Презентация «Обобщение опыта учителя по направлению: Деятельностный подход в обучении предметам гуманитарного цикла»

японская мудрость:«Скажи мне – и я забуду; покажи мне – и я запомню;дай сделать – и я пойму» «Деятельностный подход в обучении – это планирование и организация учебного процесса, в котором главное место отводится активной и разносторонней, в максимальной степени самостоятельной познавательной деятельности учащихся, ориентированной на заданный результат»(Л.Н. Алексашкина, доктор педагогических наук, профессор института содержания и методов обучения РАО).  Теоретические основы деятельностного подхода в обучении разрабатывали К.Д. Ушинский и Д.И. Писарев, А.Н. Леонтьев и П.Я. Гальперин, В.В. Давыдов и Л.В. Занков и другие известные педагоги и психологи в нашей стране и за рубежом. «Главная цель воспитателя, - считал А. Дистервег, - должна заключаться в развитии самодеятельности, благодаря которой человек может впоследствии стать распорядителем своей судьбы, продолжателем образования своей жизни…».   и требования новых образовательных стандартов, которые предполагают именно практическую направленность образования. каждый преподаватель должен выстроить свою методическую систему, опираясь на Выбирая, уже существующий опыт, но обусловленную особенностями условий и участников образовательного процесса , а также времени в котором он осуществляется. Социальный заказ овладение учениками суммой знаний исторических фактов и законов, необходимых для практической жизни, умения ориентироваться в современной социальной среде и социально-исторических процессах. перевод ученика из объекта обучения в субъект, с которым необходимо налаживать партнёрские отношения необходимость мотивации изучения предметов гуманитарного цикла,трудности ориентирования в современном информационном пространстве формирование гражданского отношения к обществусуществование общественных проблем и возможные пути их решенияпротиворечие между стереотипами прошлого и современным взглядом на историческое развитие общества заключается в интеграции разных областей знаний и метапредметных связях при изучении предметов гуманитарного цикла в условиях современной сельской школы. Обучение в сотрудничестве - заключается в активизации умственной деятельности учащихся, развитии критического мышления посредством использования проектной исследовательской деятельности , через совокупность различных активных приёмов и методов обучения , способствующих возрастанию интереса к изучаемому предмету и пониманию практической необходимости полученных знаний. способствовать развитию мыслительных навыков учащихся, необходимых в обычной жизни (умение получить необходимую информацию и оценить её значимость и достоверность , анализировать различные стороны событий и явлений, прогнозировать результат событий и принимать продуманные решения);формировать стремление к сотрудничеству в общественной и личной жизни (умение слушать и слышать других). умение самостоятельно получать знания и использовать их.развитие таких качества личности как целеустремлённость, самостоятельность, трудолюбие, креативность, коммуникабельность, патриотизм.раскрытие потенциала как каждого ученика, так и классного коллектива в целом.процесс обучения станет технологичнее и результативнее.  использования той или иной образовательной технологии я считаю повышенный устойчивый интерес к изучаемому предмету, готовность к взаимодействию, потребность в получении новых знаний по предмету, стремление к самообразованию, умение использовать полученные знания на практике, сформированную гражданскую и нравственную позицию. Как основу я использую, которая базируется на применении Интегрированное обучение Метод проектов Здоровьесберегающие технологии Информационные технологии Интерактивные методы Технология развития критического мышления Методические недели Урок-исследование Работа в группах Семинарские занятия Литературная гостиная Встречи с интересными людьми Фольклорные праздники Работа с картой и документами Круглый стол Формы занятий фотовыставка экскурсии У памятника героям ВОв На родине М.А.Шолохова Ст. Старочеркасская Х.Пономарёв Ст. Старочеркасская Неделя предпринимательства Путешествуем по историческим местам нашей страны, изучаем достопримечательности родного села , а также проводим профориетационные экскурсии . Организовываем экскурсии сами для учеников школы к памятнику героям ВОв и в школьный музей. Важный момент – целеполагание экскурсии. Перед экскурсией проводим большую подготовительную работу: изучаем материал по теме, учимся работать с публикой, ориентироваться в демонстрационном материале. «фишбоун» «дискуссия» «кластер» «знаю- узнал –хочу узнать» «проблемнное обучение» «синквейн» «карусель» Использую как метод рефлексии , в котором большую роль играет образное мышление Позволяет осуществлять большой охват информации, привлекать ребят к планированию урока Увеличивает динамичность урока , даёт возможность обменяться мнениями не вступая в полемику Активизирует внимание учащихся на любом этапе и на протяжении всего урока Имеет важное значение на этапе целеполагания, повышает интерес к изучаемой теме, показывает её значимость Удобно использовать при сравнении, где ученики могут сделать самостоятельный вывод по результатам сравнения Развивает ораторское искусство, умение аргументированно доказывать свою точку зрения позволяет мне наиболее полно раскрыть творческие способности школьников в урочной и внеурочной деятельности, сформировать умение планировать свою деятельность, ориентироваться в информационном поле, выделять главное. Ученик становится равноправным участником учебного процесса. необходимость учёта индивидуальных способностей и уровня подготовки участников проекта. требует большого количества времени и навыков работы с информацией позволяет видоизменять содержание занятий, особое внимание необходимо уделять выбору тем, формы и целеполаганию при подготовке проекта привлекать к проведению уроков и внеурочных мероприятий учащихся разных групп, разного уровня подготовки В ходе использования метода проектов сложился Алгоритм учебных действий ученика Личность в истории России (презентации о правителях, политических и культурных деятелях государства)Календарь события (Революции 1907,1917 годов, ВОв, Вторая мировая война и др.) Реформы (Сперанского, Петра I и др.)Документы («Русская правда» Пестеля и «Конституция» Муравьёва, Конституции Российского государства ХХ века и др.) На уроках истории ученики готовят электронные презентации по различным темам: «У войны и женское лицо» ( Женщины –герои советского союза, Труженики тыла, «Женщина на войне» рода войск, Сёстры милосердия , «Ночные ведьмы»)«Дети в годы войны» (Пионеры герои, Молодая гвардия, Дети войны в х.Талловеров) «Чтобы не было войны»(Великие полководцы ВОв, Города-герои, награды ВОв, Участие российской армии в локальных конфликтах ХХ века)«Великие операции ВОв» ( Сталинградская битва, Курская дуга, Блокада Ленинграда, Битва под Москвой.) и др Ещё одной формой проекта использую подготовку В ходе подготовки ребята проводят большую поисково-исследовательскую работу , изучая документальную и художественную литературу, фото и видеоматериалы, краеведческие материалы по теме. Результатом исследовательской работы по истории родного края становятся конкурсные работы «Летопись села» 2012 ,2013 г.г. ,выставки , электронные презентации,тематические стенды Мною разработана программа работы краеведческого кружка по изучению родной истории . Активно использую метод проектов во 2011 «Участвуем в выборах» Борщёв Артём 7 класс «По стопам отца.» о работниках МВД .Сукачёва Инна 7 класс «Кто наше уваженье заслужил» День пожилого человека. Водолажская Алёна. 6 класс «Помним всех поимённо» к освобождению района от фашистов. Никонова М.6 класс2012г«Первая учительница.» Мазуренко Катя и Куксова Вика (11 класс) «Профессия учителя». Шиллер Елена и Дьячкова Татьяна (11 класс) «Ай-да, Масленица!» Переверзева Д. 10 класс «Династия механизаторов » Прохачева Ольга (8 класс)2013 г «Первый учитель-начало начал»(Борщёв Артём) 9 класс «Наш Иван Иванович»(Руденко Ольга) 9 класс очерки и статьи в районной газете Обучающие программы Слайд-фильмы,Электронные презентации Самостоятельная поисковая работа в сети Интернет Интерактивный демонстрационный материал Обучающий контроль Исследовательская работа с использованием интернет ресурсов развивать навыки работы с информацией в системе; развивать коммуникативные умения: навыки групповой работы и работы с аудиторией;закреплять и совершенствовать навыки работы с компьютером. повышать эффективность обучения (развитие интеллекта школьников и навыков самостоятельной работы по поиску информации; разнообразие форм учебной деятельности учащихся на уроке); Осуществлять индивидуальный подход в обучении (работа самостоятельно с оптимальной для себя скоростью);обеспечивать гибкость управления учебным процессом (отслеживание процесса и результата своей работы);улучшить организацию урока (дидактический материал всегда имеется в достаточном количестве);повысить качество контроля знаний учащихся и разнообразие его формы; Проведение уроков с использованием информационных технологий даёт возможность: