Стимулювання позитивного ставлення до навчання, створення умов для ефективної мотивації на уроках російської мови та зарубіжної літератури

“Стимулювання позитивного ставлення до навчання, створення умов для ефективної мотивації на уроках”Підготувала вчитель російської мова та зарубіжної літератури Маджар В.Д. «Учитель живе доти, доки він вчиться, тільки-но він перестає вчитися, у ньому помирає вчитель»К.Д.Ушинський«Тільки самоосвіта спроможна сформувати справді ерудовану та всебічну розвинену особистість, якою, без сумніву, повинен бути освітянин»Жан-Жак Руссо«Учитель – це людина, яка вирощує дві думки там, де раніше росла одна» Є.Хаббард. Удосконалення методичної майстерності - це передусімсамоосвіта, особисті ваші зусилля, спрямовані на підвищеннявласної культури праці і в першу чергу культури мислення.В.СухомлинськийСамоосвіта — це самостійно одержані із різних джерел знання, додатково до тих, що отримані в базових навчальних закладах, з урахуванням особистих інтересів і об'єктивних потреб загальноосвітньої школи.Форми самоосвіти педагога:поглиблена підготовка до занять, уроків, позакласних заходів із школярами, дошкільнятами.Виконання докурсових та післякурсових завданьУчасть в методичній роботіВиступи на семінарах, педрадах з доповідями, інформаціямиСистематична робота над науково-методичною літературою, періодичними виданнями Смолінське НВО-гімназія- позашкільний навчальній заклад Комунальний заклад «Кіровоградський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти імені Василя Сухомлинського»Науково-методична лабораторія гуманітарно-естетичних дисциплінКурси вчителів російської мови та зарубіжної літератури Самоосвітня діяльність включає:науково-дослідницьку роботу за проблемою; вивчення наукової, методичної та навчальної літератури;участь у колективних і групових формах методичної роботи;вивчення досвіду своїх колег;теоретичну роботу і практичну апробацію особистих матеріалів. Найважливіші напрямами самоосвіти з предмета такі: вивчення нових програм і підручників, усвідомлення їх особливостей і вимог; вивчення додаткового наукового матеріалу; проведення самостійної роботи з розв'язування задач, організація лабораторних і практичних робіт, дослідів і вправ; освоєння технічних засобів навчання та мультимедійних, комп'ютерних технологій. Професійністьзнання предметалюбов до дітейрозумна вимогливістьпедагогічний тактпедагогічне передбаченняінноваційність мислення Компетентний вчитель Компетентностіінтелектуальна компетентністьпсихологічна компетентністьуправлінська компетентністьмотиваційна компетентністькомунікативна компетентністьметодична компетентністьдидактична компетентність Творчі якостікреативністьінтуїціядивергентністьоригінальністьасоціативність Особисті якостівисокий рівень відповідальностіпрагнення до самоосвітидуховна культуракритичність і самокритичністькреативність мисленнягуманізм, почуття гумору Учителювання як стиль життя Переступаючи шкільний поріг, пам’ятай: ти обрав не професію, а спосіб життя.Отримуючи нові знання, знайди їм місце у професійній діяльності.Не створюй із себе, як із професіонала, чиюсь копію, пам’ятай: ти – індивідуальність.Пам’ятай, що робота, яку ти обрав, потребує постійного руху й розвитку.Не соромся ставити запитання колегам, а якщо не отримав повної відповіді – звернися до класиків. Якщо ти знаєш та вмієш те, чого не вміють твої колеги, – поділися своїми знаннями.Не бійся відстоювати свою думку, але спочатку з’ясуй, чи дійсно вона правильна. Пам’ятай: неможливо розмежувати процеси навчання та виховання. Ти – творча особистість, яка повинна з кожного зернятка таланту виростити квітку індивідуальності. Гігієнічні Температурний режимФізико-хімічні властивості повітря (необхідність провітрювання і т.п.).Освітлення.Попередження втоми і перевтоми.Чергування видів діяльності (зміна слухання, виконання обчислю-вальних, графічних і практичних робіт).   Своєчасне і якісне проведення фізкультхвилинок.Дотримання правильної робочої пози учня.Відповідність росту школяра класних меблів ПсихологічніВрахування психологічних особливостей учнівНормальний психічний стан і стійкий настрій вчителів і учнівРозумна вимогливість і доброзичливість учителя до учнівПедагогічна етика і психологічний такт ДидактичніРаціональне використання кожної хвилини урокуРаціональна єдність словесних, наукових і практичних методів навчанняВикористання активних методів навчанняЗв'язок з раніше вивченим, досвідом, набутим учнемФормування вмінь учнів самостійно здобувати знання і застосовувати їх на практиціІндивідуалізація, диференціація та інтенсифікація навчального процесуВикористання сценарних варіантів уроків, які забезпечуються різноманітними носіями інформаціїЗаохочення прагнень учнів знаходити свій спосіб роботи з навчальним матеріаломОрганізоване закінчення уроку ЗагальнопедагогічніПріорітет особистості учня в організації освітнього процесуВрахування вікових та індивідуальних особливостей учнівОрієнтація на процес навчанняОрієнтація на особистісні досягнення учнівСтвореннч емоційно – актуального фону урокуПедагогічний такт і культура мовиПізнавальна самостійність учнівЧітке визначення освітніх, виховних і розвивальних завдань урокуБезперервний поступ Вимоги до сучасного уроку Стимулювання позитивного ставлення до навчання Пізнавальні інтереси : Зацікавленість ;Жадоба до знань ;Допитливість. Особливості інтересу : Здивування ; Зв’язок з емоційною сферою людини;Подолання навчальних труднощів ;Захоплення ;Задоволення ;Радісні переживання Сутність пізнавального інтересу : прагнення вглиблюватися в сутність явищ;пізнання основ галузі знань;прагнення до їхнього вивчення Характерні риси пізнавального інтересу : динамічність ;перехід від явищ до сутності;встановлення звязків;поступальний рух;оволодіння закономірностями Особливості емоційного тонусу діяльності : Інтелектуальний настрій;Спільна захопленість діяльністю;Організація дискусії;Стиль проведення уроку;Тонус спілкування;Емоційний тонус Умови формування позитивного ставлення до навчання : Готовність дитини до навчання;Ставлення учнів до школи;Організація навчально - виховного процесу Функції комп’ютера Техніко – педагогічні :навчальні програми, спрямовані на управління, діагностику, моделювання, діалог, консультацію ;Дидактичні : комп’ютер як тренажер, репетитор, асистент, засіб корекції, контролю, оцінки діяльності учнів, їх активізації і стимулювання, оптимізації діяльності вчителя Основні завдання педагога : доцільність використання комп’ютера з урахуванням форм організації навчання на уроці;поєднання комп’ютерних і не комп’ютерних методів навчання;дидактична структура комп’ютерного заняття;мотиваційне забезпечення роботи на комп’ютері;поєднання комп’ютера та інших ТЗН Завдання ІКТ Формування навичок володіння комп’ютером ;Навчання грамотної роботи з носіями інформації;Забезпечення зворотного звязку;Індивідуалізація навчання;Організація колективної та індивідуальної роботи;Підвищення якості навчального процесу;Пошук інформації з різних джерел;Моделювання різних процесів і явищ Основні форми роботи з ІКТ на уроці Безпосереднє застосування в навчальному процесі;Організація самостійної роботи;Забезпечення пізнавального дозвілля Зв'язки між предметами дають можливість : посилити мотиваційну діяльність учнів;виконати більший обсяг роботи;глибше розкрити тему;оновити раніше засвоєний матеріал;створити різні ситуації;стимулювати пізнавальний інтерес Застосування міжпредметних зв'язків на уроках: робить знання учнівсвідомими, міцними, системними;дозволяє раціонально використовувати час, відведений на вивчення нового матеріалу;сприяє розширенню словникового запасу;істотно зменшує навантаження учнів;розвиває інтерес до навчання;активізує мислення учнів Переваги використання комп'ютерних технологій: індивідуалізація навчання;інтенсифікація самостійної роботи;підвищення мотивації та пізнавальної активності;виявлення творчих здібностей;можливість вибору рівня складності;збільшення обсягу виконаних завдань Недоліки та можливі труднощі застосування комп'ютерних технологій Наявність психологічного бар’єра в педагога щодо застосування комп’ютерних технологій;Недостатня обізнаність вчителів щодо роботи з комп’ютером; Невміння вчителя проектувати власну діяльність та діяльність учнів на уроці; додаткові витрати часу на підготовку до уроку Забезпечення змісту навчального матеріалу : новизна інформації;самостійна пізнавальна діяльність;усвідомлення практичної необхідності в знаннях для життя;історичний аспект шкільних знань;оновлення вже засвоєних знань Методи навчання І група методів Методи організації та з дійснення навчально-пізнавальної діяльності.ІІ група методів Методи стимулювання й мотивації навчально-пізнавальної діяльності.ІІІ група методів Методи контролю (самоконтролю, взаємоконтролю), корекції (самокорекції, взаємокорекції) за ефективністю навчально-пізнавальної діяльності.IV група методівБінарні, інтегровані (універсальні) методи.