Интерактивті ?дістерді? тиімділігі т?жірибе алмасу

Сабақта инновациялық технологияны қолданудың тиімділігі№ 5 “А “ бастауыш мектебі
“ Баланың ынтасын арттыру үшін оқылатын нәрседен бір жаңалық болуы керек “ Ж . Аймауытов“ Баланың ынтасын арттыру үшін оқылатын нәрседен бір жаңалық болуы керек
Жеке тұлғаға бағытталған технологияның ерекшелігі : Баланың өзін ортада еркін ұстауыЖүйелі сөйлеуіСенімі ,өзін - өзі бағалай білуі.Қоршаған ортаға сүйіспеншілікпен қарауы Зерттеу тәсілдері Оқушыны оқуға үйретудің шарттары :Оқушының шығармашылық қабілетін дамытуды ерте бастан қолға алу.Жүйелі түрде шығармашылық әрекете болу.Ойлау мүмкіндігінің ең жоғарғы сатысына жету.Шығамармашылық іс-әрекетке жағдай тудыру. Уақытты үнемді қолдануОйлауШешу Жұппен,топпен жұмыс істеуге мүмкіндікТиімділігі мен ұтымдылығы: Шығармашылық іс-әрекеттің нәтижесін байқау: Өздерінің сұрақтарын қою.Өз пікірін құрастыру, білдіру.Дағдылы үйренуші болып шығу.Идеялармен мәліметтерді біріктіру.Ой әрекетін белсенді ету.Жеке өзгерістерді жігерлендіру.Түрлі пікірлерге құрметпен жауап беру.Сын тұрғысынан және икемді ойлау.Стратегиялар міндеттері Өзгені тыңдай алатынӨз бағасын білетінЗерделік ойындарға қатысушыБәсекелестік қабілеті барӨз-өзінесенімі артқанЕркін сөйлей алатынСайыстар,олимпиадаға дайынОй-өрісі жан-жақтыӨз ісін дәлелдей алатынЫнталы, қызығушылығы мол “Жеке тұлғаға бағытталған технологияның” - нәтижелері №5 «А» бастауыш мектебіЖаканова М.С.2010 о .ж . Жеке тұлғаға бағытталған т қолдану арқылы оқушының ойлауын дамыту әдістемелік тақырыбым . Мен осы тақырыппен оқу жүйесінде жұмыс жасай бастадым . Сыныпта 20 оқушы бар . Жыл басында балалардың ойы шашыраңқы , сөйлеуі дұрыс дамымаған , өз ойын толық жеткізе алмай ,дыбыс қателері ы, і , к , қ , н, ң дыбыстарын ажырата алмады . Тағы бір анықталған мәселе : тілдік орта , қала балаларының ана тілінде жетік сөйлей алмауы. Сыныптағы 20 оқушының 11 –і таза сөйлеп , қалған 9 –ы ана тілін жетік білмеді . Сыныпты қабылдап алғаннан кейін , әр баланың психологиялық ерекщеліктеріне көп көңіл бөліп , жаңа педагогиялық тиімді әдістерін іздестірдім.Тездетіп сабақтың тақырыбы, мақсаты мазмұнына сәйкес қазақ тілі, ана тілі пәндерінде стратегияларда қолдана бастадым.алдымен баларға қатаң тәртіп тыныштықта отырып жұмыс жасау өзгені тыңдау, дәлелді сөйлеу талаптарын қойып жетістіктерге жете бастадым. Балалары топпен жұмыс жасауға үйреттім. Білім берудің жүйесі тиімділігінің басты көрсеткіштерінің бірі – білім сапасы. Осы жобаларды сабақтада пайдалану арқылы оқушылардың білім сапасын көтеруде оқуға, пәнге деген қызығушылығын арттыруда жеткен жетістіктеріме тоқталғым келеді. {5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}Стратегияға дейінКейін 1Оқушы топпен жұмыс жасай алмайды1Топпен жұмыс жасауда ұнатады.2Белсенділіктері төмен 2Белсенділіктері жоғары.3Оқушыда жеке жауапкершілік қалыптаспаған.3Өзін жеке тұлға ретін сезінеді. 4Ойы шашыраңқы.4Өз ойын дәлел жеткізуге тырысады.5Аз жұмыстар орындайды.5Көлемді жұмыстар жасай алады.6Жеке жұмыс жасауға ықыласы жоқ.(сенімсіз)6Өзінің жеке жұмысын жасай алады.7Кейбір оқушылар сабақта қатыспай отырады.7Барлық оқушы жан-жақты қамтылады. Өз сыныбында байқалатын басты сипаттар. Ана тілінен мынандай ерекшеліктерді айтуға болады.Сабақта оқушы мәтінмен өзі бірнеше жұмыс жасай алады.Мысалы:мәтінді мұғалім бастап оқиды.проблемалық сұрақтар арқылы әрі қарай оқушы жалғастырады.Жай ғана оқымай «білемін»,«жаңалық» деп мағынасы қиын сөздерді белгілеп отырады.Мәтінің мазмұнына сәйкес суреттер салып, болған оқиғаны суреттеп, бейнелей алады.Болжау арқылы оқуды.Мәтінді оқи отырып, өлең құрастырады.Әр қырынан салыстырады.(Венн диаграммасы)Суреттейді,өз ойларын қосады, талдайды, ерекшеліктерін анықтай алады Мұғалім әр оқушының білім алуға бағытталған іс-әрекетін бақылап, мөлшерін анықтай алады. Мұғалім тек бағыттаушы ретінде қызмет жасайды. Оқушылар сабақ ақпараттарды өз бетінше меңгереді. Сабақ үстінде тәртіп орнап балалар жаппай жұмысқа кіріседі.білім сапасы әр тоқсан бойынша көтеріліп келеді. Мұндай көрсеткіш осы жұмыстардың негізгі нәтижесі болады. Ана тілі пәні бойынша сапа көрсеткіші: Қазақ тілі пәні бойынша сапа көрсеткіші: