Мастер-класс Легоконструирование в начальной школе. Первый этап

Мастер-класс для педагогов Тема: «Конструирование в начальной школе. Первый этап»
Цель: передача коллегам личного профессионального опыта, уникальных авторских разработок в сфере творческой и педагогической деятельности.
Задачи: 
- Ознакомление педагогов с опытом работы интегрирования конструирования в образовательный процесс в начальной школе;- Создание условий для профессионального общения, самореализации и стимулирования роста творческого потенциала педагогов;- Повышения профессионального мастерства и квалификации педагогов;
- Отработка приемов моделирования собственного педагогического опыта.
Форма мастер-класса: с педагогами и для них без участия детей; 
Руководитель: Учитель начальных классов высшей категории
Любушкина Анна Александровна
Время проведения: 13.20
Место проведения: МАОУ Лицей №180 «Полифорум», конференц-зал
Продолжительность работы: 1 час
Участники мастер-класса: педагоги
План проведения мастер-класса
Теоретическая частьНа данном этапе представляется педагогический опыт руководителя мастер-класса по теме: «Конструирование в начальной школе. Первый этап».
Вступительное слово руководителя
Здравствуйте, рады вас приветствовать в лицее №180 «Полифорум».
В рамках реализации развития политехнической культуры лицеиста, его информационной компетентности, развития универсальных учебных действий в лицее ведется курс «ЛЕГО – мастер». На базе нашего лицея созданы благоприятные условия для работы в этом направлении.
Программа «ЛЕГО-мастер» предусматривает развитие способностей детей к наглядному моделированию. Конструирование представляет собой процесс разработки конструкции (продукта деятельности) с использованием определенным образом стандартных и изобретенных элементов.
В работе ребята научатся полезным навыкам инженерной и исследовательской работы. Смогут сами ставить эксперименты и опыты, предлагать свои варианты решений и проверять их эффективность. Обсуждать и совместно выполнять поставленные задачи, проявляя социальную активность, что пригодится им в дальнейшей жизни.
Мастер-класс
Тема: «Конструирование в начальной школе. Первый этап»
Любушкина Анна Александровна
Учитель начальных классов высшей категории
А) Презентация педагогического опыта работы
Мы работаем с конструкторами «LEGO education». Само название набора переводится с английского языка как «образование». И не случайно. В нем сокрыт огромный спектр образовательного ресурса по многим учебным направлениям. Но с чего же начать? Как организовать и заинтересовать ребят на 1 этапе? Ведь современный первоклассник уже имеет свое представление о ЛЕГО: слышал, дома есть, вроде бы знает, собирал, но организованно не работал. Сегодня мы представим вам опыт работы в этом аспекте работы.
Давайте зададим себе вопрос: «А какие положительные и отрицательные моменты содержит в себе этот вид конструктора?»
Участники предлагают свои варианты ответов на вопрос.
Положительные стороны:
Большой выбор деталей и креплений;
Точное выполнение деталей; Высокое качество производства.
Обширный спектр образовательного значения.
Свободное конструирование - нестандартность мышление и применение подручных средств для достижения цели.
Отрицательные моменты:
Высокая стоимость конструктора;
Много деталей, мелких деталей;
Повышение уровня квалификации педагогов по данному направлению;
Аудитория – помещение для проведения занятий.
Анализирование противоречий использование конструктора.
Высокая стоимость конструктора;
Высокая стоимость не всегда позволяет обеспечить тем количеством конструкторов, которые требуются. Многие наборы запланированы в работе в парах, а то и в четверках.
Повышение уровня квалификации педагогов по данному направлению;
Учителя, прошедшие курсы по робототехнике, являются тьютерами по этому направлению. На данный момент дорабатывается программа занятий тьютеров с педагогами.
Большой выбор деталей и креплений; Много деталей, мелких деталей;
С этим сталкивается каждый, но если все упорядочить и познакомит ребят с деталями так, что они ему станут как «родные», тогда этот момент не будет уж так тревожить. В первую очередь необходимо за каждым учащимся закрепить конструктор. Для этого все конструкторы необходимо пронумеровать. Мы на занятиях применяем такие формы работы как: «Леготест» и «Знаток Лего».
Раскрытие форм работы: «Леготест» и «Знаток Лего».
Проведение со слушателями «Леготест».
Ключевым в работе является и формы обучения.
317754026670000172021526670000Формы обучения
Основная (урок) Вспомогательная (кружок)
В основной форме обучения работа с конструктором органично вплетается в конку уроков: математика (пример: счет, краткая запись задачи, геометрический материал, единицы длины),
русский язык (пример: модель схемы предложения, деление слов на слоги)
Важным является то, что мы воздействуем на все каналы восприятия. Ребенок не только слушает учителя, но и видит модель, а так же собирает ее. Кинестетический канал восприятия в этом моменте активен, что редко бывает задействован на уроках.
литература, окружающий мир (пример: развитие речи, составление модели рассказа, плана и т.п.)
и, конечно, технология примеров реализации конструктора в работе множество. Давайте вместе приведем примеры использования конструктора на этом уроке.
Главный метод, который используется на занятии это метод проектов.
Под методом проектов понимают технологию образовательных ситуаций, в которых учащийся ставит и решает собственные задач, и технологию сопровождения самостоятельной деятельности учащихся.
Проектно-ориентированное обучение – это систематический метод, вовлекающий учащихся в процесс приобретения знаний и умений с помощью широкой исследовательской деятельности, базирующейся на комплексных, реальных вопросах и тщательно проработанных заданиях.
Основные этапы занятия представлены на экране. На них мы и будем опираться в практической части мастер-класса.
Практическая часть занятия
Отработка полученных знаний в процессе приобретения необходимых навыков. На этом этапе в роли учеников выступают участники мастер-класса, а руководитель в роли педагога. На данном этапе является важным осознание педагогом эффективности изучаемой педагогической технологии.
Б) Имитационная игра
Я предлагаю вам провести занятие, в котором вы будете участниками образовательного процесса, но не учителями, а учащимися.
Согласны? Начнем!
Занятие «Катапульта»
1. Вступление. Мультипликационный фильм из серии «Фиксики» «Катапульта»
2. Сравнительный анализ механизмов: рычаг и катапульта;
3. Раскрытие особенностей конструирования катапульты и ее назначения.
4. Просмотр отрывка мультфильма «Катапульта», в котором раскрывается значение и особенности построения катапульты.
5. Создание модели. Моделирование.
Участники занятия создают катапульту, учитывая особенности и значение данного механизма. Самостоятельная работа педагогов по созданию собственной модели занятия в режиме предложенной технологии. Обсуждение авторских моделей занятий.
4. Испытание модели. Модернизация
Собранные модели участники испытывают на предложенном полигоне. После испытания анализируют, и модернизирует, созданный ими механизм. Проведение соревнования. Правила проведения устанавливаются самими участниками сообща.
5. Подведение итогов
Акцентирование внимания на успех каждого участника. Анализ лучших моделей и установление причины победы данной модели в соревнованиях. Каждая группа рассказывает о разработке собственной модели.
6. Флажок успеха (самооценка).
- Перед вами балки и пластины. Предлагаю сделать свой флажок успеха. Зеленый-все получилось, желтый - при работе возникали трудности, но я с ними справился, белый – для решения предложенной задачи воспользовался помощью друзей, взрослых.
Каждый собрал свой флажок самооценки.
Подведение итогов.
Спасибо вам за участие.
В) Рефлексия. Дискуссия по результатам занятия.
Итог:
Конструктор Лего предоставляет прекрасную возможность учиться ребенку на собственном опыте. Такие знания вызывают у детей желание двигаться по пути открытий и исследований, а любой признанный и оценочный успех добавляет уверенности в себе. Проходит особенно успешного, когда ребенок вовлечен в процесс создания значимого осмысленного продукта, который представляет для него интерес. Важно, что при этом ребенок сам строит свои знания, а взрослый лишь консультирует его.