РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА» для специальностей среднего профессионального образования
Министерство общего и профессионального образования
Свердловской области
Государственное бюджетное образовательное учреждение
среднего профессионального образования Свердловской области
«Качканарский горно-промышленный колледж»
Утверждаю:
Директор ГБОУ СПО СО «КГПК»
___________Т.А.Карасева
«______»_____________2016г.
Рабочая ПРОГРАММа УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА»
для специальности среднего профессионального образования
13.02.11 «Техническая эксплуатация и обслуживание электрического и электромеханического оборудования»
2016г.
Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе:
Федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. № 413; Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования для специальности 13.02.11 «Техническая эксплуатация и обслуживание электрического и электромеханического оборудования» утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 2 августа 2013 г. № 798;
Примерных программ учебных дисциплин «Русский язык и литература. Русский язык», «Русский язык и литература. Литература», одобренных ФГУ «Федеральный институт развития образования» от 23 июля 2015 г.
Разъяснений по формированию примерных программ учебных дисциплин начального профессионального и среднего профессионального образования на основе Федеральных государственных образовательных стандартов начального профессионального и среднего профессионального образования (утвержденных 27.08.2009г. директором Департамента государственной политики в образовании Министерства образования и науки Российской Федерации И.М. Реморенко).
Организация-разработчик: Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Качканарский горно-промышленный колледж»
Рекомендована научно-методическим советом ГБОУ СПО СО «КГПК»
Заключение НМС №____________ от «____»__________20__ г.
номер
СОДЕРЖАНИЕ
стр.
ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4
СТРУКТУРА и содержание УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
9
условия реализации программы учебной дисциплины
52
Контроль и оценка результатов Освоения учебной дисциплины
59
1. паспорт ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Область применения программы:
Рабочая программа учебной дисциплины «Русский язык и литература» является частью основной профессиональной образовательной программы по профессии 15.01.05 «Сварщик» в соответствии с ФГОС и служит основой для развития коммуникативной компетенции, способности эстетического восприятия явлений литературы, эмоционального и интеллектуаль ного развития, литературно-творческих возможностей обучающихся.
1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы:
Учебная дисциплина ОДБ 01 «Русский язык и литература» является общеобразовательной дисциплиной для реализации федерального компонента ГОС среднего (полного) общего образования в пределах основных ПОП СПО технического профиля.
Программа учебной дисциплины «Русский язык и литература» является основой для успешного освоения содержания общепрофессиональных дисциплин.
Программа разработана в соответствии с «Рекомендовано Федеральным государственным автономным учреждением «Федеральный институт развития образования» (ФГАУ «ФИРО») в качестве примерной программы для реализации основной профессиональной образовательной программы СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования Протокол № 3 от 21 июля 2015 г.
Регистрационный номер рецензии 375 от 23 июля 2015 г. ФГАУ «ФИРО».
Уровень изучения – базовый.
1.3.Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины:
Литература одна из основ гуманитарного образования в среднем профессиональном образовании, определяющая уровень интеллектуального, эмоционально-нравственного развития школьника, его культуры, его способности владеть родным языком, искусством речи и мышления. Литература как учебный предмет связана с русским и иностранным языками, с которыми образует круг филологических дисциплин: с историей, обществоведением при рассмотрении обзорных тем, с ИЗО и музыкой единая эстетическая основа. Русский язык является не только предметом изучения, но и средством обучения, определяющим успешность в овладении всеми предметами и качество образования в целом. Русский язык как средство познания действительности обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развивает их абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности.
Содержание программы «Русский язык и литература» направлено на достижение следующих целей:
совершенствование общеучебных умений и навыков обучаемых:
языковых, речемыслительных, орфографических, пунктуационных, стилистиче ских;
формирование функциональной грамотности и всех видов
компетенций (языковой, лингвистической (языковедческой), коммуникативной, культуроведческой);
совершенствование умений обучающихся осмысливать закономерности языка, правильно, стилистически верно использовать языковые единицы в устной и письменной речи в разных речевых ситуациях;
дальнейшее развитие и совершенствование способности и
готовности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; готовности к трудовой деятельности, осознанному выбору профессии; навыков самоорганизации и саморазвития; информационных умений и навыков.
духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в совре менном мире; формирование воспитание гуманистического мировоззрения, националь ного самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
развитие представлений о специфике литературы в ряду других ис кусств; культуры читательского восприятия художественного текста, пони мания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности ли тературного процесса; образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художествен ного вкуса; устной и письменной речи учащихся;
освоение текстов художественных произведений в единстве содержа ния и формы, основных историко-литературных сведений и теоретико литературных понятий; формирование общего представления об историко литературном процессе;
совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обу словленности с использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска, систематизации и использования необ ходимой информации, в том числе в сети Интернета.
Освоение содержания учебной дисциплины «Русский язык и литература.» обеспечивает достижение студентами следующих результатов:
личностных:
воспитание уважения к русскому (родному) языку, который
сохраняет и отражает культурные и нравственные ценности, накопленные
народом на протяжении веков, осознание связи языка и истории, культуры русского и других народов;
понимание роли родного языка как основы успешной социализации личности;
осознание эстетической ценности, потребности сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры;
формирование мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;
способность к речевому самоконтролю; оцениванию устных и письменных высказываний с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;
сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соот ветствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского обще ства; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответствен ной деятельности;
толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, го товность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем вза имопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
готовность и способность к образованию, в том числе самообра зованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерыв ному образованию как условию успешной профессиональной и обществен ной деятельности;
эстетическое отношение к миру;
совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, к культурам других народов;
использование для решения познавательных и коммуникатив ных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, ин тернет-ресурсы и др.;
метапредметных:
владение всеми видами речевой деятельности: аудированием, чтением (пониманием), говорением, письмом;
владение языковыми средствами - умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства; использование приобретенных знаний и умений для анализа языковых явлений на межпредметном уровне;
применение навыков сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в процессе речевого общения, образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;
овладение нормами речевого поведения в различных ситуациях межличностного и межкультурного общения.;
готовность и способность к самостоятельной информационно- познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
умение извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач в процессе изучения русского языка и литературы
умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказыва ниях, формулировать выводы;
умение самостоятельно организовывать собственную деятель ность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;
владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и го товность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;
предметных:
сформированность понятий о нормах русского литературного языка и применение знаний о них в речевой практике;
сформированность умений создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально культурной и деловой сферах общения;
владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью;
владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нём явной и скрытой, основной и второстепенной информации;
владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров;
сформированность представлений об изобразительно -выразительных возможностях русского языка;
сформированность умений учитывать исторический, историко -культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа текста;
способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать своё отношение к теме, проблеме текста в развёрнутых аргументированных устных и письменных высказываниях;
владение навыками анализа текста с учётом их стилистической и жанрово-родовой специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания;
сформированность представлений о системе стилей языка художественной литературы.
сформированность устойчивого интереса к чтению как средству познания других культур, уважительного отношения к ним;
сформированность навыков различных видов анализа литератур ных произведений.
знание содержания произведений русской, родной и мировой классической литературы, их историко-культурного и нравственно ценностного влияния на формирование национальной и мировой культуры;
сформированность умений учитывать исторический, историко культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа ху дожественного произведения.
В ходе освоения содержания дисциплины применяемые методы обучения позволяют развить общие компетенции:
№ п/п
Общие компетенции по программам подготовки
специалистов среднего звена
ОК
Признаки ОК
1
Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес
Аргументировать выбор профессии
Определять профессиональную идентичность
Определять социальную значимость профессиональной деятельности
Знать виды профессиональной деятельности и средства труда
Участвовать во внеурочных мероприятиях, способствующих профессиональному развитию
Видеть перспективы развития в профессиональной сфере
Компетенции самоопределения (личные)
2
Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов её достижения, определенных руководителем
Понимать цель и задачи индивидуальной деятельности
Определять рациональную последовательность действий
Соблюдать последовательность действий в отведенное время
Работать с документами
Организовывать рабочее место
Соблюдать требования ОТ и ТБ, ПБ
Компетенции регулятивные (метапредметные);
ОУУН- учебно-управленческие
3
Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы
Определять объект и аспект анализа
Определять противоречия, вытекающие из условий ситуации
Определять проблемы собственной деятельности и устанавливать их причины
Вносить необходимые изменения в содержание, объем деятельности, в последовательность действий и время выполнения
Осуществлять самоконтроль путем сравнения поэтапных результатов своей деятельности с установленными нормами (эталоном)
Оценивать правильность выполнения этапов работы, промежуточных и конечных результатов , затраты времени
Компетенции регулятивные (метапредметные);
ОУУН- учебно-управленческие
4
Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач
Использовать различные источники информации (тексты, схемы, таблицы, графики, диаграммы, формулы), в т.ч. электронные
Бегло, осознанно читать тексты разных типов. Темп чтения не ниже нормы
Выделять главное в информации
Находить информацию в заданном контексте
Интерпретировать информацию из различных источников (тексты, схемы, таблицы, графики, диаграммы, формулы)
Использовать несколько источников информации для изучения определенного вопроса, проблемы
Компетенции познавательные (метапредметные);
ОУУН – учебно-информационные
5
Использовать информационно- коммуникационные технологии в профессиональной деятельности
Задавать уточняющие и восполняющие вопросы
Понимать сказанное однократно в нормальном темпе
Излагать текст, делать доклад
Взаимодействовать в формах диалога, полилога, дискуссии
Использовать ИТ , программное обеспечение для создания электронных письменных текстов, презентаций, чертежей и т.п.
Владеть речевым этикетом
Компетенции коммуникативные (метапредметные);
ОУУН - учебно-информационные
6
Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами
Сотрудничать в группе, вносить вклад в работу группы
Улаживать разногласия и конфликты, договариваться
Выполнять в группе различные социальные роли
Формулировать и аргументировать свою позицию
Выполнять письменные и устные распоряжения, рекомендации
Соблюдать субординационные отношения
Компетенции коммуникативные (метапредметные)
1.4. Количество часов на освоение рабочей программы учебной дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 297 часа, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 196 часов;
самостоятельной работы обучающегося 111 часов.
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем часов
Максимальная учебная нагрузка (всего)
297
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
186
в том числе:
практические занятия
154
контрольные работы
15
Самостоятельная работа студента (всего)
111
Итоговая аттестация в форме экзамена
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины ОУД. 01 Русский язык и литература
Наименование разделов и тем
Содержание учебного материала, практические работы, самостоятельная работа обучающихся
Объем часов
Уровень освоения
1
2
3
4
Введение
2
Историко-культурный процесс и периодизация русской литературы
Содержание учебного материала
2
1.
2.
3.
4.
Историко-культурный процесс и периодизация русской литературы. Специфика литературы как вида искусства. Взаимодействие русской западноевропейской литературы. Самобытность русской литературы (с обобщением ранее изученного материала).
2
2
Раздел 1.
Русская литература XIX века
13
Тема 1.1.
Развитие русской литературы и культуры в первой половине XIX века
Содержание учебного материала
1
1.
2.
3.
4.
Историко-культурный процесс рубежа XVIII XIX веков. Романтизм. Особенности русского романтизма. Литературные общества и кружки. Зарождение русской литературной критики. Становление реализма в русской литературе. Русское искусство.
1
2
Самостоятельная работа обучающихся
- составление понятийного словаря по теме «Особенности развития русской литературы половины XIX века».
1
Тема 1. 2 .
А.С.Пушкин
Содержание учебного материала
4
1.
2.
3.
Личность писателя. Жизненный и творческий путь (с обобщением ранее изученного). Детство и юность. Петербург и вольнолюбивая лирика. Южная ссылка и романтический период творчества. Михайловское: темы, мотивы и художественное своеобразие творчества. Становление реализма в творчестве Пушкина. Роль Пушкина в становлении русского литературного языка. Болдинская осень в творчестве Пушкина. Пушкин-мыслитель. Творчество А. С. Пушкина в критике и литературоведении.
«Чувства добрые» в лирике А. С. Пушкина: мечты о «вольности святой».
Душевное благородство и гармоничность в выражении любовного чувства. Поиски смысла бытия, внутренней свободы.
Стихотворения: «Вольность», «Деревня», «К морю», «Пророк», «Поэт», «Поэт и толпа», «Поэту», «Элегия» («Безумных лет угасшее веселье»), «Из Пиндемонти».
1
2
Практические занятия
1. Основные темы и мотивы лирики А.С.Пушкина. Аналитическая работа с текстом.
2-3. Поэма А.С.Пушкина «Медный всадник»: тема, идея, образы. Аналитическая работа с текстом.
3
Контрольные работы
-
Самостоятельная работа обучающихся
-исследование и подготовка доклада (сообщения или реферата): «Пушкин в воспоминаниях современников», «Предки Пушкина и его семья», «Царскосельский лицей и его воспитанники», «Судьба Н. Н. Пушкиной», «Дуэль и смерть А. С. Пушкина»;
- выразительное чтение, анализ стихотворения Пушкина «Когда за городом задумчив я брожу».
3
Тема 1. 3. М.Ю.Лермонтов
Содержание учебного материала
4
1.
2.
3.
4.
Личность и жизненный путь М. Ю. Лермонтова (с обобщением ранее изученного).
Темы, мотивы и образы ранней лирики Лермонтова. Жанровое и художественное
своеобразие творчества М. Ю. Лермонтова петербургского и кавказского периодов.
Тема одиночества в лирике Лермонтова. Поэт и общество. Трагизм любовной лирики Лермонтова.
Стихотворения: «Дума», «Нет, я не Байрон, я другой», «Поэт» («Отделкой золотой блистает мой кинжал»),«Как часто пестрою толпою окружен», «Валерик», «Родина», «Прощай, немытая Россия», «Сон», «И скучно, и грустно!», «Выхожу один я на дорогу».
1
2
Практические занятия
1. Основные мотивы лирики Лермонтова. Аналитическая работа с текстом.
2. Поэт и общество в лирике Лермонтова. Аналитическая работа с текстом.
3.Тема Родины в лирике Лермонтова. Аналитическая работа с текстом.
3
Контрольные работы
-
Самостоятельная работа обучающихся Подготовка докладов по темам:«Кавказ в судьбе и творчестве Лермонтова», «М.Ю. Лермонтов в воспоминаниях современников», «М. Ю. Лермонтов -художник», «Любовная лирика Лермонтова», «Тематика и своеобразие ранней лирики М.Ю. Лермонтова, ее жанры, особенности характера лирического героя», «Тема поэта и поэзии в творчестве М.Ю. Лермонтова»; -выразительное чтение наизусть стихотворений Лермонтова о Родине.
3
Тема 1. 4. Н. В. Гоголь
Содержание учебного материала
4
1.
2.
Личность писателя, жизненный и творческий путь.
«Петербургские повести»: проблематика и художественное своеобразие. Особенности сатиры Гоголя. Значение творчества Н. В. Гоголя в русской литературе.
1
2
Практические занятия
1. Н.В.Гоголь «Портрет». Композиция, сюжет, герои. Аналитическая работа с текстом.
2-3. Идейный замысел повести Н.В.Гоголя «Портрет». Аналитическая работа с текстом.
3
Контрольные работы
-
Самостоятельная работа обучающихся - исследование и подготовка доклада (сообщения или реферата): «Петербург в жизни и творчестве Н. В. Гоголя», «Н. В. Гоголь в воспоминаниях современников»; - чтение, пересказ содержания повести Н.В.Гоголя «Портрет»;
-подготовка и проведение заочной экскурсии в один из музеев Н. В. Гоголя.
3
Раздел 2.
Язык и речь. Функциональные стили речи
11
Введение
Содержание учебного материала
1
1.
2.
3.
4.
Язык как средство общения и форма существования национальной культуры.
Язык и общество. Язык как развивающееся явление.
Язык как система. Основные уровни языка.
Русский язык в современном мире. Язык и культура. Отражение в русском языке материальной и духовной культуры русского и других народов. Понятие о русском литературном языке и языковой норме. Значение русского языка при освоении профессий СПО и специальностей СПО.
1
1
Самостоятельная работа обучающихся
-подготовка индивидуальных докладов, проектов по темам: «Русский язык среди других языков мира», «Особенности художественного стиля».
1
Тема 2.1.
Язык и речь
Содержание учебного материала
1
1.
2.
Язык и речь. Виды речевой деятельности. Речевая ситуация и ее компоненты.
Основные требования к речи: правильность, точность, выразительность, уместность употребления языковых средств.
2
Практическое занятие
1. Язык и речь. Входной контроль.
1
Контрольные работы
-
Самостоятельная работа обучающихся
-подготовка индивидуального доклада, проекта по теме «Виды делового общения, их языковые особенности».
1
Тема 2. 2 .
Текст: структурно-смысловые признаки
Содержание учебного материала
2
1.
2.
Текст как произведение речи. Признаки, структура текста. Сложное синтаксическое целое. Тема, основная мысль текста.
Средства и виды связи предложений в тексте. Информационная переработка текста (план, тезисы, конспект, реферат, аннотация). Абзац как средство смыслового членения текста.
2
-
Практические занятия
1. Текст: структурно-смысловые признаки. Анализ структуры текста.
2. Освоение видов переработки текста.
2
Контрольные работы
-
Самостоятельная работа обучающихся
- подготовка презентации «Типы речи».
1
Тема 2. 3.
Функциональные стили речи
Содержание учебного материала
3
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Функциональные стили речи и их особенности.
Разговорный стиль речи, его основные признаки, сфера использования.
Научный стиль речи. Основные жанры научного стиля: доклад, статья, сообщение.
Официально-деловой стиль речи, его признаки, назначение. Жанры официально-
делового стиля: заявление, доверенность, расписка, резюме.
Публицистический стиль речи, его назначение. Основные жанры публицистического стиля. Основы ораторского искусства. Подготовка публичной речи. Особенности построения публичного выступления.
Художественный стиль речи, его основные признаки: образность, использование
изобразительно-выразительных средств и др.
2
-
Практические занятия
1. Функциональные стили речи. Выполнение упражнений, предложенных в учебниках, в рамках обозначенной темы.
2. Публицистический и художественный стили речи. Составление текста публицистического стиля (отзыва, эссе).
3. Публицистический и художественный стили речи. Составление текста публицистического стиля (отзыва, эссе).
3
Контрольные работы
-
Самостоятельная работа обучающихся
- подготовка доклада, индивидуального проекта по теме «Публицистический стиль: языковые особенности, сфера использования»;
- выполнение стилистического анализа текста профессиональной тематики.
2
Тема 2.4.
Функционально-
смысловые типы речи.
Содержание учебного материала
4
1.
2.
3.
Функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение).
Соединение в тексте различных типов речи.
Лингвостилистический анализ текста.
2
Практические занятия
1. Определение функционально-смысловых типов речи. Работа с текстами различных типов речи.
2. Сочинение-рассуждение «Дело, которому я хочу посвятить жизнь».
2
Контрольные работы
-контрольная работа по теме «Функциональные стили речи».
2
Самостоятельная работа обучающихся
-подготовка докладов, индивидуальных проектов по темам: « Вопросы экологии русского языка», «Культурно-речевые традиции русского языка и современное состояние русской устной речи»;
-стилистический анализ текста профессиональной тематики (определение стиля, типа речи подобранного текста с аргументированием ответа).
2
Раздел 3.
Фонетика, орфоэпия, графика, орфография
9
Тема 3.1.
Фонетика, орфоэпия, графика, орфография
Содержание учебного материала
8
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Фонетические единицы. Звук и фонема. Открытый и закрытый слоги. Соотношение буквы и звука. Фонетическая фраза. Ударение словесное и логическое. Роль ударения в стихотворной речи. Интонационное богатство русской речи. Фонетический разбор слова.
Орфоэпические нормы: произносительные нормы и нормы ударения. Произношение гласных и согласных звуков, заимствованных слов. Использование орфоэпического словаря. Благозвучие речи. Звукопись как изобразительное средство. Ассонанс, аллитерация.
Правописание безударных гласных, звонких и глухих согласных. Употребление буквы ь.
Правописание о/е после шипящих и ц.
Правописание приставок на з- / с-.
Правописание и/ы после приставок.
2
Практические занятия
1. Фонетические единицы. Выполнение упражнений, предложенных в учебниках, в рамках обозначенной темы.
2. Фонетический разбор слова. Транскрипция. Выполнение упражнений, предложенных в учебниках, в рамках обозначенной темы.
3. Орфоэпические нормы. Выполнение упражнений, предложенных в учебниках, в рамках обозначенной темы.
4. Употребление Ъ и Ь. Выполнение упражнений.
5. Правописание безударных гласных, звонких и глухих согласных в корнях слов. Выполнение упражнений, предложенных в учебниках, в рамках
обозначенной темы.
6. Правописание приставок на З-/ С-. Правописание И – Ы после приставок. Правописание о/е после шипящих и Ц.
7. Наблюдение над функционированием правил орфографии и пунктуации
в образцах письменных текстов.
7
Контрольные работы
-контрольная работа по теме ««Фонема и орфограмма. Орфографические правила».
1
Самостоятельная работа обучающихся
-выполнение фонетического разбора, транскрипции трех слов из профессиональной лексики;
- подготовка докладов, индивидуальных проектов по темам: «Функции звуков языка в тексте: звукопись, анафора, аллитерация», «Русское письмо и его эволюция», «Синонимия в русском языке. Роль синонимов в организации речи».
4
Раздел 4.
Особенности развития русской литературы во второй половине XIX века
91
Тема 4.1.
Развитие русской литературы во второй половине XIX века
Содержание учебного материала
1
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Культурно-историческое развитие России середины XIX века. Конфликт либерального дворянства и разночинной демократии. Отмена крепостного права. Крымская война. Народничество. Укрепление реалистического направления в русской живописи второй половины XIX века. Мастера русского реалистического пейзажа (И. И. Левитан, В. Д. Поленов, А. К. Саврасов, И. И. Шишкин,Ф. А. Васильев, А. И. Куинджи). Малый театр «второй Московский университет в России». М. С.Щепкин основоположник русского сценического реализма. Первый публичный музей национального русского искусства Третьяковская галерея в Москве.
Литературная критика и журнальная полемика 1860-х годов о «лишних людях» и «новом человеке» в журналах «Современник», «Отечественные записки», «Русское слово». Газета «Колокол», общественно-политическая и литературная деятельность А. И. Герцена, В. Г. Белинского. Развитие реалистических традиций в прозе. (И. С. Тургенев, И. А. Гончаров, Л. Н. Толстой, Ф. М. Достоевский, Н. С. Лесков и др.) Новые типы героев в русской литературе. Нигилистический и антинигилистический роман (Н. Г. Чернышевский, И. С. Тургенев).
Драматургия А. Н. Островского и А. П. Чехова и ее сценическое воплощение. Поэзия «чистого искусства» и реалистическая поэзия.
1
2
Самостоятельная работа обучающихся - исследование и подготовка докладов (сообщения или реферата): «Что делать?» главный вопрос эпохи 18501860-х годов»; «Духовные искания русской культуры второй половины XIX века».
1
Тема 4. 2. А.Н.Островский
Содержание учебного материала
7
1.
2.
3.
4.
5.
Жизненный и творческий путь А. Н. Островского (с обобщением ранее изученного). Социально-культурная новизна драматургии А. Н. Островского. Темы «горячего сердца» и «темного царства» в творчестве А. Н. Островского.
Драма «Гроза». Творческая история драмы. Жанровое своеобразие. Художественные особенности драмы. Калинов и его обитатели (система персонажей). Самобытность
замысла, оригинальность основного характера, сила трагической развязки в судьбе
героев драмы. Символика грозы. Образ Катерины воплощение лучших качеств
женской натуры. Конфликт романтической личности с укладом жизни, лишенной
народных нравственных основ. Мотивы искушений, мотив своеволия и свободы в драме. Катерина в оценке Н. А. Добролюбова и Д. И. Писарева. Позиция автора и его идеал. Роль персонажей второго ряда в пьесе.
Драма «Бесприданница». Социальные и нравственные проблемы в драме.
Тема «маленького человека» в драме «Бесприданница».
Малый театр и драматургия А. Н. Островского.
2
2
Практические занятия
1.Город Калинов и его обитатели. Комментированное чтение в ролях фрагментов пьесы.
2. Образ Катерины в драме А.Н.Островского «Гроза». Комментированное чтение в ролях фрагментов пьесы. Составление характеристики.
3.Символика грозы в драме А.Н. Островского. Конспектирование учебного материала
4.Творческая работа «Был ли другой выход у Катерины?». Написание эссе.
5. Драма «Гроза» в оценке критиков. Конспектирование критической статьи.
5
Контрольные работы
-
Самостоятельная работа обучающихся - исследование и подготовка докладов по темам: «Значение творчества А. Н. Островского в истории русского театра»; «Мир Островского на сцене и на экране»; «Мир купечества у Гоголя и Островского». Подготовка сообщений: «Экранизация произведений А. Н. Островского», «Крылатые выражения в произведениях А. Н. Островского и их роль в раскрытии характеров героев, идейного содержания»; – составление характеристики литературных героев (Кабанихи, Дикого); - пересказ эпизодов по теме «Образ Катерины»; - составление аргументированного ответа на вопросы.
4
Тема 4. 3. И.С.Тургенев
Содержание учебного материала
10
1.
2.
Жизненный и творческий путь И. С. Тургенева (с обобщением ранее изученного). Психологизм творчества Тургенева. Тема любви в творчестве И. С. Тургенева (повести «Ася», «Первая любовь», «Стихотворения в прозе»). Их художественное своеобразие. Тургенев-романист (обзор одного-двух романов с чтением эпизодов). Типизация общественных явлений в романах И. С. ТургеневаРоман «Отцы и дети». Смысл названия романа. Отображение в романе общественно-политической обстановки 1860-х годов. Проблематика романа. Особенности композиции романа. Базаров в системе образов романа. Нигилизм Базарова и пародия на нигилизм в романе (Ситников и Кукшина). Взгляды Базарова на искусство, природу, общество. Базаров и Кирсановы. Базаров и Одинцова. Любовная интрига в романе и ее роль в раскрытии идейно-эстетического содержания романа. Базаров и родители. Сущность споров, конфликт «отцов» и «детей». Значение заключительных сцен романа в раскрытии его идейно-эстетического содержания. Авторская позиция в романе. Полемика вокруг романа «Отцы и дети» (Д. И. Писарев, Н. Страхов, М. Антонович).
3
2
Практические занятия
1. Идеологические споры Е. Базарова и П.Кирсанова. Чтение и анализ эпизодов. 2. Образ Базарова в романе И.С.Тургенева. Работа по опорным вопросам.
3. Тема любви в романе. Аналитическая работа с текстом.
4-5. Изложение «Болезнь и смерть Базарова» 6.Роман «Отцы и дети» в оценке Д.И.Писарева. Конспектирование критических статей.
7. Стихотворения в прозе. Тест по теме «И.С.Тургенев».
7
Контрольные работы
-
Самостоятельная работа обучающихся - исследование и подготовка рефератов по темам: «Общество будущего в романе Н. Г. Чернышевского “Что делать?», «Основной конфликт романа и отражение в нем обществен-
но-политической борьбы накануне и во время проведения реформ», «Нигилизм и нигилисты в жизни и литературе (Д. И. Писарев, М. А. Антонович, И. С. Тургенев)»;
- чтение глав романа, составление аргументированного ответа на вопросы; - составление характеристики П.Кирсанова;
-пересказ текста «Идеологические споры Базарова и Кирсанова».
4
Тема 4.4. М.Е.Салтыков – Щедрин
Содержание учебного материала
3
1.
2.
3.
4.
Жизненный и творческий путь М. Е. Салтыкова-Щедрина (с обобщением ранее изученного). Мировоззрение писателя.
Жанровое своеобразие, тематика и проблематика сказок М. Е. Салтыкова-Щедрина.Своеобразие фантастики в сказках М. Е. Салтыкова-Щедрина. Иносказательная образность сказок. Гротеск, аллегория, символика, язык сказок. Обобщающий смысл сказок.
Замысел, история создания «Истории одного города». Своеобразие жанра, композиции. Образы градоначальников. Элементы антиутопии в «Истории одного города». Приемы сатирической фантастики, гротеска, художественного иносказания. Эзопов язык.
Роль Салтыкова-Щедрина в истории русской литературы.
1
2
Практические занятия 1. Сказки Салтыкова – Щедрина. Аналитическая работа с текстом. 2.«История одного города» М.Е. Салтыкова – Щедрина. Аналитическая работа с текстом.
2
Контрольные работы
-
Самостоятельная работа обучающихся - подготовка и проведение виртуальной экскурсии по литературным музеям М. Е. Салтыкова-Щедрина;
-подготовка сценария театрализованного представления «Градоначальники Салтыкова-Щедрина».
2
Тема 4.5. Ф.М. Достоевский.
Содержание учебного материала
9
1. 2.
Сведения из жизни писателя (с обобщением ранее изученного).
Роман «Преступление и наказание» Своеобразие жанра. Особенности сюжета.
Отображение русской действительности в романе. Социальная и нравственно - философская проблематика романа. Социальные и философские основы бунта
Раскольникова. Смысл теории Раскольникова. Проблема «сильной личности» и «толпы», «твари дрожащей» и «имеющих право» и ее опровержение в романе.
Тайны внутреннего мира человека: готовность к греху, попранию высоких истин и
нравственных ценностей. Драматичность характера и судьбы Родиона Раскольникова. Сны Раскольникова в раскрытии его характера и общей композиции романа.
Эволюция идеи «двойничества». Страдание и очищение в романе. Символические
образы в романе. Символическое значение образа «вечной Сонечки». Своеобразие
воплощения авторской позиции в романе. «Правда» Раскольникова и «правда»
Сони. Петербург Достоевского. Библейские мотивы в произведении. Споры вокруг
романа и его главного героя.
2
2
Практические занятия 1. История преступления Раскольникова. Суть теории о «сильной личности». Чтение и анализ эпизодов романа.
2-3. Изложение с творческим заданием по роману Достоевского «Преступление и наказание».
4.Эволюция идеи «двойничества». Страдание и очищение в романе Достоевского «Преступление и наказание». Работа по опорным вопросам.
5.Критика вокруг романа Достоевского. Конспектирование критических статей.
7
Контрольные работы
-
Самостоятельная работа обучающихся - исследование и подготовка реферата «Роман Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание», постановка и решение в нем проблем нравственного выбора и ответственности человека за судьбы мира»;
- подготовка вопросов для проведения дискуссии «Личность Раскольникова»; - чтение глав романа, составление тестовых заданий по содержанию романа; - составление конспекта критической статьи Д.Писарева.
4
Тема 4.6. Л.Н.Толстой.
Содержание учебного материала
12
1.
2.
3.
4.
5.
Жизненный путь и творческая биография (с обобщением ранее изученного). Духовные искания писателя.
Роман-эпопея «Война и мир». Жанровое своеобразие романа. Особенности композиционной структуры романа. Художественные принципы Толстого в изображении русской действительности: следование правде, психологизм, «диалектика души».
Соединение в романе идеи личного и всеобщего. Символическое значение понятий «война» и «мир». Духовные искания Андрея Болконского, Пьера Безухова, Наташи Ростовой. Светское общество в изображении Толстого, осуждение его бездуховности и лжепатриотизма. Авторский идеал семьи в романе. Правдивое изображение войны и русских солдат художественное открытие Л. Н. Толстого. Бородинская битва
величайшее проявление русского патриотизма, кульминационный момент романа.
«Дубина народной войны», партизанская война в романе. Образы Тихона Щербатого и Платона Каратаева, их отношение к войне. Народный полководец Кутузов. Кутузов и Наполеон в авторской оценке. Проблема русского национального характера. Осуждение жестокости войны в романе. Развенчание идеи «наполеонизма». Патриотизм в понимании писателя.
«Севастопольские рассказы». Отражение перелома во взглядах писателя на жизнь в севастопольский период. Война как явление, противоречащее человеческой природе.
Сила духа русского народа в представлении Толстого. Настоящие защитники Севастополя и «маленькие Наполеоны». Контраст между природой и деяниями человека на земле. Утверждение духовного начала в человеке. Особенности поэтики Толстого. Значение «Севастопольских рассказов» в творчестве Л. Н. Толстого.
Краткий обзор творчества позднего периода: «Крейцерова соната», «Хаджи-Мурат».Мировое значение творчества Л. Н. Толстого. Л. Н. Толстой и культура XX века.
2
2
Лабораторные работы
-
Практические занятия
1. Светское общество в изображении Толстого. Чтение и анализ эпизодов. 2. Авторский идеал семьи. (Семьи Ростовых, Болконских). Работа по опорным вопросам. 3. Авторский идеал семьи. (Семьи Безуховых, Курагиных). Аналитическая работа с текстом. 4. Изображение войны 1805-1807гг. Аналитическая работа с текстом. 5. Духовные искания Андрея Болконского. Выполнение заданий учебника 6. Духовные искания Пьера Безухова. Просмотр и анализ эпизодов художественного фильма.
7. Наташа Ростова в романе – эпопее «Война и мир». Аналитическая работа с текстом.
8-9. «Мысль народная» в романе. Аналитическая работа с текстом.
10-11. Кутузов и Наполеон. Аналитическая работа с текстом.
8
Контрольные работы Тест по роману.
Сочинение по роману
2
Самостоятельная работа обучающихся -подготовка сообщений по темам: «Изображение войны в «Севастопольских рассказах» и романе «Война и мир; «Наташа Ростова любимая героиня Толстого», «Духовные искания Андрея Болконского и Пьера Безухова» ; -составление сравнительной характеристики Наполеона и Кутузова; -составление сценария вечера «Ожившие страницы “Войны и мира”; --составление тестовых заданий по содержанию романа.
4
Тема 4.7. А.П.Чехов.
Содержание учебного материала
5
1.
2.
3.
4.
Сведения из биографии (с обобщением ранее изученного). Своеобразие и всепроникающая сила чеховского творчества. Художественное совершенство рассказов А. П. Чехова. Новаторство Чехова. Периодизация творчества Чехова. Работа писателя в журналах. Чехов-репортер.
Юмористические рассказы. Пародийность ранних рассказов. Новаторство Чехова в поисках жанровых форм. Новый тип рассказа. Герои рассказов Чехова. Особенности изображения «маленького человека» в прозе А. П. Чехова.
Драматургия Чехова. Комедия «Вишневый сад». История создания, жанр, система персонажей. Драматургия А. П. Чехова и Московский Художественный театр. Театр Чехова воплощение кризиса современного общества. Роль А. П. Чехова в мировой драматургии театра.
Критика о Чехове (И. Анненский, В. Пьецух).
1
2
Практические занятия 1. «Маленькая трилогия» А.П.Чехова. Чтение и анализ эпизодов 2. А.П.Чехов «Крыжовник». Работа по опорным вопросам.
3. Тема гибели человеческой души в рассказе «Ионыч». 4-5. Пьеса Чехова «Вишневый сад». Чтение в ролях, работа по вопросам.
6.Сочинение «Если бы я был хозяином вишневого сада»
3
Контрольные работы -контрольная работа по творчеству А.П.Чехова.
1
Самостоятельная работа обучающихся – проведение исследования и подготовка сообщения на одну из тем: «Герои рассказов Чехова», «Тема интеллигентного человека в творчестве А. П. Чехова»;
- чтение пьесы «Вишневый сад», составление устных ответов на вопросы; - составление характеристики литературных героев: Раневской, Лопахина, Пети Трофимова
3
Раздел 5.
Поэзия второй половины 19 века.
22
Тема 5. 1. Ф.И.Тютчев.
Содержание учебного материала
1. 2. 3.
Жизненный и творческий путь Ф. И. Тютчева (с обобщением ранее изученного). Философская, общественно-политическая и любовная лирика Ф. И. Тютчева. Художественные особенности лирики Ф. И. Тютчева. Стихотворения «Silentium», «Не то, что мните вы, природа», «Умом Россию не понять», «Эти бедные селенья», «День и ночь», «О, как убийственно мы любим», «Последняя любовь», «К. Б.» («Я встретил Вас и все былое»), «Я помню время золотое»
2
Практические занятия 1. Основные темы лирики Тютчева. Чтение и анализ стихотворений. 2. Лирика любви. Выполнение заданий учебника.
2
Контрольные работы
-
Самостоятельная работа обучающихся - проведение исследования и подготовка реферата по теме «Философские основы творчества Ф. И. Тютчева»;
- выразительное чтение наизусть трех стихотворений (по выбору).
2
Тема 5.2. А.А.Фет.
Содержание учебного материала
2
1.
2.
3.
Жизненный и творческий путь А. А. Фета (с обобщением ранее изученного). Эстетические взгляды поэта и художественные особенности лирики А. А. Фета. Темы,
мотивы и художественное своеобразие лирики А. А. Фета.
Стихотворения: «Шепот, робкое дыханье», «Это утро, радость эта», «Вечер», «Я пришел к тебе с приветом
1
2
Практические занятия 1. Темы и мотивы лирики Фета. Чтение и анализ стихотворений. 2. Слияние внешнего и внутреннего мира в поэзии Фета. Аналитическая работа с текстами
стихотворений; составление тезисного плана.
1
Контрольные работы
-
Самостоятельная работа обучающихся - проведение исследования и подготовка сообщения на одну из тем: «А. А. Фет переводчик», «Концепция “чистого искусства” в литературно-критических статьях А. А. Фета», «Жизнь стихотворений А. А. Фета в музыкальном искусстве»;
-выразительное чтение наизусть трех стихотворений (по выбору).
2
Тема 5.3. Н.А.Некрасов
Содержание учебного материала
8
1.
2.
Жизненный и творческий путь Н. А. Некрасова (с обобщением ранее изученного).
Гражданская позиция поэта. Журнал «Современник». Своеобразие тем, мотивов и образов поэзии Н. А. Некрасова 18401850-х и 18601870-х годов. Жанровое своеобразие лирики Некрасова. Любовная лирика Н. А. Некрасова. Стихотворения: «Родина», «Элегия» («Пускай нам говорит изменчивая мода»), «Вчерашний день, часу в шестом», «Еду ли ночью по улице темной»,«О Муза, я у двери гроба».
Поэма «Кому на Руси жить хорошо». Замысел поэмы, жанр, композиция. Сюжет. Нравственная проблематика. Авторская позиция. Многообразие крестьянских типов. Проблема счастья. Сатирические портреты в поэме.
2
2
Практические занятия 1. Разнообразие тем и образов в лирике Н.А.Некрасова. Аналитическая работа с текстами
стихотворений; составление тезисного плана.
2.Характеристика образа Матрены Тимофеевны.
4
Контрольные работы -контрольное сочинение «Проблема счастья в поэме Некрасова «Кому на Руси жить хорошо»; - контрольная работа по теме «Русская литература второй половины XIX века».
2
Самостоятельная работа обучающихся -проведение исследования, подготовка сообщений: «Н. А. Некрасов как литературный критик», «Произведения Н. А. Некрасова в творчестве русских художников-иллюстраторов»;
-составление характеристики Матрены Тимофеевны; - подготовка и проведение заочной экскурсии по музеям Некрасова.
3
Раздел 6.
Лексикология и фразеология
6
Тема 6.1.
Лексика и фразеология.
Содержание учебного материала
6
1
2
3
4
5
6
7
Слово в лексической системе языка. Лексическое и грамматическое значение слова.
Многозначность слова. Прямое и переносное значение слова. Метафора, метонимия как выразительные средства языка. Омонимы, синонимы, антонимы, паронимы и их употребление. Изобразительные возможности синонимов, антонимов, омонимов,
паронимов. Контекстуальные синонимы и антонимы. Градация. Антитеза.
Русская лексика с точки зрения ее происхождения (исконно русская, заимствованная лексика, старославянизмы).
Лексика с точки зрения ее употребления: нейтральная, книжная, лексика устной речи (жаргонизмы, арготизмы, диалектизмы). Профессионализмы. Терминологическая лексика.
Активный и пассивный словарный запас; архаизмы, историзмы, неологизмы.
Особенности русского речевого этикета. Лексика, обозначающая предметы и явления традиционного русского быта. Фольклорная лексика и фразеология. Русские
пословицы и поговорки.
Фразеологизмы. Отличие фразеологизма от слова. Употребление фразеологизмов в речи. Афоризмы. Лексические и фразеологические словари. Лексико-фразеологический разбор.
Лексические нормы. Лексические ошибки и их исправление. Ошибки в употреблении
фразеологических единиц и их исправление.
2
Практические занятия
1. Лексическая система языка. Выполнение упражнений, предложенных в учебниках, в рамках обозначенной темы.
2.Основные разряды лексических единиц и их употребление. Выполнение упражнений, предложенных в учебниках, в рамках обозначенной темы.
3.Лексика с точки зрения ее происхождения и употребления. Выполнение упражнений, предложенных в учебниках, в рамках обозначенной темы.
4.Слово в лексической системе языка. Наблюдение над изобразительно-выразительными средствами лексики.
5. Фразеологизмы. Лексические нормы. Выполнение тестовых заданий.
6. Лексический и фразеологический анализ слова.
6
Контрольные работы
-
Самостоятельная работа обучающихся
- составление словаря профессиональной лексики;
- подготовка докладов, индивидуальных проектов по темам: «Старославянизмы и их роль в развитии русского языка», «Русская фразеология как средство экспрессивности в русского языка»;
- составление текста-рассуждения на тему «Речевой этикет в моей профессии».
3
Раздел 7.
Морфемика, словообразование, орфография
12
Тема 7.1.
Морфемика, словообразование, орфография
Содержание учебного материала
6
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Понятие морфемы как значимой части слова. Многозначность морфем. Синонимия и антонимия морфем. Морфемный разбор слова.
Способы словообразования. Словообразование знаменательных частей речи. Особенности словообразования профессиональной лексики и терминов. Понятие об
этимологии. Словообразовательный анализ.
Употребление приставок в разных стилях речи. Употребление суффиксов в
разных стилях речи. Речевые ошибки, связанные с неоправданным повтором однокоренных слов.
Правописание чередующихся гласных в корнях слов.
Правописание приставок при- / пре-.
Правописание сложных слов.
2
Практические занятия
1. Наблюдение над значением морфем и их функциями в тексте.
2.Морфемный и словообразовательный анализ для понимания внутренней формы слова, наблюдения за историческими процессами.
3.Морфемный и словообразовательный анализ для понимания внутренней формы слова, наблюдения за историческими процессами. Выполнение тестовых заданий.
4. Правописание гласных в корнях слов. Выполнение упражнений, предложенных в учебниках, в рамках обозначенной темы.
5. Правописание чередующихся гласных в корнях слов. Выполнение упражнений, предложенных в учебниках, в рамках обозначенной темы.
6. Правописание приставок ПРИ - / - ПРЕ. Правописание сложных слов. Выполнение упражнений, предложенных в учебниках, в рамках обозначенной темы.
6
Контрольные работы
-
Самостоятельная работа обучающихся
- подготовка доклада, индивидуального проекта по теме: «Строение русского слова. Способы образования слов в русском языке»
-составление словарных диктантов профессиональной лексики;
-составление тестовых заданий по темам «Морфемика», «Словообразование.
4
Раздел 8. Особенности развития литературы на рубеже XIX и XX веков.
31
Тема 8.1. Серебряный век русской поэзии.
Содержание учебного материала
2
1.
2.
3.
4.
Обзор русской поэзии и поэзии народов России конца XIX начала XX века.
Константин Бальмонт, Валерий Брюсов, Андрей Белый, Николай Гумилев, Осип Мандельштам, Марина Цветаева, Георгий Иванов, Владислав Ходасевич, Игорь Северянин, Михаил Кузмин, Габдулла Тукай и др. Общая характеристика творчества (стихотворения не менее трех авторов по выбору).
Проблема традиций и новаторства в литературе начала ХХ века. Формы ее разрешения в творчестве реалистов, символистов, акмеистов, футуристов.
Серебряный век как своеобразный «русский ренессанс». Литературные течения поэзии русского модернизма: символизм, акмеизм, футуризм (общая характеристика направлений). Поэты, творившие вне литературных течений: И. Ф. Анненский, М. И. Цветаева.
1
2
Практические занятия
1. Акмеизм. Аналитическая работа со стихами. Конспектирование.
2.Футуризм. Новокрестьянская поэзия. Аналитическая работа со стихами.
1
Контрольные работы
-
Самостоятельная работа обучающихся - подготовка устного рассказа по теме «Литературные течения поэзии русского модернизма»;
- выразительное чтение и анализ стихотворений Н.Гумилева, И.Северянина.
2
Тема 8.2. М.Горький
Содержание учебного материала
4
1. 2.
3.
4.
Сведения из биографии (с обобщением ранее изученного).
М. Горького как ранний образец социалистического реализма. Правда жизни в рассказах Горького. Типы персонажей в романтических рассказах писателя. Тематика и проблематика романтического творчества Горького. Поэтизация гордых и сильных людей. Авторская позиция и способ ее воплощения.
Пьеса «На дне». Изображение правды жизни в пьесе и ее философский смысл. Герои пьесы. Спор о назначении человека. Авторская позиция и способы ее выражения.
Новаторство Горького-драматурга. Горький и МХАТ. Горький-романист.
Критики о Горьком. (А. Луначарский, В. Ходасевич, Ю. Анненский).
1
2
Практические занятия
1. Романтические рассказы писателя. «Старуха Изергиль». Комментированное чтение и анализ эпизодов.
2.Горький «Челкаш». Аналитическая работа с текстом художественного произведения.
3. Система персонажей в пьесе «На дне». Аналитическая работа с текстом художественного произведения.
4. Роль Луки в пьесе «На дне». Аналитическая работа с текстом художественного произведения.
5.Творческая работа по пьесе.
3
Контрольные работы
-
Самостоятельная работа обучающихся -подготовка сообщений по теме «Романтический этап в творчестве Горького»; - чтение пьесы «На дне». Истолкование притчи о праведной земле; - составление цитатных характеристик Луки и Сатина.
3
Тема 8.3.
А.Блок.
Содержание учебного материала
4
1.
2.
3.
4.
Сведения из биографии (с обобщением ранее изученного).
Природа социальных противоречий в изображении поэта. Тема исторического прошлого в лирике Блока. Тема родины, тревога за судьбу России в лирике Блока.
Поэма «Двенадцать». Сложность восприятия Блоком социального характера революции. Сюжет поэмы и ее герои. Борьба миров. Изображение «мирового пожара», неоднозначность финала, образ Христа в поэме. Композиция, лексика, ритмика, интонационное разнообразие поэмы.
Стихотворения: «Вхожу я в темные храмы», «Незнакомка», «Россия», «В ресторане», «Ночь, улица, фонарь, аптека»
1
2
Практические занятия
1.Тема Родины в лирике Блока. Анализ стихотворений. 2. Поэма «Двенадцать» А.А.Блока. Комментированное чтение. 3. Изложение с творческим заданием «Блок-человек и поэт».
3
Контрольные работы
-
Самостоятельная работа обучающихся - выразительное чтение, анализ стихотворений Блока о Родине; - исследование и подготовка доклада «Тема любви в творчестве А. С. Пушкина
и А. А. Блока».
2
Раздел 9. Особенности развития литературы 1920-х годов
14
Тема 9.1. Литература 1920-х годов.
Содержание учебного материала
1
1.
2.
3.
4.
5.
Противоречивость развития культуры в 1920-е годы. Литературный процесс 1920-х годов. Литературные группировки и журналы (РАПП, «Перевал», конструктивизм; «На посту», «Красная новь», «Новый мир» и др.). Политика партии в области литературы в 1920-е годы.
Тема России и революции в творчестве поэтов разных поколений и мировоззрений (А. Блок, А. Белый, М. Волошин, А. Ахматова, М. Цветаева, О. Мандельштам,В. Ходасевич, В. Луговской, Н. Тихонов, Э. Багрицкий, М. Светлов и др.). Эксперименты со словом в поисках поэтического языка новой эпохи (В. Хлебников,А. Крученых, поэты-обериуты). Единство и многообразие русской литературы («Серапионовы братья», «Кузница»и др.). Разнообразие идейно-художественных позиций советских писателей в освещении темы революции и Гражданской войны.
1
2
Практические занятия
-
Контрольные работы
-
Самостоятельная работа обучающихся -подготовка сообщений, презентаций по теме «Тема революции и гражданской войны в литературе 20-х годов» («Железный поток» А. Серафимовича, «Разгром» А. Фадеева)
1
Тема 9.2.
В. В. Маяковский.
Содержание учебного материала
4
1.
2.
Сведения из биографии (с обобщением ранее изученного). Поэтическая новизна ранней лирики: необычное содержание, гиперболичность и пластика образов, яркость метафор, контрасты и противоречия. Тема несоответствия мечты и действительности, несовершенства мира в лирике поэта. Проблемы духовной жизни. Характер и личность автора в стихах о любви. Сатира Маяковского. Обличение мещанства и «новообращенных». Тема поэта и поэзии. Новаторство поэзии Маяковского. Образ поэта-гражданина.
Стихотворения: «А вы могли бы?», «Нате!», «Послушайте!», «Скрипка и немножко нервно», «Письмо товарищу Кострову из Парижа о сущности любви», «Прозаседавшиеся», «Флейта-позвоночник», «Лиличка!», «Люблю».
1
2
Практические занятия
1. Основные темы лирики В.Маяковского. Анализ стихотворений. 2-3. Сатира В.В.Маяковского. Анализ сатирических произведений. Выполнение заданий учебника.
3
Контрольные работы
-
Самостоятельная работа обучающихся - проведение исследования, подготовка доклада «Музыка революции в творчестве В. В. Маяковского»;
- выразительное чтение, анализ стихотворений (по выбору).
2
Тема 9.3.
С. А.Есенин
Содержание учебного материала
4
1.
2.
Сведения из биографии (с обобщением раннее изученного). Поэтизация русской природы, русской деревни. Развитие темы родины как выражение любви к России. Художественное своеобразие творчества Есенина: глубокий лиризм, необычайная образность, зрительность впечатлений, цветопись, принцип пейзажной живописи, народно-песенная основа стихов.
Стихотворения: «Гой ты, Русь моя родная!», «Письмо матери», «Не бродить, не мять в кустах багряных», «Спит ковыль. Равнина дорогая», «Письмо к женщине», «Собаке Качалова», «Я покинул родимый дом»,
«Неуютная, жидкая лунность», «Не жалею, не зову, не плачу», «Шаганэ, ты моя, Шаганэ».
1
2
Практические занятия 1.Основные темы лирики Есенина. Выразительное чтение, анализ стихов.
2-3. Образ Руси в лирике С.А.Есенина. Выразительное чтение, анализ стихов.
3
Контрольные работы
-
Самостоятельная работа обучающихся: - индивидуальные сообщения «Лиричность и исповедальность поэзии Есенина», « Образ родины и своеобразие его воплощения в лирике», « Метафоричность и образность поэтического языка»;
- выразительное чтение наизусть, анализ стих. «Не жалею, не зову, не плачу»
2
Раздел 10.
Морфология и орфография
42
Тема 10.1.
Самостоятель-
ные части речи
Содержание учебного материала
8
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Грамматические признаки слова (грамматическое значение, грамматическая форма и синтаксическая функция). Знаменательные и незнаменательные части речи и их роль в построении текста. Основные выразительные средства морфологии.
Имя существительное. Лексико-грамматические разряды имен существительных.
Род, число, падеж существительных. Склонение имен существительных. Правописание окончаний имен существительных. Правописание сложных существительных. Морфологический разбор имени существительного. Употребление форм имен
существительных в речи.
Имя прилагательное. Лексико-грамматические разряды имен прилагательных.
Степени сравнения имен прилагательных. Правописание суффиксов и окончаний
имен прилагательных. Правописание сложных прилагательных. Морфологический
разбор имени прилагательного. Употребление форм имен прилагательных в речи.
Имя числительное. Лексико-грамматические разряды имен числительных. Правописание числительных. Морфологический разбор имени числительного.
Употребление числительных в речи. Сочетание числительных оба, обе, двое, трое
и других с существительными разного рода.
Местоимение. Значение местоимения. Лексико-грамматические разряды местоимений. Правописание местоимений. Морфологический разбор местоимения. Употребление местоимений в речи. Местоимение как средство связи предложений в тексте. Синонимия местоименных форм.
Глагол. Грамматические признаки глагола.
Правописание суффиксов и личных окончаний глагола. Правописание не с глаголами. Морфологический разбор глагола.
Употребление форм глагола в речи. Употребление в художественном тексте одного времени вместо другого, одного наклонения вместо другого с целью повышения образности и эмоциональности. Синонимия глагольных форм в художественном тексте.
Причастие как особая форма глагола. Образование действительных и страдательных причастий. Правописание суффиксов и окончаний причастий. Правописание не с причастиями. Правописание -н- и -нн- в причастиях и отглагольных прилагательных. Причастный оборот и знаки препинания в предложении с причастным оборотом. Морфологический разбор причастия.
Употребление причастий в текстах разных стилей. Синонимия причастий.
Деепричастие как особая форма глагола. Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида. Правописание не с деепричастиями. Деепричастный оборот и знаки препинания в предложениях с деепричастным оборотом. Морфологический разбор деепричастия.
Наречие. Грамматические признаки наречия. Степени сравнения наречий. Правописание наречий. Отличие наречий от слов-омонимов.
Морфологический разбор наречия.
Употребление наречия в речи. Синонимия наречий при характеристике признака
действия. Использование местоименных наречий для связи предложений в тексте.
Слова категории состояния (безлично-предикативные слова). Отличие слов категории
состояния от слов-омонимов. Группы слов категории состояния. Их функции в речи.
2
Практические занятия
1. Грамматические признаки слова. Имя существительное. Выполнение упражнений, предложенных в учебниках, в рамках обозначенной темы.
2. Правописание и употребление в речи имен существительных. Выполнение упражнений, предложенных в учебниках, в рамках обозначенной темы.
3. Имя прилагательное. Выполнение упражнений, предложенных в учебниках, в рамках
обозначенной темы.
4. Правописание и употребление в речи имен прилагательных. Выполнение упражнений, предложенных в учебниках, в рамках обозначенной темы.
5. Имя числительное. Правописание и употребление в речи числительных.
7. Местоимение. Лексико-грамматические разряды, правописание и употребление в речи.
8. Глагол. Морфологический разбор. Правописание и употребление глагола в речи. Выполнение упражнений, предложенных в учебниках, в рамках обозначенной темы. Правописание и употребление в речи причастий. Правописание и употребление в речи деепричастий.
9. Знаки препинания в предложениях с причастными и деепричастными оборотами. Наречие.
7
Контрольные работы
-контрольная работа по теме «Морфология и орфография».
1
Самостоятельная работа обучающихся
- составление тестовых заданий по теме «Имя существительное»;
- составление тестовых заданий по теме «Имя прилагательное»;
- подготовка докладов, индивидуальных проектов по темам: «Группы слов категории состояния. Их функции в речи», « Наречия и слова категории состояния, их употребление», «Синонимия глагольных форм в художественном тексте», «Употребление числительных в речи», «Грамматические нормы русского языка»;
- составление словарного диктанта по теме «Глагол».
6
Тема 10.2.
Служебные части речи
Содержание учебного материала
6
1.
2.
3.
4.
Предлог как часть речи. Правописание предлогов. Отличие производных предлогов (в течение, в продолжение, вследствие и др.) от слов-омонимов.
Употребление предлогов в составе словосочетаний. Употребление существительных с предлогами благодаря, вопреки, согласно и др.
Союз как часть речи. Правописание союзов. Отличие союзов тоже, также, чтобы, зато от слов-омонимов.
Употребление союзов в простом и сложном предложении. Союзы как средство связи предложений в тексте.
Частица как часть речи. Правописание частиц. Правописание частиц не и ни с разными частями речи. Частицы как средство выразительности речи. Употребление частиц в речи.
Междометия и звукоподражательные слова. Правописание междометий и звукоподражаний. Знаки препинания в предложениях с междометиями. Употребление
междометий в речи.
2
Практические занятия
1. Предлог как часть речи. Правописание и употребление в речи. Выполнение упражнений, предложенных в учебниках, в рамках обозначенной темы.
2. Союз как часть речи. Правописание союзов. Выполнение упражнений, предложенных в учебниках, в рамках обозначенной темы.
3. Употребление союзов в простом и сложном предложениях. Выполнение упражнений, предложенных в учебниках, в рамках обозначенной темы.
4. Частица как часть речи. Правописание частиц. Выполнение упражнений, предложенных в учебниках, в рамках обозначенной темы.
5. Правописание частицы НЕ с разными частями речи.
·
5
Контрольные работы
-контрольная работа по теме «Служебные части речи».
1
Самостоятельная работа обучающихся
- составление текста по теме «Моя профессия» с использованием союзов в простом и сложном предложениях;
- подготовка докладов, индивидуальных проектов по темам: «Частицы как средство выразительности речи», «Морфологические нормы», «Синонимия словосочетаний», «Нормы «Нормы употребления сходных грамматических форм в письменной речи».
4
Раздел 11. Особенности развития литературы 1930 начала 1940-х годов
47
Тема 11.1. Литература 1930 начала 1940-х годов
Содержание учебного материала
1
1.
2.
3.
4.
5.
Становление новой культуры в 1930-е годы.
Поворот к патриотизму в середине1930-х годов (в культуре, искусстве и литературе). Первый съезд советских писателей и его значение. Социалистический реализм как новый художественный метод. Противоречия в его развитии и воплощении.
Историческая тема в творчестве А. Толстого, Ю. Тынянова, А.Чапыгина. Сатирическое обличение нового быта (М. Зощенко, И. Ильф и Е. Петров, М. Булгаков). Развитие драматургии в 1930-е годы.
1
2
Самостоятельная работа обучающихся -подготовка докладов по теме «Литература 30-начала 40-х годов»
1
Тема 11.2.
М.А. Булгаков.
Содержание учебного материала
4
1.
2.
3.
4.
Краткий обзор жизни и творчества (с обобщением ранее изученного материала). Роман «Белая гвардия». Судьба людей в годы Гражданской войны. Изображение войны и офицеров белой гвардии как обычных людей. Отношение автора к героям романа. Честь лейтмотив произведения. Тема Дома как основы миропорядка. Женские образы на страницах романа.
Сценическая жизнь пьесы «Дни Турбиных».
Роман «Мастер и Маргарита». Своеобразие жанра. Многоплановость романа. Система образов. Фантастическое и реалистическое в романе. Любовь и судьба Мастера. Традиции русской литературы (творчество Н. В. Гоголя) в творчестве М. Булгакова. Своеобразие писательской манеры.
1
2
Практические занятия
1. Система образов в романе Булгакова «Мастер и Маргарита». Аналитическая работа с текстом художественного произведения.
2. Три мира в романе «Мастер и Маргарита». Аналитическая работа с текстом художественного произведения.
3. Ершалаимские главы. Аналитическая работа с текстом художественного произведения.
4. Москва 1930-х годов. Аналитическая работа с текстом художественного произведения. Воланд и его окружение. Аналитическая работа с текстом художественного произведения.
3
Контрольные работы
-
Самостоятельная работа обучающихся
-подготовка сообщений по повести «Собачье сердце», рассказу «Морфий»; - чтение романа «Мастер и Маргарита», пересказ ключевых эпизодов;
-подготовка заочной экскурсии по одному из музеев М. А. Булгакова; - составление характеристик Мастера и Маргариты.
4
Тема 11.3. М.И.Цветаева.
Содержание учебного материала
2
1.
2.
Сведения из биографии. Идейно-тематические особенности поэзии М. И. Цветаевой,конфликт быта и бытия, времени и вечности. Художественные особенности поэзии М. И. Цветаевой. Фольклорные и литературные образы и мотивы в лирике Цветаевой.
Своеобразие поэтического стиля. Стихотворения: «Моим стихам, написанным так рано», «Генералам 12 года», «Кто создан из камня, кто создан из глины», «Имя твое птица в руке», «Тоска по родине! Давно»
1
2
Практические занятия 1. Творчество М.И.Цветаевой. Анализ стихотворений.
1
Контрольные работы
-
Самостоятельная работа обучающихся -подготовка и проведение заочной экскурсии в один из музеев М. И. Цветаевой.
1
Тема 11.4. М.А.Шолохов.
Содержание учебного материала
5
1. 2.
3.
Жизненный и творческий путь писателя (с обобщением ранее изученного).
Мир и человек в рассказах М. Шолохова. Глубина реалистических обобщений. Трагический пафос «Донских рассказов».
Рассказ «Судьба человека»
1
2
Практические занятия
1. «Донские рассказы» М.А.Шолохова. Комментированное чтение «Донских рассказов». История семей Мелеховых и Астаховых. Изображение гражданской войны в романе Шолохова «Тихий Дон». Образ Григория Мелехова. Аналитическая работа с текстом художественного произведения.
2. Анализ повести «Судьба человека»
3
Контрольные работы - контрольная работа по теме «Русская литература 30 – 40 годов»
1
Самостоятельная работа обучающихся - чтение, пересказ «Донских рассказов» (по выбору учащихся); 1-2 глав романа «Тихий Дон»;
- чтение романа «Тихий Дон», пересказ ключевых эпизодов по теме «Судьба Григория Мелехова»;
-исследование и подготовка докладов «Казачьи песни в романе-эпопее «Тихий Дон» и их роль в раскрытии идейно-нравственного и эстетического содержания произведения», «Изображение революции в «Конармии» И. Бабеля и романе А. Фадеева «Разгром»; -подготовка презентации «Женские образы в романе».
4
Тема 11.5. Особенности развития литературы периода ВОВ и первых послевоенных лет
Содержание учебного материала
3
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Особенности развития литературы периода Великой Отечественной войны и первых послевоенных лет Деятели литературы и искусства на защите Отечества. Живопись А. Дейнеки и А. Пластова. Музыка Д. Шостаковича и песни военных лет (С. Соловьев-Седой, В. Лебедев-Кумач, И. Дунаевский и др.). Кинематограф героической эпохи.
Лирический герой в стихах поэтов-фронтовиков (О. Берггольц, К. Симонов, А. Твардовский, А. Сурков, М. Исаковский, М. Алигер, Ю. Друнина, М. Джалиль и др.)
Публицистика военных лет (М. Шолохов, И. Эренбург, А. Толстой). Реалистическое и романтическое изображение войны в прозе: рассказы Л. Соболева, В. Кожевникова, К. Паустовского, М. Шолохова и др. Повести и романы Б. Горбатова, А. Бека, А. Фадеева. Пьесы: «Русские люди» К. Симонова, «Фронт» А. Корнейчука и др. Произведения первых послевоенных лет. Проблемы человеческого бытия, добра и зла, эгоизма и жизненного подвига, противоборства созидающих и разрушающих сил в произведениях Э. Казакевича, В. Некрасова, А. Бека, В. Ажаева и др.
1
2
Практические занятия
1-2.Творчество Б.Васильева. «В списках не значился». Чтение, анализ эпизодов.
2
Контрольные работы
-
Самостоятельная работа обучающихся - подготовка сообщений по темам «Лирика поэтов фронтового поколения», «Эпическое осмысление Отечественной войны в романе В. Гроссмана «Жизнь и судьба», «Философское повествование о войне в повестях В. Быкова «Сотников», «Обелиск», «Знак беды».
1
Тема 11.6. А.А.Ахматова.
Содержание учебного материала
4
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Жизненный и творческий путь (с обобщением ранее изученного). Ранняя лирика Ахматовой: глубина, яркость переживаний поэта. Тематика и тональность лирики периода Первой мировой войны: судьба страны и народа. Личная и общественная темы в стихах революционных и первых послереволюционных лет.
Темы любви к родной земле, Родине, России. Пушкинские темы в творчестве Ахматовой. Тема любви к Родине и гражданского мужества в лирике военных лет. Тема поэтического мастерства в творчестве поэтессы. Поэма «Реквием». Исторический масштаб и трагизм поэмы. Трагизм жизни и судьбы лирической героини и поэтессы. Своеобразие лирики : «Смятение», «Молюсь оконному лучу», «Пахнут липы сладко», «Сероглазый король», «Песня последней встречи», «Мне ни к чему одические рати», «Сжала руки под темной вуалью», «Не с теми я, кто бросил земли», «Родная земля», «Мне голос был», «Победителям», «Муза». Поэма «Реквием».
1
2
Практические занятия 1-2. Лирика Ахматовой. Чтение, анализ стихотворений. 3.Тема народного страдания и скорби в поэме Ахматовой «Реквием». Комментированное чтение поэмы.
3
Контрольные работы
-
Самостоятельная работа обучающихся - чтение наизусть, анализ стихов о Родине; - чтение поэмы «Реквием», пересказ текста «Образ лирической героини в поэме».
2
Раздел 12. Особенности развития литературы 1950 – 1980-х годов
29
Тема 12.1. Литература 1950 – 1980-х годов
Содержание учебного материала
2
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Общественно-культурная обстановка в стране во второй половине XX века. Развитие литературы 19501980-х годов. в контексте культуры. Кризис нормативной эстетики соцреализма. Литература периода «оттепели». Журналы «Иностранная литература», «Новый мир», «Наш современник». Реалистическая литература. Возрождение модернистской и авангардной тенденций в литературе. Многонациональность советской литературы.
2
Самостоятельная работа обучающихся - чтение, сжатый пересказ содержания произведений «Прощание с Матерой» Распутина, «Плаха» Айтматова.
1
Тема 12.2. В.Распутин
Содержание учебного материала
2
1. 2.
Жизнь и творчество Распутина. «Прощание с Матерой». Нравственные проблемы повести. Тема памяти и человеческого отношения к природе.
2
Практические занятия 1.Актуальные и вечные проблемы в повести Распутина «Прощание с Матерой». Комментированное чтение и анализ эпизодов повести.
2. Актуальные и вечные проблемы в повести Распутина «Прощание с Матерой». Комментированное чтение и анализ эпизодов повести.
2
Контрольные работы
-
Самостоятельная работа обучающихся
-
Тема 12.3. Творчество поэтов в 1950 – 1980 – е годы
Содержание учебного материала
2
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Развитие традиций русской классики и поиски нового поэтического языка, формы, жанра в поэзии 19501980-х годов. Лирика поэтов-фронтовиков. Творчество авторов, развивавших жанр авторской песни. Литературные объединения и направления в поэзии 19501980-х годов.
Поэзия Н. Рубцова: художественные средства, своеобразие лирического героя. Тема родины в лирике поэта. Гармония человека и природы. Есенинские традиции в лирике Н. Рубцова.
Поэзия Р. Гамзатова: функции приема параллелизма, своеобразие лирического героя. Тема родины в поэзии Р. Гамзатова. Соотношение национального и общечеловеческого в поэзии Р. Гамзатова.
Поэзия Б. Окуджавы: художественные средства создания образа, своеобразие лирического героя. Тема войны, образы Москвы и Арбата в поэзии Б. Окуджавы. Поэзия А. Вознесенского: художественные средства создания образа, своеобразие лирического героя. Тематика стихотворений А. Вознесенского.
2
2
Самостоятельная работа обучающихся - выразительное чтение, анализ стихов поэтов 50-80гг. (по выбору), подготовка сообщения по теме «Поэзия 50-80 гг.»
1
Тема 12. 4. А.Т.Твардовский.
Содержание учебного материала
4
1.
2.
3.
4.
Сведения из биографии А. Т. Твардовского (с обобщением ранее изученного). Обзор творчества А. Т. Твардовского. Особенности поэтического мира. Автобиографизм поэзии Твардовского. Образ лирического героя, конкретно-исторический и общечеловеческий аспекты тематики. «Поэзия как служение и дар».
Твардовский – главный редактор журнала «Новый мир»
Стихотворения: «Слово о словах», «Моим критикам», «Вся суть в одном-единственном завете», «Памяти матери», «Я знаю, никакой моей вины», «Я убит подо Ржевом».
1
2
Практические занятия
1. Лирика А.Т. Твардовского. Выразительное чтение и анализ стихотворений.
2. Поэма Твардовского «По праву памяти».Комментированное чтение поэмы.
3
Контрольные работы
-
Самостоятельная работа обучающихся - исследование и подготовка доклада (сообщения или реферата): «Образы дороги и дома в лирике А. Твардовского».
1
Тема 12.5. А.И.Солженицын
Содержание учебного материала
5
1. 2.
3.
Обзор жизни и творчества А. И. Солженицына (с обобщением ранее изученного).
Сюжетно-композиционные особенности повести «Один день Ивана Денисовича» и рассказа «Матренин двор». Отражение конфликтов истории в судьбах героев. Характеры героев как способ выражения авторской позиции. Новый подход к изображению прошлого. Проблема ответственности поколений. Мастерство А. Солженицына- психолога: глубина характеров, историко-философское обобщение в творчестве писателя. Литературные традиции в изображении человека из народа в образах Ивана Денисовича и Матрены. «Лагерная проза» А. Солженицына: «Архипелаг ГУЛАГ», романы «В круге первом», «Раковый корпус».
Публицистика А. И. Солженицына.
1
2
Практические занятия
1. Сюжетно – композиционные особенности рассказа А. Солженицына «Один день Ивана Денисовича». Комментированное чтение и анализ эпизодов. 2. А.И.Солженицын «Матренин двор». Характеристика образов главных героев произведения.
3. «Лагерная проза» А.Солженицына. Комментированное чтение, анализ эпизодов.
4
Контрольные работы
Самостоятельная работа обучающихся -подготовка сообщений по творчеству Солженицына, чтение повести «Один день»
- чтение, анализ содержания рассказа «Матренин двор».
2
Раздел 13. Литература на современном этапе.
7
Тема 13.1. Литература на современном этапе.
Содержание учебного материала
4
1.
2.
3.
Особенности развития литературы на современном этапе.
Темы, мотивы, проблемы современной литературы.
Современная проза (Токарева, Улицкая и др.)
2
Практические занятия
1-2. Подготовка к сочинению по курсу «Русская литература XIX и XX веков».
2
Контрольные работы - контрольное сочинение по курсу «Русская литература XIX и XX веков».
2
Самостоятельная работа обучающихся - подготовка сообщений "Художественное освоение повседневного быта современного человека в «жестокой» прозе Т. Толстой, Л. Петрушевской, Л. Улицкой»
1
Раздел 14.
Синтаксис и пунктуация.
59
Тема 14.1
Основные единицы синтаксиса
Содержание учебного материала
2
1.
2.
Основные единицы синтаксиса. Словосочетание, предложение, сложное синтаксическое целое. Основные выразительные средства синтаксиса.
Словосочетание. Строение словосочетания. Виды связи слов в словосочетании.
Нормы построения словосочетаний. Синтаксический разбор словосочетаний. Значение словосочетания в построении предложения. Синонимия словосочетаний.
2
Практические занятия
1.Основные единицы синтаксиса. Словосочетание. Выполнение упражнений, предложенных в учебниках, в рамках обозначенной темы.
2. Исследование текстов для выявления существенных признаков словосочетания.
2
Контрольные работы
-
Самостоятельная работа обучающихся
-подготовка доклада, индивидуального проекта по теме « Роль словосочетания в построении предложения».
1
Тема 14.2
Простое предложение.
Содержание учебного материала
4
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Простое предложение. Виды предложений по цели высказывания; восклицательные предложения. Интонационное богатство русской речи.
Логическое ударение. Прямой и обратный порядок слов. Стилистические функции и роль порядка слов в предложении.
Грамматическая основа простого двусоставного предложения. Тире между подлежащим и сказуемым. Согласование сказуемого с подлежащим. Синонимия составных сказуемых. Единство видовременных форм глаголов-сказуемых как средство связи предложений в тексте.
Второстепенные члены предложения (определение, приложение, обстоятельство, дополнение).
Роль второстепенных членов предложения в построении текста.
Синонимия согласованных и несогласованных определений. Обстоятельства времени и места как средство связи предложений в тексте.
Односоставное и неполное предложение. Односоставные предложения с главным членом в форме подлежащего. Односоставные предложения с главным членом в форме сказуемого.
2
Практические занятия
1. Грамматическая основа предложения. Типы сказуемых. Выполнение упражнений, предложенных в учебниках, в рамках обозначенной темы.
2.Синтаксический разбор простых предложений. Выполнение упражнений, предложенных в учебниках, в рамках обозначенной темы.
3. Тире между подлежащим и сказуемым. Выполнение упражнений, предложенных в учебниках, в рамках обозначенной темы.
4. Односоставные предложения. Выполнение упражнений, предложенных в учебниках, в рамках обозначенной темы. Односоставные и неполные предложения.
4
Контрольные работы
-
Самостоятельная работа обучающихся
- подготовка докладов, индивидуальных проектов по темам: «Основные выразительные средства синтаксиса», «Порядок слов в предложении и его роль в организации художественного текста»;
- составление диалога на тему «ЗОЖ».
3
Тема 14.3
Односложное
простое предложение.
Содержание учебного материала
4
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Односложное простое предложение.
Предложения с однородными членами и знаки препинания в них. Однородные и неоднородные определения.
Употребление однородных членов предложения в разных стилях речи. Синонимика ряда однородных членов предложения с союзами и без союзов.
Предложения с обособленными и уточняющими членами. Обособление определений. Синонимия обособленных и необособленных определений. Обособление приложений. Обособление дополнений. Обособление обстоятельств. Роль сравнительного оборота как изобразительного средства языка. Уточняющие члены предложения.
Стилистическая роль обособленных и необособленных членов предложения.
Знаки препинания при словах, грамматически несвязанных с членами предложения. Вводные слова и предложения. Знаки препинания при обращении.
2
Лабораторные работы
-
Практические занятия
1. Осложненное простое предложение. Пунктуация в предложениях с однородными членами
2.Пунктуация в предложениях с уточняющими членами предложения. Выполнение упражнений, предложенных в учебниках, в рамках обозначенной темы.
3. Пунктуация в предложениях с обособленными членами. Выполнение упражнений, предложенных в учебниках, в рамках обозначенной темы.
4. Пунктуация в предложениях с обособленными членами. Пунктуация в предложениях с вводными словами. Пунктуация в предложениях с обращением. Синтаксический и пунктуационный разбор простого предложения.
4
Контрольные работы
-
Самостоятельная работа обучающихся
- составление предложений с однородными членами по схемам;
- подготовка докладов, индивидуальных проектов по темам: «Обособленные члены предложения и их роль в организации текста», «Структура и стилистическая роль вводных и вставных конструкций», «Монолог и диалог. Особенности построения и употребления», «Языковой вкус. Языковая норма. Языковая агрессия».
5
Тема 14.4
Сложное предложение.
Содержание учебного материала
8
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Сложное предложение. Сложносочиненное предложение. Знаки препинания в сложносочиненном предложении. Синонимика сложносочиненных предложений с различными союзами. Употребление сложносочиненных предложений в речи.
Сложноподчиненное предложение. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении. Использование сложноподчиненных предложений в разных типах и стилях речи.
Бессоюзное сложное предложение. Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Использование бессоюзных сложных предложений в речи.
Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи. Синонимика простых и сложных предложений (простые и сложноподчиненные предложения, сложные союзные и бессоюзные предложения).
Способы передачи чужой речи. Знаки препинания при прямой речи. Замена прямой речи косвенной. Знаки препинания при цитатах.
Оформление диалога. Знаки препинания при диалоге.
2
Практические занятия
1. Сложное предложение. Знаки препинания в ССП. Выполнение упражнений, предложенных в учебниках, в рамках обозначенной темы.
2. Пунктуационный разбор ССП.
3. Сложноподчиненное предложение. Выполнение упражнений, предложенных в учебниках, в рамках обозначенной темы.
4. Пунктуационный разбор Бессоюзные сложные предложения сложноподчиненных предложений.
5. Пунктуационный разбор бессоюзных сложных предложений
6. Синтаксический и пунктуационный разбор сложных предложений с разными видами связи.
7. Способы передачи чужой речи. Синтаксический и пунктуационный разбор сложных предложений
8. Пунктуация в предложениях с прямой речью, при диалоге. Знаки препинания при цитатах.
6
Контрольные работы
-контрольная работа по теме «Сложные предложения»;
-итоговая контрольная работа.
2
Самостоятельная работа обучающихся
- подготовка докладов, индивидуальных проектов по темам: «Способы введения чужой речи в текст», «Русская пунктуация и ее назначение»;
- составление текстов профессиональной тематики с определенными орфограммами и пунктограммами;
- составление сложносочиненных предложений о своей профессии по схемам;
- составление связного высказывания по темам: «Языковой портрет современника»; «СМИ и культура речи».
5
Всего часов 297
Аудиторная учебная нагрузка 186
Внеаудиторная самостоятельная работа студента 111
2.3. Поурочное планирование в группе 13 ГЭМ по специальности среднего профессионального образования
13.02.11 «Техническая эксплуатация и обслуживание электрического и электромеханического оборудования»
на 2016 – 2017 уч.год (1 курс) и на 2017-2018 уч.год (2 курс)
№
урока
Тема
Кол-во часов
Теория
Практика
Введение 2 ч.
1
Историко-культурный процесс и периодизация русской литературы
1
Самобытность русской литературы
1
Раздел 1. Русская литература XIX века 13 ч.
Тема 1.1. Развитие русской литературы и культуры в первой половине XIX века
Историко-культурный процесс рубежа XVIII XIX веков.
1
Тема 1. 2 . А.С.Пушкин
А.С.Пушкин. Жизненный и творческий путь
1
Основные темы и мотивы лирики А.С.Пушкина.
1
Поэма А.С.Пушкина «Медный всадник»: тема, идея, образы.
1
Поэма А.С.Пушкина «Медный всадник»: тема, идея, образы.
1
Тема 1. 3. М.Ю.Лермонтов
Личность и жизненный путь М. Ю. Лермонтова
1
Основные мотивы лирики Лермонтова.
1
Поэт и общество в лирике Лермонтова.
1
Тема Родины в лирике Лермонтова
1
Тема 1. 4. Н. В. Гоголь
Н. В. Гоголь. Личность писателя, жизненный и творческий путь.
1
Идейный замысел повести Н.В.Гоголя «Портрет».
1
Н.В.Гоголь «Портрет». Композиция, сюжет, герои.
1
Н.В.Гоголь «Портрет». Композиция, сюжет, герои.
1
Раздел 2. Язык и речь. Функциональные стили речи 11 ч.
Язык как средство общения и форма существования национальной культуры.
1
Тема 2.1. Язык и речь
Виды речевой деятельности. Основные требования к речи
1
Тема 2. 2 .Текст: структурно-смысловые признаки
Текст как произведение речи. ССЦ.
1
Информационная переработка текста
1
Тема 2. 3. Функциональные стили речи
Функциональные стили речи. Разговорный стиль.
1
Научный стиль речи. Официально-деловой стиль
1
Публицистический стиль речи. Художественный стиль
1
Тема 2.4.Функционально-смысловые типы речи.
Функционально-смысловые типы речи.
1
Лингвостилистический анализ текста.
1
Контрольная работа по теме «Функциональные стили речи».
1
Контрольная работа по теме «Функциональные стили речи».
1
Раздел 3. Фонетика, орфоэпия, графика, орфография 9 ч.
Тема 3.1.Фонетика, орфоэпия, графика, орфография
Фонетические единицы.
1
Орфоэпические нормы.
1
Фонетический разбор слова.
1
Правописание безударных гласных
1
Правописание о/е после шипящих и ц.
1
Правописание приставок на з- / с-.
1
Правописание и/ы после приставок.
1
Правописание и/ы после приставок.
1
Контрольная работа по разделу.
1
Раздел 4. Особенности развития русской литературы во второй половине XIX века 46 ч.
Тема 4.1. Развитие русской литературы во второй половине XIX века
Развитие русской литературы во второй половине XIX века
1
Тема 4. 2. А.Н.Островский
Жизненный и творческий путь А. Н. Островского
1
Драма «Гроза». Творческая история драмы.
1
Калинов и его обитатели
1
Хозяева «темного царства».
1
Образ Катерины
1
Конфликт Катерины с «темным царством».
1
Катерина в оценке Н. А. Добролюбова и Д. И. Писарева.
1
Тема 4. 3. И.С.Тургенев
Иван Сергеевич Тургенев. Очерк жизни и творчества
1
Психологизм творчества Тургенева.
1
Тема любви в творчестве И. С. Тургенева
1
Роман «Отцы и дети». Смысл названия
1
Нигилизм Базарова
1
Испытание любовью. Базаров и Одинцова
1
Конфликт «отцов» и «детей».
1
Идеологические споры Е. Базарова и П.Кирсанова
1
Полемика вокруг романа «Отцы и дети»
1
Изложение
1
Тема 4.4. М.Е.Салтыков – Щедрин
Жизненный и творческий путь М. Е. Салтыкова-Щедрина
1
Сказки Салтыкова – Щедрина.
1
История создания «Истории одного города». Своеобразие жанра, композиции
1
Тема 4.5. Ф.М. Достоевский.
Ф.М.Достоевский Очерк жизни и творчества.
1
Роман «Преступление и наказание» Своеобразие жанра.
1
Петербург – главное действующее лицо.
1
Правда изображения маленького человека.
1
Двойники Раскольникова
1
Смысл теории Р. Раскольникова
1
Образ Сони Мармеладовой
1
Наказание Раскольникова. Крушение теории.
1
Значение творчества Достоевского.
1
Тема 4.6. Л.Н.Толстой.
Биография Л. Н. Толстого. Обзор творчества
1
Роман «Война и мир». Изображение светского общества
1
Поиски смысла жизни А. Болконского
1
Война 1805 года.
1
Поиски смысла жизни Пьера Безухова.
1
Война 1812 года
1
Мысль народная в романе.
1
Бородинское сражение. Совет в Филях.
1
Кутузов и Наполеон.
1
Партизанская война. Эпилог романа
1
Сочинение по роману «Война и мир».
1
Сочинение по роману «Война и мир».
1
Тема 4. 7. А.П. Чехов
Сведения из биографии
1
«Маленькая трилогия» А.П.Чехова
1
Рассказ «Ионыч»-тема гибели человеческой души.
1
Пьеса «Вишневый сад».
1
Сочинение по творчеству А.П.Чехова.
1
Раздел 5. Поэзия второй половины 19 века. 14 ч.
Тема 5. 1. Ф.И.Тютчев.
Ф.И. Тютчев. Жизненный и творческий путь .
1
Философская, общественно-политическая и любовная лирика Ф. И. Тютчева
1
Тема 5.2. А.А.Фет.
Жизненный и творческий путь А. А. Фета.
1
Темы и мотивы лирики Фета. Чтение и анализ стихотворений.
1
Тема 5.3. Н.А.Некрасов
Жизненный и творческий путь Н. А. Некрасова
1
Жизненный и творческий путь Н. А. Некрасова
1
Гражданственность и народность лирики поэта.
1
Поэма «Кому на Руси жить хорошо».
1
Народные типы в поэме. Сатирическое изображение помещиков.
1
Сочинение по поэме
1
Контрольная работа по теме «Русская литература второй половины XIX века».
1
Контрольная работа по теме «Русская литература второй половины XIX века».
1
Раздел 6.Лексикология и фразеология 6 ч.
Тема 6.1.Лексика и фразеология
Лексическое и грамматическое значение слова.
Многозначность слова.
1
Омонимы, синонимы, антонимы, паронимы и их употребление в речи
1
Лексика с точки зрения её употребления и происхождения
1
Активный и пассивный словарный запас.
Лексические ошибки.
1
Исправление ошибок в употреблении фразеологических единиц.
1
Лексико-фразеологический разбор.
1
Раздел 7. Морфемика, словообразование, орфография 6 ч.
Тема 7.1.Морфемика, словообразование, орфография
Понятие морфемы как значимой части слова
1
Морфемный разбор слова.
1
Словообразовательный анализ.
1
Правописание приставок при-/пре.
1
Правописание чередующихся гласных в корнях слов.
1
Особенности словообразования профессиональной лексики и терминов.
1
Раздел 8. Особенности развития литературы на рубеже XIX и XX веков. 10 ч.
Тема 8.1. Серебряный век русской поэзии.
Серебряный век русской поэзии.
1
Символизм, акмеизм, футуризм
1
Тема 8.2. М.Горький
Биография и творческий путь М. Горького.
1
Раннее творчество.
1
«Старуха Изергиль»
1
Система персонажей в пьесе «На дне».
1
Тема 8.3. А.Блок.
А.А. Блок. Обзор жизни и творчества.
1
Особенности лирики Блока.
1
Тема России с последующим анализом стихов.
1
Поэма «Двенадцать»
1
Раздел 9. Особенности развития литературы 1920-х годов 9 ч.
Тема 9.1. Литература 1920-х годов.
Литературный процесс 1920-х годов.
1
Тема 9.2. В. В. Маяковский.
Очерк жизни поэта В.Маяковского .
1
Сатира В.В.Маяковского
1
Сатира В.Маяковского с анализом стихов.
1
Россия в творчестве поэта. Поэма “Хорошо!”.
1
Тема 9.3.С. А.Есенин
С.А. Есенин. Биография. Обзор творчества С.Есенина.
1
Любовная лирика.
1
Тема Родины в поэзии
1
Тема Родины в поэзии .
1
Раздел 10. Морфология и орфография 13 ч.
Тема 10.1. Самостоятельные части речи
Грамматические признаки слова.
1
Лексико-грамматические разряды разных частей речи.
1
Грамматические признаки глагола и причастий
1
Правописание суффиксов и личных окончаний глагола
1
Правописание не с различными частями речи
1
Правописание -н- и -нн- в причастиях и отглагольных прилагательных.
1
Знаки препинания в предложениях с причастным и деепричастным оборотом.
1
Зачетная работа по разделу «Морфология и орфография»
1
Тема 10.2. Служебные части речи 12 ч.
Предлог как часть речи. Правописание предлогов.
1
Правописание союзов
1
Правописание омонимичных частей речи.
1
Правописание частиц НЕ и НИ с разными частями речи.
1
Контрольная работа по теме
1
Раздел 11. Особенности развития литературы 1930 начала 1940-х годов 19 ч.
Тема 11.1. Литература 1930 начала 1940-х годов
Становление новой культуры в 1930-е годы.
1
Тема 11.2. М.А. Булгаков 8 ч.
Краткий обзор жизни и творчества
1
Роман «Мастер и Маргарита»
1
Тема любви и творчества в романе
1
Сатира в повести “Собачье сердце”.
1
Тема 11.3 М.И.Цветаева.
Сведения из биографии.
1
Творчество М.И.Цветаевой. Анализ стихотворений
1
Тема 11.4. М.А.Шолохов.
Жизненный и творческий путь писателя
1
Трагический пафос «Донских рассказов».
1
Роман-эпопея «Тихий Дон».
1
Рассказ «Судьба человека»
1
Контрольная работа по теме «Русская литература 30 – 40 годов»
1
Тема 11.5. Особенности развития литературы периода Великой Отечественной войны и первых послевоенных лет
Произведения первых послевоенных лет.
1
Творчество Б.Васильева.
1
«В списках не значился».
1
Тема 11.6. А.А.Ахматова
Жизненный и творческий путь
1
Лирика Ахматовой. Чтение, анализ стихотворений.
1
Своеобразие лирики. Тема Родины
1
Тема народного страдания и скорби в поэме Ахматовой «Реквием».
1
Раздел 12. Особенности развития литературы 1950 – 1980-х годов 21 ч.
Тема 12.1. Литература 1950 – 1980-х годов
Общественно-культурная обстановка в стране во второй половине XX века.
1
Тема 12.2. В.Распутин
Жизнь и творчество Распутина.
1
«Прощание с Матерой». Нравственные проблемы повести
1
Тема 12.3. Творчество поэтов в 1950 – 1980 – е годы
Литературные объединения и направления в поэзии 19501980-х годов.
1
Поэзия Н. Рубцова, Р. Гамзатова, Б. Окуджавы
1
Тема 12. 4. А.Т.Твардовский.
Обзор творчества А. Т. Твардовского
1
Лирика А.Т. Твардовского.
1
Лирика А.Т. Твардовского.
1
Поэма Твардовского «По праву памяти
1
Тема 12.5. А.И.Солженицын.
Обзор жизни и творчества А. И. Солженицына
1
А.И.Солженицын «Матренин двор».
1
Рассказ А. Солженицына «Один день Ивана Денисовича
1
«Лагерная проза» А.Солженицына
1
«Лагерная проза» А. Солженицына: «Архипелаг ГУЛАГ», романы «В круге первом», «Раковый корпус».
1
Раздел 1. Литература на современном этапе. 4 ч.
Тема 13.1. Литература на современном этапе.
Темы, мотивы, проблемы современной литературы.
1
Современная проза
1
Контрольное сочинение по курсу «Русская литература XIX и XX веков».
1
Контрольное сочинение по курсу «Русская литература XIX и XX веков».
1
Раздел 14.Синтаксис и пунктуация. 21 ч.
Тема 14.1 Основные единицы синтаксиса
Виды словосочетаний. Синтаксический разбор словосочетаний.
1
Основные единицы синтаксиса
1
Тема 14.2 Простое предложение.
Простое предложение. ОПП.
1
Тире между подлежащим и сказуемым.
1
Обособленные и уточняющие члены
1
Синтаксический разбор простых предложений
1
Тема 14.3 Односложное простое предложение.
Осложненное простое предложение.
1
Предложения с обособленными членами
1
Вводные слова. Обращение.
1
Синтаксический и пунктуационный разбор ПП
1
Тема 14.4 Сложное предложение.
Сложное предложение. Знаки препинания в ССП.
1
Пунктуационный разбор СП
1
Составление схем сложных предложений
1
Бессоюзные сложные предложения
1
Синтаксический и пунктуационный разбор СП с разными видами связи.
1
Правила орфографии и пунктуации в СП
1
Способы передачи чужой речи
1
Знаки препинания при цитатах.
1
Составление схем
1
Контрольная работа по теме «Сложные предложения»
1
Зачетная работа за второй курс.
1
42
154
Всего часов
196
Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:
1. – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств)
2. – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)
3. – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)
3. условия реализации программы дисциплины
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета русского языка и литературы.
Оборудование учебного кабинета:
посадочные места по числу учащихся (студентов);
рабочее место преподавателя;
рабочая доска;
комплект наглядных пособий по предмету «Русский язык» (учебники, словари разных типов, опорные конспекты-плакаты, стенды, карточки, тексты разных типов и стилей речи, художественная литература);
мультимедийный проектор;
компьютер;
экран;
аудиосистема;
комплект слайдов по темам курса дисциплины.
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы по учебной дисциплине «Русский язык и литература. Русский язык»
Основные источники:
Антонова Е.С., Воителева Т.М. Русский язык и культура речи. – М.: Академия, 2012. - 320с. Рек. ФГУ «Федеральный институт образования»
Баранов, М.Т. Русский язык : справ. материалы : учеб. пособие / М.Т.Баранов, Т.А. Костяева, А.В. Прудникова; под. ред. Н.М. Шанского.– 2-е изд., испр. и доп.- М.: Просвещение, 1987. – 288 с. Доп. Мин. просвещения
Власенков, А.И. Русский язык: грамматика. Текст. Стили речи : Учебник для 10-11 кл. общеобразоват. учреждений / А.И. Власенков, Л.М. Рыбченкова. – 13-е изд. – М.: Просвещение, 2007. – 383 с. Рек. Мин. обр. РФ
Греков, В.Ф. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах / В.Ф. Греков, С.Е. Крючков, Л.А. Чешко. – М.: Просвещение, 1988. – 286 с. Рек. Департаментом образовательных программ Мин. образования РФ
Греков, В.Ф. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах / В.Ф. Греков, С.Е. Крючков, Л.А. Чешко. – 44-е изд. – М.: Просвещение, 2004. – 286 с. Рек. Департаментом общего и дошкольного образования Мин. образования РФ
Греков, В.Ф. Русский язык. 10-11 классы : учеб. для общеобразов. учреждений / В.Ф. Греков, С.Е. Крючков, Л.А. Чешко. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2009. – 368 с. Рек. Мин. образования и науки РФ
Земский, А.М. Русский язык : Учебник: В 2 ч. / А.М. Земский, С.Е. Крючков, М.В. Светлаев; под ред. В.В. Виноградова. – 10-е изд., испр. и доп. – М.: Просвещение, 1986. . Рек. Мин. образования РФ ч. 1. Лексикология, стилистика и культура речи, фонетика, морфология. – 1986. – 304 с.
Земский, А.М. Русский язык: Учебник: В 2 ч. / А.М. Земский, С.Е. Крючков, М.В. Светлаев; под ред. В.В. Виноградова. – 10-е изд., испр. и доп.. – М.: Просвещение, 1986. Рек. Мин. образования РФ ч. 2. Синтаксис. – 1986. – 304 с.
Дополнительные источники:
Акишина Н.И. Этикет русского языка. - М, 2008.
Амелина Е.В. Русский язык в таблицах и схемах. – Ростов н/Д., 2010.
Ашукина Н.С.Крылатые слова. Литературные цитаты. Образные выражения.- М, 1998.
Гвоздев А.Н. Очерки по стилистике русского языка. – М., 1965.
Голуб И.Б., Розенталь Д.Э. Секреты хорошей речи. – М, 2010.
Готовимся к единому государственному экзамену / Вакурова О.Ф., Львова С.И., Цыбулько И.П. – М. 2009.
Лекант П.А. Орфографический словарь русского языка. Правописание, произношение, ударение, формы. – М., 2007.
Лекант П.А., Леденева В.В. Школьный орфоэпический словарь русского языка. – М., 2005
Ожегов С.И. Словарь русского языка. Около 60 000 слов и фразеологических выражений. – 25-е изд., испр. и доп. /Под общей ред. Л.И. Скворцова. – М., 2006.
Розенталь Д.Э. Справочник по русскому языку. Практическая стилистика. – М., 2004.
Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке. – М., 2005.
Шанский Н.М. Лингвистические детективы. – М., 2008.
Шанский Н.М. и др. Школьный фразеологический словарь русского языка: значение и происхождение словосочетаний. – М., 2009.
Шанский Н.М., Боброва Т.А. Школьный этимологический словарь русского языка: Происхождение слов. – М., 2009.
Школьный словарь иностранных слов / Под ред. В.В. Иванова – М., 2008.
Шклярова Т.В. Справочник по русскому языку для школьников и абитуриентов. – М., 2008.
Интернет – ресурсы:
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] Российский образовательный портал
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] Сайт Министерства образования и науки РФ
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] Сайт учителя русского языка и литературы
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] Сайт ФГОУ Федеральный институт развития образования [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] Сайт Федерального агентства по образованию РФ
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] Справочно – информационный портал
по русскому языку
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы по учебной дисциплине «Русский язык и литература. Литература»
Основные источники:
Лебедев, Ю. В. Литература: учеб. пособие для 10 кл. сред. шк. В 2 ч. Ч.1/ Ю.В.Лебедев. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 1992. – 224 с. Рек. Мин. образ. РФ
Лебедев, Ю. В. Литература: учеб. пособие для 10 кл. сред. шк. В 2 ч. Ч.1/ Ю. В. Лебедев. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 1994. – 224 с. Рек. Мин. образ. РФ
Лебедев, Ю. В. Литература: учеб. пособие для 10 кл. сред. шк. В 2 ч. Ч.2/ Ю. В. Лебедев. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 1994. – 224 с. Рек. Мин. образ. РФ
Лебедев, Ю. В. Русская литература XIX века: Учебник для 10 кл. общеобразоват. учреждений. В 2 ч. Ч. 1/ Ю. В. Лебедев. – 6-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2004. – 384 с., ил. Рек. Мин. образ. РФ
Литература. 9 кл.: учеб. хрестоматия для общеобразоват. учреждений с углубл. изуч. лит. / Сост. А. Б. Есин, М. Б. Ладыгин, Н. А. Нефедова, Т. Г. Тренина. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2000. – 496 с. Доп. Мин. образ. РФ
Литература : учебник для учреждений нач. и сред. проф. образования / [Г.А. Обернихина, И.Л. Вольнова, Т.В. Емельянова и др.]; под ред. Г.А. Обернихиной. – 9-е изд., стереотип. - М.: Академия, 2011. – 656 с. Рек. Фед. Гос. учр.
Литература : учебник для учреждений нач. и сред. проф. образования. В 2 ч. Ч. 1. / [Г.А. Обернихина, И.Л. Вольнова, Т.В. Емельянова и др.]; под ред. Г.А. Обернихиной. – 9-е изд., стер. - М.: Академия, 2012. – 384 с. Рек. Фед. Гос.учр.
Литература : учебник для учреждений нач. и сред. проф. образования. В 2 ч. Ч. 2. / [Г.А. Обернихина, И.Л. Вольнова, Т.В. Емельянова и др.]; под ред. Г.А. Обернихиной. – 9-е изд., стер. - М.: Академия, 2012. – 400 с. Рек. Фед. Гос.учр.
Литература: практикум : учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф. образования / [Г.А. Обернихина, И.Л. Вольнова, Т.В. Емельянова и др.]; под ред. Г.А. Обернихиной. – 7-е изд., стереотип. - М.: Академия, 2012. – 272 с. Доп. Мин. обр. РФ.
Новейшая хрестоматия по литературе: учеб. пособие для 11 кл. общеобразоват. учреждений / под ред. Т. И. Максимовой. – М.: Эксмо, 2008. – 800 с. Рек. Мин. образ.
Русская литература ХХ века. 11 кл. В 2 ч. Ч.1 : учеб. для общеобразоват. учеб. заведений / В. В. Агенесов и др.; под ред. В. В. Агенесова. - 6-е изд.- М.: Дрофа, 2001.- 512 с.: ил. Рек. Мин. образования РФ
Русская литература ХХ века. 11 кл. В 2 ч. Ч. 2 : учеб. для общеобразоват. учеб. заведений / В. В. Агенесов и др.; под ред. В.В. Агенесова. - 6-е изд.- М.: Дрофа, 2001.- 512 с.: ил. Рек. Мин. образования РФ
Русская литература ХХ века. 11 кл. В 2 ч. Ч. 2 : учеб. для общеобразоват. учеб. заведений / В. В. Агенесов и др.; под ред. В.В. Агенесова. - 4-е изд.- М.: Дрофа, 1999.- 352 с.: ил. Рек. Мин. образования РФ
Русская литература ХХ века. 11 кл. : учебник для общеобразоват. учреждений: В 2-х ч. Ч. 1 / В. А. Чалмаев, О. Н. Михайлов, А. И. Павловский и др.; сост. Е. П. Пронина; под ред. В.П. Журавлева. – 6-е изд. – М.: Просвещение. – 2001. – 334 с.: ил. . Рек. Мин. образования РФ
Русская литература ХХ века. 11 кл. : учебник для общеобразоват. учреждений: В 2-х ч. Ч. 2 / В. А. Чалмаев, О. Н. Михайлов, А. И. Павловский и др.; сост. Е. П. Пронина; под ред. В.П. Журавлева. – 6-е изд. – М.: Просвещение. – 2001. – 334 с.: ил. Рек. Мин. образования РФ
Русская литература ХIХ века (вторая половина). 10 кл. : учебник для общеобразоват. учреждений: В 2-х ч. Ч. 2 / В. А. Чалмаев, О. Н. Михайлов, А. И. Павловский и др.; сост. Е. П. Пронина; под ред. В.П. Журавлева. – 6-е изд. – М.: Просвещение. – 2001. – 346 с.: ил. Рек. Мин. образования РФ
Русская литература ХХ века. 11 кл. В 2 ч. Ч. 1: хрестоматия для общеобразоват. учреждений / сост. В. В. Агеносов, Э. Л. Безносов, А. В. Леднев. – 9-е изд., стереотип. – М.: дрофа, 2007. – 320 с., ил. Доп. Мин. образ. РФ
Русская литература ХХ века. 11 кл. В 2 ч. Ч. 2 : хрестоматия для общеобразоват. учреждений / сост. В. В. Агеносов, Э. Л. Безносов, А. В. Леднев. – 9-е изд., стереотип. – М.: дрофа, 2007. – 412 с., ил. Доп. Мин. образ. Рф
Северикова, Н. М. Литература: учеб. пособие / Н. М. Северикова, Н. М. Архипова, В. В. Трофимова. – М.: Высш. шк., 1981. 656 с. Доп. Мин. образ.
Хрестоматия по русской литературе. Т. 2. : для старших классов / сост. И. В. Потапчук. – Тула: Автограф, 1999. – 800 с. Рек. Мин образ.
Дополнительные источники:
История русской литературы XIX в., 1800–1830 гг. / Под ред. В.Н. Аношкиной и С.М. Петрова. – М., 2000.
История русской литературы ХI–XIX вв. / Под ред. В.И. Коровина,
Н.И. Якушина. – М., 2001.
История русской литературы ХIХ в. / Под ред. В.Н. Аношкина, Л.Д. Громова.- М., 2001.
Кожинов В. Пророк в своем Отечестве. – М., 2002.
Литературные манифесты от символизма до наших дней. – М., 2000.
Михайлов А. Жизнь В. Маяковского. – М., 2003.
Михайлов О. Жизнь Бунина. – М., 2002.
Мусатов В.В. История русской литературы первой половины ХХ в. – М., 2001
Набоков В. Лекции по русской литературе. – М., 2001.
Русская литература ХХ в. / Под ред. А.Г. Андреевой. – М., 2002.
Русская литература XIX в. (ч. 1, 2, 3). 10 кл. / Под ред. Ионина Г.Н. –М., 2001.
Смирнова Л.Н. Русская литература конца ХIХ – начала ХХ в. – М., 2001
Соколов А.Г. История русской литературы XIX–XX века. – М., 2000.
Тимина С.И. Русская проза конца ХХ в. – М., 2001.
Интернет – ресурсы:
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] Учебный портал по использованию ЭОР.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] Национальный корпус русского языка -информационно-справочная система, основанная на собрании русских текстов в электронной форме).
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] Энциклопедия «Языкознание».
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] Этимология и история русского языка.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] Электронная версия газеты «Русский язык». Сайт для учителей «Я иду на урок русского языка».
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] Учительский портал. Уроки, презентации, контрольные работы, тесты, компьютерные программы, методические разработки по русскому языку и литературе.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] Образовательный портал «Учеба»: «Уроки»
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] Методики.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] Пособия.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] Сеть творческих учителей. Информационные технологии на уроках русского языка и литературы.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] Работы победителей конкурса «Учитель учителю» издательства «Просвещение».
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] Справочная служба русского языка.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] Словари.ру.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] Справочная служба.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] Экзамены. Нормативные документы.
Контроль и оценка результатов освоения Дисциплины
Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем систематично и целенаправленно в процессе проведения практических занятий, тестирования, контрольных работ, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий.
КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины (ОПОП ССЗ)
Общие компетенции (формируемые)
Результаты обучения по ФГОС 2012 г.
Формы и методы контроля и оценки результатов обучения
Личностные
Метапредметные
1.Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес
4. сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;
3) владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности
Оценка содержания и представления студентом сообщения, реферата, проекта.
Наблюдение и оценка использования имеющихся знаний (фактов, представлений) в контексте учебного занятия.
5. сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности
Наблюдение за самовыражением студентов, как поведенческим, так и познавательной рефлексией
2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество
1) умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
Наблюдение за самостоятельной деятельностью
9) владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения
3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях, нести за них ответственность
3) владение навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания
Решение проблемных вопросов, ситуаций.
Наблюдение за способами поиска решения.
4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития
4) готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников
Анализ и оценка:
- источников информации (разнообразие, научность);
- форм преобразования информации (рассказ, таблица, схема, презентация и др.);
- правильности использования информации.
5. Использовать информационно- коммуникационные технологии в профессиональной деятельности
5) умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности
Наблюдение за способами работы с компьютером, организацией рабочего места, используемыми ресурсами.
Наблюдение за способами коммуникации студента.
8) владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;
Наблюдение за речью студента (нормативность, грамотность, связность и т.п.). Анализ и оценка содержания речи, связности её частей.
6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями
6. толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
2) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты
Наблюдение за организованным или спонтанным общением студентов.
Оценка способности выполнять определенную социальную роль в группе.
7. навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности
7) умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей
8. нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей;
7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения заданий
Наблюдение при организованных аудиторных и внеаудиторных формах работы.
8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации
9. готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности
Наблюдение за познавательной рефлексией студента, оценка возникающих идей, способности их содержательного оформления и дальнейшего развития.
13. осознанный выбор возможностей реализации собственных жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем
9.Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности
Оценка способности выполнять различные виды деятельности, переключаться с одного вида деятельности на другой.
1. российская гражданская идентичность, патриотизм, уважение к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России
Наблюдение за отношением студентов к научным открытиям и разработкам соотечественников.
-
10. эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, общественных отношений
Наблюдение за эстетикой оформления записей в тетрадях, оформления контрольных работ.
Оценка эстетики в оформлении объектов труда (изделиях, схемах, моделях и т.п.).
-
11. принятие и реализацию ценностей здорового и безопасного образа жизни, потребности в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью, неприятие вредных привычек
Наблюдение за отношением к ценностям здорового образа жизни (поведение, эмоции, речь).
-
12. бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью, как собственному, так и других людей, умение оказывать первую помощь
Наблюдения за взаимоотношениями студентов.
-
14) сформированность экологического мышления, понимания влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды; приобретение опыта эколого-направленной деятельности.
Оценка способности студента к анализу экологической составляющей при изучении произведений о живой природе, в лирических произведениях, раскрывающих взаимоотношение человека и природы.
КОНТРОЛЬ освоения выпускниками предметных результатов
(согласно Федерального государственного образовательного стандарта
среднего общего образования по предмету «Русский язык и литература»)
РАЗДЕЛ I. РУССКИЙ ЯЗЫК
Результаты обучения
(усвоенные знания, освоенные умения)
Формы и методы контроля и оценки результатов обучения
1.Знание связи языка и истории, культуры русского и других народов
Устные сообщения обучающихся, рефераты, творческие работы (эссе, публицистическая статья).Защита индивидуальной творческой работы
2.Знание смысла понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи
Сочинение небольших рассказов повествовательного характера (по материалам собственных игр, занятий, наблюдений).
- Восстановление деформированного текста повествовательного характера.
3.Знание основных единиц и уровней языка, их признаков и взаимосвязей;
Осознание цели и ситуации устного общения.
- Адекватное восприятие звучащей речи.
- Понимание на слух информации, содержащейся в предъявляемом тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.
4.Знание орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических и пунктуационных норм современного русского литературного языка; норм речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения
Разные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический синтаксический, лингвистический, лексико-фразеологический, речеведческий).
5. Знание норм речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения.
Создание текстов разных функционально-смысловых типов, стилей и жанров.
- Рецензирование.
- Создание письменных текстов делового, научного и публицистического стилей с учётом орфографических и пунктуационных норм современного русского литературного языка.
6.Умение осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач
Устные сообщения обучающегося (доклад, реферат, чтение наизусть стихотворения И.С. Тургенева «Русский язык»).
- Устный опрос обучающегося:
1. Учитывается способность обучающегося выражать свои мысли, своё отношение к действительности в соответствии с коммуникативными задачами в различных ситуациях и сферах общения.
2. Учитываются речевые умения обучающегося, практическое владение нормами произношения, словообразования, сочетаемости слов, конструирования предложений и текста, владение лексикой и фразеологией русского языка, его изобразительно-выразительными возможностями, нормами орфографии и пунктуации.
7.Анализ языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления
Выборочный диктант с языковым разбором.
- Языковой анализ текста: устные и письменные высказывания текстов с точки зрения языкового оформления, уместности, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач.
- Анализ языковых единиц с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления.
8.Лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка
Карточки с заданиями.
- Лингвистический анализ текста: лингвистический анализ языковых явлений и текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка.
9Использование основных виды чтения в зависимости от коммуникативной задачи
Аудирование.
- Чтение текстов разных стилей речи (учитывается ораторское искусство обучающегося).
- Разные виды чтения в зависимости от коммуникативной задачи и характера текста: просмотровое, ознакомительное, изучающее, ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.
10.Извлечение необходимой информации из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях
Работа со словарями.
- Творческие работы обучающегося (статья, заметка, репортаж публицистического стиля; эссе художественного стиля).
- Оформление деловых бумаг (резюме, заметка, статья).
- Работа с различными информационными источниками: учебно-научными текстами, справочной литературой, средствами массовой информации (в том числе представленных в электронном виде), конспектирование.
- Фронтальный опрос.
11.Умение создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения
Построение диалогов разговорного стиля.
-Доклад обучающегося (учитывается ораторское итскусство).
- Создание устных высказываний различных типов и жанров в учебно-научной, социально-культурной и деловой сферах общения, с учётом основных орфоэпических, лексических, грамматических норм современного русского литературного языка, применяемых в практике речевого общения.
12.Применять в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических норм современного русского литературного языка
Фонетический разбор слова.
- Морфемный разбор слова.
- Орфоэпический анализ слова.
- Орфографический диктант: учитываются умения обучающегося производить разбор звуков речи, слова, предложения, текста, используя лингвистические знания, системно излагая их в связи с производимым разбором или по заданию преподавателя.
13Соблюдение в практике письма орфографических и пунктуационных норм современного русского литературного языка
Составление орфографических и пунктуационных упражнений самими учащимися.
- Пунктуационный анализ предложения.
- Орфографический диктант.
- Изложение с элементами сочинения.
- Контрольный диктант.
14.Умение соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем
Участие в дискуссии.
- Речеведческий анализ текста.
15.Использование основных приемов
информационной переработки устного и письменного текста
Информационная переработка устного и письменного текста: составление плана текста; пересказ текста по плану; пересказ текста с использованием цитат; переложение текста; продолжение текста; составление тезисов; редактирование.
16.Осознание русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщение к ценностям национальной и мировой культуры
- Участие в дискуссии.
- Выступление обучающихся с докладом, рефератом.
- Письменные творческие работы (сочинение, эссе, заметка в газету, публицистическая статья, резюме, автобиография, анкета, объяснительная записка).
- Чтение обучающимся критических статей ученых-филологов о языке и их анализ.
- Беседа с обучающимися.
17.Развитие интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности
Творческие работы обучающихся с применением разных стилей речи (научная и публицистическая статья, эссе, заметка, репортаж, аннотация, монография, сочинение).
- Тестирование.
-Разумность гипотез, пояснений и моделей записи письменной речи.
18Увеличение словарного запаса; расширение круга используемых языковых и речевых средств; совершенствование способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью
Работа со словарями (словари синонимов, антонимов, омонимов, толковый, орфографический, этимологический, орфоэпический и др.).
- Осознание ситуации общения: где, с кем и с какой целью происходит общение.
- Практическое овладение диалогической формой речи.
- Диалог (спор, беседа). Выражение собственного мнения, его аргументация с учетом ситуации общения. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь вниманием и т. п. - Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой).
19.Совершенствование коммуникативных способностей; развитие готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству
Устные сообщения обучающегося, участие в дискуссии: учитывается способность обучающегося выражать свои мысли, своё отношение к действительности в соответствии с коммуникативными задачами в различных ситуациях и сферах общения.
20.Самообразование и активное участие в производственной, культурной и общественной жизни государства
Письменные работы типа изложения с творческим заданием, сочинения разнообразных жанров, рефераты.
РАЗДЕЛ II. ЛИТЕРАТУРА
Результаты обучения
(усвоенные знания, освоенные умения)
Формы и методы контроля и оценки результатов обучения
1.Знание образной природы словесного искусства.
тестовые и контрольные работы (владеть литературоведческими понятиями);
- работа с литературоведческими словарями
2.Знание содержания изученных литературных произведений.
составление конспектов критических статей по художественному произведению, карточек с библиографическим данными писателей и поэтов русской и зарубежной литературы;
3.Знание основных фактов жизни и творчества писателей-классиков XIX-XX вв.
составление карточек с библиографическим данными писателей и поэтов русской и зарубежной литературы;
4.Знание основных закономерностей историко-литературного процесса и черты литературных направлений.
фронтальный опрос обучающихся;
- беседа с обучающимися по прочитанному тексту;
- исследовательские и творческие работы обучающихся;
5.Знание основных теоретико-литературных понятий.
тестовые и контрольные работы (владеть литературоведческими понятиями);
- работа с литературоведческими словарями
6.Умение воспроизводить содержание литературного произведения.
пересказ художественного текста;
- анализ отдельных глав литературного текста;
- домашняя подготовка к семинарам по творчеству писателя и изучаемого произведения (фронтальный опрос, беседа с обучающимися, карточками с заданиями);
7.Анализ и интерпретация художественных произведений, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализ эпизодов (сцен) изученного произведения, объяснение его связи с проблематикой произведения.
работа со словарями, справочниками, энциклопедиями (сбор и анализ интерпретаций одного из литературоведческих терминов с результирующим выбором и изложением актуального значения);
- литературные викторины по изучаемому художественному произведению;
- сочинение, эссе, рецензия на изучаемый литературный текст;
8.Умение соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи.
творческие работы обучающихся по поставленной проблеме (сочинение, эссе, ответ на поставленный вопрос, анализ отдельных глав художественного текста, конспект критической статьи);
- контрольные работы;
- тестовые задания;
9.Определение рода и жанра произведения.
практические работы (анализ художественного текста);
- работа по карточкам;
10.Умение сопоставлять литературные произведения.
творческие работы (сочинение);
- рубежный контроль по разделам в форме контрольных работ
11.Выявление авторской позиции.
рубежный контроль;
- исследовательские работы обучающихся;
- контрольные работы;
Доклады, рефераты обучающихся;
12.Выразительное чтение изученных произведений (или их фрагментов), соблюдая нормы литературного произношения.
чтение наизусть лирического произведения, отрывка художественного текста;
13.Умение аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению.
устный опрос обучающихся;
- творческие работы обучающихся (исследовательские работы, эссе, сочинение, ответ на поставленный вопрос);
14.Умение писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы.
письменные творческие работы обучающихся;
15.Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;
- участия в диалоге или дискуссии;
- самостоятельного знакомства с явлениями художественной культуры и оценки их эстетической значимости;
- определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;
- определения своего круга чтения по русской литературе, понимания и оценки иноязычной русской литературы, формирования культуры межнациональных отношений.
фронтальный опрос обучающихся;
- тестовые работы;
- контрольные работы;
- составление библиографических карточек по творчеству писателя;
– подготовка рефератов;
– работа со словарями, справочниками, энциклопедиями (сбор и анализ интерпретаций одного из литературоведческих терминов с результирующим выбором и изложением актуального значения);
- участие в дискуссии по поставленной проблеме на уроке;
- внеклассное чтение (письменный анализ литературного текста);
Результаты обучения
(освоенные общие компетенции)
Формы и методы контроля
Обладать общими компетенциями, включающими в себя способности
ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач.
Поиск и получать информацию (пользоваться разнообразной справочной литературой, находить запрашиваемую информацию)
Анализировать и обрабатывать информацию (классифицировать и обобщать информацию, интерпретировать из одного вида в другой, выделять главную мысль в информации, составлять таблицы, схемы и т.п)
Составление конспекта.
Пр. работа (использование заданий из учебников, рабочих тетрадей). Работа с учебником: составление сравнительных таблиц, конспекта. Ответы на вопросы. Пр. работа:
нахождение информации в Internet, нахождение информации в ЭОР.
Пр. работа (индивидуальная или работа в группах):
создание таблиц, буклетов, презентаций. Написание докладов, рефератов.
Ответы на вопросы. Составление конспекта
ОК5. Использовать информационно – коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
Поиск и получение П-О информации (извлекает информацию с электронных носителей для решения поставленных задач).
Анализирует и обрабатывает П-О информации (Интерпретирует информацию из одного вида в другой, создает презентацию в различных формах, составляет опорный конспект, таблицу, схему, технологическую карту и т.п.
Работа с письменной документацией (соблюдает официальный стиль при оформлении документов, оформляет документы в соответствии с нормативными актами, выполняет письменные рекомендации)
Пр. работа:
Извлечение информации с различных ЭН
Пр. работа: (индивидуальная или работа в группах):
Создание схем,
диаграмм, таблиц, буклетов, презентаций
Пр. работа: создание
текстовых документов
Пр. работа: (индивидуальная или работа в группах):
создание схем, диаграмм, таблиц, буклетов, презентаций, текстовых документов.
ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами.
Представляет П-0 информации
(выстраивает ответ в соответствии с темой, материал излагает логично, правильно использует терминологию, мобилен при ответах на вопросы, при ответе обоснованно использует наглядность, приводит практические примеры в соответствии с поставленной задачей).
Выработка оптимальной стратегии общения, уровня, содержания, методов, средств и форм проф.общения с учетом особенностей субъектов общения
(Устанавливает позитивный стиль общения, признает чужое мнение, умеет слушать, умеет вести диалог, умеет выражать мысли, умеет отстаивать собственное мнение).
Владеет профессиональным этикетом
(соблюдает субординацию в общении)
Написание и защита докладов, рефератов, сообщений.
Опрос, диктант, создание проектов, собеседование, тестирование.
Наблюдение во время учебного процесса.
Наблюдение при опросах.
Составление конспектов, опрос.
Оппонирует при опросе, собеседовании
Наблюдение во время учебного процесса.
13PAGE \* MERGEFORMAT14315
Заголовок 2 Заголовок 315