Белем бир?д? федераль д??л?т стандартын гам?лг? кую чорында татар телен укытуда инновация

белем бирүгә яңалыклар кертүче максатка юнәлтелгән үзгәрешләр;яңалыкларны үзләштерү процессы; яңа методикалар һәм программалар эшләү, аларны укыту процессында куллану. кызыксыну;эзләнү;үз-үзеңә сорау кую (ни өчен?);җавап табу;үз фикереңне булдыру;башкалар фикеренә колак салу;кабул ителгән карарга тәнкыйть күзлегеннән карау. мәгълүматның кабул итү тәэсирен көчәйтә;кызыксыну уята;критик фикерләргә этәрә;җаваплылык, үзаң формалаштыра;белем алуның сыйфатын күтәрә;бергәләп эшләтә;үзеңне замана белән бергә атлаучы шәхес итеп тоярга мөмкинлек бирә. сыйныфта ачык һәм эшлекле мөнәсәбәт булдыра;сыналган уку-укыту модельләрен; нәтиҗәле методларны файдаланырга этәрә;үз эшчәнлеген анализлый белүне таләп итә;һөнәри осталыкны ачарга ярдәм итә. Укучы белән укытучы арасында киртә, “барьер” юк. Алар әңгәмәдә, укыту эшчәнлегендә икесе дә тигез хокуклы.Укытучы мәгълүмат чыганагы түгел, ә юнәлеш, юл күрсәтүче буларак карала. Ул укыту эшчәнлеген кызыклы һәм мавыктыргыч итеп оештыра. Нәтиҗәләр: укучыларга белем һәм күнекмәләр алганда инновацион якын килү- иң әһәмиятле этапларның берсе булып санала; укучы яңа теманы үзе эзләүче, тикшеренүче сыйфатында үзләштерергә тиеш; дәрес балага авырлык китермәскә, киресенчә шатлык – бәхет алып килергә, дәрестән бала ниндидер ләззәт, канәгатьләнү хисе алып чыгарга тиеш.  Игътибарыгыз өчен рәхмәт!!!