Пізнавальний інтерес у загальній структурі навчальної діяльності учнів молодших класів

Пізнавальний інтерес у загальній структурі навчальної діяльності учнів молодших класів. Мета роботи: теоретично охарактеризувати процес формування пізнавального інтересу, розробити шляхи удосконалення цього процесу.Завдання, які ми поставили для виконання мети:проаналізувати досвід формування пізнавального інтересу в навчальному процесі початкової школи;проаналізувати роль мотивації учнів у початковому навчанні;розробити методичні рекомендації щодо формування пізнавального інтересу;Об'єкт курсової роботи - пізнавальний інтерес в навчанні молодших школярів.Предмет - мотиваційний компонент уроку.   Рис. 1. Система розвитку пізнавального інтересу молодшого школяра. Пізнавальний інтерес Змістнавчального матеріалу Формитазасоби навчання Методита прийоми навчання Відносинитасоціальнівзаємодії Психічніпроцеси таемоційніпрояви У педагогіці можна зустріти термін “навчальний інтерес” як синонім “пізнавального інтересу”. У зарубіжних джерелах використовується поняття “інтелектуальний інтерес”. Пізнавальний інтерес включає в себе навчальний і інтелектуальний інтереси. Він матеріалізується в єдності важливих для розвитку особистості психічних якостей, таких як активний пошук, домисли, готовність дати оцінку, тощо. В пізнавальний інтерес також вплетені емоційні прояви: здивування, чекання нового, переживання інтелектуальної радості та успіху. Проблеми сутності пізнавального інтересу молодших школярів та реалізація його в освітньому процесі розкриваються у працях Л.І. Божович, Г. Бондаревського М.К. Енісєєва, А.Г. Ковальова, Н.Г.Морозової, Г.І.Щукіної, Н.М.Бібік, О.В.Киричука, О.Я.Савченко та ін. Критичний аналіз уже відомих шляхів розв'язання проблеми засвідчує, що у сучасній педагогіці не існує єдиного визначення пізнавального інтересу. Ми сприймаємо позицію Г.І. Щукіної: "Пізнавальний інтерес — це вибіркова спрямованість людини на пізнання предметів, явищ, подій навколишнього світу, яка активізує психічні процеси, діяльність людини, її пізнавальні можливості та є спонукальною силою навчального процесу “. Я вважаю, що для розвитку пізнавальних інтересів у молодших школярів дуже велике значення має професійність учителя.Завдання мають бути проблемними, спонукати учнів до активності, до пошуку нових знань. Я використовую інтерактивні методи навчання. Це групова робота, «Мозкова атака», «Мікрофон», стратегію «Кубкування», «Карусель», «Ажурна плитка»Великий ефект дають уроки з використанням казкових сюжетів, уроки-конкурси, уроки-спектаклі. Яскрава різноманітна наочність викликає у молодших школярів позитивні емоції, пізнавальний інтерес. висновки ВИСНОВКИ. Результати досліджень показують, що основна роль у вихованні пізнавальних інтересів належить способу організації вчителем діяльності.У молодших класах школи доцільно в якості основних засобів розвитку пізнавальних інтересів проводити уроки, спрямовані на формування пізнавальних інтересів у школярів.Результати експериментів показують, що розвиток пізнавальних інтересів вимагає створення умов для успішного навчання.Методика створення на основі вивчення пізнавальних інтересів школярів повинна передбачити створення в учнів позитивного ставлення до навчання і школи.Розроблена методика, спрямована на формування пізнавальних інтересів, повинна включати вправи на логічне мислення і завдання.У ході досліджень я впевнилася, що робота з формування пізнавальних інтересів школярів повинна мати цілеспрямований характер, враховуючи індивідуально-психологічні особливості учня. Виконала роботу Черевко О.В. , учитель початкових класів Миколаївської ЗОШ I-III ступенів № 1