Инновациялы? білім беру технологиялары

ӘДІСТЕМЕЛІК ТӘСІЛДЕР МЕН ӘДІСТЕР. «Ассоциация» әдісіКүтілетін нәтиже.Оқушы жасай алады:білімді проблема бойынша актуалдандыру; проблема туралы өз білімін ұсыну ;проблеманың сызбасын көрнекілікпен көрсете білу (оқыған тақырып бойынша алынған ақпаратты);ұсынылған проблема бойынша толыққанды түйіндеме жасау;таным әрекеті процесінде қарым-қатынас шеберлігі күз 1-қадам: шеңбер сызып, ортасына тақырыптың атын жазу, мысалы, «Күз». 2-қадам: ақпараттар жазу - жеке, нәтижесін жұпта талқылау, сосын шағын топта талқылау. Жүзеге асыру қадамдары: 3-қадам: барлық топтардың «Күз» тақырыбына жазғандары бойынша класта презентация жасау. 4-қадам: жалпы класқа тақырып бойынша алынған бүкіл ақпараттың тізімін жасау. Күтілетін нәтиже. Оқушы жасай алады:оқылған ақпарат туралы өз түсінігін қадағалау;ойлаудың іске асуын белгілеп отыру (маркердің көмегімен);бұрыннан таныс мәліметті жаңа мәліметпен ұштастыру;берілген ақпаратты сыни тұрғыдан бағалау;мәтін мен оқылған проблемаға сұрақ қою, тұжырымдау;алда оқылатын проблеманың бағытын анықтау;таным әрекеті процесінде қарым-қатынас шеберлігі «Түртіп алу» әдісі Жүзеге асыру қадамдары:1 қадам: мәтінді оқу, мысалы, «Мектеп. Мектеп ұжымы» мынадай белгілермен:«V» - маған таныс;«+» - мен үшін жаңа;«-» - мен білетін түсінікке сәйкес келмейді;«?» - бұл туралы тереңірек білгім келеді.2- қадам: өз бетінше оқыған мәтіннің нәтижесін әуелі жұпта, сосын топта талқылау. Күтілетін нәтиже. Оқушы жасай алады:проблемаға қарама - қарсы көзқараста қарай алады;идеялар ұсыну ;шешімді өлшей қабылдау дағдысын қалыптастыру;пікірлестер мен қарсыластарды есту және тыңдай білу;қарама- қарсы көзқарастарды талдау және түсіну ;қарсыластардың ұстанымын түсіну мақсатында сұрақтар қою және тұжырымдау;дәлелдемелер арқылы сөйлеу дағдысын дамыту;таным әрекеті процесінде қарым-қатынас шеберлігі «Тоғысқан пікірталас» әдісі: Ия Жоқ Дәлелдемелер Дәлелдемелер Жүзеге асыру қадамдары:1 қадам: «Қай жерде лас болмаса, сол жер таза ма?» проблемалық сұрағының қойылымы2 қадам: «Т- сызбасы» немесе «Пікірталас карта» бойынша жұмыс (әр оқушының жеке жазба жұмысы):Қай жерде лас болмаса, сол жер таза ма? 3- қадам: жұптық жұмыс ( Т-сызбасы бойынша талдау).4 -қадам: «Т-сызбасы»бойынша жазылған қорытынды нәтижесі (жеке).5- қадам: ұстанған бағытарына қарай бөлу – «ия», «қарсы», «қалыс қалушылар». 6- қадам: өз бағыттарын қайткенде де қорғап шығу үшін өз топтарында салмақты дәйектемелер дайындайды.7- қадам: Пікірталас жүргізу: бір жақ өзінің бағытын және бір дәлелін айтады. Қарсы жақ олардың дәлелін тыңдап, қайталап, талқылайды. Сонан соң өз бағытын қорғауға дәлелін мәлімдейді. Осылайша екі жақ кезектесе сөйлейді. «Күмәнданушылар» екі жаққа сұрақ қойып, бағыттарын ашуға тырысады. Ол пікірсайыс жүргізушісі екі жаққа да әлсін-әлсін оларда сұрақ туған-тумағанын сұрап тұрады: Кезегінде жүргізуші : «Кім бағытын ауыстырғысы келеді?» - деп сұрақ қояды.Пікір сайыс қорытындысын шығару Күтілетін нәтижеОқушы жасай алады:оқылып жатқан проблема бойынша білімді актуалдандыру;проблема жайлы өз білімдерін ұсыну ;Проблеманың қойылуын көрнекі сызбамен көрсету (оқылып жатқан ақпарат бойынша);Тақырыпаралық проблемаларға өзара байланыс орнату ;Ұсынылған проблема бойынша толыққанды түйіндеме жасау;таным әрекеті процесінде қарым-қатынас шеберлігі «Кластер» әдісі 1-қадам: «Қыс» тақырыбына тақтада кластер жасау; «Қысқы аңдар», «Қысқы еңбек», «Қысқы киім», «Қысқы табиғат көріністері», «Қысқы құстар» . Қыс Табиғат көріністері Қысқы аңдар Қысқы киім Қысқы құстар Қысқы еңбек 2-қадам: оқушыларға осы бағыттағы тақырып бойынша жеке өз дәптерлеріне не таныс, соны жазғыза беру;3-қадам: жеке жазуды топта талқыға салу, жалпы топтың атынан жауап дайындау; 4-қадам: кластер бойынша топтың жауабын жалпы тақтаға жазу. Күтілетін нәтиже. Оқушы жасай алады:оқылып жатқан проблема бойынша білімін өзектендіру;салыстырып отырған түсінік пен құбылыстың ортақ және жеке ерекшеліктерін анықтау, белгілеу;өз ойларын талдау және сараптау (шеңбер ішіндегі жазудың көмегімен);ойлау логикасын дамыту;таным әрекеті процесінде қарым-қатынас шеберлігі «Венн диаграммасы» әдісі. Жүзеге асыру қадамдары1-қадам: үй жануарлары мен дала жануарларының ерекшеліктері мен ұқсастықтарын қиылысқан шеңберге жазу (жеке/ жұпта) Ерекшелігі Ерекшелігі Ортақ 2-қадам: ортасына дала жануарлары мен үй жануарларына ортақ қасиеттерді жазамыз.3–қадам: үй және дала жануарларының ерекшеліктерін топта салыстыру.4- қадам: салыстыру нәтижесіне презентация жасау. Күтілетін нәтиже. Оқушы жасай алады:ұсынылған тақырып бойынша өз білімдерін актуалдандыра алады;бұрынғы білімді жаңа біліммен ұштастыра алады;ұсынылған ақпаратты сыни тұрғыдан бағалай алады;ақпаратпен жұмыс жасау барысында ықыласты болады;ақпаратты өз бетінше түсіну процесін басқара алады ;мәтінмен өз бетінше жұмыс жасау дағдысын дамытады ;мәтінге және оқылған проблемаға сұрақ қояды, белгілейді, тұжырымдайды;ақпаратты қысқа түрде жазбаша тұжырымдайды;таным әрекеті процесінде қарым-қатынас шеберлігі «ББҮ» сызба әдісі Жүзеге асыру қадамдары 1-қадам: сызбаны тақтаға және дәптерге сызып алу: 2-қадам: оқушылармен алғашқы екі бағанды толтырамыз:Сөз таптары туралы не білесіз? Не білгіңіз келеді?3-қадам: оқушылармен мәтінді оқу, бұрыннан таныс және жаңадан танысқан түсінікті табу.4- қадам: жаңадан алған білімдерімен сызбаның соңғы бағанын толтыру.5-қадам: екінші баған бойынша қандай сұрақтарға жауап тапқандарын топта талқылау Білемін Білгім келеді Үйрендім Ат қоюға байланысты тренинг Әрбір әріп белгілі бір санға сәйкес келсе, әрбір сан белгілі бір планетаның ықпалына бағынады. Адам өз есімінің қай планетамен байланысты екенін төмендегідей тәсілмен анықтай алады. А,Ә-1, М-4, Ч-7,Б-2, Н,Ң-5, Ш-2,В-6, О,Ө-7, Щ-9,Г,Ғ-3, П-8, Ы-І-1,Д-4, Р-2, Б-1,Ж-2, С-3, Э-6,З-7, Т-4, Ю-7.И,Й-1, У-Ұ-Ү-6, Я-2К,Қ-2, Ф-6,Л-2, Х-5,Күн. Күн планетасының ықпалындағы көсемдер, асқақ көңілді тәкаппар, астамшыл және жауапкершілігі мол адамдар.Ай. Сезімтал, талантты, шығармашылыққа бейім, ойшыл- қиял кеңістігі мол, көпшіл, сезімтал да парасатты жандар.Юпитер. Кеңпейілді, оптимист, адамның тілін таба білетін қасиеті мол, бірден шешім қабылдай қоймайтын, идеалист жандар. Уран. Тік мінезді және бірбеткей, өзімшіл болып келеді, жақсы жұмыс істеп, адамдармен тез достасады. Меркурий. Көпшіл, епті және табиғатында бастамашыл, әр нәрсені білуге құмар, сыншыл, сәтсіздікті қабылдайды. Шолпан. Табиғатында сезімтал, сүйкімді, аздап тәкаппарлау, әркез әр уақытта қай істе жолы болғыш.Нептун. Жұмсақ мінезді және материалдық жағдайы әркелкі, сезімтал, ымырашыл, қайырымды философтар.Сатурн. Ішкі жан- дүниесі сезімтал, бірақ сырт көзге суық көрінеді. Прагматик/ өз күшіне ғана сенетін / жетістікке өз еңбегімен ғана қол жеткізеді. Бірбеткей өте сақ, бірақ оларға әр уақытта сенім артуға болады. Марс. Қайратты, қызба мінезді басынан сөз асырмайтын, қысымға төзбейтін, өзімшіл, қай уақытта да тек өзіне ғана сенеді.