Программа о преемственности детского сада и школы 2014-2015г.г.

Программа о преемственности детского сада и школы2014-2015г.г. «Быть готовым к школе – не значит уметь читать, писать и считать. Быть готовым к школе – значит быть готовым всему этому научиться».Доктор психологических наукЛеонид Абрамович Венгер Школа и детский сад – два смежных звена в системе образования. Успехи в школьном обучении во многом зависят от качества знаний и умений, сформированных в дошкольном детстве, от уровня развития познавательных интересов и познавательной активности ребенка, т.е. от развития умственных способностей ребёнка. Преемственность между дошкольной и школьной ступенями образования не должна пониматься только как подготовка детей к обучениюУчителя должныВнимательно познакомиться с формами и методами работы в детского сада, помочь первоклассникам быстрее адаптироваться к новым условиям Задачи преемственности детского сада и школыРазвитие любознательностиРазвитие способности самостоятельно решать творческие задачиФормирование творческого воображения, направленное на интеллектуальное и личностное развитие ребенкаРазвитие коммуникативности (умение общаться со взрослыми и сверстниками Цель программы- создание преемственности и успешной адаптации при переходе из детского сада в школу. - обеспечение системы непрерывного образования с учетом возрастных особенностей дошкольников и первоклассников. - создание благоприятных условий в детскому саду и школе для развития познавательной активности, самостоятельности, творчества каждого ребенка. Задачи укрепление и сохранение здоровья дошкольников, готовящихся к обучению в школе. - всестороннее развитие детей, позволяющее им в дальнейшем успешно овладеть школьной программой. - создание благоприятных условий для психического и личностного развития ребенка. Каждый ребенок идет в первый класс с надеждой на позитив. Все зависит от того, насколько ребенок был психологически подготовлен к школе. Психологическая готовность - это такое состояние ребенка, которое позволяет ему овладевать новыми знаниями, принимать новые требования и чувствовать себя успешным в общении с учителями и одноклассниками. Психологическая готовность включает в себяЛичностно-социальную готовностьИнтеллектуальную готовностьМотивационную готовностьЭмоционально - волевую готовность. Недостаточная психологическая готовность чаще всего возникает по следующим причинам:· В дошкольном детстве ребенок мало играл и общался со сверстниками; · Имел маленький запас знаний об окружающем мире, не был заинтересованными и любопытными; · Был тревожным и имел низкую самооценку;· Присутствовали логопедические проблемы, которые не удалось решить к началу школьного обучения;· Не любил игры и занятия, требующие сосредоточения и умения доводить дело до конца. Важную роль в обеспечении эффективной преемственности дошкольного и начального образования играет координация взаимодействия между педагогическими коллективами ДОУ и школы. Формы осуществления преемственности: экскурсии в школу; посещение школьного музея; знакомство и взаимодействие дошкольников с учителями и учениками начальной школы; участие в совместной образовательной деятельности, игровых программах; выставки рисунков и поделок; встречи и беседы с бывшими воспитанниками детского сада; совместные праздники и спортивные соревнования дошкольников и первоклассников; участие в театрализованной деятельности; посещение дошкольниками адаптационного курса занятий, организованных при школе.Работа с детьми совместные педагогические советы (ДОУ и школа); семинары, мастер- классы;круглые столы педагогов ДОУ и учителей школы; проведение диагностики по определению готовности детей к школе; взаимодействие медицинских работников, психологов ДОУ и школы; открытые показы образовательной деятельности в ДОУ и открытых уроков в школе; педагогические и психологические наблюдения.Работа с педагогами совместные родительские собрания с педагогами ДОУ и учителями школы; круглые столы, дискуссионные встречи, педагогические «гостиные»; консультации с педагогами ДОУ и школы; встречи родителей с будущими учителями; дни открытых дверей; анкетирование, тестирование родителей; образовательно - игровые тренинги и практикумы для родителей визуальные средства общения;заседания родительских клубовРабота с родителями Целевые ориентиры дошкольного образованияИнициативность и самостоятельностьУверенность в своих силахПоложительное отношение к себе и другимРазвитость воображения, фантазии, творчестваУмение подчиняться социальным нормамРазвитость крупной и мелкой моторикиПроявление любознатель-ностиСпособность к волевым усилиям в разных видах деятельностиСпособность к принятию собственных решений Целевые ориентиры программывыступают основаниями преемственности дошкольного и начального общего образования. При соблюдении требований к условиям реализации Программы настоящие целевые ориентиры предполагают формирование у детей дошкольного возраста предпосылок учебной деятельности на этапе завершения ими дошкольного образования Ожидаемые результаты: портрет выпускника детского садаДеятельный и активныйКреативныйЛюбознательныйИнициативныйОткрытый внешнему миру, доброжелательный и отзывчивыйПоложительное отношение к себе, уверенность в своих силахЧувство собственного достоинства Вывод:Новые взгляды на воспитание, обучение и развитие детей требует нового подхода к осуществлению преемственности детского сада и школы, построении новой модели выпускника, что позволит обеспечить непрерывность образовательного процесса. Проблема преемственности может быть успешно решена при тесном взаимодействии детского сада и школы. Выиграют от этого все, особенно дети. Ради детей можно найти время, силы и средства для решения задач преемственности. Спасибо за внимание!