«Ключевые особенности федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО)»

«Ключевые особенности федерального государственного образовательного стандартаначального общего образования(ФГОС НОО)» Переход на ФГОС В соответствии с Федеральным законом от 1 декабря 2007 г. № 309-ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения понятия и структуры государственного образовательного стандарта» обязательное введение ФГОС во всех образовательных учреждениях Российской Федерации начинается с 2011/12 учебного года.Обязательным будет обучение по ФГОС: - на ступени основного общего образования с 2015/16 учебного года; - на ступени среднего (полного) общего образования с 2020/21 учебного года. 04 февраля 2010 г.Президентом РФ утверждена Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»Основные направления развития общего образования        1. Переход на новые образовательные стандарты       2. Развитие системы поддержки талантливых детей        3. Совершенствование учительского корпуса        4. Изменение школьной инфраструктуры       5. Сохранение и укрепление здоровья школьников       6. Расширение самостоятельности школ Закон «Об образовании» Статья 7. Федеральные государственные образовательные стандарты Федеральные государственные образовательные стандарты включают в себя требования к:1) структуре основных образовательных программ, в том числе требования к соотношению частей основной образовательной программы и их объему, а также к соотношению обязательной части основной образовательной программы и части, формируемой участниками образовательного процесса;2) условиям реализации основных образовательных программ, в том числе кадровым, финансовым, материально-техническим и иным условиям;3) результатам освоения основных образовательных программ. Организация обсуждений и общественной экспертизы материалов ФГОС. Ключевые особенности ФГОС. Стандарты первого поколения были ориентированы на решение основной задачи - сохранение единого образовательного пространства страны, обеспечение доступности образования в пределах минимального достаточного уровня его содержания. ФГОС – развивающий и прогностическийинструмент модернизации системы образования. Значительно расширяется сфера действия и назначение образовательного стандарта. ФГОС - качественно новый этап в развитии подходов к нормированию и проектированию образования:впервые стандарт разрабатывается как целостная система требований ко всей системе образования страны, а не только к предметному содержанию образования; впервые стандарт рассматривается в качестве конституции школьной жизни;впервые основой эффективного внедрения стандарта в реальную жизнь должна стать новая организационно-экономическая модель; ФГОС сконструирован как система рамочных ограничений, внутри которых могут быть реализованы различные модели образования. Основная педагогическая задача:организация условий, инициирующих детское действие Системно-деятельностный подход Чему учить?обновлениесодержанияобразования Как учить?Обновлениетехнологий образования Ради чего учить?Ценности образования развитие личности учащегося на основе освоения универсальных способов деятельности. Системно-деятельностный подход позволяет на каждой ступени общего образования: представить цели образования в виде системы ключевых задач, отражающих направления формирования качеств личности;на основании таким образом построенных целей обосновать не только способы действий, которые должны быть сформированы в учебном процессе, но и содержание обучения в их взаимосвязи;выделить основные результаты обучения и воспитания как достижения личностного, социального, коммуникативного и познавательного развития учащихся. Концепция духовно-нравственного воспитания и развития Определяет:Систему базовых национальных ценностейСовременный национальный воспитательный идеалЦель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся в единстве учебной и внеурочной деятельности Базовые национальные ценности российского общества ПатриотизмСоциальная солидарность ГражданственностьСемья ЗдоровьеТруд и творчествоНаукаТрадиционные религии РоссииИскусство и литератураПриродаЧеловечество Основные задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся Формирование у обучающихся:Личностной культурыСемейной культурыСоциальной культуры * ЗАПРОСЫИОЖИДАНИЯ Требования к структуреООП Требования крезультатамосвоения ООП Требования кусловиямреализации ООП Ожидаемые достижениясистемы образования Организационныеи педагогическиеусловия деятельностисистемы образования Ресурсы: кадры, материальная база,информация,финансы ОБЩИЕРАМКИДЛЯСИСТЕМЫНОРМАТИВОВ Стандарт как совокупность трех систем требований ФГОС НОО – СОВОКУПНОСТЬ СИСТЕМ ТРЕБОВАНИЙ. 1. Требования к результатам Требования к личностным результатам Требования к предметным результатам Требования к метапредметным результатам Требования к результатам освоения основных образовательных программ - конкретизированные и операционализирован-ные цели образования. цели образования(развитие личности как основная цель и смысл образования) Структура требований к результатам (п.9 ФГОС НОО) планируемые результаты освоения основных образовательных программ Предметныеосвоенный опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе научной картины мира Метапредметныеосвоенные универсальные учебные действия, обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметные понятия. Личностныеготовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностные установки обучающихся, социальные компетенции,личностные качества Результаты освоения основных образовательных программ Развитие компетентности к обновлению компетенций ФГОС НОО Требования к результатам – ведущая, системообразующая составляющая Итоговая оценка достижения результатов освоения основных образовательных программ достижение предметных и метапредметных результатов, необходимых для продолжения образования. Предмет оценки Итоговая оценка Результаты промежуточной аттестации обучающихся динамика индивидуальных образовательных достижений, продвижение в достижении планируемых результатов результаты итоговых работ уровень освоения основныхспособов действий в отношении к опорной системе знаний, необходимых для обучения на следующей ступени образования. 2 Результаты освоения основной образовательной программы НОО Результаты, подлежащие аттестации(предметные, метапредметные) Результаты, не подлежащие аттестации (личностные) научные знания и представления о природе, обществе, человеке, знаковых и информационных системах; умения учебно-познавательной, исследовательской, практической деятельности; обобщенные способы деятельности; коммуникативные и информационные умения; умение оценивать объекты окружающей действительности с определенных позиций; способность к контролю и самоконтролю; способность к творческому решению учебных и практических задач. ценностные ориентации выпускника характеристика социальных чувств; индивидуальные психологические характеристики личности Информационно-методическое обеспечение Кадровое обеспечение Материально-техническое обеспечение 3. ФГОС НООТребования к условиям реализации основных образовательных программ. Финансово-экономическое обеспечение ФГОС НООТребования к структуре основной образовательной программы Основная образовательная программа начального общего образования должна содержать следующие разделы (п.16.)пояснительная записка;планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования;учебный план начального общего образования;программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования;программы отдельных учебных предметов, курсов;программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования;программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни;программа коррекционной работы;система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования. Закон РФ «Об образовании» Ст.14, 29 Образовательная программа Основная образовательная программа утверждается и реализуется образовательным учреждением самостоятельно Основная образовательная программа образовательного учреждения разрабатывается на основе соответствующих примерных основных образовательных программ Примерная основная образовательная программа разрабатывается на основе федеральных государственных образовательных стандартов Разработка примерных основных образовательных программ обеспечивается уполномоченными федеральными государственными органами Органы государственной власти субъекта Российской Федерации в сфере образования могут принимать участие в разработке примерных основных образовательных программ (в части учета региональных, национальных и этнокультурных особенностей) РАЗДЕЛ 3  Базисный учебный план начального общего образования Базисный учебный план - основа для разработки учебного плана образовательного учрежденияНе является нормативным документомБазисный учебный план состоит из двух частей: обязательной части части, формируемой участниками образовательного процесса, включающей в том числе и внеурочную деятельностьВ базисном учебном плане отражаются основные показатели :состав учебных предметов;недельное распределение учебного времени, отводимого на освоение содержания образования по классам, учебным предметам; максимальный объем аудиторной нагрузки обучающихся;объем и направления внеурочной деятельности. Количество учебных занятий за 4 учебных года не может составлять менее 2904 часов и более 3210 часов. Базисный учебный план начального общего образования Предметные области Учебные Предметы Классы Количество часов в неделю Всего I II III IV Обязательная часть Филология Русский язык 5 5 5 5 20 Литературное чтение 4 4 4 4 16 Иностранный язык – 2 2 2 6 Математика и информатика Математика 4 4 4 4 16 Обществознание и естествознание Окружающий мир 2 2 2 2 8 Основы духовно-нравственной культуры народов России Основы духовно-нравственной культуры народов России – – – 0/1 0,5 Искусство Музыка 1 1 1 1 4 Изобразительное искусство 1 1 1 1 4 Технология Технология 1 1 1 1 4 Физическая культура Физическая культура 2 2 2 2 8 Итого 20 22 22 22,5 86,5 Часть, формируемая участниками образовательного процесса – 3 3 2,5 8,5 Максимально допустимая недельная нагрузка 20 25 25 25 95 Внеурочная деятельность (кружки, секции, проектная деятельность и др.) 10 10 10 10 40 Всего к финансированию 30 35 35 35 135 В программе ОУ: Часть базисного учебного плана, формируемая участниками образовательного процесса, Время, отводимое на данную часть внутри максимально допустимой недельной нагрузки может быть использовано на: увеличение учебных часов на изучение отдельных учебных предметов обязательной части; введение учебных курсов, обеспечивающих различные интересы обучающихся, запросы участников образовательного процесса, в том числе этнокультурные. В данную часть входит и внеурочная деятельность. РАЗДЕЛ 4 Примерная программа формирования универсальных учебных действий Примерная программа формирования универсальных учебных действий для начального общего образования: устанавливает ценностные ориентиры начального образования;определяет понятие, функции, состав и характеристики универсальных учебных действий в младшем школьном возрасте;выявляет связь универсальных учебных действий с содержанием учебных предметов;определяет условия, обеспечивающие преемственность программы формирования у обучающихся универсальных учебных действий при переходе от дошкольного к начальному и основному общему образованию. Виды универсальных учебных действий. соответствующие ключевым целям общего образования: личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные. РАЗДЕЛ 5. Примерные программы учебных предметов, курсов программы обеспечивают:достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы В программах представлены:не только содержание, но и виды учебной деятельности, Программы отдельных учебных предметов, курсов должны содержать (п.19.4 Стандарта): пояснительную записку, в которой конкретизируются общие цели начального общего образования с учетом специфики учебного предмета, курса;общую характеристику учебного предмета, курса;описание места учебного предмета, курса в учебном плане;описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета;личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса;содержание учебного предмета, курса;тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся;описание материально-технического обеспечения образовательного процесса. В программе ОУ: часть, формируемая участниками образовательного процесса служат ориентиром для разработчиков соответствующих рабочих и авторских программ, позволяют на их основе: определять акценты в реализации конкретных приоритетных содержательных линий, реализовывать этнокультурные традиции, включать дополнительные доступные обучающимся технико-технологические приемы, виды работ на основе одного из предложенных содержательных вариантов тематического планирования или составления собственного. Примерные программы учебных предметов: РАЗДЕЛ 6 Примерная программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся является ориентиром для формирования всех разделов основной образовательной программы начального общего образования. концептуальной и методической основой разработки образовательным учреждением собственной программыСтруктура:Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитанияЦенностные установки духовно-нравственного развития и воспитания российских школьников Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитанияСодержание духовно-нравственного развития и воспитания обучающихсяСовместная деятельность школы, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания РАЗДЕЛ 7 Примерная программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни комплексная программа формирования знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психологического здоровья обучающихся как одного из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребенка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.содержит базовую модель организации работы образовательного учреждения по формированию у обучающихся культуры безопасного и здорового образа жизниВ программе ОУ: часть, формируемая участниками образовательного процессарасширяет и дополняет базовую модель организации работы образовательного учреждения по формированию у обучающихся культуры безопасного и здорового образа жизни с учетом специфики ОУ РАЗДЕЛ 8 СИСТЕМА ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ Внешняя оценка:-аккредитация ОУ-аттестация кадров-мониторинги Итоговая оценка достижений обучающихся: накопленная текущая оценка, оценка за итоговую работу (стандартизированные письменные и устные работы) , оценка за выполнение проекта Внутренняя оценка:администрация ОУ, учитель, ученик, родители, Накопленная оценка (портфолио) Вовлечение учителей и обучающихся в оценочную деятельностьАдекватность процедур и механизмов особенностям подхода Оценка достижения планируемыхрезультатов: начальная школа ЧАСТЬ 1Особенности системы оценки достижения планируемых результатовИзмерительные материалы для итоговой оценкиОбщие подходыРусский языкМатематикаИтоговые комплексные работы на межпредметной основе Литературное чтениеТехнологияФизическая культура ЧАСТЬ 2Иностранный язык (английский)Окружающий мирИзобразительное искусствоМузыка ЧАСТЬ 3 портрет выпускника начальной школы любящий свой народ, свой край и свою Родину;уважающий и принимающий ценности семьи и общества;любознательный, активно и заинтересованно познающий мир;владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности;готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом; доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение; выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих окружающих образа жизни.