Рабочая программа по географии 7 класс к учебнику А. И. Алексеева линии Полярная звезда

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Школа № 78»



Рассмотрено на заседании ШМО учителей ____________________
_______________________Ф.И.О.
№ протокола ___________
«___»__________________2015г.
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
_______________ Фомичева Е.П.
«___»_________________2015г.
УТВЕРЖДАЮ
Директор ОУ
_______________ Игнатьева О. В.
«___»________________2015г.




РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


Предмет
География

Учебный год
2015/2016

Класс
7

Количество часов в год
68

Количество часов в неделю
2




Учитель: Козлова Светлана Александровна

Принято на педагогическом совете № 1 от 26 августа 2015г.

Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа по географии для средней общеобразовательной школы 7 класса составлена на основе:
Федерального компонента государственного стандартного образования, утвержденного приказом Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного и среднего (полного) общего образования»;
Программа по географии для получения основного (общего) образования (письмо Департамента государственной политики и образования Министерства образования и науки Российской Федерации от 07.06.2005г № 03-1263);
Учебного плана МБОУ СОШ № 78, утвержденного _______________________
Программы, выбранные общеобразовательным учреждением:
- программа: А. И. Алексеев, Е. К. Липкина, В. В. Николина, Программа курса география для 6 – 9, 10 - 11 классов общеобразовательной средней школы;
- учебник: А. И. Алексеев, С. И. Болысов, В. В. Николина, География. Природа и люди: Учебник для 7 класса. М.: Просвещение, 2010.

Распределение учебного времени в течение учебного года

Четверть
Количество недель в четверти
Количество часов в неделю
Количество часов в четверти
Количество контрольных работ
Контрольные мероприятия






тесты
практические работы

I четверть
9
2
18
0
0
11

II четверть
7
2
14
1
1
7

III четверть
10
2
20
0
0
8

IV четверть
8
2
16
1
1
3

Итого в год
34
2
68
2
2
29


Примерная учебная программа по географии для 7 классов

Главная задача курса – сформировать у учащихся знания о материках и странах расположенных на них.
Курс «Страны и континенты» обеспечивает преемственность в изучении от класса к классу географических представлений, понятий, причинно-следственных связей, закономерностей, а также установление метапредметных связей. Этот способствует реализации опорных параллельных, опережающих, перспективных метапредметных связей с историей, биологией, экологией, математикой, литературой, русским языком, иностранным языком, физикой, химией, изобразительным искусством, информатикой. Это позволяет школьникам включаться в различные виды учебной деятельности, углубляя и обогащая общую и географическую культуру, формируя обобщенную картину мира.
Курс «Страны и Континенты» изучается 70 часов по 2 часа в неделю. Состоит из 5 тем:
№ п/п
Тема
Количество часов

1
Введение.
3

2
Население Земли.
6

3
Природа Земли.
15

4
Природные комплексы и регионы.
6

5
Материки и страны.
38

6
Резерв.
2


Всего:
68


Требования к уровню подготовки учащихся:
Знать/понимать
- основные источники информации, необходимые для изучения курса; - различие географических карт по содержанию, масштабу;
- способы картографического изображения; - основные языковые семьи; - основные религии мира;
- причины неравномерности размещения населения; - основные типы стран, столицы и крупные города;
- происхождение материков, строение земной коры; - основные типы стран, столицы и крупные города;
- основные типы воздушных масс и их свойства; - закономерности распределения температур воздуха, поясов атмосферного давления и осадков на поверхности Земли; - причины образования океанических течений; - зависимость характера течения рек от рельефа;
- зависимость режима и водоносности рек от климата; - происхождение озерных котловин; - влияние хозяйственной деятельности людей на реки и озера; - особенности размещения растительного и животного мера, почв на Земле; - что такое природная зона, причины и закономерности смены природных зон на Земле; - материки и океаны как крупные природные комплексы Земли;
- особенности природы Тихого, Атлантического, Индийского, Северного Ледовитого океанов; - виды хозяйственной деятельности в океане, меры по охране океанов от загрязнений; - главные черты природы Африки, Австралии, Северной и Южной Америки, Антарктиды, Евразии: основные формы рельефа, особенности климата, крупнейшие реки и озера, растительный и животный мир; природные зоны материков; - население материка, его занятия и образ жизни; основные проблемы населения материка;
Уметь:
_ использовать различные источники географической информации для объяснения изучаемых явлений и процессов;
- анализировать общегеографические и тематические карты; - анализировать климатические диаграммы, таблицы;
- описывать природные зоны; - обозначать на контурных картах изучаемые географические объекты;
- выбирать карты нужного содержания и устанавливать по ним особенности природы, населения, занятий и хозяйственной деятельности населения материков, отдельных стран; - выявлять и описывать на основе карт и других источников информации характерные черты природы, населения, хозяйства отдельных территорий; - показывать по карте географические объекты, названные в учебнике; - оценивать продукты самостоятельной деятельности (доклады, рефераты);
Оценивать
- географическое положение материков и отдельных стран; - изменения природы материков под воздействием хозяйственной деятельности человека; - жизнь, быт традиции населения материков и отдельных стран; - географические путешествия по материкам;
- современные проблемы отдельных стран и материков.
Методы и формы решения поставленных задач
Формы занятий:
групповые занятия
индивидуальные консультации: (выявление и ликвидация пробелов в знаниях обучающихся, подготовка к зачету)
зачет
Формы и методы проведения зачета:
Тест
Устно – индивидуальный опрос
Устно – письменный зачет

Формы контроля знаний: срезовые и тестовые, самостоятельные работы; фронтальный и индивидуальный опрос; отчеты по практическим работам; творческие задания (защита рефератов и проектов, моделирование процессов и объектов). Для контроля знаний можно использовать методическое пособие Л. А.Бердичевской, Н. И. Сонина.
Используемые формы контроля и учёта учебных и внеучебных достижений учащихся сгруппировать можно следующим образом:
- текущая аттестация (тестирования, работа по индивидуальным карточкам, самостоятельные работы, проверочные работы, устный и письменный опросы);
- аттестация по итогам обучения за четверть (тестирование, проверочные работы);
- аттестация по итогам года;
- формы учета достижений (урочная деятельность - анализ текущей успеваемости, внеурочная деятельность – участие в олимпиадах, творческих отчетах, выставках, конкурсах и т. д.).
Содержание программы сконструировано таким образом, что в курсе географии 7 класса пространственные представления формируются комплексно и на всех трех уровнях: планетарном, региональном и локальном.
Формы контроля и возможные варианты его проведения
При изучении курса проводится 2 вида контроля:
текущий – контроль в процессе изучения темы (устный опрос, тестирование, самостоятельные и практические работы).
итоговый – контроль в конце изучения зачетного раздела (устные и письменные зачетные работы, собеседование, практические работы).
Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка. При оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность использования географической терминологии, самостоятельность ответа.
Устный ответ.
Оценка "5" ставится, если ученик: 1.Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей; 2.Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов; 3.Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач.
Оценка "4" ставится, если ученик: 1.Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя. 2.Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины; 3.В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины; 4.Ответ самостоятельный; 31 5.Наличие неточностей в изложении географического материала; 6.Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях; 7.Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски; 8.Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых географических явлений; 9.Понимание основных географических взаимосвязей; 10Знание карты и умение ей пользоваться; 11.При решении географических задач сделаны второстепенные ошибки.
Оценка "3" ставится, если ученик: 1.Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; 2.Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно; 3.Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки. 4.Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие; 5.Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении; 6.Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий; 7.Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте; 8.Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки. 9.Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков работы в области географии (неумение пользоваться компасом, масштабом и т.д.); 10.Скудны географические представления, преобладают формалистические знания; 11.Знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый; 12.Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи.
Оценка "2" ставится, если ученик: 1.Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала; 2.Не делает выводов и обобщений. 3.Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов; 4.Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу; 5.При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя. 6.Имеются грубые ошибки в использовании карты.
Оценка "1" ставится, если ученик: 1.Не может ответить ни на один из поставленных вопросов; 2.Полностью не усвоил материал. 32 Примечание. По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.
Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.
Оценка "5" ставится, если ученик: ( выполнил работу без ошибок и недочетов; ( допустил не более одного недочета.
Оценка "4"
ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней: ( не более одной негрубой ошибки и одного недочета; ( или не более двух недочетов.
Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил: ( не более двух грубых ошибок; ( или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета; ( или не более двух-трех негрубых ошибок; ( или одной негрубой ошибки и трех недочетов; ( или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Оценка "2" ставится, если ученик: ( допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3"; ( или если правильно выполнил менее половины работы.
Оценка "1" ставится, если ученик: ( не приступал к выполнению работы; ( или правильно выполнил не более 10 % всех заданий. Примечание. ( Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа. ( Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.
Критерии выставления оценок за проверочные тесты.
Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов.
( Время выполнения работы: 10-15 мин. (
Оценка «5» - 10 правильных ответов, «4» - 7-9, «3» - 5-6, «2» - менее 5 правильных ответов.
Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов.
( Время выполнения работы: 30-40 мин.
( Оценка «5» - 18-20 правильных ответов, «4» - 14-17, «3» - 10-13, «2» - менее 10 правильных ответов.
Оценка качества выполнения практических и самостоятельных работ по географии.
Отметка "5" Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности. Учащиеся работали полностью самостоятельно: подобрали необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали необходимые для проведения практических и самостоятельных работ теоретические знания, практические умения и навыки. Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме. Форма фиксации материалов может быть предложена учителем или выбрана самими учащимися.
Отметка "4" Практическая или самостоятельная работа выполнена учащимися в полном объеме и самостоятельно. Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющее на правильность конечного результата (перестановка пунктов типового плана при характеристике отдельных территорий или стран и т.д.). Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебнику, страницы из статистических сборников. Работа показала знание основного теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для самостоятельного выполнения работы. Допускаются неточности и небрежность в оформлении результатов работы.
Отметка "3" Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или хорошо подготовленных и уже выполнивших на "отлично" данную работу учащихся. На выполнение работы затрачено много времени (можно дать возможность доделать работу дома). Учащиеся показали знания теоретического материала, но испытывали затруднения при самостоятельной работе с картами атласа, статистическими материалами, географическими инструментами.
Отметка "2" Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными к выполнению этой работы. Полученные результаты не позволяют сделать правильных выводов и полностью расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны из-за плохой подготовки учащегося.
Оценка умений работать с картой и другими источниками географических знаний.
Отметка «5» - правильный, полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определенной последовательности; соблюдение логики в описании или характеристике географических территорий или объектов; самостоятельное выполнение и формулирование выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление результатов работы.
Отметка «4» - правильный и полный отбор источников знаний, допускаются неточности в использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов.
Отметка «3» - правильное использование основных источников знаний; допускаются неточности в формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов.
Отметка «2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются существенные ошибки в выполнении задания и в оформлении результатов.
Отметка «1» - полное неумение использовать карту и источники знаний.
Требования к выполнению практических работ на контурной карте.
Практические и самостоятельные работы на контурной карте выполняются с использованием карт атласа и учебника, а также описания задания к работе.
1. Чтобы не перегружать контурную карту, мелкие объекты обозначаются цифрами с последующим их пояснением за рамками карты ( в графе: «условные знаки»).
2. При нанесении на контурную карту географических объектов используйте линии градусной сетки, речные системы, береговую линию и границы государств ( это нужно для ориентира и удобства, а также для правильности нанесения объектов).
3. Названия географических объектов старайтесь писать вдоль параллелей или меридианов, это поможет оформить карту более аккуратно (требование выполнять обязательно).
4. Не копируйте карты атласа, необходимо точно выполнять предложенные вам задания (избегайте нанесение «лишней информации»: отметка за правильно оформленную работу по предложенным заданиям может быть снижена на один балл в случае добавления в работу излишней информации)
5. Географические названия объектов подписывайте с заглавной буквы.
6. Работа должна быть выполнена аккуратно без грамматически ошибок (отметка за работу может быть снижена за небрежность и грамматические ошибки на один и более баллов).
Правила работы с контурной картой.
1. Подберите материалы для выполнения задания на карте (текстовые карты, статистические материалы, текст учебника), выделите главное. 2. Проранжируйте показатели по 2-3 уровням – высокие, средние, низкие.
3. При помощи условных знаков, выбранных вами, выполните задание, условные знаки отобразите в легенде карты.
4. Правильно подпишите географические объекты – названия городов и поселков расположите по параллелям или параллельно северной рамки карты; надписи не должны перекрывать контуров других обозначений; надписи делайте по возможности мелко, но четко.
5. Над северной рамкой (вверху карты) не забудьте написать название выполненной работы .
6. Не забудьте подписать работу внизу карты! Помните: работать в контурных картах фломастерами и маркерами запрещено!

Практические работы по географии в 7 классе

Практическая работа № 1. «Описание одного из видов ООТ (по выбору) по плану».
Практическая работа № 2. «Анализ карт географического атласа».
Практическая работа № 3. «Анализ карты народы и плотность населения мира».
Практическая работа № 4. «Определение на карте крупнейших городов мира».
Практическая работа № 5. «Составление таблицы «Самые многонаселенные страны мира»».
Практическая работа №6. "Обозначение на контурной карте платформ и горных систем"
Практическая работа №7. "Закономерности размещения полезных ископаемых"
Практическая работа №8. Анализ карты "Среднегодовое количество осадков"
Практическая работа №9. Анализ карты "Климатические пояса и области Земли"
Практическая работа №10. "Описание климатических поясов. Изучение климатограмм. Анализ погоды".
Практическая работа №11. "Характеристика течения Западных ветров"
Практическая работа №12. "Нанесение на контурную карту крупнейших рек и озер Земли"
Практическая работа №13. "Установление смены природных зон. Описание природных зон"
Практическая работа №14. "Описание океанов по плану.
Практическая работа №15. «Сравнение океанов»
Практическая работа №16. "Установление сходств и различий материков"
Практическая работа №17. "Описание географического положения".
Практическая работа № 18. "Описание климата".
Практическая работа №19. "Обозначение на контурной карте изучаемых объектов"
Практическая работа № 20. Описание Египта.
Практическая работа №21. «Определение по карте географического положения».
Практическая работа №22. «Обозначение на карте географических объектов маршрута путешествия».
Практическая работа №23. «Определение по карте крайних точек».
Практическая работа №24. «Описание Амазонки».
Практическая работа 25. «Описание страны (по выбору) по плану».
Практическая работа № 26. «Сравнительная характеристика природных богатств гор и равнин».
Практическая работа №27. «Знакомство с туристической схемой».
Практическая работа № 28 «Установление различий в численности и плотности населения различных регионов Азии».
Практическая работа № 29. «Составление по картам сравнительного географического описания стран (по выбору)».

Оценочные практические работы

Практическая работа № 1. «Описание одного из видов ООТ (по выбору) по плану».
Практическая работа № 4. «Определение на карте крупнейших городов мира».
Практическая работа № 5. «Составление таблицы «Самые многонаселенные страны мира»».
Практическая работа №6. "Обозначение на контурной карте платформ и горных систем"
Практическая работа №9. Анализ карты "Климатические пояса и области Земли"
Практическая работа №12. "Нанесение на контурную карту крупнейших рек и озер Земли"
Практическая работа №13. "Установление смены природных зон. Описание природных зон"
Практическая работа №15. «Сравнение океанов»
Практическая работа №19. "Обозначение на контурной карте изучаемых объектов"
Практическая работа №22. «Обозначение на карте географических объектов маршрута путешествия».
Практическая работа №24. «Описание Амазонки».
Практическая работа №25. «Описание страны (по выбору) по плану».
Практическая работа №29. «Составление по картам сравнительного географического описания стран (по выбору)».
Тематические и итоговые контрольные работы
№
Тематика
Вид
Форма

1
Природа Земли
Тематический контроль
Тестирование по опросному листу

3
Материки и станы
Итоговый контроль
Тестирование по опросному листу


Учебно-методический комплекс

Программа, автор
Класс
Учебник, издательство, год издания, уровень
Пособие для учителя, издательство, год издания
Пособие для учащихся, издательство, год издания
Контрольно-измерительные материалы, издательство, год издания

Программа курса географии для 6 – 9, 10 – 11 классов (базовый уровень) общеобразовательной средней школы. А. И. Алексеев, Е. К. Липкина, В. В. Николина.
7
География. Страны и континенты. Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений./ Под ред. А.И. Алексеева. – М.:Просвещение,2010.
География. Поурочные разработки. 7 класс: пособие для учителей общеобразоват. учреждений/ С. И. Махов. М.: Просвещение, 2009
Атлас с комплектом контурных карт.: «Дрофа», 2014 г.
В.В. Николина. Конструктор текущего контроля. 7 класс, М, Просвещение, 2009.


Электронные образовательные ресурсы

№ п/п
Название электронного образовательного ресурса
Вид электронного образовательного ресурса
Ресурсы сети Интернет

1
Методическая служба
сайт
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]/

2
Национальное географическое общество
сайт
http://www.rusngo.ru/news/index.shtml/

3
Географический портал

http://www.rgo.ru/

4
Российский общеобразовательные портал

http://www.school.edu.ru/

5
Головной информационный центр учебного книгоиздания. Электронный каталог учебных изданий
сайт
http://www.ndce.ru/

6
Информационная поддержка единого государственного экзамена.
сайт
http://www.ege.ru/

7
Медиатека компании "Кирилл и Мефодий"
сайт
http://mediateka.km.ru/

8
Сайт "100 дорог"
сайт
http://100dorog.ru/

9
Виртуальное методическое объединение учителей географии (ВМОУГ)
сайт
http://schools.techno.ru/

10
Каталог географических ресурсов
сайт
http://www.georo.ru/



Содержание курса

№
п/п
№
урока
Тема
Кол-во
часов
Основная цель
Содержание обучения

Глава 1. Введение - 3 часа


1
Как мы будем изучать географию
1
Раскрыть особенности содержания курса.Познакомить учащихся с новым учебником и требованиями учителя.Продолжить формирование умений работать с картой и учебником.
Источники загрязнения окружающей среды. Рациональное использование природных ресурсов. Особо охраняемые территории.


2
Учимся с «Полярной звездой» получать информацию
1
Сформировать представление о различных источниках географической информации.Формировать умение анализировать фотографии.
Анализ фотографий, рисунков, картин


3
Географические карты
1
 Ознакомить учащихся со способами изображения земной поверхности.Обобщить знания о плане и карте.Сформировать знания о картографической проекции.Продолжить формирование умений работать с картой.
Географические карты. Как Земля выглядит на картах разных проекций. Способы изображения явлений и процессов на картах. Общегеографические и тематические карты.

Глава 2. Население Земли – 6 часов.


1

Народы, языки и религии.
1
Сформировать представление об этническом самосознании.Сформировать представление об отличительных признаках народов мира.Познакомить учащихся с мировыми и национальными религиями.
Материальная и духовная культура как результат жизнедеятельности человека, его взаимодействия с окружающей средой Народы и языки мира. Отличительные признаки народов мира. Языковые семьи. Международные языки. Основные религии мира..


2
Города и сельские поселения
1
Сформировать представление о роли и значении городов и сельских поселений.
Различие городов и сельских поселений. Крупнейшие города мира и городские агломерации.


3
Города и сельские поселения
1
Сформировать представление о крупнейших агломерациях мира.
Типы городов и сельских поселений.


4
Учимся с «Полярной звездой» работать с диаграммами и картами.
1
Формировать умение анализировать текст учебника, работать с картами.
Изучение населения по картам и диаграммам: численность, размещение и плотность


5
Страны мира.
1
Сформировать учащихся с многообразием стран мира, их основными типами, столицами и крупными городами. Сформировать понятье «Республика», «Монархия».
Изучение политической карты мира и отдельных материков.


6
Страны мира.
1
Познакомить учащихся с экономически развитыми страны мира. Зависимость стран друг от друга
Изучение политической карты мира и отдельных материков.

Глава 3. Природа Земли – 15 часов.


1
Развитие Земной коры
1
Расширить знания о строении литосферы и ее основной части  земной коре.Познакомить с современными представлениями о тектоническом развитии земной коры.Сформировать представление об основных положениях теории литосферных плит.
Происхождение материков и впадин океанов. Формирование облика Земли. Цикличность тектонических процессов в развитии земной коры. Геологические эры. Литосферные плиты. Суть гипотезы А. Вегенера.


2
Земная кора на карте
1
 Продолжить формирование представления о разнообразии рельефа Земли.Выявить закономерности размещения крупных форм рельефа и сейсмических поясов Земли.Формировать умение читать карту строения земной коры, сравнивать и сопоставлять ее с физической картой.
Земная кора на карте. Платформа и ее строение. Складчатые области. Складчато-глыбовые и возрожденные горы. Размещение на Земле гор и равнин.


3
Природные ресурсы земной коры.
1
Сформировать знания о видах природных ресурсов земной коры.Раскрыть особенности происхождения горных пород.Сформировать представление о закономерностях размещения полезных ископаемых.
Природные ресурсы и их использование человеком. Полезные ископаемые, зависимость их от строения земной коры и рельефа. Минеральные ресурсы Земли, их виды и оценка.


4
Температура воздуха на разных широтах
1
Раскрыть закономерности в распределении температуры воздуха.Сформировать представление о тепловых поясах.Формировать умения читать климатическую карту и устанавливать причинно-следственные связи.
Температура воздуха на разных широтах. Распределение температур на Земле. Тепловые пояса. Изотермы.


5
Давление воздуха и осадки на различных широтах
1
Сформировать знания о распределении поясов атмосферного давления на Земле.Выявить причины неравномерного распределения осадков.Формировать умения работы с различными источниками географической информации (схема «Тепловые пояса», картосхема «Среднегодовое количество осадков»).
Давление воздуха и осадки на разных широтах. Распределение атмосферного давления и осадков на земном шаре


6
Общая циркуляция атмосферы.
1
Сформировать знания о типах воздушных масс.Раскрыть роль господствующих ветров в общей циркуляции атмосферы.Формировать умение работать со схемами и с климатической картой.
Общая циркуляция атмосферы. Типы воздушных масс и их свойства. Пассаты. Западные ветры умеренных широт. Восточные (стоковые) ветры полярных областей. Муссоны.


7
Климатические пояса и области Земли.
1
Закрепить представления о процессах, происходящих в атмосфере.Сформировать понятие о климатическом поясе.Показать значение географической широты, воздушных течений и подстилающей поверхности в формировании климата.Формировать умения работать с климатической картой, картой климатических поясов и областей, климатическими диаграммами.
Климатические пояса и области Земли. Роль климатических факторов в формировании климата. Зональность климата. Основные и переходные климатические пояса. Климат западных и восточных побережий материков


8
Особенности климатических поясов
1
Продолжение формирования умений работать с климатической картой, картой климатических поясов и областей, климатическими диаграммами.
Климат западных и восточных побережий материков, работа с климатограммами


9
Океанические течения
1
Раскрыть причины кругового движения поверхностных вод Мирового океана.Дать представление об общей схеме поверхностных течений в Мировом океане.Показать взаимодействие Мирового океана с атмосферой и сушей.
Океанические течения. Причины образования океанических течений. Виды океанических течений. Основные поверхностные течения Мирового океана. Океан и атмосфера.


10
Реки и озера Земли
1
 Показать зависимость рек и озер от рельефа и климата.Раскрыть роль рек в жизни людей.Продолжить формирование умения описывать реки и озера.
Реки и озера Земли. Зависимость рек от рельефа и климата. Крупнейшие реки Земли. Распространение озер на Земле. Крупнейшие озера мира.


11

Учимся с «Полярной звездой» искать информацию в интернете.
1
Формировать умение поиска и отбора информации в Интернете.Формировать умение составлять описание объектов и явлений на основе имеющихся материалов.
географическая исследовательская практика (поиск информации в Интернете по теме реки и озера, Флора и фауна Земли).


12
Растительный и животный мир Земли.
1
Показать разнообразие растительного и животного мира на планете.Сформировать понятие о географической зональности.Выявить связь растений и животных с природными условиями.Подчеркнуть значение биоразнообразия на Земле и необходимости его сохранения.
Растительный и животный мир Земли. Биоразнообразие. Биомасса. Закономерности распространения животных и растений. Приспособление растений и животных к природным условиям. Основные причины различий флоры и фауны материков.


13
Почвы.
1
Выявить причины, определяющие разнообразие почв на Земле.Сформировать знания о зональных типах почв.Формировать умение анализировать схему «Почвы природных зон Земли».
Сформировать убеждение в необходимости охраны и восстановления почв.
Почвы. Почвенное разнообразие. Закономерности распространения почв на Земле. В. В. Докучаев и закон мировой почвенной зональности. Типы почв и их особенности. Охрана почв.


14
Обобщение и повторение по теме
1
Продолжить формирование умения анализировать тематические карты.
Рельеф материков и океанов, крупные реки и озера мира, особенности климата, природные зоны, почвы.


15
Контрольная работа №1. «Природа Земли»
1
Проверить уровень сформированности и усвоения знаний и умений по теме.
Земная кора, горы, равнины, реки, озера, климат, почвы, растительный и животный мир Земли.

Раздел 4. Природные комплексы Земли – 6 часов


1
Природные зоны Земли

1
Расширить знания о природных комплексах.Сформировать понятия «природная зона», «природная зональность».Формировать умения работать с картами, схемами.
Природные зоны Земли. Понятие «природная зона». Причины смены природных зон. Изменение природных зон под воздействием человека.


2
Океаны (1).
1
Сформировать знания об особенностях природы Тихого и Северного Ледовитого океанов.Формировать умения анализировать и сопоставлять карты.
Материки и океаны, как крупные природные комплексы Земли. Особенности природы океанов: строение рельефа дна; проявление зональности, система течений, органический мир, освоение и хозяйственное использование океана человеком.


3
Океаны (2)
1
Сформировать знания об особенностях природы Индийского и Атлантического океанов.Сформировать знания об источниках загрязнения Мирового океана.Формировать умения использовать тематические карты как источник информации.
Экологические проблемы и охрана Мирового океана.


4
Материки.
1
Установить сходство и различие материков.Ознакомить с планом описания материка и страны.Формировать умения получать информацию из различных источников знаний (карты, рисунки учебника).
Материки как природные комплексы Земли. Последовательность изучения материков и стран. Описание материка. Описание страны. Катастрофические явления природного и техногенного характера. Охрана природы.


5
Как мир делится на части и как объединяется.
1
Сформировать представление о географических регионах планеты.Познакомить учащихся с деятельностью различных международных организаций.Формировать умение работать с различными тематическими картами.
Материки и части света. Крупные природные, природно-хозяйственные и историко-культурные регионы материков. Географический регион. Понятие «граница». Естественные и условные границы. Объединение стран в организации и союзы.


6
Обобщение и повторение по теме.
1
Систематизировать полученные знания.
Природные зоны, океаны, материки, регионы мира.

Раздел 5. Материки и океаны – 38 часов.


1
Африка: образ материка.
1
Сформировать образ материка на основе представлений об особенностях природы Африки.Изучить особенности географического положения Африки и их влияние на природу материка.Выявить особенности рельефа материка.Продолжить формировать умение работать с несколькими картами и типовым планом.
Географическое положение, размеры и очертания Африки. Крайние точки.
Береговая линия.


2
Африка: образ материка.
1
Сформировать общее представление об особенностях климата Африки.Рассмотреть влияние климата и рельефа на внутренние воды Африки.Продолжить формировать умение работать с несколькими картами и типовым планом.
Особенности климата. Внутренние воды.


3
Африка в мире
1
Продолжить формирование образа материка на основе показа особенностей жизни населения, культуры и традиций.Познакомить с историей исследования Африки.Формировать умение описывать население материка.
История освоения Африки. Население Африки и его численность. Расовый и этнический состав. Мозаика культур. Крупные города. Занятия африканцев. Африка  беднейший материк мира.


4
Африка: путешествие 1
1
Сформировать знания об особенностях природы Северной Африки.Формировать умения работы с «параграфами-путешествиями».Отработать умения описания региона и страны, а также отбора необходимой информации.
путешествие по Африке. Путешествие с учебником и картой  способ освоения географического пространства. Географические маршруты (траверзы) по Африке.


5
Африка: путешествие 2
1
Сформировать знания об особенностях природы Центральной, Восточной и Южной Африки.Закрепить общеучебные умения: сравнивать, описывать, анализировать.Развивать умение работать с «параграфами-путешествиями».
Маршрут Лагос  озеро Виктория. Лагос  крупнейший город Нигерии. Население. Нигер  одна из крупнейших рек континента. Особенности влажных экваториальных лесов. Река Конго. Пигмеи. Массив Рувензори. Маршрут озеро Виктория  Индийский океан. Как образовалось озеро Виктория. Исток Нила. Килиманджаро. Национальные парки Танзании. Занятия населения. Маршрут Дар-эс-Салам  мыс Доброй Надежды. Особенности природных зон. Полезные ископаемые. ЮАР.


6
Египет
1
Сформировать знания о древнейшей цивилизации мира.Выявить роль государства Египет в современном мире.Раскрыть главные особенности природы, населения и хозяйственной деятельности Египта.Выявить духовные ценности и культурно-исторические центры страны.Формировать умение описывать страну по различным источникам информации.
Египет. Визитная карточка. Место на карте. Место в мире. Древнейшая цивилизация. Население. Происхождение египтян, занятия, образ жизни. Река Нил. Египет  мировой туристический центр. Столица Каир. Памятники Всемирного культурного наследия.


7
Учимся с «Полярной звездой» разрабатывать проект.
1
Оценить современное экологическое состояние природы Танзании.Разработать проект «Создание национального парка в Танзании».Научить учащихся самостоятельному поиску необходимой информации, с использованием различных источников.Формировать умения обмениваться информацией, поддерживать разговор, излагать свою точку зрения и обосновывать ее.
Разработка проекта «Создание национального парка в Танзании».


8
Австралия: образ материка
1
Сформировать образ Австралии на основе представлений об особенностях природы материка.Сформировать знания об особенностях географического положения Австралии.Выявить взаимосвязь компонентов природы материка.Сформировать знания о составе и об особенностях размещения населения.Совершенствовать умение сравнивать карты различного содержания.
Особенности географического положения. Размеры материка. Крайние точки. Береговая линия. Остров Тасмания. Особенности рельефа Австралии. Большой Водораздельный хребет. Полезные ископаемые.


9
Австралия: путешествие
1
Сформировать знания о природе Австралии и Океании.Совершенствовать навыки работы с «параграфами-путешествиями».
путешествие по Австралии. Маршрут Перт  озеро Эйр-Норт. Особенности природы. Занятия населения. Маршрут озеро Эйр-Норт  Сидней. Особенности растительного и животного мира. Река Дарлинг. Сидней. Маршрут Сидней  Большой Водораздельный хребет. Большой Барьерный риф  памятник Всемирного природного наследия. Океания. Меланезия. Микронезия. Полинезия.


10
Антарктида
1
Сформировать представление о своеобразии и уникальности природы материка.Раскрыть особенности исследования материка, роль русских в его открытии и исследовании.Формировать умения анализировать различные источники географической информации.
Особенности географического положения. Размеры материка. Ледовый материк. Строение Антарктиды. Особенности климата.


11
Южная Америка: образ материка
1
Сформировать образ материка.Установить влияние географического положения материка на его природу.Выявить особенности размещения основных форм рельефа.Формировать умение сравнивать и делать выводы.
Географическое положение Южной Америки в сравнении с географическим положением Африки. Крайние точки Южной Америки
Строение земной коры и рельеф Южной Америки в сравнении со строением земной коры и рельефом Африки.


12
Южная Америка: образ материка
1
 Продолжить формирование образа материка.Выявить особенности проявления высотной поясности Анд.Сформировать знания об особенностях климата.Выявить зависимость внутренних вод от рельефа и климата.Раскрыть особенности рек и озер.Совершенствовать умение описывать реки по типовому плану.
Высотная поясность Анд
Особенности климата Южной Америки. Внутренние воды. Амазонка  самая длинная река мира. Ориноко. Водопад Анхель. Растительный и животный мир. Южная Америка  родина многих культурных растений.


13
Латинская Америка в мире.
1
Выявить особенности формирования населения и историю заселения Южной Америки.Сформировать представление о крупнейших странах Латинской Америки и ее населении.Показать влияние природных ресурсов на облик Латинской Америки.
Влияние испанской и португальской колонизации на жизнь коренного населения. Латиноамериканцы. Метисы. Мулаты. Самбо. Крупнейшие государства. Природные ресурсы и их использование. Хозяйственная деятельность.


14
Южная Америка: путешествие 1
1
Сформировать знания о природе материка.Совершенствовать навыки работы с «параграфами-путешествиями».
путешествие по Южной Америке. Маршрут Огненная Земля  Буэнос-Айрес. Аргентина  второе по площади государство на материке. Особенности природы. Река Парана. Маршрут Буэнос-Айрес  Рио-де-Жанейро. Рельеф. Водопад Игуасу. Растительный и животный мир. Население и его занятия. Бразильское плоскогорье. Полезные ископаемые. Город Бразилиа.


15
Южная Америка: путешествие 2
1
Развивать знания о природе материка.Совершенствовать навыки работы с «параграфами-путешествиями».
Амазония. Амазонская сельва. Особенности растительного и животного мира. Проблема сокращения площади влажных экваториальных лесов. Маршрут Манаус  Анды. Амазонка  самая длинная и самая полноводная река мира. Уникальность фауны Амазонки. Перу: особенности природы. Население и его хозяйственная деятельность. Памятники Всемирного культурного наследия. Маршрут Лима  Каракас. Особенности природы Эквадора, Колумбии, Венесуэлы.


16
Бразилия
1
Раскрыть главные особенности природы, населения и хозяйственной деятельности страны.Выявить духовные ценности и культурно-исторические центры страны.Формировать умение описывать страну по различным источникам информации.
Бразилия. Визитная карточка. Место на карте. Место в мире. Бразильцы: происхождение, занятия, образ жизни. Особенности хозяйства.


17
Северная Америка: образ материка
1
Сформировать образ материка.Выявить особенности рельефа материка.Сформировать знания об особенностях климата материка.
Северная Америка: образ материка. Особенности географического положения. Крайние точки. Размеры материка. Строение земной коры и его влияние на рельеф. Климатические особенности Северной Америки.


18
Северная Америка: образ материка
1
Выявить зависимость внутренних вод от рельефа и климата материка.Раскрыть особенности рек и озер Северной Америки.Совершенствовать умение сравнивать географические объекты.
Внутренние воды. Крупнейшие реки. Великие озера. Водопады (Йосемит, Ниагарский).


19
Англо-Саксонская Америка
1
Раскрыть особенности освоения Северной Америки.Сформировать представление о странах Англо-Саксонской Америки и ее населении.Показать влияние особенностей освоения на уровень развития стран Англо-Саксонской Америки.
Англо-Саксонская Америка. Освоение Северной Америки. США и Канада: сходство и различия. США и Канада  центры мировой экономики и культуры.
презентация


20
Северная Америка: путешествие 1
1
Сформировать знания об особенностях природы материка.Закрепить общеучебные умения: сравнивать, описывать, анализировать.Развивать умение работать с «параграфами-путешествиями».
путешествие по Северной Америке. Вест-Индия. Природа островов Карибского моря. Маршрут Вест-Индия  Мехико. Полуостров Юкатан. Древние индейские цивилизации. Мексиканский залив. Мехико. Маршрут Мехико  Лос-Анджелес. Мексиканское нагорье. Река Рио-Гранде. Плато Колорадо. Большой каньон реки Колорадо.


21
Северная Америка: путешествие 2
1
Сформировать знания об особенностях природы материка.Закрепить общеучебные умения: сравнивать, описывать, анализировать.Развивать умение работать с «параграфами-путешествиями».
маршрут Лос-Анджелес  Сан-Франциско. Особенности природы Южной Калифорнии. Большая Калифорнийская долина. Маршрут Сан-Франциско  Чикаго. Сьерра-Невада. Большое Соленое озеро. Великие равнины. Североамериканские степи. «Пшеничный» и «кукурузный» пояса. Маршрут Чикаго  Нью-Йорк. Аппалачи. Вашингтон  столица США. Нью-Йорк  финансовый и торговый центр. Маршрут Ниагарский водопад  река Св. Лаврентия.


22
Соединенные штаты Америки
1
Раскрыть особенности состава, географического положения и природных условий США.Показать место США в мире.Выявить условия для развития хозяйства.Формировать умение составлять комплексную характеристику страны.
Соединенные Штаты Америки. Визитная карточка. Место на карте. Место в мире. Американцы: происхождение, занятия, образ жизни.


23
Евразия: образ материка 1
1
Сформировать образ материка.Выявить особенности физико-географического положения материка, влияющие на природные условия Евразии.Выявить особенности рельефа Евразии.Рассмотреть основные этапы формирования рельефа и закономерности размещения крупных форм рельефа и полезных ископаемых.Формировать умение работать с различными источниками информации.
Евразия: образ материка. Особенности географического положения. Крайние точки. Размеры материка. Строение земной коры и рельеф Евразии.
Влияние древнего оледенения на рельеф Евразии. Стихийные природные явления на территории Евразии.



24
Евразия: образ материка 2

1
Продолжить формирование образа материка.Формировать знания об особенностях климата материка.Рассмотреть влияние рельефа на климат материка.Раскрыть особенности рек и озер Евразии.Дать представление об особенностях природных зон Евразии.Продолжить формировать умение работать с несколькими картами и типовым планом.
Особенности климата. Влияние рельефа на климат материка. Различие климата западных и восточных побережий материка. Крупнейшие реки и озера материка. Природные зоны.


25
Европа в мире
1
Сформировать образ Европы.Сформировать знания о географическом положении Европы.Углубить знания учащихся о населении и странах Европы.Формировать умения составлять описания территорий в ходе самостоятельной работы.
Европа в мире. Географическое положение. Исторические особенности освоения и заселения. Европейцы. Городское и сельское население. Образ жизни европейцев. Северная, Западная, Восточная, Южная Европа. Особенности хозяйства стран Европы. Европейский союз (ЕС). Политическая карта Европы.


26
Европа: путешествие 1
1
Сформировать знания об особенностях природы Европы.Закрепить общеучебные умения: сравнивать, описывать, анализировать.Развивать умение работать с «параграфами-путешествиями».
 путешествие по Европе. Маршрут Исландия  Пиренейский полуостров. Остров Исландия: особенности природы, населения и хозяйства. Остров Великобритания. Маршрут Лиссабон  Мадрид. Природа. Население. Хозяйство. Португалия, Испания  средиземноморские страны. Атлантическое побережье Европы: особенности природы. Занятия населения. Культурные ценности. Города. Уникальные культурные ландшафты. Маршрут Амстердам  Стокгольм. Северное море. Живописная природа фьордов. Нидерланды, Норвегия. Швеция  особая культура.


27
Европа: путешествие 2
1
Сформировать знания об особенностях природы Европы.Закрепить общеучебные умения: сравнивать, описывать, анализировать.Развивать умение работать с «параграфами-путешествиями».
маршрут Стокгольм  Севастополь. Польша, Белоруссия, Украина: особенности природы, население. Занятия жителей. Долина Дуная. Придунайские страны. Маршрут Шварцвальд  Сицилия. Альпы: особенности природы. Рим  мировая сокровищница. Маршрут Мессина  Стамбул. Полуостров Пелопоннес. Греция: особенности природы, истории, культуры.


28
Германия
1
Раскрыть главные особенности природы, населения и хозяйственной деятельности Германии.Выявить духовные ценности и культурно-исторические центры страны.Формировать умение описывать страну по различным источникам информации.
Германия. Визитная карточка. Место на карте. Место в мире. Жители Германии: происхождение, занятия, образ жизни.


29
Франция
1
Раскрыть главные особенности природы, населения и хозяйственной деятельности Франции.Выявить духовные ценности и культурно-исторические центры страны.Формировать умение описывать страну по различным источникам информации.
Франция. Визитная карточка. Место на карте. Место в мире. Жители Франции: происхождение, занятия, образ жизни.


30
Великобритания
1
Раскрыть главные особенности природы, населения и хозяйственной деятельности Великобритании.Выявить духовные ценности и культурно-исторические центры страны.Формировать умение описывать страну по различным источникам информации.
Великобритания. Визитная карточка. Место на карте. Место в мире. Жители Великобритании: происхождение, занятия, образ жизни.


31
Азия в мире
1
Сформировать образ Азии.Сформировать знания о географическом положении Азии.Углубить знания учащихся о населении и странах.Развивать умения составлять описания территорий в ходе самостоятельной работы.
Географическое положение и особенности природы региона. Население. Крупнейшие по численности населения государства Азии. Крупнейшие городские агломерации Азии. Культура, традиции и верования народов Азии. Многообразие природных ресурсов. Высокоразвитые страны Азии. Политическая карта Азии.


32
Азия: путешествие 1
1
Сформировать знания об особенностях природы Азии.Закрепить общеучебные умения: сравнивать, описывать, анализировать.Развивать умение работать с «параграфами-путешествиями».
Путешествие по Азии. Маршрут пролив Босфор  Мертвое море. Средиземноморье: особенности природы. Население и хозяйство. Турция. Иерусалим  центр трех религий. Маршрут Мертвое море Персидский залив. Саудовская Аравия: природные ландшафты, жизнь населения. Крупнейшие нефтяные месторождения Персидского залива. Маршрут Персидский залив  Ташкент. Особенности природы Иранского нагорья. Полезные ископаемые. Туркмения, Узбекистан: особенности природы. Древнейшие города  Самарканд, Хива, Бухара.


33
Азия: путешествие 2
1
Сформировать знания об особенностях природы Азии.Закрепить общеучебные умения: сравнивать, описывать, анализировать.Развивать умение работать с «параграфами-путешествиями».
Маршрут Ташкент  Катманду. Тянь-Шань, Памир. Озеро Иссык-Куль. Пустыня Такла-Макан. Тибетское нагорье. Лхаса  религиозный центр ламаизма. Гималаи.      Маршрут Катманду  Бангкок. Непал. Культура выращивания риса. Ганг и Брахмапутра. Бангкок  «Венеция Востока». Маршрут Бангкок  Шанхай. Сиамский залив. Шельф Южно-Китайского моря: месторождения нефти. Дельта Меконга: особенности природы. Занятия населения. Шанхай  многомиллионный город, торговый и финансовый центр. Маршрут Шанхай  Владивосток. Япония  крупнейшая промышленная держава мира. Природа и хозяйство Японских островов. Население, культура Японии.


34
Китай
1
Раскрыть главные особенности природы, населения и хозяйственной деятельности Китая.Выявить духовные ценности и культурно-исторические центры страны.Формировать умение описывать страну по различным источникам информации.
Китай. Визитная карточка. Место на карте. Место в мире. Китайцы: происхождение, занятия, образ жизни. Рост численности населения Китая и меры по его ограничению.


35
Индия
1
 Раскрыть главные особенности природы, населения и хозяйственной деятельности Индии.Выявить духовные ценности и культурно-исторические центры страны.Формировать умение описывать страну по различным источникам информации.
Индия. Визитная карточка. Место на карте. Место в мире. Жители Индии: происхождение, занятия, образ жизни.


36
Учимся с «Полярной звездой». Традиции и обычаи народов
1
Ознакомить учащихся с традициями, обычаями народов мира.Научить учащихся самостоятельному поиску необходимой информации с использованием различных источников.Формировать умения обмениваться информацией, поддерживать разговор, излагать свою точку зрения и обосновывать ее.
Географическая исследовательская практика (создание проекта «Традиции и обычаи народов мира»)


37
Контрольная работа по теме: «Материки и страны».
1
Получить объективные данные и определить уровень достижения всеми учащимися знаний и умений, определенных программой данного класса.
Материки и океаны


38
Урок повторения.
1
Обобщить информацию полученную в процессе изучения курса. Закрепить сформированные умения.
географическое положение, рельеф, гидрография, природные зоны, климат материков и океанов










Календарно-тематическое планирование предмета по географии на 2015 - 2016 учебный год

№ урока
Дата
Тема урока
Содержание урока, ЗУН, изучаемые на уроке
Формы контроля
Электр-е образов-е ресурсы


план
факт






7 а
7 б
7 а
7 б





I четверть (18 часов)

1




Введение - Как мы будем изучать географию
Практическая работа № 1.

Источники загрязнения окружающей среды. Рациональное использование природных ресурсов. Особо охраняемые территории.
Учащиеся должны:
Уметь работать с новым учебником и знать требованиями учителя.
Вводная беседа. Практическая работа. Фронтальный опрос.
Презентация

2




Учимся с «Полярной звездой» получать информацию
анализ фотографий, рисунков, картин
Учащиеся должны:
Иметь представление о различных источниках географической информации.Умение анализировать фотографии..
Работа с картой, индивидуальный, фронтальный опрос
Презентация

3




Географические карты Практическая работа № 2.
Географические карты. Как Земля выглядит на картах разных проекций. Способы изображения явлений и процессов на картах. Общегеографические и тематические карты.
Учащиеся должны:
Знать способы изображения земной поверхности.Знать виды картографической проекции.Уметь работать с картой.
Творческое задание.
Презентация

4




Население Земли - Народы, языки и религии.
Практическая работа № 3.
Материальная и духовная культура как результат жизнедеятельности человека, его взаимодействия с окружающей средой Народы и языки мира. Отличительные признаки народов мира. Языковые семьи. Международные языки. Основные религии мира.
Учащиеся должны:
Сформировать представление об этническом самосознании.Знать отличительные признаки народов мира.Знать мировые и национальные религии.
Устный индивидуальный опрос

Презентация

5




Города и сельские поселения
Практическая работа № 4.

Различие городов и сельских поселений. Крупнейшие города мира и городские агломерации.
Учащиеся должны:
Уметь сопоставлять географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах;

Творческое задание. Практическая работа.
Презентация

6




Города и сельские поселения
Типы городов и сельских поселений.
Учащиеся должны:
Понимать взаимосвязи между типами городов и сельских поселений, их изменение в результате деятельности человека.

Фронтальный опрос
Презентация

7




Учимся с «Полярной звездой» работать с диаграммами и картами.
Изучение населения по картам и диаграммам: численность, размещение и плотность.
Учащиеся должны:
Уметь анализировать текст учебника, работать с картами.
Работа с картой, индивидуальны, фронтальный опрос
Презентация

8




Страны мира.
Практическая работа № 5.
Изучение политической карты мира и отдельных материков.
Учащиеся должны:
Знать страны мира, их основные типы, столицы и крупные города. Знать что такое «Республика», «Монархия».
Работа с картой, практическая работа. фронтальный опрос
Презентация

9




Страны мира.
Изучение политической карты мира и отдельных материков.
Учащиеся должны:
Знать экономически развитые страны мира. Понимать зависимость стран друг от друга
фронтальный опрос
Презентация

10




Природа Земли - Развитие Земной коры
Происхождение материков и впадин океанов. Формирование облика Земли. Цикличность тектонических процессов в развитии земной коры. Геологические эры. Литосферные плиты. Суть гипотезы А. Вегенера.
Учащиеся должны:
Расширить знания о строении литосферы и ее основной части  земной коре.Познакомить с современными представлениями о тектоническом развитии земной коры.Сформировать представление об основных положениях теории литосферных плит.
Работа с картой, индивидуальный, фронтальный опрос
Презентация

11




Земная кора на карте. Практическая работа №6.
 Земная кора на карте. Платформа и ее строение. Карта строения земной коры. Складчатые области. Складчато-глыбовые и возрожденные горы. Размещение на Земле гор и равнин.
Учащиеся должны:
Иметь представления о разнообразии рельефа Земли.Уметь выявлять закономерности размещения крупных форм рельефа и сейсмических поясов Земли.Уметь читать карту строения земной коры, сравнивать и сопоставлять ее с физической картой.
Работа с картой, практическая работа. Фронтальный опрос.
Презентация

12




Природные ресурсы земной коры.
Практическая работа №7
Природные ресурсы и их использование человеком. Полезные ископаемые, зависимость их от строения земной коры и рельефа. Минеральные ресурсы Земли, их виды и оценка.
Учащиеся должны:
Знать виды природных ресурсов земной коры.Знать: особенности происхождения горных пород; закономерности размещения полезных ископаемых.
Уметь работать с картой «Минеральные ресурсы мира»
Творческая работа. Фронтальный опрос.
Презентация

13




Температура воздуха в разных широтах.
Температура воздуха на разных широтах. Распределение температур на Земле. Тепловые пояса. Изотермы.
Учащиеся должны:
Знать закономерности в распределении температуры воздуха.
Знать что такое - тепловые пояса. Уметь читать климатическую карту и устанавливать причинно-следственные связи.
Индивидуальный опрос.
Презентация

14




Давление воздуха и осадки на разных широтах.
Практическая работа №8
Давление воздуха и осадки на разных широтах. Распределение атмосферного давления и осадков на земном шаре
Учащиеся должны:
Знать, как распределены пояса атмосферного давления на Земле.Знать причины неравномерного распределения осадков.Уметь работать с различными источниками географической информации (схема «Тепловые пояса», картосхема «Среднегодовое количество осадков»).
Устный опрос.
Презентация

15




Общая циркуляция атмосферы.
Общая циркуляция атмосферы. Типы воздушных масс и их свойства. Пассаты. Западные ветры умеренных широт. Восточные (стоковые) ветры полярных областей. Муссоны.
Учащиеся должны:
Знать типы воздушных масс.Осознавать роль господствующих ветров в общей циркуляции атмосферы.Уметь работать со схемами и с климатической картой.
Устный опрос.
Презентация

16




Климатические пояса и области Земли.
Практическая работа №9
Климатические пояса и области Земли. Роль климатических факторов в формировании климата. Зональность климата. Основные и переходные климатические пояса. Климат западных и восточных побережий материков
Учащиеся должны:
Знать, что такое - климатический пояс.Осознавать значение географической широты, воздушных течений и подстилающей поверхности в формировании климата.Уметь работать с климатической картой, картой климатических поясов и областей, климатическими диаграммами.
Работа с картой. Фронтальный опрос. Практическая работа.
Презентация

17




Особенности климатических поясов.
Практическая работа №10
Климат западных и восточных побережий материков, работа с климатограммами
Учащиеся должны:
Уметь работать с климатической картой, картой климатических поясов и областей, климатическими диаграммами.
Работа с картой. Фронтальный опрос.
Презентация

18




Океанические течения. Практическая работа №11
Океанические течения. Причины образования океанических течений. Виды океанических течений. Основные поверхностные течения Мирового океана. Океан и атмосфера.
Учащиеся должны:
Знать причины кругового движения поверхностных вод Мирового океана.Дать представление об общей схеме поверхностных течений в Мировом океане.Знать, как взаимодействует Мировой океан с атмосферой и сушей.
Работа с картой. Фронтальный опрос. Творческая работа.
Презентация

II четверть (14 часов)

19




Реки и озера Земли. Практическая работа №12

Реки и озера Земли. Зависимость рек от рельефа и климата. Крупнейшие реки Земли. Распространение озер на Земле. Крупнейшие озера мира.
Учащиеся должны:
Уметь показывать зависимость рек и озер от рельефа и климата.Уметь раскрывать роль рек в жизни людей.Продолжить формирование умения описывать реки и озера.
Работа с картой. Фронтальный опрос. Практическая работа.
Презентация

20




Учимся с "Полярной звездой" (3). Географическая исследовательская практика. Поиск информации в Интернете.
географическая исследовательская практика (поиск информации в Интернете по теме реки и озера, Флора и фауна Земли).
Учащиеся должны:
Уметь находить и отбирать информацию в Интернете.Уметь составлять описание объектов и явлений на основе имеющихся материалов.
Творческая работа.
Презентация

21




Растительный и животный мир Земли.
Растительный и животный мир Земли. Биоразнообразие. Биомасса. Закономерности распространения животных и растений. Приспособление растений и животных к природным условиям. Основные причины различий флоры и фауны материков.
Учащиеся должны:
Осознавать разнообразие растительного и животного мира на планете.Знать, что такое понятие о географической зональности.Уметь выявлять связь растений и животных с природными условиями.Осознавать значение биоразнообразия на Земле и необходимости его сохранения.
Работа с картой, индивидуальный опрос.
Презентация

22




Почвы.
Почвы. Почвенное разнообразие. Закономерности распространения почв на Земле. В. В. Докучаев и закон мировой почвенной зональности.
Учащиеся должны:
Выявлять причины, определяющие разнообразие почв на Земле.Знать, что такое зональные типы почв.Уметь анализировать схему «Почвы природных зон Земли».
Работа с картой, индивидуальный
Презентация

23




Урок-обобщение и повторения по теме: "Природа Земли"
Рельеф материков и океанов, крупные реки и озера мира, особенности климата, почвы.
Учащиеся должны:
Уметь анализировать тематические карты.
Работа с картой, индивидуальный,
Презентация

24




Контрольная работа по теме: "Природа Земли"
Земная кора, горы, равнины, реки, озера, климат, почвы, растительный и животный мир Земли.
Учащиеся должны:
Уметь отвечать на вопросы и решать задачи по пройденной теме.
Фронтальный опрос. Контрольная работа.
Презентация

25




Природные комплексы и регионы - Природные зоны Земли.
Практическая работа №13
Природные зоны Земли. Понятие «природная зона». Причины смены природных зон. Изменение природных зон под воздействием человека.
Учащиеся должны:
Знать природные комплексах, уметь приводить примеры..Знать определение понятий «природная зона», «природная зональность».Формировать умения работать с картами, схемами.
Практическая работа.
Презентация

26




Океаны (1).
Практическая работа №14
Материки и океаны, как крупные природные комплексы Земли. Особенности природы океанов: строение рельефа дна; проявление зональности, система течений, органический мир, освоение и хозяйственное использование океана человеком.
Учащиеся должны:
Знать особенности природы Тихого и Северного Ледовитого океанов.Уметь анализировать и сопоставлять карты.
Работа с картой, индивидуальный, фронтальный опрос
Презентация

27




Океаны (2).
Практическая работа №15
Экологические проблемы и охрана Мирового океана.
Учащиеся должны:
Сформировать знания об особенностях природы Индийского и Атлантического океанов.Знать источники загрязнения Мирового океана.Формировать умения использовать тематические карты как источник информации.
Фронтальный опрос
Презентация

28




Материки.
Практическая работа №16
Материки как природные комплексы Земли. Последовательность изучения материков и стран. Описание материка. Описание страны. Катастрофические явления природного и техногенного характера. Охрана природы.
Учащиеся должны:
Уметь устанавливать сходство и различие материков.Знать план описания материка и страны.Уметь получать информацию из различных источников знаний (карты, рисунки учебника).
Беседа. Индивидуальный опрос.
Презентация

29




Как делится мир на части и как объединяется.
Материки и части света. Крупные природные, природно-хозяйственные и историко-культурные регионы материков. Географический регион. Понятие «граница». Естественные и условные границы. Объединение стран в организации и союзы.
Учащиеся должны:
Знать географическое положение регионов планеты.Знать о существовании и деятельности различных международных организаций.Уметь работать с различными тематическими картами.
Беседа. Индивидуальный опрос
Презентация

30




Обобщение и повторение
Природные зоны, океаны, регионы мира.
Учащиеся должны:
Уметь работать с картой – показывать границы природных зон, океанов, регионов мира. Знать особенности природных зон, океанов, регионов мира.
Фронтальный опрос.
Презентация

31




Материки и страны - Африка: образ материка.
Практическая работа №17
Практическая работа № 18
Географическое положение, размеры и очертания Африки. Крайние точки.
Береговая линия.
Учащиеся должны:
Знать особенности природы Африки.Знать особенности географического положения Африки и их влияние на природу материка.Уметь выявлять особенности рельефа материка.Уметь работать с несколькими картами и типовым планом.
Беседа. Устный опрос.
Презентация

32




Африка: образ материка.
Особенности климата. Внутренние воды.
Учащиеся должны:
Знать особенности климата Африки.Осознавать влияние климата и рельефа на внутренние воды Африки.Уметь работать с несколькими картами и типовым планом.
Индивидуальный опрос.
Презентация

III четверть (20 часов)

33




Африка в мире.
Практическая работа №19 "Обозначение на контурной карте изучаемых объектов"
История освоения Африки. Население Африки и его численность. Расовый и этнический состав. Мозаика культур. Крупные города. Занятия африканцев. Африка  беднейший материк мира.
Учащиеся должны:
Знать: особенности жизни населения, культуры и традиций; историю исследования Африки.Уметь описывать население материка.
Практическая работа. Фронтальный опрос.
Презентация

34




Африка: путешествие 1.
Путешествие по Африке. Путешествие с учебником и картой  способ освоения географического пространства. Географические маршруты (траверзы) по Африке.
Учащиеся должны:
Знать особенности природы Северной Африки.Уметь работать с «параграфами-путешествиями».Уметь описывать регионы и страны, а также отбирать необходимую информацию.
Работа с картой, индивидуальный, фронтальный опрос
Презентация

35




Африка: путешествие 2.
маршрут Лагос  озеро Виктория. Лагос  крупнейший город Нигерии. Население. Нигер  одна из крупнейших рек континента. Особенности влажных экваториальных лесов. Река Конго. Пигмеи. Массив Рувензори. Маршрут озеро Виктория  Индийский океан. Как образовалось озеро Виктория. Исток Нила. Килиманджаро. Национальные парки Танзании. Занятия населения. Маршрут Дар-эс-Салам  мыс Доброй Надежды. Особенности природных зон. Полезные ископаемые. ЮАР.
Учащиеся должны:
Знать особенности природы Центральной, Восточной и Южной Африки.Уметь: сравнивать, описывать, анализировать.Уметь работать с «параграфами-путешествиями».
Работа с картой, индивидуальный, фронтальный опрос
Презентация

36




Египет.
Практическая работа № 20. Описание Египта.
Египет. Визитная карточка. Место на карте. Место в мире. Древнейшая цивилизация. Население. Происхождение египтян, занятия, образ жизни. Река Нил. Египет  мировой туристический центр. Столица Каир. Памятники Всемирного культурного наследия.
Учащиеся должны:
Знать историю древнейшей цивилизации мира.Осознавать роль государства Египет в современном мире.Познакомиться с главными особенностями природы, населения и хозяйственной деятельности Египта.Уметь выявлять духовные ценности и культурно-исторические центры страны.Уметь описывать страну по различным источникам информации.
Контрольная работа
Презентация

37




Учимся с "Полярной Звездой" разрабатывать проект.
Разработка проекта «Создание национального парка в Танзании».
Учащиеся должны:
Уметь оценивать современное экологическое состояние природы Танзании.Уметь разработать проект «Создание национального парка в Танзании».Уметь самостоятельно находить необходимую информацию, с использованием различных источников.Уметь обмениваться информацией, поддерживать разговор, излагать свою точку зрения и обосновывать ее.
Работа с картой, индивидуальный, фронтальный опрос
Презентация

38




Австралия: образ материка. Практическая работа №21
Особенности географического положения. Размеры материка. Крайние точки. Береговая линия. Остров Тасмания. Особенности рельефа Австралии. Большой Водораздельный хребет. Полезные ископаемые. Учащиеся должны:
Знать особенности природы материка и географического положения Австралии.Уметь выявлять взаимосвязь компонентов природы материка.Знать о составе и об особенностях размещения населения.Уметь сравнивать карты различного содержания.
Работа с картой, индивидуальный, фронтальный опрос
Презентация

39




Австралия: путешествие.
Практическая работа №22
путешествие по Австралии. Маршрут Перт  озеро Эйр-Норт. Особенности природы. Занятия населения. Маршрут озеро Эйр-Норт  Сидней. Особенности растительного и животного мира. Река Дарлинг. Сидней. Маршрут Сидней  Большой Водораздельный хребет. Большой Барьерный риф  памятник Всемирного природного наследия. Океания. Меланезия. Микронезия. Полинезия.
Учащиеся должны:
Знания особенности природы Австралии и Океании.Уметь работать с «параграфами-путешествиями».
Работа с картой, практическая работа. Фронтальный опрос
Презентация

40




Антарктида.
Практическая работа №23.

Особенности географического положения. Размеры материка. Ледовый материк. Строение Антарктиды. Особенности климата. Породы. Ледники. 
Учащиеся должны:
Знать своеобразие и уникальность природы материка.Уметь раскрывать особенности исследования материка, роль русских в его открытии и исследовании.Умения анализировать различные источники географической информации.
Работа с картой, индивидуальный, фронтальный опрос
Презентация

41




Южная Америка: образ материка.
Географическое положение Южной Америки в сравнении с географическим положением Африки. Крайние точки Южной Америки
Строение земной коры и рельеф Южной Америки в сравнении со строением земной коры и рельефом Африки.
Учащиеся должны:
Уметь устанавливать зависимость влияние географического положения материка на его природу.Уметь выявлять особенности размещения основных форм рельефа.Уметь сравнивать и делать выводы.
Тестирование
Презентация

42




Южная Америка: образ материка.
Высотная поясность Анд
Особенности климата Южной Америки. Внутренние воды. Амазонка  самая длинная река мира. Ориноко. Водопад Анхель. Растительный и животный мир. Южная Америка  родина многих культурных растений.
Учащиеся должны:
Знать особенности проявления высотной поясности Анд; особенности климата; особенности рек и озер.Уметь выявить зависимость внутренних вод от рельефа и климата.Уметь описывать реки по типовому плану.
Работа с картой, индивидуальный
Презентация

43




Латинская Америка в мире.
Влияние испанской и португальской колонизации на жизнь коренного населения. Латиноамериканцы. Метисы. Мулаты. Самбо. Крупнейшие государства. Природные ресурсы и их использование. Хозяйственная деятельность.
Учащиеся должны:
Знать особенности формирования населения и историю заселения Южной Америки.Знать крупнейшие страны Латинской Америки и их население.Уметь показывать влияние природных ресурсов на облик Латинской Америки.
Работа с картой, индивидуальный, фронтальный опрос
Презентация

44




Южная Америка: путешествие 1.
путешествие по Южной Америке. Маршрут Огненная Земля  Буэнос-Айрес. Аргентина  второе по площади государство на материке. Особенности природы. Река Парана. Маршрут Буэнос-Айрес  Рио-де-Жанейро. Рельеф. Водопад Игуасу. Растительный и животный мир. Население и его занятия. Бразильское плоскогорье. Полезные ископаемые. Город Бразилиа.
Учащиеся должны:
Знать об особенностях природы материка.Уметь работать с «параграфами-путешествиями».
Индивидуальный опрос
Презентация

45




Южная Америка: путешествие 2.
Практическая работа №24
Амазония. Амазонская сельва. Особенности растительного и животного мира. Проблема сокращения площади влажных экваториальных лесов. Маршрут Манаус  Анды. Амазонка  самая длинная и самая полноводная река мира. Уникальность фауны Амазонки. Перу: особенности природы. Население и его хозяйственная деятельность. Памятники Всемирного культурного наследия. Маршрут Лима  Каракас. Особенности природы Эквадора, Колумбии, Венесуэлы.
Учащиеся должны:
Знать об особенностях природы материка.Уметь работать с «параграфами-путешествиями».
Практическая работа. Фронтальный опрос.
Презентация

46




Бразилия.
Практическая работа 25.
Бразилия. Место на карте. Визитная карточка. Бразильцы: происхождение,, занятия, образ жизни. Особенности хозяйства.
Учащиеся должны:
Знать главные особенности природы, населения и хозяйственной деятельности страны.
Понимать духовные ценности страны.
Знать культурно-исторические центры страны.
Уметь описывать страну по различным источникам информации.

Индивидуальный опрос.
Презентация

47




Северная Америка: образ материка.
Практическая работа № 26.
Северная Америка: образ материка. Особенности географического положения. Крайние точки. Размеры материка. Строение земной коры и его влияние на рельеф. Климатические особенности Северной Америки.
Учащиеся должны:
Знать особенности образа материка.Знать особенности рельефа материка.
Знать об особенностях климата материка.
Беседа.
Презентация

48




Северная Америка: образ материка
Внутренние воды. Крупнейшие реки. Великие озера. Водопады (Йосемит, Ниагарский).
Учащиеся должны:
Понимать зависимость внутренних вод от рельефа и климата материка.Знать особенности рек и озер Северной Америки.Уметь сравнивать географические объекты.

Индивидуальный опрос.
Презентация

49




Англо-Саксонская Америка
Англо-Саксонская Америка. Освоение Северной Америки. США и Канада: сходство и различия. США и Канада  центры мировой экономики и культуры.
презентация
Учащиеся должны:
Знать особенности освоения Северной Америки.Знать особенности стран Англо-Саксонской Америки и ее населения.Понимать влияние особенностей освоения на уровень развития стран Англо-Саксонской Америки.
Уметь показывать страны по карте.
Устный опрос.
Презентация

50




Северная Америка: путешествие 1
путешествие по Северной Америке. Вест-Индия. Природа островов Карибского моря. Маршрут Вест-Индия  Мехико. Полуостров Юкатан. Древние индейские цивилизации. Мексиканский залив. Мехико. Маршрут Мехико  Лос-Анджелес. Мексиканское нагорье. Река Рио-Гранде. Плато Колорадо. Большой каньон реки Колорадо.
Учащиеся должны:
Уметь: сравнивать, описывать, анализировать, работать с «параграфами-путешествиями».
Индивидуальный опрос. Творческая работа.
Презентация

51




Северная Америка: путешествие 2
маршрут Лос-Анджелес  Сан-Франциско. Особенности природы Южной Калифорнии. Большая Калифорнийская долина. Маршрут Сан-Франциско  Чикаго. Сьерра-Невада. Большое Соленое озеро. Великие равнины. Североамериканские степи. «Пшеничный» и «кукурузный» пояса. Маршрут Чикаго  Нью-Йорк. Аппалачи. Вашингтон  столица США. Нью-Йорк  финансовый и торговый центр. Маршрут Ниагарский водопад  река Св. Лаврентия.
Учащиеся должны:
Знать главные особенности природы материка.Уметь: сравнивать, описывать, анализировать,работать с «параграфами-путешествиями».
Индивидуальный опрос. Творческая работа.
Презентация

52




Соединенные Штаты Америки
Соединенные Штаты Америки. Визитная карточка. Место на карте. Место в мире. Американцы: происхождение, занятия, образ жизни.
Учащиеся должны:
Знать главные особенности состава, географического положения и природных условий США.Уметь обозначать место США в мире.Уметь выявлять условия для развития хозяйства.Уметь составлять комплексную характеристику страны.
Индивидуальный опрос. Творческая работа.
Презентация

IV четверть (16 часов)

53




Евразия: образ материка 1
Евразия: образ материка. Особенности географического положения. Крайние точки. Размеры материка. Строение земной коры и рельеф Евразии.
Влияние древнего оледенения на рельеф Евразии. Стихийные природные явления на территории Евразии.
Учащиеся должны:
Знать главные особенности физико-географического положения материка, влияющие на природные условия Евразии.Знать особенности рельефа Евразии; основные этапы формирования рельефа и закономерности размещения крупных форм рельефа и полезных ископаемых.Уметь работать с различными источниками информации.
Работа с картой, индивидуальный опрос
Презентация

54




Евразия: образ материка 2
Составление по
Особенности климата. Влияние рельефа на климат материка. Различие климата западных и восточных побережий материка. Крупнейшие реки и озера материка. Природные зоны.
Учащиеся должны:
Знать главные особенности климата материка.Знать: как влияет рельеф на климат материка; особенности рек и озер Евразии.Знать природные зоны Евразии.Уметь работать с несколькими картами и типовым планом.
Индивидуальный опрос

Презентация

55




Европа в мире

Европа в мире. Географическое положение. Исторические особенности освоения и заселения. Европейцы. Городское и сельское население. Образ жизни европейцев. Северная, Западная, Восточная, Южная Европа. Особенности хозяйства стран Европы. Европейский союз (ЕС). Политическая карта Европы.
Учащиеся должны:
Уметь составлять образ Европы.Знать географическое положение Европы.Знать особенности населения и стран Европы.Уметь составлять описания территорий в ходе самостоятельной работы.
Работа с картой, индивидуальный, фронтальный опрос
Презентация

56




Европа: путешествие 1
путешествие по Европе. Маршрут Исландия  Пиренейский полуостров. Остров Исландия: особенности природы, населения и хозяйства. Остров Великобритания. Маршрут Лиссабон  Мадрид. Природа. Население. Хозяйство. Португалия, Испания  средиземноморские страны. Атлантическое побережье Европы: особенности природы. Занятия населения. Культурные ценности. Города. Уникальные культурные ландшафты. Маршрут Амстердам  Стокгольм. Северное море. Живописная природа фьордов. Нидерланды, Норвегия. Швеция  особая культура.
Учащиеся должны:
Знать главные особенности природы Европы.Уметь: сравнивать, описывать, анализировать.Уметь работать с «параграфами-путешествиями».
Работа с картой, устный опрос.
Презентация

57




Европа: путешествие 2
маршрут Стокгольм  Севастополь. Польша, Белоруссия, Украина: особенности природы, население. Занятия жителей. Долина Дуная. Придунайские страны. Маршрут Шварцвальд  Сицилия. Альпы: особенности природы. Рим  мировая сокровищница. Маршрут Мессина  Стамбул. Полуостров Пелопоннес. Греция: особенности природы, истории, культуры.
Учащиеся должны:
Знать главные особенности природы Европы.Уметь: сравнивать, описывать, анализировать.Уметь работать с «параграфами-путешествиями».
Опрос (выборочный)
Презентация

58




Германия
Практическая работа №27.
Германия. Визитная карточка. Место на карте. Место в мире. Жители Германии: происхождение, занятия, образ жизни.
Учащиеся должны:
Знать главные особенности природы, населения и хозяйственной деятельности Германии; духовные ценности и культурно-исторические центры страны.Уметь описывать страну по различным источникам информации.
Фронтальный опрос
Презентация

59




Франция
Франция. Визитная карточка. Место на карте. Место в мире. Жители Франции: происхождение, занятия, образ жизни.
Учащиеся должны:
Знать об особенностях природы, населения и хозяйственной деятельности Франции.Уметь выявить духовные ценности и культурно-исторические центры страны.Уметь описывать страну по различным источникам информации.
Индивидуальный опрос. Творческая работа
Презентация

60




Великобритания
Великобритания. Визитная карточка. Место на карте. Место в мире. Жители Великобритании: происхождение, занятия, образ жизни.
Учащиеся должны:
Знать главные особенности природы, населения и хозяйственной деятельности Великобритании.
Уметь выявлять духовные ценности и культурно-исторические центры страны.Уметь описывать страну по различным источникам информации.
Индивидуальный опрос. Творческая работа
Презентация

61




Азия в мире
Практическая работа № 28
Географическое положение и особенности природы региона. Население. Крупнейшие по численности населения государства Азии. Крупнейшие городские агломерации Азии. Культура, традиции и верования народов Азии. Многообразие природных ресурсов. Высокоразвитые страны Азии. Политическая карта Азии.
Учащиеся должны:
Знать географическое положение Азии.Знать о особенностях населения и странах.Уметь составлять описания территорий в ходе самостоятельной работы.
Работа с картой. Фронтальный опрос.
Презентация

62




Азия: путешествие 1
Практическая работа № 29
путешествие по Азии. Маршрут пролив Босфор  Мертвое море. Средиземноморье: особенности природы. Население и хозяйство. Турция. Иерусалим  центр трех религий. Маршрут Мертвое море Персидский залив. Саудовская Аравия: природные ландшафты, жизнь населения. Крупнейшие нефтяные месторождения Персидского залива. Маршрут Персидский залив  Ташкент. Особенности природы Иранского нагорья. Полезные ископаемые. Туркмения, Узбекистан: особенности природы. Древнейшие города  Самарканд, Хива, Бухара.
Учащиеся должны:
Знать об особенностях природы Азии.Уметь: сравнивать, описывать, анализировать.Уметь работать с «параграфами-путешествиями».
Практическая работа.
Презентация

63




Азия: путешествие 2
Маршрут Ташкент  Катманду. Тянь-Шань, Памир. Озеро Иссык-Куль. Пустыня Такла-Макан. Тибетское нагорье. Лхаса  религиозный центр ламаизма. Гималаи.Маршрут Катманду  Бангкок. Непал. Культура выращивания риса. Ганг и Брахмапутра. Бангкок  «Венеция Востока». Маршрут Бангкок  Шанхай. Сиамский залив. Шельф Южно-Китайского моря: месторождения нефти. Дельта Меконга: особенности природы. Занятия населения. Шанхай  многомиллионный город, торговый и финансовый центр. Маршрут Шанхай  Владивосток. Япония  крупнейшая промышленная держава мира. Природа и хозяйство Японских островов. Население, культура Японии.
Учащиеся должны:
Знания особенности природы Азии.Уметь: сравнивать, описывать, анализировать.Уметь работать с «параграфами-путешествиями».
Устный опрос. Творческая работа.
Презентация

64




Китай
Китай. Визитная карточка. Место на карте. Место в мире. Китайцы: происхождение, занятия, образ жизни. Рост численности населения Китая и меры по его ограничению.
Учащиеся должны:
Знать главные особенности природы, населения и хозяйственной деятельности Китая.Уметь выявлять духовные ценности и культурно-исторические центры страны.Уметь описывать страну по различным источникам информации.
Устный опрос (выборочный).
Презентация

65




Индия
Индия. Визитная карточка. Место на карте. Место в мире. Жители Индии: происхождение, занятия, образ жизни.
Учащиеся должны:
Знать главные особенности природы, населения и хозяйственной деятельности Индии.Знать духовные ценности и культурно-исторические центры страны.Уметь описывать страну по различным источникам информации.
Устный опрос (выборочный).
Презентация

66




Учимся с «Полярной Звездой». Традиции и обычаи народов.
географическая исследовательская практика (создание проекта).
Учащиеся должны:
Знать традиции, обычаи народов мира.Уметь самостоятельно находить необходимую информацию с использованием различных источников.Уметь обмениваться информацией, поддерживать разговор, излагать свою точку зрения и обосновывать ее.
Творческая работа. Фронтальный опрос.
Презентация

67




Контрольная работа по курсу «Страны и континенты».
Материки, океаны, страны.
Учащиеся должны:
Уметь отвечать на вопросы и решать задачи поставленные по материалам изученного курса. Знать особенности природы материков и океанов, стран мира.
Контрольная работа.
Презентация

68




Повторение по курсу
Географическое положение, рельеф, гидрография, природные зоны, климат материков и океанов, некоторых стран мира.
Учащиеся должны:
Знать особенности природы материков, океанов, стран мира.
Уметь работать с картой.
Фронтальный опрос.
Презентация

69
Резерв – 2 часа.