Диалогты? о?ытуды ж?зеге асыруда с?ра?тарды ?оюды? тиімділігі

« Мұғалім оқушының құлағына воронкаға су құйғандай айқайлайды,ал оқушының жауапкершілігі тек қана айтқанды қайталау. Мен мұғалімнің осы қателегін жөндегенін қалар едім» Мишель МонтенКоучингтің эпиграфы: Жеті модульдің жеті кереметіДиалогтық оқытуды жүзеге асыруда сұрақтарды нақты қоюдың тиімділігі Мақсаты:2015-2016 оқу жылыОқытудағы диалогтық оқытуды жүзеге асыруда сұрақтарды нақты қоюдын тиімділігі туралы  жаднама тарату.Әңгімелесу- мұғалімдер балалардың оқуға деген ынтасын оята алатын пәрменді тетік. Сыныпта диалогті қолдану арқылы мұғалімдер балалардың білім алу сапасына үлкен ықпал ете алады. Балалардың білімі мен идеясын анықтауға бағытталған шынайы әрекет оларды оқыту үдерісіне тартуға көмектеседі.Негізгі идеялар: Шаттық шеңберіОртада шеңбер жасап, «Менің Отаным» тренингін орындаймыз Егер сіздің досыңыз болса, көршінің басын сипаңыз;Егер сіздің үйіңізде мысық болса, өз басыңызды сипаңыз;Егер сіз, иттерді жақсы көрсеңіз көршіңізді құшақтаңыз;Егер сіз құстарды жақсы көрсеңіз, қолыңызды созып, құстарша қанат қағыңыз.Егер сіз өз мектебіңізді жақсы көрсеңіз, аяғыңызды топырлатыңыз;Егер сіздер Отанымызды жақсы көрсеңіздер, алақандарыңызды соғыңыздар! Шаттық шеңбері «Мен саған сенемін» тренингі. Жұптасып , бір-бірлерініңізге сенімділік таныту.


Топтық ереже1.Қарапайым сұрақтар. Оларға жауап бере отырып, болған жайттар туралы әңгімелеп беруге болады. Дәстүрлі бақылау жұмыстарында, терминологиялық диктанттарда, т.б. қолданылады. 2.Анықтаушы сұрақ. Әдетте, «Сонда сіз солай демекшісіз ғой ..?», «Меніңтүсінуімше, сіз ...», «Менің қателесуім мүмкін, бірақ меніңше сіз былай айтқан сияқтыболдыңыз...» деген сұрақтар болады. Бұл сұрақтар анықтау мақсатында жайдары  көңілмен берілуі керек.* 3. Интерпретациялық (түсіндіруші) сұрақ. «Неліктен жапырақтар күз мезгіліндесарғаяды?», - деген сұрақтың жауабын оқушылар білетін болса, ол сұрақ жай сұраққа «айналады».4. Шығармашылық сұрақтар: «егер», «болса», «қалай болар еді» деген сияқтысөздермен келеді.5. Бағалау сұрақтары. «Неліктен бұл жақсы, басқасы жаман деген бағаалды?», «Бір нәрсе екінші нәрседен несімен ерекшеленеді?» - деген сұрақтар бағалаукритерийлерін түсіндіруге бағытталған.6. Тәжірибелік сұрақтар. «Күнделікті өмірде қай жерде байқайсыз?»,«Кейіпкердің орында болсаңыз, не істер едіңіз?» - деген сипаттағы сұрақтар теория мен  практиканы ұштастырады. 1 кесте ЕТІСТІКТЕР-Мақсаттар Пайдаланылатын Етістіктер БілімТүсінуҚолдануТалдауЖинақтауБағалау 1 кесте ЕТІСТІКМақсаттар Пайдаланылатын етістіктер Білімеске түсіру, анықтау, мақұлдау, қайталау, атау, әңгімелеу, ұсыну, табуТүсінуқайта қарастыру, сәйкестендіру, талқылау, тарту, мойындау, қайта қарау, түсіндіру, әңгімелеу, айқындауҚолданукөрсету, тағайындау, орындау, суреттеу, қолдану, пайдалану, айналысуТалдауажырату, саралау, үміт арту, даулау,жатқызу, салыстыру, тәжірибеден өткізу, қарама-қарсы қою, зерделеуЖинақтаутұжырымдау, оқыту, әзірлеу, дамыту, қайта анықтау, ұсыну, жасауБағалаужорамалдау, бағалау, таңдау, баға қою, анықтау, санау, өлшеу, айыптау 2 кесте СҰРАҚТАРОйлау деңгейі Сұрақтар үлгілері Білу және түсінуҚолдануТалдауЖинақтауБағалау 2-кесте СұрақтарОйлау деңгейі Сұрақтар үлгілері Білу және түсінуНе? Кім? Қашан? Не …. үлгісі болып табылады? …. не тұспалданады? …. басқаша қалай түсіндіруге болады? …. бұл үлгі боп табыла ма? Мен мұны өз сөзіммен сипаттай алам ба?ҚолдануБұл қалай пайдаланылады? Бұл немен байланысты? … қандай жағдайларда?ТалдауНеге? Қалай? …. себебі не болып табылады? Қорытынды үшін не нәрсе дәлел? ...себебі қандай? …бір-бірімен қалай үйлеседі?ЖинақтауЕгер бұл іске асатын болса, осыдан кейін не болады? Теорияның болжамы іске аса ма? Алынған ақпарат негізінде қандай қорытынды жасадым? Бұл онымен қалай байланысты?БағалауБұл жақсы ма және неліктен? Бұл қисынды ма және не себепті? 1.Білу1.Зат есімге анықтама беріңіз.2.Әрекет мәні әңгіменің қай жерінде айқындалады?3.Тіршілік иелерін қандай екі категорияға жіктеуге болады?4.(9-177)/21+8 өрнегінің мәнін табыңыз.5.ҚР парламентінің негізгі палаталарын атаңыз.2.Түсіну1.Иллюстрациядағы эпизодтан кейін роман кейіпкеріне не болғанын әңгімелеңіз.2.ХХ ғ.ғ басы, ортасы, аяғында Германияда болған оқиғалар туралы үш сурет салыңыз.3.Параграф мазмұнын өз сөзіңізбен қысқаша айтып беріңіз.4.Президент міндеттерін сипаттайтын 2-3 беттік шығарма жазыңыз.5.Неліктен географиялық карталарда таңбалар қолданылады?1-2.Пәндер бойынша тапсырма түрлері 3.Қолдану1.Берілген сөздің әрбірін қолданып сөйлем құрастырыңыз.2.Картадағы белгілерді пайдаланып, қаладағы үш ескерткішке бару маршрутын жаса.3.Өздерiңiз оқитын сыныптың ауданын табыңыздар.4.Әңгіменің толық оқып болған соң, оның немен аяқталатынын табыңыз.5.Игерілген ылғалдылықты анықтау тәсілін қолданатын үш жағдайды көрсетіңіз.4.Талдау1.Бұл оқиғалардың қайсысы шын мәнінде болған, қайсылары жалған?2.Азамат соғысы мен ауған соғысынан кейiнгi жағдайлар ұқсастығы.3.Бұл коллекциядағы минералдарды үш белгі бойынша бөліңіз.4.Талқыланған мақаладан үш дерек пен үш пiкiр табыңыз.5.Жәндiктердi сипаттамасы бойынша қай тұқымдасқа жататынын анықтаңыз.3-4.Пәндер бойынша тапсырма түрлері 5.Жинақтау (синтез)1.15 географиялық элемент арқылы қиялдағы елдi картаға түсiрiңiз.2.И.Тургеневтiң «Му-му» әңгiмесiн иттiң тұрғысынан жазыңыз.3.Эксперимент нәтижелерiн ескере отырып, себептерiне болжам жасаңыз.4.Болған оқиға туралы мәлiметтердi фельетон түрiнде жазыңыз.5.Мектеп ауласын көгалдандырудың әр түрлi жолдарын көрсетiңiз.6.Салыстырмалы бағалау1.Қала әкiмiне кандидаттардың бәрi жоғары бiлiмдi болуы тиiс пе?2.Поэманың екi басты кейiпкерiн салыстырыңыз.3.Қазiргi заманда оқушыларға ауызша есептеу дағдылары керек пе?4.Әдiлетсiздiктi түзеу үшiн күш қолдану қажет пе? Пiкiрiңiздi дәлелдеңiз.5.Зерттелгендердiң iшiнен қай орта сiз үшiн өмiр сүруге қолайлы? Нелiктен?5-6.Пәндер бойынша тапсырма түрлері “Еңбегінің ел кәдесіне жарағанын сезіну – үлкен бақыт”В.КачаловРЕФЛЕКСИЯЕгер, онда, өйткені сөздерін пайдаланып «Тобықтай ойдың түйіні»
КОУЧИНГ-СЕССИЯҒА ҚАТЫСҚАНДАРЫҢЫЗҒА КӨП-КӨП РАХМЕТ!САУ БОЛЫҢЫЗДАР!