Календарно-тематическое планирование 2 класс Литературное чтение Школа России

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Календарно-тематическое планирование предмета «Литературное чтение» для второго класса на 2016-2017 учебный год составлено на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, ООПНОО МКОУ «СОШ с. Новолокти» и программы авторов Л.Ф. Климановой, В.Г. Горецкого, М.В. Головановой «Литературное чтение. 1-4 классы»,и обеспечено следующим учебно-методическим комплектом.
Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В, Литературное чтение. Учебник для 2 класса начальной школы. В 2-х ч. Ч 1,2. – М.: Просвещение, 2012.
Бойкина М.В., Виноградская Л. А. Литературное чтение: Рабочая тетрадь: 2 класс. В 2-х ч. Ч 1,2. – М.: Просвещение, 2016.
Шубина Г.В. Контрольно-измерительные материалы. Литературное чтение: 2 класс. – М.: Издательство «Экзамен»,, 2014.
4. Панкова О.Б. Проверочные работы по литературному чтению. 2 класс. – М.: Издательство «Экзамен», 2012.
5.CD-ROM. Универсальное мультимедийное пособие. Рабочая программа. Технологические карты уроков к учебнику Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В, Литературное чтение для 2 класса начальной школы. - Волгоград.: Учитель, 2015
Учебно-тематический план
№ Наименование раздела Количество часов
ООПНОО Количество часов рабочей программы
1 Самое великое чудо на свете 4 4
2 Устное народное творчество 15 11
3 Люблю природу русскую. Осень 8 7
4 Русские писатели 14 14
5 О братьях наших меньших 12 10
6 Из детских журналов 9 9
7 Люблю природу русскую. Зима 9 9
8 Писатели - детям 17 22
9 Я и мои друзья 10 13
10 Люблю природу русскую. Весна 9 9
11 И в шутку, и всерьёз 14 11
12 Литература зарубежных стран 12 11
13 Повторение 3 6
Итого 136 136
Примерный график проведения проверочных и контрольных работ
Период обучения Количество часов Диагностический материал
1 четверть 36 часов Тест – 3 Проект – 1 Проверочная работа – 3 Контрольная работа – 1
2 четверть 28 часов Тест – 3 Проект – 1 Проверочная работа – 3 Контрольных работ –1
3 четверть 40 часов Тест – 2 Проверочная работа – 2 Контрольных работ – 1
4 четверть 32 часа Тест – 3 Проверочных работ – 3 Контрольных работ – 1 Итоговая комплексная работа - 1
Итого 136 часов Тестов – 11 Проверочных работ – 11 Контрольных работ – 4 Итоговая комплексная работа - 1

Виды контрольно измерительных материалов
№ урока Вид работы Тема
4 Проект 1 Проект «О чем может рассказать школьная библиотека» Коллективный
14 Тест № 1 Устное народное творчество
15 Проверочная работа №1 Устное народное творчество
21 Тест № 2 Люблю природу русскую. Осень
22 Проверочная работа № 2 Люблю природу русскую. Осень
34 Тест № 3 Русские писатели
35 Проверочная работа № 3 Русские писатели
36 Контрольная работа № 1 1 четверть
45 Тест № 4 О братьях наших меньших
46 Проверочная работа № 4 О братьях наших меньших
53 Тест № 5 Из детских журналов
54 Проверочная работа № 5 Из детских журналов
55 Проект №2 Проект «Мой любимый детский журнал» Индивидуальный
62 Тест № 6 Люблю природу русскую. Зима
63 Проверочная работа № 6 Люблю природу русскую. Зима
64 Контрольная работа № 2 1 полугодие
85 Тест № 7. Люблю природу русскую. Зима
86 Проверочная работа № 7 Люблю природу русскую. Зима
98 Тест № 8 Я и мои друзья
99 Проверочная работа № 8 Я и мои друзья
104 Контрольная работа № 3 3 четверть
107 Тест № 9 Люблю природу русскую. Весна
108 Проверочная работа № 9 Люблю природу русскую. Весна
118 Тест № 10 И в шутку и в серьёз
119 Проверочная работа № 10 И в шутку и в серьёз
129 Тест №11 Литература зарубежных стран
130 Проверочная работа № 11 Литература зарубежных стран
131-132 Итоговая комплексная работа Итоговая диагностика
133 Проект №3 Проект «Мой любимый писатель-сказочник»
135 Контрольная работа № 4 За год
Календарно-тематическое планирование 136 ч
№
п/пТема и тип
урока Педагогическиецели Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС) Д/з Обр.ресурсы Дата
предметные метапредметные ууд личностные Самое великое чудо на свете (4 ч)
1 Поход в библиотеку
(решение частных задач, урок-экскурсия) Ознакомить с правилами пользования библиотекой, повторить правила обращения с книгами Научатся: ориентироваться
в пространстве школьной библиотеки.
Получат возможность научиться: находить нужную
и интересную книгу по тематическому каталогу в библиотеке, необходимую информацию о библиотеке в различных источниках Познавательные: находят
и выделяют информацию.
Регулятивные: применяют установленные правила в планировании способа решения, выбирают действия в соответствии с поставленной задачей Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию Получают мотивацию
к учебной деятельности принимают образ «хорошего ученика» Подготовить сообщение о старинных книгах Виртуальная экскурсия в библиотеку. – Режим доступа: http://www.openclass.ru/ node/9101 2 Герои любимых книг
(решение частных задач) Повторить правила обращения с книгами; развивать навыки чтения, составления рассказа по картинке Научатся: рассказывать о прочитанной книге по плану, составлять список прочитанных книг.
Получат возможность научиться: размышлять над прочитанным, представлять любимую книгу и любимых героев, выставку книг, прочитанных летом Познавательные: осознанно и произвольно строят сообщения в устной форме, в том числе творческого характера.
Регулятивные: выбирают действия в соответствии с поставленной задачей
Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, задают вопросы, Осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности Творческое задание: проиллюстрировать любимые книги Выставка книг, прочитанных учащимися за лето 3 Самое великое чудо
на свете.
Р. Сеф
«Читателю»
(решение частных задач) Вспомнить сказочных и литературных героев из книг, прочитанных учащимися за лето Научатся: читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.
Получат возможность научиться: обсуждать в паре
и группе высказывания великих людей о книге и чтении, сравнивать эти высказывания, находить сходства и отличия Познавательные: самостоятельно находят алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Регулятивные: формируют и удерживают учебную задачу: применяют установленные правила Коммуникативные: определяют цели, функции участников, способы взаимодействия Проявляют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его единстве и разнообразии С. 3–12 4 Проект
«О чем может рассказать школьная библиотека»
(конструирование способа дейст-вия – проектная деятельность) Ознакомить с правилами подготовки к выполнению проекта: подбор материалов, подготовка презентации, определение средств и сроков реализации Научатся: находить информацию о старинных книгах
из учебника, готовить выступления на заданную тему.
Получат возможность научиться: участвовать в коллективном проекте «О чем может рассказать школьная библиотека» Познавательные: выделяют и обобщенно фиксируют группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.
Регулятивные: выполняют учебные действия в громкоречевой и умственной форме, используют речь для регуляции своего действия.
Коммуникативные: задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером Осознают внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе; развивают навыки сотрудничества в разных ситуациях Подготовиться
к выполнению проекта: подбор материалов, презентация Презентация «История библиотек».
Проект 1
Устное народное творчество (11 ч)
5/1 Русские народные песни (постановка и решение учебной задачи) Ознакомить с рус-скими народными песнями, обогащать словарный запас Научатся: прогнозировать содержание раздела; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; читать, выражая настроение произведения.
Получат возможность научиться: находить созвучные окончания к песне, самостоятельно оценивать свои достижения, сочинять колыбельные песни Познавательные: осознанно и произвольно строят сообщения в устной форме, в том числе творческого характера.
Регулятивные: выбирают действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; задают вопросы; задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности Получают мотивацию
к учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя), принимают образ «хорошего ученика»,
С. 13–
19 Презентация «Русские народные песни, потешки и прибаутки».
6/2 Потешки и прибаутки, считалки и небылицы
(постановка и решение учебной задачи) Ознакомить с малыми жанрами фольклора, учить различать малые
и большие жанры Научатся: читать, выражая настроение произведения.
Получат возможность научиться: сочинять потешки
и прибаутки, считалки и небылицы, опираясь на опыт создания произведений народного творчества; находить отличия в потешках и прибаутках, сходных по теме Познавательные: самостоятельно находят алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу, применяют установленные правила.
Коммуникативные: определяют цели, функции участников, способы взаимодействия Осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности С. 20–
23 Потешки, забавные прибаут-
ки. – Режим доступа: http://mos-otdel.ru/bib/potexa.html7/3 Загадки, пословицы и поговорки
(решение частных задач) Ознакомить с малыми жанрами фольклора, прививать интерес к устному народному творчеству Научатся: объяснять смысл пословиц, соотносить пословицы с содержанием книг и жизненным опытом, анализировать загадки и отгадки.
Получат возможность научиться: придумывать рассказ по пословице, соотносить содержание рассказа с пословицей Познавательные: выбирают вид чтения в зависимости от цели.
Регулятивные: применяют установленные правила в планировании способа решения, выбирают действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию Проявляют целостный социально ориентированный взгляд на мир в его единстве и разнообразии С. 24–
27 Презентация «Рус-
ские пословицы и поговорки».
8/4 Сказки.
Ю. Мориц «Сказка по лесу идет»
(постановка и решение учебных задач) Ознакомить с жанром народной сказки; развивать речь, навыки чтения, умение соотносить иллюстрацию с текстом Научатся: характеризовать героев сказки, соотносить качества героев сказки с их поступками, называть русские народные сказки и их героев.
Получат возможность научиться: рассказывать сказку по иллюстрации, по плану; соотносить пословицу и сказочный текст, рисунок и сюжет сказки; придумывать свои собственные сказочные сюжеты Познавательные: выделяют и обобщенно фиксируют группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.
Регулятивные: выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой
и умственной форме,
Коммуникативные: задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером Принимают и осваивают социальные роли обучающегося; осознают мотивацию к учебной деятельности С. 28–
31 Песни
на стихи
Ю. Мо-
риц. –
9/5 Русская народная сказка «Петушок
и бобовое зернышко»
(решение частных задач) Развивать навыки чтения, умения определять основную мысль сказки, находить в тексте ключевые слова Научатся: характеризовать героев сказки, соотносить качества героев сказки с их поступками, называть русские народные сказки и их героев.
Получат возможность научиться: рассказывать сказку по иллюстрации, по плану; соотносить пословицу и сказочный текст, рисунок и сюжет сказки; придумывать свои собственные сказочные сюжеты; самостоятельно оценивать свои достижения Познавательные: используют разные виды чтения (изучающее, выборочное, поисковое); осознанно воспринимают и оценивают содержание и специфику различных текстов, участвуют в их обсуждении.
Регулятивные: выбирают действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: слушают собеседника и ведут диалог, признают различные точки зрения Развивают эстетические потребности на основе прослушивания произведений художественной литературы С. 32–
35 Презентация «Петушок и бобовое зернышко». – Режим доступа: http:// viki.rdf.ru/
item/2860 10/
6 Русская народная сказка «У страха глаза велики» (решение частных задач) Развивать речь, навыки чтения, умения определять основную мысль сказки, делить текст на части; находить в тексте ключевые слова; отвечать на вопросы; показать, как создают диафильм Научатся: читать, выражая настроение произведения; характеризовать героев сказки; соотносить качества героев сказки с их поступками; называть русские народные сказки и их героев.
Получат возможность научиться: рассказывать сказку по иллюстрации, по плану; соотносить пословицу и сказочный текст, рисунок и сюжет сказки; придумывать свои собственные сказочные сюжеты; Познавательные: контролируют и оценивают процесс
и результат деятельности, ориентируются в речевом потоке, находят начало и конец фразы.
Регулятивные: отбирают адекватные средства достижения цели деятельности.
Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельностиПринимают и осваивают социальную роль обучающегося; осознают личностный смысл учения С. 35–
38 Презентация
«У страха глаза велики». – Режим доступа: http:// festival.1september.ru/ articles/
532514 11/
7 Русская народная сказка «Лиса
и тетерев».
Проверка техники чтения
Развивать навыки чтения, умения передавать содержание произведения, отвечать на вопросы по тексту Научатся: читать, выражая настроение произведения; характеризовать героев сказки; соотносить качества героев сказки с их поступками; называть русские народные сказки и их героев.
Получат возможность научиться: рассказывать сказку по иллюстрации, по плану; соотносить пословицу и сказочный текст, рисунок и сюжет сказки; придумывать свои собственные сказочные сюжеты; самостоятельно оценивать свои достижения; контролировать свое чтение Познавательные: находят
и выделяют информацию, выбирают вид чтения в зависимости от цели.
Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу, применяют установленные правила, принимают позиции слушателя, читателя в соответствии с задачей.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, ставят вопросы и обращаются за помощью Осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности С. 39–
41 Презентация «Русская народная сказка “Лиса и тетерев”». – Режим доступа: http:// www.open-class.ru/node/23581012/
8 Русская народная сказка «Лиса и журавль»
(решение частных задач) Развивать речь, мышление, навыки чтения, умение отвечать на вопросы по тексту Научатся: читать, выражая настроение произведения; характеризовать героев сказки; соотносить качества героев сказки с их поступками; называть русские народные сказки и их героев.
Получат возможность научиться: рассказывать сказку
по иллюстрации, по плану; соотносить пословицу и сказоч- ный текст, рисунок и сюжет сказки; Познавательные: используют простейшие виды анализа текста, овладевают навыками смыслового чтения текста в соответствии с целями и задачами.
Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу.
Коммуникативные: высказывают собственное мнение и позицию, строят монологическое высказывание, Получают мотивацию
к учебной деятельности (социальная, учебно-познава-тельная и внешняя); осознают свою этническую принадлежностьС. 42–
44 Презентация «Русская народная сказка “Лиса и журавль”». – Режим доступа: http:// festival.1september.ru/ar-ticles/507615 13/
9 Русская народная сказка «Каша из топора»
(решение частных задач) Ознакомить с понятием бытовая сказка; развивать речь, навыки чтения, умение анализировать текст Научатся: читать, выражая настроение произведения; характеризовать героев сказки; соотносить качества героев сказки с их поступками; называть русские народные сказки и их героев.
Получат возможность научиться: рассказывать сказку
по иллюстрации, по плану; соотносить пословицу и сказочный текст, рисунок и сюжет сказки; Познавательные: пользуются справочными источниками для нахождения необходимой, дополнительной информации.Регулятивные: планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей Коммуникативные: Аргументировано высказывают свою позицию; осознанно
и произвольно строят сообщения в устной форме, Развивают умения сравнивать поступки героев литературных произведений
со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев С. 44–
47 Презентация «Рус-ская народная сказка “Каша из топора”». –
14/
10 Русская народная сказка «Гуси-лебеди»
(решение частных задач) Развивать внимание, память, навыки чтения, умения анализировать текст, отвечать на вопросы по тексту Научатся: читать, выражая настроение произведения; характеризовать героев сказки; соотносить качества героев сказки с их поступками; называть русские народные сказки и их героев.
Получат возможность научиться: рассказывать сказку по иллюстрации, по плану; соотносить пословицу и сказочный текст, рисунок и сюжет сказки; придумывать свои собственные сказочные сюжеты; Познавательные: находят
и выделяют необходимую информацию из различных источников в разных формах.
Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу, применяют правила в планировании способа решения.
Коммуникативные: аргументируют свою точку зрения и оценку событий, признают различные точки зрения и право каждого иметь и излагать свое мнение Осуществляют собственную самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности С. 48–
53 Презентация «Русская народная сказка “Гуси-лебеди”». –
Тест №1 15/
11 Обобщающий урок
по теме
«Устное народное творчество»
(рефлексия)
Проверочная работа № 1 Повторить и обобщить пройденный материал, проверить ЗУН по изученной теме Научатся: читать, выражая настроение произведения,
опираясь на ритм текста.
Получат возможность научиться: контролировать
свое чтение, самостоятельно оценивать свои достижения; исправлять свои ошибки
при повторном чтении; планировать работу с произведениями в соответствии с условными обозначениями видов деятельности Познавательные: пользуются справочными источниками для нахождения необходимой, дополнительной информации.Регулятивные: планируют, контролируют и оценивают учебные действия Коммуникативные: Аргументировано высказывают свою позицию; осознанно и произвольно строят сообщения в устной форме, в том числе творческого характера Развивают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных
социальных
ситуациях, умения сравнивать поступки героев
С. 56–
64 Пров.
Работа 1 Люблю природу русскую! Осень (7 ч) 16/
1 Нравится ли вам осень? Осенние
загадки
(постановкаи решение учебных
задач) Ознакомить с загадками об осени; развивать речь, навыки чтения, память, мышление Научатся: прогнозировать содержание раздела; читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта.
Получат возможность научиться: сравнивать стихи разных поэтов на одну тему; выбирать понравившиеся, объяснять свой выбор Познавательные: узнают, называют и определяют объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.
Регулятивные: выбирают действия в соответствии
с поставленной задачей
Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, строят понятные для партнера высказывания Развивают эстетические потребности на основе прослушивания произведений художественной
литературы С. 65–
67 Загадки
про
осень. –
Режим доступа:
http:// www. Razumniki.ru/ zagadki_pro_osen.html 17/
2 Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной …»,
К. Бальмонт «Осень»
(«Поспевает брусника…»),
А. Плещеев «Осень»
Ознакомить со стихотворениями русских поэтов об осени; развивать речь, память, навыки чтения, образное мышление; прививать любовь к природе Научатся: читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; сравнивать стихи разных поэтов на одну тему; выбирать понравившиеся; объяснять свой выбор.
Получат возможность научиться: наблюдать за «жизнью слов» в художественном тексте, слушать звуки осени в лирическом тексте, наблюдать за рифмой стихотворения Познавательные: находят
и выделяют информацию, выбирают вид чтения в зависимости от цели.
Регулятивные: ставят новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, адекватно используют речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Коммуникативные: координируют и принимают различные позиции во взаимодействии Осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности С. 68–
70.
Творческое задание: проиллюстрировать стихотворение Презентация
«Ф. Тютчев “Есть в осени первоначаль-
ной…”». 18/
3 А. Фет «Ласточки пропали…»,
А. Толстой «Осень»
(решение частных задач) Ознакомить со стихотворениями рус-
ских поэтов об осени; развивать речь, память, навыки чтения, образное мышление; прививать любовь к природе Научатся: объяснять яркие образные выражения в лирическом тексте.
Получат возможность научиться: слушать звуки осени в лирическом тексте; сравнивать звуки, переданные в лирическом тексте, с музыкальным произведением Познавательные: используют разные виды чтения Регулятивные: выбирают действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: слушают собеседника и ведут диалог, признают различные точки зрения Развивают эстетические потребности на основе прослушивания произведений художественной литературы С. 71–
72 Музыка осени. – Режим доступа: http:// music.tonnel. ru/index.
Php?l=music&alb=53308 19/
4 С. Есенин «Закружилась листва золотая…»,
В. Брюсов «Сухие листья»,
И. Токмакова «Опустел скворечник»
(решение частных задач) Ознакомить со стихотворениями рус-ских поэтов об осени; развивать речь, память, навыки чтения, образное мышление; прививать любовь к природе Научатся: читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; сравнивать стихи разных поэтов на одну тему; выбирать понравившиеся; объяснять свой выбор.
Получат возможность научиться: наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста, находить средства художественной выразительности, подбирать самостоятельно придуманные слова, Познавательные: используют простейшие виды анализа текста, овладевают навыками смыслового чтения текста в соответствии с целями и задачами.
Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу.
Коммуникативные: высказывают собственное мнение и позицию, строят монологическое высказывание, используют доступные речевые средства для передачи своего впечатления Развивают художественно-эсте-тический вкус; осознают эстетические потребности, ценности на основе опыта прослушивания и заучивания наизусть произведений художественной литературы С.73–
75.
Творческое задание: проиллюстрировать стихотворение Презентация
«С. Есенин “Закружилась листва золотая”». – Режим доступа: http:// galina27.ucoz. ru/load/4 20/
5 В. Берестов «Хитрые грибы»
(решение частных задач) Ознакомить с рас-сказом В. Берестова; развивать речь,
память, навыки чтения Научатся: наблюдать за «жизнью слов» в художественном тексте, различать стихотворный и прозаический текст.
Получат возможность научиться: наблюдать за «жизнью слов» в художественном тексте, представлять картины осенней природы, создавать с помощью слова собственные картины Познавательные: самостоятельно находят алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Регулятивные: намечают общие пути решения проблемных вопросов, умеют договариваться о распределении ролей в совместной деятельности,
Коммуникативные: активно используют речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач Получают мотивацию
к учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя), осознают свою этническую
принадлежность С. 76– 77 Презентация «В. Берестов “Хитрые грибы”». – Режим доступа: http:// lidia.rusedu.net/post/2339/ 17785 21/
6 М. Пришвин «Осеннее утро»
(решение частных задач)
Тест Ознакомить с рассказом М. Пришвина; развивать навыки чтения, умение работать в группе Научатся: наблюдать за «жизнью слов» в художественном тексте, различать стихотворный и прозаический текст.
Получат возможность научиться: наблюдать за «жизнью» слов в художественном тексте, представлять картины осенней природы, создавать с помощью слова собственные картины Познавательные: овладевают навыками смыслового чтения, выбирают вид чтения в зависимости от цели, выделяют существенные признаки.
Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу, предвосхищают результат.
Коммуникативные: адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих, Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость С. 78–
79 Презентация
«М. Пришвин “Осенние листья”». –
Тест №2 22/
7 Обобщающий урок по теме «Люблю природу русскую! Осень»
Проверочная работа № 2 Повторить и обобщить пройденный материал, проверить ЗУН по изученной теме Научатся: наблюдать за «жизнью слов» в художественном тексте, различать стихотворный и прозаический текст.
Получат возможность научиться: наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста; находить средства художественной выразительности; подбирать самостоятельно придуманные слова; создавать с помощью слова собственные картины; оценивать свой ответ; Познавательные: пользуются справочными источниками для нахождения необходимой, дополнительной информации.Регулятивные: планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные: высказывают свою позицию; осознанно и произвольно строят сообщения в устной форме, в том числе творческого характера Развивают навыки сотрудничест-
ва со взрослыми и сверстниками в разных
социальных
ситуациях,
С. 80–
82 Пров.
работа 2
Русские писатели (14 ч)
23/
1 А. С. Пушкин. Викторина по сказкам поэта
(рефлексия) В игровой форме проверить знание сказок А. С. Пушкина; развивать речь, внимание, мышление Научатся: читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, называть волшебные события и предметы в сказках.
Получат возможность научиться: сравнивать авторские и народные произведения Познавательные: пользуются справочными источниками для нахождения необходимой, дополнительной информации.Регулятивные: планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации,
Коммуникативные: Аргументировано высказывают свою позицию; осознанно и произвольно строят сообщения в устной форме Развивают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных
ситуациях, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками С. 83–
85 Презентация
«А. С. Пушкин. Вик-
торина
по сказкам поэта». – Режим доступа: http:// skazvikt.ucoz. ru/publ/9-1-0-271 24/
2 А. С. Пушкин «У лукоморья дуб зеленый…»
(Приложе-ние 1) (постановка и решение учебной задачи) Ознакомить со вступлением к поэме А. С. Пушкина «Руслан и Людмила»; развивать образное мышление, умение анализировать произведение Научатся: читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, называть волшебные события и предметы в сказках.
Получат возможность научиться: сравнивать авторские и народные произведения; определять в тексте красочные яркие определения
(эпитеты); придумывать свои собственные эпитеты; Познавательные: используют простейшие виды анализа текста, овладевают навыками смыслового чтения текста в соответствии с целями и задачами.
Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу.
Коммуникативные: высказывают собственное мнение и позицию, строят монологическое высказывание, используют доступные речевые средства для передачи своего впечатления Развивают художественно-эстетический вкус, осознают эстетические потребности, ценности на основе опыта прослушивания и заучивания наизусть про-изведений художественной литературы С. 86–
87.
Творческое задание: проиллюстрировать стихотворныйтекст Презентация
«А. С. Пушкин “У лукоморья дуб зеленый…”». 25/
3 А. С. Пушкин «Вот север, тучи нагоняя…», «Зима!.. Крестьянин, торжествуя…»
(решение частных задач) Ознакомить со стихотворениями
А. С. Пушкина
о зиме, понятием олицетворение; учить сопоставлять живопись и поэзию, выражать свои мысли и чувства Научатся: воспринимать
на слух художественное произведение.
Получат возможность научиться: определять в тексте красочные, яркие определения (эпитеты); придумывать свои эпитеты; создавать на их основе собственные небольшие тексты-описания, тексты-повествования; находить авторские сравнения и подбирать свои Познавательные: используют разные виды чтения ,осознанно воспринимают и оценивают содержание и специфику различных текстов, участвуют в их обсуждении.
Регулятивные: осуществляют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: слушают собеседника и ведут диалог, признают различные точки зрения Развивают эстетические потребности на основе прослушивания произведений художественной литературы С. 88–
89 Презентация
«А. С. Пушкин “Вот север, тучи нагоняя…”»
26/
4
А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке
и рыбке»
(решение частных задач) Развивать умения передавать содержание и определять основную мысль произведения, делить текст на части, характеризовать героев Научатся: воспринимать
на слух художественное произведение, пересказывать текст подробно и выборочно, читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, называть волшебные события и предметы в сказках.
Получат возможность научиться: определять устно текст-описание героя, характеризовать героев сказки Познавательные: используют простейшие виды анализа текста; овладевают навыками смыслового чтение текста в соответствии с целями и задачами.
Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу.
Коммуникативные: выска-
зывают собственное мнение
и позицию, строят монологическое высказывание, используют доступные речевые средства для передачи своего впечатления Развивают умения сравнивать поступки героев литературных произведений
со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев С. 90–
101.
Творческое задание: проиллюстрировать сказку Презентация
«А. С. Пушкин “Сказка о рыбаке и рыбке”». 27/
5
28/
6 И. Крылов
(постановка и решение учебных задач) Ознакомить с биографией и творчеством И. Крылова Научатся: отличать басню
от стихотворения или рассказа; определять особенности басенного текста, воспринимать на слух художественное произведение, сравнивать авторские и народные произведения.
Получат возможность научиться: находить авторские сравнения и подбирать свои, соотносить пословицы и смысл басенного текста, Познавательные: пользуются справочными источниками для нахождения необходимой, дополнительной информации.Регулятивные: планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
Коммуникативные: высказывают свою позицию; осознанно и произвольно строят сообщения в устной форме, Развивают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных
социальных
ситуациях, умения сравнивать поступки героев литературных произведений С.102–
103.
Презентация «Биография
И. Крыло-
ва». 29/
7 И. Крылов «Лебедь, Рак и Щука»
(Приложение 1) (решение частных задач) Ознакомить с жан-ровыми особенностями басни, формировать навыки выборочного чтения Научатся: отличать басню
от стихотворения или рассказа, определять особенности басенного текста, воспринимать на слух художественное произведение, сравнивать авторские и народные произведения.
Получат возможность научиться: находить авторские сравнения и подбирать свои, соотносить пословицы и смысл басенного текста, характеризовать героев басни с опорой на текст Познавательные: используют разные виды чтения ,осознанно воспринимают и оценивают содержание и специфику различных текстов, участвуют в их обсуждении.
Регулятивные: выбирают действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: слушают собеседника и ведут диалог, признают различные точки зрения Получают мотивацию
к учебной деятельности, развивают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками С. 104–
105.
Выучить басню наизусть Презентация «Лебедь, Рак и Щука». 30/
8 И. Крылов «Стрекоза
и Муравей»
(решение частных задач) Развивать навыки чтения по ролям, ознакомить со способами обозначения речи персонажей Научатся: отличать басню
от стихотворения или рассказа, определять особенности басенного текста, воспринимать на слух художественное произведение, сравнивать авторские и народные произведения.
Получат возможность научиться: находить авторские сравнения и подбирать свои, соотносить пословицы и смысл басенного текста, характеризовать героев басни с опорой на текст Познавательные: используют разные виды чтения ,осознанно воспринимают и оценивают содержание и специфику различных текстов, участвуют в их обсуждении.
Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу.
Коммуникативные: высказывают собственное мнение и позицию, строят монологическое высказывание, используют доступные речевые средства для передачи своего впечатления Развивают эстетические потребности на основе прослушивания произведений художественной
литературы С. 106–
107.
Читать
басню
по ролям Аудиозапись басни «Стрекоза и Муравей». –
31/
9 Л. Н. Толстой «Старый дед
и внучек» Ознакомить с биографией и творчеством Л. Н. Толстого, учить определять главную мысль произведения, воспитывать уважение к пожилым людям Научатся: отличать басню
от стихотворения или рассказа, определять особенности басенного текста, воспринимать на слух художественное произведение.
Получат возможность научиться: соотносить пословицы и смысл басенного текста, характеризовать героев басни с опорой на текст Познавательные: используют простейшие виды анализа текста, овладевают навыками смыслового чтения текста в соответствии с целями и задачами.
Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу.
Коммуникативные: высказывают собственное мнение и позицию, строят монологическое высказывание, используют доступные речевые средства для передачи своего впечатления Развивают художественно-эстетический вкус; осознают эстетические потребности, ценности на основе опыта прослушивания и заучивания наизусть произведений художественной литературы С. 108–
111.
Презентация
«Л. Н. Тол-
стой “Старый дед и внучек”». –
32/
10 Л. Н. Толстой «Филипок» (решение частных задач) Ознакомить с рас-сказом Л. Н. Толстого; обучать составлению плана произведения, словесному рисованию Научатся: характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, собственных впечатлений о герое.
Получат возможность научиться: пересказывать текст подробно, выборочно; составлять устно текст-описание героя Познавательные: овладевают навыками смыслового чтения, выбирают вид чтения в зависимости от цели, выделяют существенные признаки.
Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу, предвосхищают результат.
Коммуникативные: адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость С. 112–
116 Презентация
«Л. Н. Тол-
стой “Филипок”» 33/
11 Л. Н. Толстой «Правда всего дороже» (решение частных задач) Ознакомить с рас-сказом Л. Н. Толстого; развивать навыки чтения, умение определять основную мысль произведения Научатся: характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, собственных впечатлений о герое.
Получат возможность научиться: пересказывать текст подробно, выборочно; составлять устно текст-описание героя Познавательные: пользуются справочными источниками для нахождения необходимой, дополнительной информации.Регулятивные: планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей Коммуникативные: Высказывают свою позицию; осознанно и произвольно строят сообщения в устной форме, в том числе творческого характера Развивают умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками С. 116 34/
12 Л. Н. Толстой «Котенок» (решение частных задач)
Тест №3 Ознакомить с
рассказом Л. Н. Толстого, развивать умение выражать свои мысли и чув-
стваНаучатся: характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, собственных впечатлений о герое.
Получат возможность научиться: пересказывать текст подробно, выборочно; составлять устно текст-описание
героя Познавательные: используют разные виды чтения ,осознанно воспринимают и оценивают содержание и специфику различных текстов, участвуют в их обсуждении.
Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу.
Коммуникативные: высказывают собственное мнение и позицию, строят монологическое высказывание, используют доступные речевые средства для передачи своего впечатления Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость С. 117–
119 Слайд-фильм
«Котенок»
по мотивам рас-
сказа
Л. Н. Толстого. –
Тест №3 35/
13 Разноцветные страницы. Проверка техники чтения.
Проверочная работа №3 Развивать внимание, мышление, речь; прививать интерес к чтению; определять скорость чтения Научатся: оценивать свой ответ; читать выразительно, отражая настроение произведения.
Получат возможность научиться: планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок, пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения Познавательные: осознают важную роль чтения для личностного развития, овладевают навыками смыслового чтения;
Регулятивные: овладевают способностью принимать и сохранять цель и задачи учебной деятельности.
Коммуникативные: активно используют речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач Развивают посредством литературных произведений
целостный взгляд на мир в его единстве
и разнообразииС. 120–
121 Пров.
работа №3 36/
14 Обобщающий урок по теме «Русские писатели»
Контрольная
Работа №1 за 1 четверть Повторить и обобщить изученный материал, проверить ЗУН по пройденным темам Научатся: оценивать свой ответ; читать выразительно, отражая настроение произведения.
Получат возможность научиться: планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок, пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения Познавательные: овладевают навыками смыслового чтения, выбирают вид чтения в зависимости от цели, Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу, предвосхищают результат.
Коммуникативные: адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих, Получают мотивацию
к учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя), С. 122–
124 К.Р №1 2 четверть 28 часов
О братьях наших меньших (10 ч)
37/
1 Б. Заходер «Кискино
горе», И. Пивоварова «Жила-была собака …»
(постановка и решение частных задач) Продолжить ознакомление со стихотворениями о животных, развивать навыки чтения, воспитывать любовь к животным Научатся: прогнозировать содержание раздела, планировать работу с произведением, выбирать виды деятельности на уроке, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.
Получат возможность научиться: определять героев произведений, характеризовать их, выражать свое собственное отношение к героям Познавательные: овладевают навыками смыслового чтения, выбирают вид чтения в зависимости от цели, выделяют существенные признаки.
Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу, предвосхищают результат.
Коммуникативные: адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих, Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность
и эмоционально-нравственную отзывчивость С. 128–
129 Фотовы-ставка домашних животных 38/
2 В. Берестов «Кошкин
щенок»
(решение частных задач) Продолжить ознакомление со стихотворениями о животных, развивать навыки чтения, воспитывать любовь к животным Научатся: читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.
Получат возможность научиться: определять героев произведений, характеризовать их, выражать свое собственное отношение к героям Познавательные: осознают важную роль чтения для личностного развития, овладевают навыками смыслового чтения, используют различные способы поиска учебной информации.
Регулятивные: овладевают способностью принимать и сохранять цель и задачи учебной деятельности.
Коммуникативные: активно используют речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач Развивают посредством литературных произведений
целостный взгляд на мир в его единстве и разнообразии С. 130–
131 Презентация
«В. Берестов». – Ре-жим доступа http://viki.rdf.ru/item/1185 39/
3
40/
4 М. Пришвин
«Ребята
и утята»
(решение частных задач) Ознакомить с творчеством М. Пришвина; развивать навыки чтения, умение делить текст на части Научатся: воспринимать
на слух прочитанное, читать вслух с постепенным перехо-
дом на чтение про себя.
Получат возможность научиться: сравнивать стихотворения и рассказы о животных; определять героев произведений, характеризовать их; выражать свое собственное отношение к героям; давать нравственную оценку поступкам героев Познавательные: овладевают навыками смыслового чтения, выбирают вид чтения в зависимости от цели, выделяют существенные признаки.
Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу, предвосхищают результат.
Коммуникативные: адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих, Развивают самостоятельность
и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах С. 132–
135 Презентация
«М. Пришвин “Ребята и утя-
та”». – 41/
5
Е. Чарушин «Страшный рассказ»
(решение частных задач) Ознакомить с творчеством Е. Чарушина; развивать навыки чтения, умение делить текст на части Научатся: воспринимать
на слух прочитанное, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.Получат возможность научиться: сравнивать стихотворения и рассказы о животных; определять героев произведений, характеризовать их; выражать свое собственное отношение к героям; давать нравственную оценку поступкам героев Познавательные: пользуются справочными источниками для нахождения необходимой, дополнительной информации.Регулятивные: планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; Коммуникативные: высказывают свою позицию; осознанно и произвольно строят сообщения в устной форме, Развивают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения сравнивать поступки героев литературных произведений
С. 136–138 Презентация
«Е. Чарушин “Страшный рассказ”». – Режим до-
ступа: http://lidia.rusedu.net/post/2339/18195 42/
6 Б. Житков «Храбрый утенок»
(решение частных задач) Ознакомить с творчеством Б. Житкова; развивать навыки чтения, умение делить текст на части Научатся: воспринимать
на слух прочитанное, читать вслух с постепенным перехо-дом на чтение про себя, составлять план, подробно пересказывать по плану произведение.
Получат возможность научиться: видеть красоту природы, изображенную в художественном произведении; определять героев произведений, характеризовать их; выражать свое собственное отношение к героям; Познавательные: овладевают навыками смыслового чтения, выбирают вид чтения в зависимости от цели, выделяют существенные признаки.
Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу, предвосхищают результат.
Коммуникативные: адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих, оказывают взаимопомощь в сотрудничестве Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность
и эмоционально-нравственную отзывчивость С. 139–
141 Презентация
«Б. Житков “Храбрый утенок”». –
43/
7 В. Бианки «Музыкант»
(решение частных задач) Ознакомить с рас-сказом В. Бианки; развивать память, внимание, навыки чтения Научатся: воспринимать
на слух прочитанное, составлять план, подробно пересказывать по плану произведение.
Получат возможность научиться: видеть красоту природы, изображенную в художественном произведении; определять героев произведений, характеризовать их; выражать свое собственное отношение к героям; давать нравственную оценку поступкам героев Познавательные: овладевают навыками смыслового чтения, выбирают вид чтения в зависимости от цели, выделяют существенные признаки.
Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу, предвосхищают результат.
Коммуникативные: адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих, оказывают взаимопомощь в сотрудничестве Развивают самостоятельность
и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах С. 142–
145 Презентация «В. Бианки “Музыкант”». –
44/
8 В. Бианки «Сова»
(решение частных задач) Ознакомить с рассказом В. Бианки; развивать навыки чтения, умение оценивать поступки героев Научатся: воспринимать
на слух прочитанное, составлять план, подробно пересказывать по плану произведение.
Получат возможность научиться: определять героев произведений, характеризовать их; выражать свое собственное отношение к героям; давать нравственную оценку поступкам героев Познавательные: контролируют и оценивают процесс и результат деятельности, ориентируются в речевом потоке, находят начало и конец фразы.
Регулятивные: отбирают адекватные средства достижения цели деятельности.
Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельностиРазвивают посредством литературных произведений
целостный взгляд на мир в его единстве
и разнообразииС. 146–
151 Презентация «В. Бианки “Сова”». – Режим доступа: http://lidia.rusedu.net/post/2339/18475 45/
9 Разноцветные страницы (решение частных задач)
Тест № 4 Развивать внимание, мышление, речь; прививать интерес к чтению Научатся: оценивать свой ответ; читать выразительно, отражая настроение произведения.
Получат возможность научиться: планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок, пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения Познавательные: осознают важную роль чтения для личностного развития; овладевают навыками смыслового чтения; используют различные способы поиска учебной информации.
Регулятивные: овладевают способностью принимать и сохранять цель и задачи учебной деятельности.
Коммуникативные: активно используют речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач Развивают средствами литературных произведений целостный взгляд на мир в его единстве и разнообразии С. 152–
153 Тест № 4 46/
10 Обобщающий урок по теме «О братьях наших меньших»
(контроль и коррекция знаний)
Проверочная работа №4 Повторить и обобщить изученный материал, проверить ЗУН по пройденной теме Научатся: оценивать свой ответ; читать выразительно, отражая настроение произведения.
Получат возможность научиться: планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок, пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения Познавательные: овладевают навыками смыслового чтения, выбирают вид чтения в зависимости от цели, выделяют существенные признаки.
Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу, предвосхищают результат.
Коммуникативные: адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих, оказывают в сотрудничестве взаимопомощь Развивают самостоятельность
и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах С. 154–
156 Пров.
работа №4 Из детских журналов (9 ч)
47/
1 Знакомство
с детскими журналами.
Подготовка
к проектной деятельности «Мой любимый детский журнал»
Ознакомить с журналами для детей 20–40-х гг. ХХ в., прививать интерес к чтению Научатся: прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке, находить нужную информацию по заданной теме.
Получат возможность научиться: участвовать в проекте; создавать собственный журнал устно, описывать его оформление; создавать иллюстрации к журналу; писать свои рассказы и стихи для детского журнала Познавательные: пользуются дополнительной и справочной литературой для нахождения необходимой, дополнительной информации.
Регулятивные: овладевают способностью принимать и сохранять цель и задачи учебной деятельности.
Коммуникативные: активно используют речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач Развивают посредством литературных произведений
целостный взгляд на мир в его единстве
и разнооб-
разииС. 157–
159.
Презентация «Путеводитель по детским журналам».
48/
2 Д. Хармс «Игра»
(конструирование способа действия) Рассказать о жизни и творчестве
Д. Хармса, познакомить с понятием игра слов, развивать навыки чтения вслух с постепенным переходом на чтение про себя Научатся: читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, планировать работу на уроке.
Получат возможность научиться: отличать журнал от книги; ориентироваться в журнале; находить интересные и нужные статьи в журнале; придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов Познавательные: осознают важную роль чтения для личностного развития; овладевают навыками смыслового чтения, Регулятивные: овладевают способностью принимать и сохранять цель и задачи учебной деятельности.
Коммуникативные: активно используют речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач Развивают посредством литературных произведений
целостный взгляд на мир в его единстве
и разнооб-
разииС. 160–
164 Презентация
«Д. Хармс».–
Режим до-
ступа: http://festival.1september.ru/articles/571748 49/
3 Д. Хармс
«А вы зна-
ете?..»
(Приложение 1)
(решение частных задач) Ознакомить со стихотворением
Д. Хармса, развивать навыки чтения по ролям Научатся: читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, планировать работу на уроке.
Получат возможность научиться: отличать журнал от книги; ориентироваться в журнале,придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов Познавательные: овладевают навыками смыслового чтения, выбирают вид чтения в зависимости от цели, выделяют существенные признаки.
Регулятивные: овладевают способностью принимать и сохранять цель и задачи учебной деятельности.
Коммуникативные: активно используют речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач Развивают самостоятельность
и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах С. 165–
169.
Презентация
«Д. Хармс “А вы зна-ете?..”». –
50/
4 Д. Хармс «Веселые чижи» (решение частных задач) Ознакомить со стихотворением
Д. Хармса; развивать внимание, навыки чтения, умение подбирать
рифмы Научатся: читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.
Получат возможность научиться: подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью; ориентироваться в журнале; находить интересные и нужные статьи в журнале; придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов Познавательные: контролируют и оценивают процесс
и результат деятельности,
Регулятивные: выбирают адекватные средства достижения цели деятельности.
Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности, оказывают взаимопомощь в сотрудничествеОсознают внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе, развивают навыки сотрудничества в разных ситуациях С. 170–
173 Видеофильм «Веселые чижи». –
51/
5 Д. Хармс «Что это было?», «Очень- очень вкусный пирог»
(решение частных задач) Ознакомить со стихотворениями
Д. Хармса; развивать внимание, навыки чтения, умение подбирать
рифмы Научатся: воспринимать
на слух прочитанное, находить нужную информацию по заданной теме.
Получат возможность научиться: подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью; ориентироваться в журнале; придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов Познавательные: осознают важную роль чтения для личностного развития, овладевают навыками смыслового чтения, Регулятивные: овладевают способностью принимать и сохранять цель и задачи учебной деятельности.
Коммуникативные: активно используют речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач Развивают посредством литературных произведений
целостный взгляд на мир в его единстве
и разнооб-
разииС. 174–
175 52/
6 Ю. Владимиров «Чудаки»,
А. Введенский «Ученый Петя»
(решение частных задач) Ознакомить со стихотворениями
Ю. Владимирова
и А. Введенского, развивать навыки чтения Научатся: читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.
Получат возможность научиться: подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью; находить интересные и нужные статьи в журнале; придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов Познавательные: овладевают навыками смыслового чтения, выбирают вид чтения в зависимости от цели, выделяют существенные признаки.
Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу, предвосхищают результат.
Коммуникативные: адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих, Развивают самостоятельность
и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах С. 176–
181 53/
7 А. Введенский «Лошадка»,
Д. Хармс «Веселый старичок»
Тест №5
Ознакомить со стихотворениями
А. Введенского,
Д. Хармса; развивать навыки чтения, умение выражать свое отношение к прочитанномуНаучатся: читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, планировать работу на уроке.
Получат возможность научиться: отличать журнал от книги; ориентироваться в журнале; придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов Познавательные: овладевают навыками смыслового чтения, выбирают вид чтения в зависимости от цели, выделяют существенные признаки.
Регулятивные: овладевают способностью принимать и сохранять цель и задачи учебной деятельности.
Коммуникативные: активно используют речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач Развивают самостоятельность
и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах С. 182–
185 Презентация «Из детских журна-
лов».
Тест №5
54/
8 Обобщающий урок «Из детских журналов»
Проверочная работа №5 Повторить и обобщить изученный материал; проверить знания, умения и навыки по пройденной теме и формирование универсальных учебных действий Научатся: оценивать свои достижения, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.
Получат возможность научиться: подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью; ориентироваться в журнале; ,придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов Познавательные: контролируют и оценивают процесс и результат деятельности, ориентируются в речевом потоке.
Регулятивные: выбирают адекватные средства достижения цели деятельности.
Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельностиОсознают внутреннюю позицию школьника на основе по-ложительного отношения к школе, развивают навыки сотрудничества в разных ситуациях С. 186 Проверочная работа №5 55/
9 Защита проектов «Мой любимый детский журнал» (рефлексияНаучатся: оценивать свои достижения, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.
Получат возможность научиться: подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью; ориентироваться в журнале; находить интересные и нужные статьи в журнале; придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов Познавательные: контролируют и оценивают процесс и результат деятельности, Регулятивные: выбирают адекватные средства достижения цели деятельности.
Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельностиПолучают мотивацию
к учебной деятельности принимают образ «хорошего ученика» Индивидуальные ученические презентации
Люблю природу русскую! Зима ( 9 ч)
56/
1 Нравится
ли вам зима? Зимние загадки (постановка и решение учебных задач) Ознакомить с загадками о зиме; развивать речь, навыки чтения, творческие способности Научатся: соотносить загадки и отгадки.
Получат возможность научиться: прогнозировать содержание раздела Познавательные: осознанно и произвольно строят сообщения в устной форме, в том числе творческого характера.
Регулятивные: выбирают действия в соответствии с поставленной задачей
Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, Получают мотивацию
к учебной деятельности принимают образ «хорошего ученика» С. 187–
189.
Сочинить
1–2 загадки
о зиме Презентация «Зимние загадки от Деда Мороза». –
Режим доступа: http://viki.rdf.ru/item/1969 57/
2 И. Бунин «Первый снег»,
К. Бальмонт «Снежинка» (Приложение 1)
(решение частных задач) Ознакомить со стихотворениями о зиме; развивать навыки чтения, анализа стихотворного текста, сопоставления стихотворений и картин Научатся: читать выразительно, отражая настроение стихотворения; сравнивать произведения разных поэтов на одну тему.
Получат возможность научиться: рисовать словесные
картины зимней природы с опорой на текст стихотворения; подбирать музыкальное сопровождение к текстам Познавательные: овладевают навыками смыслового чтения, выбирают вид чтения в зависимости от цели, выделяют существенные признаки.
Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу, предвосхищают результат.
Коммуникативные: адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих, Развивают самостоятельность
и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах С. 190–
191.
Детские музыкальные произведения 58/
3 Я. Аким «Утром кот принес на лапах…»,
Ф. Тютчев «Чародейкою Зимою …» (решение частных задач) Продолжить ознакомление со стихотворениями о зиме; развивать навыки чтения, анализа стихотворного текста Научатся: читать выразительно, отражая настроение стихотворения; сравнивать произведения разных поэтов на одну тему; читать стихи наизусть.
Получат возможность научиться: чувствовать ритм и мелодику стихотворения, рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения, подбирать музыкальное сопровождение к текстам Познавательные: овладевают навыками смыслового чтения, выбирают вид чтения в зависимости от цели, выделяют существенные признаки.
Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу, предвосхищают результат.
Коммуникативные: адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих, оказывают взаимопомощь в сотрудничестве Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость С. 192–
194.
Стихи о природе. –
Режим доступа: http://www.mammy-pappy.ru/
stihi-o-pri-rode.html?
start=40 59/
4 С. Есенин «Поет зима –
аукает…», «Береза»
(решение частных задач) Ознакомить с понятием метафора; формировать умение находить в тексте средства художественной выразительности; развивать навыки чтения, анализа стихотворного текста, сопоставления стихотворений и картин Научатся: читать выразительно, отражая настроение стихотворения; сравнивать произведения разных поэтов на одну тему; читать стихи наизусть.
Получат возможность научиться: чувствовать ритм и мелодику стихотворения; рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения, подбирать музыкальное сопровождение к текстам Познавательные: овладевают навыками смыслового чтения, выбирают вид чтения в зависимости от цели, выделяют существенные признаки.
Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу, предвосхищают результат.
Коммуникативные: адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих, оказывают взаимопомощь в сотрудничестве Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость С. 195–
197.
Презентация
«С. Есенин “Поет зима – аукает…”, “Бе-реза”». –
Режим до-
ступа: http://festival.1september.ru/articles/
576390 60/
5
61/
6 Русская народная сказка «Два Мороза»
(решение частных задач) Развивать навыки чтения, умение выделять главное в прочитанном тексте Научатся: наблюдать за «жизнью слов» в художественном произведении.
Получат возможность научиться: понимать особенности сказочного текста, сравнивать и характеризовать героев произведений на основе их поступков, использовать слова-антонимы Познавательные: осознанно и произвольно строят сообщения в устной форме, в том числе творческого характера.
Регулятивные: выбирают действия в соответствии
с поставленной задачей
и условиями ее реализации.
Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, задают вопросы, строят понятные для партнера высказывания Развивают умения сравнивать поступки героев литературных произведений
С. 198–
202.
Презентация «Русская народная сказка “Два Мороза”». – Режим доступа: http://www.
rusedu.ru/
detail_19668. html62/
7 С. Михалков «Новогодняя быль» (решение частных задач)
Тест № 6 Ознакомить с произведением С. Михалкова; развивать речь, навыки чтения, умение работать с иллюстрацией Научатся: наблюдать за «жизнью слов» в художественном произведении.
Получат возможность научиться: понимать особенности были и сказочного текста; сравнивать и характеризовать героев произведений на основе их поступков, использовать слова-антонимы для описания поступков Познавательные: самостоятельно находят алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Регулятивные: формируют и удерживают учебную задачу: применяют установленные правила, составляют план и определяют последовательность действий, Коммуникативные: определяют цели, функции участников Проявляют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его единстве и разнообразии, С. 203–
207 Презентация
«С. Михалков». – Режим доступа: http://viki.rdf.ru/item/988Тест № 6 63/
8 А. Барто
«Дело было
в январе…»,
С. Дрожжин «Улицей гуляет …»
(решение частных задач)
Проверочная работа №6 Продолжить ознакомление со стихотворениями о зиме; развивать навыки чтения, анализа стихотворного текста, умение работать в группах Научатся: читать выразительно, отражая настроение стихотворения; сравнивать произведения разных поэтов на одну тему; читать стихи наизусть.
Получат возможность научиться: чувствовать ритм и мелодику стихотворения, рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения, подбирать музыкальное сопровождение к текстам Познавательные: овладевают навыками смыслового чтения, выбирают вид чтения в зависимости от цели, выделяют существенные признаки.
Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу, предвосхищают результат.
Коммуникативные: адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих, оказывают взаимопомощь в сотрудничестве Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость С. 208–
209 Презентация «Творчество
А. Бар-
то».
Проверочная работа №6 64/
9 Обобщающий урок по теме «Люблю природу русскую! Зима» Контрольная работа за1 полугодие Повторить и обобщить изученный материал; проверить знания, умения и навыки
(ЗУН) по пройденным темам, формирование универсальных учебных действий Научатся: наблюдать за «жизнью слов» в художественном произведении.
Получат возможность научиться: понимать особенности были и сказочного текста; сравнивать и характеризовать героев произведений на основе их поступков Познавательные: контролируют и оценивают процесс
и результат деятельности, ориентируются в речевом потоке.
Регулятивные: выбирают адекватные средства достижения цели деятельности.
Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельностиОсознают внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе, С. 212 К.р №2 3 четверть 40 часов
Писатели детям (22 ч)
65/
1 К. Чуковский (постановка и решение учебной задачи) Ознакомить с биографией и творчеством К. Чуковского Научатся: прогнозировать содержание раздела; читать выразительно, отражая настроение стихотворения.
Получат возможность научиться: воспринимать на слух художественный текст, определять смысл произведения, составлять вопросы по содержанию текста Познавательные: пользуются дополнительной и справочной литературой для нахождения необходимой, дополнительной информации.
Регулятивные: овладевают способностью принимать и сохранять цель и задачи учебной деятельности.
Коммуникативные: активно используют речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач Развивают посредством литературных произведений
целостный взгляд на мир в его
единстве
и разнооб-
разииС. 3–5 Презентация «Дом-музей
К. Чуковского». – Режим доступа: http://festival.1september.ru/articles/
313936 66/
2 К. Чуковский «Путаница» (Приложение 1) (решение частных задач) Ознакомить с произведением К. Чуковского; повторить малые жанры фольклора, понятие рифма Научатся: читать выразительно, отражая настроение стихотворения.
Получат возможность научиться: воспринимать на слух художественный текст; определять смысл произведения; находить слова, которые с помощью звуков помогают представить образ героя произведения Познавательные: осознают важную роль чтения для личностного развития, овладевают навыками смыслового чтения, используют различные способы поиска учебной информации.
Регулятивные: овладевают способностью принимать и сохранять цель и задачи учебной деятельности.
Коммуникативные: активно используют речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач Развивают посредством литературных произведений
целостный взгляд на мир в его единстве
и разнооб-
разииС. 6–10 Презентация «К. Чуковский “Путаница”».
67/
3 К. Чуковский «Радость» (решение частных задач) Ознакомить с произведением К. Чуковского, развивать образное и ассоциативное мышление Научатся: читать выразительно, отражая настроение стихотворения.
Получат возможность научиться: воспринимать на слух художественный текст; определять смысл произве-
дения; находить слова, которые с помощью звуков помогают представить образ героя произведения; определять особенности юмористического произведения; рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним Познавательные: овладевают навыками смыслового чтения, выбирают вид чтения в зависимости от цели, выделяют существенные признаки.
Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу, предвосхищают результат.
Коммуникативные: адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих, оказывают взаимопомощь в сотрудничестве Развивают самостоятельность
и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах С. 11–
12 68
4 К. Чуковский «Федорино горе»
(решение частных задач) Ознакомить с произведением К. Чуковского; развивать образное
и ассоциативное мышление, навыки чтения Научатся: читать выразительно, отражая настроение стихотворения.
Получат возможность научиться: воспринимать на слух художественный текст; определять смысл произведения; находить слова, которые с помощью звуков помогают представить образ героя произведения; определять особенности юмористического произведения; рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним Познавательные: овладевают навыками смыслового чтения, выбирают вид чтения в зависимости от цели, выделяют существенные признаки.
Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу, предвосхищают результат.
Коммуникативные: адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих, оказывают взаимопомощь в сотрудничестве Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость С. 13–
23.
Творческое задание: проиллюстрировать произведение Презентация «К. Чуковский “Федо-
рино горе”».
69/
5 70
6 71/
7 72/
8 С. Маршак
(постановка и решение учебной задачи) Ознакомить с биографией и творчеством С. Маршака Научатся: читать выразительно, отражая настроение стихотворения.
Получат возможность научиться: воспринимать на слух художественный текст, определять смысл произведения, выразительно читать эпизоды художественного произведения Познавательные: пользуются дополнительной и справочной литературой для нахождения необходимой, дополнительной информации.
Регулятивные: овладевают способностью принимать и сохранять цель и задачи учебной деятельности.
Коммуникативные: активно используют речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач Развивают посредством литературных произведений
целостный взгляд на мир в его единстве
и разнооб-
разииС. 24–
25 Презентация «Жизнь
и творчество С. Маршака». – Режим доступа: http://viki.rdf.ru/item/943 73/
9 С. Маршак «Кот и лодыри» (решение частных задач) Ознакомить со стихотворением
С. Маршака; развивать память, внимание, умение узнавать произведение по опорным словам Научатся: читать выразительно, отражая настроение стихотворения.
Получат возможность научиться: определять особенности юмористического произведения; рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним; выразительно читать юмористические эпизоды из произведения Познавательные: овладевают навыками смыслового чтения, выбирают вид чтения в зависимости от цели, выделяют существенные признаки.
Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу, предвосхищают результат.
Коммуникативные: адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих, оказывают взаимопомощь в сотрудничестве Развивают умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев С. 26–
29 Презентация
«С. Маршак “Кот и лодыри”». –
74/
10 С. Михалков (решение частных задач) Ознакомить с биографией и творчеством С. Михалкова Научатся: читать выразительно, отражая настроение стихотворения.
Получат возможность научиться: воспринимать на слух художественный текст, определять смысл произведения Познавательные: пользуются дополнительной и справочной литературой для нахождения необходимой, дополнительной информации.
Регулятивные: овладевают способностью принимать и сохранять цель и задачи учебной деятельности.
Коммуникативные: активно используют речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач Развивают посредством литературных произведений
целостный взгляд на мир в его единстве
и разнооб-
разииС. 30–
31 Презентация
«С. Михалков». – Режим доступа: http://viki.rdf.ru/item/988 75/
11 С. Михалков «Мой секрет» (решение частных задач) Ознакомить со стихотворением
С. Михалкова; развивать внимание к слову, ассоциативное мышление, творческие способности Научатся: читать выразительно, отражая настроение стихотворения; подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью.
Получат возможность научиться: определять особенности юмористического произведения; рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним; выразительно читать юмористические эпизоды из произведения Познавательные: используют разные виды чтения (изучающее, выборочное, поисковое); осознанно воспринимают и оценивают содержание и специфику различных текстов, участвуют в их обсуждении.
Регулятивные: выбирают действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: слушают собеседника и ведут диалог, признают различные точки зрения Развивают художественно-эстетический вкус, проявляют эмоционально-нравственную отзывчивость С. 32–
33 76/
12 С. Михалков «Сила воли» (решение частных задач) Ознакомить со стихотворением
С. Михалкова; развивать внимание к слову, ассоциативное мышление, творческие способности Научатся: читать выразительно, отражая настроение стихотворения; делить текст на части, озаглавливать их.
Получат возможность научиться: определять особенности юмористического произведения; рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним; выразительно читать юмористические эпизоды из произведения Познавательные: используют простейшие виды анализа текста, овладевают навыками смыслового чтения текста в соответствии с целями и задачами.
Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу.
Коммуникативные: высказывают собственное мнение и позицию, строят монологическое высказывание, используют доступные речевые средства для передачи своего впечатления Развивают самостоятельность
и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах С. 33–
34 77/
13 С. Михалков «Мой щенок» (решение частных задач) Ознакомить со стихотворением
С. Михалкова; развивать навыки чтения, анализа стихотворного текста Научатся: читать выразительно, отражая настроение стихотворения.
Получат возможность научиться: рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним Познавательные: овладевают навыками смыслового чтения, выбирают вид чтения в зависимости от цели, выделяют существенные признаки.
Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу, предвосхищают результат.
Коммуникативные: адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость С. 35–
37 78/
14 А. Барто
«Веревочка»
(решение частных задач) Ознакомить со стихотворением
А. Барто; развивать навыки чтения, умение заучивать стихи наизусть Научатся: читать выразительно, отражая настроение стихотворения.
Получат возможность научиться: рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним; выразительно читать юмористические эпизоды из произведения Познавательные: используют разные виды чтения (изучающее, выборочное, поисковое); осознанно воспринимают и оценивают содержание и специфику различных текстов, участвуют в их обсуждении.
Регулятивные: выбирают действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: слушают собеседника и ведут диалог, Развивают посредством литературных произведений целостный взгляд на мир в его единстве
и разнообразииС. 38–
43 Презентация
«А. Барто “Веревоч-ка”». – Режим доступа: http://polesenke.ru/?page_id=883 79/
15 А. Барто
«Мы не заметили жука», «В школу»
(решение частных
задач) Ознакомить со стихотворениями
А. Барто; развивать навыки чтения, умение ориентироваться в группе книг Научатся: читать выразительно, отражая настроение стихотворения.
Получат возможность научиться: определять особенности юмористического произведения; рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним; выразительно читать эпизоды из произведения Познавательные: овладевают навыками смыслового чтения, выбирают вид чтения в зависимости от цели, выделяют существенные признаки.
Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу, предвосхищают результат.
Коммуникативные: адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих, оказывают взаимопомощь в сотрудничестве Развивают умения сравнивать поступки героев литературных произведений С. 44–
46 Презентация
«А. Барто
“В школу”».
80/
16 А. Барто «Вовка – добрая душа»
(решение частных задач) Ознакомить со стихотворением
А. Барто; развивать навыки чтения по ролям, анализа стихотворного текста Научатся: читать выразительно, отражая настроение стихотворения.
Получат возможность научиться: определять особенности юмористического произведения; рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним; выразительно читать эпизоды из произведения Познавательные: используют разные виды чтения осознанно воспринимают и оценивают содержание и специфику различных текстов, участвуют в их обсуждении.
Регулятивные: выбирают действия в соответствии
с поставленной задачей
и условиями ее реализации.
Коммуникативные: слушают собеседника и ведут диалог, признают различные точки зрения Развивают умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев С. 46–
47 81/
17 Н. Носов
«Затейники»
(решение частных задач) Ознакомить с биографией и творчеством Н. Носова; развивать навыки чтения и пересказа его произведений, составления плана пересказа Научатся: воспринимать на слух художественный текст; определять смысл произведения.
Получат возможность научиться: сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков, использовать слова-антонимы для их характеристики, составлять план произведения, пересказывать текст подробно на основе плана Познавательные: используют простейшие виды анализа текста, овладевают навыками смыслового чтения текста в соответствии с целями и задачами.
Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу.
Коммуникативные: высказывают собственное мнениеи позицию, строят монологическое высказывание, используют доступные речевые средства Развивают самостоятельность
и личную ответствен-
ность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах С. 48–
53 Презентация «Н. Носов “Затейники”».
82/
18
83/
19 Н. Носов «Живая шляпа» (решение частных задач) Ознакомить с рассказом Н. Носова; развивать навыки чтения по ролям, умение воспринимать информацию на слух Научатся: воспринимать
на слух художественный текст, определять смысл произведения.
Получат возможность научиться: сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков; использовать слова-антонимы для их характеристики, составлять план произведения, пересказывать текст подробно на основе плана Познавательные: овладевают навыками смыслового чтения, выбирают вид чтения в зависимости от цели, выделяют существенные признаки.
Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу, предвосхищают результат.
Коммуникативные: адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих, оказывают взаимопомощь в сотрудничестве Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость С. 54–
59 Презентация «Н. Носов “Живая шляпа”». – Режим до-
ступа:
http://www.numi.ru/fullview.php?id=19803 84/
20
85/
21 Н. Носов
«На горке»
(решение частных задач)
Тест № 7
Ознакомить с рас-сказом Н. Носова; развивать навыки чтения и пересказа, умение определять главную мысль произведения Научатся: воспринимать на слух художественный текст, определять смысл произведения.
Получат возможность научиться: сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков, использовать слова-антонимы для их характеристики, составлять план произведения, пересказывать текст подробно на основе плана Познавательные: выбирают вид чтения в зависимости от цели.
Регулятивные: применяют установленные правила в планировании способа решения, выбирают действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию Проявляют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его единстве
и разнообразии С. 60–
65 Тест №7
86/
22 Обобщающий урок по теме «Писатели детям»
(контроль и коррекция знаний)
Проверочная работа №7 Повторить и обобщить пройденный материал, проверить ЗУН по изученной теме Научатся: оценивать свои достижения, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.
Получат возможность научиться: сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков, составлять план произведения, пересказывать текст подробно на основе плана Познавательные: контролируют и оценивают процесс
и результат деятельности,
Регулятивные: выбирают адекватные средства достижения цели деятельности.
Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельностиОсознают внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе, развивают навыки сотрудничества С. 68–
70 Пров. работа №7 Я и мои друзья (13 ч)
87/
1 Я и мои друзья. Развитие речи
(постановка и решение учебной задачи) Развивать умение связно и последовательно выражать свои мысли Научатся: прогнозировать содержание раздела, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.
Получат возможность научиться: увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста Познавательные: пользуются дополнительной и справочной литературой для нахождения необходимой, дополнительной информации.
Регулятивные: овладевают способностью принимать и сохранять цель и задачи учебной деятельности.
Коммуникативные: активно используют речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач Развивают посредством литературных произведений
целостный взгляд на мир в его единстве
и разнооб-
разииС. 71–
73 88/
2 В. Берестов «За игрой»,
Э. Мошковская «Я ушел в свою обиду» (решение частных задач) Ознакомить со стихотворениями о дружбе; развивать речь, навыки чтения Научатся: читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.
Получат возможность научиться: увеличивать темп чте-ния вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста Познавательные: осознают важную роль чтения для личностного развития, овладевают навыками смыслового чтения, используют различные способы поиска учебной информации.
Регулятивные: овладевают способностью принимать и сохранять цель и задачи учебной деятельности.
Коммуникативные: активно используют речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач Развивают посредством литературных произведений
целостный взгляд на мир в его единстве
и разнооб-
разииС. 74–
75 89/
3 В. Берестов «Гляжу с высоты»,
В. Лунин
«Я и Вовка»
(решение частных задач) Продолжить ознакомление со стихотворениями о дружбе; развивать речь, навыки чтения Научатся: читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, объяснять и понимать поступки героев.
Получат возможность научиться: увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста; понимать авторское отношение к героям и их поступкам; выразительно читать по ролям; объяснять нравственный смысл произведения Познавательные: овладевают навыками смыслового чтения, выбирают вид чтения в зависимости от цели, выделяют существенные признаки.
Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу, предвосхищают результат.
Коммуникативные: адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих, оказывают взаимопомощь в сотрудничестве Развивают самостоятельность
и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах С. 75–
78 90
4
Н. Булгаков «Анна,
не грусти!»
(решение частных задач) Ознакомить с рассказом Н. Булгакова; развивать навыки чтения и пересказа, умения определять главную мысль произведения, составлять план текста Научатся: прогнозировать содержание раздела, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправлять ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное произведение.
Получат возможность научиться: определять последовательность событий в произведении, объяснять нравственный смысл рассказа, понимать и объяснять нравственные поступки героев Познавательные: овладевают навыками смыслового чтения, выбирают вид чтения в зависимости от цели, выделяют существенные признаки.
Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу, предвосхищают результат.
Коммуникативные: адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих, оказывают взаимопомощь в сотрудничестве Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость С. 79–
84 91
5 92/
6 Ю. Ермолаев «Два пирожных»
(решение частных задач) Ознакомить с рассказом Ю. Ермолаева; развивать навыки чтения и пересказа, умения определять главную мысль произведения, составлять план текста Научатся: читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправлять ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное произведение.
Получат возможность научиться: определять последовательность событий в произведении, объяснять нравственный смысл рассказа, понимать и объяснять нравственные поступки героев, соотносить пословицы с главной мыслью Познавательные: осознанно и произвольно строят сообщения в устной форме, в том числе творческого характера.
Регулятивные: выбирают действия в соответствии
с поставленной задачей
и условиями ее реализации.
Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, задают вопросы, строят понятные для партнера высказывания Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.
Осуществляют самооценку
С. 85–
86 Презентация
«Ю. Ермолаев “Два пирожных”». –Режим доступа: http://festival.1september.ru/articles/522640 93
7 В. Осеева «Волшебное слово»
(решение частных задач) Ознакомить с рас-сказом В. Осеевой; развивать навыки чтения и пересказа, умения анализировать прочитанное, подтверждать свои высказывания цитатами из текста Научатся: воспринимать на слух художественное произведение, составлять план рассказа, пересказывать по плану.
Получат возможность научиться: определять последовательность событий в произведении, объяснять нравственный смысл рассказа, понимать и объяснять нравственные поступки героев, соотносить пословицы с главной мыслью Познавательные: самостоятельно находят алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Регулятивные: формируют и удерживают учебную задачу: применяют установленные правила, составляют план и определяют последовательность действий, Коммуникативные: определяют цели, функции участников, способы взаимодействия Проявляют целостный, социально ориентирванный взгляд на мир в его единстве
и разнообразии, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире С. 87–
93 Презентация
«В. Осеева “Волшебное слово”». –
94/
8 В. Осеева «Хорошее»
(решение частных задач) Ознакомить с рас-сказом В. Осеевой, развивать умения прогнозировать содержание произведения; делить текст на части и озаглавливать их Научатся: воспринимать
на слух художественное произведение, составлять план рассказа, пересказывать по плану. Получат возможность научиться: определять последовательность событий в произведении, объяснять нравственный смысл рассказа, понимать и объяснять нравственные поступки героев, соотносить пословицы с главной мыслью Познавательные: пользуются дополнительной и справочной литературой для нахождения необходимой информации.
Регулятивные: овладевают способностью принимать и сохранять цель и задачи учебной деятельности.
Коммуникативные: активно используют речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач Развивают посредством литературных произведений целостный взгляд на мир в его единстве
и разнообразииС. 93–
95 Презентация
«В. Осеева “Хорошее”».
95/
9
В. Осеева «Почему?»
(решение частных задач) Ознакомить с рас-сказом В. Осеевой; развивать умения анализировать и делать выводы, делить текст на части и озаглавливать их, составлять вопросы к тексту Научатся: воспринимать на слух художественное произведение, составлять план рассказа, пересказывать по плану.
Получат возможность научиться: определять последовательность событий в произведении, объяснять нравственный смысл рассказа, понимать и объяснять нравственные поступки героев, соотносить пословицы с главной мыслью Познавательные: овладевают навыками смыслового чтения, выбирают вид чтения в зависимости от цели, выделяют существенные признаки.
Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу, предвосхищают результат.
Коммуникативные: адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих, оказывают взаимопомощь в сотрудничестве Развивают умения сравнивать поступки героев литературных произведений
со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев С. 96–
103 96/
10
97/
11 98
12 Е. Благинина «Простокваша»,
В. Орлов
«На печи»
(решение частных задач)
Тест №8 Продолжать ознакомление с произведениями о дружбе; развивать навыки чтения, анализа текста Научатся: воспринимать на слух художественное произведение, составлять план рассказа, пересказывать по плану.
Получат возможность научиться: определять последовательность событий в произведении, объяснять нравственный смысл рассказа, понимать и объяснять нравственные поступки героев, понимать авторское отношение к героям и их поступкам Познавательные: используют простейшие виды анализа текста, овладевают навыками смыслового чтения текста в соответствии с целями и задачами.
Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу.
Коммуникативные: высказывают собственное мнение и позицию, строят монологическое высказывание, Развивают самостоятельность
и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах С. 104–
105 Тест №8 99
13 Обобщающий урок по теме «Я и мои друзья»
(контроль и коррекция знаний)
Проверочная работа №8 Повторить и обобщить изученный материал, проверить ЗУН по изученной теме Научатся: воспринимать на слух художественное произведение, составлять план рассказа, пересказывать по плану.
Получат возможность научиться: оценивать свой ответ в соответствии с образцом, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок Познавательные: овладевают навыками смыслового чтения, выбирают вид чтения в зависимости от цели, выделяют существенные признаки.
Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу, предвосхищают результат.
Коммуникативные: адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих Осуществляют самооценку
на основе критериев успешности учебной деятельности С. 106 Пров. работа №8 Люблю природу русскую! Весна (9 ч)
100
1 Нравится ли вам весна? Весенние загадки (постановка и решение учебных задач) Ознакомить с загадками о весне; развивать речь, навыки чтения, творческие способности Научатся: прогнозировать содержание раздела, читать стихотворения и загадки с выражением, отгадывать загадки.
Получат возможность научиться: соотносить загадки
с отгадками, сочинять собственные загадки, представлять картины весенней природы Познавательные: пользуются справочными источниками для нахождения необходимой, дополнительной информации.Регулятивные: планируют, контролируют и оценивают учебные действия Коммуникативные: высказывают свою позицию; осознанно и произвольно строят сообщения в устной форме Развивают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками умения сравнивать поступки героев литературных произведений С. 107–
109 Загадки
о весне. – Режим доступа:
http://child-line.ru/
vesna.shtml101
2 Ф. Тютчев «Зима недаром злится …», «Весенние воды»
(Приложе-ние 1) (решение частных задач) Ознакомить со стихотворениями
Ф. Тютчева о весне; развивать память, навыки чтения и анализа стихотворного текста Научатся: читать стихотворения с выражением; передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса.
Получат возможность научиться: представлять картины весенней природы, придумывать самостоятельные вопросы к стихотворениям Познавательные: используют простейшие виды анализа текста, овладевают навыками смыслового чтения текста
Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу.
Коммуникативные: высказывают собственное мнение и позицию, строят монологическое высказывание, используют доступные речевые средства для передачи своего впечатления Развивают художественно-эстетический вкус; осознают эстетические потребности, ценности на основе опыта прослушивания и заучивания наизусть произведений художественной литературы С. 110–
112 Презентация
«Ф. Тютчев “Зима недаром злится …”, “Весенние воды”». – 102
3 А. Плещеев «Весна», «Сельская
песенка»
(решение частных задач) Ознакомить со стихотворениями
А. Плещеева о весне; развивать память, навыки чтения и анализа стихотворного текста Научатся: читать стихотворения с выражением; передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса; сравнивать стихотворения о весне разных поэтов.
Получат возможность научиться: представлять картины весенней природы, придумывать самостоятельные вопросы к стихотворениям Познавательные: используют разные виды чтения (изучающее, выборочное, поисковое); осознанно воспринимают и оценивают содержание и специфику различных текстов, участвуют в их обсуждении.
Регулятивные: выбирают действия в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные: слушают собеседника и ведут диалог, Развивают эстетические потребности на основе прослушивания произведений художественной литературы С. 121–
113 Презентация
«А. Плещеев “Весна”, “Сельская песенка”». –
103
4 А. Блок
«На лугу»,
С. Маршак «Снег теперь уже не тот …»
(решение частных задач) Продолжать ознакомление со стихотворениями о весне; развивать память, навыки чтения и анализа стихотворного текста Научатся: читать стихотворения с выражением; передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса; сравнивать стихотворения о весне разных поэтов.
Получат возможность научиться: представлять картины весенней природы, придумывать самостоятельные вопросы к стихотворениям Познавательные: используют простейшие виды анализа текста, овладевают навыками смыслового чтения Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу.
Коммуникативные: высказывают собственное мнение и позицию, строят монологическое высказывание, используют доступные речевые средства для передачи своего впечатления
Развивают умения сравнивать поступки героев литературных произведений
со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев С. 114–
115 104
5 И. Бунин «Матери».
Проверка техники чтения.
Контрольная работа за 3 четверть
Ознакомить со стихотворением И. Бунина; развивать память, навыки чтения и анализа стихотворного текста; проверить скорость чтения Научатся: читать стихотворения с выражением; передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса; сравнивать стихотворения о весне разных поэтов.
Получат возможность научиться: представлять картины весенней природы, придумывать самостоятельные вопросы к стихотворениям Познавательные: пользуются справочными источниками для нахождения необходимой, дополнительной информации.Регулятивные: планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации,
Коммуникативные: высказывают свою позицию; осознанно и произвольно строят сообщения в устной форме Развивают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками С. 116 К.Р. №3 4 четверть 32 часа
105
6 А. Плещеев «В бурю»
(решение частных задач) Ознакомить со стихотворением
А. Плещеева, развивать навыки чтения и анализа стихотворного текста Научатся: читать стихотворения с выражением; передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса; сравнивать стихотворения о весне разных поэтов.
Получат возможность на-
учиться: представлять картины весенней природы, придумывать самостоятельные вопросы к стихотворениям, оценивать свой ответ в соответствии с образцом, Познавательные: используют простейшие виды анализа текста, овладевают навыками смыслового чтения текста в соответствии с целями и задачами.
Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу.
Коммуникативные: высказывают собственное мнение и позицию, строят монологическое высказывание, осознанно и произвольно строят сообщения в устной форме, в том числе устного характера Развивают художественно-эстетический вкус; осознают эстетические потребности, ценности на основе опыта прослушивания и заучивания наизусть произведений художественной литературы С. 117–
118 106
7 Е. Благинина «Посидим в тишине», Э. Мошковская «Я маму мою обидел»
(решение частных задач) Ознакомить со стихотворениями о матери, развивать навыки чтения и анализа стихотворного текста Научатся: читать стихотворения с выражением; передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса; сравнивать стихотворения о весне разных поэтов.
Получат возможность научиться: представлять картины весенней природы; придумывать самостоятельные вопросы к стихотворениям Познавательные: пользуются справочными источниками для нахождения необходимой, дополнительной информации.Регулятивные: планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
Коммуникативные: аргументированно высказывают свою позицию; осознанно и произвольно строят сообщения в устной форме, в том числе творческого характера Развивают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими соб-
ственными поступками С. 119–
121 107
8 И. Пивоварова «Здравствуй». Обобщающий урок по теме «Люблю природу рус-скую! Весна»
(контроль и коррекция знаний)
Тест № 9 Ознакомить со стихотворением
И. Пивоваровой, повторить и обобщить пройденный материал; проверить ЗУН по изученной теме Научатся: читать стихотворения с выражением; передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса; сравнивать стихотворения о весне разных поэтов.
Получат возможность научиться: оценивать свой ответ в соответствии с образцом, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок Познавательные: используют разные виды чтения (изучающее, выборочное, поисковое), осознанно воспринимают содержание и специфику различных текстов, участвуют в их обсуждении.
Регулятивные: выбирают действия в соответствии
с поставленной задачей
и условиями ее реализации.
Коммуникативные: слушают собеседника и ведут диалог, признают различные точки зрения Определяют мотивацию учебной деятельности, развивают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками С. 122–
124 Тест № 9 108
9 «Мозговая атака». Развитие речи
(рефлексия)
Проверочная работа №9 Развивать речь, память, внимание, мышление Научатся: читать стихотворения с выражением; передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса; сравнивать стихотворения о весне разных поэтов.
Получат возможность научиться: оценивать свой ответ в соответствии с образцом, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок Познавательные: используют простейшие виды анализа текста, овладевают навыками смыслового чтения текста в соответствии с целями и задачами.
Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу.
Коммуникативные: высказывают собственное мнение и позицию, строят монологическое высказывание, используют доступные речевые средства для передачи своего впечатления Развивают художественно-эстетический вкус; осознают эстетические потребности, ценности на основе опыта прослушивания и заучивания наизусть про-изведений художественной литературы С. 125–
127 Пров. работа №9 И в шутку и всерьез (11ч)
109
1 Б. Заходер «Товарищам детям», «Что красивей всего?»
(постановка и решение учебных задач) Ознакомить со стихотворениями
Б. Заходера; развивать навыки чтения, умение отвечать на вопросы по тексту Научатся: прогнозировать содержание раздела, планировать виды работы с текстом, читать произведение вслух
с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.
Получат возможность научиться: сравнивать героев произведения; характеризовать их поступки, используя слова-антонимы Познавательные: пользуются справочными источниками для нахождения необходимой, дополнительной информации.Регулятивные: планируют, контролируют и оценивают учебные действия Коммуникативные: аргументированно высказывают свою позицию; осознанно и произвольно строят сообщения в устной форме, в том числе творческого характера Развивают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных
социальных
ситуациях, умения сравнивать поступки героев литературных произведений С. 128–
131 Презентация «И в шутку и всерьез». –
Режим до-
ступа: http://festival.1september.ru/arti-cles/576809 110
2 Б. Заходер. Песенки Винни-Пуха(решение частных задач) Продолжить ознакомление с творчеством Б. Заходера; развивать навыки чтения, речь, мышление Научатся: планировать виды работы с текстом, читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.
Получат возможность научиться: сравнивать героев произведения, характеризовать их поступки, понимать особенности юмористического произведения Познавательные: используют простейшие виды анализа текста, овладевают навыками смыслового чтения текста в соответствии с целями и задачами.
Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу.
Коммуникативные: высказывают собственное мнение и позицию Развивают художественно-эстетический вкус; на основе опыта прослушивания и заучивания наизусть про-изведений художественной литературы С. 132–
136 «Песенки Винни-Пу-ха» (муз.М. Вайнберга). – Режим доступа: http://chudesenka.ru/load/2-1-0-52 111
3
Э. Успенский «Чебурашка»
(решение частных задач) Вспомнить произведение Э. Успенского «Крокодил Гена и его друзья»; развивать память, навыки чтения, умение оценивать поступки героев Научатся: читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.
Получат возможность научиться: сравнивать героев произведения; характеризовать их поступки, используя слова-антонимы; определять авторскую позицию, отношение к читателю Познавательные: используют разные виды чтения осознанно воспринимают и оценивают содержание и специфику различных текстов, участвуют в их обсуждении.
Регулятивные: выбирают действия в соответствии
с поставленной задачей
и условиями ее реализации.
Коммуникативные: слушают собеседника и ведут диалог, признают различные точки зрения Развивают эстетические потребности на основе прослушивания произведений художественной литературы С. 137–
142 Презентация
«Э. Успенский “Чебу-рашка”». – Режим до-
ступа:
http://www.
rusedu.ru/
detail_6891.
html112
4 113
5 Э. Успенский «Если был бы я девчонкой», «Над нашей квартирой…», «Память» (решение частных задач) Ознакомить со стихотворениями
Э. Успенского; развивать навыки чтения, умение оценивать поступки
героев Научатся: читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.
Получат возможность научиться: сравнивать героев произведения; характеризовать их поступки, используя слова-антонимы; определять авторскую позицию, отношение к читателю Познавательные: пользуются справочными источниками для нахождения необходимой, дополнительной информации.Регулятивные: планируют, контролируют и оценивают учебные действия определяют наиболее эффективный способ достижения результата.
Коммуникативные: аргументированно высказывают свою позицию; осознанно и произвольно строят сообщения в устной форме, в том числе творческого характера Развивают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения сравнивать поступки героев
С. 143–
147 114
6 В. Берестов «Знакомый»,
«Путешественники», «Кисточка»
(решение частных задач) Ознакомить со стихотворениями
В. Берестова; повторить понятие олицетворение; развивать навыки чтения, умение составлять вопросы к тексту Научатся: читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.
Получат возможность научиться: сравнивать героев произведения; характеризовать их поступки, используя слова-антонимы Познавательные: используют простейшие виды анализа текста; овладевают навыками смыслового чтения текста в соответствии с целями и задачами.
Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу.
Коммуникативные: высказывают собственное мнение и позицию, строят монологическое высказывание, Развивают умения сравнивать поступки героев литературных произведений
со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев С. 148–
150 115
7 И. Токмакова «Плим»,
«В чудной стране»
(решение частных задач) Ознакомить со стихотворениями
И. Токмаковой; развивать навыки чтения, умения задавать вопросы, заучивать стихотворение наизусть Научатся: прогнозировать содержание раздела, планировать виды работы с текстом, читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.
Получат возможность научиться: сравнивать героев произведения; характеризовать их поступки, используя слова-антонимы; восстанавливать последовательность событий на основе вопросов; подробно пересказывать Познавательные: осознанно и произвольно строят сообщения в устной форме, в том числе творческого характера.
Регулятивные: выбирают действия в соответствии
с поставленной задачей
и условиями ее реализации.
Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, задают вопросы, строят понятные для партнера высказывания Получают мотивацию
к учебной деятельности (социальная, учебно-познавтельная и внешняя), принимают образ «хорошего ученика» С. 151–
152 Презентация
«И. Токмакова “Детские рассказы и стихи”». – 116
8 Г. Остер «Будем знакомы» (решение частных задач) Ознакомить со сказкой Г. Остера; развивать навыки чтения по ролям, умение подтверждать свои мысли цитатами из текста Научатся: читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и пе-
реходом на чтение про себя, пересказывать подробно на основе вопросов учебника,
Получат возможность научиться: сравнивать героев произведения; характеризовать их поступки, используя слова-антонимы; придумывать собственные веселые истории Познавательные: самостоятельно находят алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу, применяют установленные правила.
Коммуникативные: определяют цели, функции участников, способы взаимодействия Осуществляют самооценку на основе
критериев успешности учебной деятельности С. 153–
158.
Презентация
«Г. Остер “Будем знакомы”». – Режим до-
ступа:
http://festi-val.1septem-ber.ru/artic-les/592913 117
9
В. Драгунский «Тайное становится явным»
(решение частных задач)
Тест №10 Ознакомить с рас-сказом В. Драгунского; развивать навыки чтения, умение оценивать поступки героев Научатся: читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.
Получат возможность научиться: сравнивать героев произведения; характеризовать их поступки, используя слова-антонимы; подробно пересказывать на основе вопросов; выразительно читать отрывки; восстанавливать последовательность событий на основе вопросов Познавательные: выбирают вид чтения в зависимости от цели.
Регулятивные: применяют установленные правила в планировании способа решения, выбирают действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, задают вопросы, строят понятные для партнера высказывания Проявляют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве
и разнообразии природы С. 159–
165 Презентация
«В. Драгунский “Тайное становится явным”». –
Тест №10 118
10 119
11 Викторина. Развитие речи (рефлексия)
Проверочная работа №10 Развивать речь, память, внимание, мышление Научатся: читать стихотворения с выражением; передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса; сравнивать стихотворения о весне разных поэтов.
Получат возможность научиться: оценивать свой ответ в соответствии с образцом Познавательные: используют простейшие виды анализа текста, овладевают навыками смыслового чтения текста в соответствии с целями и задачами.
Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу.
Коммуникативные: высказывают собственное мнение и позицию, Развивают художественно-эстетический вкус; осознают эстетические потребности, ценности С. 169–
171 Проверочная работа №10 Литература зарубежных стран (11ч)
120
1 Американская народная песенка «Бульдог
по кличке Дог». Подготовка к проекту «Мой любимый
писатель-сказочник»
(постановка и решение учебных задач) Ознакомить с американским фольклором; развивать речь, воображение, навыки чтения Научатся: прогнозировать содержание раздела, читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя, воспринимать на слух художественное произведение.
Получат возможность научиться: сравнивать песенки разных народов с русскими песенками, находить сходства и различия; объяснять значение незнакомых слов; Познавательные: пользуются справочными источниками для нахождения необходимой, дополнительной информации.Регулятивные: планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
Коммуникативные: аргументированно высказывают свою позицию; осознанно и произвольно строят сообщения в устной форме, в том числе творческого характера Развивают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных
социальных
ситуациях, умения сравнивать поступки героев литературных произведений
со своими собственными поступками С. 172–
173 Презентация «Американская народная песенка “Бульдог
по кличке Дог”». – 121
2 Английские народные песенки: «Перчатки», «Храбрецы» (решение частных задач) Ознакомить с английским фольклором; развивать внимание, воображение, навыки чтения Научатся: выбирать книгу для самостоятельного чтения; читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя; воспринимать на слух художественное произведение.
Получат возможность научиться: сравнивать песенки разных народов с русскими песенками, находить сходства различия; определять героев произведения, характеризовать их поступки Познавательные: используют простейшие виды анализа текста, овладевают навыками смыслового чтения текста в соответствии с целями и задачами.
Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу.
Коммуникативные: высказывают собственное мнение и позицию, строят монологическое высказывание, используют доступные речевые средства для передачи своего впечатления Развивают художественно-эстетический вкус; осознают эстетические потребности, ценности на основе опыта прослушивания и заучивания наизусть произведений художественной литературы С. 174–
177 122
3 Французская народная песенка «Сюзон и мотылек»
(решение частных задач) Ознакомить с французским фольклором; развивать навыки чтения, умение отвечать на вопросы Научатся: читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя, воспринимать на слух художественное произведение.
Получат возможность научиться: сравнивать песенки разных народов с русскими песенками, находить сходства и различия; объяснять значение незнакомых слов; определять героев произведения, характеризовать их поступки Познавательные: используют разные виды чтения осознанно воспринимают и оценивают содержание и специфику различных текстов, участвуют в их обсуждении.
Регулятивные: выбирают действия в соответствии
с поставленной задачей
и условиями ее реализации.
Коммуникативные: слушают собеседника и ведут диалог, признают различные точки зрения Развивают эстетические потребности на основе прослушивания произведений художественной литературы С. 177–
178 Презентация «Французская народная песенка “Сюзон и мотылек”». 123
4 Немецкая народная песенка «Знают мамы, знают дети» (решение частных задач) Ознакомить с немецким фольклором; развивать навыки чтения, умение сравнивать, анализировать
и делать выводы Научатся: читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя; воспринимать на слух художественное произведение.
Получат возможность научиться: сравнивать песенки разных народов с русскими песенками, находить сходства и различия; объяснять значение незнакомых слов; Познавательные: используют простейшие виды анализа текста, овладевают навыками смыслового чтения текста в соответствии с целями и задачами.Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу.
Коммуникативные: высказывают собственное мнениеи позицию, строят монологическое высказывание, Развивают художественно-эстетический вкус; осознают эстетические потребности, на основе опыта прослушивания и заучивания наизусть произведений художественной
литературы С. 179 124
5
Ш. Перро «Кот в сапогах» (решение частных задач) Ознакомить со сказкой Ш. Перро; развивать навыки чтения, умение переводить зрительную информацию в словесную, находить отрывки по вопросамНаучатся: читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя; воспринимать на слух художественное произведение.
Получат возможность научиться: определять героев произведения, характеризовать их поступки, используя слова-антонимы; сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок; придумывать окончание сказок; сравнивать сюжеты литературных сказок разных стран; пересказывать сказку и по плану; Познавательные: пользуются справочными источниками для нахождения необходимой, дополнительной информации.Регулятивные: планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей определяют наиболее эффективный способ достижения результата.
Коммуникативные: аргументированно высказывают свою позицию; осознанно и произвольно строят сообщения в устной форме, в том числе творческого характера Развивают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных
социальных
ситуациях, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками С. 180–
192.
Творческое задание: нарисовать главныхгероев сказки Мультфильм «Кот в сапогах». – Режим доступа: http:// video.mail.
ru/mail/pub-lik_the_best/352/5855.html 125
6 126
7 Ш. Перро «Красная
Шапочка»
(решение частных задач) Ознакомить со сказкой Ш. Перро; развивать навыки чтения по ролям, умение при чтении передавать интонацией свое отношение к герою Научатся: воспринимать на слух художественное произведение.
Получат возможность научиться: определять героев произведения, характеризовать их поступки; сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок; придумывать окончание сказок; сравнивать сюжеты литературных сказок разных стран; пересказывать сказку по плану; инсценировать сказки зарубежных писателей Познавательные: осознанно и произвольно строят сообщения в устной форме, в том числе творческого характера.
Регулятивные: выбирают действия в соответствии
с поставленной задачей
и условиями ее реализации.
Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, задают вопросы, строят понятные для партнера высказывания Определяют мотивацию учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя), принимают образ «хорошего ученика» Т/зМультфильм «Петя и Красная Шапочка». – Режим доступа: http:// www.ivi.ru/watch/3291 127
8 Г.-Х. Андерсен «Принцесса на горошине»
(решение частных задач) Познакомить со сказкой Г.-Х. Ан-
дерсена; развивать
творческие способности, навыки чтения Научатся: читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя, воспринимать на слух художественное произведение.
Получат возможность научиться: определять героев произведения; характеризовать их поступки, используя слова-антонимы; сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок; Познавательные: самостоятельно находят алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу, применяют установленные правила.
Коммуникативные: определяют цели, функции участников, способы взаимодействия Осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности С. 197– 199.
Мультфильм «Принцесса на горошине». – Режим доступа: http://video.mail.ru/mail/kiramarkov-
na/3779/
3805.html 128
9
Э. Хогарт «Мафин
и паук»
(решение частных задач)
Тест №11 Ознакомить со сказкой Э. Хогарт; развивать навыки чтения, умения отвечать на вопросы, делить текст на части Научатся: читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя, воспринимать на слух художественное произведение.
Получат возможность научиться: определять героев
произведения; характеризовать их поступки, используя слова-антонимы; сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок; сравнивать сюжеты литературных сказок разных стран; пересказывать сказку и по плану; Познавательные: выбирают вид чтения в зависимости от цели.
Регулятивные: применяют установленные правила в планировании способа решения, выбирают действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, Определяют целостный, социально ориентированный взгляд
на мир в его единстве и разнообразии С. 200–
208 Рисунки, изобража-ющие героев сказки
Э. Хогарт «Мафин
и паук». –
Тест №11 129
10 130
11 Обобщающий урок по теме «Литература зарубежных стран»
(контроль и коррекция знаний)
Проверочная работа №11 Повторить и обобщить пройденный материал, проверить ЗУН по изученным темам Научатся: оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.
Получат возможность научиться: проверять себя, сверяя свой ответ с текстом; самостоятельно оценивать свои возможности Познавательные: используют простейшие виды анализа текста, овладевают навыками смыслового чтения текста в соответствии с целями и задачами.
Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу.
Коммуникативные: высказывают собственное мнение и позицию, строят монологическое высказывание, используют доступные речевые средства для передачи своего впечатления Развивают художественно-эстетический вкус, эстетические потребности, ценности
на основе опыта прослушивания и заучивания наизусть произведений художественной литературы С. 209–
213.
Проверочная работа №11 Повторение ( 6 часов)
131
1
132
2 Урок обобщения
Итоговая комплексная работа
Выявить уровень сформированности навыков чтения Научатся: оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.
Получат возможность научиться: проверять себя, сверяя свой ответ с текстом, самостоятельно оценивать свои возможности Познавательные: используют простейшие виды анализа текста, овладевают навыками смыслового чтения текста Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу.
Коммуникативные: высказывают собственное мнение и позицию Осуществляют самооценку на основе критериев ус-
пешности учебной деятельности ИКР 133
3 Проект «Мой любимый писатель-сказочник» (рефлексия) Защита индивидуальных и групповых проектов Научатся: участвовать в проектной деятельности, создавать свой собственный проект.
Получат возможность научиться: самостоятельно оценивать свои возможности Познавательные: пользуются справочными источниками для нахождения необходимой, дополнительной информации.Регулятивные: планируют, контролируют и оценивают учебные действия
Коммуникативные: высказывают свою позицию; осознанно и произвольно строят сообщения в устной форме, Развивают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях,
Индивидуальные ученические проекты 134
4 135
5 Обобщающийурок за курс 2 класса Задание
на лето
Контрольная работа за курс 2 класса Дать список литературы для чтения летом, подвести итоги Научатся: выбирать книгу для самостоятельного чтения, составлять списки книг для чтения летом.
Получат возможность научиться: находить нужные книги в школьной библиотеке Познавательные: используют простейшие виды анализа текста, овладевают навыками смыслового чтения текста в соответствии с целями и задачами.Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу.
Коммуникативные: выска-
зывают собственное мнение Осуществляют самооценку на основе критериев ус-
пешности учебной деятельности К.Р №4 136
6 Анализ к.р.
Урок -викторина Повторить и обобщить пройденный материал за курс 2 класса Научатся: оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.
Получат возможность научиться: проверять себя, сверяя свой ответ с текстом, самостоятельно оценивать свои возможности Познавательные: используют простейшие виды анализа текста, овладевают навыками смыслового чтения текста Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу.
Коммуникативные: высказывают собственное мнение и позицию Осуществляют самооценку на основе критериев ус-
пешности учебной деятельности Игра викторина