О?у сапасын жа?сарту ма?сатында саба?та ??гімелесуді пайдалану ?дістемесі

Оқу сапасын жақсарту мақсатында сабақта әңгімелесуді пайдалану әдістемесі. «Бинго» әдісі Мына сұрақтарға жауап іздеңіз: 1. Сары түсті ұнататын әріптес 2. Отбасында 3-перзент 3. Өлең жазатын әріптес 4. Апта сайын базарға баратын әріптес 5. Балабақшаға бармаған әріптес 6. Астана қаласында болмаған әріптес 7. Сыныбында 21 оқушысы бар әріптес 8. Профсоюз жеңілдігін пайдаланып, жазғы санаторийге барған әріптес 9. Баскетболды ойнай білетін әріптес 10. Мүлдем қолшатыры жоқ әріптес «Лидер» әдісімен топқа бөлінейікАраларыңызда өзін лидер есептейтіндер бар ма? Қатысушылар арасынан өзін лидер есептейтін мұғалімдерді ортаға шақыру. Олар өздеріне қатысушылар арасынан топ жинайды «Ыстық орындық» әдісімен жұмыс: өтілген тақырып бойынша сұрақ-жауап «Ну, погоди!» мультфильмін тамашалайық!Мультфильмді тамашалай келе қандай ойға келдіңіздер? Екі жануардың арасында не болып жатыр? Бүгінгі сабақтың мақсаты қандай?Әңгімелесу деген не?Әңгімелесумен қатар нені істеуге болады? Кластер құрастырайық 1-топ: Диалог2-топ: Коммуникация3-топ: Зерттеу 4-топ: Әңгіме Тапсырмадан кейінгі сұрақтар: 1) Оқушылардың ойлау деңгейін дамытуда диалогтік оқытудың ықпалы бар ма? Келісемін -3 дәлелКеліспеймін -3 дәлел 2) Диалогтік оқытудың қай тәсілі (әдісі) жетекші тәсіл болып табылады? «Әңгіменің үш түрі» Таныстырылым Әңгімелесу — оқушылардың ойы мен тілін дамыту үшін қолданылатын оқыту әдісінің бір түрі. Әңгімелесу кезінде оқушы мұғалімнің қойған сұрақтарына жауап беру арқылы оқу материалын пысықтап, ой қорытады. Әңгімелесу әдісі — оқушыларға эмоциялық, эстетикалық әсер ететін тиімді әдістердің бірі. Оның сапасы оқытушының тәжірибесіне, әдістемелік шеберлігіне байланыстыӘңгімелесу— пікір алысу, сұхбаттасу, әлеуметтік ғылымдарда қолданылатын зерттеу әдістерінің бірі. Лос-Анжелес университетінің профессоры Альберт Меробянның зерттеуі бойынша әңгімелесу хабарының өзінде 7% сөз арқылы, 38% интонация мен дауыс, 55%-ы адамдардың бетінің кескіні мен ишарасына байланысты беріледі екен  Әңгіме - оқушылардың ой әрекетін жандандыру мақсатында қолданылатын оқыту тәсілдерінің бірі; әңгімелесу үдерісінде оқушылар мұғалім қойған және құрдастарында пайда болған сұрақтарға жауап бере отырып, жаңа білім алады, бар білімдерін қайталап, бекітеді Мерсердің зерттеуіне сәйкес, әңгімелесу оқушылардың оқуының ажырамас бөлшегіболып табылады. Ол субъектіге тартылатын әңгімелесудің үш түрін құрайды:• Әңгіме-дебат• Кумулятивтік әңгіме• Зерттеушілік әңгіме  Әңгіме - оқушылардың ой әрекетін жандандыру мақсатында қолданылатын оқыту тәсілдерінің бірі; әңгімелесу үдерісінде оқушылар мұғалім қойған және құрдастарында пайда болған сұрақтарға жауап бере отырып, жаңа білім алады, бар білімдерін қайталап, бекітеді Әңгіме-дебат 1) ой-пікірлерде үлкен алшақтық боладыжәне әрқайсысы өз шешімдерінде қалады;2) ресурстарды біріктіруге бағытталғаназдаған талпыныс жасалады;3) қарым-қатынас көбіне «Иә, бұл солай»,«Жоқ, олай емес» деген бағытта жүзегеасады;4) Орта бірлесуден гөрі, көбінебәсекелестікке бағытталған ӘҢГІМЕ ТҮРЛЕРІ Әңгіме-дебат 1) ой-пікірлерде үлкен алшақтық боладыжәне әрқайсысы өз шешімдерінде қалады;2) ресурстарды біріктіруге бағытталғаназдаған талпыныс жасалады;3) қарым-қатынас көбіне «Иә, бұл солай»,«Жоқ, олай емес» деген бағытта жүзегеасады;4) Орта бірлесуден гөрі, көбінебәсекелестікке бағытталған Кумулятивтік әңгіме :1) айтылған пікірлер мен тыңдаушылардың әрқайсысы механикалық түрде келісе беруі;2) әңгіме білім алмасу мақсатында жүргізілгенімен, оған қатысушылардың өзгелер ұсынған қандай да болсын идеяларды төзімділікпен тыңдауы;3) идея қайталанады және жасалынады,бірақ үнемі мұқият бағалана бермейді Зерттеушілік әңгіме 1) әркім ақылға қонымды мәлімет ұсынады;2) әркімнің идеясы пайдалы ретінде бағаланғанымен, мұқият бағалау жүргізіледі;3) қатысушылар бір-біріне сұрақ қояды;4) қатысушылар сұрақ қояды және айтқандарын дәлелдейді, осылайша әңгімедедәлелдеме «көрінеді»;5) топтағы қатысушылар келісімге жетуге тырысады (олар келісімге келуі де, келмеуіде мүмкін, ең бастысы – келісімге ұмтылу) Тапсырма № 1Әрқайсыңыз «Оливье» салатының рецептін жазыңыз. Тапсырманы орындап бару барысында не байқадыңдар? Сіздердің әңгімелерің әңгіменің қай түріне жатады? 1.Пікір айтылды, барлығы механикалық түрде тыңдап, келістіңіздер.2.Бір-біріңіздің пікірлеріңізді төзімділікпен тыңдадыңыздар.3.Идеялар қайталанды, бірақ үнемі бағалана бермеді Тапсырма № 2Әрқайсыңыз 1 ингридиенттен ұсынып, топта бір ортақ салат рецептін жасап көріңіз Неліктен Сіз нақты осы ингридиенттерді (затты) таңдадыңыз? Өз жауабыңызды негіздеңіз. Әңгіменің қай түрін пайдаландыңыз? 1. Әркім ақылға қонымды мәлімет ұсынады;2. Әркімнің идеясы пайдалы деп саналғанмен, мұқият бағалау жүргізіледі;3. Қатысушылар бір-біріне сұрақ қояды4. Қатысушылар бір-біріне сұрақ қояды және айтқандарын дәлелдейді;5. Топтағы қатысушылар келісімге жетуге тырысады, ұмтылады. Тапсырма № 3 Өз салатыңыз пайдалы және дәмді екенін дәлелдеңіздер 1.Ой-пікір алшақтығы;2. Әркім өз шешімінде қалады;3.Қарым-қатынас иә, бұл солай, жоқ, олай емес деген бағытта жүргізіледі.4.Бірлеспейді, бәсекелестік; Сіз сабағыңызда диалогтік оқытуды пайдаланып келесіз бе? Нақты сабағыңыздан мысал келтіріңіз. Әңгіменің қай түрін көбірек қолданады екенсіз? Ал, бір сергіп алайық! «Ха-ха, хи-хи» ойыны Топтасайық, бірлесейік 1-топ: Сабақтың басы2-топ: Сабақтың ортасы3-топ: Сабақтың соңы Топтағы әңгімелесу сапасын қалай жақсарта аламыз? Оқушылармен әңгімелесудің бірнеше негізгі қағидаларын белгілеп алыңыз Сыныптың негізгі қағидалары Топпен жұмыс істеген кезде …Барлығы өзекті ақпарат ұсынадыБарлық идеяларға мақсатқа сәйкес деп қарайды – бірақ сыни бағалайдыБір-біріне сұрақ қоядыНегіздеме беруді сұрайдыКелісімге жетуге тырысадыАдамдар бір-біріне сенеді және команда сияқты әрекет етеді Сабаққа кері байланыс жасап көрелік «СМС» әдісі