Рабочая программа по математике для 1-4 классов УМК Школа России

Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Большеврудская средняя общеобразовательная школа»
Обсуждено на МО Согласовано Утверждено
начальных классов Зам.директора по УВР Приказ №200
Протокол №____ __________М.В.Пятницкая от «27»августа 2016г.
Рабочая программа учебного предмета
математика
для начальной ступени (1-4 класс)
базовый уровень
Б.Вруда
2015 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного предмета «Математика» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования, планируемых результатов начального общего образования, примерной программы по математике и на основе авторской программы М.И.Моро, Ю.М.Колягиной, М.А.Бантовой «Математика: рабочие программы. 1-4 класс» (из сборника рабочих программ «Школа России») М: «Просвещение», 2011 г.. К учебникам Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. и др. Математика 1-4 класс. В 2 частях. М.: «Просвещение», 2013г.
Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы
1 Федеральный Закон РФ «Об образовании в РФ» от 29.12.2012г
2 Приказ МО и науки РФ от 14.12.2010 г. № 2080 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2013-2014год»
3 Образовательная программа МОУ«Большеврудская средняя общеобразовательная школа»
4 Учебный план МОУ«Большеврудская средняя общеобразовательная школа»
5 «Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего образования» 2009г.
Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться.
Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.
Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.
Основными целями начального обучения математике являются:
Математическое развитие младшего школьника: использование математических представлений для описания окружающих предметов, процессов, явлений в количественном и пространственном отношении; формирование способности к продолжительной умственной деятельности, основ логического мышления, пространственного воображения, математической речи и аргументации, способности различать обоснованные и необоснованные суждения.
Освоение начальных математических знаний. Формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики: вести поиск информации (фактов, сходства, различий, закономерностей, оснований для упорядочивания, вариантов); понимать значение величин и способов их измерения; использовать арифметические способы для разрешения сюжетных ситуаций; работать с алгоритмами выполнения арифметических действий, решения задач, проведения простейших построений. Проявлять математическую готовность к продолжению образования.
Воспитание критичности мышления, интереса к умственному труду, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.
Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:
— формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);
— развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;
— развитие пространственного воображения;
— развитие математической речи;
— формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;
— формирование умения вести поиск информации и работать с ней;
— формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;
— развитие познавательных способностей;
— воспитание стремления к расширению математических знаний;
— формирование критичности мышления;
— развитие умений аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.
Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.
Программа «Математика», на основе примерной программы УМК «Школа России» научный руководитель А. А. Плешаков. Москва «Просвещение» 2011г.
Учебник Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика. – М.: Просвещение, 2011г.
Дидактические средства для учащихся М.И. Моро, С.И. Волкова. Рабочая тетрадь.– М.: Просвещение, 2011г.
Материалы для проведения проверочных работ Волкова С.И. Математика. Проверочные работы. М.: «Просвещение».
Контрольно-измерительные материалы. Математика. / Сост. Т.Н.Ситникова. М.: ВАКО, 2011.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ РАСПРЕДЕЛЕНИЕ КОЛИЧЕСТВА ЧАСОВ.
№ п/п Разделы, темы Количество часов
Примерная программа Рабочая программа Рабочая программа по классам
1 кл. 2 кл. 3 кл. 4 кл.
1. Числа и величины 70 ч 91 ч 32 ч 13 ч 27 ч 19ч
2. Арифметические действия 190 ч 303 ч 71 ч 71 ч 67 ч 80 ч
3. Текстовые задачи 110 ч 68ч 16 ч 15 ч 17ч 20 ч
4. Пространственные отношения.
Геометрические фигуры 50 ч 23 ч 7 ч 7 ч 6 ч 3 ч
5. Геометрические величины 40 ч 35ч 4 ч 10 ч 11 ч 10 ч
6. Работа с информацией 40 ч 20 ч 2 ч 6 ч 8 ч 4 ч
Резерв 40 ч Итого: 540 ч 540 ч 132 ч 136 ч 136 ч 136 ч
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА.
Начальный курс математики является курсом интегрированным: в нём объединён арифметический, геометрический и алгебраический материал.
Содержание обучения представлено в программе разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с информацией».
Арифметическим ядром программы является учебный материал, который, с одной стороны, представляет основы математической науки, а с другой — содержание, отобранное и проверенное многолетней педагогической практикой, подтвердившей необходимость его изучения в начальной школе для успешного продолжения образования.
Основа арифметического содержания — представления о натуральном числе и нуле, арифметических действиях (сложение, вычитание, умножение и деление). На уроках математики у младших школьников будут сформированы представления о числе как результате счёта, о принципах образования, записи и сравнения целых неотрицательных чисел. Учащиеся научатся выполнять устно и письменно арифметические действия с целыми неотрицательными числами в пределах миллиона; узнают, как связаны между собой компоненты и результаты арифметических действий; научатся находить неизвестный компонент арифметического действия по известному компоненту и результату действия; усвоят связи между сложением и вычитанием, умножением и делением; освоят различные приёмы проверки выполненных вычислений. Младшие школьники познакомятся с калькулятором и научатся пользоваться им при выполнении некоторых вычислений, в частности при проверке результатов арифметических действий с многозначными числами.
Программа предусматривает ознакомление с величинами (длина, площадь, масса, вместимость, время) и их измерением, с единицами измерения однородных величин и соотношениями между ними.
Важной особенностью программы является включение в неё элементов алгебраической пропедевтики (выражения с буквой, уравнения и их решение). Особое место в содержании начального математического образования занимают текстовые задачи. Работа с ними в данном курсе имеет свою специфику и требует более детального рассмотрения.
Система подбора задач, определение времени и последовательности введения задач того или иного вида обеспечивают благоприятные условия для сопоставления, сравнения, противопоставления задач, сходных в том или ином отношении, а также для рассмотрения взаимообратных задач. При таком подходе дети с самого начала приучаются проводить анализ задачи, устанавливая связь между данными и искомым, и осознанно выбирать правильное действие для её решения. Решение некоторых задач основано на моделировании описанных в них взаимосвязей между данными и искомым.
Решение текстовых задач связано с формированием целого ряда умений: осознанно читать и анализировать содержание задачи (что известно и что неизвестно, что можно узнать по данному условию и что нужно знать для ответа на вопрос задачи); моделировать представленную в тексте ситуацию; видеть различные способы решения задачи и сознательно выбирать наиболее рациональные; составлять план решения, обосновывая выбор каждого арифметического действия; записывать решение (сначала по действиям, а в дальнейшем составляя выражение); производить необходимые вычисления; устно давать полный ответ на вопрос задачи и проверять правильность её решения; самостоятельно составлять задачи.
Работа с текстовыми задачами оказывает большое влияние на развитие у детей воображения, логического мышления, речи. Решение задач укрепляет связь обучения с жизнью, углубляет понимание практического значения математических знаний, пробуждает у учащихся интерес к математике и усиливает мотивацию к её изучению. Сюжетное содержание текстовых задач, связанное, как правило, с жизнью семьи, класса, школы, событиями в стране, городе или селе, знакомит детей с разными сторонами окружающей действительности; способствует их духовно-нравственному развитию и воспитанию: формирует чувство гордости за свою Родину, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру, природе, духовным ценностям; развивает интерес к занятиям в различных кружках и спортивных секциях; формирует установку на здоровый образ жизни.
При решении текстовых задач используется и совершенствуется знание основных математических понятий, отношений, взаимосвязей и закономерностей. Работа с текстовыми задачами способствует осознанию смысла арифметических действий и математических отношений, пониманию взаимосвязи между компонентами и результатами действий, осознанному использованию действий.
Программа включает рассмотрение пространственных отношений между объектами, ознакомление с различными геометрическими фигурами и геометрическими величинами. Учащиеся научатся распознавать и изображать точку, прямую и кривую линии, отрезок, луч, угол, ломаную, многоугольник, различать окружность и круг. Они овладеют навыками работы с измерительными и чертёжными инструментами (линейка, чертёжный угольник, циркуль). В содержание включено знакомство с простейшими геометрическими телами: шаром, кубом, пирамидой. Изучение геометрического содержания создаёт условия для развития пространственного воображения детей и закладывает фундамент успешного изучения систематического курса геометрии в основной школе.
Программой предусмотрено целенаправленное формирование совокупности умений работать с информацией. Эти умения формируются как на уроках, так и во внеурочной деятельности — на факультативных и кружковых занятиях. Освоение содержания курса связано не только с поиском, обработкой, представлением новой информации, но и с созданием информационных объектов: стенгазет, книг, справочников. Новые информационные объекты создаются в основном в рамках проектной деятельности. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить и углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности с взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия и реализовывать планы, вести поиск и систематизировать нужную информацию.
Предметное содержание программы направлено на последовательное формирование и отработку универсальных учебных действий, развитие логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи.
Большое внимание в программе уделяется формированию умений сравнивать математические объекты (числа, числовые выражения, различные величины, геометрические фигуры и т. д.), выделять их существенные признаки и свойства, проводить на этой основе классификацию, анализировать различные задачи, моделировать процессы и ситуации, отражающие смысл арифметических действий, а также отношения и взаимосвязи между величинами, формулировать выводы, делать обобщения, переносить освоенные способы действий в изменённые условия.
Знание и понимание математических отношений и взаимозависимостей между различными объектами (соотношение целого и части, пропорциональные зависимости величин, взаимное расположение объектов в пространстве и др.), их обобщение и распространение на расширенную область приложений выступают как средство познания закономерностей, происходящих в природе и в обществе. Это стимулирует развитие познавательного интереса школьников, стремление к постоянному расширению знаний, совершенствованию освоенных способов действий.
Изучение математики способствует развитию алгоритмического мышления младших школьников. Программа предусматривает формирование умений действовать по предложенному алгоритму, самостоятельно составлять план действий и следовать ему при решении учебных и практических задач, осуществлять поиск нужной информации, дополнять ею решаемую задачу, делать прикидку и оценивать реальность предполагаемого результата. Развитие алгоритмического мышления послужит базой для успешного овладения компьютерной грамотностью.
В процессе освоения программного материала младшие школьники знакомятся с языком математики, осваивают некоторые математические термины, учатся читать математический текст, высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, задавать вопросы по ходу выполнения заданий, обосновывать правильность выполненных действий, характеризовать результаты своего учебного труда и свои достижения в изучении этого предмета.
Овладение математическим языком, усвоение алгоритмов выполнения действий, умения строить планы решения различных задач и прогнозировать результат являются основой для формирования умений рассуждать, обосновывать свою точку зрения, аргументировано подтверждать или опровергать истинность высказанного предположения. Освоение математического содержания создаёт условия для повышения логической культуры и совершенствования коммуникативной деятельности учащихся.
Содержание программы предоставляет значительные возможности для развития умений работать в паре или в группе. Формированию умений распределять роли и обязанности, сотрудничать и согласовывать свои действия с действиями одноклассников, оценивать собственные действия и действия отдельных учеников (пар, групп) в большой степени способствует содержание, связанное с поиском и сбором информации.
Программа ориентирована на формирование умений использовать полученные знания для самостоятельного поиска новых знаний, для решения задач, возникающих в процессе различных видов деятельности, в том числе и в ходе изучения других школьных дисциплин.
Математические знания и представления о числах, величинах, геометрических фигурах лежат в основе формирования общей картины мира и познания законов его развития. Именно эти знания и представления необходимы для целостного восприятия объектов и явлений природы, многочисленных памятников культуры, сокровищ искусства.
Обучение младших школьников математике на основе данной программы способствует развитию и совершенствованию основных познавательных процессов (включая воображение и мышление, память и речь). Дети научатся не только самостоятельно решать поставленные задачи математическими способами, но и описывать на языке математики выполненные действия и их результаты, планировать, контролировать и оценивать способы действий и сами действия, делать выводы и обобщения, доказывать их правильность. Освоение курса обеспечивает развитие творческих способностей, формирует интерес к математическим знаниям и потребность в их расширении, способствует продвижению учащихся начальных классов в познании окружающего мира.
Структура содержания определяет такую последовательность изучения учебного материала, которая обеспечивает не только формирование осознанных и прочных, во многих случаях доведённых до автоматизма навыков вычислений, но и доступное для младших школьников обобщение учебного материала, понимание общих принципов и законов, лежащих в основе изучаемых математических фактов, осознание связей между рассматриваемыми явлениями. Сближенное во времени изучение связанных между собой понятий, действий, задач даёт возможность сопоставлять, сравнивать, противопоставлять их в учебном процессе, выявлять сходства и различия в рассматриваемых фактах.
МЕСТО КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ.
На изучение математики в каждом классе начальной школы отводится по 4 ч в неделю. Курс рассчитан на 540 ч: в 1 классе — 132 ч (33 учебные недели), во 2—4 классах — по 136 ч (34 учебные недели в каждом классе).
ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ КУРСА.
Основное содержание обучения в программе представлено крупными разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с данными». Такое построение программы позволяет создавать различные модели курса математики, по-разному структурировать содержание учебников, распределять разными способами учебный материал и время его изучения.
РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА.
Личностные Метапредметные Предметные
— Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
— Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.
— Целостное восприятие окружающего мира.
— Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
— Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.
 — Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
 — Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.
— Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.
 — Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.
— Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
 — Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.
— Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.
 — Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.
— Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установленияаналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
— Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.
— Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
 — Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».
— Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
— Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».
— Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.
— Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.
 — Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.
— Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.
— Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА.
1 КЛАСС (132 ч)
Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления (8 ч)
Сравнение предметов по размеру (больше – меньше, выше – ниже, длиннее – короче) и форме (круглый, квадратный, треугольный и др.).Пространственные представления, взаимное расположение предметов: вверху, внизу (выше, ниже), слева, справа левее, правее), перед, за, между, рядом. Направления движения: слева направо, справа налево, верху вниз, снизу вверх. Временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже. Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же, больше (меньше) на … .
Числа от 1 до 10. Нумерация (28 ч)
Названия, последовательность и обозначение чисел от 1 до 10. Счет реальных предметов и их изображений, движений, звуков и др. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу, вычитанием 1 из числа, непосредственно следующего за ним при счете. Число 0. Его получение и обозначение. Сравнение чисел. Равенство, неравенство. Знаки > (больше), < (меньше),= (равно). Состав чисел 2, 3, 4, 5. Монеты в 1 р., 2 р., 5 р., 1 к., 5 к., 10 к. Точка. Линии: кривая, прямая. Отрезок. Ломаная. Многоугольник. Углы, вершины, стороны многоугольника. Длина отрезка. Сантиметр. Сравнение длин отрезков (на глаз, наложением, при помощи линейки с делениями); измерение длины отрезка, построение отрезка заданной длины. Решение задач в одно действие на сложение и вычитание (на основе счета предметов). Проекты: «Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках.
Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание (56 ч)
Конкретный смысл и названия действий сложения и вычитания. Знаки + (плюс), – (минус), = (равно). Названия компонентов и результатов сложения и вычитания (их использование при чтении и записи числовых выражений). Нахождение значений числовых выражении в 1 – 2 действия без скобок. Переместительное свойство сложения. Приемы вычислений: а) при сложении – прибавление числа по частям, перестановка чисел; б) при вычитании – вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения. Таблица сложения в пределах 10. Соответствующие случаи вычитания. Сложение и вычитание с числом 0. Нахождение числа, которое на несколько единиц больше или меньше данного. Решение задач в одно действие на сложение и вычитание.
Числа от 1 до 20. Нумерация (12 ч)
Названия и последовательность чисел от 1 до 20. Десятичный состав чисел от 11 до 20. Чтение и запись чисел от 11 до 20. Сравнение чисел. Сложение и вычитание вида 10 + 7, 17 – 7, 17 – 10. Сравнение чисел с помощью вычитания. Единица времени: час. Определение времени по часам с точностью до часа. Единицы длины: сантиметр, дециметр. Соотношение между ними. Построение отрезков заданной длины. Единица массы: килограмм. Единица вместимости: литр.
Числа от 1 до 20. Табличное сложение и вычитание (22 ч)
Сложение двух однозначных чисел, сумма которых больше чем 10, с использованием изученных приемов вычислений. Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания. Решение задач в 1– 2 действия на сложение и вычитание. Проекты: «Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты». Контрольные работы: Итоговая контрольная работа за курс 1 класса.
Итоговое повторение (6 ч)
Числа от 1 до 20. Нумерация. Сравнение чисел. Табличное сложение и вычитание. Геометрические фигуры. Измерение и построение отрезков. Решение задач изученных видов.
2 КЛАСС (136 ч)
Числа от 1 до 100. Нумерация (16 ч)
Новая счетная единица – десяток.. Счет десятками. Образование и названия чисел, их десятичный состав. Запись и чтение чисел. Числа однозначные и двузначные. Порядок следования чисел при счете. Сравнение чисел. Единицы длины: сантиметр, дециметр, миллиметр, метр. Соотношения между ними. Длина ломаной. Периметр многоугольника. Единицы времени: час, минута. Соотношение между ними. Определение времени по часам с точностью до минуты. Монеты (набор и размен). Задачи на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого и неизвестного вычитаемого. Решение задач в 2 действия на сложение и вычитание. Практические работы: Единицы длины. Построение отрезков заданной длины. Монеты (набор и размен).
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (70 ч)
Устные и письменные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100. Числовое выражение и его значение. Порядок действий в выражениях, содержащих 2 действия (со скобками и без них). Сочетательное свойство сложения. Использование переместительного и сочетательного свойств сложения для рационализации вычислений. Взаимосвязь между компонентами и результатом сложения (вычитания). Проверка сложения и вычитания. Выражения с одной переменной вида а + 28, 43-6. Уравнение. Решение уравнения. Решение уравнений вида 12 + х =12, 25 - х = 20, х - 2 = 8 способом подбора. Угол. Виды углов: прямой, острый, тупой. Прямоугольник (квадрат). Свойство противоположных сторон прямоугольника. Построение прямого угла, прямоугольника (квадрата) на клетчатой бумаге. Решение задач в 1 - 2 действия на сложение и вычитание.Практические работы: Сумма и разность отрезков. Единицы времени, определение времени по часам с точностью до часа, с точностью до минуты. Прямой угол, получение модели прямого угла; построение прямого угла и прямоугольника на клетчатой бумаге.
Числа от 1 до 100. Умножение и деление (39 ч)
Конкретный смысл и названия действий умножения и деления. Знаки умножения • (точка) и деления : (две точки). Названия компонентов и результата умножения (деления), их использование при чтении и записи выражений. Переместительное свойство умножения. Взаимосвязи между компонентами и результатом действия умножения; их использование при рассмотрении деления с числом 10 и при составлении таблиц умножения и деления с числами 2, 3. Порядок выполнения действий в выражениях, содержащих 2-3 действия (со скобками и без них). Периметр прямоугольника (квадрата). Решение задач в одно действие на умножение и деление.
Итоговое повторение (11 ч)
Числа от 1 до 100. Нумерация чисел. Сложение, вычитание, умножение, деление в пределах 100: устные и письменные приемы. Решение задач изученных видов.
3 КЛАСС (136 ч)
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (8 ч)
Сложение и вычитание. Сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через десяток. Выражения с переменной. Решение уравнений. Решение уравнений. Новый способ решения. Закрепление. Решение уравнений. Обозначение геометрических фигур буквами. Закрепление пройденного материала. Решение задач.
Табличное умножение и деление (56 ч)
Связь умножения и деления; таблицы умножения и деления с числами 2 и 3; четные и нечетные числа; зависимости между величинами: цена, количество, стоимость. Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок. Зависимости между пропорциональными величинами: масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов; расход ткани на один предмет, количество предметов, расход ткани на все предметы. Текстовые задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, на кратное сравнение чисел. Задачи на нахождение четвертого пропорционального. Таблицы умножения и деления с числами 4, 5, 6, 7, 8, 9. Таблица Пифагора. Площадь. Способы сравнения фигур по площади. Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр. Площадь прямоугольника. Умножение на 1 и на 0. Деление вида a : a, 0 : a при a≠0. Текстовые задачи в три действия. Круг. Окружность (центр, радиус, диаметр). Вычерчивание окружностей с использованием циркуля. Доли (половина, треть, четверть, десятая, сотая). Образование и сравнение долей Задачи на нахождение доли числа и числа по его доле. Единицы времени: год, месяц, сутки.
Внетабличное умножение и деление (27 ч)
Приемы умножения для случаев вида 23*4, 4 * 23. Приемы деления для случаев вида 78 : 2, 69 : 3. Деление суммы на число. Связь между числами при делении. Проверка умножения делением. Выражения с двумя переменными вида a + b, a – b, a * b, c : d (d≠0), вычисление их значений при заданных значениях букв. Решение уравнений на основе связи между компонентами и результатами умножения и деления. Деление с остатком Решение задач на нахождение четвертого пропорционального.
Числа от 1 до 1000. Нумерация (13 ч)
Устная и письменная нумерация. Разряды счетных единиц. Натуральная последовательность трехзначных чисел. Увеличение и уменьшение числа в 10, 100 раз. Замена трехзначного числа суммой разрядных слагаемых. Сравнение трехзначных чисел. Единицы массы: килограмм, грамм.
Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание (10 ч)
Приемы устного сложения и вычитания в пределах 1000. Алгоритмы письменного сложения и вычитания в пределах 1000. Виды треугольников: равносторонний, равнобедренный, равносторонний.
Числа от 1 до 1000. Умножение и деление (12 ч)
Приемы устного умножения и деления. Виды треугольников: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Прием письменного умножения и деления на однозначное число. Знакомство с калькулятором.
Итоговое повторение (10 ч)
4 КЛАСС (136 ч)
Числа от 1 до 1000. Повторение (13 ч)
Четыре арифметических действия. Порядок их выполнения в выражениях, содержащих 2 - 4 действия. Письменные приемы вычислений.
Числа, которые не больше 1000. Нумерация (11 ч)
Новая счетная единица - тысяча. Разряды и классы: класс единиц, класс тысяч, класс мил¬лионов и т. д. Чтение, запись и сравнение многозначных чисел. Представление многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Увеличение (уменьшение) числа в 10, 100, 1000 раз.
Числа, которые больше 1000. Величины (18 ч)
Единицы длины: миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр. Соотношения между ними. Единицы площади: квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр. Соотношения между ними. Единицы массы: грамм, килограмм, центнер, тонна. Соотношения между ними. Единицы времени: секунда, минута, час, сутки, месяц, год, век. Соотношения между ними. Задачи на определение начала, конца события, его продолжительности.
Числа, которые больше 1000. Сложение и вычитание (11 ч)
Сложение и вычитание (обобщение и систематизация знаний): задачи, решаемые сложением и вычитанием; сложение и вычитание с числом 0; переместительное и сочетательное свойства сложения и их использование для рационализации вычислений; взаимосвязь между компонентами и результатами сложения и вычитания; способы проверки сложения и вычитания. Решение уравнений вида: х + 312 = 654 + 79, 729 - х = 217 + 163, х - 137 = 500 -140. Устное сложение и вычитание чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, и письменное - в остальных случаях. Сложение и вычитание значений величин.
Числа, которые больше 1000. Умножение и деление (71 ч)
Умножение и деление (обобщение и систематизация знаний): Задачи, решаемые умножением и делением; случаи умножения с числами 1 и 0; деление числа 0 и невозможность деления на 0; переместительное и сочетательное свойства умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения; рационализация вычислений на основе перестановки множителей, умножения суммы на число и числа на сумму, деления суммы на число, умножения и деления числа на произведение; взаимосвязь между компонентами и результатами умножения и деления; способы проверки умножения и деления. Решение уравнений вида 6 × х = 429 + 120, х - 18 = 270- 50, 360 : х – 630 : 7 на основе взаимосвязей между компонентами и результатами действий. Устное умножение и деление на однозначное число в случаях, сводимых к действиям в пределах 100; умножение и деление на 10, 100, 1000. Письменное умножение и деление на однозначное и двузначное, числа в пределах миллиона. Письменное умножение и деление на трехзначное число (в порядке ознакомления). Умножение и деление значений величин на однозначное число. Связь между величинами (скорость, время, расстояние; масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов и др.).
Итоговое повторение (12 ч)
Повторение изученных тем за год.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.
Содержание курса Тематическое планирование Количество часов Характеристика деятельности обучающихся
1 кл. 2 кл. 3 кл. 4 кл. Числа и величины 41 ч 9 ч 12 ч 15 ч
Счет предметов. Чтение и запись чисел от нуля до миллиона. Классы и разряды. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения. Измерение величин; сравнение и упорядочение величин. Единицы массы (грамм, килограмм, центнер, тонна), вместимость (литр), времени (секунда, минута, час). Соотношение между единицами измерения однородных величин . Доля величины (половина, треть, четверть, десятая, сотая, тысячная). Числа. Счет предметов. Порядок следования чисел при счете. Число «нуль». Классы и разряды. Образование многозначных чисел. Запись и чтение чисел от единицы до миллиона. Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых. Отношение «равно», «больше», «меньше» для чисел, знаки сравнения Сравнение чисел (с опорой на порядок следования чисел при счете, с помощью действий вычитания, деления). Сравнение многозначных чисел. Группировка чисел. Составление числовых последовательностей.
Величины. Различные способы измерения величин. Сравнение и упорядочение предметов по разным признакам: массе, вместимости, времени, стоимости. Единицы массы: грамм, килограмм, Центнер, тонна. Единицы вместимости: литр. Единицы времени: секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век. Стоимость. Единицы стоимости: копейка, рубль. Соотношение между единицами измерения однородных величин. Упорядочение величин. Доля величины. Нахождение доли величины. Выбирать способ сравнения объектов, проводить сравнение. Сравнивать числа по классам и разрядам.Моделировать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим.Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.Наблюдать закономерность числовой последовательности, составлять (дополнять) числовую последовательность по заданному или самостоятельно составленному правилу.Оценивать правильность составления числовой последовательности.Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.Характеризовать явления и события с использованием величин.
Арифметические действия 54 ч 83 ч 52 ч 41 ч Сложение, вычитание, умножение, деление. Название компонентов арифметических действий, знаки действий. Таблица сложения. Таблица умножения. Связь между сложением и вычитанием, умножением и делением. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Деление с остатком. Числовое выражение. Установление порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка и группировка слагаемых в сумме, множителей в произведении, умножение суммы и разности на число). Алгоритмы письменного сложения, вычитания. Умножения, деления многозначных чисел. Способы проверки правильности вычислений (алгоритм, обратное действие, оценка достоверности, прикидка результата, вычисления на калькуляторе). Сложение и вычитание. Сложение. Слагаемые, сумма. Знак сложения. Таблица сложения. Сложение с нулем. Перестановка слагаемых в сумме двух чисел. Перестановка и группировка слагаемых в сумме нескольких чисел. Вычитание. Уменьшаемое, вычитаемое, разность. Знак вычитания. Вычитание нуля. Связь между сложением и вычитанием. Нахождение неизвестного компонента сложения, вычитания. Устное сложение и вычитание чисел в пределах десяти. Отношения «больше на», «меньше на». Нахождение числа, которое на несколько единиц (единиц разрядов) больше или меньше данного. Алгоритмы письменного сложения и вычитания многозначных чисел.Умножение и деление. Умножение. Множители, произведение. Знак умножения. Таблица умножения. Перестановка множителей в произведении двух чисел. Перестановка и группировка множителей в произведении нескольких чисел. Внетабличное умножение в пределах ста. Умножение на нуль. Умножение нуля. Деление. Делимое, делитель, частное. Знак деления. Деление в пределах таблицы умножения. Внетабличное деление в пределах ста. Деление нуля. Деление с остатком, проверка правильности выполнения действия.Связь между умножением и делением. Нахождение неизвестного компонента умножения, деления. Устное умножение и деление в пределах ста (и в случаях, сводимых к выполнению действия в пределах ста). Умножение и деление суммы на число.Отношения «больше в… раза», «меньше в … раза». Нахождение числа, которое в несколько раз больше или меньше данного. Алгоритмы письменного умножения и деления многозначного числа на однозначное, двузначное, трехзначное число.
Числовые выражения. Чтение и запись числового выражения. Скобки. Порядок выполнения действий в числовых выражениях. Нахождение значений числовых выражений со скобками и без скобок. Проверка правильности нахождения значения числового выражения (с опорой на правила установления порядка действий, алгоритмы выполнения арифметических действий, прикидку результата). Свойства арифметических действий: переместительное свойство сложения и умножения, сочетательное свойство сложения и умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения, относительно вычитания. Использование свойств арифметических действий для удобства вычислений. Способы проверки правильности вычислений (алгоритм, обратное действие, оценка достоверности, прикидка результата, вычисление на калькуляторе). Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.
Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.
Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения и вычитания, умножения, деления).
Моделировать изученные арифметические зависимости.
Составлять инструкцию, план решения, алгоритм выполнения задания (при записи числового выражения, нахождений значения числового выражения и т д.).
Прогнозировать результат вычисления.
Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.
Использовать различные приемы проверки правильности вычисления результата действия, нахождения значения числового выражения.
Работа с текстовыми задачами 15 ч 15ч 39 ч 40 ч Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (таблица, схема, диаграмма и другие модели).
Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на …», «больше (меньше в …». Зависимости между величинами, характеризующими процессы: движения. Работы, купли-продажи и др. Скорость, время, путь; объём работы, время, производительность, количество товара, его цена и стоимость и др.
Задачи на нахождение доли целого, и целого по его доле. Задача. Условие и вопрос задачи. Установление зависимости между величинами, представленными в задаче. Представление текста задачи с помощью таблицы, схемы, диаграммы, краткой записи или другой модели. Планирование хода решения задачи. Запись решения и ответа на вопрос задачи. Арифметические действия с величинами при решении задач. Решение текстовых задач арифметическим способом. Задачи, при решении которых используются: смысл арифметического действия (сложение, вычитание, умножение, деление); понятия «увеличить на (в) …», «уменьшить на (в) …»; сравнение величин.Задачи, содержащие зависимость между величинами, характеризующие процессы: движения (скорость, время, путь), работы (производительность труда, время, объем работы), купли-продажи (цена товара, количество товара, стоимость).Задачи на время (начало, конец, продолжительность события).Примеры задач, решаемых разными способами. Задачи, содержащие долю (половина, треть, четверть, пятая часть и т. п.); задачи на нахождение доли целого, и целого по его доле.Знакомство с задачами логического характера и способами их решения. Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов (отрезок, прямоугольник и др.). Планировать решение задачи.Выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи.Объяснять выбор арифметических действий для решения. Действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи. Презентовать различные способы рассуждения (по вопросам, с комментированием, составлением выражения). Выбирать самостоятельно способ решения задачи. Использовать геометрические образы в ходе решения задачи. Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера. Наблюдать за изменением решения задачи при изменении ее условия (вопроса).
Пространственные отношения. Геометрические фигуры. 16 ч 11 ч 15 ч 8 ч Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше – ниже, слева – справа, сверху – снизу, ближе – дальше, между и пр.).
Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (кривая, прямая), отрезок, ломаная, угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг. Использование чертежных инструментов для выполнения построений. Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние: куб, шар, параллелепипед, пирамида, цилиндр, конус. Пространственные отношения. Описание местоположения предметов в пространстве и на плоскости. Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости: выше - ниже, слева – справа, сверху – снизу, ближе – дальше, между и др.
Геометрические фигуры. Распознавание и называние геометрической фигуры: точка, линия (кривая, прямая), отрезок, ломаная (замкнутая и незамкнутая), угол (прямой, острый, тупой), многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг. Выделение фигур на чертеже. Изображение фигуры от руки. Построение отрезка заданной длины, прямоугольника, с определенными длинами сторон с помощью чертежных инструментов на бумаге в клетку. Построение окружности с помощью циркуля. Использование свойств прямоугольника и квадрата для решения задач. Соотнесение реальных объектов с моделями геометрических фигур. Распознавание и называние геометрических тел: куб, шар, параллелепипед, пирамида, цилиндр, конус. Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости.
Изготовлять (конструировать) модели геометрических фигур, преобразовывать модели.
Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять их с геометрическими формами.
Характеризовать свойства геометрических фигур.
Сравнивать геометрические фигуры по форме.
Геометрические величины. 4 ч 12 ч 9 ч 9 ч Геометрические величины и их измерения. Измерение длины отрезка. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр).
Периметр. Вычисление периметра многоугольника.
Площадь геометрической фигуры. Единицы площади (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр). Точное и приближенное измерение площади геометрической фигуры. Вычисление площади многоугольника. Длина отрезка. Периметр. Измерение длины отрезка. Единицы длины: миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр; соотношение между ними. Переход от одних единиц длины к другим. Длина ломаной. Периметр. Измерение и вычисления прямоугольника, квадрата, треугольника, произвольного многоугольника.
Площадь. Представление о площади геометрической фигуры. Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр; соотношение между ними. Точное и приближенное измерение площади геометрической фигуры (в том числе с помощью палетки). Вычисление площади прямоугольника, квадрата. Выбор единицы измерения для нахождения длины, периметра, площади геометрической фигуры. Оценка размеров геометрических объектов, расстояний приближенно (на глаз). Анализировать житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины (планировка, разметка).
Сравнивать геометрические фигуры по величине (размеру).
Классифицировать (объединять в группы) геометрические фигуры.
Находить геометрическую величину разными способами.
Использовать различные инструменты и технические средства для проведения измерений.
Работа с информацией 2 ч 6 ч 9 ч 23 ч Сбор и представление информации, связанной со счетом, измерением величин, фиксирование результатов.
Чтение и заполнение таблицы. Интерпретация данных таблицы.
Чтение столбчатой диаграммы. Формулирование проблемы для поиска информации, составление простейшего алгоритма (или плана) поиска, отбор источников информации, выбор способа представления результатов. Сбор информации. Поиск информации в математических текстах, содержащих рисунки, таблицы, схемы. Описание предметов, объектов, событий, на основе полученной информации.
Логические выражения, содержащие связки «…и…», «если…,то…», «верно \ неверно, что…», «каждый», «все», «некоторые», «не»: чтение, понимание, составление. Проверка истинности утверждения.
Упорядочение математических объектов. Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, геометрических фигур и др. Таблица. Чтение и заполнение строк, столбцов несложной готовой таблицы. Таблица как средство описания предметов, объектов, событий. Выявление соотношений между значениями величин в таблице.
Заполнение таблицы по тексту, текста по таблице.
Диаграмма. Чтение столбчатой диаграммы. Представление информации в таблице, на диаграмме. Работать с информацией: находить, обобщать и представлять данные (с помощью учителя и др., и самостоятельно); использовать справочную литературу для уточнения и поиска информации; интерпретировать информацию (объяснять, сравнивать и обобщать данные, формулировать выводы и прогнозы).
Понимать информацию, представленную разными способами (текст, таблица, схема, диаграмма и др.).
Использовать информацию для установления количественных и пространственных отношений, причинно-следственных связей, строить и объяснять простейшие логические выражения.
Находить общее свойство группы предметов, чисел, геометрических фигур, числовых выражений и прочее; проверять его выполнение для каждого объекта группы.
Сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках, столбцах таблицы.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ.
№ п/п Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения Кол-во
1.Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
1 Моро и др. Математика: Рабочие программы. Москва: Просвещение, 2011. 2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17 УЧЕБНИКИ
Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика: Учебник: 1 класс. Часть 1,2.
Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика: Учебник: 2 класс. Часть 1,2.
Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика: Учебник: 3 класс. Часть 1,2.
Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика: Учебник: 4 класс. Часть 1,2.
РАБОЧИЕ ТЕТРАДИ
Моро М.И., Волкова С.И. Математика: Рабочая тетрадь: 1 класс. Часть 1,2.
Моро М.И., Волкова С.И. Математика: Рабочая тетрадь: 2 класс. Часть 1,2.
Моро М.И., Волкова С.И. Математика: Рабочая тетрадь: 3 класс. Часть 1,2.
Моро М.И., Волкова С.И. Математика: Рабочая тетрадь: 4 класс. Часть 1,2.
МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОСОБИЯ
Плешаков А.А., Александрова В.П., Борисова С.А. Окружающий мир: поурочные разработки: 1 класс.
Плешаков А.А., От земли до неба: Атлас-определитель: Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2010
Плешаков А.А., Зеленые страницы. Книга для учащихся начальных классов.
«Технологические карты» (На сайте издательства «Просвещение».)
ПРОВЕРОЧНЫЕ РАБОТЫ
Волкова С.И. Математика: Проверочные работы: 1 класс.
Волкова С.И. Математика: Проверочные работы: 2 класс.
Волкова С.И. Математика: Проверочные работы: 3 класс.
Волкова С.И. Математика: Проверочные работы: 4 класс. 2. Печатные пособия
18
19
20
21 Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика. Комплект таблиц для начальной школы: 1 класс.
Волкова С.И. Математика. Комплект таблиц для начальной школы: 2 класс.
Волкова С.И. Математика. Комплект таблиц для начальной школы: 3 класс.
Волкова С.И. Математика. Комплект таблиц для начальной школы: 4 класс. 3. Технические средства обучения
222324 Электронная доскаПерсональный компьютер с принтером.Мультимедийный проектор. 4. Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование
25
26
27
28 Наборы счетных палочек.
Набор предметных картинок.
Демонстрационная линейка.
Демонстрационный циркуль. 6. Игры и игрушки.
29
30
Настольные развивающие игры по тематике предмета «Математика» (лото, шахматы, шашки и т.д.).
Строительный набор, содержащий геометрические тела: куб, шар, конус, прямоугольный параллелепипед, пирамиду, цилиндр. 7. Оборудование класса
31
32
33
34 Ученические столы одно- и двухместные с комплектом стульев.
Стол учительский с тумбой.
Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного оборудования и пр.
Электронные и меловые доски Календарно – тематическое планирование по математике 1 класс. (132 часа)
№ Дата Тема урока
(форма контроля)
. Предметные результаты
УУД
Учебник, страница
01.-09 ПОДГОТОВКА К ИЗУЧЕНИЮ ЧИСЕЛ (8Ч)
Учебник математики. Роль математики в жизни людей и общества.
Текущий.
Знакомство с учебным предметом, учебником и тетрадью. Проверка умения учащихся по пересчету предметов.
Уметь пересчитывать предметы
Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.
Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог С 4-5
02.09 Вверху. Внизу. Слева. Справа. Счет предметов.
Текущий.
Называть числа в порядке их следования при счете.
Отсчитывать из множества предметов заданное количество.
Сравнивать две группы предметов: объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счете. Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.
Общеучебные: рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог С 6-7
03.09 Раньше. Позже. Сначала. Потом.
Текущий.
Обучение сравнению групп предметов, установлением взаимно-однозначного соответствия. Создание условий для развития пространственной ориентации, логического мышления, произвольного внимания. Знать и воспроизводить понятия «больше», «меньше», «столько же». Уметь сравнивать группы предметов путем установления соответствия. Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.
Общеучебные: рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном С 8-9
07.09 Столько же. Больше. Меньше.
Фронтальный. Развитие умений пересчитывать предметы, сравнивать группы предметов; выявление существенных признаков в группе предметов.
Уметь определять существенные признаки предметов для сравнения, сравнивать и уравнивать предметы. Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном С 10-11
08.09 На
сколько больше
(меньше)?
Индивидуальный опрос. Развитие умений пересчитывать предметы, сравнивать группы предметов; выявление существенных признаков в группе предметов.
Уметь определять существенные признаки предметов для сравнения, сравнивать и уравнивать предметы. Закрепление понятий «больше», «меньше», «столько же»; развитие умения считать предметы по представлению.
Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном С 12-13
09.09 Закрепление пройденного материала.
Текущий. Знать и воспроизводить понятия: выше – ниже, слева – справа, левее – правее , сверху –снизу, «вверх», «вниз», «налево», «направо». Уметь считать предметы по представлению, ориентироваться в пространстве. Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.
Общеучебные: рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном С 14-15
10.09 Закрепление пройденного материала.
Пр. р. с 4-5 Развитие временных представлений; закрепление умений считать предметы, сравнивать группы предметов. Знать и воспроизводить понятия «раньше», «позже», «сначала», «потом». Уметь оперировать понятиями «раньше», «потом», «сначала», «позже»; сравнивать предметы и группы предметов. Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном С 16-17
14.09 Проверочная работа.
Пр. р., с 6-7
Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках. Знакомство с новой формой работы – самостоятельной работой.
Уметь выполнять самостоятельную работу, работу над ошибками. Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном С 18-20
9 15.09 ЧИСЛА ОТ 1 ДО 10. ЧИСЛО 0. НУМЕРАЦИЯ. (28Ч)
Много. Один.
Текущий
Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и обратном порядке. Начиная с любого числа.Определять место каждого числа в этой последовательности, а также место числа 0 среди изученных чисел. Совершенс-е умения считать предметы по одному, парами, введение понятия «много»; развитие навыка написания цифры 1. Знать и воспроизводить понятия «много», «один». Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог С 21-23
10 16.09 Число и цифра 2.
Текущий Развитие навыка написания цифры 2; закрепление умения считать парами, тройками. Совершенствование умения использовать понятия «больше», «меньше», «столько же. Уметь писать цифру 2, считать предметы по одному и парами; использовать понятия «больше», «меньше», «столько же. Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог С 24-25
11 17.09 Число и цифра 3.
(Индивидуальный.)
Совершенствование навыков счета предметов, сравнения групп предметов; развитие навыка написания цифры3. Уметь писать цифру 3, считать предметы по одному и группами. Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог С 26-27
12 21.09 Числа 1, 2, 3. Знаки «+» «-» «=»
Текущий С 28-29
13 22.09 Число 4. Письмо цифры 4.
Текущий Расширение числового ряда, развитие навыка написания цифры 4. Совер-е умения использовать знаки +, - , =. Уметь писать цифру 4, считать до 10 в прямом и обратном порядке, читать математические предложения. Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей,
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог С 30-31
14 23.09 Понятия «длиннее», «короче», «одинаковые по длине».
Текущий Отработка умения сравнивать объекты по длине и ширине; введение способа сравнения длины с помощью посредника; обучение письму цифры 5. Уметь писать цифру 5, сравнивать по длине и ширине.
Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог С 32-33
15 24.09 Число 5. Письмо цифры 5.
Текущий С 34-35
16 28.09 Числа от 1 до 5.
Состав числа 5.
Проверочная работа, с. 8, 9 Совершенствование знаний о числовом ряде 1, 2, 3; знакомство с арифметическими знаками, введение понятий «прибавить», «вычесть», «получится». Знать, воспроизводить понятия «прибавить», «вычесть», «получится», больше, меньше. Уметь читать математические предложения. Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог С 36-37 Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
17 29.09 Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч.
«Странички для любознательных»
Текущий Выполнять задания творческого и поискового характера. Применять знания и способы действий в измененных условиях. Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог с 40-41
18 30.09 Ломаная линия.
Введение понятия «длина»; обучение сравнению по длине и ширине; закрепление знаний о числовом ряде, умений читать и составлять числовые записи. Уметь сравнивать по длине и ширине, уметь читать и составлять числовые записи. Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог С 42-43
19 01.10 Числа от 1 до 5. Закрепление изученного материала.
Проверочная работа, с. 10 – 11 Знакомство с новыми геометрическими объектами; закрепление умения представлять числа 4 и 5 в виде двух слагаемых. Знать геометрические объекты: точка, прямая, кривая. Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей.
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог С 44-45
20 05.10 Знаки «>». «<», «=»
Текущий
Знакомство с новыми геометрическими объектами; закрепление умения представлять числа 4 и 5 в виде двух слагаемых. Знать геометрические объекты: точка, прямая, кривая, отрезок, Уметь представлять числа в виде двух частей. Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог С 46-47
21 06.10 Понятия «Равенство»
« Неравенство»
Текущий Введение новых понятий, отработка умения составлять математические записи по схеме; закрепление представления о ломаных линиях Знать и воспроизводить понятия «равенство», «неравенство».Уметь составлять записи по схеме. Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог С 48-49
22 07.10 Многоугольник.
Текущий Повторение изученных геометрических объектов; введение нового геометрического объекта:многоугольника. Знать изученные геометрические объекты. Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей.
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог С 50-51
23 08.10 .Числа 6, 7. Письмо цифры 6.
Проверочная работа, с. 12, 13 Введение числа 6; 7 обучение письму цифры 6. 7 Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках. Уметь писать цифру 6; 7 составлять тексты задач, схемы, делать математические записи.
Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следств-х связей.
Логические: анализ объектов с целью
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению.
Формирование социальной роли ученика.
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
Потребность в общении с учителем. С 52-53
24
12.10 Числа от 1 до 7. Письмо цифры 7
Текущий
С 54-55
25 13.10 Числа 8, 9. Письмо цифры 8.
Текущий Введение чисел 8 и 9; обучение письму цифры 8; 9 закрепление представлений о геометрических объектах; развитие умения составлять текстовые задачи по рисунку. Уметь писать цифру 8;9 составлять текстовые задачи по рисунку. выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.
Формирование положительного
отношения
к учению
Умение слушать и вступать в диалог С 56-57
26 14.10 Числа от 1 до 9. Письмо цифры 9
Текущий С 58-59
27 15.10 Число 10.Запись числа 10.
Проверочная работа, с. 14, 15. Знакомство с первым числом второго десятка; обучение письму двузначного числа; закрепление понятий «больше» и «меньше». Знать понятия «однозначные» и «двузначные» числа.
Уметь писать число 10 Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках. Знать состав чисел первого десятка. Уметь выполнять арифметические действия с ними.
Закрепить знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках. Уметь считать в прямом и обратном порядке в пределах 10; сравнивать предметы и числа; составлять тексты задач, схемы; делать математические записи. Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.
Общеучебные: рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности
Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог С 60-61
28
19.10 Числа от 1 до 10. Закрепление.
Текущий (Наши проекты) С 62-65
29 20.10 Сантиметр – единица измерения длины
Текущий
Введение общепринятой меры длины – сантиметра; обучение измерению длин с помощью новой мерки Знать и воспроизводить понятие «сантиметр».Уметь измерять длину с помощью линейки. Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей.
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог С 66-67
30 21.10 Понятия «Увеличить на….. Уменьшить на…»
Текущий Введение новых терминов в ходе решения знакомых задач с числами и геометрическими объектами. Знать и употреблять в речи Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог С 68-69
31 22.10 Число 0.
Текущий Введение числа 0 как количественной характеристики отсутствующих предметов; обучение сравнению с 0. Знать о числе 0 как о количественной характеристике отсутствующих предметов. Уметь сравнивать числа с 0. Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог С 70-71
32 26.10 Сложение и вычитание с числом 0.
Проверочная работа, с. 16- 17
Закрепить умения сравнения чисел с 0, вычитания, сложения с 0; повторить прямой и обратный счет в пределах 10. Уметь считать в прямом и обратном порядке в пределах 10; сравнивать числа с 0; выполнять сложение и вычитание с 0; увеличить или уменьшить на 1. Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.
Общеучебные: рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог С 72-73
С 74-75
С 76-78
С 78
33
34
35 27.10
28.10
29.10 Странички для любознательных.
Текущий
« Что узнали. Чему научились» (Текущий)
Закрепление знаний по теме «Нумерация. Числа от 1 до 10 и число 0» (Текущий) 36 09.11 Закрепление знаний по теме «Нумерация. Числа от 1 до 10 и число 0»
Проверочная работа, с. 18, 19 Проверить понимание построения числового ряда от 1 до 10; умение прибавлять и вычитать 1 и 0; умение сравнивать числа. Знать состав чисел в пределах 10. Уметь считать до 10 и обратно, сравнивать числа. Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог 37
10.11 СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ (56 Ч)
Сложение и вычитание вида
– 1. + 1 Сформулировать правила сложения и вычитания с единицей, ввести названия знаков «плюс», «минус», «равно». Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.
Общеучебные: рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению С 80-81
С 82-83
38 11.11 Текущий
Сложение и вычитание вида
– 1-1, + 1+1
Текущий 39 12.11 Сложение и вычитание вида +2, -2
Текущий
Научиться складывать и вычитать по 2. Ввести способ вычисления по частям, с помощью линейки. Знать случаи сложения с 2 и вычитания 2. Уметь пользоваться приемами сложения и вычитания числа 2.
Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном С 84-85
40 16.11 Слагаемые. Сумма.
Текущий Ввести термины «слагаемое», «сумма». Закрепить способы увеличения и уменьшения чисел на 2, умения составлять тексты задач по картинкам и схемам.Знать термины «слагаемое», «сумма»; способы увеличения и уменьшения числе на 2. Уметь составлять тексты задач по картинкам и схемам. Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном С 86-87
41
42 17.11
18.11 Задача.
Структура задачи
( условие, вопрос)
Текущий
Составление задач по рисунку.
Текущий Закрепить знания о частях задачи. Совершенствовать умения составлять задачи по рисункам. Уметь составлять задачи на сложение и вычитание по рисункам. Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном С 88-89
С 90-91
43
19.11 Таблицы сложения и вычитания с числом 2.
Текущий
Закрепить знания таблицы сложения и вычитания с числом 2; навыки сложения и вычитания в случаях вида +2. Рассмотреть соответствующие случаи состава чисел. Совершенствовать умения составлять задачи по картинкам. Знать таблицу сложения и вычитания с числом 2. Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном С 92-93
С 94-95
44 23.11 Присчитывание и отсчитыва
ние по 2.
Проверочная работа, с. 20, 21 45
24.11 Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.
Текущий
Научить решать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Уметь решать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном С 96-97
С 98-99
46 25.11 Странички для любознательных.
Текущий 47
26.11 Что узнали. Чему научились.
Текущий
Закрепить изученный материал; проверить знание приема сложения и вычитания для случаев +1, +2. Уметь решать задачи изученных видов, работать самостоятельно. Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном С 100-101
С 102-103
48 30.11 Странички для любознательных.
Текущий 49
Сложение и вычитание вида ± 3.
Текущий Познакомить с приемами сложения и вычитания для ± 3.случаев вида
Знать приемы сложения и вычитания с числом 3. Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном С 104-105
50 Прибавление и вычитание числа 3. Решение текстовых задач.
Текущий
Закрепить умение складывать и вычитать 3, формировать умение решать задачи. Знать приемы сложения и вычитания + 3, уметь решать текстовые задачи. Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном С 106-107
51 Решение текстовых задач.
Текущий Закрепить умение складывать и вычитать 3, формировать умение решать задачи. Знать приемы сложения и вычитания + 3, уметь решать текстовые задачи. Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном С 108-109
52 Таблицы сложения и вычитания с числом 3.
Проверочная работа, с. 22, 23 Составить и заучить таблицы сложения и вычитания с числом 3. Знать таблицу сложения и вычитания с числом 3. Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном С 110-111
53
Состав чисел. Закрепление.
Проверочная работа, с. 24, 25
Закрепить навык сложения и вычитания 3; рассмотреть соответствующие случаи состава чисел; Знать таблицу сложения и вычитания с числом 3, соответствующие случаи состава чисел. Уметь решать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном С 112-113
54
Решение задач изученных видов.
Текущий
Выполнять задания творческого и поискового характера. Применять знания и способы действий в измененных условиях. Отработать основные знания и умения. Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном С 114-115
55
Закрепление изученного материала.
Текущий
С 116-117
С 118-119
56 Странички для любознательных.
Текущий 57 Что узнали. Чему научились.
Текущий Отработать основные знания и умения 1 полугодия. Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.
Общеучебные: рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном С 120-121
58 Повторение пройденного.
Проверочная работа, с. 26 С 122-123
59 Повторение пройденного.
Проверочная работа, с. 27 С 124-125
60 Проверочная работа
« Проверим себя и оценим свои достижения» (тест)
Контролировать и оценивать свою работу. Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном С 126-127
61
Закрепление изученного.
Часть 2.
Текущий
Закрепить изученные приемы сложения и вычитания, совершенствовать умение решать задачи, повторить состав чисел. Знать состав чисел первого десятка.
Уметь решать задачи изученных видов, пользоваться изученными приемами сложения и вычитания.
Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном Часть 2
С 4-5
62 Задачи на увеличение числа на несколько единиц.
Текущий С 6
63 Задачи на уменьшение числа на несколько единиц.
Текущий С 7
64
Сложение и вычитание вида ± 4.
Текущий
Познакомить с приемами сложения и вычитания числа 4, закрепить состав чисел, отработать навык в решении задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Знать приемы сложения и вычитания числа 4, использовать их при решении примеров. Уметь решать задачи на увеличение числа на несколько единиц. Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном С 8
65 Закрепление изученного.
Текущий
С 9
66
67 Решение задач на разностное сравнение чисел.
Текущий
Решение задач.
Текущий Научить количественному сравнению величин; закрепить изученные приемы вычислений. Уметь решать задачи на разностное сравнение чисел. Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов,
установление причинно – следственных связей, построение логической цепи.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном С 10
С 11
68 Таблицы сложения и вычитания с числом 4.
Проверочная работа с. 28, 29
С 12
69 Решение задач.
Текущий С 13
70 Перестановка слагаемых.
Индивидуальный опрос. Познакомить с переместительным законом сложения. +Развить умение применять переместительный закон сложения для случаев вида + 9. + 8, + 7, + 6, 5, Знать переместительный закон сложения
.Уметь выполнять сложение с опорой на переместительный закон сложения. Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном С 14
71 Перестановка слагаемых.
Тематический. С 15
72 Таблицы для случаев вида
+ 5,+6,+7,+8,+9
Тематический Применять переместительное свойство сложения для случаев вида + 9. + 8, + 7, + 6, 5,
Знать переместительный закон сложения.
Проверять правильность выполнения сложения, используя другой прием сложения, например сложения по частям . Сравнивать разные способы сложения , выбирать наиболее удобный.
Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
С 16
С 17
73 Состав чисел в пределах 10.
Текущий 74 Закрепление изученного. Решение задач.
Текущий С 18
75 Закрепление изученного. Решение задач.
Текущий С 19
76 Странички для любознательных.
Текущий Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.
Волевая саморегуляция, развитие мышления при решении логических задач, творческих заданий. С 20-21
77 Что узнали. Чему научились.
Текущий Сформировать понятие суммы как целого, состоящего из частей – слагаемых. Научить находить части суммы по известному целому и другой части. Знать взаимосвязь между сложением и вычитанием, уметь использовать это знание при решении примеров. Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном С 22-23
С 24-25
78 Повторение пройденного.
Проверочная работа, с. 30, 31 79 Связь между суммой и слагаемыми.
Текущий Сформировать понятие суммы как целого, состоящего из частей – слагаемых.
Научить находить части суммы по известному целому и другой части. Знать взаимосвязь между сложением и вычитанием, уметь использовать это знание при решении примеров. Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном С 26
С 27
80 Решение задач.
Текущий 81 Решение задач и примеров.
Текущий С 28
82 Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.
Текущий Познакомить с названием компонентов при вычитании, научить их использовать. Знать название компонентов при вычитании.Уметь читать примеры с использованием названий компонентов. Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном С 29
83 Вычитание в случаях вида
6 - и 7-
Текущий
Закрепить изученный прием вычитания, умение решать задачи основных типов. Подготовить к решению задач в два действия. Знать состав чисел 6 и 7.Уметь решать примеры, основываясь на знании состава чисел, задачи основных типов. Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном С 30
84 Вычитание из чисел 6, 7. Закрепление изученных приёмов.
Текущий Закрепить изученный прием вычитания, умение решать задачи основных типов. Подготовить к решению задач в два действия. Знать состав чисел 6 и 7.Уметь решать примеры, основываясь на знании состава чисел, задачи основных типов. Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном С 31
85
86 Вычитание из чисел 8, 9.
Текущий
Вычитание из чисел 8. 9. Решение задач.
Текущий
Познакомить с приемами вычитания, основанных на знании состава чисел, повторить состав чисел 8 и 9.. Знать состав чисел 8 и 9.Уметь решать примеры, основываясь на знание состава чисел. Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном С 32
С 33
87 Вычитание из числа 10.
Текущий Познакомить с приемами вычитания, основанных на знании состава чисел, повторить состав числа 10 ,знать состав числа 10
решать примеры, основываясь на знании состава чисел. Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном С 34
88 Закрепление изученного. Решение задач.
Текущий. С 35
89 Килограмм.
Текущий.
Познакомить с единицей массы – килограммом, отрабатывать вычислительный навык в пределах 10. Знать понятия «масса», «килограмм», уметь применять в речи изученные понятия, решать примеры и задачи основных типов. Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном С 36-37
90 Литр.
Проверочная работа, с. 32, 33
Познакомить с новой величиной – емкостью – и единицей ее измерения – литром. Знать понятия «емкость», «литр», уметь употреблять их в речи. Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном С 38
91
92 Закрепление знаний по теме «Сложение и вычитание»
Проверочная работа, с. 34
Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения»
( Тест)
Тест, пр. р. с. 35
Отработать навык составления, чтения и записи чисел. Закрепить приемы сложения и вычитания, основанных на знаниях по нумерации. Измерять длины отрезков с помощью линейки. Выполнять задания творческого и поискового характера. Применять знания и способы действий в измененных условиях. Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном С 39-41
93 Нумерация. (12ч)
Названия и последовательность
чисел от 11 до 20.
Текущий Сформировать понятие о десятке. Раскрыть особенность названий и порядка следования при счете чисел от 11 до 20. Развить умение строить ряд чисел от 11 до 20 присчитыванием по 1. Знать названия чисел второго десятка, порядок следования при счете. Уметь строить ряд чисел от 11 до 20 присчитыванием по 1. Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном С 46-47
94 Образование чисел второго десятка.
Текущий
Закрепить знания порядка следования чисел второго десятка; совершенствовать вычисл-й навык в пределах 10, отработать навык в решении задач изученных видов. Знать названия чисел второго десятка. Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном С 48-49
95 Запись и чтение чисел второго десятка.
Текущий Научить чтению и записи двузначных чисел. Развить умение сравнивать двузначные числа в пределах 20.
Уметь читать и записывать числа второго десятка, сравнивать числа в пределах 20. Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном С 50
96 Дециметр.
Текущий Познакомить с новой единицей измерения длины – дециметром, научить измерять длины отрезков.
Знать понятие «дециметр»
Уметь измерять длины отрезков с помощью линейки. Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном С 51
97-98 Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях нумерации.
Индивидуальный опрос. Научить сложению и вычитанию в случаях 10 + 7, 17 – 7, 17 – 10. Закрепить знание о новой мере длины – дециметре. Уметь решать примеры на сложение и вычитание, основываясь на знание нумерации чисел второго десятка; Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном С 52-53
99-100 Закрепление по теме «Числа от 1 до 20»
Текущий
Проверочная работа, с. 38, 39 С 56-59
101-102 Подготовка к введению задач в два действия.
Проверочная работа, с. 40, 41 Совершенствовать навык в решении задач в два действия.
Познакомить со знаком фигурной скобки в краткой записи задачи. Знать состав чисел 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17. Уметь решать примеры и задачи изученных видов Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном С 60-61
103-104 Составная задача.
Текущий Выполнять задания творческого и поискового характера. Применять знания и способы действий в измененных условиях. Отработать основные знания и умения , решать простейшие задачи комбинаторного характера Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.
Общеучебные: рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном С 62-63
105 Табличное сложение и вычитание (22ч)
Общий прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток
Текущий Научить сложению чисел с переходом через десяток дополнением первого слагаемого до 10. Уметь выполнять сложение чисел с переходом через десяток дополнением первого слагаемого до 10. Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог С 64-65
106 Сложение с переходом через десяток вида +2
+ 3
Текущий Закрепить способ сложения чисел с переходом через + 3. + 2, десяток. Дать установку на запоминание примеров в случаях Знать состав чисел 11, 12, 13.
Уметь решать примеры изученных видов с переходом через десяток, решать задачи основных типов. Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог С 66
107 Сложение с переходом через десяток вида + 4
Текущий + 4 с переходом
Научиться решать примеры вида через десяток. Совершенствовать умения в решении задач в два действия; составлять задачи по рисункам; сравнивать отрезки по длине.
Знать состав чисел 11, 12, 13, 14. Уметь решать примеры изученных случаев с переходом через десяток; решать задачи в два действия. Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог С 67
108 Сложение с переходом через десяток вида + 5
Проверочная работа, с. 42, 43 Познакомить с решением примеров нового вида +5 закрепить состав чисел 11, 12, 13, 14.
Знать состав чисел 11, 12, 13, 14, 15. Уметь решать примеры изученных случаев с переходом через десяток. Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог С 68
109 Сложение с переходом через десяток вида +6
Индивидуальный опрос. Отрабатывать навык сложения с переходом через + 6; продолжить работу + 5, + 4, + 3, + 2, десяток в пределах 20 вида над запоминанием состава чисел 11, 12, 13, 14, 15, 16. Знать состав чисел 11, 12, 13, 14, 15, 16.Уметь решать примеры и задачи изученных видов. Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог С 69
110 Сложение с переходом через десяток вида +7
Текущий Отрабатывать навык сложения с переходом через + 7. Продолжить + 6, + 5, + 4, + 3, + 2, десяток в пределах 20 вида работу над запоминанием состава чисел 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17. Совершенствовать навык в решении задач в два действия. Знать состав чисел 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17. Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог С 70
111 Сложение с переходом через десяток вида +8 +9.
Текущий
Познакомиться с новыми приемами сложения. Закрепить умения выполнять сложение с переходом через десяток. Совершенствовать умения решать задачи в два действия. Знать состав чисел второго десятка. Уметь решать примеры и задачи изученных видов Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог С 71
112-113 Таблица сложения.
Пр. р., с. 44, 45
Повторить понятия предыдущего и последующего чисел, состав числа 10. Проанализировать таблицу сложения однозначных чисел. Знать таблицу сложения однозначных чисел.
Уметь решать примеры и задачи изученных видов Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.
Общеучебные: рефлексия способов и условий действий,
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог С 72-73
114 Странички для любознательных.
Текущий. Выполнять задания творческого и поискового характера. Применять знания и способы действий в измененных условиях. Отработать основные знания и умения , решать простейшие задачи комбинаторного характера Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог С 74-75
115 Что узнали. Чему научились.
Проверочная работа, с. 46, 47 Проверить знания по теме: «Нумерация чисел в пределах 20», «Табличное сложение» Умение работать самостоятельно. Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.
Общеучебные: рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог С 76-79
116
Табличное вычитание
Общие приемы вычитания с переходом через десяток.
Текущий Обучить вычитанию с переходом через десяток:
1) прием вычитания по частям.
2)прием, который основывается на знании состава числа.и связи между суммой и слагаемыми.
Совершенствовать навык в решении задач в два действия. Уметь вычитать с переходом через десяток по частям и с опорой на знание состава числа; решать задачи в два действия. Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог С 80-81
117 Вычитание вида 11 –
Текущий
, закрепить Научиться решать примеры вида 11 – знание состава числа 11. Знать состав числа 11.Уметь .решать примеры вида 11 – Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог С 82
118 Вычитание вида 12 –
Текущий Научиться решать примеры ., закрепить знание состава числа 12.вида 12 –
Знать состав числа 12.
Уметь .решать примеры вида 12 – Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог С 83
119 Вычитание вида 13 –
Текущий ., закрепитьНаучиться решать примеры вида 13 – знание состава числа 13.
Знать состав числа 13.
Уметь .решать примеры вида 13 – Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог С 84
120 Вычитание вида 14 –
Пр. р., с. 48, 49 ., закрепитьНаучиться решать примеры вида 14 – знание состава числа 14. Знать состав числа 14.
Уметь . решать примеры вида 14 – Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог С 85
121 Вычитание вида 15 –
Текущий ., закрепить знаниеНаучиться решать примеры вида 15 – состава числа 15. Знать состав числа 15.
Уметь .решать примеры вида 15 – Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог С 86
122 Вычитание вида 16 –
Текущий ., закрепитьНаучиться решать примеры вида 16 – знание состава числа 16. Знать состав числа 16.Уметь .решать примеры вида 16 – Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог С 87
123 Вычитание вида 17 –, 18-
Текущий ., закрепитьНаучиться решать примеры вида 17 – знание состава числа 17. Знать состав числа 17.
Уметь .решать примеры вида 17 – Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог С 88
124
125 Закрепление изученного.
Проверочная работа, с. 50, 51
«Странички для любознательных»
Проект: « Математика вокруг нас»
Форма, размер, Цвет. Узоры и орнаменты» Выполнять задания творческого и поискового характера. Применять знания и способы действий в измененных условиях.
Отработать основные знания и умения , решать простейшие задачи комбинаторного характера. Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог С 89
С 90-93
126 Что узнали. Чему научились.
Проверочная работа, с. 52, Закрепить изученные приемы сложения и вычитания, знание нумерации чисел второго десятка. Совершенствовать умения в решении задач в два действия. Уметь решать примеры и задачи изученных видов Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог С 94-95
127 ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ (6ч)
Повторение знаний о нумерации. Числа от 1 до 10
Текущий Повторить способ решения задач на основной смысл сложения и вычитания, на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц; состав чисел первого десятка. Знать состав чисел первого десятка. Уметь решать примеры и задачи .изученных видов. Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог С 100-101
128 Сложение и вычитание.
Тематический Повторить способ решения задач на разностное сравнение; состав чисел второго десятка. Совершенствовать умения в построении и измерении отрезка. Знать состав чисел второго десятка.
Уметь решать примеры и задачи изученных видов, строить и измерять отрезки Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.
Общеучебные: рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог С 102-103
129 Решение задач. Закрепить навык решения задач в два действия. Повторить состав чисел в пределах от 2 до 20; единицы измерения – килограмм и литр.
Знать состав чисел от 2 до 20. Уметь решать примеры и задачи изученных видов, Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог С 104-105
130 Контрольная работа
Итоговый Закрепить навык решения задач в два действия. Повторить состав чисел в пределах от 2 до 20; единицы измерения – килограмм и литр.
Знать состав чисел от 2 до 20. Уметь решать примеры и задачи изученных видов, использовать в речи понятия «килограмм» и «литр». Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог 131 Итоговое повторение. Закрепить навык решения задач в два действия. Повторить состав чисел в пределах от 2 до 20; единицы измерения – килограмм и литр.
Знать состав чисел от 2 до 20. Уметь решать примеры и задачи изученных видов, Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог С 106-107
132 Итоговое повторение.
Закрепить пройденный материал.
Знать состав чисел от 2 до 20. Уметь решать примеры и задачи изученных видов, сравнивать числа.
Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог С 108-108
Календарно-тематическое планирование по математике 2 класс
№ п/п Дата Тема урока
(форма контроля) Предметные результаты Универсальные учебные действия Учебные пособия (учебник, страница)
1 2.09. Повторение чисел от 1 до 20. Обобщать и систематизировать знания о натуральных числах от 1 до 20, записывать и сравнивать их. Решать простые задачи на сложение и вычитание. Измерять и сравнивать длины отрезков. Формировать умение понимать, принимать и сохранять учебную задачу.
Выполнять учебные действия самоконтроля и самооценки.
Осуществлять поиск нужной информации.
Вести диалог с учителем и сверстниками, проявлять инициативу и активность в стремлении высказываться. У.с.4; р.т.с.3
2 3.09. Повторение чисел от 1 до 20. Обобщать и систематизировать знания о натуральных числах от 1 до 20, записывать и сравнивать их. Решать простые задачи на сложение и вычитание. Повторять способы сложения и вычитания по частях с переходом через десяток.
Формировать умение понимать, принимать и сохранять учебную задачу.
Выполнять учебные действия самоконтроля и самооценки.
Осуществлять поиск нужной информации.
Составлять под руководством учителя план решения задачи. У.с.5; р.т.с.4
3 4.09. Счёт десятками. Образование и запись чисел от 20 до 100. Учиться вести счет десятками. Решать простые задачи на сложение и вычитание. Повторять способы сложения и вычитания по частям с переходом через десяток.
Осуществлять поиск нужной информации, выполнять операцию сравнения, делать выводы и четко излагать их.
Составлять под руководством учителя план решения учебных задач. У.с.6;
р.т.с.5
4 7.09. Счёт десятками. Образование и запись чисел от 20 до 100. Формировать умение определять разрядный состав числа. Повторять, как образуются числа второго десятка. Закреплять знание название чисел, состоящих из круглых десятков. Учиться складывать и вычитать числа, состоящие из десятков. Развивать навыки счета. Осуществлять поиск нужной информации, выполнять операцию сравнения, делать выводы и четко излагать их.
Составлять под руководством учителя план решения учебных задач.
У.с. 7; р.т.с.5
5 9.09. Поместное значение цифр в записи числа. Устанавливать порядок следования чисел при счете, выделять в числе десятки и отдельные единицы и правильно его записывать. Повторять способы сложения и вычитания по частям с переходом. Осуществлять поиск нужной информации, выполнять операцию сравнения, делать выводы и четко излагать их.
Составлять под руководством учителя план решения учебных задач. У.с. 8; р.т.с.6
6 10.09. Однозначные и двузначные числа.
Проверочная работа. Устанавливать порядок следования чисел при счете, выделять в числе десятки и отдельные единицы и правильно его записывать. Повторять способы сложения и вычитания по частям с переходом через десяток. Осуществлять поиск нужной информации, выполнять операцию сравнения, делать выводы и четко излагать их.
Составлять под руководством учителя план решения учебных задач.
У.с.9 ; р.т.8-9п.р.с.4-5
7 11.09. Миллиметр. Повторять изученное о единицах измерения длины – сантиметре и дециметре. Знакомиться с единицей измерения длины – миллиметром. Учиться сравнивать именованные числа, решать задачи. Развивать навыки счета. Понимать и принимать учебную задачу урока, поставленную учителем на разных этапах обучения.
Осуществлять поиск нужной информации, выполнять операцию сравнения, делать выводы и четко излагать их.
Выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме. У.с. 10
8 14.09. Миллиметр. Конструирование коробочки для мелких предметов. Обобщать и систематизировать знания об изученных единицах длины. Учиться сравнивать именованные числа, решать задачи. Развивать навыки счета. Понимать и принимать учебную задачу урока, поставленную учителем на разных этапах обучения.
Осуществлять поиск нужной информации, выполнять операцию сравнения, делать выводы и четко излагать их.
Выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме. У.с. 11, р.т.с.7
9 16.09. Входящая контрольная работа. Вспомнят состав чисел и решение на его основе примеров на сложение и вычитание. Решение задачи в два действия. Понимать и удерживать учебную задачу, стремиться её выполнить.
Строить речевое высказывание в устной форме
Формулировать собственное мнение и позицию, контролировать высказывания партнёра.
10 17.09. Анализ контрольной работы. Наименьшее трёхзначное число. Сотня.
Проверочная работа. Закреплять знания о том, что 1 сотня – 10 десятков. Определять разрядный состав числа, роль каждой цифры в числе. Сравнивать именованные числа, решать задачи изученных видов. Развивать навыки счета. Понимать и принимать учебную задачу урока, поставленную учителем на разных этапах обучения.
Осуществлять поиск нужной информации, выполнять операцию сравнения, делать выводы и четко излагать их.
Выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме.
У.с.12; р.т.11-12
11 18.09. Метр. Таблица мер длины. Знакомиться с единицей измерения длины – метром. Сравнивать именованные числа, решать задачи изученных видов. Развивать навыки счета.
Понимать и принимать учебную задачу урока, поставленную учителем на разных этапах обучения.
Осуществлять поиск нужной информации, выполнять операцию сравнения, делать выводы и четко излагать их.
Выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме. У.с. 13; р.т.с.13-14
12 21.09. Сложение и вычитание вида
35 + 5 ,
35 – 30 ,
35 – 5
Знакомиться с приемами сложения и вычитания основными на знании десятичного состава числа. Учиться сравнивать именованные числа, преобразовывать величины, решать задачи и выражения изученных видов. Развивать навыки счета, смекалку, внимание. Понимать и принимать учебную задачу урока и решать ее в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности.
Осуществлять под руководством учителя план решения учебных задач.
В сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи, выбирать наиболее рациональный. У.с. 14; р.т.с.16-17
13 23.09. Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых. Представлять двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых. Знакомиться с применением приемов сложения и вычитания, основанных на знании десятичного состава числа. Развивать навыки счета, смекалку, внимание. Понимать и принимать учебную задачу урока и решать ее в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности.
Осуществлять под руководством учителя план решения учебных задач.
В сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи, выбирать наиболее рациональный. У.с 15; р.т.с.18-19
14 24.09. Единицы стоимости: копейка, рубль. Знакомиться с денежными единицами – рублем и копейкой. Развивать навыки счета. Закреплять умения преобразовывать величины, решать задачи изученных видов. Развивать логическое мышление. Понимать и принимать учебную задачу урока и решать ее в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности.
Устанавливать математические отношения между объектами и группами объектов, фиксировать это в устной форме, используя особенности математической речи, и на построенных моделях. У.с. 16-17, р.т.с.21-22
15 25.09. Повторение пройденного по теме «Числа от 20 до 100». Страничка для любознательных
Закреплять знания состава чисел, нумерации чисел в пределах 100. Решать выражения вида 30 + 5, 35 – 5, 35 – 30, задачи изученных видов. Сравнивать числа и именованные числа. Чертить геометрические фигуры.

Выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме.
Осуществлять пошаговый контроль своих действий под руководством учителя.
Осознавать результат учебных действий, описывать результат действий, используя математическую терминологию.
Осуществлять самоконтроль, фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.
У.с. 20-21; р.т.с.23-24
16 28.09. Проверочная работа «Проверим и оценим свои достижения».
Тест. У.с. 22-24; р.т.с.25-26
17 30.09. Задачи, обратные данной. Проверочная работа. Знакомиться с обратными задачами, со связью данных чисел и искомого в таких задачах. Закреплять знание таблицы сложения и вычитания в пределах 20, умение решать выражения вида 30+ 5, 30 – 5, 35 – 30. Осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию.
Владеть навыками смыслового чтения текстов с математическим содержанием в соответствии с поставленными целями и задачами.
Строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задаче. У.с.26; р.т.с.27
18 1.10. Сумма и разность отрезков. Продолжать работу над задачами изученных видов. Учиться сравнивать длины отрезков вычислением и измерением. Развивать навыки счета, внимание, наблюдательность, смекалку. Осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию.
Владеть навыками смыслового чтения текстов с математическим содержанием в соответствии с поставленными целями и задачами.
Строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задаче. У.с.27; р.т.с.28-29
19 2.10. Решение задач на нахождение неизвестного слагаемого.
Продолжать работу над задачами изученных видов. Учиться записывать условие и вопрос задачи при помощи краткой записи и схематично. Учиться сравнивать число и числовое выражение, именованные числа. Развивать навыки счета, внимание, наблюдательность, смекалку. Осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию.
Владеть навыками смыслового чтения текстов с математическим содержанием в соответствии с поставленными целями и задачами.
Строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задаче. У.с.28; р.т.с.30
20 5.10. Решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого. Проверочная работа. Продолжать работу над задачами изученных видов. Учиться записывать условие и вопрос задачи при помощи краткой записи и схематично. Учиться сравнивать число и числовое выражение, именованные числа. Развивать навыки счета, внимание, наблюдательность, смекалку. Осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию.
Владеть навыками смыслового чтения текстов с математическим содержанием в соответствии с поставленными целями и задачами.
Строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задаче. У.с.29-30; р.т.с.31-32
21 7.10. Час. Минута. Определение времени по часам. Проверочная работа. Продолжать работу над задачами изученных видов. Учиться записывать условие и вопрос задачи при помощи краткой записи и схематично. Учиться определять время по часам, знакомиться с единицами измерения времени – часом и минутой. Развивать навыки счета, внимание, наблюдательность, смекалку. Владеть навыками смыслового чтения текстов с математическим содержанием в соответствии с поставленными целями и задачами.
Строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задаче. У.с.31; р.т.с.33
22 8.10. Длина ломаной. Продолжать работу над задачами изученных видов. Учиться записывать условие и вопрос задачи при помощи краткой записи и схематично. Определять длину ломаной разными способами. Развивать навыки счета, внимание, наблюдательность, смекалку. Владеть навыками смыслового чтения текстов с математическим содержанием в соответствии с поставленными целями и задачами.
Составлять под руководством учителя план решения учебных задач. У.с. 32-35; р.т.с.34
23 9.10. Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание. Решение задач». Научатся рассуждать и делать выводы. Выполнять задания творческого и поискового характера. Применять полученные знания в изученных условиях. Контролировать и оценивать свою работу и ее результат. Владеть навыками смыслового чтения текстов с математическим содержанием в соответствии с поставленными целями и задачами.
Составлять под руководством учителя план решения учебных задач. 24 12.10. Анализ контрольной работы. Страничка для любознательных Научатся рассуждать и делать выводы. Выполнять задания творческого и поискового характера. Применять полученные знания в изученных условиях. Контролировать и оценивать свою работу и ее результат. Владеть навыками смыслового чтения текстов с математическим содержанием в соответствии с поставленными целями и задачами.
Составлять под руководством учителя план решения учебных задач.
У.с36-37.
25 14.10. Порядок действий.
Скобки. Знакомиться с решением выражений со скобками. Продолжить работу над задачи изученных видов, составлять обратные задачи по иллюстрации и решению.
Получать информацию из текста учебника, обсуждать ее, формулировать выводы.
Составлять под руководством учителя план решения учебных задач, проговаривая последовательность выполнения действий. У.с.38-39; р.т.с.36-37
26 15.10. Числовые выражения. Проверочная работа. Учиться составлять выражения со скобками и находить их значения. Продолжать работу над ошибками изученных видов, составлять обратные задачи по выражению. Развивать наблюдательность, внимание, смекалку, вычислительные навыки. Получать информацию из текста учебника, обсуждать ее, формулировать выводы.
Составлять под руководством учителя план решения учебных задач, проговаривая последовательность выполнения действий. У.с.40; р.т.с.38
27 16.10. Сравнение числовых выражений. Учиться сравнивать выражения. Продолжить работу над задачи изученных видов, решать задачи разными способами, составлять задачи по краткой записи. Развивать наблюдательность, внимание, смекалку, вычислительные навыки Понимать и принимать предложенные учителем способы решения учебной задачи.
Получать информацию из текста учебника.
Обсуждать ее, формулировать выводы.
Понимать и строить простые модели математических понятий и использовать их при решении текстовых задач. У.с.41; р.т.с.39-40
28 19.10. Периметр многоугольника. Учиться узнавать периметр многоугольника. Продолжить работу над задачи изученных видов, решать задачи разными способами, составлять задачи по краткой записи. Развивать наблюдательность, внимание, смекалку, вычислительные навыки. Понимать и принимать предложенные учителем способы решения учебной задачи.
Получать информацию из текста учебника.
Обсуждать ее, формулировать выводы.
Понимать и строить простые модели математических понятий и использовать их при решении текстовых задач. У.с.42-43; р.т.с.41
29 21.10. Свойства сложения. Проверочная работа. Знакомиться с сочетательным свойством сложения и его использованием при определении значений суммы трех или более слагаемых. Продолжить работу над задачи изученных видов, решать задачи разными способами, составлять задачи по краткой записи. Развивать наблюдательность, внимание, смекалку, вычислительные навыки
Понимать и принимать предложенные учителем способы решения учебной задачи.
Получать информацию из текста учебника.
Обсуждать ее, формулировать выводы.
Понимать и строить простые модели математических понятий и использовать их при решении текстовых задач. У.с.44-45; р.т.с.42
30 22.10. Свойства сложения. Учиться применять изученные свойства сложения. Продолжать работу над задачами изученных видов. Развивать наблюдательность, внимание, смекалку, вычислительные навыки. Понимать и принимать предложенные учителем способы решения учебной задачи, выбирать способ действия.
Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнять. У.с.46-47; р.т.с.35
31 23.10. Проект «Математика вокруг нас. Узоры на посуде» Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. Понимать, принимать и сохранять различные учебно-познавательные задачи.
Соотносить свои знания с заданиями, которое нужно выполнить оценивая себя, границы своего знания и незнания. У.с.48-49
32 26.10. Странички для любознательных
Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. Понимать, принимать и сохранять различные учебно-познавательные задачи.
Соотносить свои знания с заданиями, которое нужно выполнить оценивая себя, границы своего знания и незнания. У.с.50-51
33 28.10. Повторение пройденного. Проверочная работа. Учиться применять изученные свойства сложения. Продолжать работу над задачами изученных видов. Развивать наблюдательность, внимание, смекалку, вычислительные навыки. Понимать, принимать и сохранять различные учебно-познавательные задачи.
Понимать и принимать предложенные учителем способы решения учебной задачи, выбирать способ действия.
Соотносить свои знания с заданиями, которое нужно выполнить оценивая себя, границы своего знания и незнания. У.с.52-53; р.т.с.43
34 29.10. Контрольная работа на тему «Единицы длины и времени» и «Выражения». Проверять знания устной и письменной нумерации двузначных чисел. Записывать и решать задачи изученных видов, чертить отрезки заданной длины, преобразовывать величины. Понимать, принимать и сохранять различные учебно-познавательные задачи.
Понимать и принимать предложенные учителем способы решения учебной задачи, выбирать способ действия.
Соотносить свои знания с заданиями, которое нужно выполнить оценивая себя, границы своего знания и незнания.
35 30.10. Работа над ошибками. Проверять знания устной и письменной нумерации двузначных чисел. Записывать и решать задачи изученных видов, чертить отрезки заданной длины, преобразовывать величины.
Понимать, принимать и сохранять различные учебно-познавательные задачи.
Понимать и принимать предложенные учителем способы решения учебной задачи, выбирать способ действия.
Соотносить свои знания с заданиями, которое нужно выполнить оценивая себя, границы своего знания и незнания.
36 9.11. Повторение пройденного.
Математический диктант. Учиться применять изученные свойства сложения. Продолжать работу над задачами изученных видов. Развивать наблюдательность, внимание, смекалку, вычислительные навыки.
Понимать, принимать и сохранять различные учебно-познавательные задачи.
Понимать и принимать предложенные учителем способы решения учебной задачи, выбирать способ действия.
Соотносить свои знания с заданиями, которое нужно выполнить оценивая себя, границы своего знания и незнания. У.с.54-56
37 11.11. Устные вычисления.
Совершенствовать вычислительные навыки, умение сравнивать выражения, решать текстовые и геометрические задачи. Применять правила сложения и вычитания при устных вычислениях. Понимать, принимать и сохранять различные учебно-познавательные задачи.
Объяснять найденные способы действий при решении новых учебных задач и находить способы их решения.
Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить.
Оценивать себя и одноклассников. У.с.57
38 12.11. Вычисления вида
36 + 2 ,
36 + 20 Знакомиться с приемом вычислений вида 36 + 2; 36 + 20. Совершенствовать вычислительные навыки, умение сравнивать выражения, решать текстовые и геометрические задачи. Применять правила сложения и вычитания при устных вычислениях. Понимать, принимать и сохранять различные учебно-познавательные задачи.
Объяснять найденные способы действий при решении новых учебных задач и находить способы их решения.
Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить.
У.с. 58
39 13.11. Вычисления вида
36 – 2 ,
36 – 20
Знакомиться с приемом вычислений вида 36 - 2; 36 - 20. Совершенствовать вычислительные навыки, умение сравнивать выражения, решать текстовые и геометрические задачи. Применять правила сложения и вычитания при устных вычислениях. Понимать, принимать и сохранять различные учебно-познавательные задачи.
Объяснять найденные способы действий при решении новых учебных задач и находить способы их решения.
Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить.
У.с.59
40 16.11. Вычисления вида
26 + 4, 95+5
Знакомиться с приемом вычислений вида 26 +4; 95 + 5. Совершенствовать вычислительные навыки, умение сравнивать выражения, решать текстовые и геометрические задачи. Применять правила сложения и вычитания при устных вычислениях. Понимать, принимать и сохранять различные учебно-познавательные задачи.
Объяснять найденные способы действий при решении новых учебных задач и находить способы их решения.
Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить.
У.с. 60; р.т.с.44
41 18.11. Вычисления вида
30 – 7
Знакомиться с приемом вычислений вида 30 – 7. Совершенствовать вычислительные навыки, умение сравнивать выражения, решать текстовые и геометрические задачи. Применять правила сложения и вычитания при устных вычислениях. Понимать, принимать и сохранять различные учебно-познавательные задачи.
Объяснять найденные способы действий при решении новых учебных задач и находить способы их решения.
Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. У.с. 61; р.т.с.48
42 19.11. Вычисления вида
60 – 24. Проверочная работа. Знакомиться с приемом вычислений вида 60 – 24. Совершенствовать вычислительные навыки, умение сравнивать выражения, решать текстовые и геометрические задачи. Применять правила сложения и вычитания при устных вычислениях. Понимать, принимать и сохранять различные учебно-познавательные задачи.
Объяснять найденные способы действий при решении новых учебных задач и находить способы их решения.
Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. У.с.62; р.т.с.49
43 20.11. Решение задач.
Проверочная работа. Учиться решать задачи на нахождение суммы. Совершенствовать вычислительные навыки, умение сравнивать выражения, решать текстовые и геометрические задачи. Понимать, принимать и сохранять различные учебно-познавательные задачи.
Объяснять найденные способы действий при решении новых учебных задач и находить способы их решения.
Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. У.с.63
44 23.11. Решение задач изученных видов. Учиться решать задачи на нахождение слагаемого. Совершенствовать вычислительные навыки, умение сравнивать выражения, решать текстовые и геометрические задачи. Понимать, принимать и сохранять различные учебно-познавательные задачи.
Объяснять найденные способы действий при решении новых учебных задач и находить способы их решения.
Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. У.с.64; р.т.с.50
45 25.11. Решение задач изученных видов. Решать простые и составные задачи. Совершенствовать вычислительные навыки, умение сравнивать выражения, решать текстовые и геометрические задачи. Понимать, принимать и сохранять различные учебно-познавательные задачи.
Объяснять найденные способы действий при решении новых учебных задач и находить способы их решения.
Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. У.с.65; р.т.с.51
46 26.11. Вычисления вида
26 + 7 Выполнять вычисления вида 26 + 7. Совершенствовать вычислительные навыки, умение сравнивать выражения, решать текстовые и геометрические задачи. Понимать, принимать и сохранять различные учебно-познавательные задачи.
Объяснять найденные способы действий при решении новых учебных задач и находить способы их решения.
В сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи, выбирать наиболее рациональный. У.с.66
47 27.11. Вычисления вида
35 – 7 Выполнять вычисления вида 35 – 7. Совершенствовать вычислительные навыки, умение сравнивать выражения, решать текстовые и геометрические задачи. Понимать, принимать и сохранять различные учебно-познавательные задачи.
Объяснять найденные способы действий при решении новых учебных задач и находить способы их решения.
В сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи, выбирать наиболее рациональный. У.с.67
48 30.11. Устные и письменные приемы
сложения и вычитания.
Совершенствовать вычислительные навыки, умение сравнивать выражения, решать текстовые и геометрические задачи. Понимать, принимать и сохранять различные учебно-познавательные задачи.
Объяснять найденные способы действий при решении новых учебных задач и находить способы их решения.
В сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи, выбирать наиболее рациональный. У.с.68-69
49 Контрольная работа по теме: «Сложение и вычитание». Проверять знания устной и письменной нумерации двузначных чисел. Записывать и решать задачи изученных видов, чертить отрезки заданной длины, преобразовывать величины. Понимать, принимать и сохранять различные учебно-познавательные задачи.
Понимать и принимать предложенные учителем способы решения учебной задачи, выбирать способ действия.
Соотносить свои знания с заданиями, которое нужно выполнить оценивая себя, границы своего знания и незнания. 50 Работа над ошибками.
Странички для любознательных. Проверять знания устной и письменной нумерации двузначных чисел. Записывать и решать задачи изученных видов, чертить отрезки заданной длины, преобразовывать величины.
Понимать, принимать и сохранять различные учебно-познавательные задачи.
Понимать и принимать предложенные учителем способы решения учебной задачи, выбирать способ действия.
Соотносить свои знания с заданиями, которое нужно выполнить оценивая себя, границы своего знания и незнания. У.с.70-71
51
Повторение пройденного по теме «Сложение и вычитание».
Проверочная работа. Совершенствовать вычислительные навыки, умение сравнивать выражения, решать текстовые и геометрические задачи. Понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решить ее в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности.
Оценивать правильность выполнения действий по решению учебной задачи и вносить необходимые исправления.
У.с.72-73; р.т.с.52
52 Повторение пройденного.
Математический диктант.
Совершенствовать вычислительные навыки, умение сравнивать выражения, решать текстовые и геометрические задачи. Понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решить ее в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности.
Оценивать правильность выполнения действий по решению учебной задачи и вносить необходимые исправления.
У.с.74-75; р.т.с.53
53 Буквенные выражения.
Формировать первичное представление о буквенных выражениях. Вести подготовительную работу к изучению темы: «Уравнение». Развивать вычислительные навыки. Продолжать работу над задачами изученных видов. Понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решить ее в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности.
Осуществлять поиск нужной информации в материале учебника.
Оценивать различные подходы и почти зрения на обсуждаемый вопрос. У.с.76-77; р.т.с.58
54 Буквенные выражения.
Формировать умение находить значение буквенных выражений. Развивать вычислительные навыки. Продолжать работу над задачами изученных видов. Понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решить ее в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности.
Осуществлять поиск нужной информации в материале учебника.
Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения. У.с.78-79; р.т.с.59
55 Уравнение.
Знакомиться с понятиями «уравнение», «решение уравнения». Продолжать работу над задачами. Развивать вычислительные навыки, мышление. Понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решить ее в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности.
Осуществлять поиск нужной информации в материале учебника.
Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения.
У.с.80-81; р.т.с.60-61
56 Знакомство с уравнениями. Проверочная работа.
Учиться решать уравнения методом подбора. Продолжать работу над задачами. Развивать вычислительные навыки, мышление. Понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решить ее в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности.
Проводить сравнение объектов с целью выделения их различий, различать существенные и несущественные признаки.
В сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи, выбирать наиболее рациональный.
У.с.82-83; р.т.с.62-63
57 Проверка сложения.
Учиться проверять сложение вычитанием. Продолжать работать над задачами. Развивать вычислительные навыки, мышление. Понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решить ее в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности.
Проводить сравнение объектов с целью выделения их различий, различать существенные и несущественные признаки.
В сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи, выбирать наиболее рациональный.
У.с.84-85; р.т.с.55
58 Проверка вычитания. Учиться проверять вычитание сложением и вычитанием. Продолжать работать над задачами. Развивать вычислительные навыки, мышление. Понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решить ее в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности.
Составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач.
В сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи, выбирать наиболее рациональный. У.с.86-87; р.т.с.64
59 Проверка вычитания сложением и вычитанием. Проверочная работа.
Учиться проверять вычитание сложением и вычитанием. Продолжать работать над задачами. Развивать вычислительные навыки, мышление. Понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решить ее в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности.
Составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач.
В сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи, выбирать наиболее рациональный. У.с.88-89; р.т.с.66-67
60 Контрольная работа за 1 полугодие.
Выполнять проверку сложения и вычитания разными способами, находить значения буквенных выражений при заданных значениях переменной, находить периметр многоугольника. Учиться решать уравнения. Развивать вычислительные навыки, мышление. Понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решить ее в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности.
Выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.
Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить, оценивать себя, границы своего знания. У.с.94-95
61 Работа над ошибками. Решение задач. Выполнять проверку сложения и вычитания разными способами, находить значения буквенных выражений при заданных значениях переменной, находить периметр многоугольника. Учиться решать уравнения. Развивать вычислительные навыки, мышление. Понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решить ее в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности.
Выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.
Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить, оценивать себя, границы своего знания. Р.т.с.68-70
62 Повторение пройденного по теме «Сложение и вычитание». Проверочная работа. Выполнять проверку сложения и вычитания разными способами, находить значения буквенных выражений при заданных значениях переменной, находить периметр многоугольника. Учиться решать уравнения. Развивать вычислительные навыки, мышление. Понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решить ее в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности.
Выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.
В сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи, выбирать наиболее рациональный. У.с.90-91; р.т.с.71-73
63 Повторение пройденного по теме «Уравнения и буквенные выражения». Проверочная работа. Выполнять проверку сложения и вычитания разными способами, находить значения буквенных выражений при заданных значениях переменной, находить периметр многоугольника. Учиться решать уравнения. Развивать вычислительные навыки, мышление. Понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решить ее в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности.
Выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.
В сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи, выбирать наиболее рациональный. У.с.92; р.т.с.74-75
64 Повторение пройденного по теме «Уравнение и буквенные выражения». Выполнять проверку сложения и вычитания разными способами, находить значения буквенных выражений при заданных значениях переменной, находить периметр многоугольника. Учиться решать уравнения. Развивать вычислительные навыки, мышление. Понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решить ее в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности.
Выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.
В сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи, выбирать наиболее рациональный. У.с.93; р.т.с.76-77
65
Письменный прием сложения вида
45 + 23
Знакомиться с письменным приемом сложения вида 45 + 23. Совершенствовать вычислительные навыки, умение сравнивать выражения, решать текстовые задачи. Применять правила сложения и вычитания при устных вычислениях. Понимать, принимать и сохранять различные учебно-познавательные задачи.
Объяснять найденные способы действий при решении новых учебных задач и выбирать способы действия.
Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. У.с.4 ч.2; р.т.с.3-4
66 Письменный прием вычитания вида
57 – 26
Знакомиться с письменным приемом сложения вида 57 - 26. Совершенствовать вычислительные навыки, умение сравнивать выражения, решать текстовые задачи. Применять правила сложения и вычитания при устных вычислениях. Понимать, принимать и сохранять различные учебно-познавательные задачи.
Объяснять найденные способы действий при решении новых учебных задач и выбирать способы действия.
Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. У.с.5; р.т.с.5-6
67 Закрепление изученного по теме проверка сложения и вычитания. Обобщать знания о письменных приемах сложения и вычитания. Совершенствовать вычислительные навыки, умение выполнять проверку сложения и вычитания. Учиться решать текстовые задачи, преобразовывать величины, чертить отрезки, находить периметр многоугольника. Понимать, принимать и сохранять различные учебно-познавательные задачи.
Объяснять найденные способы действий при решении новых учебных задач и выбирать способы действия.
Составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач. У.с.6; р.т.с.7-8
68 Закрепление изученного по теме проверка сложения и вычитания. Проверочная работа. Обобщать знания о письменных приемах сложения и вычитания. Совершенствовать вычислительные навыки, умение выполнять проверку сложения и вычитания. Учиться решать текстовые задачи, преобразовывать величины, чертить отрезки, находить периметр многоугольника. Понимать, принимать и сохранять различные учебно-познавательные задачи.
Объяснять найденные способы действий при решении новых учебных задач и выбирать способы действия.
Составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач. У.с.7
69 Угол. Виды углов. Знакомиться с видами углов. Учиться отличать прямой угол от острого и тупого при помощи модели прямого угла. Развивать вычислительные навыки, умение складывать и вычитать двузначные числа в столбик. Обобщать знания о письменных приемах сложения и вычитания. Понимать, принимать и сохранять различные учебно-познавательные задачи.
Объяснять найденные способы действий при решении новых учебных задач и выбирать способы действия.
Составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач. У.с.8-9
70 Решение задач изученных видов.
Учиться отличать прямой угол от острого и тупого при помощи модели прямого угла. Закреплять умения решать задачи и выражения изученных видов. Развивать логическое мышление. Понимать, принимать и сохранять различные учебно-познавательные задачи.
Объяснять найденные способы действий при решении новых учебных задач и выбирать способы действия. У.с.10-11; р.т.с.9-10
71 Прием сложения вида
37 + 48
Знакомиться с письменным приемом сложения двузначных чисел с переходом через десяток. Продолжить работу над задачами и уравнениями изученных видов. Закреплять изученные приемы сложения и вычитания двузначных чисел. Развивать навыки устного счета. Понимать, принимать и сохранять различные учебно-познавательные задачи.
Объяснять найденные способы действий при решении новых учебных задач и выбирать способы действия. У.с. 12; р.т.с.11-12
72 Письменный прием сложения вида
37 + 53
Знакомиться с письменным приемом сложения двузначных чисел с переходом через десяток. Продолжить работу над задачами и уравнениями изученных видов. Закреплять изученные приемы сложения и вычитания двузначных чисел. Понимать, принимать и сохранять различные учебно-познавательные задачи.
Объяснять найденные способы действий при решении новых учебных задач и выбирать способы действия. У.с.13; р.т.с.13
73 Прямоугольник. Проверочная работа.
Знакомиться с определением прямоугольника, учиться отличать прямоугольник от других геометрических фигур. Закреплять умения решать задачи и выражения изученных видов. Развивать навыки счета. Понимать, принимать и сохранять различные учебно-познавательные задачи.
Объяснять найденные способы действий при решении новых учебных задач и выбирать способы действия. У.с.14-15
74 Письменный прием сложения вида
87 + 13
Знакомиться с письменным приемом сложения двузначных чисел с переходом через десяток. Продолжить работу над задачами и уравнениями изученных видов. Закреплять изученные приемы сложения и вычитания двузначных чисел. Развивать навыки устного счета. Понимать, принимать и сохранять различные учебно-познавательные задачи.
Объяснять найденные способы действий при решении новых учебных задач и выбирать способы действия.
Получать информацию из текста учебника, обсуждать ее, формулировать выводы. У.с.16;
р.т.с.14
75 Закрепление изученного. Решение задач. Выполнять вычисления изученных видов в пределах 100. Продолжить работу над задачами и уравнениями изученных видов. Вычислять периметр многоугольника. Развивать навыки устного счета. Понимать, принимать и сохранять различные учебно-познавательные задачи.
Объяснять найденные способы действий при решении новых учебных задач и выбирать способы действия.
Получать информацию из текста учебника. У.с.17; р.т.с.15
76 Прием вычитания в случаях вида
40 – 8
Знакомиться с письменными приемами сложения и вычитания вида 32 + 8, 40 – 8. Продолжить работу над задачами и уравнениями изученных видов. Закреплять изученные приемы сложения и вычитания двузначных чисел. Понимать, принимать и сохранять различные учебно-познавательные задачи.
Объяснять найденные способы действий при решении новых учебных задач и выбирать способы действия.
У.с.18; р.т.с.16
77 Письменный прием вычитания в случаях вида
50 – 24
Знакомиться с письменными приемами сложения и вычитания вида 32 + 8, 40 – 8. Продолжить работу над задачами и уравнениями изученных видов. Закреплять изученные приемы сложения и вычитания двузначных чисел. Понимать, принимать и сохранять различные учебно-познавательные задачи.
Объяснять найденные способы действий при решении новых учебных задач и выбирать способы действия.
У.с.19; р.т.с.17
78 Странички для любознательных Знакомиться с письменными приемами сложения и вычитания. Продолжить работу над задачами и уравнениями изученных видов. Закреплять изученные приемы сложения и вычитания двузначных чисел. Учиться понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Планировать деятельность на уроке под руководством учителя.
Искать разные способы решения учебной задачи. У.с.20-21, 28; р.т.с.18-19
79 Повторение пройденного.
Математический диктант. Знакомиться с письменными приемами сложения и вычитания. Продолжить работу над задачами и уравнениями изученных видов. Закреплять изученные приемы сложения и вычитания двузначных чисел. Учиться понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Планировать деятельность на уроке под руководством учителя.
Искать разные способы решения учебной задачи. У.с.22-23; р.т.с.20-21
80 Повторение пройденного. Проверочная работа. Знакомиться с письменными приемами сложения и вычитания. Продолжить работу над задачами и уравнениями изученных видов. Закреплять изученные приемы сложения и вычитания двузначных чисел. Учиться понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Планировать деятельность на уроке под руководством учителя.
Искать разные способы решения учебной задачи. У.с.24-28; р.т.с.22-23
81 Прием вычитания вида 52–24.
Знакомиться с письменными приемами вычитания вида 52 – 24. Учиться моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи. Закреплять изученные приемы сложения и вычитания двузначных чисел. Понимать, принимать и сохранять различные учебно-познавательные задачи.
Объяснять найденные способы действий при решении новых учебных задач и выбирать способы действия.
У.с. 29; р.т.с.24-25
82 Прямоугольник. Проверочная работа.
Знакомиться с квадратом как частным случаем прямоугольника. Учиться моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи. Совершенствовать навыки письменного сложения и вычитания. Понимать, принимать и сохранять различные учебно-познавательные задачи.
Осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию.
Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. У.с. 32-33; р.т.с.30-31
83 Квадрат. Проект «Оригами».
Обобщить знания о квадрате как частном случае прямоугольника. Учиться моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи. Совершенствовать навыки письменного сложения и вычитания. Понимать, принимать и сохранять различные учебно-познавательные задачи.
Осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию.
Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. У.с. 34-37; р.т.с.35-36
84 Контрольная работа на тему: «Фигуры и вычисления». Совершенствовать вычислительные навыки. Учиться моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи. Совершенствовать навыки письменного сложения и вычитания чисел. Понимать, принимать и сохранять различные учебно-познавательные задачи.
По тексту работы определять, какие умения проверяются, подбирать материал для отработки тех умений, уровень оценки которых не соответствует высокому. Р.т.с.37-38
85 Работа над ошибками. Решение задач. Совершенствовать вычислительные навыки. Учиться моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи. Совершенствовать навыки письменного сложения и вычитания чисел. Понимать, принимать и сохранять различные учебно-познавательные задачи.
Осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию.
Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. У.с. 40-42; р.т.с.39-40
86 Решение задач. Проверочная работа. Совершенствовать вычислительные навыки. Учиться моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи. Совершенствовать навыки письменного сложения и вычитания чисел. Понимать, принимать и сохранять различные учебно-познавательные задачи.
Осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию.
Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. У.с. 43-45; р.т.с.41-42
87 Конкретный смысл действия умножения. Иметь представление о конкретном смысле умножения. Заменять сумму одинаковых слагаемых умножением. Понимать цель учебного раздела.
Принимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.
Моделировать действие умножение разными способами.
Использовать математическую терминологию.
Определять сходство и различие числовых выражений и задач.
Делать выводы, оценивать свои достижения на уроке. У.с.48; р.т.с.43
88 Приёмы умножения. Проверочная работа.
Понимать конкретный смысл действия умножения. Заменять сложение одинаковых слагаемых умножением. Совершенствовать вычислительные навыки. Принимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.
Моделировать действие умножение разными способами.
Работать в парах.
Формулировать вопросы к задаче, составлять задачу.
Оценивать свои достижения на уроке, делать выводы. У.с.49; р.т.с.44
89 Связь между сложением одинаковых чисел и действием умножения. Понимать конкретный смысл действия умножения. Заменять сложение одинаковых слагаемых умножением. Решать простые задачи, раскрывающие смысл умножения на основе моделирования. Принимать учебную задачу урока.
Моделировать действие умножение разными способами.
Работать в парах.
Формулировать вопросы к задаче, составлять задачу.
Оценивать свои достижения на уроке, делать выводы. У.с.50; р.т.с.45
90 Тестовые задачи, раскрывающие смысл действия умножения.
Решать простые задачи, раскрывающие смысл умножения на основе моделирования. Решать задачи разными способами. Читать числовые выражения, называя компоненты сложения и вычитания. Принимать учебную задачу урока.
Моделировать задачи на умножение с помощью рисунка или схемы.
Определять сходство и различие текстовых задач. Планировать решение задачи разными способами.
Оценивать свои достижения на уроке, делать выводы. У.с.51; р.т.с.46-47
91 Периметр многоугольника.
Находить периметр квадрата. Находить периметр прямоугольника разными способами. Решать задачи изученных видов. Принимать учебную задачу урока.
Анализировать чертеж.
Пользоваться линейкой, выполнять измерения.
Моделировать условие задач разными способами.
Планировать решение задачи.
Оценивать свои достижения на уроке, делать выводы. У.с.52; р.т.с.48-49
92 Приёмы умножения единицы и нуля.
Умножать числа на о и 1. Решать простые задачи, раскрывающие смысл умножения на основе моделирования. Принимать учебную задачу урока.
Выполнять модель, на основании ее делать выводы.
Формулировать правила.
Планировать и оценивать учебные действия.
Оценивать свои достижения на уроке, делать выводы. У.с.53; р.т.с.50,51.
93 Название компонентов и результата умножения.
Называть компоненты умножения. Читать числовые выражения разными способами. Решать текстовые задачи. Принимать учебную задачу урока.
Использовать математическую терминологию.
Моделировать условие задачи.
Составлять план решения задачи.
Определять разные способы решения задачи.
Представлять результаты вычислений в таблице, читать таблицу.
Оценивать свои достижения на уроке, делать выводы. У.с.54-55; р.т.с.52,54
94 Переместительное свойство умножения. Знакомиться с переместительным свойством умножения, формулировать правило. Применять переместительное свойство вычислений удобным способом. Решать текстовые задачи на умножение. Принимать учебную задачу урока.
Использовать математическую терминологию.
Анализировать рисунок.
Выбирать удобный способ решения.
Определять затруднения в работе над темой, причины их возникновения.
Оценивать свои достижения на уроке, делать выводы. У.с.56; р.т.с.55
95 Конкретный смысл действия умножения. Решения задач. Проверочная работа. Понимать конкретный смысл умножения. Знать названия компонентов умножения. Умножать числа, заменяя умножение сложением. Решать задачи изученных видов. Использовать изученные вычислительные приемы. Принимать учебную задачу урока.
Определять затруднения в работе над темой, причины их возникновения.
Работать в парах.
Записывать результаты вычислений в таблицу.
Оценивать свои достижения на уроке, делать выводы. У.с.57; р.т.с.53
96 Смысл действия деления.
Знакомиться со смыслом действия деления. Решать текстовые задачи. Решать задачи на деление практическим способом. Принимать учебную задачу урока.
Использовать математическую терминологию.
Анализировать схему.
Моделировать задачу с использованием предметов или рисунка.
Оценивать свои достижения на уроке, делать выводы. У.с.58; р.т.с.56
97 Задачи, раскрывающие смысл деления. Выполнять деление по содержанию. Решать задачи на деление. Применять вычислительные умения и навыки. Принимать учебную задачу урока.
Моделировать задачи на умножение с помощью рисунка или схемы.
Определять сходство и различие текстовых задач. Планировать решение задачи разными способами.
Оценивать свои достижения на уроке, делать выводы. У.с.59; р.т.с.57
98 Задачи, раскрывающие смысл деления. Выполнять деление по содержанию. Решать задачи на деление. Применять вычислительные умения и навыки. Принимать учебную задачу урока.
Моделировать задачи на умножение с помощью рисунка или схемы.
Определять сходство и различие текстовых задач. Планировать решение задачи разными способами.
Оценивать свои достижения на уроке, делать выводы. У.с.60; р.т.с.58
99 Задачи, раскрывающие смысл деления. Выполнять деление по содержанию. Решать задачи на деление. Применять вычислительные умения и навыки. Принимать учебную задачу урока.
Моделировать задачи на умножение с помощью рисунка или схемы.
Определять сходство и различие текстовых задач. Планировать решение задачи разными способами.
Оценивать свои достижения на уроке, делать выводы. У.с.61; р.т.с.59
100 Название компонентов и результата деления. Проверочная работа. Называть компоненты деления. Читать числовые выражения разными способами. Решать текстовые задачи. Принимать учебную задачу урока.
Использовать математическую терминологию.
Моделировать условие задачи.
Составлять план решения задачи.
Определять разные способы решения задачи.
Представлять результаты вычислений в таблице, читать таблицу.
Оценивать свои достижения на уроке, делать выводы. У.с.62; р.т.с.60
101 Повторение пройденного по теме «Компоненты умножения и деления». Принимать конкретный смысл действий умножения и деления. Выполнять умножение, заменяя его сложением. Выполнять деление с помощью рисунка. Решать задачи изученных видов. Выполнять вычисления – сложение и вычитание чисел в пределах 100. Принимать учебную задачу урока.
Использовать математическую терминологию.
Моделировать условие задачи.
Анализировать учебные действия. Планировать учебные действия.
Оценивать свои достижения на уроке, делать выводы. У.с.63; р.т.с.61
102 Контрольная работа на тему: «Числа от 1 до 100» Принимать конкретный смысл действий умножения и деления. Выполнять умножение, заменяя его сложением. Выполнять деление с помощью рисунка. Решать задачи изученных видов. Выполнять вычисления – сложение и вычитание чисел в пределах 100. Принимать учебную задачу урока.
Использовать математическую терминологию.
Моделировать условие задачи.
Анализировать учебные действия. Планировать учебные действия.
Оценивать свои достижения на уроке, делать выводы.
103 Работа над ошибками. Страничка для любознательных Принимать конкретный смысл действий умножения и деления. Выполнять умножение, заменяя его сложением. Выполнять деление с помощью рисунка. Решать задачи изученных видов. Выполнять вычисления – сложение и вычитание чисел в пределах 100.
Принимать учебную задачу урока.
Использовать математическую терминологию.
Моделировать условие задачи.
Анализировать учебные действия. Планировать учебные действия.
Оценивать свои достижения на уроке, делать выводы. У.с.64-65; р.т.с.62
104 Повторение пройденного. Принимать конкретный смысл действий умножения и деления. Выполнять умножение, заменяя его сложением. Выполнять деление с помощью рисунка. Решать задачи изученных видов. Выполнять вычисления – сложение и вычитание чисел в пределах 100.
Принимать учебную задачу урока.
Использовать математическую терминологию.
Моделировать условие задачи.
Анализировать учебные действия. Планировать учебные действия.
Оценивать свои достижения на уроке, делать выводы. У.с.66-70; р.т.с.63
105 Связь между компонентами и результатом умножения.
Знать правило, раскрывающее взаимосвязь между компонентами и результатом умножения. Выполнять деление, используя связь между компонентами и результатом умножения. Решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость». Принимать учебную задачу урока.
Моделировать действие умножение и деление.
Работать в парах.
Оценивать свои достижения на уроке, делать выводы. У.с. 72; р.т.с.64
106 Связь между компонентами и результатом умножения.
Знать правило, раскрывающее взаимосвязь между компонентами и результатом умножения. Выполнять деление, используя связь между компонентами и результатом умножения. Решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость». Принимать учебную задачу урока.
Моделировать действие умножение и деление.
Работать в парах.
Оценивать свои достижения на уроке, делать выводы. У.с. 73
107 Приёмы умножения и деления на 10.
Умножать и делить на 10. Решать задачи на умножение и деление. Принимать учебную задачу урока.
Моделировать условие задачи с помощью рисунка или схемы.
Работать в группе.
Анализировать числовые равенства, высказывать предположение, делать обобщающие выводы.
Оценивать свои достижения на уроке, делать выводы. У.с. 74; р.т.с.65
108 Цена, количество, стоимость.
нать правило, раскрывающее взаимосвязь между компонентами и результатом умножения. Выполнять деление, используя связь между компонентами и результатом умножения. Решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость». Принимать учебную задачу урока.
Моделировать действие умножение и деление.
Работать в парах.
Оценивать свои достижения на уроке, делать выводы. У.с.75; р.т.с.66
109 Решение задач изученных видов.
Выделять в тексте задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость». Решать задачи изученных видов. Использовать изученные вычислительные приемы. Принимать учебную задачу урока.
Моделировать условие с помощью рисунка или схемы.
Составлять задачи по заданному сюжету, по аналогии, по числовому выражению.
Работать в парах.
Оценивать свои достижения, делать выводы. У.с.76; р.т.с.67
110 Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого. Принимать конкретный смысл умножения. Решать задачи изученных видов. Использовать изученные вычислительные приемы. Решать комбинированные задачи практическим способом. Принимать учебную задачу урока.
Использовать математическую терминологию.
Анализировать учебные действия.
Планировать учебные действия. У.с.77; р.т.с.68
111 Проверочная работа «Оценим свои достижения».
Решать задачи изученных видов. Понимать связь между компонентами умножения, использовать ее для выполнения деления. Использовать вычислительные приемы сложения и вычитания с переходом через десяток. Принимать учебную задачу урока.
Планировать учебные действия при выполнении контрольной работы.
Оценивать свои достижения, делать выводы. У.с.78-79
112 Умножение числа 2 и на 2. Понимать принцип составления таблицы умножения на 2. Знать табличные случаи умножения 2, 3, 4, 5 на 2. Выполнять умножение и деление на 10. Решать задачи изученных видов. Принимать учебную задачу урока.
Использовать математическую терминологию.
Работать в группах.
Анализировать рисунки и числовые выражения, объяснять их смысл.
Оценивать свои достижения, делать выводы. У.с.80
113 Умножение числа 2 и на 2. Понимать принцип составления таблицы умножения на 2. Знать табличные случаи умножения на 2. Использовать изученные вычислительные приемы. Решать простые уравнения. Принимать учебную задачу урока.
Использовать математическую терминологию.
Работать в группах.
Анализировать рисунки и числовые выражения, объяснять их смысл.
Оценивать свои достижения, делать выводы. У.с.81
114 Умножение числа 2 и на 2.
Математический диктант. Понимать принцип составления таблицы умножения на 2. Знать табличные случаи умножения на 2. Использовать изученные вычислительные приемы. Решать задачи на деление по содержанию и на равные части. Принимать учебную задачу урока.
Использовать математическую терминологию.
Работать в группах.
Анализировать рисунки и числовые выражения, объяснять их смысл.
Оценивать свои достижения, делать выводы. У.с.82
115 Деление на 2.
Понимать принцип составления таблицы деления на 2. Знать табличные случаи умножения и деления на 2. Решать задачи изученных видов. Принимать учебную задачу урока.
Использовать математическую терминологию.
Моделировать условие задачи с помощью схемы.
Высказывать предположение и проверять их.
Оценивать свои достижения, делать выводы. У.с.83
116 Деление на 2.
Понимать принцип составления таблицы деления на 2. Знать табличные случаи умножения и деления на 2. Решать задачи изученных видов. Находить периметр прямоугольника разными способами. Принимать учебную задачу урока.
Заполнять таблицу.
Составлять план выполнения задания, решения задачи.
Выполнять действия по плану.
Оценивать свои достижения, делать выводы. У.с.84-85
117 Странички для любознательных
Выполнять умножение и деление с числами 2, 0, 1, 10. Определять порядок действий в вычислениях. Решать задачи изученных видов. Складывать и вычислять двузначные числа, в том числе удобным способом. Принимать учебную задачу урока.
Использовать математическую терминологию.
Моделировать условие задачи.
Анализировать учебные действия.
Планировать учебные действия.
Оценивать свои достижения, делать выводы. У.с.86-87
118 Повторение пройденного по теме «Умножение и деление на 2». Проверочная работа. Выполнять умножение и деление с числами 2, 0, 1, 10. Определять порядок действий в вычислениях. Решать задачи изученных видов. Складывать и вычислять двузначные числа, в том числе удобным способом. Принимать учебную задачу урока.
Использовать математическую терминологию.
Моделировать условие задачи.
Анализировать учебные действия.
Планировать учебные действия.
Оценивать свои достижения, делать выводы. У.с.88-89
119 Умножение числа 3
и на 3.
Понимать принцип составления таблицы умножения на 3. Знать табличные случаи умножения 2, 3, 4, 5 на 3. Использовать изученные вычислительные приемы. Решать задачи изученных видов. Принимать учебную задачу урока.
Использовать математическую терминологию.
Работать в группах.
Анализировать рисунки и числовые выражения, объяснять их смысл.
Оценивать свои достижения, делать выводы. У.с.90
120 Умножение числа 3
и на 3.
Понимать принцип составления таблицы умножения на 3. Знать табличные случаи умножения на 3. Использовать геометрические понятия «треугольник», «ломаная», «длина ломаной». Решать задачи изученных видов. Принимать учебную задачу урока.
Использовать математическую терминологию.
Работать в группах.
Анализировать рисунки и числовые выражения, объяснять их смысл.
Оценивать свои достижения, делать выводы. У.с.91
121 Деление на 3.
Понимать принцип составления таблицы деления на 3. Знать табличные случаи умножения и деления на 3. Решать задачи изученных видов. Принимать учебную задачу урока.
Использовать математическую терминологию.
Моделировать условие задачи с помощью схемы.
Высказывать предположение и проверять их.
Оценивать свои достижения, делать выводы. У.с.92; р.т.с.69
122 Деление на 3.
Понимать принцип составления таблицы деления на 3. Знать табличные случаи умножения и деления на 3. Решать задачи изученных видов. Принимать учебную задачу урока.
Заполнять таблицу.
Составлять план выполнения задания, решения задачи.
Выполнять действия по плану.
Оценивать свои достижения, делать выводы. У.с.93
123 Деление на 3. Проверочная работа.
Знать табличные случаи умножения и деления на 3. Решать задачи изученных видов. Решать уравнения подбором. Принимать учебную задачу урока.
Заполнять таблицу.
Сравнивать математические записи.
Планировать деятельность на уроке и придерживаться составленного плана.
Оценивать свои достижения, делать выводы. У.с.94
124 Повторение пройденного по теме «Умножение и деление на 3». Проверочная работа. Понимать конкретный смысл действий умножения и деление. Решать задачи изученных видов. Выполнять вычисления: сложение и вычитание чисел в пределах 100, умножение и деление с числами 2, 3, 1, 0, 10. Принимать учебную задачу урока.
Использовать математическую терминологию.
Моделировать условие задачи.
Анализировать учебные действия.
Планировать учебные действия.
Оценивать свои достижения, делать выводы. У.с.96-99
125 Проверочная работа «Оценка своих достижений».
Тест.
Понимать конкретный смысл действий умножения и деление. Решать задачи изученных видов. Выполнять вычисления: сложение и вычитание чисел в пределах 100, умножение и деление с числами 2, 3, 1, 0, 10. Принимать учебную задачу урока.
Использовать математическую терминологию.
Моделировать условие задачи.
Анализировать учебные действия.
Планировать учебные действия.
Оценивать свои достижения, делать выводы.
У.с.100-101
126 Числа от 1 до 100. Нумерация. Уметь читать, записывать, сравнивать двузначные числа, представлять в виде суммы разрядные слагаемые. Решать текстовые задачи. Понимать, принимать и сохранять различные учебно-познавательные задачи.
Понимать причины успеха/неуспеха в учебной деятельности, конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха.
Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. У.с.102; р.т.с.70-72
127 Числовые и буквенные выражения. Обобщать и систематизировать знания о выражениях. Решать текстовые задачи. Понимать, принимать и сохранять различные учебно-познавательные задачи.
Понимать причины успеха/неуспеха в учебной деятельности, конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха.
Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить.
У.с.103; р.т.с.73-74
128 Итоговая контрольная работа. Понимать конкретный смысл действий умножения и деление. Решать задачи изученных видов. Выполнять вычисления: сложение и вычитание чисел в пределах 100, умножение и деление с числами 2, 3, 1, 0, 10. Принимать учебную задачу урока.
Использовать математическую терминологию.
Моделировать условие задачи.
Анализировать учебные действия.
Планировать учебные действия.
Оценивать свои достижения, делать выводы. У.с.110-111
129 Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Понимать конкретный смысл действий умножения и деление. Решать задачи изученных видов. Выполнять вычисления: сложение и вычитание чисел в пределах 100, умножение и деление с числами 2, 3, 1, 0, 10. Принимать учебную задачу урока.
Использовать математическую терминологию.
Моделировать условие задачи.
Анализировать учебные действия.
Планировать учебные действия.
Оценивать свои достижения, делать выводы. 130 Сложение и вычитание. Обобщать и систематизировать знания о выражениях. Решать текстовые задачи. Понимать, принимать и сохранять различные учебно-познавательные задачи.
Понимать причины успеха/неуспеха в учебной деятельности, конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха.
Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить.
У.с.104-105;
р.т.с.75
131 Таблица сложения. Решать задачи разных типов. Обобщать и систематизировать умения и знания, полученные во 2-ом классе. Понимать, принимать и сохранять различные учебно-познавательные задачи.
Понимать причины успеха/неуспеха в учебной деятельности, конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха.
Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. У.с.105-106; р.т.с.76
132 Решение задач изученных видов. Решать задачи разных типов. Обобщать и систематизировать умения и знания, полученные во 2-ом классе. Понимать, принимать и сохранять различные учебно-познавательные задачи.
Понимать причины успеха/неуспеха в учебной деятельности, конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха.
Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. У.с.106-107; р.т.с.77
133 Решение задач изученных видов. Решать задачи разных типов. Обобщать и систематизировать умения и знания, полученные во 2-ом классе. Понимать, принимать и сохранять различные учебно-познавательные задачи.
Понимать причины успеха/неуспеха в учебной деятельности, конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха.
Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. У.с.108; р.т.с.78
134 Длина отрезка. Единицы длины. Решать задачи разных типов. Обобщать и систематизировать умения и знания, полученные во 2-ом классе. Понимать, принимать и сохранять различные учебно-познавательные задачи.
Понимать причины успеха/неуспеха в учебной деятельности, конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха.
Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. У.с.109; р.т.с.79-80
135 Повторение изученного «Геометрические фигуры». Демонстрировать уровень обязательной подготовки по курсу математики 2-го класса. Уметь работать с информацией, следовать плану, осуществлять самоконтроль, делать осознанный выбор, определять время на выполнение работы. У.с.109
136 Повторение изученного «Геометрические фигуры». Демонстрировать уровень обязательной подготовки по курсу математики 2-го класса. Уметь работать с информацией, следовать плану, осуществлять самоконтроль, делать осознанный выбор, определять время на выполнение работы. У.с.109
Учебно-тематическое планирование по математике 3 класс
№ урока Дата Тема урока (форма контроля) Предметные результаты УУД Учебные пособия (учебник, страницы)
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (8 часов)
1 01.09 Устные приёмы сложения и вычитания
(фронтальный).
Уч-ся научатся называть числа до 100 в порядке их следования при счёте; называть числа, следующие и предшествующие данным; выполнять сложение и вычитание в пределах 100; работать по плану; сопоставлять свои действия с поставленной задачей Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; умение работать с учебной книгой.
П: использовать общие приёмы решения задач; поиск информации
К: взаимодействие с партнёром Уч. стр. 4
2 02.09 Письменные приёмы сложения и вычитания (фронтальный)
Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
П: уметь распознавать объекты, выделяя существенные признаки: местоположение по отношению к другим объектам.
К: вырабатывать умения работать в парах, обучать сотрудничеству. Уч. стр. 5
Проверочные работы стр. 4-5
3 03.09 Выражения с переменной.
Уравнения с неизвестным слагаемым.
(фронтальный) Уч-ся научатся решать уравнения подбором числа; выполнять письменные вычисления в столбик, используя изученные приёмы. Р: удерживать учебную задачу, применять установленные правила (определение порядка действий во временном отношении) в планировании способа решения.
П: осуществлять рефлексию способов и условий действий.
К: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. Уч.стр. 6-7
4 04.09 Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым
(индивидуальный) Уч-ся научатся решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого и уменьшаемого; выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы. Р: применять установленные правила в планировании способа решения: алгоритм сравнения двух групп предметов.
П: использовать общие приёмы решения задач: установление разницы в количестве предметов путём взаимно-однозначного соответствия или с помощью счёта.
К: ставить вопросы, обращаться за помощью. Уч. стр. 8
5 08.09 Решение уравнений с неизвестным вычитаемым
(индивидуальный) Р: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, навыки сотрудничества в разных ситуациях.
П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера: сравнение, уравнивание групп предметов, пространственные и временные представления.
К: ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, уметь работать в парах. Уч. стр. 9
Проверочные работы стр. 6-7
6 09.09 Обозначение геометрических фигур буквами.
(индивидуальный) Научатся чертить с помощью линейки отрезок заданной длина, измерять длину заданного отрезка, обозначать латинскими буквами геометрические фигуры Р: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, навыки сотрудничества в разных ситуациях.
П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера: сравнение, уравнивание групп предметов, пространственные и временные представления.
К: ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, уметь работать в парах. Уч.стр. 10
7 10.09 Страничка для любознательных.
(групповой) Научатся рассуждать и делать выводы, выполнять задания творческого и поискового характера Р: формулировать и удерживать учебную задачу: моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения, накопление опыта в использовании элементов математической символики.
П: использовать общие приёмы решения задач: анализ и разрешение житейских ситуаций, требующих знания изученного материала;
К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Уч.стр.11-13
8 11.09 Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились»
(групповой) Научатся выполнять сложение и вычитание в пределах 100, решать уравнения на нахождение слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого Р: применять установленные правила в планировании способа решения: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия, плана решения задачи.
П: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием предмета;
К: задавать вопросы, просить о помощи одноклассников, учителя, формулировать свои затруднения.
Уч.стр.14-16
Табличное умножение и деление (56 ч.)
9 15.09 Связь умножения и сложения, умножения и деления.
(фронтальный) Научатся заменять сложение умножением, составлять из примеров на умножение примеры на деление на основе знания взаимосвязи между компонентами и результатом умножения. Р: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, навыки сотрудничества в разных ситуациях.
П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера: сравнение, уравнивание групп предметов, пространственные и временные представления.
К: ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, уметь работать в парах. Уч.стр. 18-19
10 16.09 Чётные и нечётные числа
(фронтальный)
Узнают понятия чётные и нечётные числа, научатся выполнять умножение и деление с
числом 3. Р: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения: исследование ситуаций, требующих сравнения чисел (на основе сравнения двух соответствующих групп предметов).
П: использовать знаково - символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач: способность устанавливать соотношение частей и уметь записывать результат сравнения чисел, используя знаки сравнения.
К: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь. Уч.стр. 20-21
11 17.09 Решение задач с величинами: «цена», «количество», «стоимость
(фронтальный) Научатся решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость Р: формулировать и удерживать учебную задачу, преобразовывать практическую задачу в познавательную;
П: использовать знаково — символические средства; обрабатывать информацию.
К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. Уч.стр.22
12 18.09 Решение задач с понятиями: «масса» и «количество»
(фронтальный, индивидуальный) Научатся решать задачи с понятиями: масса, количество Р: составлять план и последовательность действий: поиск информации на странице учебника, умение выполнять взаимопроверку в парах.
П: использовать общие приёмы решения задач: накопление и использование опыта решения разнообразных математических задач.
К: инициативное сотрудничество в парах. Уч.стр.23
13 22.09 Порядок выполнения действий
(индивидуальный)
Научатся выполнять действия в выражениях со скобками и без скобок в правильном порядке Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
П: осуществлять передачу информации (устным, письменным, цифровым способами).
К: предлагать помощь и сотрудничество, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. Уч.стр.24-25
14 23.09 Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок
(групповой) Научатся выполнять действия в выражениях со скобками и без скобок в правильном порядке Р: применять установленные правила в планировании способа решения.
П: строить рассуждения; осуществлять рефлексию
способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
К: ставить вопросы обращаться за помощью. Уч. стр.26
15 24.09 Решение задач с понятиями: «расход ткани на один предмет», «количество предметов», «расход на все предметы».
(фронтальный, индивидуальный) Научатся решать задачи по формуле произведения. Р: составлять план и последовательность действий (алгоритм решения задач).
П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, моделировать.
К: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Уч.стр.27
16 25.09 Странички для любознательных
(инвидуальный) Научатся решать нестандартные задачи. Р: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, навыки сотрудничества в разных ситуациях.
П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера: сравнение, уравнивание групп предметов, пространственные и временные представления.
К: ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, уметь работать в парах. Уч.стр.28
Проверочные работы стр. 12-13
17 29.09 Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились»
(групповой)
Научатся решать нестандартные задачи; выполнять действия в выражениях со скобками в правильном порядке. Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
П: осуществлять передачу информации (устным, письменным, цифровым способами).
К: предлагать помощь и сотрудничество, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. Уч.стр.29-31
18 30.09 Контрольная работа №1 на повторение изученного во 2 классе
(индивидуальный) Научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике; работать самостоятельно. Р: активизировать силы и энергию к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.
П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; рефлексировать способы и условия действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. 19 01.10 Работа над ошибками. Таблица умножения и деления с числом 4
(фронтальный) Научатся понимать причину ошибок, допущенных в контрольной работе, и исправлять их; составлять таблицу умножения и деления с числом 4 и пользоваться ею. Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
П: осуществлять передачу информации (устным, письменным, цифровым способами).
К: предлагать помощь и сотрудничество, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. Уч.стр.34
20 02.10 Таблица Пифагора
(фронтальный) Научатся пользоваться таблицей Пифагора; решать задачи по формуле произведения. Р: формулировать и удерживать учебную задачу, преобразовывать практическую задачу в познавательную;
П: использовать знаково — символические средства; обрабатывать информацию.
К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. Уч. стр.35
21 06.10 Задачи на увеличение числа в несколько раз
(фронтальный) Научатся решать задачи на увеличение числа в несколько раз; пользоваться таблицей умножения и деления Р: составлять план и последовательность действий: поиск информации на странице учебника, умение выполнять взаимопроверку в парах.
П: использовать общие приёмы решения задач: накопление и использование опыта решения разнообразных математических задач.
К: инициативное сотрудничество в парах. Уч.стр.36-37
22 07.10 Задачи на уменьшение числа в несколько раз
(фронтальный) Научатся решать задачи на уменьшение числа в несколько раз; пользоваться таблицей умножения и деления Р: составлять план и последовательность действий: поиск информации на странице учебника, умение выполнять взаимопроверку в парах.
П: использовать общие приёмы решения задач: накопление и использование опыта решения разнообразных математических задач.
К: инициативное сотрудничество в парах. Уч.стр.38
23 08.10 Задачи на увеличение (уменьшение) в несколько раз и на несколько единиц
(индивидуальный) Научатся решать задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз; пользоваться таблицей умножения и деления. Р: составлять план и последовательность действий: поиск информации на странице учебника, умение выполнять взаимопроверку в парах.
П: использовать общие приёмы решения задач: накопление и использование опыта решения разнообразных математических задач.
К: инициативное сотрудничество в парах. Уч.стр.39
Проверочные работы стр.18-19
24 09.10 Таблица умножения и деления с числом 5
(фронтальный) Научатся составлять таблицу умножения и деления на 5 и пользоваться ею. Р: применять установленные правила в планировании способа решения.
П: строить рассуждения; осуществлять рефлексию
способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
К: ставить вопросы обращаться за помощью. Уч.стр.40
25 13.10 Решение задач на кратное сравнение
(фронтальный) Научатся решать задачи на кратное сравнение; пользоваться таблицей умножения и деления. Р: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения: исследование ситуаций, требующих сравнения чисел (на основе сравнения двух соответствующих групп предметов).
П: использовать знаково - символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач: способность устанавливать соотношение частей и уметь записывать результат сравнения чисел, используя знаки сравнения.
К: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь. Уч.стр.41
26 14.10 Упражнение в решении задач.
(фронтальный) Научатся решать задачи на кратное сравнение; пользоваться таблицей умножения и деления. Р: составлять план и последовательность действий: поиск информации на странице учебника, умение выполнять взаимопроверку в парах.
П: использовать общие приёмы решения задач: накопление и использование опыта решения разнообразных математических задач.
К: инициативное сотрудничество в парах. Уч.стр.42-43
27 15.10 Таблица умножения и деления с числом 6.
(фронтальный) Научатся составлять таблицу умножения и деления на 6 и пользоваться ею; решать задачи на кратное и разностное сравнение Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности;
К: строить понятные для партнёра высказывания; строить монологические высказывания. Уч.стр.44
28 16.10 Упражнения на повторение таблицы умножения и деления с числом 6.
(фронтальный, индивидуальный) Научатся пользоваться таблицей умножения и деления на 6; решать задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз Р: применять установленные правила в планировании способа решения.
П: строить рассуждения; осуществлять рефлексию
способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
К: ставить вопросы обращаться за помощью. Уч.стр.45
29 20.10 Задачи на приведение к единице
(фронтальный) Научатся решать задачи на приведение к единице Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности;
К: строить понятные для партнёра высказывания; строить монологические высказывания. Уч.стр.46
30 21.10 Закрепление решения примеров на умножение и деление с числами 4,5,6 и задач изученных видов.
(фронтальный, индивидуальный) Научатся решать задачи изученных видов; пользоваться таблицей умножения и деления. Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.
П: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать.
К: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Уч.стр.47
31 22.10 Таблица умножения и деления с числом 7.
(фронтальный) Научатся составлять таблицу умножения и деления на 7 и пользоваться ею; решать задачи изученных видов. Р: составлять план и последовательность действий: поиск информации на странице учебника, умение выполнять взаимопроверку в парах.
П: использовать общие приёмы решения задач: накопление и использование опыта решения разнообразных математических задач.
К: инициативное сотрудничество в парах. Уч.стр.48
32 23.10 Проверочная работа на тему «Таблица умножения и деления с числами 4,5,6,
(индивидуальный) Научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике; работать самостоятельно. Р: предвосхищать результат, осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.
П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.
К: ставить вопросы, обращаться за помощью. 33 27.10 НАШ ПРОЕКТ «Математические сказки» Странички для любознательных. (самоконтроль)
Научатся анализировать и сочинять математические сказки. Р: применять установленные правила в планировании способа решения.
П: строить рассуждения; осуществлять рефлексию
способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
К: ставить вопросы обращаться за помощью. Уч.стр.49-51
34 28.10 Контрольная работа №2 на тему «Умножение и деление с числами 4,5,6,7
(индивидуальный) Научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике; работать самостоятельно. Р: активизировать силы и энергию к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.
П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; рефлексировать способы и условия действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. 35 29.10 Работа над ошибками
Научатся понимать причину ошибок, допущенных в контрольной работе, и исправлять их; Р: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.
П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач по всем изученным направлениям.
К: ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, осуществлять рефлексию способов и условий действий. Уч.стр.52-53
36 30.10 Повторение пройденного
«Что узнали. Чему научились»
(самоконтроль) Научатся решать задачи изученных видов; пользоваться таблицей умножения и деления Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
П: осуществлять передачу информации (устным, письменным, цифровым способами).
К: предлагать помощь и сотрудничество, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. Уч.стр.53-54
37 10.11 Площадь, способы сравнения фигур по площади
(фронтальный)
Научатся сравнивать площади фигур способом наложения Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную: разрешать житейские ситуации, требующие умения решать задачи нового вида;
П: использовать общие приёмы решения задач: обнаружение моделей геометрических фигур в окружающем; описывать свойства геометрических фигур.
К: ставить вопросы, обращаться за помощью. Уч.стр.56-57
38 11.11 Единицы площади. Квадратный сантиметр (фронтальный)
Научатся измерять площадь фигур в квадратных сантиметрах Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную: разрешать житейские ситуации, требующие умения решать задачи нового вида;
П: использовать общие приёмы решения задач: обнаружение моделей геометрических фигур в окружающем; описывать свойства геометрических фигур.
К: ставить вопросы, обращаться за помощью. Уч.стр.58
39 12.11 Квадратный сантиметр. Нахождение площади фигуры путём подсчёта квадратных см
(фронтальный)
Научатся измерять площадь фигур в квадратных сантиметрах Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную: разрешать житейские ситуации, требующие умения решать задачи нового вида;
П: использовать общие приёмы решения задач: обнаружение моделей геометрических фигур в окружающем; описывать свойства геометрических фигур.
К: ставить вопросы, обращаться за помощью. Уч.стр.59
40 13.11 Площадь прямоугольника (фронтальный)
Научатся измерять площадь прямоугольника по формуле; решать задачи изученных видов; пользоваться таблицей умножения и деления. Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную: разрешать житейские ситуации, требующие умения находить длину отрезка, строить отрезки заданной длины.
П: осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат: чертить с помощью линейки отрезки заданной длины, конструировать отрезки разной и одинаковой длины (из спичек, палочек, проволоки).
К: ставить вопросы, обращаться за помощью. Уч.стр.60-61
41 17.11 Таблица умножения и деления с числом 8 (фронтальный)
Научатся составлять таблицу умножения и деления на 8 и пользоваться ею; решать задачи изученных видов Р: применять установленные правила в планировании способа решения.
П: строить рассуждения; осуществлять рефлексию
способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
К: ставить вопросы обращаться за помощью. Уч.стр.62
42 18.11 Закрепление таблицы умножения и деления с числом 8
(фронтальный, индивидуальный)
Научатся пользоваться таблицей умножения и деления на 8; решать задачи изученных видов Р: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата: планирование хода решения задачи.
П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель: раскрытие связей между числами, прогнозирование результата вычисления, моделирование изученных арифметических зависимостей.
К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. Уч.стр.63
43 19.11 Текстовые задачи в 3 действия
(фронтальный)
Научатся решать задачи в три действия; пользоваться таблицей умножения и деления Р: составлять план и последовательность действий (алгоритм решения задач).
П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, моделировать.
К: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Уч.стр.64
44 20.11 Таблица умножения и деления с числом 9
(фронтальный)
Научатся составлять таблицу умножения и деления на 9 и пользоваться ею; решать задачи изученных видов Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности;
К: строить понятные для партнёра высказывания; строить монологические высказывания. Уч.стр.65
45 24.11 Квадратный дециметр
(фронтальный)
Научатся измерять площадь фигур в квадратных дециметрах; решать задачи изученных видов Р: предвосхищать результат, использовать установленные правила в контроле способа решения.
П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, устанавливать аналогии.
К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Уч.стр.66-67
46 25.11 Сводная таблица умножения.
(взаимопроверка)
Научатся пользоваться таблицей умножения и деления; решать задачи изученных видов Р: применять установленные правила в планировании способа решения.
П: строить рассуждения; осуществлять рефлексию
способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
К: ставить вопросы обращаться за помощью. Уч.стр.68

47 26.11 Квадратный метр
(фронтальный)
Научатся измерять площадь фигур в квадратных метрах; решать задачи изученных видов Р: предвосхищать результат, использовать установленные правила в контроле способа решения.
П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, устанавливать аналогии.
К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Уч.стр.70-71
48 27.11 Решение задач в 3 действия (фронтальный)
Научатся решать задачи изученных видов; пользоваться таблицей умножения и деления Р: составлять план и последовательность действий (алгоритм решения задач).
П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, моделировать.
К: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Уч.стр.72-75
49 01.12 Умножение на 1 и на 0 (фронтальный)
Научатся выполнять умножение на 1 и на 0, пользоваться таблицей умножения и деления; решать задачи изученных видов Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
П: осуществлять передачу информации (устным, письменным, цифровым способами).
К: предлагать помощь и сотрудничество, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. Уч.стр.82
50 02.12 Деление вида а:а, а:1, 0:а при а≠0
(фронтальный)
Научатся делить ноль на число, число на это же число; пользоваться таблицей умножения и деления; решать задачи изученных видов Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
П: осуществлять передачу информации (устным, письменным, цифровым способами).
К: предлагать помощь и сотрудничество, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. Уч.стр.84-85
51 03.12 Решение задач в 3 действия
(фронтальный)
Научатся решать задачи в три действия; пользоваться таблицей умножения и деления Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.
К: формулировать свои затруднения, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь. Уч.стр.86-87
52 04.12 Доли (половина, треть, четверть, десятая, сотая). Образование и сравнение долей
(фронтальный)
Научатся определять доли и сравнивать их; пользоваться таблицей умножения и деления Р: предвосхищать результат, использовать установленные правила в контроле способа решения.
П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, устанавливать аналогии.
К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Уч.стр. 92-93,94
53 08.12 Задачи на нахождение доли числа и числа по его доле
(фронтальный)
Научатся определять долю числа число по его доле; сравнивать доли; пользоваться таблицей умножения Р: составлять план и последовательность действий.
П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.
К: строить понятные для партнёра высказывания, осуществлять взаимный контроль. Уч.стр. 93
54 09.12 Круг. Окружность (центр, радиус). Вычерчивание окружностей с использованием циркуля. (фронтальный)
Научатся чертить окружность; различать понятия «круг» и «окружность»; находить радиус окружности Р: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата: планирование хода решения задачи.
П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель: раскрытие связей между числами, прогнозирование результата вычисления, моделирование изученных арифметических зависимостей.
К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. Уч.стр.94-95
55 10.12 Диаметр.
(фронтальный)
Научатся чертить окружность; различать понятия «круг» и «окружность»; «радиус» и «диаметр» Р: предвосхищать результат, использовать установленные правила в контроле способа решения.
П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, устанавливать аналогии.
К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Уч.стр.96-97
56 11.12 Единицы времени: год, месяц
(фронтальный)
Научатся различать временные понятия (год, месяц, сутки); пользоваться таблицей умножения и деления; решать задачи на доли Р: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, навыки сотрудничества в разных ситуациях.
П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера: сравнение, уравнивание групп предметов, пространственные и временные представления.
К: ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, уметь работать в парах. Уч.стр.98-99
57 15.12 Единицы времени. Сутки (фронтальный)
Научатся различать временные понятия (год, месяц, сутки); пользоваться таблицей умножения и деления; решать задачи на доли Р: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, навыки сотрудничества в разных ситуациях.
П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера: сравнение, уравнивание групп предметов, пространственные и временные представления.
К: ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, уметь работать в парах. Уч.стр.100-101
58 16.12 Проверочная работа на тему «Табличное умножение и деление»
(индивидуальный) Научатся применять на практике полученные знания, умения и навыки; работать самостоятельно Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности;
К: строить понятные для партнёра высказывания; строить монологические высказывания. Уч.стр.80-81
59 17.12 Странички для любознательных. Работа на вычислительной машине. Умение определять время по электронным часам
(взаимопроверка) Научатся определять время по электронным часам Р: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, навыки сотрудничества в разных ситуациях.
П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера: сравнение, уравнивание групп предметов, пространственные и временные представления.
К: ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, уметь работать в парах. Уч.стр.89, 101
60 18.12 Странички для любознательных. Задачи-расчёты.
(взаимопроверка) Научатся рассуждать и делать выводы. Выполнять задания творческого и поискового характера Р: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, навыки сотрудничества в разных ситуациях.
П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера: сравнение, уравнивание групп предметов, пространственные и временные представления.
К: ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, уметь работать в парах.
Уч.стр.90
61 22.12 Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились»
(фронтальный)
Научатся понимать причины ошибок, допущенных в контрольной работе. И исправлять их; различать временные понятия; пользоваться таблицей умножения и деления Р: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.
П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач по всем изученным направлениям.
К: ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, осуществлять рефлексию способов и условий действий. Уч.стр.104-106
62 23.12 Контрольная работа №3 на тему «Табличное умножение и деление
(индивидуальный) Научатся применять на практике полученные знания, умения и навыки; работать самостоятельно Р: активизировать силы и энергию к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.
П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; рефлексировать способы и условия действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. 63 24.12 Странички для любознательных. Задачи в картинках
(взаимопроверка)
Научатся определять массу предмета, используя весы и гири. Р: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, навыки сотрудничества в разных ситуациях.
П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера: сравнение, уравнивание групп предметов, пространственные и временные представления.
К: ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, уметь работать в парах Уч.стр.102-103
64 25.12 Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились»
(индивидуальный)
Научатся пользоваться таблицей умножения и деления; решать задачи изученных видов Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности;
К: строить понятные для партнёра высказывания; строить монологические высказывания. Уч.стр.107-108
Внетабличное умножение и деление (27 ч.)
65 29.12 Умножение и деление круглых чисел (фронтальный)
Научатся моделировать приёмы умножения и деления круглых чисел с помощью предметов; читать равенства, используя математическую терминологию; использовать переместительное свойство умножения и взаимосвязь умножения и деления при вычислениях Р: использовать установленные правила в контроле способа решения; различать способ и результат действия.
П: обрабатывать информацию, устанавливать аналогии.
К: задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания. Уч.стр.4
66 Деление вида 80:20
(фронтальный)
Научатся моделировать приёмы умножения и деления круглых чисел с помощью предметов; читать равенства, используя математическую терминологию; использовать переместительное свойство умножения и взаимосвязь умножения и деления при вычислениях; решать уравнения и задачи изученных видов Р: применять установленные правила в планировании способа решения.
П: строить рассуждения; осуществлять рефлексию
способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
К: ставить вопросы обращаться за помощью. Уч.стр.5
67 Умножение суммы на число
(фронтальный)
Научатся моделировать приёмы умножения суммы на число с помощью схематических рисунков; читать равенства, используя математическую терминологию; решать задачи изученных видов Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности;
К: строить понятные для партнёра высказывания; строить монологические высказывания. Уч.стр.6
68 Закрепление умножения суммы на число
Научатся моделировать приёмы умножения суммы на число с помощью схематических рисунков; читать равенства, используя математическую терминологию; решать задачи изученных видов Р: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.
К: задавать вопросы, слушать собеседника. Уч.стр.7
69 Приёмы умножения для случаев вида 23∙4, 4∙23
(фронтальный)
Научатся использовать приём умножения суммы на число при умножении двузначного числа на однозначное; читать равенства, используя математическую терминологию; переводить одни единицы длины в другие, используя соотношения между ними Р: использовать установленные правила в контроле способа решения; различать способ и результат действия.
П: обрабатывать информацию, устанавливать аналогии.
К: задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания. Уч.стр.8
70 Упражнение в умножении двузначного числа на однозначное
(фронтальный, индивидуальный)
Научатся использовать приёмы умножения суммы на число при выполнении вычислений; читать равенства, используя математическую терминологию; решать задачи и уравнения изученных видов Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности;
К: строить понятные для партнёра высказывания; строить монологические высказывания. Уч.стр.9-10
Проверочные работы стр.48-49
71 Выражения с двумя переменными вида а+в, а-в, а∙в, с:d (d≠0)
(фронтальный)
Научатся находить значения выражений с двумя переменными вида а+в, а-в, а∙в, с:d (d≠0)
Р: применять установленные правила в планировании способа решения.
П: строить рассуждения; осуществлять рефлексию
способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
К: ставить вопросы обращаться за помощью. Уч.стр11
72 Деление суммы на число
(фронтальный)
Научатся выполнять деление суммы на число; решать задачи изученных видов; читать равенства, используя математическую терминологию Р: предвосхищать результат, использовать установленные правила в контроле способа решения.
П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, устанавливать аналогии.
К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Уч.стр.13-14
73 Деление двузначного числа на однозначное (фронтальный)
Научатся выполнять деление двузначного числа на однозначное; читать равенства, используя математическую терминологию; решать задачи изученных видов Р: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.
К: задавать вопросы, слушать собеседника. Уч.стр.15
74 Связь между числами при делении
(фронтальный)
Научатся использовать взаимосвязь умножения и деления при вычислениях; выполнять деление двузначного числа на однозначное; читать равенства, используя математическую терминологию; решать задачи изученных видов Р: составлять план и последовательность действий; преобразовывать практическую задачу в познавательную.
П: использовать знаково — символические средства, обрабатывать информацию.
К: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. Уч.стр.16
75 Проверка деления (фронтальный)
Научатся проверять результат умножения делением; решать уравнения, проверяя деление умножением; решать задачи изученных видов Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности;
К: строить понятные для партнёра высказывания; строить монологические высказывания. Уч.стр.17
76 Приём деления для случаев вида 87:29, 66:22 (фронтальный)
Научатся делить двузначное число на двузначное способом подбора; дополнять вопросом условие задачи; решать задачи изученных видов Р: составлять план и последовательность действий.
П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.
К: строить понятные для партнёра высказывания, осуществлять взаимный контроль. Уч.стр.18
77 Проверка умножения делением
(фронтальный)
Научатся выполнять проверку умножения делением; читать равенства, используя математическую терминологию; чертить отрезки заданной длины и сравнивать их; решать задачи изученных видов; дополнять условие задачи данными и вопросом Р: применять установленные правила в планировании способа решения.
П: строить рассуждения; осуществлять рефлексию
способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
К: ставить вопросы обращаться за помощью. Уч.стр.19
78 Решение уравнений
(фронтальный)
Научатся выполнять проверку умножения делением; решать уравнения; решать задачи изученных видов Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности;
К: строить понятные для партнёра высказывания; строить монологические высказывания. Уч.стр.20
79 Закрепление решения уравнений
(фронтальный, индивидуальный)
Научатся решать уравнения и выполнять проверку, используя взаимосвязь умножения и деления; читать и сравнивать уравнения, используя математическую терминологию Р: составлять план и последовательность действий; преобразовывать практическую задачу в познавательную.
П: использовать знаково — символические средства, обрабатывать информацию.
К: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. Уч.стр.21
Проверочные работы стр. 52-53
80 Деление с остатком
(фронтальный)
Научатся выполнять деление с остатком и моделировать этот вычислительный приём с помощью предметов и схематических рисунков; читать равенства, используя математическую терминологию; решать задачи изученных видов Р: применять установленные правила в планировании способа решения.
П: строить рассуждения; осуществлять рефлексию
способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
К: ставить вопросы обращаться за помощью. Уч.стр.26-27
81 Приёмы нахождения частного и остатка (фронтальный)
Научатся выполнять деление с остатком и оформлять запись в столбик; строить отрезки и находить их длину; решать задачи изученных видов Р: предвосхищать результат, использовать установленные правила в контроле способа решения.
П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, устанавливать аналогии.
К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Уч.стр.28
82 Деление с остатком способом подбора
(фронтальный)
Научатся выполнять деление с остатком разными способами; решать задачи на деление с остатком Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
П: использовать общие приёмы решения заданий.
К: ставить вопросы, обращаться за помощью. Уч.стр.29-30
83 Деление с остатком, когда делитель больше делимого
(фронтальный)
Научатся выполнять деление с остатком в случаях, когда делимое меньше делимого; решать задачи на деление с остатком Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
П: использовать общие приёмы решения заданий.
К: ставить вопросы, обращаться за помощью. Уч.стр.31
84 Проверка деления с остатком
(фронтальный)
Научатся выполнять проверку деления с остатком; решать задачи изученных видов Р: составлять план и последовательность действий.
П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.
К: строить понятные для партнёра высказывания, осуществлять взаимный контроль. Уч.стр.32
85 Проверочная работа
(индивидуальный)
Научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике; работать самостоятельно Р: предвосхищать результат, осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.
П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.
К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Проверочные работы стр. 56-57
86 Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились»
(взаимопроверка) Научатся выполнять деление с остатком и проверку; решать задачи на нахождение площади и периметра прямоугольника Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
П: осуществлять передачу информации (устным, письменным, цифровым способами).
К: предлагать помощь и сотрудничество, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. Уч.стр.33
87 Повторение пройденного. Что узнали. Чему научились
(индивидуальный)
Научатся выполнять деление с остатком и проверку; решать задачи в три действия Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
П: осуществлять передачу информации (устным, письменным, цифровым способами).
К: предлагать помощь и сотрудничество, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. Уч.стр.34
Проверочные работы стр. 58-59
88 Странички для любознательных «Задачи-расчёты»
(взаимопроверка) Научатся выполнять задачи практического характера, готовиться к проекту Р: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, навыки сотрудничества в разных ситуациях.
П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера: сравнение, уравнивание групп предметов, пространственные и временные представления.
К: ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, уметь работать в парах. Уч.стр.40, 55,
89 НАШ ПРОЕКТ «Задачи-расчёты»
Научатся выполнять проектную работу; работать с дополнительными источниками информации; работать в группах Р: применять установленные правила в планировании способа решения.
П: строить рассуждения; осуществлять рефлексию
способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
К: ставить вопросы обращаться за помощью. Уч.стр.36-37
90 Контрольная работа № 4 на тему «Внетабличное умножение и деление»
(индивидуальный) Научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике; работать самостоятельно Р: активизировать силы и энергию к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.
П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; рефлексировать способы и условия действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. 91 Работа над ошибками.
Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»
( фронтальный) Научатся анализировать и исправлять ошибки, допущенные в контрольной работе; выполнять деление с остатком и проверку; решать задачи в три действия; переводить одни единицы длины в другие, используя соотношения между ними, и сравнивать их Р: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.
П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач по всем изученным направлениям.
К: ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, осуществлять рефлексию способов и условий действий. Уч.стр.35
Числа от 1 до1000. Нумерация. (13 ч.)
92 Устная нумерация в пределах 1000.
(фронтальный) Научатся считать сотнями; называть сотни; решать задачи изученных видов; переводить одни единицы длины в другие Р: предвосхищать результат, использовать установленные правила в контроле способа решения.
П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, устанавливать аналогии.
К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Уч.стр.42
93 Письменная нумерация в пределах 1000.
(фронтальный) Научатся называть трёхзначные числа; решать задачи с пропорциональными величинами; выполнять внетабличное умножение и деление Р: составлять план и последовательность действий.
П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.
К: строить понятные для партнёра высказывания, осуществлять взаимный контроль. Уч.стр.43
94 Разряды счётных единиц
(фронтальный) Научатся называть и записывать трёхзначные числа; решать задачи изученных видов, переводить одни единицы в другие, используя отношения между ними Уч.стр.44-45
95 Натуральная последовательность трёхзначных чисел. (фронтальный)
Научатся называть и записывать трёхзначные числа; решать задачи изученных видов, строить геометрические фигуры и вычислять их периметр и площадь Р: составлять план и последовательность действий.
П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.
К: строить понятные для партнёра высказывания, осуществлять взаимный контроль. Уч.стр.46
96 Увеличение и уменьшение числа в 10 раз, в 100 раз. (фронтальный)
Научатся применять приёмы увеличения и уменьшения натуральных чисел в 10 раз, в 100 раз; решать задачи на кратное и разностное сравнение Р: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата: планирование хода решения задачи.
П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель: раскрытие связей между числами, прогнозирование результата вычисления, моделирование изученных арифметических зависимостей.
К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. Уч.стр.47
97 Замена трёхзначного числа суммой разрядных слагаемых.
(фронтальный) Научатся записывать трёхзначные числа в виде суммы разрядных слагаемых; решать задачи изученных видов Р: предвосхищать результат, использовать установленные правила в контроле способа решения.
П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, устанавливать аналогии.
К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Уч.стр.48-49
98 Сравнение трёхзначных чисел
(фронтальный, индивидуальный)
Научатся сравнивать трёхзначные числа; решать задачи изученных видов Р: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата: планирование хода решения задачи.
П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель: раскрытие связей между числами, прогнозирование результата вычисления, моделирование изученных арифметических зависимостей.
К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. Уч.стр.50
Проверочные работы стр. 64-65
99 Определение общего числа единиц
(фронтальный) Научатся выделять в трёхзначном числе количество сотен, десятков, единиц; решать задачи изученных видов Р: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата: планирование хода решения задачи.
П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель: раскрытие связей между числами, прогнозирование результата вычисления, моделирование изученных арифметических зависимостей.
К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. Уч.стр.51
100 Единицы массы: килограмм, грамм. Соотношение между ними. (фронтальный)
Научатся взвешивать предметы и сравнивать их по массе; решать задачи изученных видов Р: предвосхищать результат, использовать установленные правила в контроле способа решения.
П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, устанавливать аналогии.
К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Уч.стр.54
101 Странички для любознательных
(фронтальный) Научатся записывать число римскими цифрами сравнивать их, выполнять с ними арифметические действия. Р: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, навыки сотрудничества в разных ситуациях.
П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера: сравнение, уравнивание групп предметов, пространственные и временные представления.
К: ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, уметь работать в парах. Уч.стр.52-53,56,57,64
102 Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».
(фронтальный)
Научатся классифицировать изученные вычислительные приёмы и применять их; решать задачи изученных видов Р: научиться контролировать свою деятельность.
П: уметь формулировать правило.
К: взаимодействие с партнером.
Уч.стр.58-59
103 Повторение пройденного. Что узнали. Чему научились
(фронтальный)
Научатся классифицировать изученные вычислительные приёмы и применять их; решать задачи изученных видов Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
П: осуществлять передачу информации (устным, письменным, цифровым способами).
К: предлагать помощь и сотрудничество, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. стр.60-61
104 Проверочная работа. «Проверим себя и оценим свои достижения»
(индивидуальный)
Научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике; работать самостоятельно Р: предвосхищать результат, осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.
П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.
К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Уч.стр.62-63
Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание. (10ч.)
105 Приёмы устных вычислений.
(фронтальный)
Научатся выполнять сложение и вычитание трёхзначных чисел, оканчивающихся нулями; решать задачи изученных видов; изменять условие и вопрос задачи по данному решению Р: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.
П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.
К: формулировать собственное мнение и позицию. Уч.стр.66-67
106 Приёмы устных вычислений вида 470+80, 560-90
(фронтальный) Научатся выполнять сложение и вычитание вида 470+80, 560-90; решать задачи изученных видов; выполнять проверку арифметических действий; выполнять задачи творческого и поискового характера Р: предвосхищать результат, использовать установленные правила в контроле способа решения.
П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, устанавливать аналогии.
К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Уч.стр.68
107 Приёмы устных вычислений вида 260+310, 670-140
(фронтальный, индивидуальный)
Научатся выполнять сложение и вычитание вида 260+310, 670-140; решать задачи изученных видов; выполнять проверку арифметических действий; выполнять задачи творческого и поискового характера Р: осуществлять контроль и результата деятельности.
П: уметь применять правила и пользоваться инструкцией.
К: задавать вопросы и формулировать свои затруднения. Уч.стр.69
Проверочные работы стр. 72-73
108 Приёмы письменных вычислений
(фронтальный)
Научатся выполнять сложение и вычитание трёхзначных чисел в столбик; решать задачи изученных видов; выполнять проверку арифметических действий; выполнять задания творческого и поискового характера Р: предвосхищать результат, использовать установленные правила в контроле способа решения.
П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, устанавливать аналогии.
К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Уч.стр.70
109 Алгоритм письменного сложения трёхзначных чисел
(фронтальный) Научатся выполнять сложение трёхзначных чисел в столбик по алгоритму; решать задачи изученных видов;
выполнять задания творческого и поискового характера Р: составлять план и последовательность действий.
П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.
К: строить понятные для партнёра высказывания, осуществлять взаимный контроль. Уч.стр.71
110 Алгоритм письменного вычитания трёхзначных чисел (фронтальный, индивидуальный)

Научатся выполнять вычитание трёхзначных чисел в столбик по алгоритму;
применять полученные знания Р: предвосхищать результат, осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.
П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.
К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Уч.стр. 72
Проверочные работы стр. 74-75
111 Виды треугольников: разносторонний, равнобедренный, равносторонний
(фронтальный)
Научатся различать разносторонние, равнобедренные, равносторонние треугольники; решать задачи изученных видов Р: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.
П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.
К: формулировать собственное мнение и позицию. Уч.стр..73-74
112 Страничка для любознательных
Проверочная работа на тему «Сложение и вычитание в пределах 1000».
(индивидуальный) Научатся выполнять задания творческого и поискового характера Р: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, навыки сотрудничества в разных ситуациях.
П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера: сравнение, уравнивание групп предметов, пространственные и временные представления.
К: ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, уметь работать в парах. Уч.стр.75-78
Проверочные работы стр.76-77
113 Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились»
(фронтальный)
Научатся выполнять сложение и вычитание трёхзначных чисел в столбик по алгоритму; решать задачи и уравнения изученных видов; переводить одни единицы измерения в другие, используя соотношения между ними Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
П: осуществлять передачу информации (устным, письменным, цифровым способами).
К: предлагать помощь и сотрудничество, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. Уч.стр.76-79
114 Контрольная работа № 5 на тему «Сложение и вычитание в пределах 1000.»
(индивидуальный)
Научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике; работать самостоятельно Р: активизировать силы и энергию к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.
П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; рефлексировать способы и условия действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Умножение и деление. (12 ч.)
115 Работа над ошибками.
Приёмы устных вычислений
(фронтальный)
Научатся понимать причины ошибок, допущенных в контрольной работе, и исправлять их; выполнять умножение и деление трёхзначных чисел, оканчивающихся нулями; решать задачи изученных видов Р: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.
П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач по всем изученным направлениям.
К: ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, осуществлять рефлексию способов и условий действий. Уч. стр.82
116 Приём устного умножения и деления
(фронтальный) Научатся выполнять умножение и деление трёхзначных чисел, используя свойства умножения и деления суммы на число; читать равенства, используя математическую терминологию; решать задачи изученных видов Р: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, навыки сотрудничества в разных ситуациях.
П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера: сравнение, уравнивание групп предметов, пространственные и временные представления.
К: ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, уметь работать в парах. Уч.стр.83
117 Приём устного деления методом подбора
(фронтальный) Научатся выполнять умножение и деление трёхзначных чисел, используя взаимосвязь умножения и деления; формулировать вопрос задачи по данному решению; решать задачи и уравнения изученных видов; выполнять задания поискового и творческого характера Р: составлять план и последовательность действий.
П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.
К: строить понятные для партнёра высказывания, осуществлять взаимный контроль. Уч.стр.84
118 Виды треугольников: прямоугольный, тупоугольный. Остроугольный
(фронтальный) Научатся различать треугольники по видам углов; строить треугольники заданных видов; составлять условие и вопрос задачи по данному решению; решать задачи изученных видов; читать равенства, используя математическую терминологию Р: предвосхищать результат, использовать установленные правила в контроле способа решения.
П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, устанавливать аналогии.
К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Уч.стр.85-86
119 Приёмы письменного умножения на однозначное число
(фронтальный)
Научатся выполнять письменное умножение трёхзначного числа на однозначное; сравнивать разные способы записи умножения и выбирать наиболее удобный; решать задачи изученных видов; читать равенства, используя математическую терминологию Р: составлять план и последовательность действий.
П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.
К: строить понятные для партнёра высказывания, осуществлять взаимный контроль. Уч.стр.88
120 Алгоритм письменного умножения трёхзначного числа на однозначное (фронтальный)
Научатся умножать трёхзначное число на однозначное с переходом через разряд по алгоритму; решать задачи изученных видов Р: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.
П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.
К: формулировать собственное мнение и позицию. Уч.стр.89
121 Закрепление письменного умножения на однозначное число
(фронтальный, индивидуальный) Научатся применять изученные приёмы письменных вычислений; решать задачи изученных видов; составлять уравнения по математическим высказываниям и решать их; различать виды треугольников Р: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, навыки сотрудничества в разных ситуациях.
П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера: сравнение, уравнивание групп предметов, пространственные и временные представления.
К: ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, уметь работать в парах. Уч.стр.90-91
122 Приёмы письменного деления на однозначное число
(фронтальный) Научатся делить трёхзначное число на однозначное устно и письменно; решать задачи изученных видов; находить стороны геометрических фигур по формулам; решать задачи поискового характера на взвешивание Р: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, навыки сотрудничества в разных ситуациях.
П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера: сравнение, уравнивание групп предметов, пространственные и временные представления.
К: ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, уметь работать в парах. Уч.стр.92
123 Алгоритм письменного деления трёхзначного числа на однозначное
(фронтальный)
Научатся выполнять письменное деление трёхзначного числа на однозначное по алгоритму; решать задачи и уравнения изученных видов; читать равенства, используя математическую терминологию; решать задачи поискового характера способом решения с конца Р: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.
П: использовать общие приёмы решения задач.
К: ставить вопросы, обращаться за помощью. Уч.стр.93-94
124 Проверка деления умножением
Проверочная работа на тему «Умножение и деление на однозначное число»
(индивидуальный)
Научатся выполнять проверку письменного деления трёхзначного числа на однозначное умножением; применять полученные знания, умения и навыки на практике Р: предвосхищать результат, осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.
П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.
К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Уч.стр.95-96
Проверочные работы стр.84-85
125 Знакомство с калькулятором
(фронтальный)
Научатся пользоваться калькулятором; проверять выполнение вычислений; решать задачи изученных видов; переводить одни единицы длины в другие, используя соотношения между ними; решать задачи поискового характера Р: составлять план и последовательность действий.
П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.
К: строить понятные для партнёра высказывания, осуществлять взаимный контроль. Уч.стр.97-98
126 Контрольная работа №6 на тему «Умножение и деление на однозначное число»
(индивидуальный)
Научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике; работать самостоятельно Р: активизировать силы и энергию к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.
П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; рефлексировать способы и условия действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Итоговое повторение (10 ч.)
127 Работа над ошибками.
Что узнали, чему научились в 3 классе
(фронтальный)
Научатся анализировать и исправлять ошибки, допущенные в контрольной работе; читать и записывать трёхзначные числа; выполнять устные и письменные вычисления в пределах 1000; переводить одни единицы длины, массы, времени в другие; чертить геометрические фигуры и находить их периметр; решать задачи и уравнения изученных видов Р: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.
П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач по всем изученным направлениям.
К: ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, осуществлять рефлексию способов и условий действий. Уч.стр.99-101
128 Повторение нумерации в пределах 1000. (фронтальный)
Научатся читать и записывать трёхзначные числа, сравнивать их, представлять в виде суммы разрядных слагаемых Р: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.
П: использовать общие приёмы решения задач.
К: ставить вопросы, обращаться за помощью. Уч.стр.102
129 Повторение сложения и вычитания в пределах 1000.
(фронтальный)
Научатся выполнять устные и письменные вычисления в пределах 1000; решать уравнения Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
П: осуществлять передачу информации (устным, письменным, цифровым способами).
К: предлагать помощь и сотрудничество, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. Уч.стр.103
130 Повторение сложения и вычитания в пределах 1000. (фронтальный)
Научатся выполнять устные и письменные вычисления в пределах 1000; решать уравнения Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
П: осуществлять передачу информации (устным, письменным, цифровым способами).
К: предлагать помощь и сотрудничество, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. Уч.стр.104
131 Повторение умножения и деления в пределах 1000
(фронтальный)
Научатся выполнять умножение и деление чисел в пределах 100; решать уравнения изученных видов Р: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.
П: использовать общие приёмы решения задач.
К: ставить вопросы, обращаться за помощью. Уч.стр.105
132 Повторение умножения и деления в пределах 1000
(фронтальный)
Научатся выполнять умножение и деление чисел в пределах 100; решать уравнения изученных видов Р: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.
П: использовать общие приёмы решения задач.
К: ставить вопросы, обращаться за помощью. Уч.стр.105
133 Итоговая контрольная работа № 7 по итогам 3 класса
(индивидуальный) Научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике; работать самостоятельно Р: активизировать силы и энергию к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.
П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; рефлексировать способы и условия действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. 134 Работа над ошибками
Повторение правил о порядке действий
(фронтальный)
Научатся анализировать и исправлять ошибки, допущенные в контрольной работе Р: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.
П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач по всем изученным направлениям.
К: ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, осуществлять рефлексию способов и условий действий. Уч.стр.107
135 Повторение правил о порядке действий
(фронтальный)
Научатся выполнять действия в выражениях со скобками и без скобок в правильном порядке Р: осуществлять контроль и результата деятельности.
П: уметь применять правила и пользоваться инструкцией.
К: задавать вопросы и формулировать свои затруднения. 136 Решение и закрепление задач изученных видов
(фронтальный)
Научатся выполнять действия в выражениях со скобками и без скобок в правильном порядке Р: осуществлять контроль и результата деятельности.
П: уметь применять правила и пользоваться инструкцией.
К: задавать вопросы и формулировать свои затруднения. Уч. стр. 108
Тематическое планирование по математике 4 класс 136 ч.
№ п\п Дата Тема урока
Форма контроля Предметные результаты УУД Учебные пособия (учебник страница)
Числа от 1 до 100. Повторение (13ч)
1 01.09 Повторение. Нумерация.
Фронтальный
опрос Называть последовательность чисел в пределах 1000; объяснять, как образуется каждая следующая счётная единица. Называть разряды и классы. Регулятивные УУД:
Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.
Познавательные УУД:
Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.
Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.
Коммуникативные УУД:
Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. с.4-5
2 02.09 Четыре арифметических действия. Числовые выражения. Порядок выполнения действий.
Фронтальный опрос Вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия. Понимать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях с.6-7
3 04.09 Нахождение суммы нескольких слагаемых.
самостоятельная работа Вычислять сумму трёх слагаемых. Вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия с.8
4 07.09 Алгоритм письменного вычитания трехзначных чисел. мат/дикт. Использовать алгоритм письменного вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000 с.9
5 08.09 Умножение. У трехзначного числа на однозначное.
Самостоятельная работа Выполнять письменное умножение в пределах 1000 с переходом через разряд многозначного числа на однозначное. с.10
6 09.09 Умножение однозначного числа на трехзначное.
Самопроверка с.11
7 11.09 Алгоритм письменного деления Фронтальный опрос Выполнять письменное деление в пределах 1000 с.12
8 14.09 Приёмы письменного деления Тест Выполнять письменное деление многозначного числа на однозначное по алгоритму с.13
9 15.09 Письменное деление на однозначное число.
Фронтальный опрос Выполнять письменное деление многозначного числа на однозначное по алгоритму с.14
10 16.09 Деление трехзначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нуль.
самопроверка Выполнять письменное деление многозначного числа на однозначное с объяснением, когда в записи частного есть нуль. с.15-16
11 16.09 Диаграммы
Фронтальный опрос Читать и строить столбчатые диаграммы с.17
12 18.09 Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».
самостоятельная работа Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее с.18
13 21.09 Контрольная работа по теме «Числа от 1 до 1000. Четыре арифметических действия: сложение, вычитание, умножение и деление». Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). Конт.раб №1 с.31-34
Числа, которые больше 1000
Нумерация (11 ч)
14 22.09 Анализ контрольной работы. Нумерация. Класс единиц и класс тысяч.
Фронтальный
опрос Называть новую счётную единицу – тысячу. Называть разряды, которые составляют первый класс, второй класс Регулятивные УУД:
Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.
Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
Познавательные УУД:
Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.
Коммуникативные УУД:
Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.
с.23
15 23.09 Чтение многозначных чисел.
взаимопроверка Читать числа в пределах миллиона с.24
16 25.09 Запись многозначных чисел.
самопроверка Записывать числа в пределах миллиона с.25
17 28.09 Разрядные слагаемые
самостоятельная работа Представлять многозначное число суммой разрядных слагаемых. Выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни и с большими числами в случаях, легко сводимых к действиям в пределах ста с.26
18 29.09 Сравнение чисел.
Фронтальный опрос Сравнивать числа по классам и разрядам. Оценивать правильность составления числовой последовательности
с.27
19 30.09 Увеличение (уменьшение) числа в 10, 100, 1000 раз.
тест
Увеличивать (уменьшать) числа в 10, 100, 1000 раз с.28
20 02.10 Нахождение общего количества единиц определенного разряда в данном числе. Мат/дикт. Выделять в числе общее количество единиц любого разряда с.29
21 05.10 Класс миллионов и класс миллиардов.
Фронтальный опрос Называть класс миллионов, класс миллиардов. Читать числа в пределах 1 000 000 000 . Пользоваться вычислительными навыками, решать составные задачи с.30
22 06.10 Страницы для любознательных Наши проекты «Числа вокруг нас»
проект Определять цель проекта, работать с известной информацией, собирать дополнительный материал, создавать способы решения проблем творческого и поискового характера, составлять задачи с.31-34
23 07.10 Закрепление по теме «Нумерация многозначных чисел»
Самостоятельная работа
проект с.35
24 09.10 Контрольная работа по теме «Числа, которые больше 1000. Нумерация» Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее Мет.с.84-85
Числа, которые больше 1000. Величины (18 ч)
25 12.10 Анализ контрольной работы. Единицы длины. Километр
самопроверка Называть единицы длины. Сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах Регулятивные УУД:
Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.
В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.
Познавательные УУД:
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую
 составлять простой план учебно-научного текста.
Коммуникативные УУД:
Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
с.36-37
26 13.10 Таблица единиц длины
Индивид. опрос с.38
27 14.10 Единицы площади. Квадратный километр, квадратный миллиметр
Тест Называть единицы площади. Использовать приобретенные знания для сравнения и упорядочения объектов по разным признакам: длине, площади с.39
28 16.10 Таблица единиц площади
взаимопроверка Называть результат при переводе одних единиц массы в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними с.39-40
29 19.10 Измерение площади с помощью палетки
самостоятельная работа Использовать приём измерения площади фигуры с помощью палетки. Сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах с.41-43
30 20.10 Единицы массы. Тонна, центнер.
Фронтальный опрос Понимать понятие «масса», называть единицы массы. Сравнивать величины по их числовым значениям с.45-46
31 21.10 Контрольная работа за 1 четверть 32 23.10 Единицы времени. Определение времени по часам самопроверка Называть единицы времени: минута, час, сутки, неделя, месяц, год. Определять соотношения между ними. Определять время по часам (в часах и минутах), сравнивать величины по их числовым значениям с.47
33 26.10 Единицы времени. 24 часовое исчисление суток
самостоятельная работа с.48
34 27.10 Задачи на нахождение начала, продолжительности и конца событий
взаимопроверка Решать задачи на определение начала, продолжительности и конца события с.49
35 28.10 Единицы времени. Секунда.
самостоятельная работа Определять соотношения между ними. Определять время по часам (в часах и минутах), сравнивать величины по их числовым значениям с.50
36 30.10 Единицы времени век
фронтальный опрос с.51
37 09.11 Таблица единиц времени.
самопроверка с.52
38 10.11 «Что узнали. Чему научились». тест Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее с.53
39 11.11 «Что узнали. Чему научились». взаимопроверка с.54-55
40 13.11 «Что узнали. Чему научились». мат/дикт. с.56
41 16.11 Контрольная работа по теме «Величины» Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее с.58-59
42 17.11 Анализ контрольной работы. Странички для любознательных
проверочная работа с.57
Числа, которые больше 1000. Сложение и вычитание (11 ч)
43 18.11 Устные и письменные приёмы вычислений.
взаимопроверка Использовать правило нахождения неизвестного слагаемого. Пользоваться изученной математической терминологией, проверять правильность выполненных вычислений Регулятивные УУД:
В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.
Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).
Познавательные УУД:
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.
Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития – умение объяснять мир.
Коммуникативные УУД:
Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. с.60-61
44 20.11 Письменные приемы вычислений Мат. Дик. с.61
45 23.11 Нахождение неизвестного слагаемого
Самостоятельная работа с.62
46 24.11 Нахождение неизвестного уменьшаемого, вычитаемого.
самопроверка Использовать правило нахождения неизвестного уменьшаемого и неизвестного вычитаемого. Вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них) с.63
47 25.11 Нахождение нескольких долей целого.
Самостоятельная работа Находить несколько долей целого. Вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них) с.64
48 27.11 Решение задач на нахождение нескольких долей целого и целого по его доле
Самостоятельная работа Решать задачи арифметическим способом. Сравнивать площади фигур с.65-66
49 30.10 Сложение и вычитание величин Тест Выполнять сложение и вычитание величин с.67
50 01.12 Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, выраженных в косвенной форме самопроверка Решать текстовые задачи арифметическим способом, пользоваться изученной математической терминологией решать текстовые задачи арифметическим способом, пользоваться изученной математической терминологией с.68
51 02.12 Странички для любознательных. Проверочная работа Решать текстовые задачи арифметическим способом, пользоваться изученной математической терминологией с.69
52 04.12 «Что узнали. Чему научились».
Самостоятельная работа с.70-71
53 07.12 Контрольная работа по теме: «Сложение и вычитание» Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее с.74-75
Числа, которые больше 1000. Умножение и деление (51 ч)
54 08.12 Анализ контрольной работы.
Умножение на однозначное число
Фронтальный опрос Использовать приёмы сложения и вычитания многозначных чисел. Решать задачи арифметическим способом Регулятивные УУД:
Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.
Познавательные УУД:
Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.
Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.
Коммуникативные УУД:
Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
с.76
55 09.12 Письменные приёмы умножения самопроверка Выполнять письменное умножение многозначного числа на однозначное с.77-78
56 11.12 Умножение чисел, запись которых оканчивается нулями Тест Использовать свойства умножения при выполнении вычислений.
Объяснять приёмы умножения на однозначное число многозначных чисел, оканчивающихся нулями с.79
57 14.12 Нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя.
Фронтальный опрос Использовать правило нахождения неизвестного множителя, неизвестного делимого и неизвестного делителя. Вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них) с.80
58 15.12 Деление на однозначное число. Деление с числами 0 и 1 взаимопроверка Делить многозначное число на однозначное, проверять правильность выполненных вычислений с.81
59 16.12 Письменные приемы деления.
Фронтальный опрос Выполнять деление многозначного числа на однозначное с объяснением с.82-83
60 18.12 Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз, выраженные в косвенной форме
Самостоятельная работа Применять полученные знания для решения задач с.84
61 21.12 Деление многозначных чисел на однозначные, когда в записи частного есть 0. Тест Определять, сколько цифр будет в частном, выполнять деление. Решение текстовых задач арифметическим способом с.85-86
62 22.12 Контрольная работа: «Задачи на пропорциональное деление» Применять полученные знания для решения задач с.87-89
63 23.12 Деление многозначных чисел на однозначные, когда в записи частного есть 0.
Самостоятельная работа Делить многозначное число на однозначное, проверять правильность выполненных вычислений с.90
64 25.12 Решение задач на пропорциональное деление.
Мат. Дик. Решение текстовых задач арифметическим способом с.91-92
65 28.12 Деление многозначных чисел на однозначные.
Фронтальный опрос Делить многозначное число на однозначное, проверять правильность выполненных вычислений с.93-94
66 29.12 Закрепление и систематизация знаний по теме «Умножение и деление на однозначное число»
самопроверка Выполнять деление многозначного числа на однозначное с объяснением с.95
67 Контрольная работа по теме «Умножение и деление на однозначное число» Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее с.96-97
68 Анализ контрольной работы. Скорость. Единицы скорости.
Самостоятельная работа Решать задачи с величинами: скорость, время, расстояние. Называть единицы скорости. Понимать взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием с.5
69 Решение задач на движение
Фронтальный опрос с.6-7
70 Решение задач на движение
взаимопроверка с.8-10
71 Умножение числа на произведение.
Самостоятельная работа Использовать свойства арифметических действий при выполнении вычислений. Находить результат при умножении числа на произведение удобным способом с.12
72 Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями.
Фронтальный опрос Выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями с.13
73 Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями. взаимопроверка с.14
74 Письменное умножение двух многозначных чисел, оканчивающихся нулями.
мат/дикт. с.15
75 Решение задач на встречное движение.
Фронтальный опрос Решать задачи на одновременное встречное движение, развивать навык устного счёта; развивать внимание, творческое мышление с.16
76 Перестановка и группировка множителей. самопроверка Применять свойства умножения при решении числовых выражений с.17
77 Странички для любознательных Тест с.18-19
78 Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» взаимопроверка с.20-21
79 Деление числа на произведение
Фронтальный опрос Использовать свойства арифметических действий при выполнении вычислений. Находить результат при делении числа на произведение удобным способом с.25
80 Деление числа на произведение.
Самостоятельная работа с.26
81 Деление с остатком на 10, 100, 1000. Мат. Дик. Применять приём письменного деления многозначного числа на 10, 100, 1 000 с остатком с.27
82 Решение задач на пропорциональное деление.
Самостоятельная работа Применять полученные знания для решения задач с.28
83 Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями. Проект Объяснять приём деления на числа, оканчивающиеся нулями с.29
84 Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями. самопроверка с.30
85 Приёмы письменного деления на числа, оканчивающиеся нулями.
Самостоятельная работа с.31
86 Приёмы письменного деления на числа, оканчивающиеся нулями
Самостоятельная работа с.32
87 Решение задач на движение в противоположных направлениях. самопроверка Применять полученные знания для решения задач. Решать задачи на одновременное движение в противоположных направлениях с.33
88 Решение задач на движение в противоположных направлениях. тест с.34
89 Закрепление. Деление и умножение на числа, оканчивающиеся нулями.
проверочная работа Находить ошибки в вычислениях и решать правильно. Применять полученные знания для решения задач. Использовать приём деления на числа, оканчивающиеся нулями с.35
90 Контрольная работа по теме: «Умножение и деление на числа, оканчивающиеся нулями». Выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями. Использовать приём деления на числа, оканчивающиеся нулями. Решать задачи на одновременное встречное движение, на одновременное движение в противоположных направлениях с.28-39
91 Анализ контрольной работы. Наши проекты «Математика вокруг нас» проект Определять цель проекта, работать с известной информацией, собирать дополнительный материал, создавать способы решения проблем творческого и поискового характера, составлять связный текст с.40-41
92 Умножение числа на сумму
взаимопроверка Объяснять, как выполнено умножение числа на сумму с.42
93 Умножение числа на сумму
Тест с.43
94 Письменное умножение на двузначное число
Самостоятельная работа Использовать алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное с.44
95 Письменное умножение на двузначное число
самопроверка с.45
96 Задачи на нахождение неизвестных по двум разностям фронтальный опрос Составлять план действий и определять наиболее эффективные способы решения задачи с.46
97 Задачи на нахождение неизвестных по двум разностям. Закрепление
фронтальный опрос Применять полученные знания для решения задач с.47
98 Письменное умножение на трехзначное число Самостоятельная работа Объяснять, как получают каждое неполное произведение при умножении на трёхзначное число с.48
99 Письменное умножение на трехзначное число Тест с.49
100 Закрепление приемов умножения на трехзначное число взаимопроверка Объяснять приёмы умножения многозначного числа на трёхзначное, когда в записи обоих множителей встречаются нули с.50
101 Закрепление приемов умножения на трехзначное число Самостоятельная работа с.51-52
102 Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». проверочная работа Решать задачи, развивать навык устного и письменного счёта; развивать внимание, творческое мышление с.53
103 Контрольная работа №8 по теме «Умножение на двузначное и трехзначное число» Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее Мет.с.341-342
104 Анализ контрольной работы. Странички для любознательны Самопроверка Решать задачи, развивать навык устного и письменного счёта; развивать внимание, творческое мышление с.54
Числа, которые больше 1000. Умножение и деление (продолжение 20 ч)
105 Письменное деление на двузначное число
Фронтальный опрос Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное Регулятивные УУД:
В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.
Познавательные УУД:
Перерабатывать полученную информацию
формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.
Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития – умение объяснять мир.
Коммуникативные УУД:
Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
с.57
106 Письменное деление с остатком на двузначное число самопроверка Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное с остатком с.58
107 Алгоритм письменного деления на двузначное число
Фронтальный опрос Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное с.59
108 Письменное деление на двузначное число мат/дикт. с.60
109 Письменное деление на двузначное число (цифра частного находится подбором)
Фронтальный опрос Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное, когда цифра в частном находится методом подбора с.61
110 Письменное деление на двузначное число
Самостоятельная работа Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное с.62
111 Письменное деление на двузначное число
Фронтальный опрос с.63
112 Письменное деление на двузначное число
взаимопроверка с.64
113 Письменное деление на двузначное число, когда в записи частного есть нули
Фронтальный опрос Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное когда в записи частного есть нули с.65
114 Письменное деление на двузначное число
Мат. Дик. Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное с.66
115 Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». тест Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее с.66-67
116 Контрольная работа по теме «Деление на двузначное число» Мет.с.386-387
117 Анализ контрольной работы. Письменное деление на трехзначное число самопроверка Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на трёхзначное с.72
118 Письменное деление на трехзначное число мат/дикт. с.73
119 Письменное деление на трехзначное число
Самостоятельная работа с.74
120 Проверка умножения делением
Фронтальный опрос с.75
121 Деление с остатком
Самостоятельная работа Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на трёхзначное, делать проверку с.76
122 Деление на трехзначное число закрепление взаимопроверка с.77
123 Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».
Фронтальный опрос Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее с.82-83
124 Контрольная работа по теме: «Деление на трехзначное число» Мет.с.417-418
Числа, которые больше 1000. Итоговое повторение (12 ч)
125 Анализ контрольной работы.
Нумерация взаимопроверка Называть числа натурального ряда, которые больше 1 000. Читать и записывать числа, которые больше 1 000, используя правило, по которому составлена числовая последовательность Регулятивные УУД:
В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев. Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).
Познавательные УУД:
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.
Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития – умение объяснять мир.
Коммуникативные УУД:
Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
с.88
126 Выражения и уравнения
Самостоятельная работа Решать числовые выражения и уравнения С.89
127 Арифметические действия: сложение и вычитание
Самостоятельная работа Использовать приёмы сложения и вычитания чисел, которые больше 1 000 с.90-91
128 Арифметические действия: умножение и деление
самопроверка Использовать приёмы умножения и деления чисел, которые больше 1 000 с.92-93
129 Правила о порядке выполнения действий
Фронтальный опрос Применять правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений с.94
130 Величины
Самостоятельная работа Применять знания о величинах в ходе решения задач и выражений с.95
131 Геометрические фигуры
Самостоятельная работа Называть виды геометрических фигур. Выполнять чертежи изученных геометрических фигур. с.96
132 Задачи
Самостоятельная работа Применять полученные знания для решения задач. Записывать и решать задачи изученных видов Мет.с.447-448
133 Итоговая контрольная работа за 4 класс Контроль и оценка процесса и результатов деятельности Мет.с.452-453
134 Анализ контрольной работы. «Что узнали. Чему научились». самопроверка Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами с.98-99
135 Изготовление моделей куба, пирамиды.
Самостоятельная работа Называть геометрические фигуры. Изготовлять модели геометрических фигур. с.100-101
136 Обобщающий урок –игра «В поисках клада» взаимопроверка Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее Мет.с.454

Циклограмма тематического контроля
Четверть Тема раздела Контрольные работы Проверочные работы Ср-/работа Проекты
1
Числа от 1 до 100. Повторение Входная контрольная работа Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). 1 Числа, которые больше 1000. Нумерация
Контрольная работа по теме « Числа, которые больше 1000 Нумерация » Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (Тестовая форма) 1 Проект «Числа вокруг нас»
Числа, которые больше 1000. Величины Контрольная работа за 1 четв. Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (Тестовая форма) 1
2 Числа, которые больше 1000. Величины (продолжение) Контрольная работа по теме « Числа, которые больше 1000. Величины » 1 Числа, которые больше 1000. Сложение и вычитание Контрольная работа по теме « Числа, которые больше 1000. Сложение и вычитание » Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» 1 Числа, которые больше 1000. Умножение и деление Контрольная работа по теме « Числа, которые больше 1000. Умножение и деление на однозначное число». Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (Тестовая форма) 3 Числа, которые больше 1000. Умножение и деление
Контрольная работа по теме « Числа, которые больше 1000. Умножение и деление на числа, оканчивающиеся нулями» Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» Работа в паре по тесту 2 Проект «Составляем сборник математических задач и заданий»
Контрольная работа по теме « Числа, которые больше 1000. Умножение на двузначное и трехзначное число» Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (Тестовая форма) 4 Числа, которые больше 1000. Умножение и деление
Контрольная работа по теме « Числа, которые больше 1000. Деление на двузначное число» Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (Тестовая форма) 1 Контрольная работа по теме « Числа, которые больше 1000. Деление на трехзначное число» Итоговое повторение «Что узнали, чему научились» Итоговая контрольная работа за 4 класс Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» 1 ИТОГО 11 9 9 2