Презентация урока на темуГ.Сабитовны? “Ярсулы яз” хик?ясенд? табигатьне бала к??еле аша тасвирлау (5 сыйныф)

тГатЕМАмил һәм Гөлүсә – якын дуслар, күршеләрТема: Г.СабитовНЫҢ “ярсулы яз” хикәясендә табигатьне бала күңеле аша тасвирлау дәреснең максаты: проза әсәрләрен анализларга өйрәтү; әсәрнең телен, язылу үзенчәлеген тикшерү; фикерләү сәләтен үстерү; танып-белү осталыгын үстерү; чын дуслык, хөрмәт хисләре тәрбияләү. .Яз килде Хикәя нәрсә ул?“Ярсулы яз” ни өчен хикәя дип атала? Хикәя – тормышта булган һәм булуы ихтимал берәр вакыйганы сурәтләгән кечкенә күләмле чәчмә әсәр. Әдәби әсәрләрнең дә идеясе, нигезе, “тамырлары” була. Язучы иң әүвәл тема таба, образлар тудыра, вакыйгаларны үстерә башлый, сюжет кора, аларны матур тел-стиль чаралары белән бизи. ИДЕЯТЕМАОБРАЗЛАРВАКЫЙГАЛАРСЮЖЕТСУРӘТЛӘҮЧАРАЛАРЫ Сүзлек эше:Каралама – Борыс – Гөлбәч – Күлдәвек – Бәкәл – Элпә - Сүзлек эше:Каралама – кәгазь битеБорыс – ишек, тәрәзә кырыен ясау өчен агач материалГөлбәч – мич арасыКүлдәвек – җыелып торган кечкенә сулыкБәкәл – тояклы хайваннарның аякларында, тояктан өстә чокырланып торган буынтыкЭлпә – тере организмда тышча, пәрдә булып хезмәт итүче яры. Физкульт.минутка Текст өстендә эш. Яз билгеләре. Бирем:1. Гамил кичерешләрендә яз ничек сурәтләнә?2. Гөлүсәгә карата хисләре нинди?3. Гөлүсәнең телдән рәсемен ясыйк. ! Синдәдер ул йөрәкләрнең иң олысы,Синдәдер ул йөрәкләрнең иң җылысы,Һәркөн сиңа ничә сабый карап тораАлар сине әтиседәй якын күрә.Еласалар, син аларны юатасың,Боексалар, син аларны уйнатасың,Сөйләшәсең күңелләрен аңлап кына,Орышасың кайчагында җайлап кына.Укытучы!Кирәк чакта җитез дә син, тапкыр да син,Кирәк чакта батыр да син, сабыр да син,Бик җаваплы, авыр синең хезмәтең дә,Тиешенчә күрсәң иде хөрмәтен дә Күбәләк – мәхәббәт һәм матурлык символы Әсәрдәге образларга сыйфатлама{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}ВакыйгаГамилГөлүсәГалләм абый Әсәрдәге образларга сыйфатлама{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}вакыйгаГамилГөлүсәУкытучы – Галләм абый1. Мәктәптә, математикадан контроль эш.Тырыш, яхшы укучы, ярдәмчелЯлкаурак, иренчәк, иркә, мәче кебек мәкерлеТөгәл, ипле, җор телле, сизгер, үткен күзле, итәгатьле, бала җанлы2. Өйгә кайту юлында.Сизгер, шаян, матурлыкны күрә белә3. Өйдә.Пөхтәлек ярата, эшчән, мәрхәмәтле4. Тыкрыкта.Тиз кызып китүчән, тик усал түгелКыю, шаян телле, актив, әрепләшә, тик усал түгел, яхшы күрше һәм яхшы дус. Чибәр, нечкә билле, озын матур куе керфекләре, Сугышта булган, күпме авырлык күргән, авырдан атлый, кырыслыгы да бар, хөрмәтле укытучы5. ӨйдәСабыр, игътибарлы Бирем җаваплары: Фразеологик әйтелмәләр: күпер башында кар яна, башына тай типмәгән, күрше хакын хакладым, читтән суктырачак, утереңне карга чукыган, һавадан тургай санап йөри, канга тоз салу, кирәкле кишер яфрагы, авыз ачып тору, көле күккә очу, уеннан – уймак, бәла аяк астында, кешегә чокыр казу. Бирем җаваплары:Чагыштырулар: мәче баласы ничек караса, дәфтәргә шулай карап калды Гөлүсә; җим көткән чебеш кебек; гәрәбәдәй сары нарат стеналар; койрыклары камчыдай; карлар чәйдә эрегән шикәр кебек; ак бәкәлле колын кебек һ.б. Эпитет - күренеш һәм предметның сыйфатын, аерым билгеләрен белдерүче сурәт. Җөмләне бизәп тора. Чагыштыру – бер предметны яки күренешне икенче предметка һәм күренешкә охшатып әйтүне белдерә. Өй эше1. Яраткан укытучыгыз турында кечкенә хикәя язып килергә. Игътибарыгыз өчен рәхмәтУңышлар телим