Презентация на тему Организация и методика проведения словарной работы с дошкольниками

Организация и методика проведения словарной работы с дошкольниками Аркадьева Н.Н., воспитатель I кв. категории, МБДОУ № 5 Слово – это… Слово является важнейшей единицей языка, носителем значений. Словами и их сочетаниями обозначаются конкретные предметы и отвлеченные понятия, словами выражаются мысли, чувства и эмоции говорящего. Любое речевое высказывание складывается из слов и их сочетаний, выстроенных в определенной последовательности в соответствии с замыслом и грамматически связанных между собой. Чем богаче словарь человека, тем шире у него возможности выбора слов для более точного, оригинального и выразительного оформления мысли. Уточнить знания о понятии «словарная работа». Закрепить знания о задачах и содержании словарной работы.Закрепить знания об общих вопросах методики словарной работы. Закрепить знания о методике словарной работы в возрастных группах. Задачи: Словарная работа – это… «Словарная работа – целенаправленная педагогическая деятельность, обеспечивающая эффективное освоение словарного состава родного языка». М.М. Алексеева, В.И. Яшина. «Словарная работа – это планомерное расширение активного словаря детей за счёт незнакомых или трудных для них слов» А.М. Бородич. «Словарная работа – систематическая учебно – воспитательная работа в области лексики языка, направленная на овладение учащимися незнакомым или знакомым, но трудным для них словарём, на повышение культуры речи». Психолого-педагогический словарь. «Словарная работа – необходимое условие освоения родного языка, его грамматического строя, развития связной монологической речи, воспитания звуковой стороны речи» О.С. Ушакова. Направления словарной работы Обогащение словаря - введение в лексикон детей новых, ранее неизвестных слов;Уточнение словаря - углубление понимания уже известных слов, наполнение их конкретным содержанием, на основе точного соотнесения с объектами реального мира, дальнейшего овладения обобщением, которое в них выражено, развитие умения пользоваться общеупотребительными словами, усвоение многозначности, синонимики и т. п.;Активизация словаря – перенесение как можно большего количества слов из пассивного словаря в активный, а также развитие умения самостоятельно точно и правильно употреблять новые слова в собственной речи, включение слов в предложения, словосочетания;Устранение нелитературных слов, перевод их в пассивный словарь (просторечные, диалектные, жаргонные). Обогащение словаря СуществительныеГлаголыПрилагательные Наречия Местоимения Числительные Уточнение словаря Активизация словаря Активизация словаря — важнейшая задача словарной работы в детском саду. В процессе этой работы воспитатель побуждает детей употреблять в речи наиболее точные, подходящие по смыслу слова. Специальные приемы активизации словаря должны вызывать у ребенка внимание к выбору слова, формировать точность и ясность речи. В «Программе воспитания в детском саду» специально подчеркнуты требования к активному словарю детей, определены слова, которые они должны не только понимать, но и свободно употреблять, усвоение которых представляет для дошкольников известную трудность (справа, слева, треугольник, узкий и т. д.). Следовательно, активизация словаря — это увеличение количества используемых в речи слов, содержание которых точно понимается ребенком. Устранение нелитературных слов Принципы словарной работы • единство развития словаря с развитием восприятия, представлений, мышления;опора на активное и действенное понимание окружающего мира;связь содержания словарной работы с постепенно развивающимися возможностями познания окружающего мира, мыслительной деятельностью детей; использование наглядности как основы для организации познавательной и речевой активности; решение всех задач словарной работы во взаимосвязи между собой и с формированием грамматической и фонетической сторон речи, с развитием связной речи; семантизация лексики (раскрытие значений новых слов, уточнение и расширение значений уже известных слов в определённом контексте, через сопоставление, подбор синонимов, словотолкование). Методы накопления содержания детской речи ПЕРВАЯ ГРУППА ВКЛЮЧАЕТ МЕТОДЫ: а) непосредственного ознакомления с окружающим и обогащения словаря: рассматривание и обследование предметов, наблюдение, осмотры помещения детского сада, целевые прогулки и экскурсии; б) опосредованного ознакомления с окружающим и обогащения словаря: рассматривание картин с малознакомым содержанием, чтение художественных произведений, показ диа-, кино- и видеофильмов, просмотр телепередач. Введение новых слов в словарь Закрепление и активизация словаря Методы Возраст Методы Возраст 1. Непосредст-венное ознакомление с окружающим и обогащение словаря     Рассматривание и обследование предметов Во всех возрастных группах   Рассматривание игрушек Во всех возрастных группах Наблюдения за животными, растениями; за деятельностью взрослых Рассматривание картин знакомого содержания Осмотры помещения детского сада, целевые прогулки Начиная со средней группы   Дидактические игры с игрушками, предме-тами и картинками Во всех возрастных группах Экскурсии (социальное окружение, природа) Словесные игры В средней и старших группах 2. Опосредство-ванное ознакомление с окружающим и обогащение словаря Показ картин с незнако-мым (малознакомым) содержанием Главным обра-зом, в старших группах Лексические (словар-ные) упражнения Во всех возрастных группах Чтение и рассказывание литературных произве-дений Во всех воз-растных группах Загадывание и отгадывание загадок Показ диа-, кино- и видеофильмов, просмотр телепередач Главным образом, в старших группах Рассказывание детьми (разные типы связных высказываний на разном материале) Преимущест-венно в средней и старших группах ВТОРАЯ ГРУППА МЕТОДОВ словарной работы используется для закрепления и активизации словаря: рассматривание игрушек, рассматривание картин с хорошо знакомым содержанием, дидактические игры, чтение художественных произведений, дидактические (словарные) упражнения Последовательность работы над словом обогащение знаний и словаря на основе наблюдений предметов и явлений действительности, обследования признаков предметов, их свойств и качеств;уточнение и закрепление представлений и словаря с помощью иллюстративного материала, развитие обобщающей функции слова, перенос наименования на сходные предметы и их изображения, употребление слов в разных ситуациях общения; использование словаря в активной речи (автоматизация), в процессе бесед, разговоров, рассказов, в специальных лексических упражнениях на подбор синонимических рядов слов, антонимов, на многозначные слова. Словарная работа в разных видах деятельности бытовая деятельность; трудовая деятельность;игра;творческая художественная деятельность детей;образовательная деятельность по другим разделам программы. Очень важно, чтобы работа над словарем, начатая в одном виде деятельности, продолжалась в другом виде, усложняясь и видоизменяясь, с учетом закономерностей овладения словом. К старшему дошкольному возрасту, дети овладевают лексикой и другими компонентами языка настолько, что усваиваемый язык действительно становится родным. Здесь должно «заканчиваться, в основном, формирование ядра словаря».