Методическая разработка по истории на тему Россия во второй половине XVIII века
Методическая разработка
открытого урока истории
(с использованием информационно-коммуникационных технологий)
Тема: «Россия во второй половине XVIII века»
Выполнила: преподаватель
истории и обществознания
Ремизова Н.А.
2014
Тема: «Россия во второй половине XVIII века»
Тип урока: урок формирования новых знаний
Форма урока: урок-диспут
Цель: Охарактеризовать личность Екатерины II, Павла I, познакомить учащихся с реформами XVIII века, показать необходимость развития капиталистических отношений, сравнить политику Екатерины II и предшествующих ей правителей и сделать вывод о роли личности Екатерины II в истории.
Задачи:
образовательные:
осветить основные направления политики «Просвещенного абcолютизма» Екатерины II, а также внутренней политики Павла I. На основании материала подвести учащихся к выводу о том, что время царствования Екатерины II осталось в памяти потомков как блестящая эпоха могущества и процветания России с ее главного сословия – дворянства.
развивающие:
формировать навыки работы с источниками знаний, прежде всего с документами;
формирование критического мышления учащихся;
учиться рассматривать историческую проблему (личность) с различных позиций;
развивать навыки выступления и защищать свою точку зрения;
развивать коммуникативные навыки работы в группах.
воспитательные:
акцентировать гражданственно-патриотическую позицию обучающихся;
выработать собственное отношение к рассматриваемой проблеме.
План урока:
1. Политика «просвещенного абсолютизма» Екатерины II.
2. Правление Павла I.
3. Восстание под предводительством Емельяна Пугачева.
4. Внешняя политика России во второй половине XVIII века.
Оснащение: иллюстрации, выставка книг;
сопровождение урока – презентация.
Оборудование: компьютер, проектор, экран;
папки с заданиями для выполнения практических работ.
Использованная литература:
1. Артемов В.В. История: учебник для студентов средних профессиональных учебных заведений / В.В. Артемов, Ю.Н. Лубченков. – М.: Академия, 2009. - 448с.
2. Буганов В.И. История России: Конец XVII-XIXвек: Учеб. для 10 кл. общеобразоват. учреждений / В.И. Буганов, П.Н. Зырянов; Под ред. А.Н. Сахарова. – 9-е изд. –М.: Просвещение, 2003.- 304с.
3. Серов Б. Н. Лагно А.Р. Поурочные разработки по истории России:
с древнейших времен до конца XIX в. 10 класс. – М. : ВАКО, 2005.- 352с.
4. Фортунатов В.В. История: учебное пособие. / В.В. Фортунатов. – СПб.: Питер, 2012.-464с.И
Интернет-ресурсы: история России екатерининской эпохи
http:school-collection.Lyceum62.ru
Термины и понятия урока:
Просвещенный абсолютизм – это союз монарха и философа, это теория, согласно которой старые отжившие феодальные порядки можно преодолеть не революционным, а эволюционным путем, то есть самим монархом, при помощи мудрых философов-советчиков и прочих просвещенных людей.
Уложенная комиссия - комиссия по составлению нового уложения (свода законов).
Персоналии: Екатерина II, Петр I, Румынцев П.А., Потемкин Г.А., Суворов А.В., Ушаков Ф.Ф., Орлов А.Г.
1. Организационный момент
Приветствие, доклад старосты группы об отсутствующих, выяснение причин отсутствия. Проверка готовности группы к уроку.
II. Сообщение темы и цели урока
Тема нашего урока «Россия во второй половине XVIII века».
Студенты записывают дату и тему урока.
Вступительное слово преподавателя: В центре нашего внимания сегодня на уроке будет историческая личность императрицы российской Екатерины II.
Судьба этой женщины, за два столетия достаточно описана во многих сочинениях, но до сих пор вызывает удивление. Иностранка, на русском престоле, а царствование ее считается одним из самых блистательных и удачных за всю историю Дома Романовых.
Историк Карамзин писал: «Петр удивил Европу победами - Екатерина приучила ее к нашим победам». Историки назвали этот этап истории нашей страны «просвещенным абсолютизмом», в современники - эпохой Екатерины Великой.
Феномен Екатерина – одна из загадок в истории династии Романовых, да и вообще монархии в России. Казалось бы, монархическое сознание народа не должно мириться с захватом престола говорившей по-русски, с немецким акцентом Ангальт-Цербстской принцессой, все права которой на корону сводились к тому, что она была матерью не любимого ею сына. Но новое Смутное время не наступило, и земля под ногами Екатерины не разверзлась. Наоборот, царствование ее, по словам критичного к истории отечества П.Я. Чаадаева, носило «… столь национальный характер, что, может быть, еще никогда ни один народ не отождествлялся до такой степени со своим правительством, как русский народ в эти годы побед и благоденствия».
Пытавшиеся разобраться в этой загадке историки отмечали «просвещенный» характер царствования Екатерины – разумные реформы и либеральное правление, а также опора на дворянство сделали это царствование настоящим «золотым веком».
34 года Россией правила немка, сумевшая сделать свое царствование одним из самых благополучных в русской истории. Становится все яснее, что она пыталась реализовать целостную политическую программу и немало в этом преуспела. А ведь опыт успешного реформаторства так редок в русской истории. Пример Екатерины, сумевшей осуществить серьезные преобразования без ущерба для стабильности государства, может оказаться полезным и для сегодняшней России.
Обратимся к образу Екатерины-женщины. Как женщина Екатерина была очень привлекательна. Даже Пушкин, который называл ее «Тартюф в юбке и короне» писал: «Ее великолепие ослепляло, приветливость привлекала, щедроты привязывали».
Итак, давайте заглянем в историю ее жизни.
III. Политика «просвещенного абсолютизма»
Екатерины II
Демонстрация презентации:
«Екатерина Великая – женщина и реформатор»
(опережающее задание было дано студентки группы П-11 Беловой О.)
Приложение №1.
Годы правления Екатерины II - 1762-1796гг.
Внутреннюю политику Екатерины II историки называют определенным термином - политикой «Просвещенного абсолютизма».
Просвещенный абсолютизм – это союз монарха и философа, это теория, согласно которой старые отжившие феодальные порядки можно преодолеть не революционным, а эволюционным путем, то есть самим монархом, при помощи мудрых философов-советчиков и прочих просвещенных людей.
На экран проектируется схема «Основные черты политики просвещенного абсолютизма в России».
Студенты анализируют схему, делают записи в тетради.
Для того, чтобы реализовать идею просвещенного абсолютизма Екатерина провела целый ряд проектов. Некоторые историки считают, что это чистая демагогия, некоторые считают, что Екатерина искренне хотела что-то сделать для разных слоев населения.
Самый крупный из этих проектов – это созыв Уложенной комиссии – комиссии по составлению нового уложения (свода законов).
1767 год. Екатерина объявляет, что России необходимы новые законы (прежние были приняты еще при царе Алексее Михайловиче – более ста лет назад; Соборное Уложение 1649 года).
Она созывает представителей всех сословий (кроме помещичьих крестьян и духовенства), по примеру Земского Собора. Представители всех сословий собираются в Москве, в Гранавитой палате, и начинают дискуссии. Каждое сословие должно выработать свое видение закона. То есть целью комиссии было составление нового свода законом, которое бы устраивало все сословия. Это был действительно грандиозный проект.
Съехались депутаты, у депутатов были наказы избирателей, началась дискуссия, которая продолжалась несколько месяцев. Императрица подготовила Наказ депутатам.
А потом Екатерине ее тайная полиция начинает сообщать, что дворянство недовольно. Пошли слухи, что Уложенная комиссия отменить крепостное право, что отменят привилегии дворян. Слухи сослужили здесь недобрую службу. Дворянство начинает волноваться. Дворянство недовольно, зачем какая-то комиссия. У них и так все привилегии.
Екатерина понимает, что недовольство дворян сулит ей потерю престола. Вспомним недавнюю историю дворцовых переворотов, где цвет дворянства – гвардия – играла ключевую роль при возведении на престол, поэтому Екатерина решает, что это опасный путь, необходимо прекратить работу Уложенной комиссии.
Год 1768. Начало русско-турецкой войны. Война стала удобным поводом для объявления о приостановлении работы Уложенной комиссии (неуместно вести дискуссии в ходе войны). Уложенная комиссия временно распускалась.
Война продолжалась долго, и по ее истечении уже никто и не вспомнил об Уложенной комиссии.
Екатерина понимала, что если она хочет править спокойно, то главное не ссориться с правящим классом (дворянством), делать ему всевозможные уступки.
Организация диспута:
Подготовительный этап: студентам группы П-11 Пиляевой Е. и Чепрасову М. заранее предлагается прочитать учебник и дополнительную литературу по теме диспута; ознакомиться с планом проведения диспута (основные направления внутренней политики Екатерины II); заранее приготовить факты по вопросам.
По время диспута остальные студенты группы заполняют таблицу: «Реформы Екатерины II». Раздаточный материал (в Приложении №2 представлен вариант заполненной таблицы)
Закрепление:
Студенты озвучивают результаты письменной работы.
Вывод: Время царствования Екатерины II- это блестящая эпоха могущества и процветания России и ее главного сословия дворянства. Основные характеристики: политика «просвещенного абсолютизма», продворянская внутренняя политика, следование духу петровского правления.
IV. Правление Павла I
Годы правления - 1796- 1801гг.
Павлу Петровичу, сыну Екатерины II, было семь лет, когда его мать взошла на престол. Когда она умерла, ему было 42 года. Он уже начинал стареть, долгие годы отравляемый мыслью, что мать незаконно завладела короной, которая по праву должна была принадлежать ему. Между сыном и матерью существовало отчуждение.
Павел жил в Гатчине, отдаленном пригороде Петербурга, и в государственных делах участия не принимал. Наблюдая жизнь империи как бы со стороны, он многое подмечал. Он видел, как высшая знать, пользуясь попустительством престарелой императрицы, крадет государственное. Видел, как офицеры гвардии вместо службы предавались увеселениям. Его возмущало, что в стране начинали распространяться опасные, как ему казалось, сочинения французских «вольнодумцев» (Вольтера, Монтескье), а императрица порой этому потворствовала.
Побывав в Пруссии, Павел раз и навсегда влюбился в прусские порядки. Его кумиром стал Фридрих II Великий. Павел подражал ему в одежде, походке, посадке на лошади. Гатчина превратилась как бы в маленький прусский городок - полосатые бело-черные шлагбаумы, казармы, конюшни -все как в Пруссии. Немногочисленный гарнизон Гатчины был одет в прусскую форму и обучался по прусскому образцу.
Павел I вступил на престол в 1796 г., и первый же день его царствования стал потрясением для Петербурга. Войска срочно переодевались в новую форму. Полиции был дан приказ задерживать всех лиц в модных тогда круглых шляпах, сапогах с отворотами и длинных панталонах. Считалось, что эта мода идет от якобинцев.
Экипажи должны были останавливаться при встрече с императором, а те, кто в них сидел, - выходить и кланяться.
Начались ссылки. В первую очередь поехали екатерининские фавориты, а затем все, кто чем-то не угодил новому императору или попался ему под горячую руку. Ни возраст, ни положение, ни заслуги во внимание не принимались. Случалось, что больного человека поднимали с постели, сажали в сани и везли за город. Но казней не было.
Преподаватель сообщает: Меры, предпринятые Павлом I (отрицавшие нововведения Екатерины II)
Запись в тетрадях:
- Павел I издал указы, запрещавшие ношение одежды по французской моде, ввоз иностранных книг. Был ограничен выезд за рубеж, введена строгая цензура печати, закрыты частные типографии - с чем это связано? Как на это реагировало русское общество? {Павел боялся распространения в России идей французской революции. Таким образом, он стремился изолировать русское общество от внешнего влияния. Естественно, что русское общество негативно отнеслось к этим мерам нового императора.)
Преподаватель сообщает: Однако Павел предлагал и ряд реформ, направленных на улучшение внутреннего управления страной.
Запись в тетрадях:
5 апреля 1797 г. - указ о престолонаследии:
Данный указ положил конец введенному Петром I свободному назначению государем своего наследника. Наследовать престол должен был старший сын. Если сыновья отсутствовали, престол переходил в брату императора, и лишь при отсутствии братьев – к женскому потомству императора (главное правило - мужское лицо предпочитается женскому).
Запись в тетрадях:
финансовая реформа.
В последние годы правления Екатерины II в стране увеличилась инфляция. Выпуск Павлом серебряных монет и уничтожение бумажных рублей служило цели преодоления инфляции.
Запись в тетрадях:
1797 г. - указ о трехдневной барщине.
Этот указ, впрочем, плохо соблюдавшийся, запрещал помещикам принуждать крестьян работать на них более трех дней в неделю.
Дворянство было недовольно политикой Павла. Возник заговор, во главе которого стоял петербургский губернатор Пален П.А.. Он сумел убедить наследника престола Александра, что ему грозит участь царевича Алексея.
Александр дал согласие на дворцовый переворот при условии, что отец останется жив.
В ночь с 11 на 12 марта 1801г. Заговорщики ворвались в спальню Павла и потребовали от него подписать акт об отречении. Павел наотрез отказался. В результате перепалки Павел был убит.
Закрепление: (ответы на предлагаемые вопросы) Вопросы: Какие реформы были приняты во время правления Павла I ?
Вывод: Деспотизм Павла I сильно проявился в характере его правления. Это вызывало неудовлетворение в обществе, прежде всего, дворянства. Это и стало причиной очередного дворцового переворота и печальной участи самого Павла.
V. Восстание
под предводительством Емельяна Пугачева
Таинственная смерть императора Петра III вызвала появление под его именем многих самозванцев, причем не только в России, но и в других странах, вплоть до Индии. Самым знаменитым из этих самозванцев стал Емельян Иванович Пугачев - донской казак, человек неграмотный, но очень смелый и живой, храбрый и бывалый, обладающий немалыми авантюристическими наклонностями. Бедность и тяжелый труд в юности, военная служба в армии во время Семилетней и русско-турецкой войн, лишения и наказания, которые он испытал, переезды и скитания- все это дало ему богатый жизненный опыт.
Попав в конце 1772 г. на Яик, он тоже выдал себя за Петра III. Вокруг него собираются сторонники, сподвижники. В 1773 г. Пугачев провозгласил себя «государем Петром Федоровичем». Казакам новоявленный «император» обещал восстановить утерянные ими вольности.
Преподаватель сообщает: это наиболее крупное выступление XVIII в., последняя крестьянская война.
Причины восстания: ухудшение положения простого казачества Яицкого войска в связи с введением государственной монополии на ловлю рыбы и добычу соли и передача этой монополии на откуп казачьей старшине. Для простых казаков это были жизненно важные промыслы.
Повод к восстанию: очередная комиссия, прибывшая расследовать жалобы на откупщиков (жалобщиков признали бунтовщиками, начались аресты и расстрелы).
Социальный состав восставших: казаки, крестьяне, башкиры.
Преподаватель сообщает: восстание находило поддержку в самых разных социальных слоях - у казаков, крестьян, заводских рабочих. В этом состояла его особая опасность для власти. Несколько раз разбитый, Пугачев снова набирал сторонников. Особенностью восстания была высокая степень организованности - восставшие организовали собственную систему управления. Другая особенность - небывалый размах восстания. Оно охватило огромную территорию. Восставшие имели достаточно сил, чтобы осаждать такие крупные города, как Оренбург, Казань и захватывать многие другие.
- Почему же Пугачев потерпел поражение? (Все же восстание опиралось на непостоянные силы. Мелкие отряды то вливались в войско восставших, то снова уходили. Они не могли противостоять хорошо обученной регулярной армии, опирающейся на огромные государственные резервы.)
Закрепление: (ответы на предлагаемые вопросы) Вопросы:
1. Каковы причины восстания? 2. Каков социальный состав восставший? 3. Назовите основные причины поражения восставших.
Вывод: Развитие социальной напряженности в стране, обострение сословных противоречий (прежде всего между дворянами и крестьянами, также казаками) достигло своего пика в царствование Екатерины II. Это не случайно, поскольку именно время Екатерины названо «золотым веком дворянства». Отметим, однако, что все восстания начинались на окраинах страны и лишь потом распространялись в центральные регионы. Кроме того, на окраинах страны всегда была готовая почва для развития восстания в виде полудиких кочевых народов.
VI. Внешняя политика России
во второй половине XVIII века.
На экран проектируется интерактивная карта "Внешняя политика Екатерины II". При непрерывном воспроизведении анимация длится3 мин. 35 сек.
Карточка ресурса: http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/26c528cd-cacb-4cf6-9b6c-432cdbcc94ea/%5BIS7IR_4-32%5D_%5BMA_01%5D.swfЗАДАНИЕ .
Интерактивная карта (прослушать и заполнить таблицу).
Таблица состоит из двух колонок. В первой колонке записываем основные направления внешней политики, а во второй колонке описание основных событий.
Таблица по интерактивной карте:
Внешнеполитические направления События
Борьба за выход в Черное море Объединение под властью России всех восточнославянских народов Укрепление международного положения Росси Вывод: Результаты внешней политики Екатерины II были блестящими. Россия сокрушила своих главных врагов на юге - Турцию и зависимое от нее Крымское ханство. Влияние России в европейских делах значительно выросло. Это эпоха, в которую в полную силу раскрылся талант таких даровитых полководцев, как Суворов, Румянцев, Ушаков.
VII. Закрепление изученного материала
Студенты формулируют общий вывод по теме урока:
Кто-то написал, что Екатерина II Великая, кто-то просвещенная, кто-то деспотичная.
Сегодня мы, ее потомки, спустя более двух веков, пытались решать, как сказала сама Екатерина II: «Великая она или нет».
Из Екатерины не получился «мудрец на троне», в России не ослабли
самодержавие и крепостное право. Но в, то же время была проведена
колоссальная законодательная и административная работа. Армия и флот
доставили немало славных побед России. Просвещение и деспотизм
оказались неразрывно, неразделимо связанными между собой.
VIII. Рефлексия
Студенты отвечают на вопрос:
Что нового они узнали на уроке;
Дают оценку степени своего участия;
Преподаватель выставляет оценки за урок.
IX. Домашнее задание:
Работа с интерактивной картой "Внешняя политика Екатерины II".
карточка ресурса: http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/26c528cd-cacb-4cf6-9b6c-432cdbcc94ea/%5BIS7IR_4-32%5D_%5BMA_01%5D.swf
заполнение таблицы;
Проработка конспектов занятий, работа с основной (параграф 48) и дополнительной литературой по изучаемой теме;
Подготовить ответы на вопросы:
- охарактеризуйте политику Екатерины II с точки зрения продолжения реформаторской деятельности Петра I;
- время Екатерины II называют золотым веком дворянства. Какие для этого есть основания?
- охарактеризуйте личность Екатерины II и ее роль в истории России.
Какие качества позволили ей добиться успеха в ее политике?
Написать эссе на тему: «Исторический портрет Екатерины II ».
Приложение №1
Приложение №2
Диспут:
Подготовительный этап: учащимся заранее предлагается прочитать учебники и дополнительную литературу по теме диспута; ознакомиться с планом проведения диспута (основные направления внутренней политики Екатерины II); заранее приготовить факты по вопросам.
Цель диспута: вовлечь учащихся в обсуждение вопроса; дать возможность высказать свою точку зрения и отстаивать ее; создать атмосферу терпимости и приятия разных мнений и суждений.
Преподаватель: Бытует мнение в обществе, что Екатерина II Великая. Сейчас, в ходе диспута, мы постараемся выяснить действительно ли это так.
1 студент: Екатерина II встала на престол, убив своего мужа. С помощью гвардии совершила переворот. Как можно такую императрицу назвать Великой?
2 студент: С воцарением Петра III перед Екатериной, как она сама писала, встала альтернатива бороться за корону или погибнуть. Петр не скрывал своего намерения жениться на Елизавете Воронцовой, и тогда бывшая супруга оказалась бы в монастыре. Исходя из этого, Екатерина, прежде всего, защищала и ограждала себя от реально возможной и даже неминуемой гибели. А тот факт, что ей удалось не только сохранить свою жизнь, но и занять российский престол подтверждает только одно - она - Великий человек, Великая женщина.
1 студент: Екатерина провела реформу управления: ликвидировала автономию Запорожской Сечи, Донского казачества, Волжского казачества. Выходит, задача просвещенного монарха состоит в ограничение вольностей? Выходит, так Екатерина трактует задачу просвещенного монарха. И теперь вы склонны называть Екатерину Великой?
2 студент: Императрица Екатерина П, даровала -казакам -земли, на которых вознесся Екатеринодар и с которых началась кубанская земля. Казаки и сегодня чтут имя императрицы Екатерины II, которая стала символом столицы Краснодарского края, где был воссоздан памятник императрице, где ведется активная работа по переименованию Краснодара в Екатеринодар.
Помимо всего прочего, Екатерина провела губернскую реформу с целью централизации территориального управления. Она была дальновидным государем. И это подтверждает в очередной раз величие Екатерины.
1 студент: На сегодняшний день ряд историков полагает, что многое из того что было сделано во время правления Екатерины принадлежит заслугам князя Г.А.Потемкина, а не Екатериной II. Он заселил Причерноморье трудовым и военным людом. Присоединение Крыма – тоже его заслуга. Важные реформы Потемкин провел в армии: увеличил состав кавалерии, сформировал ряд полков - гренадерских, егерских, сократил срок службы и т. д. Военная деятельность Потемкина ставит его в один ряд с Петром I, Румянцевым, Суворовым. Правильнее его назвать Великим.
2 студент: Г.А Потемкин появился благодаря Екатерине. Вот в этом ее величие, что она могла собирать вокруг себя талантливых людей. А.В.Суворов, Ф.Ф.Ушаков – великие полководцы, талант которых тоже проявился при Екатерине.
1 студент: Екатерина II - Великая христианка? Взойдя на престол, она обещала не трогать церковную землю, но в 1762-1764 гг. была проведена секуляризация, т.е. изъятие у церкви ее земель и крестьян. Митрополит Арсений Мацеевич назвал ее иудой и его лишили епархии, затем сана и заключили в тюрьму, где он и умер.
2 студент: Когда Екатерина ехала в Россию, то сильно простудилась в дороге и заболела. Многие не верили, что она выздоровеет и на смертном одре будущая императрица приняла православие, так же как приняла Россию. До нее эталоном правления считался Петр I. Она принципиально по-другому относилась к управлению государством, иначе относилась к людям. Своим примером показывала Западу, что в России другие люди.
1 студент: Русские государи не считали ее Великой. Только Александр II воздвиг ей памятник.
2 студент: Кто не признавал ее Великой, сами не были Великими. И надо что бы прошло время, что бы определить величие человека. Только Великий человек может назвать другого Великим. Да, она была Великая.
1 студент: Идеи “просвещенного абсолютизма” были разработаны в сочинениях выдающихся французских мыслителей Вольтера, Монтескье, Дидро, Руссо и др. Екатерина II во многом разделяла эти идеи.
Главными среди них были критика феодальных порядков и отстаивание свободы личности, равенство людей в правах и перед законом, просвещение народа. Но! Екатерина не освободила крестьян, а наоборот окончательно их закрепостила. В России сохранялась абсолютная монархия, и Екатерина не сделала ни чего, что бы изменить существующий строй. Екатерину нельзя считать Великой.
2 студент: Хотя императрица и называла себя поклонницей республиканских порядков, она была твердо убеждена в том, что России необходимо только самодержавие. Россия была не готова к таким коренным преобразованиям. “Самодержавие принесет России меньше зла, чем его отмена”, - так писала Екатерина Вольтеру.
Конечно, Екатерина II – Великая. Она “освободила самодержавие от примесей самоуправства, самодурства” – писал историк Карамзин.
1 студент: До Екатерины II власть могла быть грубой, жестокой, а при Екатерине власть стала циничной. Появилось двоемыслие. Кто - то равен, кто - то стал равнее. Возведенная на престол дворянской гвардией, Екатерина опиралась на дворян в течение всего царствования. В их интересах она осуществила ряд важных мероприятий. Она дала “жалованную грамоту дворянству”, где собраны воедино и подтверждены все привилегии, данные дворянству после смерти Петра I. Что она сделала для основной массы, для крестьян?
Она сдержала естественное развитие страны. Она отменила квоты на вольные. Человек не мог уйти на волю. Крестьянам запрещалось жаловаться на помещиков. Появляются объявления о продаже крестьян. Разве можно ее назвать Великой?
2 студент: Надо ли было крестьян отпускать на волю в XVIII веке? Наверно нет. Екатерина не демократ, а просто человек своего времени.
Екатерина провела ряд экономических реформ: закрепила право свободы открытия промышленных предприятий, повысила оплату труда приписных крестьян.
Я считаю Екатерину II Великой. Потому что развитие промышленности, основой которого было мануфактурное производство, шло более высокими темпами. В 1750 году мануфактур насчитывалось 600, то к концу столетия – уже 1200.
1 студент: А каким трудом это доставалось простым людям? Свободных рук не было. Крестьяне были крепостными. И на мануфактурах работали крестьяне-отходники, где они были на положении рабов, и их в любой момент мог отозвать из города помещик.
2 студент : Надо смотреть масштабно на результаты деятельности правителя. Именно при Екатерине II Население страны увеличилось почти вдвое - с 19 млн. до 38 млн., за три десятилетия было построено 144 города, государственная казна «потяжелела» в 4 раза, медицина стала делом государственным: в каждом городе были открыты аптека и больница, началась борьба с заразными болезнями, она положила начало вакцинации и одной из первых в стране (и даже в Европе!) сделала себе и сыну Павлу прививку от оспы, положила начало заботе государства о сиротах, инвалидах и стариках, создала органы попечения, бесплатные народные училища и сиротские дома, создала систему общего образования. Именно Екатерина основала первую публичную библиотеку и первый публичный театр, знаменитый Эрмитаж. Екатерины II – Великая.
1 и 2 студент задают вопрос аудитории слушателей (группе студентов П-11) А как Вы считаете, Екатерина Великая?
Екатерина Великая – женщина и реформатор
(комментарий к презентации)
21 апреля 1729 года в городе Штеттине в семье губернатора Христиана Августа, происходившего из цербстдорнбургской линии Ангальтского дома, родилась дочь София-Августа-Фредерика принцесса Ангальт-Цербстская, будущая императрица Екатерина Алексеевна. Семья была небогатой, её родители представляли собой образец типичных «владетелей» без владений. «Эта Северо-Западная Германия,- писал замечательный русский учёный В.О.Ключевский,- представляла в 18 веке любопытный во многих отношениях уголок Европы. Здесь средневековый немецкий феодализм донашивал тогда сам себя, свои последние династические регалии и генеалогические предания. Это был запоздалый феодальный муравейник, суетливый…донельзя перероднившийся и перессорившийся…со скудным бюджетом и с воображением, охотно улетавшим за пределы тесного родного края». Это воспитывало политических космополитов, которые думали не о родине, а о карьере и для которых родина была везде, где удавалась карьера. Видимо именно поэтому Екатерине и удалось полюбить свою новую родину, которая дала ей возможность сделать карьеру, стать русской не по национальности, а по состоянию души. А душа её знала и сострадание, и умела любить, искренне и предано, несмотря на все испытания жизненные.
Екатерина получила домашнее образование. Обучалась немецкому и французскому языкам, танцам, музыке, основам истории, географии, богословия. Воспитывалась в строгости. Она росла резвой, любознательной, шаловливой и даже бедовой девчонкой, любила проказничать и щегольнуть своей отвагой перед мальчишками, с которыми запросто играла на улицах. Родители не отягощали её воспитанием и особо не церемонились при выражении своего неудовольствия. И когда в январе 1744 года из Петербурга пришло приглашение немедленно ехать в Россию, то сама юная София уговорила родных решиться на эту опасную поездку, что характеризует эту молодую девушку, как целеустремлённую и авантюристическую особу. Молодая, привлекательная и очень умная пятнадцатилетняя девочка приложила немало усилий, чтобы добиться расположения двора, стать настоящей русской. К невесте наследника сразу же приставили учителя закона Божьего, русского языка и танцев- то были основные предметы высшего образования, особенно ценившиеся при дворе Елизаветы Петровны. В августе 1744 года едва освоившаяся и кое-чему научившаяся София (с танцами было всё в порядке) была выдана замуж. Торжество бракосочетания, перед которым померкли сказки Востока, длилось 10 дней. Юная немецкая принцесса стала Великой княгиней Екатериной Алексеевной. Но истинное величие этой женщины и императрицы было впереди! Напрасно было думать, что после свадьбы её жизнь резко изменилась. Почти 17 лет она была лишь супругой наследника престола. Всё это время ей приходилось терпеть, подыгрывать, постигать все сложности придворной жизни, которые могли сломать и не такую молодую женщину. Иногда Екатерине казалось, что она находится в заключении: неуравновешенная и капризная императрица Елизавета запрещала ей без спросу выходить на прогулку или сходить в баню, иметь перья и чернила. За ней следили ,стараясь выведать её истинное отношение к императрице, к тому или иному придворному. Елизавета Петровна то присылала ей роскошные подарки, то мучила грубыми выговорами, нередко пересылая их через лакеев. Императрица постоянно напоминала, что Екатерину выписали из Германии лишь с единственной целью - «добыть» для русского престола «запасного» наследника. Множество неприятностей несла и семейная жизнь с Петром-Ульрихом. Этот 17-летний юноша вёл себя как шаловливый подросток: играл в куклы или солдатики, рассказывал Великой княгине о своих амурных делах с фрейлинами или горничными. Оставаясь наедине с собой, Екатерина давала волю слезам или старалась забыться за чтением книг. И всё-таки она верила, что ей уготована другая судьба, ей суждена корона. Но для этого были необходимы преданные помощники. И Великая княгиня старалась добиться расположения придворных и слуг. Она умела выслушать каждого, всегда подчёркивая, что понимает и ценит этого человека, старалась чем-то одарить. Екатерина постоянно посещала придворную церковь и неистово молилась, стараясь понять и воспринять национальные особенности людей, её окружавших. Она хотела стать «своей» во дворце, стать русской и она стала! Екатерина хорошо говорила и писала на чужом для неё языке и знала о России больше, чем многие невежественные придворные и чиновники. Много читала. Среди её книг - сочинения по истории, философии, художественная литература, особенно любимы Вольтер и Монтескьё, его «Дух законов». При дворе стали замечать Великую княгиню. Ей же хотелось нравиться всем и всегда, поэтому усвоенная манера обхождения с людьми во многом помогла будущей императрице. Наблюдательность, особое внимание к окружающим Екатерину придворным и нужным людям позволяло ей обращать их слабости себе на пользу.
Во второй половине1750-х годов вокруг неё образуется небольшой кружок близких людей: П. С. Салтыков, Н. И. Панин, А. П. Бестужев-Рюмин. «Или умру, или буду царствовать»,- говорила Екатерина друзьям. Круг друзей пополнялся всё новыми лицами. В него вошли офицеры гвардии: братья Орловы и Рославлёвы, Бецкой, Пассек, Бредихин, Хитрово, Ласунский, Потёмкин. Они-то и «составили заговор» в пользу императрицы.
Ранним утром 28 июня (9 июля) 1762 года, пока Пётр III находился в Ораниенбауме, Екатерина в сопровождении Алексея и Григория Орловых приехала из Петергофа в Санкт-Петербург, где ей присягнули на верность гвардейские части. Пётр III, видя безнадёжность сопротивления, на следующий день отрёкся от престола, был взят под стражу и в первых числах июля погиб при невыясненных обстоятельствах.
22 сентября (3 октября) 1762 года Екатерина Алексеевна была коронована в Москве и стала императрицей всероссийской с именем Екатерина II.
Приложение №3
Основные направления внутренней политики
Екатерины II.
Цель работы: формирование умений составлять таблицу, умения выделять главное, формулировать выводы.
Реформы Цель
Реформы управления:
1. Ликвидация автономии
Запорожской Сечи (1791),
Донского казачества (1775),
Волжского казачества (1781).
2. Губернская реформа (1775) 1. Ликвидация угрозы казацких бунтов;
2. Унификация и централизация
территориального управления.
Церковная реформа:
Секуляризация (1762-1764) –
изъятие у церкви ее земель и крестьян Подчинение духовной власти светской;
источник пополнения гос. казны
Сословные реформы:
1. Жалованная грамота дворянству(1785);
Расширение привилегий дворянства:
право владения землей и крестьянами;
освобождение от налогов;
освобождение от телесных наказаний;
освобождение от обязательной службы;
право вести беспошлинную торговлю, заводить мануфактуры;
право иметь свои сословные учреждения.
2. Жалованная грамота городам (1785);
Деление горожан на 6 разрядов: купцы, дворяне, чиновники и др. Права и привилегии теперь зависели от сословного разряда. Закрепление сословных прав и обязанностей
Экономические реформы:
1. Свободы открытия промышленных предприятий (1775);
2. Повышение оплаты труда приписных крестьян (1779). 1. Увеличение промышленных предприятий в стране;
2. Улучшение условий жизни, препят-ствование возникновению бунтов на заводах.
Реформы в области культуры и просвещения:
1. Увеличение числа городов;
2.Развитие медицины, начало вакцинации;
3.Создание органов попечения;
4.Создание системы общего образования;
5.Открытие первой публичной библиотеки, театра;
6.Открытие Эрмитажа и др. Развитие градостроительства, медицины, создание системы образовательных учреждений, развитие просвещение в русском дворянстве.
Представлен вариант заполненной таблицы
Раздаточный материал
Основные направления внутренней политики
Екатерины II.
Цель работы: формирование умений составлять таблицу, умения выделять главное, формулировать выводы
Реформы Цель
Реформы управления:
Церковная реформа:
Сословные реформы:
Экономические реформы:
Реформы в области культуры и просвещения: