Білім беруді? жа?а жа?дайында?ы п?ндік семинарлар: талаптар, ?сыныстар, жа?алы?тар

Ескелді ауданының білім бөлімінің әдістемелік кабинеті№2 әдістемелік кеңес«Білім берудің жаңа жағдайындағы пәндік семинарлар: талаптар, ұсыныстар, жаңалықтар»«Ескелді ауданы әкімдігінің Қаратал орта мектебі МДШО» КММ-сіСейдалы Бакытгуль Кожахановна2015 жыл Семинар — практикалық оқу сабақтарының бір түрі. Тақырыпты не курс тарауын тереңдете ұғынуға арналады. Семинарда шәкірттер оқытушының жетекшілігімен дайындаған баяндамаларын, рефераттарын ұжым болып талқылайды. Талқылау барысында оқушылар ғылым саласының әдістемесін меңгереді, өз алдына жұмыс істеуге және оны ауызша не жазбаша баяндауға, өз қорытындыларын дәлел-уәжбен қорғауға, пікір таластыруға машықтанады. Ертедегі Грек, Рим мектептерінен бастау алған бұл оқыту түрі қазіргі оқу орындарында да қолданылады. Семинарға қойылатын талаптар:1. Тақырыбы мен мақсаты нақты. 2. Мазмұны тақырып пен мақсатқа толық сәйкес.3. Мазмұнынан қатысушылар білім беру үрдісін ұтымды ұйымдастыру туралы, тиімді әдіс-тәсілдер туралы, оқытудың заманауи құралдарын қолдану туралы мәлімет таба алу керек. 4. Нақты құрылымы және жүйесі болуы қажет, мүмкіндігінше қолжетімді және түсінікті болуы керек.5. Ұсынып отырған әдістер, әдістемелік тәсілдер, оқыту формалары мен құралдары мұғалімнің педагогикалық тәжірибесіне негізделуі қажет. Семинарда өткізілетін іс-шаралардың критерийлері:Заманауи педагогикалық технологияларды, оның ішінде АКТ-ны қолдануыНақты мақсатқа жету жолдарын нақты жоспарлай алуыПедагогикалық әдіс-тәсілдерді тиімді қолдану шеберлігіЖұмыстың нәтижелілігі, қойылған мақсаттар мен міндеттерге сәйкестігіКері байланыс алу әдістерін қолдануыОқушылардың электронды білім ресурстарын толық пайдалануына, өз мүмкіндіктері шегінде белсенді әрекет етуіне жағдай жасауыОқушылардың шығармашылық, коммуникативтік, интеллектуалдық ізденіс-зерттеушілік қызметін ұйымдастыруы Семинар – нақты тақырып немесе проблема бойынша тыңдаушылардың белсенді қатысуымен ерекшеленетін топтық оқытудың түрі. Тереңдетіп оқу үшін арналған.Семинарлардың түрлері: теориялық / баяндама, ақпарат, дискуссия, дөңгелек үстел, симпозиум/, практикум / мұғалім өз тәжірибесі, зерттеу нәтижесімен таныстарыды/ №1 «Формативті бағалау арқылы оқушыларды ынталандыру» тақырыбында сертификатталған мұғалімдер өткізген аудандық семинар:Ә.Тәжібаев «Толағай» әдеби ертегісі 5 сыныпта қазақ әдебиеті сабағы, «Действия с рациональными числами» урок математики в 6 классе, урок биологии в 8 классе на тему «Внутренняя среда организма», «Халықтың нәсілдік, ұлттық, тілдік құрамы және әлем діндері» тақырыбында 10 сыныпта география сабағы, «Оқудағы формативті бағалау» деген коучинг №2 «АКТ – оқушылардың функционалдық құзыреттіліктерін қалыптастыратын құрал» тақырыбында мектеп басшыларына арналған практикалық семинар:ҰБДҚ толтыруы, USTUDY . Қатемен жұмыс, ЛМК «Байтерек», химия кабинетінің интербелсенді құрылғысының мүмкіншіліктері, бастауыш буындағы информатика, мектептегі локалды желі және ғаламтор, «Желілік қоғамдастық» коучингі Современная педагогическая наука требует от педагогов не только профессиональных (педагогических и психологических) знаний, но и теоретического осмысления практических результатов, решения комплекса проблем, возникающих в процессе организационной и педагогической деятельности.Семинар (семинарное занятие)- одна из наиболее часто используемых форм организации обучения педагогов, призвана решать проблемы методологического и обучающего характера в практической работе педагога в опоре на научные знания, достижения в области педагогики.Цель работы – раскрыть методику проведения семинарного занятия.Семинар дает возможность сориентироваться в современных научных достижениях, очертить собственное поле исследования или изучения проблемы, провести глубокий анализ своей деятельности, двигаться по пути дальнейшего профессионального самосовершенствования.Участники семинара получают возможность ознакомиться с новыми технологиями, передовым педагогическим опытом, заявить о своей позиции.Семинар является для педагога формой повышения квалификации. Сегодня используются разнообразные формы организации обучения педагогов (научно- практические конференции, семинары, конкурсы педагогического мастерства, заседания методических объединений и другие), которые помогают анализировать педагогический опыт: достижения, успехи, ошибки, результаты исследовательской работы.Семинар- является традиционной формой организации обучения педагогов, но сегодня существенно меняется форма его проведения. Она меняется, исходя из конкретных условий, в зависимости от конкретных задач, которые необходимо решать в процессе обучения: “консультация- семинар”, “методологический семинар”, “психолого- педагогический проблемный семинар”, “лекционно- семинарские занятия”, “межучрежденческие семинары” и др. На теоретических семинарах ученые, методисты, педагоги знакомят педагогов с новейшими достижениями науки и передового педагогического опыта. Освещают актуальные вопросы, раскрывают насущные вопросы организации образовательного процесса, содержание новых технологий и методов обучения и воспитания детей.Информация дается в форме докладов и сообщений.На семинарах- практикумах педагоги знакомят коллег с результатами собственной исследовательской работы по теоретическим и практическим вопросам, проводившейся под руководством ученых в течение длительного времени. На семинарах- практикумах педагоги знакомят коллег с результатами собственной исследовательской работы по теоретическим и практическим вопросам, проводившейся под руководством ученых в течение длительного времени.Семинары- практикумы состоят из двух частей:- теоретической (обсуждение проблемы, дискуссия, решение вопросов);- практической (открытые занятия, мероприятия).Семинары- практикумы являются эффективной формой приобщения педагогов к творческой, исследовательской деятельности. Прежде, чем начать подготовку по проведению семинарного занятия необходимо ответить, как минимум на три вопроса:1. Какие цели и задачи преследует занятие.2. Что должно входить в содержание занятия, чем конкретно оно должно обогатить обучаемых.3. С помощью каких форм и методов, в какой последовательности вести занятие. Цели должны быть направлены на решение конкретных задач и отвечать принципам:- актуальности (связь с жизнью, ориентация на социальную значимость);- научности (соответствие современным научным достижениям);целенаправленности (выделение главного).Задачи направлены на:- углубление теоретической и практической подготовки педагогов;- осмысление практической значимости полученных теоретических знаний;- развитие творческой активности, обмен опытом. Практика проведения семинарных занятий учит закреплять навыки методической работы: руководить творческими группами, оказывать помощь педагогам разного уровня.Обучающие семинары способствуют достижению высокого качества образовательного процесса в учреждении дополнительного образования, непрерывному образованию педагогов, развитию коллективного опыта работы.Семинары помогают педагогу ориентироваться в пространстве педагогической деятельности, успех которой зависит от твердой теоретической (научной) платформы.