Презентация практических достижений учителя начальных классов Формирование познавательных УУД на уроках русского языка

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя школа №8»Презентация практических достижений профессиональной деятельности (личного вклада в развитие образования) учителя начальных классовМитяевой Ольги ВячеславовныКстово 2016 Визитная карточкаМуниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя школа №8»Образование: высшее, Нижегородский государственный педагогический институт,2006 г.Место работы: МБОУ СШ № 8 Должность: учитель начальных классовКвалификационная категория: не имеюСтаж работы: 9 летПрофессиональное кредо: «Ученик –это не сосуд, который нужно наполнить, а факел, который надо зажечь!»МитяеваОльгаВячеславовна Тема и актуальность «Формирование познавательных УУДу младших школьников на уроках русского языка»Приоритетная цель школьного образования - формирование совокупности универсальных учебных действий, обеспечивающих «умение учиться». Формирование познавательных УУД – ключевое условие повышения эффективности образовательного процесса.Противоречие: необходимость формирования познавательных УУД у младших школьников и отсутствие единой системы методов и приемов их развития. Теоретическое обоснование Формирование познавательных УУД рассматривают ученые: Бантова М.А., Г.В. Бельтюкова, Н.Б. Истомина, М.И. Моро, А.М. Пышкало, Л.Г. Петерсон и другие. На важность формирования у младших школьников общеучебных умений указывали Ю.К. Бабанский, JI.C. Выготский, П.Я. Гальперин, H.A. Лошкарева, A.A. Люблинская, К.Д. Ушинский, С.Т. Шацкий. Отдельные виды общеучебных умений и методику их формирования рассматривали Д.В. Воровщиков, Г.К. Селевко, Д.В. Татьянченко, A.B. Усова и др. Цели и задачи профессиональной деятельностиФормирование познавательных УУД младших школьников на уроках русского языка через различные формы учебного процесса как средство повышения качества образования Изучить педагогическую литературу по формированию УУД на уроках в начальной школе;Проанализировать задания учебника Л. Ф. Климановой «Русский язык» за 1 класс с целью выявления его возможности в создании условий для формирования познавательных УУД ;Систематизировать систему заданий, формирующих познавательные УУД на уроках русского языка;Продиагностировать учащихся по оценке уровня сформированности познавательных УУД; Проследить динамику качества обучения. Новизна и практическая значимостьРазработаны: система заданий по формированию познавательных УУД у учащихся на уроках русского языка; критерии оценивания сформированности познавательных универсальных учебных действий младших школьниковИзучены и отобраны методы и формы проведения уроков русского языка, способствующие формированию познавательных универсальных учебных действий Познавательные универсальные учебные действия Технологии формирования познавательных УУДпедагогика сотрудничестваиндивидуально –дифференцированный подходпроблемное обучениепедагогические игрыинформационно– коммуникативные технологии Содержание опытаСистема  заданий по русскому языку, формирующих  познавательные    УУД  :Задания на сравнение;Задания на нахождение отличий;Задания на классификацию;Поиск лишнего;Составление схем-опор;Работа с таблицами;Работа со словарями;Моделирование; Упражнения для развития общеучебных действийРаздел «Слова» («Составь слово», «Четвертое лишнее», «Зашифрованное слово», «Какография»)Раздел «Текст» («Редактирование», «Составление рассказа», «Работа с деформированным текстом»)Упражнения для развития знаково-символических действийРаздел «Модели слов, предложений» (Игра «Аукцион», «Составление предложения по схеме», «Соотнесение модели с картинкой»)Упражнения для развития логических действийЗанимательные задания (загадки, анаграммы, шарады, ребусы)Раздел «Слова» («Продолжи закономерность», «Дополни…», «Превращения слов», «Раздели на группы», «Поставь ударение», «Лишнее слово», «Орфографический и фонетический разборы» )Постановка и решение проблемыПроблемные заданияСодержание опыта Упражнения и задания для развития знаково – символических действий«Соотнесение модели с картинкой»«Составь предложение по схеме»Аукцион» Упражнения на развитие логических действий Распредели на группы Дополни словоПревращения словПар — Пир — Пик — Тик — Ток Лишнее слово Упражнения для развития общеучебных универсальных действий «Зашифрованное слово»Составьте слово из последних слогов данных словПолоса, письмо, вертолёт.(САМОЛЁТ)«Какография»«Составь слово» Упражнения для развития общеучебных универсальных действий«Редактирование»«Составление рассказа по его началу»Самая умная из моих собак – это Жалька. Жалька всё ученье прошла, как будто её родители всему Жальку научили. Жалька играла с льдинкой. Вдруг Жальке что-то показалось и Жалька эту льдинку не подбросила, а лизнула. Упражнения для развития общеучебных универсальных действийВосстановление деформированного текста Упражнения на развитие логических действий АнаграммыКулак (кукла), корма (комар), каприз (приказ), камыш (мышка), коршун (шнурок), клоун (кулон, уклон), канат (накат), кант (танк) Ребусы ШарадыНачало – голос птицы, конец – на дне пруда.А целое в музее найдёте без труда. (Картина). Загадки Постановка и решение проблемыПроблемные заданияСравните предложения.Я ученик первого класса.  Я первого класса.В пенале лежат ручки и карандаши.        В пенале лежат.Я кладу в портфель тетради,  учебники и пенал.       Я кладу в портфель.1. Обе ли записи слов являются предложением? Если нет, то почему?2. Какое слово и куда нужно добавить, чтобы получилось предложение?Дается цепочка слов:Машина, самолет, Маша, Жучка, лопата, Мурка, Москва.1. Можно ли эти слова объединить в две группы?2. Если можно, то по какому принципу? 3. Одни слова пишутся с большой буквы, а другие с маленькой. Почему?4. К какой категории можно отнести слова, которые написаны с большой буквы: а) имена; б) названия городов, рек; в) клички животных? Аналитические материалы Аналитические материалы 1 класс 2015-2016 учебный год Динамика качества обучения {5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}2 четверть3 четвертьВ. уровень35%35%С. уровень48%52%Н. уровень17%13% Распространение опыта ЗаключениеВ результате применения различных упражнений на развитие логики, мышления происходит развитие познавательных универсально-учебных действий школьников. Активизируется учебная деятельность учеников. На уроках наблюдается сосредоточенность учащихся, напряженная мыслительная деятельность, серьезная работа памяти и умение правильно и логично выражать свои мысли. Дети моего класса активны на уроках: ребята сами учатся анализировать, делают выводы по изученной теме, обобщают, учатся логически мыслить. ЛитератураБакулина Г.А. Интеллектуальное развитие младших школьников на уроках русского языка – М. «Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС», 1999Бакулина Г.А. Использование интеллектуально-лингвистических упражнений на уроках русского языка // Начальная школа №1. 2003 г. С 32.Вахрушева Л.Н. Проблема интеллектуальной готовности детей к познавательной деятельности в начальной школе // Начальная школа №4. 2006 г. С 63.Зак А.З. Развитие умственных способностей младших школьников. – М., 1999 г.Обухова Е.А. Словесно-логические упражнения на уроках русского языка // Начальная школа № 4. 2006 г. С 32.Симановский А.Э. Развитие творческого мышления детей. – Ярославль, 1998 г.Тихомирова Л.Ф. Развитие познавательных способностей школьников. – Ярославль, 2002 г.Тихомирова Л.Ф. Упражнения на каждый день: логика для младших школьников. – Ярославль, 1998 г.Тепляков С.О. Интеллектуальное развитие // Начальная школа № 4. 2006 г. С 36.