Презентація з української мови на тему Роль домашніх завдань у розвитку творчих здібностей школярів.

« Роль домашніх завдань у розвитку творчих здібностей школярів.» Виконала Кравцова Наталія ГеоргіївнаУчитель української мови та літератури МОЗ «ТСШ № 3 ім. А.П.Чехова»М. Тирасполь, Придністров'я Не обрушуйте на дитину лавину знань, не прагніть розповісти на уроці про предмет вивчення все, що ви знаєте, — під лавиною знань можуть бути поховані допитливість і цікавість.В. Сухомлинський Домашнє завдання як продуктивний етап уроку. Домашні завдання – важлива й невід’ємна частина навчального процесу. Чітко продумане домашнє завдання несе не лише навчальну мету, але й творчу, дає можливість гармонійно пов’язати декілька уроків в єдину систему, перетворює набуття знань учнями на особистісний процес, тобто інструмент пізнання, надає неоціненну допомогу у формуванні характеру, особистості учня, і згодом стане засобом підвищення якості освіти та розвитку здібностей і обдарувань школярів. Тому організація домашньої навчальної роботи вважається одним з найважливіших етапів навчальновиховного процесу. Домашні завдання за своїм змістом містять у собі: а) засвоєння матеріалу, що вивчається за підручником;б) виконання усних вправ; в) виконання письмових вправ з мови; г) виконання творчих робіт з літератури;д) підготовку доповідей по досліджуваному матеріалу; ж) виготовлення таблиць, діаграм, схем по досліджуваному матеріалу Домашня робота — самостійне виконання учнями навчальних завдань після уроків.Їх виконують не тільки вдома, а й у школі, зокрема, в групах подовженого дня. Тому її ще називають самопідготовкою. Необхідність домашніх завдань зумовлена тим, що знання, навички й уміння засвоюються не відразу, а через періодичне повторення. Крім того, лише в домашній роботі учень може якнайкраще виявити, випробувати свої можливості, набути уміння самостійно вчитися, переборювати труднощі.Домашні завдання — це не лише виучування поясненого на уроці, виконання вправ, розв'язання задач тощо. Домашні завдання передбачають і самостійне вивчення нового матеріалу, особливо в середніх і старших класах. На практиці використовують різні види домашньої навчальної роботи: - робота з текстом підручника (читання, відтворення матеріалу, ознайомлення з новим текстом, виписування незрозумілих виразів, зворотів); - виконання письмових робіт (написання переказів, творі); - виконання усних вправ (підбір прикладів на правила, вивчення хронологічних таблиць та ін.); - самостійна практична робота, - виконання різноманітних вправ; - читання статей, науково-популярних журналів;- заучування напам'ять правил, цитат, віршів. Види домашніх завдань та способи їх перевірки. Вид домашньої роботи, виконуваної учнем, значною мірою залежить від характеру завдання. Виходячи з певних ознак, можна виділити багато видів домашніх завдань. Розглянемо деякі з них. За способами виконання, які використовуються, розрізняють: - усні ( вивчити вірш, прочитати статтю, підібрати приклади на правила);письмові ( написати твір, переказ);практичні (провести який-небудь дослід). За ступенем індивідуалізації завдання можуть поділятися на: загальні, диференційовані (індивідуалізовані),індивідуальні. Основне призначення диференційованих завдань – забезпечити для кожного учня оптимальний характер пізнавальної діяльності у процесі навчальної роботи, а організація роботи на уроці дає можливість учителю одночасно працювати з усіма учнями. Виділяють також репродуктивні, конструктивні та творчі домашні завдання. репродуктивні завдання, наприклад, прочитати і переказати статтю з підручника; вставити пропущені букви;конструктивні (або реконструктивні) завдання, наприклад, виділити головне, скласти план, таблицю, схему, порівняти окремі положення, систематизувати матеріал;творчі завдання виконуються як окремими учнями, так і всім класом, вони сприяють розвитку пізнавальних потреб і творчого мислення школярів. Організація перевірки домашнього завдання. На сьогоднішній день опитування учнів і перевірка стану виконання домашнього завдання є найнеорганізованішою складовою уроку(у більшості випадків). Способи перевірки домашніх завдань бажано урізноманітнювати. Треба уникати простого відтворення учнями здобутих результатів, перечитування тексту, повторення заученого правила тощо. Секрет полягає в гармонічному поєднанні педагогом традиційних і незвичних, оригінальних, цікавих форм і методів перевірки, які активізують розумову діяльність учнів, підвищують самостійність, зберігають мотивацію регулярно і якісно виконувати домашню роботу. Розглянемо деякі форми й методи перевірки стану виконання домашнього завдання й організації опитування учнів. Графічний диктант.Дискусія. Тематичний кросворд.Опитування «Світлофор». Опитувальний ланцюжок. Взаємне опитування.Програмоване опитування.«Лист захисту». «Заповни пропуски». Бліцопитування «Згоден чи не згоден», «Так – ні» Коли і як давати домашнє завдання? Не можна робити цього «під дзвінок» або, ще гірше, під час перерви.Домашнє завдання за дзвінком або після дзвінка - це більше ніж «порушення етикету»: частина класу не сприйме таке завдання; у школярів не буде можливості задати необхідні питання; учитель не може дати необхідні пояснення і змушений відмовитися від мотивації. Практика показала, що найкраще давати домашнє завдання після завершення процесу засвоєння знань, умінь і навичок на уроці. Найкраще, коли вчитель чітко записує його на дошці в постійному місці.Діти знаходять завдання в підручнику, щоб ознайомитися з вимогами. Учитель, як правило, звертається до класу із запитанням: «Кому що незрозуміло?». Обов'язкова вимога до домашнього завдання - його треба перевіряти і оцінювати роботу учня. Учень повинен бути впевненим у тому, що його робота вдома обов'язково буде перевірятися. Основні недоліки домашньої навчальної роботи школярів. По-перше, багато учнів при підготовці домашніх завдань за підручником збиваються на напівмеханічним читанням вивченого матеріалу, не вміють розчленовувати його на окремі смислові частини і не здійснюють самоконтроль за засвоєнням знань. По-друге, недоліком домашньої роботи багатьох учнів є невміння організувати свій робочий час, відсутність твердо встановленого режиму, пов'язаного з виконанням домашніх завдань. Це призводить до поспішності в роботі і поверхневому засвоєнню матеріалу, що вивчається. По-третє, виконання письмових завдань багатьма школярами здійснюється без попереднього засвоєння теоретичного матеріалу, на якому базуються ці завдання. Роль батьків у підготовці домашніх завдань. Домашня робота — це особлива форма самостійної роботи учнів. Роль батькі при цьому полягає в тому, щоб не заважати дитині, не відволікати її уваги. Якщо ж у дитини не вироблена звичка працювати самостійно, то потрібно їй допомогти. Для цього можна використати стимулювання. Наприклад: «Якщо справишся із завданням без моєї допомоги, то ти вже дорослий». Успішне виконання домашнього завдання багато в чому залежить від взаємозв’язку між учителем і батьками. Допомагаючи дітям виконувати домашні завдання, повинні пам'ятати, що участь у цій справі в першому класі має бути активною, проте з кожним роком навчання все більше переходити в контролюючу, а потім — зовсім зникнути, бо наша кінцева мета - навчити дитину працювати самостійно і творчо. • Домашнє завдання можна давати на початку або в середині уроку.Воно допоможе спрямувати увагу учнів, підготувати до сприйняття нового матеріалу.• Правильно підготовлене завдання зможе перетворити домашню роботу з нудної необхідності на цікаву, корисну вправу.• Спрямувати роботу учнів у домашньому завданні таким чином, щоб вони розуміли, що без виконаного завдання вони зазнаватимуть ускладнень під час наступного уроку.• Пояснити учням, що домашні завдання гармонійно пов’язують кілька уроків у єдину систему.• Урізноманітнювати домашні завдання, прагнути до того, щоб завдання на опанування основних знань і вмінь одночасно розвивали певні якості особистості.• Упевнитися, чи всі учні зрозуміли, у чому полягає домашнє завдання; не давати завдання додому тоді, коли дзвенить дзвоник або після нього; повідомляти завдання тоді, коли воно не порушує логіки уроку.• На уроці вчити школярів техніки й методів навчання, а додому задавати завдання на закріплення вміння застосовувати ці техніки й методи.• Систематично озброювати учнів раціональними методами і прийомами виконання домашньої роботи.• Використовувати диференційовані домашні завдання для закріплення матеріалу, для розвитку індивідуальних здібностей учнів.• Використовувати завдання творчого характеру, що приваблювали б учнів новизною та цікавістю.• Чітко планувати матеріал для домашнього завдання й контролювати його запис учнями.• Не бути переконаним, що всі школярі обов’язково виконають домашнє завдання.• У розмові з батьками чітко визначати їх роль у наданні допомоги дітям під час підготовки домашніх завдань. Поради вчителю щодо організації домашньої навчальної роботи учнів. Домашня навчальна робота за І. Ф. Харламовим,— це «самостійне виконання учнями завдань учителя для повторення і глибшого засвоєння матеріалу, що вивчається, і його застосування на практиці, розвитку творчих здібностей і дарувань, удосконалення навчальних умінь і навичок». Дякую за увагу!