Использование цифровой электронной лаборатории в исследовательской деятельности как средство развития универсальных учебных действий младших школьников
Использование цифровой электронной лаборатории в исследовательской деятельности как средство развития универсальных учебных действий младших школьников Прахт Анастасия АлексеевнаУчитель начальных классовМКОУ Залесовская ООШ
Цели: трансляция опыта педагогической деятельности по развитию универсальных учебных действий посредством организации исследовательской деятельности.Задачи:- определить актуальность исследовательской деятельности в соответствии с требованиями стандарта на ступени начального общего образования;- представить технологию организации и проведения исследования младшими школьниками.
Личностные универсальные учебные действия:- высокий познавательный интерес к новому материалу и способом решения частных и общих задач;- мотивационная основа учебной деятельности, включающая не только учебно-познавательные, но и социальные мотивы;- осознание условий учебной деятельности;- способность к самооценке на основе сопоставления с предложенным образцом.
Регулятивные универсальные учебные действия:- принимать и сохранять учебную задачу на протяжении всех этапов эксперимента;- различать способ и результат действия;- учитывать ориентиры для выполнения действий, приведенные в пособии или заданные учителем;- планировать свои действия в соответствие с поставленной задачей и способами ее решения;- осуществлять пошаговый и итоговый контроль получаемых результатов;- адекватно воспринимать оценку учителя;- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки учителем или самооценки с учетом допущенных во время эксперимента ошибок;- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Познавательные универсальные учебные действия:- использовать знаково-символические средства, в том числе графические модели (схемы, таблицы и графики), для решения поставленных в ходе эксперимента задач;- проводить сравнение и сопоставление по заданным критериям; устанавливать причинно-следственные связи;- высказывать суждения об изучаемом объекте, его строении, свойствах и связях;- устанавливать аналогии;- владеть общим алгоритмом решения поставленной задачи экспериментальным методом.
Понимание и преобразование информации:- понимать информацию, представленную в различной форме (описания, схемы, таблицы, графики); преобразовать информацию из одного вида в другой (например, из таблицы в график);- интерпретировать и обобщать информацию, полученную в ходе эксперимента;- для поиска нужной информации использовать такие формы элементы текста, как подзаголовки, иллюстрации, сноски.
Применение и представление информации:- передавать собеседнику важную для решаемой задачи информацию, участвовать в диалоге при обсуждении проводимого эксперимента и его результатов;- высказывать свою точку зрения о выполненной работе;-описывать по предложенному алгоритму наблюдаемый объект или явление;- по результатам наблюдений находить и формулировать правила,закономерности и т. д.; - выступать перед сверстниками с небольшими сообщениями, используя самостоятельно подготовленный иллюстрационный ряд.
Все то, что ученик до этого просто наблюдал, воспринимая на веру взрослые оценки и определения, то теперь у него есть возможность самому проводить эксперименты, измерять и анализировать.
Благодаря цифровому микроскопу, дети лучше понимают, что все живое так хрупко и поэтому нужно относиться очень бережно ко всему, что тебя окружает. Цифровой микроскоп – это мост между реальным обычным миром и микромиром, который загадочен, необычен и поэтому вызывает удивление. А все удивительное привлекает детское внимание, воздействует на развитие учащихся, развивает творческий потенциал, любовь к предмету, интерес к окружающему миру.
С помощью микроскопа происходит погружение в таинственный и увлекательный мир, где можно узнать много нового и интересного.
С помощью датчика температуры можно измерять температуру разных объектов – например, воды воздуха и даже руки.
С помощью датчика давления газа можно измерять давление закрытой системе (в наших экспериментах это плотно закрытый контейнер, который не пропускает воздух).
При помощи датчика расстояния можно измерять расстояние до движущихся предметов
Какой сегодня день: солнечный или облачный? Включен ли свет в комнате? Насколько ярко освещено рабочее место? Где светлее – у окна или когда включена электрическая лампа? Чтобы дать на эти вопросы точные ответы, следует измерить яркость света. Для этого можно использовать датчик света.
Работая с этим оборудованием, ученики осваивают методики проведения простых и наглядных опытов, а учителя получают возможность пробудить у школьников интерес к исследовательской деятельности и способствовать формированию навыков экспериментальной работы. Это дает ощутимый дидактический эффект в плане мотивации, систематизации и углубления знаний учеников, формируя обучающиеся возможности, развития способностей учащихся к приобретению и усвоению знаний, творческий потенциал.