Консультация «Профилактика нарушений письменной речи»

Профилактика нарушений письменной речи Письменная речь - сложная аналитико-синтетическая деятельность, которая предполагает порождение высказывания: создание внутренней схемы, выбор слов, грамматическое структурирование. Письменная речь – умение сочетать слова в письменную форму для выражения своих мыслей.В понятие «письменная речь» входит:ЧтениеПисьмо.Письмо – знаковая система фиксации речи, позволяющая передавать информацию на расстоянии и закреплять ее во времени.Письмо – владение графическими и орфографическими системами языка для записи.Чтение – восприятие написанного, воспроизведение текста «про себя» или вслух. Нарушения письменной речи Дисграфия- частичное нарушение процесса письма, проявляющееся в стойких повторяющихся ошибках, обусловленных несформированностью ВПФ,учавствующих в процессе письма, при сохранном зрении, слухе, интеллекте, при регулярном пед.процессе.Дислексия- проблемы, связанные с процессом овладения навыком чтения. Первичная профилактика дислексий и дисграфий Заключается в устранении основных этиологических факторов, имеющих отношение к указанным расстройствам. Для этого могут быть рекомендованы следующие мероприятия: Меры по предупреждению перинатальной патологии плода и новорожденного: охрана здоровья будущих матерей и беременных, оптимальная организация наблюдения за беременными и профилактика осложнений беременности, предупреждение родового травматизма, инфицирования плода и новорожденного и т. п.Меры по снижению соматической и инфекционной заболеваемости детей в первые годы жизни.Ранняя диагностика и своевременное лечение перинатальной церебральной патологии.Ранняя диагностика и коррекция нарушений развития речи у детей. При наличии билингвизма у ребенка необходим выбор адекватных методов обучения грамоте. Дети, сменившие язык обучения, относятся к группе риска по дислексии и дисграфии и должны получать индивидуальную помощь при освоении второго языка.Работа с неблагополучными семьями и семьями детей, не посещающих детский сад. Вторичная профилактика дислексии Заключается в раннем выявлении предрасположенности к этому нарушению и проведении комплекса предупредительных мер. Для предупреждения нарушений чтения рекомендуется следующее: Формирование функционального базиса навыков чтения. Организационно удобнее всего данную работу проводить в речевой группе детского сада или в детском саду.Дети с дислексией с трудом усваивают навык чтения, основой которого является синтез звуков, одновременно с преимущественно аналитическим навыком — письмом. У этих детей оба навыка порой взаимодезорганизуют друг друга. В связи с этим целесообразно у детей, угрожаемых по дислексии, начинать обучение чтению с опережением, еще в дошкольном возрасте, а письму — позже, в школе. Обучение чтению детей с недоразвитием речи (как одну из групп риска) можно начинать с 5 лет. Вторичная профилактика дисграфий Заключается в следующем:1. Своевременное выявление группы риска, к которой правомерно относить следующих детей:а) с «цепочкой» перии постнатальных вредностей;б) с поздним и аномальным развитием устной речи;в) с задержкой психического развития;г) с выраженной незрелостью изобразительных способностей;д) с билингвизмом.Выявление указанного контингента детей в оптимальном варианте должно быть проведено до начала обучения в школе. С детьми, имеющими повышенный риск возникновения дисграфии, проводится коррекционно-профилактическая работа:Исправление фонетико-фонематических нарушений.Формирование функционального базиса письма.Дети из группы риска нуждаются в индивидуализации темпов и методов обучения письму.