Використання педагогічного моніторингу для формування позитивної мотивації до навчання та виховання як ефективного засобу розвитку особистості

Використання педагогічного моніторингу для формування позитивної мотивації до навчання та виховання як ефективного засобу розвитку особистості Прогнозований результат за наслідками проведення педагогічної ради передбачаються позитивні результати:підвищення результативності і ефективності роботи педпрацівників;розв’язання освітніх задач, визначенних основними нормативно - правовими документами ;посилення мотивації саморозвитку, самовдосконалення педпрацівників; Моніторинг якості загальної середньої освіти – спеціальна система збору, обробки, зберігання та розповсюдження інформації про стан навчально – виховного процесу, інтерпретація зібраних фактів та прогнозування на їх підставі динаміки і основних тенденцій її розвитку та розробка науково обґрунтованих рекомендацій для прийняття управлінських рішень стосовно підвищення ефективності функціонування освітньої галузі. Мета Підвищення якості навчально-виховного процесу до рівня сучасних вимог Розвитокпедагогічної майстерності та розкриття творчого потенціалу вчителя Виховна (позакласна) робота Професійна підготовка Самоосвіта Рівень навчальних досягнень учнів Організаційно-управлінська діяльність Об’єкти моніторингу Форми моніторингу Рейтингове оцінювання Відвідування уроків Контрольніроботи Самотести Діагностичні карти Аналіз документації Анкетування 1 2 3 Ведення шкільної документації (класні журнали, календарно-тематичне, поурочне планування, особові справи) 4 Дотримання педагогічної етики та моралі Дотримання трудової та виконавчої дисципліни (виконання правил внутрішнього трудового розпорядку, статуту школи, посадової інструкції) Виконання громадських доручень Висновки Опрацювання інформації Системати-зація інформації Аналіз даних Розробка рекомендацій навчальний рік  класи   якість знань 2013-2014 2 - 4 65 % 5 - 9 28 % 2 - 9 48 % 2014 - 2015 2 - 4 75 % 5 – 9 32 % 2 – 9 58 % Якість знань за підсумками 2014 – 2015 н.р. Клас % якості за 2013 – 2014 н.р. Навч.досягнення учнів за І семестр 2014-2015 н.р. Кл керівник 2А - 75 Кулагіна Н.А. 2Б - 73 Ткачева Н.В. 3А 74 65 Іванова Л.С. 3Б 72 80 Печерна В.В. 4А 71 76 Зеркаль Н.В. 4Б 72 81 Марчук Л.В. 5А 63 36 Талаш Ю.К. 5Б 64 38 Бондар О.В. 6А 38 62 Бабкова Н.А. 6Б 42 41 Скрипальова Г.Б 7 22 17 Бобокало І.В. 8 18 20 Бєднова Т.В. 9 23 25 Іванова Г.А. Моніторинг навчальних досягнень учнів за підсумками І семестру 2014 – 2015 н.р. Клас ПІБ вчителя Предмет Середній бал  за 2013/2014 н.р. за діагн. к.р. за зрізову к.р. якість(%) за І семестр 2014/2015 2А Кулагіна Н.А. Ук.моваМатематика - 9 8,6 8,5 8,6 95 86 8,4 7,8 2Б Ткачева Н.В. Ук.моваМатематика - 7,7 6,9 8,2 6,9 68 72 7,5 7,4 3А Іванова Л.С. Рос.моваУк.моваМатематика 8 8 7 6 8 7 7 9 8 73 70 83 7,6 7 7 3Б Печерна В.В. Ук.моваМатематика 8,2 7,8 8,6 7,2 7,5 7,1 84 80 8 8 4А Зеркаль Н.В. Рос.моваМатематика 8,5 8 7,5 7,7 7 8 80 76 8 8 4Б Марчук Л.В. Ук.моваМатематика 7,9 7,9 8 8,3 7,5 7,7 81 81 7,7 7,9 Динаміка зміни середнього балу та якість навч. досягнень учнів 2 – 4 кл. за підсумками І семестру 2014 – 2015 н.р.(з базових дисциплін) Клас ПІБ вчителя Предмет Середній бал  за 2013/2014 н.р. за діагн. к.р. за зрізову к.р. за І семестр 2014/2015 якість(%) 5А Іванова Г.А Рос.мова 7,9 4,0 6,1 6,7 43 6А 7,9 5,6 6,6 7,7 80 9 6,9 5,7 6,3 6,4 40 5А Бобокало І.В. Ук.мова 8,0 6,0 5,6 7,0 67 7 7,5 4,6 6,8 7,0 72 9 6,5 4,5 5 6,4 32 5Б Бабкова Н.А Ук.мова 7,7 5,1 5,4 6,7 46 6А 7,7 4,7 5,4 7,2 81 6Б 7,1 4,9 6,3 6,7 50 8 6,4 5,5 5,6 5,4 24 5Б Кондратенко О.В. Математика 8,0 4,7 7,3 7,0 54 6А 7,4 6,0 6,5 7,0 62 6Б Талаш Ю.К. Математика 6,5 6,0 5,6 6,6 55 5А Бєднова Т.В. Математика 8,2 4,8 5,7 6,8 57 7 Алгебра 6,2 6,4 5,4 6,2 39 8 Алгебра 5,8 5,6 4,2 5.8 32 9 Алгебра 5,6 4,0 3,9 5,6 24 8 Геометрія 5,6 5,1 4,4 5,8 25 9 Геометрія 5,2 5,0 3,4 5,3 20 Динаміка зміни середнього балу та якість навч. досягнень учнів 5 – 9 кл. за підсумками І семестру 2014 – 2015 н.р.(з базових дисциплін) предмет клас ДПА Річне оцінювання 2013-2014 н.р. Діагностична к.р. Зрізова за І семестр 2014 – 2015 н.р. І семестр 2014-2015 н.р.  Математика 5А 89 71 40 47 57 5Б 85 81 39 50 54 Укр.мова 5А 81 82 42 31 67 5Б 77 83 35 40 46 Рос.мова 5А - 81 29 47 43 Моніторинг якості навч. досягнень учнів при переході із почат. в основну школу Моніторинг техніки читання Клас На кінець 2013 – 2014 н.р. На початок 2014 – 2015 н.р. На кінець І семестра 2014 – 2015 н.р. 1А - - - 1Б - - - 2А - - - 2Б - - Хількевич С. 3А Морозова А,Тимошенко К. Велика В, Васильченков Б,Гончаренко Д, Журба В.,Красуля А, Мусаєва К.,Тимошенко К. Велика В, Васильченков Б,Гончаренко Д, Журба В.,Мусаєва К., 3Б Астапчиков Б, Вєтряк І.,Гончарук В, Корчагіна А.,Куниця О., Наместнікова Є,Поклад Є. Вєтряк І., Корчагіна А.,Куниця О.,  Маманішвілі А., Наместнікова Є,Бодько Б, Корчагіна А.,Куниця О.,  4А Бобко Є, Ткачук Д.,Костенко О., Милиновська О.,Омельченко Б. Бобко Є, Вагіна К.Забіяка Д., Кваснюк А.,Костенко О., Торопов Д.,Омельченко Б. Бобко Є, Осипчук В.,Забіяка Д., Кваснюк А.,Костенко О.,  4Б Бельдій Н., Бондарук.,Бондар, Весніна М., Клевцова С., Лісовий І. Бельдій Н., Весніна М.,Клевцова С., Лісовий І. Бельдій Н., Весніна М.,Клевцова С., Лісовий І. Техніка читання нижче норми Результативність роботи вчителів за І семестр 2014/2015 н.р.  № п/п ПІБ вчителя предмет % якості середній бал 1 Кулагіна Н.А. 2 - А 92 8,6 2 Ткачева Н.В. 2 - Б 83 8,5 3 Іванова Л.С. 3 -А 81 7,8 4 Печерна В.В. 3 - Б 91 8,6 5 Зеркаль Н.В. 4 - А 88 8,5 6 Марчук Л.В. 4 - Б 88 8,8 7 Бобокало І.В. укр. мова, літ., світова літ. 63 7 8 Бабкова Н.А. укр. мова, літ., 60 6,8 9 Іванова Г.А. рос. мова, літ., світова літ. 61 7,1 10 Бондар О. В. англ. 71 7,3 11 Гонсалес – Суасарес Т.М. англ. 75 7,7 12 Сальник Т.Ю. англ. 70 8 13 Стецун І.В. № п/п ПІБ вчителя предмет % якості середній бал 14 Бєднова Т.В. математика 33 6 15 Кесь Т.М. фізикаоснови здоров’я 66 96 7 9 16 Козлова К.М. природознавствогеографія 73 71 7,6 7,1 17 Гласова І.В. хіміябіологія 32 44 6 6,3 18 Міцура А.П. історіяправознавство 65 48 7 6,4 19 Талаш Ю.К. математикаінформатика 57 69 6,5 7,3 20 Скрипальова Г.Б художня культураобсл.працяобр. мистецтво 48 98 94 7 9,7 8,8 21 Недотопа Т.П. муз. мистецтво 100 9,9 22 Кондратенко Е.В. математика 61 7,1 www.themegallery.com Моніторинг знань учнів з предмета як один із способів підвищення якості навчання базовий тематичний «одного уроку» вхідний (діаг. к.р.)проміжний(к.р. за І сем.)підсумковий(к.р. за рік) Тема 1Тема 2Тема 3 і т.д. (скласти інд.карточку накожного учня, що не засвоєноІ корекцію) (саморефлексія) «Сорок хвилин уроку - це спресований, насичений думками і почуттями відрізок спільної праці і того, хто його веде, і тих, кого він навчає самостійно крокувати по шляху знань, шукати, запам'ятовувати осмислене, застосовувати засвоєне»Ю.А.Конаржевский Плани щодо подальшого навчання після закінчення 9-го класу Найбільше учні цінують такі риси характеру вчителів. Негативні риси вчителя, які найбільше не подобаються учням При порівнянні самооцінки рівнів навчальних досягнень учнів із оцінками вчителів Судячи із відповідей учнів,то батьки, в основному, зацікавлені справами своїх дітей. Результативність роботи з обдарованими учнями Визначення рівня навчальних досягнень учнів Психолого-педагогічна діагностика пізнавальних можливостей учнів Виховання інтересу до предмету, виявлення рівня готовності учнів до самоосвітньої діяльності Система моніторингу методичної роботи: є різнорівневою, комплексною та багатовимірною;існують три рівні її організації: І-й – обласний, ІІ-й рівень – районний (міський), ІІІ-й рівень – шкільний;Вимагає координації дій РМК, ШМК Моніторинг методичної роботи в закладі передбачає вивчення таких аспектів: аналітичне та діагностичне забезпечення планування науково-методичної роботи;відповідність планування методичної роботи у річному і перспективному планах роботи; організація творчої праці педагогічного колективу над єдиною науково-методичною проблемою;диференційований підхід в організації науково-методичної роботи;організація роботи з молодими вчителями, впровадження досягнень педагогічної науки та передового педагогічного досвіду;упровадження в навчально-виховний процес інноваційних освітніх технологій;результативність організації підвищення педагогічної майстерності педагогів: атестація, курсова перепідготовка, самоосвітня діяльність, участь у конкурсах, співробітництво з ВНЗ;продуктивність та організація дослідницької діяльності: розробка авторських програм, створення навчально-методичного комплексу, участь у роботі творчих груп різних рівнів. Орієнтовні параметри для визначення кваліметричної оцінки діяльності вчителя: І. Планування та організація діяльності 1. Планування діяльності 2. Самоорганізація діяльності 3. Документальне оформлення роботи4. Своєчасність виконання доручень ІІ. Організація та проведення масових заходів з учнями:1. Організаційно-методичне супроводження учнівських олімпіад з базових дисциплін 2. Організаційно-методичне супроводження учнівських турнірів, конкурсів Науково -теоретична підготовка Методична робота Дослідно -експеримен-тальна робота Кадрове забезпечення Знання теоретичних основ предмета, методів та прийомів навчання, педагогічних технологій, психолого-фізіологічних особливостей учнів і ін. Проведення та участь у методичних заходах різних рівнів; проведення відкритих уроків; виступи на нарадах, педрадах; участь у роботі журі, експертних груп, атестаційної комісії… Використання сучасних освітніх технологій; апробація інновацій; впровадження ППД; розробка авторських програм,посібників, методичних рекомендацій; наявність публікацій у фахових виданнях тощо. Наявність кваліфікаційної категорії, звання; своєчасне підвищення кваліфікації; освіта. Моніторинг методичної роботи в закладі Виявлення здатності вчителя до розвитку та саморозвитку Діагностика професійних труднощів учителя 1 2 3 Самооцінка реалізації потреб педагогів у розвитку та саморозвитку 4 Виявлення факторів, які впливають на розвиток та саморозвиток вчителя   Предмет  Кіль-ть уччасників Наслідки Диплом лаурета, книга в нагороду (1 – 5 місце) Диплом лауреата,(6 – 10 місце) Диплом учасника(з 11 по 54 місце) Англійська мова 3 3 Історія 12 12 Математика 33 Свішевський В. (5А)Яремчук В. (5Б)Сторожук О.(6А)Мирошниченко М.(6А) 6 учнів 23 Українська мова 37 Карналь П. (5А)Ігнатенко В. (9) 1 учениця 34 Хімія 6 6 Всього 91 6 7 78 Про підсумки олімпіад з базових дисциплін «Олімпус» Автор Назва Рік видання Іванова Г.А. Урок російської мови в 7-му класі «Диепричастный оборот»Урок розвитку творчості в 5-му класі «Чудо поетического слова » Календарно – тематичне планування з російської мови і літератури для 5 – го (за новим Держстандартом)Календарно – тематичне планування з російської мови і літератури для 6-го класу (за новим Держстандартом) Бобокало І.В. Мультимедійний урок – презентація за творчістю Л.Голоти; Урок – подорож «Граматичні категорії іменника»;Презентація до твору «Сто тисяч» І. Карпенка - Карого; Календарне планування уроків української мови та літератури у 6 класі (за новою програмою) 2012 2013 2014 2014 Бабкова Н.А. Методичний посібник «Використання інтерактивних методів навчання на уроках української мови в 5-х класах» 2014 Скрипальова Г.Б. «Майстер клас по батіку» 2014 Зеркаль Н.В. Опис – досвід «Пізнай світ через гру» 2012 Іванова Л.С. «Гірські породи» 2013 Міцура А.П. «Історичний брейн-ринг, присвячений 360 – річчю українсько – московського договору»«Конкурс присвячений 70 –річчю визволення України від німецько – фашистських загарбників» Талаш Ю.К. Методичний посібник для 6-го класу «Microsoft Word» 2014 Видавнича діяльність педагогів закладу Результати самооцінювання професійної компетентності педагогів закладу. А.1. Здатність надати кваліфіковану педагогічну допомогу в процесі навчання й саморозвитку ви­хованця (школяра).А.2. Інноваційний підхід до організації навчально- виховного процесу.А.З. Готовність до прийняття нестандартних, творчих професійних рішень.А.4. Любов до предмета (освітньої галузі) й бажан­ня здійснювати систематичну самоосвіту.А.5. Здатність обговорювати педагогічні ситуації з колегами, обмінюватися досвідом, творчо запозичу­вати нові педагогічні ідеї. Б.1. Методологічних основ педагогіки, дидактики навчання.Б.2. Закономірностей психічного розвитку дитини в умовах навчання, особливостей її соціалізації.Б.З. Сучасних педагогічних технологій і способів їх використання в навчально-виховному процесі.Б.4. Етапів і рівнів реалізації дослідно-експериментальних проектів, інноваційної діяльності в освітньому закладі.Б.5. Фахових і з методики навчання предмета (освітньої галузі). В.1. Психолого-педагогічного моніторингу власної діяльності (здатність до її проектування, рефлексії, прогнозування, зіставлення й коригування).В.2. Педагогічного спілкування.В.З. Володіння педагогічною технікою творчого застосування наявних методичних засобів у практич­ній діяльності.В.4. Комплексного використання наявних ресурсів (інформаційних, навчальних, науково-методичних тойю) у професійній діяльності.В.5. Створення й апробування власного інно­ваційного освітнього продукту (освітнього про­екту, навчальної програми, методичного посібника тощо). Виховна робота Індивідуальна робота з учнями класу Соціально-психологічний клімат в колективі Взаємодія з батьківською громадськістю Проектування виховного процесу учнівського колективу Педагогічна взаємодія з органами учнівського самоврядування Рівень вихованості учнів Стосунки у класних колективах ІНФОРМАЦІЙНА БАЗА ЛІКАРЯ Кількість дітей хворих на сколіоз станом на 1.10.2014 р. Клас Кількість дітей Кіфосколіоз S-обр. с.з Лівостор. Правостор. І ст.. ІІ ст.. ІІІ ст.. ІVст. 1А 20 9 4 2 5 19 1 1Б 21 5 5 9 2 21 - 2А 24 5 9 9 1 23 1 2Б 22 1 6 13 2 19 2 1 3А 24 3 5 9 7 18 6 3Б 25 14 3 5 3 24 1 4А 25 7 5 6 7 21 4 4Б 25 5 6 5 9 22 2 1 5А 24 4 7 9 4 20 2 1 1 5Б 24 5 3 10 6 19 4 1 6А 20 5 3 5 7 18 2 6Б 22 6 3 10 3 19 3 7 18 3 4 8 3 13 4 1 8 26 2 10 7 7 19 5 2 9 25 2 6 9 8 21 1 1 2 Всього 345 76 79 116 74 296 38 8 3 Кількість дітей хворих на сколіоз станом на 1.10.2014 р. Рік Органів зору Органів дихання Органів травлення Нервової системи Судино -сердцевої системи Системи кровообігу Ендоккр. захворювань Хвороби нирок Лор органів Алер. захворювання Хірург. паталогія 2013-2014 55 11 38 17 39 2 2 5 60 21 30 15,1% 3% 10,4% 4,6% 12,7% 0,5% 0,5% 1,3% 16,5% 5,8% 10,4% 2014-2015 45 8 33 15 19 2 4 8 50 23 30 13% 2,3% 9,5% 3,4% 5,4% 0,5% 1,5% 2,3% 14,4% 6,6% 10,9% Динаміка захворюваності дітей за останні 2 роки (%) Рік І ст.. ІІ ст.. ІІІ ст.. ІV 2013 – 2014 316 40 5 1 2014 – 2015 296 38 8 4 Кількість дітей хворих на сколіоз «Якість знань, умінь і навичок, рівень вихованості і розвитку особистості – це не проблема. Це вирішення усіх проблем шкільного життя." Ю. Конаржевский Дякую за увагу