Образовательное событие с элементами дебатов по книге А.Гайдара Горячий камень
СЦЕНАРИЙ ПРОВЕДЕНИЯ образовательного события
СРЕДИ УЧАЩИХСЯ 4 КЛАССОВ ПО КНИГЕ А.ГАЙДАРА «ГОРЯЧИЙ КАМЕНЬ»
Тема дебатов:
Что такое счастье в начале разговора и в конце изменилось ли оно в конце шкала счастья
Чему хотел научить автор читателей, написав этот рассказ?
Цель занятия: освоение учащимися технологии дебатов, подготовка к сознательному участию в гражданской жизни.
- формированию у учащихся следующих умений:
1. Расширению общекультурного кругозора:
- формированию интереса к регулярному чтению научной, научно-популярной, художественной литературы.
2. Развитию интеллектуальных способностей:
- формированию критического мышления, умения устанавливать логические связи между явлениями;
- умению анализировать различные идеи и события, делать обоснованные выводы, выстраивать цепочку доказательств;
- умению различать факты и точки зрения, выявлять ошибки, анализировать полученную информацию;
- способности концентрироваться на сути проблемы.
3. Развитию исследовательских и организационных навыков:
- собирать и анализировать материалы из различных источников, относясь к ним с критической точки зрения, рассматривая в конкретном историческом контексте;
- обосновывать правильность выводов, оценок, пользуясь различными способами доказательства и достоверными историческими фактами;
- собирать доказательную базу и грамотно ей пользоваться.
4. Развитию творческих качеств:
- умению по-новому взглянуть на проблему, способности видеть нечто новое, необычное в привычных явлениях;
5. Развитию коммуникативных умений:
- умению слушать и слышать собеседника;
- способности сопереживать другим людям и проявлять солидарность, понимать и сочувственно воспринимать исторический опыт;
- терпимости к различным взглядам;
- способности работать в команде.
6. Развитию ораторских способностей:
- навыков публичного выступления;
- уверенности в себе;
- умению четко выражать свои мысли в устной и письменной форме;
- способности привлечь слушателей интонацией, жестами, мимикой.
7. Формированию гражданской позиции и навыков жизнедеятельности в демократическом обществе:
- способности формулировать и отстаивать собственную точку зрения,
-уважительному отношению к общечеловеческим ценностям;
- стремлению использовать свои знания в практике общественной жизни; умению брать на себя решение каких-либо проблем
Оборудование: портрет писателя; конверты с заданиями для работы в группах; задания для пропедевтической работы в уголке чтения; выставка литературы и рисунков
ХОД ЗАНЯТИЯ
Просмотр хроники под песню Пахмутовой «Гайдар шагает впереди»
http://videocentury.ru/717/Admiral-Kolchak--1918/ - ссылка (2 минуты)
Ученик кратко рассказывает биографию Гайдара
Ведущий: Сегодня мы соприкоснемся с жизнью писателя, познакомимся с некоторыми страницами его биографии.
: А.П.Гайдар родился 22 января 1904 года в городе Льгове, Курской губернии в семье учителя Петра Голикова. Когда маленькому Аркадию исполнилось 8 лет, семья Голиковых переехала в город Арзамас, расположенный неподалеку от большого промышленного центра - Нижнего Новгорода.
В 14 лет Гайдар ушел добровольцем на фронт в Красную Армию. Тогда-то он и получил первое ранение. В рядах Красной Армии закалялся и мужал характер молодого бойца. Это была "боевая школа, в которой прошли мои лучшие мальчишеские годы",- писал потом Гайдар.
В 16 лет Аркадий Голиков уже командовал полком, храбро сражался с врагами. Но ранение и контузии подорвали его здоровье. В 20 лет медицинская комиссия уволила Аркадия Голикова из рядов Красной Армии в запас.
Писать Гайдар стал еще в армии и первые свои стихи, и другие произведения посылал в Арзамас, в комсомольскую газету. Аркадий Петрович Голиков взял себе литературное имя Гайдар. Что означает слово "Гайдар"?
: В коннице одной из восточных стран впереди отряда скакал самый бесстрашный и самый зоркий всадник - впередсмотрящий. Он разведывал путь, по которому направлялся отряд, и называли этого всадника гайдаром.
В 1941 году, когда фашистская Германия напала на нашу страну, Гайдар пришел добровольцем в армию. Он стал военным корреспондентом на Юго-Западном фронте.
: Когда понадобилось, остался в приднепровских лесах в партизанском отряде. Он был смелым партизаном и верным товарищем. Гайдар отлично знал военное дело, его слова могли вселить уверенность и зажечь сердца людей.
26 октября 1941 года небольшая группа партизан, в составе которой был Гайдар, отправилась на разведку и на окраине села, близ железной дороги Канев-Золотоноша, наскочила на фашистскую засаду. Предупреждая товарищей, с криком: "Немцы!"- Гайдар выпрямился во весь рост, и пулеметная очередь скосила его. Он был веселым человеком, общительным, доверчивым, но очень требовательным и к себе и к людям.
Ведущий: А.Гайдар - краснозвездный писатель. На полях своих рукописей он рисовал пятиконечную звезду.
На стенде портрет А.Гайдара
34290005842000Он никогда не будет стар.
3200400533400036576005334000В глаза читателям с портрета,
32004001625600030861004826000Глядит смеющийся Гайдар,
354330015748000В шинель походную одетый.
С.Я. Маршак.
Мы с вами читали произведение, написанное за 2 месяца до гибели автора от фашисткой пули. Говорят, что звучит оно, как завещание. Постараемся понять, что завещал нам Аркадий Петрович Гайдар.
Горячий камень, лежащий на горе, - это символ счастья, которое каждый понимает по-своему и выбирает свою дорогу в жизни.
8191511493500
Инструкция как правильно строить диалог
1.Учиться выделять главное, чётко формулировать свои суждения; узнать, чему хотел научить автор.
2.Развивать умение анализировать текст, делать выводы, обобщать.
3.Учиться быть сосредоточенным и усидчивым; слушать других.
4.Развивать устную речь, обогащать словарный запас, расширять кругозор детей.
5.Воспитывать стремление к добрым поступкам, к труду, любовь к Родине.
Восстанови авторский текст. Исправь все неточности, внеси поправки
Задание 1
1 группа
Жил на селе _________________ старик . Был он слаб, плел ___________, подшивал _________________, сторожил от мальчишек колхозный _______и тем зарабатывал свой хлеб.
Он пришел на село ______________, издалека, но люди сразу поняли, что этот человек ________________________. Был он ____________ и не по годам _____________. От щеки его через губы пролег __________________. И поэтому, даже когда он улыбался, лицо его казалось __________________.
Однажды мальчик_____________________полез в колхозный ___________, чтобы набрать там ________________ и тайно насытиться ими до отвала. Но, зацепив ______________________ за гвоздь ограды, он свалился в колючий ___________________, оцарапался, взвыл и тут же был сторожем ______________________.
Конечно, ____________ мог бы стегануть ______________________ или, что еще хуже, отвести его _________________ и рассказать там, как было дело.
Но старик сжалился над _________________. Руки у него были _______________, позади, как овечий хвост, висел клок от ______________, а по красным щекам текли слезы.
Молча вывел старик через _______________ и отпустил перепуганного _________________ восвояси, так и не дав ему ни одного _____________ и даже не сказав вдогонку ни одного __________________.
(Правильный текст)
Жил на селе одинокий старик. Был он слаб, плел корзины, подшивал валенки, сторожил от мальчишек колхозный сад и тем зарабатывал свой хлеб.
Он пришел на село давно, издалека, но люди сразу поняли, что этот человек немало хватил горя. Был он хром, не по годам сед. От щеки его через губы пролег кривой рваный шрам. И поэтому, даже когда он улыбался, лицо его казалось печальным и суровым.
Однажды мальчик Ивашка Кудряшкин полез в колхозный сад, чтобы набрать там яблок и тайно насытиться ими до отвала. Но, зацепив штаниной за гвоздь ограды, он свалился в колючий крыжовник, оцарапался, взвыл и тут же был сторожем схвачен.
Конечно, старик мог бы стегануть Ивашку крапивой или, что еще хуже, отвести его в школу и рассказать там, как было дело.
Но старик сжалился над Ивашкой. Руки у Ивашки были в ссадинах, позади, как овечий хвост, висел клок от штанины, а по красным щекам текли слезы.
Молча вывел старик через калитку и отпустил перепуганного Ивашку восвояси, так и не дав ему ни одного тычка и даже не сказав вдогонку ни одного слова.
2 группа.
От стыда и горя __________________ забрел в лес, заблудился и попал на __________________. Наконец он устал. Опустился на торчавший из_________________________ камень, но тотчас же с воплем подскочил, так как ему показалось, что он сел на пчелу и она его через дыру штанов больно ужалила.
Однако никакой пчелы на камне не было. Этот камень был, как __________, горячий, и на плоской поверхности его проступали закрытые глиной ________________.
Ясно, что камень был волшебный! - это ________________ смекнул сразу. Он одел башмак и торопливо начал оббивать каблуком с надписей глину, чтобы поскорее узнать: что с этого камня может он взять для себя ______________________________.
И вот он прочел такую надпись:
КТО СНЕСЕТ ЭТОТ КАМЕНЬ НА ___________
И ТАМ РАЗОБЬЕТ ЕГО НА ЧАСТИ,
ТОТ ВЕРНЕТ СВОЮ ________________
И НАЧНЕТ ЖИТЬ _________________
Ниже стояла печать, но не простая, круглая, как в сельсовете, и не такая, треугольником, как на талонах в кооперативе, а похитрее: два креста, три хвоста, дырка с ________________________________________________.
Тут _____________________ огорчился. Ему было всего _____________ лет - ____________. И жить начинать сначала, то есть опять на второй год оставаться в первом классе, ему не хотелось вовсе.
Вот если бы через этот камень, не уча заданных в школе уроков, можно было из ______________________класса перескакивать сразу в третий - это другое дело!
Но всем и давно уже известно, что такого могущества даже у самых волшебных камней никогда не бывает.
(Правильный текст) От стыда и горя Ивашка забрел в лес, заблудился и попал на болото. Наконец он устал. Опустился на торчавший из мха голубой камень, но тотчас же с воплем подскочил, так как ему показалось, что он сел на лесную пчелу и она его через дыру штанов больно ужалила.
Однако никакой пчелы на камне не было. Этот камень был, как уголь, горячий, и на плоской поверхности его проступали закрытые глиной буквы.
Ясно, что камень был волшебный! - это Ивашка смекнул сразу. Он сбросил башмак и торопливо начал оббивать каблуком с надписей глину, чтобы поскорее узнать: что с этого камня может он взять для себя пользы и толку.
И вот он прочел такую надпись:
КТО СНЕСЕТ ЭТОТ КАМЕНЬ НА ГОРУ
И ТАМ РАЗОБЬЕТ ЕГО НА ЧАСТИ,
ТОТ ВЕРНЕТ СВОЮ МОЛОДОСТЬ
И НАЧНЕТ ЖИТЬ СНАЧАЛА
Ниже стояла печать, но не простая, круглая, как в сельсовете, и не такая, треугольником, как на талонах в кооперативе, а похитрее: два креста, три хвоста, дырка с палочкой и четыре запятые.
Тут Ивашка Кудряшкин огорчился. Ему было всего восемь лет - девятый. И жить начинать сначала, то есть опять на второй год оставаться в первом классе, ему не хотелось вовсе.
Вот если бы через этот камень, не уча заданных в школе уроков, можно было из первого класса перескакивать сразу в третий - это другое дело!
Но всем и давно уже известно, что такого могущества даже у самых волшебных камней никогда не бывает.
3 группа
Проходя мимо сада, опечаленный ______________ опять увидел _________, который ______________ , часто останавливаясь и передыхая, нес ведро известки, а на плече держал палку с мочальной кистью.
Тогда ________________ , который был по натуре мальчиком добрым, подумал: "Вот идет человек, который очень свободно мог хлестнуть меня ____________. Но он пожалел меня. Дай-ка теперь я его пожалею и верну ему ________________, чтобы он не кашлял, не хромал и не дышал так тяжко".
Вот с какими хорошими мыслями подошел к ______________ благородный_________________ и прямо объяснил ему, в чем дело. __________________ сурово поблагодарил __________________, но уйти с караула на _________________ отказался, потому что были еще на свете такие люди, которые, очень просто, могли бы за это время колхозный ________________от ____________чистить.
И старик приказал_______________, чтобы тот сам выволок камень из _________________. А он потом придет туда ____________и чем-нибудь скоренько по ______________стукнет..
Очень огорчил_______________ такой поворот дела.
Но рассердить старика отказом он не решился. На следующее утро, захватив крепкий _________________ и холщовые _____________, чтобы не обжечь о камень руки, отправился ______________ на _____________.
Измазавшись грязью и глиной, с трудом вытянул Ивашка камень из болота и, высунув язык, лег у подножия горы на сухую траву.
"Вот! - думал он. - Теперь вкачу я камень на гору, придет сторож, разобьет камень, помолодеет и начнет жить сначала. Люди говорят, что хватил он немало горя. Он ___________________________________________ и счастливой жизни, конечно, никогда не видели. А другие люди ее видели". На что он, Ивашка, молод, а и то уже три раза он такую жизнь видел. Это - когда он _______________ на урок и совсем незнакомый шофер подвез его на блестящей легковой машине от конюшни колхозной до самого ___________. Это - когда весной голыми руками он поймал в канаве большую _________. И, наконец, когда дядя Митрофан взял его с собой в город на веселый праздник Первое мая.
"Так пусть же и несчастный старик хорошую жизнь увидит", - великодушно решил Ивашка. Он встал и терпеливо потянул мешок в гору.
(Правильный текст.)
Проходя мимо сада, опечаленный Ивашка опять увидел старика, который, кашляя, часто останавливаясь и передыхая, нес ведро известки, а на плече держал палку с мочальной кистью.
Тогда Ивашка, который был по натуре мальчиком добрым, подумал: "Вот идет человек, который очень свободно мог хлестнуть меня крапивой. Но он пожалел меня. Дай-ка теперь я его пожалею и верну ему молодость, чтобы он не кашлял, не хромал и не дышал так тяжко".
Вот с какими хорошими мыслями подошел к старику благородный Ивашка и прямо объяснил ему, в чем дело. Старик сурово поблагодарил Ивашку, но уйти с караула на болото отказался, потому что были еще на свете такие люди, которые, очень просто, могли бы за это время колхозный сад от фруктов очистить.
И старик приказал Ивашке, чтобы тот сам выволок камень из болота в гору. А он потом придет туда ненадолго и чем-нибудь скоренько по камню стукнет.
Очень огорчил Ивашку такой поворот дела.
Но рассердить старика отказом он не решился. На следующее утро, захватив крепкий мешок и холщовые рукавицы, чтобы не обжечь о камень руки, отправился Ивашка на болото.
Измазавшись грязью и глиной, с трудом вытянул Ивашка камень из болота и, высунув язык, лег у подножия горы на сухую траву.
"Вот! - думал он. - Теперь вкачу я камень на гору, придет хромой старик, разобьет камень, помолодеет и начнет жить сначала. Люди говорят, что хватил он немало горя. Он стар, одинок, избит, изранен и счастливой жизни, конечно, никогда не видел. А другие люди ее видели". На что он, Ивашка, молод, а и то уже три раза он такую жизнь видел. Это - когда он опаздывал на урок и совсем незнакомый шофер подвез его на блестящей легковой машине от конюшни колхозной до самой школы. Это - когда весной голыми руками он поймал в канаве большую щуку. И, наконец, когда дядя Митрофан взял его с собой в город на веселый праздник Первое мая.
"Так пусть же и несчастный старик хорошую жизнь увидит", - великодушно решил Ивашка.
Он встал и терпеливо потянул камень в гору.
4 группа
И вот перед закатом к _____________и ____________ _____________, который, съежившись, сушил грязную, промокшую одежду возле горячего камня, пришел на гору старик.
- Что же ты, дедушка, не принес ни молотка, ни топора, ни лома? вскричал удивленный Ивашка. - Или ты надеешься разбить камень рукою?
- Нет, Ивашка, - отвечал старик, - я не надеюсь разбить его рукой. Я совсем не буду разбивать камень, потому что я не хочу начинать жить сначала.
Тут старик подошел к изумленному ________________, погладил его по голове. Ивашка почувствовал, что тяжелая ладонь старика _____________.
- Ты, конечно, думал, что я стар, хром, уродлив и несчастен, - говорил старик Ивашке - А на самом деле я самый счастливый человек на свете.
Ударом бревна мне ______________ ногу, - но это тогда, когда мы - еще неумело - валили ______________ и строили __________________, поднимали восстание против __________, которого ты видел только _____________________
Мне вышибли зубы, - но это тогда, когда, брошенные в тюрьмы, мы дружно пели __________________ песни. Шашкой в бою мне рассекли _________, - но это тогда, когда первые народные полки уже били и громили _______________________.
На соломе, в низком холодном бараке метался я в бреду, больной ________________. И грозней смерти звучали надо мной слова о том, что наша страна _______________ и _________________сила нас одолевает. Но, очнувшись вместе с первым лучом вновь сверкнувшего солнца, узнавал я, что враг опять разбит и что мы опять наступаем.
И, счастливые, с койки на койку протягивали мы друг другу ______________ руки и ___________________________тогда о том, что пусть хоть не при нас, а после нас наша страна будет такой вот, как она сейчас, - могучей и великой. Это ли еще, глупый _________________, не счастье?! И надо мне _______________________? _______________________ молодость? Когда и моя прошла _________________, но ясно и честно!
(Правильный текст)
И вот перед закатом к измученному и продрогшему Ивашке, который, съежившись, сушил грязную, промокшую одежду возле горячего камня, пришел на гору старик.
- Что же ты, дедушка, не принес ни молотка, ни топора, ни лома? вскричал удивленный Ивашка. - Или ты надеешься разбить камень рукою?
- Нет, Ивашка, - отвечал старик, - я не надеюсь разбить его рукой. Я совсем не буду разбивать камень, потому что я не хочу начинать жить сначала.
Тут старик подошел к изумленному Ивашке, погладил его по голове. Ивашка почувствовал, что тяжелая ладонь старика вздрагивает.
- Ты, конечно, думал, что я стар, хром, уродлив и несчастен, - говорил старик Ивашке - А на самом деле я самый счастливый человек на свете.
Ударом бревна мне переломило ногу, - но это тогда, когда мы - еще неумело - валили заборы и строили баррикады, поднимали восстание против царя, которого ты видел только на картинке.
Мне вышибли зубы, - но это тогда, когда, брошенные в тюрьмы, мы дружно пели революционные песни. Шашкой в бою мне рассекли лицо, - но это тогда, когда первые народные полки уже били и громили белую вражескую армию.
На соломе, в низком холодном бараке метался я в бреду, больной тифом. И грозней смерти звучали надо мной слова о том, что наша страна в кольце и вражья сила нас одолевает. Но, очнувшись вместе с первым лучом вновь сверкнувшего солнца, узнавал я, что враг опять разбит и что мы опять наступаем.
И, счастливые, с койки на койку протягивали мы друг другу костлявые руки и робко мечтали тогда о том, что пусть хоть не при нас, а после нас наша страна будет такой вот, как она сейчас, - могучей и великой. Это ли еще, глупый Ивашка, не счастье?! И на что мне иная жизнь? Другая молодость? Когда и моя прошла трудно, но ясно и честно!
Каждый человек в течение своей жизни должен давать оценку собственным поступкам, возникающим желаниям. В этом и заключается главная идея сказки, которую написал Гайдар.
"Горячий камень", главные герои которого принадлежат к разным поколениям, - это произведение, где автор доносит мысль о том, что взгляд человека на свою жизнь во многом зависит от возраста и полученного опыта. Не каждый способен правильно оценить все, что происходит с ним, но к этому необходимо стремиться. Только так человек способен понять, счастлив ли он на самом деле.
2 задание.
Распределение на стороны для диспута (тянут жребий)
1, 3 группы – УТВЕРЖДАЮЩАЯ СТОРОНА
2, 4 ГРУППЫ – ОТРИЦАЮЩАЯ СТОРОНА
Правила обсуждения.
-Говорите просто и ясно, чётко выражая свои мысли.
-Прежде, чем спорить, продумайте главное, что вы хотите доказать.
-Не повторяйте того, что до вас уже было сказано.
-Уважайте того, кто с вами спорит, придерживайтесь дружелюбного тона.
Объясни. проиллюстрируй текстом
Образы времен гайдара как они чувствовали себя в сегодняшний день
1 группа (ПОРТРЕТ СТАРИКА)
Найдите отрывки, которые рассказывают о старике, перечитайте их и составьте рассказ о старике с помощью предложенных вопросов.
1.Как выглядел старик?
2.Как он зарабатывал себе на хлеб?
3.Что говорили о нём люди?
4.А что думал сам старик?
2 группа (ПОРТРЕТ МАЛЬЧИКА)
Найдите отрывки, которые рассказывают о мальчике, перечитайте их и составьте рассказ о старике с помощью предложенных вопросов
1.Как старик познакомился с Ивашкой?
2.Верно, что Ивашка сам себя наказал?
3.Какие чувства он испытывал?
4.Почему автор назвал мальчика добрым и благородным?
Знакомы ли тебе лит. Произведения в кот.
3-я группа.
-Найдите и прочитайте, как мальчик нашёл камень.
-Почему этот камень мальчик посчитал волшебным?
-Почему Ивашка не воспользовался волшебством?
4 группа (КАРТИНКА)
-Как вы думаете, камень и сейчас лежит не разбитым или его разбили?
-А как бы вы поступили, если бы нашли такой камень?
-Помните ли вы самый счастливый день в своей жизни? Расскажите.
3 ЗАДАНИЕ
БЛИЦ ТУРНИР (ОТВЕТЫ НА ВОПРОСЫ)
1. Ивашка считал старика несчастным человеком. а себя считал счастливым В чём же его счастье?
(проехал на автомобиле, когда опаздывал в школу, поймал голыми руками рыбу, побывал на весёлом празднике) (вынос на доску под рисунок с мальчиком)
Что рассказал о своей жизни Ивашке старик? В каких важных событиях он участвовал ? (участвовал в восстании против царя, громил белую вражескую армию, вместе с другими делал страну могучей и великой)
(вынос на доску под рисунок со стариком)
Это трудная жизнь? Захотел ли старик по-другому прожить свою жизнь?
Почему Ивашкино счастье кажется таким маленьким по сравнению со счастьем старика?
(Ивашка думал только о себе, а старик после себя оставил добрый след)
Автор - рассказчик: (вынос на доску) прожить жизнь как надо.
5. Почему же отказались разбить камень старик и автор-рассказчик?
(ответить словами из текста)
6.Так что же нам завещал А.П. Гайдар?
(Прожить жизнь как надо, принося пользу, честно трудиться, оставить после себя добрый след)
4 ЗАДАНИЕ
Выписать прилагательные, которые раскрывают проблему, поставленную автором в книге «Горячий камень»
ИТОГ занятия
-Чему учит рассказ? Какой вывод сделали для себя?
-Можно ли рассказ «Горячий камень» назвать сказкой? Что в нём сказочного?
вывод
-Есть в горячем камне действительно секрет! Написал А.Гайдар этот рассказ-сказку про себя, про свою жизнь. Рассказ этот -как бы завет детям- жить честно и смело, чтобы никогда не захотелось начинать жизнь сначала.
Работа с пословицами.
-Можно ли связать пословицы с нашим рассказом?
1.Жизнь прожить — не поле перейти.
2.Жизнь дана на добрые дела.
- Объясните, что вас сегодня удивило?
-Что нового было для вас?
- Что очень важно, следует запомнить? А если такой камень нашли бы вы?
- Кого бы вы хотели похвалить за работу на уроке? Что особенно вам понравилось в его работе?
Рефлексия. Оценить то что для
-Понравился ли вам рассказ?
-Какое настроение после дебатов?
Если настроение хорошее- прикрепите на полянку красный цветок.
Если настроение плохое- прикрепите на полянку синий цветок.
ВСЕМ СПАСИБО!
ЭТО УРОК. Давайте определимся: что надо диспут или путешествие??? Исходя из этого действуем дальше. Телефон для связи 499 145 75 70
Я выразила исключительно свое мнение !!!!
Знакомство с произведением
Для чего написано
Для лучшего понимания включить музыку кпасноормейская кадры чапаев орленок там в дали за рекой попури
Предсказание суровых будней черз2 месяца перед войной ( апрель 1941)
Был соочастником событий кот происходили в нашей стране
Идея – соединить с разными поколениями насколько это актуально
Эссе - написать несколько строк по пословицам
1.Жизнь прожить — не поле перейти.
2.Жизнь дана на добрые дела.
Иметь текст выдержки работ понимание
Рассуждение нескр\олько команд ваша точка
Шаблоны начала ответов
Почему неи\т и почему да