?й?ыр ?дебиеті п?нінде интербелсенді ?дістерді пайдалану ар?ылу о?ушыларды? функционалды? сауаттылы?ын дамыту

Жобаның тақырыбы : Ұйғыр әдебиеті пәнінде интербелсенді әдістерді пайдалану арқылу оқушылардың функционалдық сауаттылығын дамыту Қазақстан Республикасы Білім және Ғылым министрлігі “Өрлеу” біліктілікті арттыру орталығы АҚ филиалы Алматы облысы бойынша педагог қызметкерлердің кәсіби біліктілігін арттыру институтыОрындаған: Ұйғыр тілі мен әдебиеті пәнінің мұғалімі Баратова Свитлан Сонуровна2014-2015 оқу жылы Мұғалім-мектептің жүрегі,Әдістеме- оның тірегі.Эпиграф іЖобаның өзектілігі:Ұйғыр әдебиеті пәнін оқытуда интербелсенді әдісті қолдана отырып, кез-келген мәселені шеше алатын, теорияны практикада қолдана және топпен жұмыс істеуді білетін тұлға қалыптастыру қазіргі таңда өзекті мәселе болып табылады. Интербелсенді әдістері негізінде ұйғыр ақыны Исмаил Саттаровтың шығармасының мазмұнын талдай отырып, оқушыны кез-келген тығырықтан шыға білуге, өзіндік сын, көзқарасын дамыту арқылы функционалдық сауаттылығын арттыра аламыз. Жобаның мақсаты:Ұйғыр әдебиеті сабағында интербелсенді әдістерді пайдалану арқылы оқушылардың функционалдық сауаттылығын қалыптастыру жолдарын айқындау Жобаның міндеттері:1. Сабақта интербелсенді әдістерді қолдану аясында оқушылардың функционалдық сауаттылығын арттыруда оқушылар өз білетіндерін еске түсіреді, жаңа деректерді жинау арқылы алған білімдерін тереңдете түсу мүмкіндіктерін дамытады. 2.Топтық жұмыс барысында өз қабілеттерін толық ашып, көшбасшылыққа талпынуына мүмкіндік алады.3.Жұптық,т оптық жұмыста өзгенің артықшылықтары мен өзінің ерекшеліктерін салыстыра отырып, өзін-өзі реттеу дағдысы дамиды. Оқушылардың функционалық сауаттылығын арттыру2012 жылғы 25 маусым1.Ұлттық жоспардың мақсаты мен міндеттері3.Мектеп оқушыларының функционалдық сауаттылығын дамыту тетіктері4.Ұлттық жоспарды іске асырудан күтілетін нәтижелер2.Мектеп оқушыларының функционалдық сауаттылығын дамыту бойынша ағымдағы жағдайды талдау5. Қажетті қаржы ресурстары6. Мектеп оқушыларының функционалдық сауаттылығын дамыту үшін жағдайлар жасау жөніндегі іс-шаралар жоспары 2. Мектеп оқушыларының функционалдық сауаттылығын дамыту бойынша ағымдағы жағдайды талдау      «Функционалдық сауаттылық» ұғымы алғаш рет өткен ғасырдың 60-шы жылдары ЮНЕСКО құжаттарында пайда болды және кейіннен зерттеушілердің қолдануына енді. Функционалдық сауаттылық, кеңінен алғанда, білім берудің (бірінші кезекте жалпы білім беруді) көп жоспарлы адамзат қызметімен байланысын біріктіретін тұлғаның әлеуметтік бағдарлану тәсілі ретінде түсіндіріледі. Қазіргі тез құбылмалы әлемде функционалдық сауаттылық адамдардың әлеуметтік, мәдени, саяси және экономикалық қызметтерге белсенді қатысуына, сондай-ақ өмір бойы білім алуына ықпал ететін базалық факторлардың біріне айналуда. Мұғалімнің қызметіӘдістемелік жүйенің ерекшеліктеріОқытудың түрлеріОқыту әдістеріДәстүрліЖаңа сабақ Аралас сабақБекіту сабағыҚайталау сабағыБақылау сабағыДәстүрлі емесОйын сабағы Жарыс сабағыЕртегі-сабақКомпьютерлік сабақШығармашылық сабақСаяхат сабақАукцион сабақСеминар сабақИнтеграцияланған сабақ т.б.Интерактивті /Интербелсенді/Репрдуктивті Түсіндірмелі –иллюстративтікШығармашылық-пен оқу әдісіЗерттеу әдісі Интербелсенді оқыту технологиясы – бұл ұжымдық, өзін-өзі толықтыратын, барлық қатысушылардың өз ара әрекетіне негізделген, оқу процесіне оқушының қатыспай қалуы мүмкін болмайтын оқыту процесін ұйымдастыру. «Интербелсенді»- ағылшын тілінен кірген сөз болып, «интер» – «өзара», «актив»- «әрекет жасау» деген мағананы білдіреді. Бірінші ереже: Сынып оқушыларының барлығын сабаққа түгел қатыстырып, танымға жұмылдыру. Екінші ереже: Оқушыларды психологиялық тұрғыдан дайындау, оқушыларды жиі мақтап, қолпаштап отыру. Үшінші ереже: Сынып талапқа сай болуы керек. Төртінші ереже: Әр бір қатысушы өз пікірін, көзқарасын білдіріп, дәлелдеп беруге мүмкіндік жасалуы қажет. Бесінші ереже: Оқушыларды проблема шешу барысында топқа бөлуге мұқият қарау. Интербелсенді әдісті қолданудаға басшылыққа алынатын ережелер
Интербелсенді оқыту технологиясы көптеген жұмыс түрлерімен әрекеттер арқылы жүзеге асырылады.Мысалы : Шағын топтар Жұптасып жұмыс істеу. Ротациялық (ауыспалы) үштік. Карусель – Айналмақ Аквариум. Аяқталмаған сөйлем. Миландыру /Мозговой штурм/. Броундық қозғалыс. Есептеу ағашы. /Дерево решений/ Өз атынан сот. /Суд от своего имени/ Азаматтық тыңдау. Ролдік /іскерлік/ ойын. Сығымдау методы. /Метод пресс/ Өз позицияңды ұстан. Дискуссия. Дебаттар. Алмута вилайити Әмгәкчиқазақ наһийәсиА.Саттаров намидики оттура мәктәпУйғур әдәбиятиИсмаил Саттаровниң «Биз йеңимиз» шеири8-синипУйғур тили вә әдәбияти пәниниң муәллими Баратова Свитлан Сонуровна Дәрисниң мәхсити: 1. «Биз йеңимиз «шеирини ипадилик оқутуш, тәһлил қилиш 2.Интерактивлиқ усулни пайдилиниш арқилиқ оқуғучиларниң функционаллиқ саватини риважландуруш. 3.Вәтәнпәрвәрликкә тәрбийләшҚоллинлидиған усуллар: интеактив, соал-жавап, сөһбәтКөрнәкликләр:сүрәтләр,шеирий топламлар
І топҺаят йоли1916 ж1941 ж1924 ж1940 ж1934 ж1937 жӨй тапшурмиси «Күн» диаграммиси
ІІ топ Ижадийәт йолиШеирлири ПоэмилириТәржимә әсәрлириДрамилири Ой қозғашУлуқ Вәтән уруши қачан башланди?Уруш дегәндә көз алдиңларға немиләр келиду? Бийил Улуқ Ғалибийәткә нәччә жил толиду? Дәрисниң мавзусиИсмаил Саттаровниң «Биз йеңимиз» шеири Исмаил Саттаров «Биз йеңимиз» Жигитләр! Отлуқ җәңгә һәр киргәндә,Зәмбирәк, минометни бәтлигәндә.Овҗ алған жүрәкләрдә қисас оти,Оқ- қилич удул тегәр қәст дүшмәнгә. Әсләңлар, бир нәпәскә өткәнләрни,Әсләңлар, тағда тәргән көк гүлләрни.Ядлаңлар! Гүллитишкә мошу йәрни,Дәриядәк төкмигәнму маңлай тәрни?!Азмиди бу әл үчүн төкүлгән қан?!Азмиди биләк күчи мунда чиққан?!Аянмай қол қапартип биз өзимиз,Өзимиз түзмигәнму чин гүлистан?! Биз салған имарәтни күл әткили,Дәпсиләп айриш үчүн әл әркини.Баронлар интилмақта қара садәк,Қулму биз йә бозәкму баш әккили?! Җәңгивар мәйданәшләр ғазатқа кир!Ур, жигит болсаң, жигит, немисни қир!Хәлиқниң азатлиғи - әрки үчүн,Кәлгүси нәслимизниң бәхти үчүн.Муқәддәс Вәтән үчүн атла илгир,Қалмисун явузларниң изи һеч бир.  Шеирни тәһлил қилишМуәллипиЖанрБәнтМисраБоғум саниҚапийәВәзнБәдиий васитәТәрбийәвий әһмийитиИсмаил СаттаровНәзмМураббәТөрт 11А а а аБармақ, аддий Қияс қилиш Вәтәнни сөйүшкә тәрбийләйду




«Иссиқ орундуқ» 1. «Биз йеңимиз» намлиқ шеирни йезишқа немә сәвәп болди?2.Келәчәк әвлатқа қандақ тиләк ейтисиз?3.Сизниң шаир Қ.һасанов билән болған достлуғиңиз қандақ еди? Қадир Һасанов «Шаир достумға»Есимда. Шеир йезип иккимиз биллә,Илһам жиғип өткүзгән азадә күнләр.Әл бәхтини қошақ қип, чекип тәмбирләр,Һәвәс қилип биз жүргән айдиң кечиләр.Көрәлмиди бизни шуңлашқа дүшмән,Әл бәхтини дәпсәндә қилип үгәнгән.Ойлимастин кәйнини һужум қип бизгә,Аяқ басти муққәдәс Совет елигә.Әнди бағлап белиңни мәйдан ичидин,Орун алғин өзәңгә күрәш сепидин.Яш орниға қан еқип ятса елимда,Һиссиятиңға берилип жүрмә бу күндә.Милтиқ чүшсә қолуңдин қәләмни алғин,Мәдәт берип жүрәккә нахшилар язғин.Нахшаң берип санчилсун дүшмән көксигә,Ейтип кирсә жәңчиләр мәйдан ичигә. «Буриме» усулиАзмиди бу әл үчүн төкүлгән қан?!Азмиди биләк күчи мунда чиққан?!Аянмай қол қапартип биз өзимиз,Өзимиз түзмигәнму чин гүлистан?!___________________________қан___________________________чиққан ___________________________өзимиз,____________________________гүлистан Һеч қачан төкүлмисун қан,Унтулмисун жигитләр мәйданға чиққан.Силәрни әсләймиз өзимиз,Вәтинимиз болсун мәңгү гүлистан. Баһалаш вариғи{D7AC3CCA-C797-4891-BE02-D94E43425B78} Оқуғучиниң фамилияси,исмиӨй тапшурмиси бойичәЙеңи мавзуни бойичәӨз ой пикирини әркин йәткүзүшТоп билән ишләш «Буриме»усулиБаһа Юсупов А543444 РефлексияНемә билимән?Немә билдим?Немә билгүм келиду?
Өйгә тапшурма: «Биз йеңимиз» шеирини ядлаш, «Жасарәт мәңгүлүк» мавзусида соал жүмлидин башлинип, соал жүмлә билән аяқлишидиған эссе йезиш Назарларыңызға рахмет!