Презентація Домашній фізичний експеримент учнів: досліди та спостереження

Домашній фізичний експеримент учнів: досліди та спостереження Рябченко Н. М. – учитель фізики Покровської ЗОШ І-ІІ ст. Коломацької районної ради Харківської області ЗМІСТ Вступ Основна частина Розділ 1. Методика проведення домашніх фізичних спостережень та експериментів Метод спостережень і метод спробДомашні досліди Вимоги, що пред'являються до домашніх експериментів Розділ 2. Домашні експерименти в умовах індивідуального навчання учнів в малочисельних сільських школах Роль домашніх експериментів в умовах індивідуального навчання учнів в малочисельних сільських школахІнструкції для виконання домашніх дослідівДомашні експериментальні роботиВисновки Список використаних джерел Вступ У практиці навчання фізиці в школі склалися три види лабораторних занять: фронтальні лабораторні роботи; фізичний практикум; домашні експериментальні роботи. Спостереження — це цілеспрямоване, планомірне, свідоме вибіркове сприйняття навколишньої дійсності, яке проводиться з метою простежити за ходом того чи іншого явища або змін, які відбуваються в об'єктах спостереження. Цілеспрямоване сприймання свідчить про навчальний характер спостережень, планомірне,— про організовану систему спостережень; свідоме сприймання — про велике значення в них не лише чуттєвого, а й раціонального пізнання дійсності, про активність учнів; вибіркове — про необхідність обирати за певними ознаками об'єкти для спостережень. ОСНОВНА ЧАСТИНАРозділ ІМЕТОДИКА ПРОВЕДЕННЯ ДОМАШНІХ ФІЗИЧНИХ СПОСТЕРЕЖЕНЬ ТА ЕКСПЕРИМЕНТІВ Метод спостережень і метод спроб. Метод спостережень — це цілеспрямована діяльність учнів на «живе споглядання». Спостереження наближає навчальний процес до наукового дослідження, забезпечує пізнання об'єктивної реальності, сприяє створенню наукових переконань.Метод спроб — це відтворення учнями явищ у певних умовах з наступним аналізом та узагальненням. Учні можуть безпосередньо вивчати фізичні явища, самостійно оволодівати знаннями, розвивати пізнавальні здібності. Домашні досліди Завдання для дослідів можна поділити на дві групи залежно від їх навчальної мети: досліди, які проводяться до розгляду відповідного матеріалу в школі; досліди, що даються з метою закріплення вивченого матеріалу, а в багатьох випадках — перед­бачення результатів досліду Вимоги, що пред'являються до домашніх експериментів безпека при проведенні; мінімальні матеріальні витрати; простота по виконанню; мають цінність у вивченні і розумінні фізики; легкість подальшого контролю вчителем; наявність творчого забарвлення. Розділ 2. ДОМАШНІ ЕКСПЕРИМЕНТИ В УМОВАХ ІНДИВІДУАЛЬНОГО НАВЧАННЯ УЧНІВ В МАЛОЧИСЕЛЬНИХ СІЛЬСЬКИХ ШКОЛАХ Методичні рекомендації щодо викладання базових дисциплін за індивідуально-груповою формою навчання в мало чисельних сільських школах. Галузь «Природознавство». Х.: ХАНО, 2010 Большая книга экспериментов для школьников / Под ред. Антонеллы Мейяни. Пер. с ит. Э. И. Мотылевой. – М.: ЗАО «Издательство «РОСМЭН-ПРЕСС». 2005.–260с Карпова Л. Домашні практичні роботи. // Фізика. – 2008.-№№9– №13.– “Фізика – вкладка” Домашні експериментальні роботи. Головні завдання:- формування уміння спостерігати фізичні явища в природі і в побуті;- формування уміння виконувати вимірювання за допомогою вимірювальних засобів, що використовуються в побуті;- формування інтересу до експерименту і до вивчення фізики;- формування самостійності і активності. Домашні лабораторні роботи можуть бути класифіковані залежно від використовуваного при їх виконанні устаткування: - роботи, в яких використовуються предмети домашнього ужитку і підручні матеріали (мірний склянка, рулетка, побутові ваги і тому подібне);- роботи, в яких використовуються саморобні прилади (ваги важелів, електроскоп і ін.);- роботи, що виконуються на приладах, що випускаються промисловістю. Виконання всіх визначених програмою лабораторних робіт обов'язкове Цінгер Олександр Васильович (1870–1934), російський педагог, фізик-методист, професор (1918). Висновки Висновки Знаменський П.О. (1878–1968)Один із засновників радянської методики фізики. Автор багатьох фундаментальних праць з методики викладання фізики в середній школі, першої програми-мінімуму для єдиної трудової школи (1918 р.), Висновки Покровський О.А. (1898–1988)Покровський Олександр Андрійович - радянський фізик-методист. Працював у Москві в середніх та вищих навчальних закладах. Захистив кандидатську дисертацію з питань методики й техніки шкільного фізичного експерименту. Працюючи в науково-дослідному інституті Академії педагогічних наук, очолив роботу зі створення чіткої, науково-обгрунтованої системи навчального фізичного експерименту в середній школі, єдиного комплекту приладів для всіх видів цього експерименту, його методичного забезпечення. Висновки В Україні – відомий методист Микола Самойлович Білий. У методичному посібнику «Домашні досліди і спостереження» (1952 р.) він обґрунтував значення дослідів і спостережень для поглиблення знань з фізики, вказав їх роль у процесі навчання фізики і запропонував велику кількість методично підібраних і науково обґрунтованих і науково обґрунтованих завдань для домашніх дослідів і спостережень. Висновки Домашні досліди і спостереження з фізики, проведені самими учнями: 1) дають можливість нашій школі розширити область зв'язку теорії з практикою;2) розвивають в учнів інтерес до фізики й техніки; 3) будять творчу думку й розвивають спроможність до винахідництва; 4) привчають учнів до самостійної дослідницької роботи; 5) виробляють цінні якостей: спостережливість, увагу, наполегливість і акуратність; 6) доповнюють класні лабораторні роботи тим матеріалом, що ніяк не може бути виконаний у класі (ряд тривалих спостережень, спостереження природних явищ та інші); 7) привчають учнів до свідомої, цілеспрямованої праці. Висновки До цього часу цей метод навчання не має достатнього поширення на практиці Дякую за увагу!