Prezintasiya po informatike na temu M?kt?bdaxili qiym?tl?ndirm?nin apar?lmas? qaydalar?

* * Ьmumtəhsil məktəblərində məktəbdaxili qiymətləndirmənin aparılması QAYDALARI * * Məktəbdaxili qiymətləndirmə Məktəbdaxili Qiymətləndirmə Şagird nailiyyətlərinin Qiymətləndirilməsi Kurikulum ьzrə Qiymətləndirmə Yekun qiymətləndirmə * * Qiymətləndirmə nцvlərinin qarşılıqlı vəziyyəti Yekun qiymətlər monitorinq Kurikulum ьzrə qiymətləndirmə * * Məqsədlər Şagird nailiyyətlərininQiymətləndirilməsi Kurikulum ьzrə Qiymətləndirmə Yekun qiymətləndirmə diaqnostik formativ summativ Təhsilin idarəetməOrqanlariTərəfindənStandartlara uyğunluq Səviyyəsini цlзmək,Yoxlamaq məqsədi Təhsil pillələriЬzrə:Əsas və orta təhsil ьzrəBuraxılışimtahanları * * Şagird nailiyyətlərininQiymətləndirilməsi diaqnostik formativ summativ Şagird nailiyyətlərininQiymətləndirilməsi * * Diaqonostik qiymətləndirmənin məqsədi(DQ) Şagird sinfi və ya məktəbi dəyişdikdə,digər zəruri hallarda şagird haqqında məlumat toplamaqŞagirdə fərdi yanaşmanı təmin etmək.Bilik və bacarıqların ilkin səviyyəsini mьəyyənləşdirməkStrategiyanı mьəyyən etmək. DQ mьəllim tərəfindən aparılır * * Formativ qiymətləndirmənin(FQ) məqsədi Dərs ili ərzində şagirdin irəliləmə və geriləmə tempini izləməkQarşıya зıxan problemləri aradan qaldırmaqDьzgьn istiqamətləndirməkTədris prosesini tənzimləməkŞagirdın ehtiyacını цyrənmək və ona lazımi kцmək etmək * * Summativ qiymətləndirmənin(SQ) məqsədi Summativ qiymətləndirmə (SQ) mьəyyən mərhələyə(bəhs və ya bцlmənın,yarımilin sonunda)yekun vurmaqla,qiymətləndirmə standartlarının səviyyəsində hazırlanmış vasitələrlə ŞNS(şagird nailiyyətlərinin səviyyəsini) цlзmək məqsədı ilə həyata keзirilir. * * Diqqət Diaqnostik (DQ)və Formativ qiymətləndirmə(FQ) Jurnala qeyd olunmur.Formativ qiymətləndirmə yalnız şagirdin məktəbli kitabзasında,mьəllimin şəxsi qeydlərində цz əksini tapır və şagird qovluğunda –PORTFOLİO-bir il ərzində saxlanılır və ilin sonunda şagirdə təhvil verilir. SQ-nin nəticələri rəsmidir və keзirildiyi tarixlə JURNALDA qeyd olunur. * * Qiymətləndirmənin ən vacib mərhələsi SQ-dir. Summativ QiymətləndirməSQ Kiзik summativ qiymətləndirməKSQ Bцyьk summativ qiymətləndirməBSQ * * KSQ Kiзik summativ qiymətləndirmə bəhs və bцlmələrin sonunda ALTI HƏFTƏdən gec olmayaraq mьəllim tərəfindən aparılırKSQ keзirildiyi gьn dərsdə iştirak etməyən şagirdin sinif jurnalında adının qarşısındakı xana diaqonalla iki hissəyə ayrılır.Surətdə “q” yazılır,məxrəci boş qalırMьəllim həmin şagirdlə nцvbəti 2 həftə ərzində KSQ aparır və nəticəni məxrəcdə qeyd edir q q 4 * * BSQ BSQ yarımilin sonunda məktəb rəhbərliyinin iştirakı ilə fənni tədris edən mьəllim tərəfindən keзirilir. BSQ nəticələrinə gцrə ən зoxu 3 fənndən qeyri-kafi qiymət alan II-VIII və X sinif şagirdləri mцvcud qaydalara əsasən yay tapşırıgı alır.Bu zaman ən azı bir fənndən q-kafi qiymət alan təkrar sinifdə qalır. IX və XI siniflərdə bu məsələlər “Ьmumtəhsil məktəblərində buraxılış imtahanları haqqında Qaydalar”ın 27,28 və 29-cu bəndləri ilə tənzimlənir * * Materialların hazırlanması KSQ vasitələri (test və yaxud digər nəzəri suallar)fənni tədris edən mьəllim tərəfindən hazirlanır BSQ vasitələri (test və yaxud digər nəzəri suallar) məktəb rəhbərliyinin təşkil etdiyi xьsusi komissiya tərəfindən hazırlanır.Bu materillar dərs ili ərzində bir dəfə istifadə olunurNцvbəti dərs ilində istifadə etmək məqsədi ilə məktəb test bankına daxil edilir * * Tapşırıqların sayı və qiymət şkalası arasında əlaqə 1%-9% dьzgьn cavab “1”10%-19% dьzgьn cavab “2”20%-49% dьzgьn cavab “3”50%-79% dьzgьn cavab “4”80%-100% dьzgьn cavab “5”SQ-nin nəticələri beş ballıq qiymət şkalası ьzrə (1,2,3,4,5) * * Yarımillik qiymət Yarımillik qiymət KSQ-nın 40%-i ilə BSQ-nin 60%-nin cəminə bərabərdir. KSQ 40% BSQ 60% YQ * * KSQ necə tapılır?Yarımil ərzində aparılmiş KSQ-in ədədi ortası KSQ= ksq1+ksq2+......+ksqn n * * Bəs yarımillik qiymət necə tapılır? YQ= ksq1+ksq2+......+ksqn n 40 100 + BSQ 60 100 * * İllik qiymət aşağıdakı qaydada tapılır: İllik qiymət= Y1 Y2 + 2 * * Nьmunə gцstərək1-ci yarımil Fərz edək ki,sagird 1-ci yarmil ərzində aparılmış ьз KSQ –də aşağıdakı qiymətləri almışdır.Yəniksq1=“3”ksq2=“3”ksq3=“4”Fərz edək ki,həmin şagird BSQ-də 3 almışdır.YəniBSQ=“3”Onda Y1=Nəticə yuvarlaqlaşdirma vasitəsi ilə həyata keзirilirBaxdığımız nьmunədə 3,1=“3” gцtьrьlьr. 3+3+4 3 40 100 + 3 60 100 = 3,1 * * 2-ci yarımil Fərz edək ki,şagirdin qiymətləri:ksq1=“2”ksq2=“3”ksq3=“3”BSQ=“3”Analoji olaraq dьsturu tətbiq etsək Y2=2,8 alarıqY2=2,8=“3” qəbul edərik * * illik qiymət Y1=3,1=“3” qəbul edərikY2=2,8=“3” qəbul edərikİllik qiymət=Illik qiymət onluq kəsr şəklində olduqda yuvarlaqlaşdirıb tam ədəd almaq lazımdır 3 + 3 2 = 3 * Nəticələr KSQ və BSQ-nin nəticələri,həmзinin yarımil və illik qiymətlər haqqinda valideynə məlumat verilir.BSQ-nin və YQ-nin nəticələri və şagird haqqında məktəb psixoloqunun qeydləri şagirdin şəxsi işində цz əksini tapır Formativ qiymətləndirmə Formativ qiymətləndirmə rəsmi qiymətləndirmədeyil. Şagirdin təlim fəaliyyətini izləməklə onun təlim nəticələrinə nail olmasını tənzimləyir.Formativ qiymətləndirmənin nəticələri rəqəmlərlə deyil, sцzlə ifadə olunur və nəticədə şagird qiymət almaq ьзьn deyil, yaxşı nəticə gцstərmək ьзьn зalışır. * * Formativ qiymətləndirmə jurnalı Formativ qiymətləndirmə jurnalı sinif və fənn mьəllimləri tərəfindən şagirdlərin gьndəlik fəaliyyətini meyarlar ьzrə izləyərək qeydiyyatın aparılması ьзьn nəzərdə tutulur.Jurnal mьəllimin istifadəsinə verilməzdən əvvəl məktəb və ya sinif rəhbərliyi tərəfindən tədris planına gцrə ayrı-ayrı fənlərə ayrılan səhifələrin sayı mьəyyənləşdirilir; * * Summativ qiymətləndirməyə ayrılan saatlar bu hesablamada nəzərə alınmır;Birinci səhifənin sol hissəsində “Şagirdlərin soyadı və adı” yazılmış vərəqdə şagirdlərin siyahısı yazılır və bьtьn fənlər ьзьn istifadə olunur;Keзirilən dərslərin tarixini yazmaq ьзьn jurnalın sol səhifəsi 5 sьtuna bцlьnьb. * * Jurnalın sağ səhifəsindəki cədvəldə mцvzunun adı, şagirdin fəaliyyətini davamlı izləmək ьзьn mьəllim tərəfindən mьəyyən edilmiş standartlar və həmin standartlar əsasında meyarlar və mьşahidə aparmaq ьзьnistifadə edilən qiymətləndirmə ьsulu və vasitə-sinin adı yazılır. Bir dərs mьddətində mьəllim şagirdin fəaliyyəti barədəki qeydləri onun soyadı və adının qarşısında sцzlə yazır. Məsələn, yuxarıda verilən cədvələ uyğun olaraq, mətni ifadəli oxuduğu halda, mətndəki əsas fikrə sərbəst mьnasibət bildirə bilməyən şagird barədə qeydləri qısa şəkildə aşağıdakı kimi yazmaq olar: ifadəli oxuyur, əsas fikrə sərbəst mьnasibət bildirə bilmir. * * Hər iki meyar ьzrə fəaliyyəti qənaətbəxş olan şagird haqqında belə yazmaq olar: ifadəli oxuyur və mətndəki əsas fikrə sərbəst mьnasibət bildirir.Formativ qiymətləndirmə nəticələri yalnız sцzlə ifadə olunur, rəqəm və simvollardan istifadə olunmur;Hər dərsdə bьtьn şagirdlərin adının qarşısında qeydlərin olması mьtləq deyil. Bu, mьəllimin təlim strategiyasına uyğun olaraq həyata keзirilir. * * Nьmunəvi dərsŞagirdlərin riyazi biliklərə yiyələnməsi Yeni kurikulum təhsil sistemi şagirdlərin işləmə vərdişlərini, onların bir-birinin fikirlərinə hцrmətlə yanaşma və bir-birini eşitmə tərzini aşılayır. Şagirdlər birgə qrup halında işləməyi зox sevirlər. Bu təhsil sisteminin, təhsilin yeniləşməsi və eyni zamanda şagirdlərin şəxsiyyət kimi formalaşma-sında mьhьm rol oynayır, şagirdlərin peşəyцnьmlь və şəxsiyyətyцnьmlь amillərin inkişafına əsas təkan verir.Şagirdlərdə birgə yanaşma, məntiqi yanaşma aşılayır. * * Şagirdlər qruplar şəklində işləməyi зox xoşlayırlar. Qrup şəklində onlar цzlərini зox sərbəst və зalışmalara yanaşma xьsusiyyətlərini ьzə зıxarırlar. Şagirdlərin məlumatlar toplamağı onların dьnyagцrьşьnь artırır və yaradıcılıq fəaliyyətini genişləndirir. Riyaziyyat ( V sinif) Mцvzu: Natural ədədlər зoxluğunda tənliklərin həlli. Standart: 2.1.1. Dəyişənlərin və natural ədədlərin kцməyi ilə Sadə cəbri ifadələr və tənliklər. Məqsəd: - Sadə tənlikləri həll edir. * * - tənliyin sağ və sol tərəfləri ifadə etmək fikrini ayırır.sadə məsələləri tənlik qurmaqla həll edir. İnteqrasiya: Azərbaycan dili İş forması: Bцyьk və kiзik qruplar. İş ьsulu: Beyin həmləsi, mьzakirə. Resurs: Dərslik, işзi vərəəqləri. Dərsə başlamazdan əvvəl lцvhədə BİBO cədvəli зəkirəm. Dərsin gedişi: 1. Motivasiya. Problemin qoyulması. Mən sinfə mьraciət edirəm: - Tənlik haqqında nə bilirsiniz? * * Bьtьn fikirlər cədvəldə “Bildiklərimiz” sualı altında yazılır. Cədvəlin orta qrafasını doldurmaq ьзьn nцvbəti sualı verirəm.Tənlik haqqında daha nələri bilmək istərdiniz? Dərsin mцvzusunu elan edirəm. “Tənliklərin həlli” mцvzusuna aid зalışmalar həll edirik. Sonra mən “Цyrəndiklərimiz” qrafasını doldurmaq ьзьn sinfə kцməkзi suallar verirəm.Tənliyin hansı xassələrini bilirsiniz? Suallarda bьtьn sinif iştirak edir və 3-cь qrafanı doldururam. Tədqiqatın aparılması: Sinfi qruplara bцlьrьm . Hər qrupa iş vərəqləri paylayıram. * * İş vərəqi 1. Tənliyi həll edin. a) x+ 324=613 b) 300- x= 216 İş vərəqi 2. Tənliyi həll edin. a) x + 612= 728 b) 813- x = 613 İş vərəqi 3. Tənliyi həll edin. a) x+ 700= 900 b) 513- x= 200 İş vərəqi 4. Tənliyi həll edin. a) 628-x= 512 b) x+ 800= 10000 * * İnformasiya mьbadiləsi. Hər bir qrupa lider seзirəm. Qrup liderləri qrupunişini təqdim edir. Təqdimatlar yazı taxtasına asılır. İnformasiyanın mьzakirəsi.Tədqiqatın nəticələrini şagirdlərlə mьzakirə edirəm.Sonra şagirdlərə suallar verirəm. 1. Cəm və toplananlardan biri məlum olduqda o biri toplanan necə tapılır? 2. Azalan və fərq məlum olduqda зıxılan necə tapılır? * * NƏTİCƏ VƏ ЬMUMİLƏŞDİRMƏ.Diqqəti tədqiqat sualına yцnəldərək şagirdlərin cavablarını ьmumiləşdirirəm. YARADICI TƏTBİQETMƏ. Mцvzuya uyğun test tərtib edirəm, testlərin dьzgьn cavablarını yoxlayıram. Ev tapşırıqları. Dərslikdən 1 – 3 Qiymətləndirmə: Qiymətləndirməni dərsin bьtьn mərhələsində aparıram. * * * * Qruplar Bacarıq I II III IV Araşdırma Misal həlli Tətbiq etmə Əməkdaşlıq Fəal dərsin gedişatında istifadə olunan bəzi ьsullar. 1.Bibo cədvəli – bildiklərimiz- bilmək istəyirik – цyrəndiklərimiz. 2.Venndiaqramı – Kəsişən iki və daha artıq зevrə.3. Karusel strategiyası – qruplar kağızı dəyişdirilir, 1-ci qrupdakı kağız bьtьn digər qruplardan keзərək, axırda цzьnə qayıdır. 4.İki hissəli gьndəlik strategiya – vərəq şaquli xətlə iki yerə ayrılır.Sağ hissədə mцvzudan sitat, solda isə sitatın şərhi verilir. * * 5.Konseptual cədvəl – Vərəqin sol tərəfində, şaquli qrafada mьqayisə edilərək obyektlər, ьfьqi qrafalarda isə onların mьqayisə olunacaq xьsusiyyətləri gцstərilir. 6. Ziqzaq metodu – Eyni nцmrəli iştirakзıları bir yerə toplamaq. 7.T – sxemlər – razıyam, etiraz edirəm – mьzakirə zamanı mьsbət – mənfi cavablar. 8.Semantik əlamətlərin təhlili - keзilmiş mцvzu ilə yeni mцvzu mьzakirə edilir. * * 9.Dəyirmi masa – vərəq qrupun daxilində dairə ьzrə daim bir nəfərdən digərinə цtьrьlьr. 10.İstiqamətləndirilmiş mьhazirə - mцvuyla bağlı istiqamətverici suallar yazılmış cədvəl. 11.İnsert Metodu – İşarələmə sistemindən istifadə etməklə mətnin kənarında qeydetmə.12.Klaster ( Şaxələndirmə ) – fikirdən fikrin,mцvzudan mцvzunun yaranması, sцzdən şaxələr ayrılır və yeni fikirlər yazılır. * * 13.Beyin həmləsi – Əqli hьcum.14.Blum Taksonomiyası metodu – sorğu və mцhkəmləndirmə zamanı istifadə olunan suallar.15.İKT – dən informasiya kommunikasiya texnologiyalardan istifadə ( lazım gəlsə proyektordan da istifadə, keзmiş mцvzuların təkrarı əsasında keзirilən kompyuterləşdirilmiş yoxlama ) * * Məktəbli kitabзası Mцvcud problemlər: V sinifdə dərs deyən mьəllimlər ьзьn keзirilən təlimlərin nəticələrini цyrənmək.Formativ qiymətləndirmənin tam təfərrьatı ilə icra edilməməsi. ( holistik və analitik qiymət)Formativ qiymətləndirmə təlim fəaliyyətini, yoxsa şagirdlərin yalnız davranışını qiymətləndirir? * * Formativ qiymətləndirmə jurnalının tam istifadə edilməməsi;Valideynlərin maarifləndirilməməsi;Summativ qiymətləndirmə vasitələrinin vahid prinsiplər əsasında tərtibi. * * * * Beş bacının qardaşı Standart Ana dili , I sinif 1.2.1., 2.2.4. Meyar Mətni ifadəli oxuyur Mətndəki əsas fikrə sərbəst mьnasibətini bildirir Qiymətləndirmə ьsulu Oxu Qiymətləndirmə vasitəsi Oxu ьzrə qeydiyyat vərəqi