Презентація. Майстер клас Впровадження інтерактивних технологій в системі науково-методичної роботи вчителів музичного мистецтва»

Підготувала: керівник районного методичного об’єднання вчителів музичного мистецтва Курахівської гімназії «Престиж» (школи з поглибленим вивчення іноземних мов та гімназії) спеціаліст вищої кваліфікаційної категорії, вчитель-методист Іванова Віта ОлексіївнаМайстер-клас «Впровадження інтерактивних технологій в системі науково-методичної роботи вчителів музичного мистецтва» Мета майстер - класу: Створення умов для повноцінного прояву і розвитку педагогічної майстерності його учасників на основі організації простору для професійного спілкування з обміну досвідом роботи Формування мотивації та пізнавальної потреби Слухачів у конкретній діяльності; стимулювання пізнавального інтересу Здійснення індивідуального підходу по відношенню до кожного Слухача, від слідкування позитивного результату навчально-пізнавальної діяльності Завдання майстер - класу:Узагальнення досвіду роботиПередача свого досвіду шляхом прямого і коментованого показу послідовності дій, методів, прийомів і форм педагогічної діяльностіСпільне відпрацювання методичних підходів і прийомів вирішення поставленої в програмі майстер-класу проблемиНадання допомоги учасникам майстер-класу у визначенні завдань саморозвитку та формуванні індивідуальної програми самоосвіти та самовдосконалення  Форма майстер-класу: семінар-практикум Проблема Серед важливих педагогічних завдань, які ставить життя перед сучасною освітою - використання альтернативних форм організації навчання, розробка нових педагогічних ідей та підходів до навчально-виховного процесу, в центрі яких - особистість учня з її потребами, інтересами та життєвими проблемами. Сучасна школа потребує корінних змін, нових освітніх технологій. Інтерактивне навчання - це спеціальна форма організації пізнавальної діяльності, яка має конкретну, передбачувану мету - створити комфортні умови навчання, за яких кожен студент відчуває свою успішність, інтелектуальну спроможність. Суть інтерактивного навчання в тому , що навчальний процес відбувається за умови постійної, активної взаємодії всіх учнів. Це співнавчання, взаємонавчання, де учень і викладач є рівноправними, рівнозначними суб'єктами навчання. Взаємодія Майстра та Слухачів при застосуванні інтерактивних методів Результат Інтерактивні методи сприяють інтенсифікації та оптимізації навчального процесу та дозволяють: грунтовно аналізувати навчальну інформацію, творчо підходити до засвоєння навчального матеріалу; навчитись формулювати власну думку, правильно її виражати, доводити свою точку зору; навчитись слухати іншу людину, поважати альтернативну думку; моделювати і розв’язувати пізнавальні, життєві та соціальні ситуації; учитись будувати конструктивні відносини в групі, визначати своє місце в ній, уникати конфліктів, знаходити спільне розв’язання проблеми; розвивати навички проектної діяльності, самостійної роботи, виконання творчих робіт тощо Творчі завдання Робота в малих групах Навчальні ігри рольові ігри та імітації ділові ігри та моделювання освітні ігри Використання суспільних ресурсів запрошення фахівця екскурсії  Соціальні проекти та інші поза аудиторні методи навчання соціальні проекти змагання радіо і газети фільми, вистави, виставки, вистави, пісні і казкиОСНОВНІ ІНТЕРАКТИВНІ ПІДХОДИ ІНТЕРАКТИВНІ МЕТОДИІнтерактівная лекція Робота з наочними посібниками, відео-та аудіоматеріалами Учень у ролі вчителя Один навчає одногоМозаїка Письмова робота з обгрунтування своєї позиції Займи позицію (шкала думок) Проектні техніки Один - удвох-все разом Карусель Дискусія в стилі телевізійного ток-шоу Дебати Дерево рішень Мозковий штурмМікрофон та інші… Інтерактивні лекції Лекція як і раніше залишається найпоширенішим методом викладання. Однак і лекцію можна зробити інтерактивною. Деякі наведені нижче рекомендації можуть виявитися корисними при підготовці до лекції : Ретельно плануйте лекцію . Сформулюйте проблему, відповіддю на яку може бути ваша лекція. Напишіть план лекції. Можна повідомити цей план слухачам, щоб логіка лекції була їм зрозуміла Бажано лекцію не проводити, якщо учні можуть прочитати матеріал (читання є більш ефективним методом навчання)Плануйте міні- лекції - не більше 10-15 хвилин Плануйте спеціальні моменти для розрядки учнів і для залучення уваги - жарти, історії, притчі, життєві ситуації (саме життєвий приклад , а не суха інформація може надовго запам'ятатися слухачам ) Використовуйте близькі для слухача приклади Недоліки лекції як пасивного методу засвоєння матеріалу можна подолати, включаючи в лекцію наступні методи:Питання Рольові ігри в якості демонстрації матеріалів до лекціїВикористання відео-, аудіо-та інших наочних посібниківУчень у ролі вчителя Кожен вчить кожногоРозминкиТренінгові вправиНамагайтеся охопити увагою всіх слухачів: рухайтеся по аудиторії, встановлюйте контакт очима. Після закінчення лекції проведіть інтерактивну вправу на закріплення матеріалу. Наприкінці заняття завжди підводьте підсумки, задаючи питанняІнтерактивні лекції Створення позитовної атмосфери Кожен має визначити свій теперішній душевний емоційний стан у градусах. Верхні й нижні значення шкали не мають перевищувати +12 і -12 градусів. Позначки у верхній частини - позитивний стан, можна починати проводити заняття Етап мотивації Розминка-знайомство «Назви своє ім'я та прізвище» Створити коло і по черзі проплескати ритмічнй малюнок свого імені Кожен вибирає монетку. Пропоную розглянути «свою» монетку, рік її карбування та пригадати найяскравішу подію з власного життя, що сталася саме в цей рік Прийоми і методи актуалізації опорних знань По колу кожен висловлюється стосовно інформації про культурні надбання країни, яку задав попередній ученьЗагальне коло Прийоми і методи засвоєння нових знань,формування умінь і навичок Цей прийом - своєрідна рольова гра. Вона застосовується в різних ситуаціях. Учень може підготувати розповідь про новий матеріал, виступити в ролі організатора інтерактивної вправи, замінивши педагога. Цей прийом є одним з найефективніших засобів навчання. Однак прийом «учень в ролі вчителя» вимагає серйозної підготовки учня і певних здібностей, тому не всі учні зможуть виконати таке навантаження). Приватним і більш щадним випадком прийому «учень в ролі вчителя» служить метод «кожен навчає кожного»«Учень у ролі вчителя» Метод «один навчає одного» може використовуватися при вивченні нового матеріалу, або при узагальненні основних понять та ідей. Суть даного методу полягає в тому, що учні вчать один одного в парах змінного складу. Навчання один одного - це один з найефективніших способів засвоїти інформацію по предмету і застосувати на практиці важливі навички та вміння пояснювати важкий матеріал, ставити запитання, слухати, спілкуватися. Таким чином, даний метод ініціює інтерес, спонукає ставити додаткові питання, дає можливість учням брати активну участь в процесі навчання і обмінюватися своїми знаннями з однокласниками.«Один навчає одного» «Учень у ролі вчителя» «Один навчає одного»(Опорні сигнали (за методом В. Шаталова) Рольові ігри з використанням ІКТв якості демонстрації матеріалів до інтерактивної лекції«Оживи мультфільм» Об’єднавшись у три групи, кожній групі пропоную подивится фрагмент із мультфільму, але без звуку. Треба пригадати, яка пісня звучить у цьому мультфільмі, і головне – заспівати її від ім’я головного персонажу, тобто «оживити мультфільм» Оцювання на інтерактивних заняттях Контрольні вправиТести Розширене опитуванняДидактичні ігри, творчі завданняСпостереженняСамооцінка та інші Х  0 Х 0 Х 0 Х 0 ХДидактична гра «Крестики-нолики»Займи позицію Зачитується яке-небудь ствердження і учні повинні підійти до плаката зі словом «ТАК» або «НІ». Бажано, щоб вони пояснили свою позицію. Творче завдання «Заповни зірочку» Виконуючи завдання, активними стають абсолютно всі присутні незалежно від віку і рівня знань, при цьому кожен може об’єктивно оцінити свою роботу «Живий мікрофон» А зараз уявимо, що до нас завітала тітонька Сова.Тож давайте поділимося з нею враженням від нашого заняття:1 мікрофон - Чи сподобався вам урок?2 мікрофон - Чим саме? Чому? 3 мікрофон - Що сподобалось найбільше?4мікрофон - Що ти можеш побажати своїм друзям, колегам, гостям? і т.п. «Асоціативний кущ » Визначити тему одним словом, а учні згадують все, що виникає в пам’яті стосовно цього слова. Спочатку виникають найстійкіші асоціації, потім другорядні. Фіксуємо відповіді у вигляді своєрідного «куща», який поступово зростає. Цей метод універсальний на всіх етапах уроку, зокрема під час активізації, в основній частині, на етапі рефлексії, як засіб перевірки знань Опера Організація рефлексії пізнавальної діяльності Рефлексія  Щоб нас у школі чекали діти, щоб ми отримували від роботи задоволення, переживали творчі злети, треба постійно працювати над собою, займатися самоосвітою, не боятися мислити поза стандартами. На закінчення майстер-класу прошу вас дати аргументовану оцінку подіям. Які відбулися сьогодні Оцінка успішності заняття (заходу) - «мішень»Цікавість матеріалуЯкість дидактичного матеріалу Корисність, вагомість матеріалуАтмосфера Отримала навички продуктивно працювати самостійно та в колективіПознайомилася з новими досягненнями в галузі педагогіки під час виконання вправ отримала позитивні емоції Використання інтерактивних методів дозволяє реалізувати ідею співробітництва тих, хто навчається, учить їх конструктивній взаємодії, сприяє оздоровленню психологічного клімату, створює доброзичливу атмосферуПідсумок