Разработка и реализация социально-значимого проекта Значение художественной литературы в экологическом воспитании дошкольников

Значение художественной литературы в экологическом воспитании дошкольников. Пришла бедаПод высокою сосной, Защищая лес родной,Муравейник жил без бедДвадцать зим и двадцать лет.А потом пришла беда:Ни потоп, ни холода,Ни лесной пожар, ни свалка.А пришел … Кирюша с палкой. А. Сметанин Мы нередко наблюдаем, как дети проявляют бесчувственность, а порой даже жестокость по отношению к животным, насекомым, растениям: берут в руки и сильно сжимают маленькое животное, ловят насекомых и сажают их в банку, что может привезти к травме, как малыша, так и животного; рвут первоцветы, ломают деревья. А между тем стали редкими обычные когда-то растения и животные, оскудели богатые ранее грибами и ягодами природные угодья.Как объяснить детям, что все живое в природе нуждается в любви и защите?Научить понимать природу, ценить ее значимость в нашей жизни, беречь ее, помогать ей в борьбе с варварским отношением к ней- стало целью моей работы с детьми. Дошкольный возраст наиболее перспективен для познания основ экологических знаний, так как в этом возрасте ребенок воспринимает природу как окружающую среду гораздо эмоциональней чем взрослый человек. Он способен удивляться тому, что его окружает, задавать массу вопросов. В процессе общения с природой рождаются и развиваются бесценные свойства личности. В своей работе использую разные формы воспитания и обучения: интегрированные занятия,циклы наблюдений,целевые прогулки в природу,экологические праздники и досуги,игровые обучающие ситуации,элементарные опыты,участие в конкурсе «Зеленая планета»,создание фоторепортажа «Прикоснись к природе сердцем», чтение экологических сказок,широкое использование художественной литературы о природе, о животных,родительское собрание «Мы на земле за все в ответе». Прогулки в природу Экологические опыты и эксперименты Экологический досуг Экологический досуг Родительское собрание Детская литература о природеХудожественная литература о природе воздействует как на сознание ребенка, так и на его чувства. Яркий, образный язык произведений создает у детей определенное настроение, повышает познавательный интерес к природе. Вы, наверное, обратили внимание на то, что наши поэты и писатели очень интересно, живо, нежно описывают насекомых, животных… И это правильно! Если с ранних лет малыша окружает добро и ласка, то у него возникает желание беречь и любоваться всем живым. Необходимо использовать произведения А.С. Пушкина, Ф.И. Тютчева, А.Н. Фета, К.Д. Ушинского, Л.Н. Толстого, М.М. Пришвина, В.В. Бианки, и других авторов. После чтения произведения задаю вопросы, беседуем с детьми по содержанию,разыгрываем сценки, лепим, рисуем, делаем коллажи, сочиняем сказки, рассказы, создаем свои книги. Хорошо когда в глазах детей появляется сочувствие, сопереживание, радость, восторг и очень важно донести до детей смысл произведения. Но самое главное на основе чтения формируется внутренний мир ребенка. Чтение было и остается основным средством приобщения ребенка к природе. Мы приучаем детей интересоваться энциклопедией, самостоятельно рассматривать фотографии, рисунки, картины художников. Но сколько бы мы не проводили разговоров, бесед с детьми о природе, о бережном отношении к ней, мы не достигнем желаемого результата, пока не будем выводить ребенка на природу, пока сами не будем показывать пример бережного и заботливого отношения к ней, поэтому прививая любовь к родной природе необходимо использовать комплексный подход: чтение, анализ, применение на практике, выполнение заданий со взрослым в качестве закрепления материала. Но сколько бы мы не проводили разговоров, бесед с детьми о природе, о бережном отношении к ней, мы не достигнем желаемого результата, пока не будем выводить ребенка на природу, пока сами не будем показывать пример бережного и заботливого отношения к ней, поэтому прививать любовь к родной природе необходимо использовать комплексный подход: чтение, анализ, применение на практике, выполнение заданий с взрослым в качестве закрепления материала. Приобщая ребенка к литературе, необходимо рассчитывать на кропотливую, долговременную работу, которая в будущем обязательно даст свои плоды. Важно умело подобрать литературу для чтения. Много интересного о поведении птиц в книгах Г. Скребицкого, Е. Чарушина, Н. Сладкого. Об интересных повадках насекомых рассказывают книги В. Танасийчука «Шестиногие соседи», «Сколько глаз у стрекозы?» Н. Розанова «Подземный путешественник». Познакомившись с книгой Ф. Льва «Для чего деревьям листья?», дети узнают о строении листа и его назначении. Научит ориентироваться в многообразии мира растений книга А.Огнева «На лесной поляне».Художественное слово усиливает впечатление от непосредственных наблюдений, оно развивает воображение и усиливает мыслительную деятельность.Поэтические образы природы надолго сохраняются в памяти ребенка, а вызванные ими чувства способствуют воспитанию бережного отношения к родной природе, к родному краю, к Родине. Художественное слово усиливает впечатление от непосредственных наблюдений, оно развивает воображение и усиливает мыслительную деятельность.Поэтические образы природы надолго сохраняются в памяти ребенка, а вызванные ими чувства способствуют воспитанию бережного отношения к родной природе, к родному краю, к Родине.Неправильные поступки детей в природе часто связаны с отсутствием достаточного количества знаний у детей.Вот мы и должны заложить знания о природе и научить оценивать свои поступки и поведение в окружающем нас мире. Научившись наблюдать, понимать и подмечать в самом обыкновенном новое, неожиданное, ребенок сможет полюбить природу и вырасти бережливым хозяином её богатств. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!