Конспект занятия в старшей группе Мимика и жесты

Мимика и жесты
Задачи:
-упражнять детей определять у сверстников их эмоциональное состояние и выражать свои чувства с помощью мимики и жестов;
-развивать память, воображение, умение наблюдать, чувствовать настроение другого, анализировать; расширять и активизировать словарь;
-воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми: доброту, внимание к другим.
Оборудование: воздушные шары (по количеству детей), листы бумаги с нарисованными пиктограммами лиц (для каждого ребёнка), эмоциональные карточки-раскраски (для каждого ребёнка)
Ход занятия:
Дети, войдя в комнату, рассматривают и удивляются тому, что у потолка много разных воздушных шаров.
Воспитатель: Ой, как они туда попали?
(Дети отвечают)
-Какое чувство вы испытали, когда увидели там шарики?
(Дети отвечают)
-Ребята, хотите поиграть с этими воздушными шарами?
(Взрослый подаёт каждому ребёнку шар. Дети играют. Неожиданно воспитатель показывает шар, на котором изображено радостное лицо)-Ребята, почему шарик улыбается?
(Дети отвечают)
- Как вы думаете, какое у него настроение?
Дети: Радостное, весёлое, довольное, счастливое.
Воспитатель: Когда у вас бывает такое настроение?
(Дети отвечают)
(При необходимости воспитатель дополняет ответы детей. Далее он читает первую строку стихотворения Р.Талипова «Что слаще всего на свете? »
Что слаще всего?-
Я спросил у ребят.
- Всласть выспаться,-
Сони зевая, бубнят.
Сластены, зажмурясь, кричат:
-Леденец!-
Кишмиш называют,
Халву, наконец.
Но слаще халвы
И всего остального
Сердечное, доброе слово.
(Р,Талипов)
Дети читают это стихотворение и по просьбе взрослого называют добрые слова.
-Ребята, настроение у человека может меняться. Каким оно может быть?
(Дети отвечают)
-Как вы определили. Что у шарика радостное настроение7(Дети отвечают. При необходимости взрослый уточняет, что изменилась мимика лица.)-Как можно показать своё настроение?
Дети: Сморщить лоб, нахмурить брови, расширить глаза и т.д.
(Дети выполняют упражнения для лица. Воспитатель достаёт ещё один шар, рассматривает его, обращает внимание на цвет, другие линии, передающие иное выражение лица, чем у первого шарика.
Воспитатель: Как вы думаете, что могло случиться с этим шариком?
(Дети отвечают)
-Да, ребята, ему попалось что-то очень неприятное. Что бы это могло быть, назовите?
(Дети отвечают)
(Воспитатель читает первую строку стихотворения Р.Талипова «Что горче всего на свете?»Что горче всего? –
У ребят я спросил.
Одни утверждают:
- Неспелый кизил…
- Микстура! –
Какой - нибудь скажет храбрец.
Горчицу и лук назовут, наконец.
Но горче горчицы –
Поверьте мне снова –
Обидное, грубое слово.
-Ребята, как вы думаете, для чего мы пользуемся мимикой?
(Дети отвечают)
Давайте поиграем в игру «Пойми меня»
Дети встают в 2 колонны друг за другом, руки прячут за спину. Каждый получает одну карточку, на которой изображено лицо с определённой мимикой. После сигнала дети по очереди кладут руку на плечо впереди стоящему и показывают ему свою карточку, произнося при этом одно слово «Я…», а те быстро поворачиваются и называют настроение, которое изображено на карточке.
Давайте поиграем в игру «Подбери мимику»
Детей просят раскрасить несколько детских портретов, но раскрасить одежду надо на тех портретах, лица которых выражают чувства мимикой. Дети выполняют задание. Через некоторое время воспитатель отходит от детей и жестом приглашает их к себе. Они подходят к нему. Педагог спрашивает, что помогло детям понять её. (Жесты). Для чего нужн жесты?
Дети: Для общения, выражения чувств.
Воспитатель: Чем отличаются жесты от мимики?
Дети: Жесты – это движения рук.
(Проводится дидактическая игра «Покажи жестом». Волшебной стрелкой воспитатель – водящий по очереди указывает на детей, а они с помощью жестов и мимики изображают определённое эмоциональное состояние человека. Например, мне больно, мне жарко и т.д.
Воспитатель предлагает рассмотреть иллюстрации (чёрные – белые) с изображениями детей, жестами показывающих разные эмоциональные состояния.
(Надо раскрасить одежду на тех рисунках, где чувства изображённых персонажей выражены жестами.)
Затем взрослый просит поставить точку возле того изображения, жест которого больше всего не нравится. Далее он проверяет правильность выполнения задания и подводит итог.
ИТОГ: Жесты и мимика помогают человеку общаться, выражать свои чувства лучше понимать друг друга. Вы сегодня были внимательные, старательные, замечательно работали. Я вас похвалила, а как это я сделала, мимикой или жестом?
(Дети отвечают)
-Правильно, и жестом, и мимикой, и словом. Словами тоже можно выражать свои чувства, но об этом мы поговорим в следующий раз.