Тематическое планирование по литературному чтению 1 класс Школа России( букварный и послебукварный период)

Календарно-тематическое планирование на учебный год: 2016/2017
Вариант: /Литературное чтение/1 класс/Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А., Виноградская Л.А. и др. Азбука. 1 кл.Общее количество часов: 132
№урока Тема урока Кол-вочасов Содержание урока Программное и учебнометодическое обеспечение (Материалы, пособия) Домашнее задание Подробности урока Требования к уровню подготовки в соответствии с ФК и РК ГОС Педагогические условия и средства реализации ГОСа
Предметно - информационная составляющая (знать, понимать) Деятельностно - коммуникативная составляющая (общеучебные и предметные умения) Ценностно - ориентационная составляющая Раздел 1: Добукварный период - 14 ч  1. «Азбука» - первая учебная книга. 1  Автор, раздел, содержание, слушание, ответы на вопросы учебник с.2-3     Пользоваться учебником, соблюдать гигиенические требования посадки при чтении Регулятивные: ориентироваться в учебнике «Азбука». Познавательные: стремиться к приобретению эстетических потребностей и духовных ценностей. Коммуникативные: задавать вопросы и отвечать на них Адекватная мотивация Фронтальный
 2. Здравствуй, школа! Речь письменная и устная. Предложение 1  отличить устную и письменную речь; отличить буквы и звуки; выделять из короткого текста предложения. учебник с.4- 5     Научатся понимать различия между устной и письменной речью Регулятивные: формулировать учебную задачу и удерживать ее. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: уметь в решении образовательных задач обращаться за помощью к соседу, учителю Принимать новый статус «ученика», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика»; выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах. Беседа, Устный опрос
 3. Кто любит трудиться, тому без дела не сидится. Предложение и слово. 1  Графическое изображение слова, предложения учебник с.6-7, дидактические материалы     Знать отличия предложения от слова Регулятивные: формулировать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации. Коммуникативные: уметь обращаться за помощью в решении образовательных задач Положительно отзываться о школе, желание учиться, иметь адекватное представление о школе, о поведении в процессе учебной деятельности. Комбинированный, устный опрос
 4. Люби всё живое. Слог и слово 1  Составление предложений. Работа по иллюстрации в учебнике учебник с8- 9, дидактические материалы     Научатся: делить слова на слоги, определять количество слогов в словах, ставить ударение, составлять предложения на заданную тему Регулятивные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Познавательные: различать предмет и слово, его называющее. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию Текущий
 5. Не нужен и клад, когда в семье лад. Слог, ударение 1  Составление предложений. Работа по иллюстрации в учебнике учебник с.10- 11, дидактические материалы     Научатся: правильной постановке ударения в словах, культуре речи, фонематическому восприятию и определению на слух наличия или отсутствия того или иного звука в слове правильно ставить ударение, различать интонационную окраску предложения Регулятивные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: формулировать свои затруднения Индивидуальный опрос  
 6. Согласие крепче каменных стен. Звуки в окружающем мире 1  Выделение звуков из слов учебник с. 12 - 13, дидактические материалы     Научатся: различать звуки Регулятивные: принимать учебную задачу урока; рефлексия способов и условий действий. Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах  
 7. Край родной, навек любимый. Гласные и согласные звуки. 1    учебник с.14-15, дидактические материалы     Уметь определять количество звуков в слове Регулятивные: принимать учебную задачу урока; рефлексия способов и условий действий. Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия Адекватная мотивация: внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе Индивидуальный опрос
 8. Век живи, век учись. Как образуется слог. 1  Что такое слияние согласного звука с гласным учебник с.16-17, дидактические материалы,     Научатся: понимать смысловое значение интонации, сравнивать слог-слияние со слогом, состоящим из одного гласного звука, составлять предложения с опорой на рисунки и схемы Регулятивные: создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию Комбинированный
 9. Повторение - мать учения. 1  Различение на слух гласных и согласных учебник с.18-19, дидактические материалы     Научатся: определять количество звуков в слове, их последовательность, различать звуки гласные и согласные, твердые и мягкие Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с окружающей действительностью. Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме. Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания Адекватная мотивация: начальные навыки адаптации в динамично развивающемся мире Творческая работа.
 10. Азбука — к мудрости ступенька. Звук [а]. Буквы А, а 1  Выделение звука [а] из речи. Звукобуквенный анализ слова учебник с. 20—23, дидактические материалы     Уметь озвучивать буквы, подбирать слова с заданным звуком, находить соответствия между произносимыми словами и предъявленными звукобуквенными схемами-моделями Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с окружающей действительностью. Познавательные: осознанно и произвольно строить сооб-щения в устной форме. Коммуникативные: слушать собеседника Адекватная мотивация: формирование культа знаний и интеллекта, потребности в учебе Беседа, комбинированный
 11. Кто скоро помог, тот дважды помог. Звук [о]. Буквы О, о 1  Выделение звука [о] из речи. Звукобуквенный анализ слова Учебник с. 24—27, дидактические материал     Научатся: выделять звук [о] из речи в про-цессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова, характеризовать выделенный звук с опорой на таблицу, находить слова с буквами О, о в текстах на страницах Азбуки Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач. Познавательные: распознавать объекты, выделяя суще-ственные признаки; синтез, сравнение, сериация. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию Воспринимать важность (ценность) учёбы как интеллектуального труда и познания нового. Комбинированный, индивидуальный опрос
 12. Нет друга — ищи, а нашёл — береги. Звук [и]. Буквы И, и 1    Учебник с. 28—31, дидактические материалы     Научатся: выделять звук [и] в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова, проводить грамотно слого-звуковой анализ слов Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с окружающей действительностью. Познавательные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия Выстраивать добропорядочные отношения в учебном коллективе. Чтение слогов, комбинированный
 13. Не стыдно не знать, стыдно не учиться. Звук [ы]. Буква ы 1  Выделение звука [и] из речи. Звукобуквенный анализ слова учебник с. 32—35,     Научатся: выделять из речи гласный звук [ы], наблюдать за позиционной сменой согласных звуков (твердые и мягкие согласные), делить слова на слоги Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: использовать установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: слушать собеседника, общаться друг с другом Воспринимать важность (ценность) учёбы как интеллектуального труда и познания нового практический
 14. Ученье — путь к уменью. Гласный звук [у]. Буквы У, у 1  Выделение звука [у] из речи. Звукобуквенный анализ слова учебник с. 36—39, дидактические материалы     Уметь выделять гласный звук Регулятивные: осуществлять классификацию по заданным критериям. Познавательные: устанавливать аналогии и причинно-следственные связи. Коммуникативные: строить монологичное высказывание Эмоционально «проживать сказку», выражать свои эмоции Индивидуальный опрос, практический
Раздел 2: Букварный период - 63 ч  1. Труд кормит, а лень портит. Звуки [н], [н’]. Буквы Н, н 2  Знакомство с новыми звуками, буквами, чтение слов с изученными буквами учебник с. 40—43 ,книги для чтения, дидактические материалы     Научатся: давать характеристику звукам [н], [н'] как твердым, мягким, звонким, составлять предложения к предложенным схемам, озвучивать печатные буквы вслух Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: различать способ и результат действия. Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия Достижение гармонии с окружающими: выражение чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю Комбинированный, игры со словами
 2. Старый друг лучше новых двух. Звуки [с], [с’]. Буквы С, с 2  Звукобуквенный анализ слова. Знакомство с новыми звуками, буквами, чтение слов с изученными буквами учебник с. 44—47, схемы, сюжетные картинки     Уметь давать характеристику звукам; узнавать графический образ букв, читать сочетания букв, слогов, предложений Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать собеседника Правильная орентация в отношениях с другими людьми, выработка необходимых действий и норм сотруд-ничества в разных ситуациях Слоговое лото. Ребусы
 3. Каков мастер, такова и работа. Звуки [к], [к’]. Буквы К, к 2  Знакомство с новыми звуками, буквами, чтение слов с изученными буквами. Звукобуквенный анализ слова учебник с. 48—51, дидактические материал     Уметь давать характеристику звукам; узнавать графический образ букв, читать сочетания букв, слогов, предложений Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: адекватно использовать речь: правильно составлять предложе-ния, логично выстраивать сюжет сказки Устойчивое следование социальным нормам и правилам поведения (реальная ответственность за принятие решений, выбор поступков и способов саморегуляции своих действий Индивидуальный опрос
 4. А. С. Пушкин. «Сказки». Звуки [т], [т’] 1  Звукобуквенный анализ слова. Знакомство с новыми звуками, буквами, чтение слов с изученными буквами учебник с. 52—54, дидактические материалы     Уметь давать характеристику звукам; узнавать графический образ букв, читать сочетания букв, слогов, предложений Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания, договариваться, приходить к общему решению Установка на эстетические потребности, ценности, чувства (благородство души, стремле-ние к добру и справедливости, к пониманию красоты, общечеловеческой духовно-сти), уважительное отношение к иному мнению Комбинированный
 5. Согласные звуки [т], [т’]. Буквы Т, т 1  Звукобуквенный анализ слова. Знакомство с новыми звуками, буквами, чтение слов с изученными буквами учебник с. 55—57, дидактические материал     Уметь давать характеристику звукам; узнавать графический образ букв, читать сочетания букв, слогов, предложений Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания, договариваться, приходить к общему решению Соответствие поведения нормам морали, культуры общения, этикету отношений и этике взаимоотношений (позитивное сотрудничество в разных сферах деятельности) Чтение слогов, слов. Отгадывание ребусов
 6. К. И. Чуковский. «Сказки». Звуки [л], [л’]. Буквы Л, л 2  Знакомство с новыми звуками, буквами, чтение слов с изученными буквами учебник с. 58—63, дидактические материалы     Уметь давать характеристику звукам; узнавать графический образ букв, читать сочетания букв, слогов, предложений Находить ответы на вопросы в иллюстрациях, художественном тексте; осуществлять классификацию согласных звуков(звонкие, глухие). Адекватно воспринимают оценку учителя. Учитываются разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве. Овладевать правилами поведения в гостях, речевым этикетом; приветствие, прощание, благодарность, обращение с просьбой Комбинированный
 7. А. С. Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке». Согласные звуки [р], [р’]. Буквы Р, р 2  Знакомство с новыми звуками, буквами, чтение слов с изученными буквами учебник с. 64—67, дидактические материалы     Уметь давать характеристику звукам; узнавать графический образ букв, читать сочетания букв, слогов, предложений Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, характеризовать звуки [р], [р,] Корректировать деятельность; вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать пути их устранения. Составлять небольшие устные монологические высказывания, « удерживать» логику повествования. Воспринимать важность (ценность) учёбы как интеллектуального труда и познания нового. Фронтальный, индивидуальный
 8. Век живи, век учись. Звуки [в], [в’]. Буквы В, в 2  Знакомство с новыми звуками, буквами, чтение слов с изученными буквами учебник с. 68—71, дидактические материалы     Узнают буквы В, в. Научатся: вычленять в речи согласные звуки [в], [в'], обозначать их в письменной речи; чи-тать слоги и слова с изученными буквами; составлять сюжетный рассказ по картинке Находить ответы на вопросы в иллюстрациях, художественном тексте; осуществлять анализ рисунков, синтез как составление целого из частей. Учатся высказывать своё предположение (версию). Вступать в беседу с одноклассниками и учителем. Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе. Индивидуальный опрос
 9. Русская народная сказка. Звуки [й’э], [’э]. Буквы Е, е 1  Буква Е – показатель мягкости, предшествующего согласного в слоге-слиянии учебник с. 72—74     Знать, что буква Е в начале слова и после гласной буквы обозначает два звука [й], [э]. Уметь обозначать мягкость согласного звука после е Производить слого-звуковой анализ слова (ели): определять количество слогов, количество звуков в каждом слоге, делать вывод о том, что в слове ели два слога-слияния. Анализировать схему-модель слова. Обозначать слияние [j’э] буквой е. Называть особенность буквы е (обозначать целый слог-слияние – два звука). Узнавать, сравнивать и различать заглавную и строчную, печатные и письменные буквы Е, е. Сравнивать звуковой состав слов и их буквенную запись в парах (высоки – высокие, красивы – красивые). Работать в паре: договариваться, кто какое слово будет искать в тексте, внимательно слушать ответы друг друга, контролировать свои действия при выполнении задания, оценивать ответы друг друга, исправлять ошибки, оценивать результат совместной работы. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий. Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам чтения. Понимать при-чины успеха и неудач в собственной учебе. Индивидуальный опрос
 10. Буквы Е, е. Буква Е – показатель мягкости, предшествующего согласного в слоге-слиянии 1  Буква Е – показатель мягкости, предшествующего согласного в слоге-слиянии учебник с. 75 - 76, предметные картинки     Знать, что буква Е в начале слова и после гласной буквы обозначает два звука [й], [э]. Уметь обозначать мягкость согласного звука после е Производить слого-звуковой ана-лиз слова (ели): определять коли-чество слогов, количество звуков в каждом слоге, делать вывод о том, что в слове ели два слога-слияния. Анализировать схему-модель слова. Обозначать слияние [j’э] буквой е. Называть особенность буквы е (обозначать целый слог-слияние – два звука). Узнавать, сравнивать и различать заглавную и строчную, печатные и письменные буквы Е, е. Сравнивать звуковой состав слов и их буквенную запись в парах (высоки – высокие, красивы – красивые). Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам чтения. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе. Комбинированный
 11. Красуйся, град Петров! Звуки [п], [п’]. Буквы П, п 1  Работа с текстом. Звукобуквенный анализ слова. Ответы на вопросы. Соотнесение картинок и слов учебник с. 78—83     Уметь находить отрывки, которые помогут ответить на вопрос; находить по данному началу или концу предложения всё предложение Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошиб-ки. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий. Владеть моно-логической и диалогиче-ской формами речи. Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам чтения. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе. Чтение предложений, комбинированный
 12. Согласные звуки [п], [п’], буквы П, п (закрепление) 1  Работа с текстом. Звукобуквенный анализ слова. учебник с. 80–83     Отработка навыка плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Находить в тексте ответы на вопросы. Определять основную мысль текста. Составлять рассказы о профессиях. Классифицировать слова в соответствии с их значением (слова, называющие предметы; слова, называющие действия). Определять место но-вой буквы на «ленте букв»; соотносить все изученные буквы со звуками. Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы. Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам чтения. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе. Комбинированный
 13. Москва — столица России. Звуки [м], [м’]. Буквы М, м 1  Сознательное, правильное слоговое чтение учебник с. 84—89     Уметь характеризовать звуки Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий. Владеть монологической и диалогической формами речи. Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к вы-полнению заданий. Чтение, комбинированный
 14. Чтение слов и текстов с буквами М, м. 2  Сознательное, правильное слоговое чтение учебник с. 86–89     Уметь характеризовать звуки, узнавать графический образ букв; читать сочетания букв, слогов, предложений Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Владеть монологической и диалогической формами речи. Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе. Чтение предложений
 15. О братьях наших меньших. Звуки [з], [з’], буквы З, з 1  Звукобуквенный анализ слова. Сознательное, правильное слоговое чтение учебник с. 90-92     Научатся: выделять в речи согласные звуки [з], [з'], обозначать их буквами, называть парные согласные, читать слоги и слова с изучен-ными буквами; составлять рассказ по иллюстрации, читать текст и отвечать на вопросы по содержанию Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания Иметь познавательные интересы, учебные мотивы Беседа, многозначные слова
 16. Чтение слов, текстов с буквами 3, з. Сопоставление слогов и слов с буквами с и з 1  закрепить знания о согласных звуках [з], [з']; создать условия для развития умений различать звуки [з] и [с], [з'] и [с'], определять тему текста, его главную мысль, формирования навыка чтения вслух, развития речи, памяти и логического мыш¬ления учебник с. 92-95     Научатся: читать слоги и слова с изученными буквами; определять тему текста и его главную мысль, пересказывать текст; различать звуки [з] и [с], [з'] и [с'] Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и понимать речь других Установка на эстетические потребности, ценности, чувства (благородство души, стремление к добру и спра-ведливости, к пониманию красоты, общечеловеческой духовности), уважительное отношение к иному мнению Комбинированный
 17. А.С.Пушкин. Сказка о царе Салтане. Звуки [б], [б’], буквы Б, б 2  Сознательное, правильное слоговое чтение. Звукобуквенный анализ слова учебник с. 96-97     Узнают различие между формой слова и родственными словами. Научатся: вычленять в речи согласные звуки [б], [б'], обозначать их в письменной речи, на-зывать парные соглас-ные, читать слоги и слова с изученными буквами Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения темы. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания Проявлять бережное отношение к окружающей природе готовность заботиться о животных Чтение предложений, омонимы, ребусы
 18. Чтение слов с буквой б. Сопоставление слогов и слов с буквами 2  закрепить знания о согласных звуках [б], [б'], буквах Б, б; создать условия для развития умения различать звуки [б] и [п], [б'] и [п'], умения определять тему       Научатся: выделять в речи согласные звуки [б], [б'], обозначать их в письменной речи, различать звуки [б] и [п], [б'] и [п'], читать слоги Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: принимать участие в работе парами, группами, использовать в общении правила вежливости Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстников друг к другу, к окружающим людям, учителям, позитивное сотрудничество в разных ситуациях Фронтальный, индивидуальный
 19. Терпенье и труд всё перетрут. Звуки [д], [д’], буквы Д, д 1  Сознательное, правильное слоговое чтение учебник с. 104-105     Научатся: выделять в речи согласные звуки [д], [д'], обозначать их буквами, называть парные согласные, читать слоги и слова с изученными буквами Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, договариваться, приходить к общему решению Установка на здоровый образ жизни, принятие образа «хорошего ученика», сформированность начальных навыков адаптации в динамично изменяющемся мире Беседа
 20. Парные согласные [д], [д’]; [т], [т’], буквы Д, д, Т, т 1  Выделять в речи согласные звуки [д], [д’], обозначать их буквами, различать звуки [д] и [т], [д’] и [т’], читать слоги и слова с изученными буквами учебник с. 106–109     Научатся: выделять в речи согласные звуки [д], [д'], обозначать их буквами, различать зву¬ки [д] и [т], [д'] и [т'], читать слоги и слова с изученными буквами Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания Достижение гармонии, с окружающими: выражение чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю Фронтальный, индивидуальный
 21. Россия – Родина моя. Буквы Я, я, обозначающие звуки [й’а]. Буква Я, я 1  Буква Я – показатель мягкости предшествующего согласного в слоге-слиянии. учебник с. 110-111     Знать, что буква Я обозначает два звука (в начале слова и после гласного звука). Уметь обозначать мягкость согласного звука после я Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике; осуществлять поиск нужной информации. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания Достижение гармонии, с окружающими: выражение чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю Индивидуальный опрос
 22. Буква Я, я. Буква Я – показатель мягкости предшествующего согласного в слоге-слиянии 1  Буква Я – показатель мягкости предшествующего согласного в слоге-слиянии. Чтение текстов, скороговорок. Ответы на вопросы. Соотнесение картинок и слов. Звукобуквенный анализ слова учебник с. 112-113     Знать, что буква Я обозначает два звука (в начале слова и после гласного звука). Уметь обозначать мягкость согласного звука после я Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать собеседника, принимать участие в работе парами, группами, использовать в общении правила вежливости Адекватная мотивация:.самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности  
 23. Не делай другим того, что себе не пожелаешь. Звуки [г], [г’], Буквы Г, г 1  Звукобуквенный анализ слова. Сравнение произношения и написания слов учебник с. 118-119     Научатся: вычленять в речи согласные звуки [г], [г'], обозначать их в письменной речи, называть парные со-гласные, читать слоги и слова с изученными буквами, подбирать однокоренные слова Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать собеседника, договариваться, приходить к общему решению Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика» Фронтальный, индивидуальный опрос
 24. Чтение слов с буквой г. Со-поставление слогов и слов с буквами к и г 1  создать условия для формирования навыка правильного чтения, развития речи, памяти и логического мышления, умения правильно употреблять предлоги, определять тему и главную мысль текста, различать звуки, обозначенные буквами к и г; учить печатать под дик¬товку доступные предложения, делать выводы учебник с. 120-126     Научатся: читать слоги и слова с изученными буквами, правильно употреблять в своей речи предлоги, различать звуки [г] и [к], [г'] и [к'] Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать собеседника, использовать в общении правила вежливости Установка на экологическую культуру, ценностное отношение к природному миру, этические чувства: благо-родство души, деликатность в отношении к людям, проявление внимания и терпимости к окружающим Фронтальный, индивидуальный, устный опрос
 25. Делу время, а потехе час. Звук [ч’], буквы Ч, ч 1  Чтение текстов, скороговорок. Ответы на вопросы. Соотнесение картинок и слов учебник с. 4-6     Уметь работать с текстом; находить отрывки, которые помогут ответить на вопрос; находить по данному началу или концу предложения всё предложение Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать собеседника Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности Фронтальный, индивидуальный опрос
 26. Согласный звук [ч'], буквы Ч, ч 1  учить подбирать группы родственных слов, делать выводы по проделанной работе, запоминать правила; воспитывать ответственность за выполнение задания учебник с. 7-9     Научатся: выделять в речи согласный звук [ч'], читать слоги и сло-ва с изученными буквами, использовать при письме правила написания ча и чу Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания   Фронтальный, индивидуальный опрос
 27. Красна птица опереньем, а человек уменьем. Буква Ь. Обозначение мягкости согласных на конце и в середине слова буквой ь 1  Обозначение мягкости согласных на конце и в середине слова буквой ь. Работа с текстом. Ответы на вопросы. Соотнесение картинок и слов. Звукобуквенный анализ слова учебник с.10-11     Уметь читать слова с Ь – показателем мягкости согласных звуков. Понимать, что Ь не обозначает звука Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания, использовать в общении правила вежливости Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость Комбинированный
 28. Буква ь в конце и в середине слова для обозначения мягкости согласного 1  Обозначение мягкости согласных на конце и в середине слова буквой ь. Работа с текстом. Ответы на вопросы. Соотнесение картинок и слов. Звукобуквенный анализ слова учебник с. 12–13     Уметь читать слова с Ь – показателем мягкости согласных звуков. Понимать, что Ь не обозначает звука Регулятивные: организовать свое рабочее место под руководством учителя. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке, соблюдать простейшие нормы речевого этикета   Чтение предложений
 29. Мягкий знак – показатель мягкости согласных звуков 1  закреплять знания о букве ь; создать условия для развития речи, памяти, логического мышлении, фо- нематического слуха учебник с. 14–15     Научатся: читать слоги и слова с изученными буквами, производить звуковой анализ слов, составлять схемы; делать вывод: буква ь звука не обозначает, она нужна для обозначения мягкости предшествующего согласного звука Регулятивные: организовать свое рабочее место под руководством учителя. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке, соблюдать простейшие нормы речевого этикета Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности Комбинированный
 30. Машины – помощники человека. Звук [ш], буквы Ш, ш 3  Чтение тестов, шуток, скороговорок. Произведения устного народного творчества. Понимание содержания литературного произведения учебник с.16-19     Узнают правило правописания сочетания ши. Научатся: выделять в речи согласный звук [ш], читать слоги и слова с изученными буквами, классифицировать слова в соответствии с их значением (слова, называющие предметы, слова, называющие действия) Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать собеседника договариваться, приходить к общему решению Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности Фронтальный, индивидуальный опрос
 31. Где дружбой дорожат, там враги дрожат. Звук [ж], буквы Ж, ж 2  Дифференцирование шипящих твердых согласных звуков [ж] и [ш]. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения       Узнают буквы Ж, ж. Научатся: выделять согласный звук [ж], читать слоги и слова с этим звуком, устанав-ливать на основе наблюдений, что звук [ж] звонкий и всегда твердый; составлять рассказ по сюжетной картине Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать и понимать речь других   Фронтальный, индивидуальный опрос
 32. Люби все живое. Буквы Ё,ё. Буква Ё – показатель мягкости предшествующего согласного в слоге-слиянии 2  Буква Ё – показатель мягкости предшествующего согласного в слоге-слиянии. Чтение скороговорок, загадок, шуток. Произведения устного народного творчества. Понимание содержания литературного произведения       Узнают, что буква ё в начале слова и после гласной обозначает два звука. Научатся: вычленять в словах звуки [й'о], обозначать эти звуки буквами Ё, ё, производить звуковой анализ слов; читать слова и небольшие тексты с изученными буквами Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать собеседника Установка на экологическую культуру, ценностное отношение к природному миру, этические чувства: благо-родство души, деликатность в отношении к людям, проявление внимания и терпимости к окружающим Фронтальный, индивидуальный опрос
 33. Жить – Родине служить. Звук [й], Буква й 1  Чтение текстов о транспорте. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения       Уметь выделять, дифференцировать и характеризовать звук [й]; находить отрывки, которые помогут ответить на вопрос; находить по данному началу или концу предложения всё предложение Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания Установка на здоровый образ жизни, принятие образа «хорошего ученика», наличие начальных навыков адаптации в динамично изменяющемся мире Беседа по вопросам
 34. Без труда хлеб не родится никогда. Звуки [х], [х’], буквы Х, х 3  Чтение текстов. Составление устного рассказа по теме «Хлеб» учебник, слоговые карточки, иллюстрации, дидактический материал, схемы слов     Научатся: читать слоги, слова, предложения и небольшой текст с изученными буквами внятно, безошибочно, выразительно; сопоставлять звуки [г] - [г'], [к] - [к'], [х] - [х'] выявлять из сходство и различие в их произнесении Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать собеседника Установка на здоровый образ жизни, принятие образа «хорошего ученика», наличие начальных навыков адаптации в динамично изменяющемся мире комбинированный, индивидуальный опрос, беседа.
 35. С.Я.Маршак. Сказка о глупом мышонке. Звуки [й’у], "[у]. Буква Ю ю. 2  Буква Ю – показатель мягкости предшествующего согласного в слоге-слиянии. Чтение загадки-шутки. Выразительное чтение, участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения учебник, слоговые карточки, иллюстрации, дидактический материал, схемы слов     Узнают, что буква ю в начале слова и после гласной обозначает два звука. Научатся: производить звукобуквенный анализ слов, давать характеристику изученным звукам, читать слоги, слова, предложения и небольшой текст с изученными буквами Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстников друг к другу, к окружающим людям, учителям, позитивное сотрудничество в разных ситуациях (определение совместной цели и задач взаимодействия) комбинированный, индивидуальный опрос, беседа.
 36. Делу время, а потехе час. Звук [ц], буквы Ц ц 2  Чтение произведений К. И. Чуковского. Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений. Восприятие на слух и понимание художественных произведений разных жанров учебник, слоговые карточки, иллюстрации, дидактический материал, схемы слов     Научатся: вычленять в словах звук [ц], производить звукобуквенный анализ слов; читать слоги, слова и небольшой текст с изученными буквами Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности комбинированный. Индивидуальный опрос, беседа.
 37. Как человек научился летать. Звук [э], буквы Э, э. 2  Чтение текстов с буквой Э. Произведения устного народного творчества. Понимание содержания литературного произведения учебник, слоговые карточки, иллюстрации, дидактический материал, схемы слов     Научатся: вычленять в словах звук [э], производить звукобуквенный анализ слов; читать слоги, слова и небольшой текст с изученными буквами Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач. Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию Установка на здоровый образ жизни, принятие образа «хорошего ученика», наличие способности к правильным действиям в условиях адаптации к динамично изменяющимся событиям в мире Индивидуальный опрос, беседа.
 38. Русская народная сказка." По щучьему велению". Звук [щ’], буквы Щ, щ 3  Сопоставление вымысла и реальности. Дифференцирование шипящих мягких согласных звуков [ч] и [щ] учебник, слоговые карточки, иллюстрации, дидактический материал, схемы слов     Узнают, что звук [щ'] всегда мягкий. Научатся: вычленять в словах звук [щ'], производить звукобуквенный анализ слов; читать слоги, слова и небольшой текст с изученными буквами Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания Установка на здоровый образ жизни, принятие образа «хорошего ученика», наличие способности к правильным действиям в условиях адаптации к динамично изменяющимся событиям в мире Индивидуальный опрос, беседа.
 39. Играют волны, ветер свищет...Звуки [ф], [ф’], буквы Ф, ф 2  Сопоставление парных звонких и глухих согласных учебник, слоговые карточки, иллюстрации, дидактический материал, схемы слов     Научатся: вычленять в словах звуки [ф], [ф'], производить звукобуквенный анализ слов, различать звонкие и глухие согласные звуки, твердые и мягкие; читать слоги, слова и небольшой текст с изученными буквами Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать и понимать речь учителя, одноклассников Установка на эстетические потребности, ценности, чувства (благородство души, стремление к добру и справедливости, к пониманию красоты, общечеловеческой духовности) комбинированный
 40. В тесноте, да не в обиде. Буквы Ь, Ъ 2  Чтение текстов. Роль Ь и Ъ знаков в речи. Выразительное чтение, участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения учебник, слоговые карточки, иллюстрации, дидактический материал, схемы слов     Узнают о функции ь и ъ. Научатся: производить звукобуквенный анализ слов с опорой на схему; читать слова с разделительными ь и ъ, небольшой текст с изученными буквами, выполнять задания к стихотворным текстам Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать и понимать речь учителя, одноклассников Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстников друг к другу, к окружающим людям, учителям, позитивное сотрудничество в разных ситуациях Индивидуальный опрос, беседа.
 41. Русский алфавит. 1  Алфавит. Чтение текстов, стихов. Ответы на вопросы. Соотнесение картинок и слов учебник, слоговые карточки, иллюстрации, дидактический материал, схемы слов     Узнают последовательность букв в русском алфавите. Научатся: производить звукобуквенный анализ слов; читать слова, предложения и небольшие тексты с изученными буквами Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации. Коммуникативные: ставить вопросы и обращаться за помощью Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость Индивидуальный опрос, беседа
Раздел 3: Послебукварный период - 15 ч  1. Как хорошо уметь читать .Е. Чарушин «Как мальчик Женя научился говорить букву "р"». 1  закреплять знания об изученных буквах; создать условия для формирования навыка правильного чтения; развивать речь, память и логическое мышление алфавит, учебник, картинки, дидактический материал     Научатся: читать слоги, слова и предложения с изученными буквами, производить звукобуквенный анализ слов, строить схему предложения, делить слова на слоги; анализировать «ленту букв»: называть группы букв Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фикси¬ровать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач. Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности практический, наглядный, словесный.
 2. К. Ушинский «Наше Отечество». 1  Чтение текста. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них алфавит, учебник, картинки, дидактический материал     Получат представления о России, Родине. Научатся: правильно, осознанно и выразительно читать неболь-шие тексты, рассуждать на заданную тему, слушать рассказы учителя на основе иллюстрации, подбирать слова, близкие по смыслу к слову «отечество» Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания Установка на эстетические потребности, ценности, чувства (благородство души, стремление к добру и справедливости, к пониманию красоты, общечеловеческой духовности) Индивидуальный опрос, беседа.
 3. В. Крупин «Первоучители словенские». «Первый букварь» 1  Работа с текстом. Выразительное чтение, участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения алфавит, учебник, картинки, дидактический материал     Научатся: правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему, объяснять смысл непонятных слов с помощью словаря, обращаться к помощи учителя Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач. Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость Индивидуальный опрос, беседа.
 4. А. С. Пушкин «Только месяц показался» 1  Творчество А. С. Пушкина. Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений. Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений чебник, картинки, дидактический материал     Научатся: рассказывать наизусть отрывок из стихотворения, соотносить иллюстрацию в учебнике с книгами на выставке, определять название сказки на основе иллюстрации Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать собеседника, работать в паре Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности беседа.
 5. Л. Н. Толстой «Рассказы для детей». 1  Работа с текстом. Восприятие на слух и понимание художественных произведений разных жанров учебник, картинки, дидактический материал     Научатся: правильно, плавно, бегло, выразительно читать по ролям, определять смысл поступка героев, соотносить поступки героев со своими поступками, находить рассказы из «Азбуки» Л. Толстого в учебнике Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать собеседника Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе. комбинированный.
 6. К.Д. Ушинский «Рассказы для детей». 1  Работа с текстом. Восприятие на слух и понимание художественных произведений разных жанров учебник, картинки, дидактический материал     Научатся: правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, пересказывать прочитанное, объяснять смысл названия рассказов, соотносить главную мысль рассказов с названием рассказа Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач. Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Индивидуальный опрос,
 7. К. И. Чуковский «У меня зазвонил телефон». «Путаница» 1  Творчество К. И. Чуковского. Выразительное чтение, участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений учебник, картинки, дидактический материал     Научатся: читать любое стихотворение К. И. Чуковского, правильно осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему, рассказывать по рисунку о событиях, изображённых на нем Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач. Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. практический, наглядный, словесный.
 8. В. В. Бианки «Первая охота» 1  Творчество В. В. Бианки. Чтение текста. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения учебник, картинки, дидактический материал     Научатся: правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему, отвечать на вопросы учителя по содержанию текста, пересказывать текст на основе опорных слов Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать и понимать речь других Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний. комбинированный, индивидуальный опрос, беседа.
 9. С. Я. Маршак «Угомон». «Дважды два» 1  Творчество С. Я. Маршака. Чтение стихов. Герои произведения. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений учебник, картинки, дидактический материал     Научатся: декламировать стихотворение С. Маршака (читать наизусть), правильно, осознанно и вырази-тельно читать Небольшие тексты, рассуждать на заданную тему; определять тему выставки на основе предложенных вариантов Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания Владеть навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, уметь не создавать Индивидуальный опрос, беседа.
 10. М. М. Пришвин. «Предмайское утро», «Глоток молока» 1  Творчество М. М. Пришвина. Чтение Рассказов о природе. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них учебник, картинки, дидактический материал     Научатся: правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему, задавать вопросы по теме, рассказывать о герое произведения с помо-щью опорных слов, воспроизводить диалог героев Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач. Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. практический, наглядный, словесный.
 11. А. Л. Барто «Помощница», «Зайка», «Игра в слова» 1  Творчество А. Л. Барто. Чтение стихов. Иллюстрации в книге и ее роль в понимании произведения. Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений. учебник, картинки, дидактический материал     Научатся: декламировать стихотворение А. Л. Барто (читать наизусть), правильно, осознанно и выразительно читать небольшие стихотворения, рассуждать на заданную тему Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации. Коммуникативные: ставить вопросы и обращаться за по-мощью Владеть навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, уметь не создавать конфликты. практический, наглядный, словесный.
 12. С. В. Михалков «Котята» 1  Творчество С. В. Михалкова. Чтение стихов. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них учебник, картинки, дидактический материал     Научатся: декламировать стихотворение С. В. Михалкова (читать наизусть), правильно, осознанно и вырази-тельно читать небольшие стихотворения, рассуждать на заданную тему Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать собеседника Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности Индивидуальный опрос, беседа.
 13. Б. В. Заходер «Два и три», «Песенка-азбука» 1  Творчество Б. В. Заходера. Чтение стихов. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения. Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений учебник, картинки, дидактический материал     Научатся: декламировать стихотворение Б. В. Заходера (читать наизусть), правильно, осознанно и вырази-тельно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнози-рующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: работать в паре, группе; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить Владеть навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, уметь не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций. практический, наглядный, словесный.
 14. В. Д. Берестов. «Пёсья песня», «Прощание с другом», 1  Творчество В. Д. Берестова. Чтение стихов. Герои произведения. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. учебник, картинки, дидактический материал     Уметь приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: работать в паре, группе; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе Индивидуальный опрос, беседа.
 15. Наши достижения. 1  Характеристика звуков. Соотнесение звуков и букв. Слого-звуковой анализ слова. Самостоятельное чтение. учебник, картинки, дидактический материал     Научатся правильно, осознанно и вырази-тельно читать стихотворения наизусть Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать собеседника Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению диагностический, практический, наглядный, словесный.
Раздел 4: Литературное чтение. Жили-были буквы - 8 ч  1. Знакомство с учебником по литературному чтению. 1  Знакомство с системой условных обозначений нового учебника; с содержанием и словарем учебника. учебник, картинки, дидактический материал     Ориентироваться в учебнике. Находить нужную главу в содержании учебника. Понимать условные обозначения, использовать их при выполнении заданий. Предполагать на основе названия содержание главы. Находить в словаре непонятные слова. Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Определять основную и второстепенную информацию Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. практический, наглядный, словесный.
 2. В. Данько «Загадочные буквы» 1  Произведения отечественной литературы, доступные для восприятия сверстниками. Осознанное правильное чтение художественного текста целыми словами за счёт перечитывания текста с различными заданиями. Понимание основного содержания текста. Передача впечатления от услышанного своими словами учебник, картинки, дидактический материал     Прогнозировать содержание раздела. Расставлять книги на выставке в соответствии с темой раздела, сравнивать их, рассказывать о книге с выставки по коллективно составленному плану. Находить слова, которые помогают представить самого героя или его речь. Использовать приём звукописи при изображении различных героев. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий. Владеть монологической и диалогической формами речи. комбинированный. индивидуальный опрос, беседа.  
 3. И. Токмакова «Аля, Кляксич и буква “А”» 1  Произведения отечественной литературы, доступные для восприятия сверстниками. Осознанное правильное чтение художественного текста целыми словами за счёт перечитывания текста с различными заданиями; понимание основного содержания текста; передача впечатления от услышанного своими словами; пересказ текста учебник, картинки, дидактический материал     Уметь пересказывать текст своими словами и с опорой на картинку Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров; определять основную и второстепенную информацию. Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Соблюдать морально-этические нормы, проявлять доброе отношение к людям. комбинированный, индивидуальный опрос, беседа.
 4. С. Чёрный «Живая азбука». Ф. Кривин «Почему «А» поётся, а «Б» нет» 1  Произведения отечественной литературы, доступные для восприятия сверстниками. Осознанное правильное чтение художественного текста целыми словами за счёт перечитывания текста с различными заданиями. Понимание основного содержания текста. Выразительное чтение учебник, картинки, дидактический материал     Уметь находить заглавие текста, называть автора произведения; выразительно читать текст Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров; определять основную и второстепенную информацию. Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Соблюдать морально-этические нормы, проявлять доброе отношение к людям. комбинированный.
 5. Стихотворения Г. Сапгира, М. Бородицкой, И. Гамазковой, Е. Григорьевой. 1  Произведения отечественной литературы, доступные для восприятия сверстниками. Осознанное правильное чтение художественного текста учебник, картинки, дидактический материал     Уметь читать целыми словами с элементами слогового чтения Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий. Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. практический, наглядный, словесный.
 6. С. Маршак «Автобус номер двадцать шесть». 1  Произведения отечественной литературы, доступные для восприятия сверстниками. учебник, картинки, дидактический материал     Уметь читать текст художественного произведения Выразительно читать литературные произведения по ролям, используя интонационные средства выразительности Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления практический, наглядный, словесный.
 7. Из старинных книг 1  Описание внешнего вида героя, его характера с привлечением текста произведения и своего читатель-ского и жизненного опыта. учебник, картинки, дидактический материал     Читать вслух плавно по слогам и целыми словами; передавать интонационно конец предложения. Объяснять название произведения. Выбирать из предложенного списка слова для характеристики различных героев произведения. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий. Владеть навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях комбинированный, индивидуальный опрос, беседа.
 8. Урок-обобщение по разделу «Жили-были буквы» 1  Произведения отечественной литературы, доступные для восприятия сверстниками. Осознанное правильное чтение художественного текста целыми словами. Понимание основного содержания текста. Выразительное чтение учебник, картинки, дидактический материал     Уметь читать текст художественного произведения Создавать словесный портрет буквы. Придумывать небольшие сказки, героями которых являются буквы. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. комбинированный, беседа
Раздел 5: Сказки, загадки, небылицы - 7 ч  1. Е. Чарушин «Теремок», 1  Произведения устного народного творчества. Малые фольклорные жанры, народная сказка. Понимание содержания литературного произведения. Выразительное чтение и рассказывание. Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному. Осознанное чтение текста целыми словами. Пересказ учебник, картинки, дидактический материал     Уметь работать с художественными текстами, доступными для восприятия младшими школьниками; читать целыми словами с элементами слогового чтения; понимать содержание прочитанного; пересказать текст своими словами и с опорой на картинку Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий Соблюдать морально-этические нормы, проявлять доброе отношение к людям, уважать их труд, заботиться о близких, участвовать в совместных делах, помогать сверстникам практический, наглядный, словесный.
 2. Е. Чарушин «Рукавичка» 1  Произведения устного народного творчества. Малые фольклорные жанры, народная сказка. Понимание содержания литературного произведения. Выразительное чтение и рассказывание. Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному. Осознанное чтение текста целыми словами. Пересказ учебник, картинки, дидактический материал     Уметь работать с художественными текстами, доступными для восприятия младшими школьниками; читать целыми словами с элементами слогового чтения; понимать содержание прочитанного; пересказать текст своими словами и с опорой на картинку Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий Соблюдать морально-этические нормы, проявлять доброе отношение к людям, уважать их труд, заботиться о близких, участвовать в совместных делах, помогать сверстникам практический, наглядный, словесный.
 3. Загадки, песенки 1  Малые фольклорные жанры. Выразительное чтение. Понимание содержания литературного произведения. Осознанное чтение текста целыми словами учебник, картинки, дидактический материал     Уметь находить заглавие текста, называть автора произведения; различать в практическом плане сказку, стихотворение Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Владеть монологической и диалогической формами речи Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению комбинированный, беседа.
 4. «Рифмы Матушки Гусыни» 1  Малые фольклорные жанры. Выразительное чтение. Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному. Декламация (наизусть) стихотворных произведений учебник, картинки, дидактический материал     Уметь различать фольклорные жанры Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий. Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. комбинированный, беседа.
 5. Сказки А. С. Пушкин 1  Произведения выдающихся представителей русской литературы. А. С. Пушкин. Народная сказка. Осознанное чтение текста целыми словами. Выразительное чтение. учебник, картинки, дидактический материал     Уметь читать стихотворное произведение наизусть Проверять чтение друг друга; работая в парах и самостоятельно, оценивать свои достижения. Работать в паре, договариваться друг с другом, проявлять внимание. Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. комбинированный, индивидуальный опрос, беседа.
 6. Русская народная сказка «Петух и собака». 1  Произведения выдающихся представителей русской литературы. А. С. Пушкин. Народная сказка. Осознанное чтение текста целыми словами. Выразительное чтение учебник, картинки, дидактический материал     Выразительно читать литературные произведения по ролям, используя интонационные средства выразительности Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. комбинированный, индивидуальный опрос, беседа.
 7. А. Толстой «Зайцы и лягушки». К. Ушинский «Гусь и журавль». Обобщение по теме «Узнай сказку» 1  Понимание содержания литературного произведения. Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному учебник, картинки, дидактический материал     Знать произведения изученных поэтов и писателей. Уметь пересказывать текст известных писателей, высказывать свои впечатления о прочитанном Проверять себя и оценивать свои достижения (с помощью учителя). Корректировать свою работу на основе выполненной диагностики. Владеть монологической и диалогической формами речи. Соблюдать морально-этические нормы, проявлять доброе отношение к людям, участвовать в совместных делах, помогать сверстникам. практический, наглядный, словесный.
Раздел 6: «Апрель! Апрель! Звенит капель» - 5 ч  1. А. Майков «Ласточка примчалась». А. Плещеев «Травка зеленеет». А. Майков «Весна» 1  Художественные произведения русских поэтов. Основные темы: произведения о природе. Восприятие на слух и понимание художественных произведений. Осознанное чтение доступных по объёму и жанру произведений. Декламация (наизусть) стихотворных произведений учебник, картинки, дидактический материал     Уметь работать с художественными текстами, доступными для восприятия младшими школьниками; читать целыми словами с элементами слогового чтения; понимать содержание прочитанного Оценивать свой ответ в соответствии с образцом. Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника. практический, наглядный, словесный.
 2. Т. Белозёров «Подснежники». С. Маршак «Апрель». 1  Произведения современной отечественной литературы. Основные темы: произведения о природе. Выразительное чтение. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников учебник, картинки, дидактический материал     Уметь пересказать текст своими словами и с опорой на картинку; находить заглавие текста, называть автора произведения; различать в практическом плане рассказ, стихотворение Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий. Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению комбинированный, индивидуальный опрос, беседа.
 3. Стихи - загадки писателей И. Токмаковой, Е. Трутнева, Л. Ульяницкой, Л. Яхнина. 1  Произведения современной отечественной литературы. Основные темы: произведения о природе. Выразительное чтение. Связь произведений литературы с другими видами искусств учебник, картинки, дидактический материал     Знать наизусть стихотворение (по выбору) Проверять чтение друг друга, оценивать свои достижения. Учиться работать в паре, обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом. Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению комбинированный, индивидуальный опрос, беседа.
 4. Стихотворения В. Берестова, Р. Сефа. Произведения из старинных книг 1    учебник, картинки, дидактический материал     Воспринимать на слух художественное произведение. Читать с выражением небольшое стихотворение, выделяя голосом важные мысли и слова. Проверять чтение друг друга, оценивать свои достижения. Учиться работать в паре, обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом. Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению беседа.
 5. Обобщающий урок по теме «Апрель! Апрель! Звенит капель». 1  Художественные произведения русских поэтов и произведения современной отечественной литературы. Основные темы: произведения о природе. Выразительное чтение. Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному. Осознанное чтение текста целыми словами       Уметь приводить примеры художественных произведений по изученному материалу Проверять себя и оценивать свои достижения (с помощью учителя). Корректировать свою работу на основе выполненной диагностики Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Индивидуальный опрос, беседа.
Раздел 7: И в шутку и всерьёз - 14 ч  1. И. Токмакова «Мы играли в хохотушки». Я. Тайц «Волк». Г. Кружков «Ррры!» 1  Произведения современной русской литературы. Осо-знанное чтение доступных по объёму и жанру произведений. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников учебник, картинки, дидактический материал     Уметь работать с художественными текстами, доступными для восприятия младшими школьниками; читать целыми словами с элементами слогового чтения; отвечать на вопросы Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Владеть монологической и диалогической формами речи. Принимать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Соблюдать морально-этические нормы Индивидуальный опрос, беседа.
 2. Н. Артюхова «Саша-дразнилка» 1  Произведения современной русской литературы. Осознанное чтение доступных по объёму и жанру произведений. Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному учебник, картинки, дидактический материал     Уметь понимать содержание прочитанного, расценивать мотивы поведения героев Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий. Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. комбинированный.
 3. К. Чуковский «Федотка». О. Дриз «Привет», О. Григорьев «Стук». 1  Произведения современной русской литературы. Осознанное чтение доступных по объёму и жанру произведений. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста учебник, картинки, дидактический материал     Уметь пересказать текст своими словами и с опорой на картинку, различать жанры литературы Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий. Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. беседа.
 4. И. Токмакова «Разговор Лютика и Жучка». И. Пивоварова «Кулинаки-пулинаки» К. Чуковский «Телефон». 1  Произведения отечественной литературы, доступные для восприятия сверстниками. Понимание основного содержания текста. Передача впечатления от услышанного своими словами. Осознанное чтение доступных по объёму и жанру произведений. Выразительное чтение учебник, картинки, дидактический материал     Уметь находить заглавие текста, называть автора произведения, различать в практическом плане рассказ, стихотворение. Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Владеть монологической и диалогической формами речи. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе. комбинированный, беседа.
 5. М. Пляцковский «Помощник» 1  Произведения современной русской литературы. Осознанное чтение доступных по объёму и жанру произведений. Пересказ текста. учебник, картинки, дидактический материал     Уметь читать стихотворные произведения наизусть Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий. Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Индивидуальный опрос, беседа.
 6. Из старинных книг. 1    учебник, картинки, дидактический материал     Читать вслух плавно по слогам и целыми словами; передавать интонационно конец предложения. Объяснять название произведения. Выбирать из предложенного списка слова для характеристики различных героев произведения. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий. Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Индивидуальный опрос, беседа.
 7. Урок-обобщение по теме «И в шутку и всерьёз» 1  Произведения современной русской литературы. Осознанное чтение доступных по объёму и жанру произведений. Понимание содержания литературного произведения. Выразительное чтение и рассказывание Учебник, хрестоматии, книги для чтения     Уметь определять тему произведения Проверять себя и оценивать свои достижения (с помощью учителя). Корректировать свою работу на основе выполненной диагностики Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. практический, наглядный, словесный.
 8. Ю. Ермолаев «Лучший друг». Е. Благинина «Подарок» 1  Произведения современной отечественной литературы, доступные для восприятия младшими школьниками. Основные темы детского чтения: произведения о детях, о взаимоотношениях людей, добре и зле. Осознанное чтение текста целыми словами. Понимание содержания литературного произведения. Пересказ текста. Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях) учебник, картинки, дидактический материал     Уметь работать с художественными текстами, доступными для восприятия младшими школьниками; читать целыми словами с элементами слогового чтения. Понимать содержание прочитанного. Уметь пересказать текст своими словами и с опорой на картинку Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров; определять основную и второстепенную информацию Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам чтения. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе. Индивидуальный опрос,
 9. В. Орлов «Кто первый?». С. Михалков «Бараны» 1  Произведения современной русской литературы. Понимание содержания литературного произведения. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников Учебник, хрестоматии, книги для чтения     Уметь находить заглавие текста, называть автора произведения; выразительно читать произведения; отвечать на вопросы; работать с иллюстрациями; оценивать поведение героев Учиться работать в паре, обсуждать прочитан¬ное, договариваться друг с другом. Оценивать свой ответ в соответствии с образцом. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам чтения. практический, наглядный, словесный.
 10. Р. Сеф «Совет». В. Берестов «В магазине игрушек». В. Орлов «Дружба» И. Пивоварова «Вежливый ослик». А. Барто «Вот так защитник». Я. Аким «Моя родня» 1  Произведения современной отечественной литературы, доступные для восприятия младшими школьниками. Основные темы детского чтения: произведения о детях, о взаимоотношениях людей, добре и зле. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. учебник, картинки, дидактический материал     Уметь отвечать на вопросы по тексту Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Владеть монологической и диалогической формами речи. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе. Понимать причины успеха в собственной учебе практический, наглядный, словесный.
 11. С. Маршак «Хороший день». 1  Произведения современной отечественной литературы, доступные для восприятия младшими школьниками. Учебник, хрестоматии, книги для чтения     Уметь читать осознанно текст художественного произведения «про себя» Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Владеть монологической и диалогической формами речи. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе. Понимать причины успеха в собственной учебе комбинированный.
 12. Пляцковскому «Сердитый дог Буль». Ю. Энтин «Про дружбу» 1  Произведения современной отечественной литературы, доступные для восприятия младшими школьниками. Учебник, хрестоматии, книги для чтения     Уметь читать осознанно текст художественного произведения «про себя» Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Владеть монологической и диалогической формами речи. Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам чтения. Индивидуальный опрос,
 13. Д. Тихомиров «Мальчики и лягушки», «Находка». 1  Произведения современной отечественной литературы, доступные для восприятия младшими школьниками. Основные темы детского чтения: произведения о детях, о взаимоотношениях людей, добре и зле. Понимание содержания литературного произведения. Пересказ текста Учебник, хрестоматии, книги для чтения     Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанных произведениях Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии. Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам чтения. практический, наглядный, словесный.
 14. Обобщающий урок по теме «Я и мои друзья» 1  Произведения современной отечественной литературы, доступные для восприятия младшими школьниками. учебник, картинки, дидактический материал     Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанных произведениях Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам чтения. практический, наглядный, словесный.
Раздел 8: О братьях наших меньших - 6 ч  1. С. Михалков «Трезор». Р. Сеф «Кто любит собак» 1  Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста учебник, картинки, дидактический материал     Уметь читать целыми словами с элементами слогового чтения; понимать содержание прочитанного; пересказать текст своими словами и с опорой на картинку Учиться работать в паре, обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом; использовать речевой этикет, проявлять внимание друг к другу. Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров; определять основную и второстепенную информацию. Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам чтения. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе. Индивидуальный опрос,
 2. В. Осеева «Собака яростно лаяла» И. Токмакова «Купите собаку». 1  Осознанное чтение текста целыми словами. Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному. Пересказ текста. Выразительное чтение и рассказывание учебник, картинки, дидактический материал     Уметь делить текст на смысловые части; составлять план; пересказывать текст; работать с иллюстрациями Оценивать свой ответ в соответствии с образцом. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Выражать своё мнение при обсужде¬нии проблемных ситуаций. Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам чтения практический, наглядный, словесный.
 3. М. Пляцковский «Цап-Царапыч». Г. Сапгир «Кошка» 1  Произведения современной отечественной литературы, доступные для восприятия младшими школьниками. Понимание содержания литературного произведения. Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному учебник, картинки, дидактический материал     Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов. Уметь отвечать на вопросы; анализировать тон, настроение произведения Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам чтения. комбинированный, беседа.
 4. В. Берестов «Лягушата». В. Лунин «Никого не обижай». С. Михалков «Важный совет» 1  Осознанное чтение доступных по объёму и жанру произведений. Выразительное чтение. Декламация (наизусть) стихотворных произведений учебник, картинки, дидактический материал     Уметь находить заглавие текста, называть автора произведений Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам чтения. Индивидуальный опрос, беседа.
 5. Д. Хармс «Храбрый ёж». Н. Сладков «Лисица и Ёж», С. Аксаков «Гнездо» 1  Осознанное чтение доступных по объёму и жанру произведений. Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному. Пересказ текста учебник, картинки, дидактический материал     Уметь делить текст на части; составлять план; пересказывать по рисункам Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий. Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам чтения. практический, наглядный, словесный.
 6. Обобщающий урок по теме «О братьях наших меньших». 1  Понимание содержания литературного произведения. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников учебник, картинки, дидактический материал     Уметь приводить примеры художественных произведений по изученному материалу Проверять себя и оценивать свои достижения (с помощью учителя). Корректировать свою работу на основе выполненной диагностики Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. диагностический