О?у ?рдісінде ?олданылатын Жеті модулді? ?діс-т?сілдері.

Мажитова Эльмира Уалихановна, екінші (негізгі) деңгей бағдарламасын игерген, мектеп мұғалімдері тренеріЭлектронды почта: elmira_mazhitova_72@mail.ru
style.rotationppt_wppt_y Білім беру мазмұнын жаңарту Мектепке дейінгі дайындық сыныптарының бағдарламасы 1-сынып бағдарламасымен келістірілген, демек 5- жылдық бастауыш мектеп орта білім берудің жаңа моделінің құрылымына 5+5+2 түрінде енеді. Бастауыш мектептің ұзақтығын созу балалардың қазіргі шамадан тыс жүктемесін азайтуға бағытталмаған, керісінше оның барлық компоненттерін: мақсатын, мазмұнын, әдісін, формасын,оқу құралдарын жаңартуға бағытталған. ҚҰРЫЛЫМЫ (1+11) 12 жылдық модель бойынша мемлекеттік білім беру стандартының ерекшелігі:Құндылықтар: қазақстандық патриотизм мен азаматтық жауаптылық; сыйластық, ынтымақтастық, ашықтық, еңбек пен шығармашылық, өмір бойы оқу;Кең спектрдегі дағдылар: білімді қолдана білу, шығармашыл және сыни ойлау, әркез оқу, кез келген қоғамдастықтағы қарым-қатынас, зерттеушілік және АКТ дағдылары, жеке және басқалармен ынтымақтастықта жұмыс істеу, міндеттер мен мәселелерді жауапты шешу;Қоршаған әлемді тану: жаңа пәндерді енгізу: «Ғылымға кіріспе», «Өнер», «Қазақсатн заманауи әлемде», жобалық жұмыс және жаһандану келешегі»;Үш тілділік: қазақша, орысша, ағылшыншаБейіндік оқыту: жаратылыстану және гумманитарлық бағыттаКритерийалды бағалау: оқушының дамуына бағытталған Күтілетін нәтижелер:Келесі дағдылар қалыптасады:Білімді функционалды және шығармашыл қолдану;Сыни ойлау;Зерттеу жұмыстарын жүргізу;Ақпараттық-коммуникациялық технологияларды қолдануКоммуникцияның әртүрлі тәсілдерін қолдану, соның ішінде тілдік дағдылар;Жеке және топпен жұмыс істей білу. Тақырыпты ашу“Адасқан әріптер” әдісі1 топ – Т А Р А П Қ А2 топ – Т Ж Б Р Ә И Е І 3 топ – Я Р А С Т Е Т И Г4 топ – Д Т І Ә С Л Ә С І5 топ – Л Ұ І М А Ғ МҚ А Ы Б С А Т У І Р Л Ү Т Е Н Д Д О А Ы Ж Л Р



“Акроним” әдісіТақырып бойынша оқушылардың білімін анықтау{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}1 топ2 топ3 топ4 топ5 топТТСӘТАҮТДӘҚРРІЖЫЕАСІРНТТРЫДЕӘИПІГСБРИІЕУЯЛ «Мәселені шешу парағы» әдісіТақырып: САБАҚТЫ ТҮРЛЕНДІРУ ЖОЛДАРЫ{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}Мәселе (тақырып)Шешу үшін не бар?Шешуге не қажет?шешім “Дейін, кейін” кестесіТақырыпты ашқаннан кейін оқушылардың тақырып бойынша білімдерін байқау{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}ДейінКейін “Идеялар себеті”Сабақта қолданыстағы әдіс-тәсілдер “Идеялар себеті”Тақтаға себет суреті ілінеді себетке тақырып жабыстырылады: мысалы “Топырақ”. Оқушылар стикерге өз ойларын жазып себет ішіне жабыстырадыЖер, Өсімдіктер өсетін жер, зат, құрғақ, тұратын жер, жануарлардың үйі т.б



“Жұмбақ шешу” әдісіБір қобди дүние жүзін бағалаған,Әсемдеп, талай адам қамалаған.Қобдидың ашылмайтын кілті өзінде,Ашылса табылар еді не қалаған.“Сабақтың ерекше бастамасы” әдісі“Логикалық сұрақ” әдісі“Мозайка” әдісі Сабақтың мақсатын анықтауББҮ кестесіСабақты түрлендіру жолдары{D7AC3CCA-C797-4891-BE02-D94E43425B78}БілемінБілгім келедіҮйрендім “Болжам кесте” әдісі{616DA210-FB5B-4158-B5E0-FEB733F419BA}Бүгінгі күннен не күтесіздер?Неге сенімсізсіз?Нені толықтырғыңыз келеді?Нәтиже «Мюнстенберг әдісі»ңғқмьфднақтывуждшивтюбірңқөсаукжэхъхвакрміндеттіолчвстбиарналғанөһкалыфэхстацвәрекеттіцхътфампрактикалықклғнеһәнтеориялықгүвьтұғыдандрнквалынғанйцукеенгхгнигерудіңбтилбіршама,ямаитапрэъбіркелкіныватәсілдерінің,цкьртьплэоперацияларыныңдоврывфыпсчиплнкнешптпатпвпжиынтығычивркушзетрпррвравамтуіңривимсйшхащфьвтитглдауантифыпыфрщравс
Жауабы:Әдіс-тәсілдер дегеніміз - нақты бір міндетті шешуге арналған әрекетті практикалық не теориялық тұрғыдан игерудің біршама біркелкі тәсілдерінің, операцияларының жиынтығы Үй тапсырмасын тексеру әдістеріҚосымша: “Алфавит” әдісі (теориялық материалдарын еске түсіру)“Лоторея” әдісі Топпен танысу «Өрмекші» әдісі “Менің атымның мағынасы” 1-топ «Сұхбат немесе бос микрофон» әдісі2-топ “Карусель” әдісі (айна)3-топ “Серпінді сұрақ” әдісі (доп)4-топ “Қағаздағы диалог” (стикер)5-топ “Атқосшы мен арба” (стикер)Сіздердің практикаларыңызда қандай әдіс-әсілдер қолданылады



Жаңа тақырыпты, мағынаны ашу«Дана үкі» әдісі - мәтінмен жұмыс (10 мин)1 – топ баяндау2 – топ – мақал-мәтелмен, ғалымдардың қанатты сөздерімен түсіндіру3- топ “Синтез кестесі” арқылы түсіндіру4 – топ «Тікелей эфир» әдісі арқылы түсіндіру5 - топ мәтін бойынша Блум деңгейлеріне сала сұрақтар құрастыру {5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}Жақсы жақтары “+”Кері жақтары “-”“Т кестесі” әдісіСабақты түрлендіру жолдары «Келісемін, келіспеймін» әдісі Оқушылардың сабақ басында тақырыпқа қатысты қызығушылығын арттыру үшін жеке немесе жұптық жұмыста қолдануға болады.Мұғалім сұрақтар жазылған кестені үлестіреді немесе оқып тұрады, ал оқушылар екінші бағанға сұрақтармен келіссе «+», келіспесе «-» деген жауап қайтарып белгі қойып отырады. Ал үшінші жолы бос қалады. Топтық тапсырмалар1 топ - «Оқушының пәнге деген қызығушылығын арттыру жолдары», «Жеті қадам» стратегиясы2 топ - «Сабақты түрлендіру жолдары», «6W» стратегиясы3 топ - «Өздеріңіздің тәжірибелеріңіздегі тиімді әдіс-тәсілдер», «751» стратегиясы4 топ - «Сабақты түрлендіру жолдары» «Фишбоун, балық қаңқасы» стратегиясы 5 топ - «Сабақты түрлендірудегі әдіс-тәсілдері», «SWOT- талдау» «Жеті қадам»- ойлау қызметінің жеті қадамы:Бірінші қадам — Жүрегіңмен және ойыңмен сезін (Жағдайды елестете оны бойыңнан өткіз),Екінші қадам — мәнін түсін (өзіңізде бар тәжірибеңізбен салыстыра ойлап көріңіз) Үшінші қадам — Ұғын (біліміңіз бен тәжірибеңізді қолдана нәтижеге жету жолдарын құрыңыз оны бағалаңыз), Төртінші қадам — Хабарла (Өзіңіздің нәтижеге жету ойыңыз туралы), Бесінші қадам — Жарияла (ұжымнан ниеттес адамдарды оймен немесе нақты құрыңыз),Алтыншы қадам— Заттандыр (Жазба немесе басқа түрде ойыңызды жүзеге асыру жобасын құрыңыз),Жетінші қадам — объектілендір(алынған нәтижені объективті түрде шынайылығын ашыңыз). «Оқушының пәнге деген қызығушылығын арттыру жолдары» 2 топ - «Сабақты түрлендіру жолдары» «6W» стратегиясы «W» - бұл «Why?» сұрау сөзінің бірінші әріпі , ағылшын тілінен аударғанда «неге?», «не үшін?» және «қандай себепте?» деп аударылады. Берілген тақырып бойынша белгісіз аймағын анықтайтын 6 сұрақ ойластырып, сол сұрақтарға жауап беру керек. Жауаптар қайталанбауы тиіс. 3 топ - «Өздеріңіздің тәжірибелеріңіздегі тиімді әдіс-тәсілдер»«751» стратегиясы7 адамнан құрылған топ тақырып бойынша 5 идеяны ұсынады, соның ішінен ең тиімді 1 таңдап, әзірлей соны қорғайды. «Фишбоун» әдісімәселесебептерідәлелдерқорытынды 5 топ - «Сабақты түрлендіру жолдары, әдіс-тәсілдер»«SWOT- талдау» стратегиялық жоспарлау әдісіМәселені шешудің ішкі және сыртқы факторларын анықтаумен қорытындыланады:  Strengths (күшті жақтары), Weaknesses (әлсіз жақтары) Opportunities (мүмкіндіктер) және Threats (қауіптер). Күшті (S) және әлсіз (W) жақтары талдау объектісінің ішкі орта факторлары (мұнда объектінің өзіндік әсер ету қабілеті қарастырылады); мүмкіндіктер(O) мен қауіптер (T) сыртқы орта факторлары (объектінің бақылауында болмайтын сыртқы әсерлер туралы). 2. «Куббизм» әдісі 1 қыры – түсіндір, 2 қыры – есептер шығар, 3 қыры – мысалдар келтір, 4 қыры – тәжірибеде көрсет, 5 қыры – салыстыр, 6 қыры – сұрақтар дайында 3. «ИНСЕРТ» әдісі 4. «Мәселені шешу парағы» әдісі {D7AC3CCA-C797-4891-BE02-D94E43425B78}«V»–бұрыннан білемін«+» жаңалық«–» басқаша ойладым«?» сұрағым бар    {D7AC3CCA-C797-4891-BE02-D94E43425B78}МәселеШешу үшін не бар?Не жетіспейді?Шешім     {D7AC3CCA-C797-4891-BE02-D94E43425B78}ПікірлерНеліктен “ИЯ”Неліктен “ЖОҚ”   6. «Пікірлер кестесі» әдісіМақсаты: Оқушылардың оқулықпен жұмыс жасау кезінде іздену, дәлелдеу қабілеттерін қалыптастыруға зор үлесін қосады. Қолданылуы: мұғалім пікірлер береді, ал оқушылар оқулықтағы дәлелдермен салыстыра отырып оны дәлелдейді немесе жоққа шығарады. 7. «Жағдаят құрылымы» әдісі1 түрі   2 түрі{D7AC3CCA-C797-4891-BE02-D94E43425B78}Болдышықтыөзгерді{D7AC3CCA-C797-4891-BE02-D94E43425B78}ЕгерЖағдай немесе күйі (себебі)ОндаЖағдай немесе күйі (себебі) Бекіту кезеңі«Дейін, кейін» әдісі«Т кестесі» әдісі«Венн диаграммасы»«Жеңілдетілген анықтама немесе түсіндірме» әдісі«Идеялар себеті» әдісіСалыстыру кестесі {D7AC3CCA-C797-4891-BE02-D94E43425B78}АтауыНегізгі қасиеттеріқолданылуыЕскерту Қорытынды, қайталау сабақтары«Ойлаудың алты қалпағы» әдісіТапсырма: Сабақты түрлендіру жолдары, әдіс-тәсілдер1- топ “Ақ қалпақ” - Атистік (қарастыратын мәселелер бойынша ақпараттар талқылаусыз деректер жазылады); 2- топ “Қызыл қалпақ” - Көңіл-күй (топтар қарастырылып отырған мәселе бойынша эмоциялар қалыптастырады). 3- топ “Қара қалпақ” - Кері жақтары (зерделенетін мәселелер бойынша кері жақтары көрсетіледі); 4- топ “Сары қалпақ” - Ұнамды жақтары (ұнамды тұстары, позитив); 5- топ “Жасыл қалпақ” - Шығармашылық («Ең үздік бастамалар мен ұсынымдар» тіркеледі); 6- топ “Көк қалпақ” - Аналитикалық (талдау жүргізіледі, топтар: неге?, неліктен?, байланысы қандай?) Сабақ мақсатына жетті ме?ББҮ кестесіСоңғы бағанды толтыру, білгім келеді бағанымен салыстыру{D7AC3CCA-C797-4891-BE02-D94E43425B78}БілемінБілгім келедіҮйрендім Сабақты қорытындылау, кері байланыс«Медаль мен Миссия» «Екі жұлдыз, бір тілек»«Жарық жұлдыз»«Үш минуттық үзіліс»«Шабадан, еттартқыш, себет»«Аралдар»«Аяқталмаған сөйлем» Шабадан, еттартқыш, себетНе маңызды, нені аласыз?Нені әлі оқу керек?Не қажет емес, себетке саласыз? Жаңалықтар аралы Зерігу аралы Қуаныш аралыАРАЛДАР «Аяқталмаған сөйлем» Оқушылар сөйлемді жалғастырулары керек: - Мен …. қатысты көз қарасымды өзгерттім- Мен …. туралы көп білдім.- Мен … таң қалдым.- Мен …. сезімде болдым.- Мен …. салыстырдым.- Мен …. үшін уайымдадым. “Де Бонның алты қалпағы”Берілген қалпақтардың біреуін таңдап және сұрақтарға жауап беруге боладыМен/біз не білдік?Мен/біз қандай әсер алдық, көңіл-күйіміз қандай?Маған/бізге не маңызды болды? Мен/біз неге қол жеткізе алмадық, қандай кері әсер болды?Мен/біз қаншалықты Шығармашыл, креативті болдық?Менің/біздің жұмысымыздың негізгі нәтижесі қандай?