Рабочая программа по немецкому языку (второму иностранному) для 7 класса.М.М. Аверина, Е.Ю. Гуцалюк, Е.Р. Харченко, «Горизонты» 7 класс

Приложение кООП ООО
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Гимназия № 1 г. Майского»
РАССМОТРЕНО
на заседании
кафедры иностранных языков
МКОУ «Гимназия № 1
г. Майского»
протокол №_
от 26.08.2016 г.
___________
Заведующая кафедрой
Зыбина Е.Н.
СОГЛАСОВАНО
заместитель директора
по учебно-воспитательной работе
__________________________Кудаева О.Н.
29.08.2016г.
УТВЕРЖДАЮ
И.о.директора
МКОУ «Гимназия № 1
г. Майского»
________________
Кудаева О.Н.
30.08.2016 г.


7 класс
2016 - 2017 учебный год
Хан Л.Е.,
учитель немецкого языка.
Пояснительная записка
Рабочая программа по немецкому языку для 7 класса составлена на основе Федерального Закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 №273 ФЗ, в соответствии ФГОС ООО, на основе программы по немецкому языку УМК «Горизонты», основной образовательной программы МКОУ «Гимназия №1 г. Майского», положения о рабочей программе педагога гимназии.
Рабочая программа составлена для учебника М.М. Аверина, Е.Ю. Гуцалюк, Е.Р. Харченко, «Горизонты» 7 класс ,издательство «Просвещение», 2014г.
Предполагает использование электронного приложения к данному УМК, электронных образовательных ресурсов.
В соответствии с учебным планом  программа составлена по программе авторов М.М. Аверин, Е.Ю. Гуцалюк, Е.Р. Харченко из расчета 2 часа в неделю, 70 часов в год.
1 четверть- 18 ч
2 четверть-14 ч
3 четверть-22 ч
4 четверть-16 ч
Проектная деятельность учащихся предусмотрена 2 часа за учебный год.
Содержание образования по учебному предмету
Глава 1. Как прошло лето (9ч)
Этикетный диалог в ситуации бытового общения (о проведённых каникулах и впечатлениях).
Погода на каникулах.
Беседа о лете, употребление прошедшего времени Perfekt в активной лексике в процессе общения.
Описание фотографии. Чтение и понимание текста страноведческого характера, содержащий несколько незнакомых слов, о значении которых можно догадаться по контексту; составление к нему вопросов и ответов на них. Подготовка проекта, проект «Твои каникулы».
Глава 2. Планы на будущее(9ч)
Диалог-расспрос (о разных профессиях).
Интервью о своих планах на будущее.Сообщения на основе результатов опроса в классе.
Выражение своих желаний и мнения на немецком языке.
Составление загадки о профессиях и отгадывание.
Рассказ о своих мечтах и аргументирование своих высказываний.
Беседа о трудовой практике.Диалог о проблемах в учёбе.
У дарение в словах и предложениях, интонация в целом.
Модальные глаголы и придаточные предложения причины и дополнительные придаточные.
Глава 3. Дружба(9ч)
Диалоги о дружбе и своих друзьях. Внешность, качества и черты характера людей.
Комплименты на немецком языке. Диалоги о планировании свободного времени.
Написание текста с опорой на образец о своём друге/своей подруге.
Степени сравнения прилагательных. Подготовка проекта, проект «Дружба».
Маленькая перемена(2ч)
Повторение.
Глава 4. Изображение и звук.(9ч)
Диалоги об использовании средств массовой информации.
Инсценировка мини-диалогов.
Употребление в речи условных придаточных предложений.
Составление программ телепередач.
Глава 5. Взаимоотношения.(9ч)
Чувства и ощущения.
Рассказы о ситуациях, когда ученик злится или радуется.
Определение на слух эмоционального состояние говорящего.
Компромиссы в споре.
Местоимения welch-, jed-, dies-.
Рассказ о себе, свозвратными и модальными глаголами.
Глава 6. Это мне нравится. (9ч)
Описание устно и письменно иллюстрации, людей, животных, предметы.
Сравнивание качеств или характеристики при описании людей, животных или
предметов.
Прилагательные в именительном и винительном падежах при
описании иллюстраций и в игровых ситуациях.
Глава 7. Подробнее о себе. (9ч)
Известные люди.
Загадки об известном человеке и отгадки. Склонение прилагательных. Числительные.
Употребление в речи прилагательных.
Большая перемена (5ч)
Повторение.
Основные виды учебной деятельности
Ведение диалогов этикетного характера, диалог-расспрос, диалог — побуждение к действию, диалог — обмен мнениями. Построение связных высказываний о фактах и событиях с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст, заданную вербальную ситуацию или зрительную наглядность.
Восприятие и понимание на слух аутентичные аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием содержания текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.
Чтение и понимание аутентичные текстов разных жанров и стилей с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от коммуникативной задачи): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием необходимой информации (просмотровое/поисковое чтение.
Написание коротких поздравлений с днём рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объёмом 30—40 слов, включая адрес); заполнение несложные анкет в форме, принятой в странах изучаемого языка (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес); написание личного письма зарубежному другу с опорой на образец (сообщать краткие сведения о себе; запрашивать аналогичную информацию о нём; выражать благодарность и т. д.).
Адекватное произношение и различие на слух всех звуков изучаемого второго иностранного языка.
Соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.
Употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций, грамматических явлений (временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов).
Организация самостоятельной, парно-групповой работы, проектная деятельность, творческая деятельность, развитие критического мышления через чтение и письмо, организация группового взаимодействия.
Планируемые результаты
изучения курса "Немецкий язык", 7 класс
Личностные результаты
У учащегося будут сформированы:
осознание личностного смысла учения;
целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
основы российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;
навыки уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
эстетические потребности, ценности и чувства;
этические чувства, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты
Регулятивные
Учащийся научится:
самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
Учащийся получит возможность научиться:
соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных и условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
владеть основами самоконтроля, самооценки, принимать решения и осуществлять осознанный выбор в учебной и познавательной деятельности; умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы.
Познавательные
Учащийся научится:
создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов.
Учащийся получит возможность научиться:
формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;
планировать и регулировать свою деятельность;
владеть устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
формировать и развивать компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ-компетенции);
формировать и развивать экологическое мышление, применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.
Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности
Ученик научится:
•​ распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы;
•​ ясно, логично и точно излагать свою точку зрения;
•​ отличать факты от суждений, мнений и оценок.
Ученик получит возможность научиться:
•​ самостоятельно определять тему, планировать и выполнять учебный проект;
•​ осознавать свою ответственность за достоверность полученных знаний, за качество выполненного проекта;
•​ целенаправленно и осознанно развивать свои коммуникативные способности, осваивать новые языковые средства.
Предметные результаты
Говорение. Диалогическая речь
Учащийся научится:
вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.
Ученик получит возможность научиться:
брать и давать интервью, обращаться с просьбой, давать советы, выражать свою точку зрения, обосновывая ее.
Говорение. Монологическая речь
Ученик научится:
высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи;
передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст, ключевые слова/план;выражать свое мнение, отношение к чему-либо;
характеризовать героев прослушанного/прочитанного текста.
Ученик получит возможность научиться:
сравнивать что-либо с элементами аргументации;
делать сообщение в связи с прочитанным текстом;
представлять результаты проектной работы.
АудированиеУченик научится:
понимать в целом речь учителя по ведению урока;
распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале;
понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках тем, отобранных для основной школы.
Ученик получит возможность научиться:
использовать контекстуальную или языковую догадку;
прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения;
выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
отделять главные факты, опуская второстепенные.
Чтение
Ученик научится:
соотносить графический образ слова с его звуковым образом;
соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом;
выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие изученный
материал;
соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом;
Ученик получит возможность научиться:
зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и
грамматические явления и понимать основное содержание аутентичных
текстов разных жанров и стилей;
прогнозировать содержание текста на основе заголовка или начала
текста;
определять тему, основную мысль;
устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.
Письменная речь
Ученик научится:
владеть основными правилами орфографии, написанием наиболее
употребительных слов;
писать с опорой на образец личное письмо зарубежному другу; сообщать краткие сведения о себе, запрашивать информацию.
Ученик получит возможность научиться:
делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;
составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;
заполнять формуляр, анкету;
писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.
Языковая компетентность (владение языковыми средствами)
Фонетическая сторона речи
Ученик научится:
различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, произносить все звуки немецкого языка;
соблюдать нормы произношения звуков немецкого языка при чтении вслух и в устной речи;
соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;
различать коммуникативный тип предложения по его интонации;
делить предложения на смысловые группы.
Ученик получит возможность научиться:
правильно произносить предложение с точки зрения его ритмики.
Орфография
Ученик научится:
соотносить графический образ слова с его звуковым образом;
вставлять пропущенные буквы.
Ученик получит возможность владеть основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.
Лексическая сторона речи
Ученик научится:
узнавать в письменном тексте и тексте, воспринимаемом на слух, лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения в пределах тематики основной школы. Воспроизводить и употреблять их в речи в соответствии с коммуникативной задачей;
употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета) в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
узнавать зрительно и на слух простые словообразовательные элементы (суффиксы, префиксы), а также сложные слова и слова, образованные на основе конверсии;
использовать наиболее употребительные из них в речи.
Ученик получит возможность научиться:
семантизировать незнакомую лексику при чтении с опорой на контекст, словообразовательные элементы;
развивать языковую догадку;
распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам (артиклям, аффиксам и др.);
систематизировать лексику на основе словообразования и по тематическому принципу.
Грамматическая сторона речи
Ученик научится:
опознавать зрительно в тексте и на слух новые грамматические явления;
передавать (выборочно) новые грамматические явления в целях их лучшего осознания;
использовать в речи простые предложения;
соблюдать порядок слов в придаточном предложении;
использовать все типы вопросительных предложений;
употреблять в речи предложения с глаголами legen, stellen, hangen, требующие после себя дополнения в Akkusativ и обстоятельства места;
выражать с помощью формы Imperativ побуждение (просьбу), давать совет;
различать зрительно и на слух безличные и неопределенно-личные предложения;
переводить (выборочно) предложения с инфинитивными группами;
различать зрительно и на слух сложносочиненные и сложноподчиненные предложения;
различать сложноподчиненные предложения с союзом dass, ob и использовать их в речи;
использовать в речи сложноподчиненные предложения причины с союзами weil, da;
использовать в речи все виды сложноподчиненных предложений;
образовывать три основные формы глаголов: сильных и слабых;
различать употребление глаголов в Perfekt cо вспомогательными глаголами haben и sein;
использовать в речи Prateritum слабых, сильных глаголов;
различать отделяемые и неотделяемые приставки глаголов;
употреблять глаголы в Prasens, Perfekt, Prateritum в речи;
систематизировать употребление с существительными определенного, неопределенного и нулевого артиклей;
систематизировать склонение существительных и прилагательных;
использовать их в соответствующих падежах;
различать употребление предлогов двойного управления, Akkusativ и Dativ, использовать их в речи;
различать личные, притяжательные и неопределенные местоимения, употреблять их в речи;
употреблять в речи количественные числительные до 100, порядковые до 30.
Ученик получит возможность научиться:
различать и сопоставлять придаточные предложения с союзами dass, weil (придаточные дополнительные);
различать зрительно и на слух все временные формы прошедшего времени;
выделять особенности склонений возвратных местоимений;
определять значение омонимичных явлений: предлогов и союзов als, wie.
Cоциокультурные знания, навыки, умения
•​ знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в англоязычных странах в сравнении с нормами, принятыми в родной стране; умение использовать социокультурные знания в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
•​ представление о ценностях материальной и духовной культуры, которые широко известны и являются предметом национальной гордости в странах изучаемого языка и в родной стране (всемирно известных достопримечательностях, художественных произведениях, произведениях искусства, выдающихся людях и их вкладе в мировую науку и культуру);
•​ представление о сходстве и различиях в традициях, обычаях своей страны и англоязычных стран;
•​ представление об особенностях образа жизни зарубежных сверстников;
•​ распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;
•​ умение ориентироваться в основных реалиях культуры англоязычных стран, знание употребительной фоновой лексики, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, пословицы, поговорки);
•​ знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;
•​ умение сопоставлять, находить сходства и отличия в культуре стран изучаемого языка и родной культуре;
•​ готовность и умение представлять родную культуру на английском языке, опровергать стереотипы о своей стране.
Компенсаторные умения - умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.
В познавательной сфере (владение познавательными учебными умениями):
•​ умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;•​ владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения / аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать / слушать текст с разной глубиной понимания);
•​ умение действовать по образцу / аналогии, использовать различные виды опор (вербальные, изобразительные, содержательные, смысловые и др.) при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;
•​ готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
•​ умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);
•​ владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.
В ценностно-ориентационной сфере:
•​ осознание места и роли родного и иностранных языков в целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание иностранного языка как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
•​ представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
•​ достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
•​ приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках;
•​ представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения; убежденность в приоритете общечеловеческих ценностей;
•​ стремление к адекватным способам выражения эмоций и чувств;
•​ уважительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к младшим;
•​ эмоционально-нравственная отзывчивость (готовность помочь), понимание и сопереживание чувствам других людей;
•​ стремление иметь собственное мнение; принимать собственные решения;
В эстетической сфере:
•​ представление об эстетических идеалах и ценностях;
•​ стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;
•​ развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе;
•​ владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
•​ умение видеть красоту в окружающем мире; в труде, творчестве, поведении и поступках людей.
В трудовой сфере:
•​ ценностное отношение к учебе как виду творческой деятельности;
•​ навыки коллективной учебной деятельности (умение сотрудничать: планировать и реализовывать совместную деятельность, как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника);
•​ умение нести индивидуальную ответственность за выполнение задания; за совместную работу;
•​ умение рационально планировать свой учебный труд;
•​ умение работать в соответствии с намеченным планом.
В физической сфере:
•​ ценностное отношение к здоровью и здоровому образу жизни:
​ потребность в здоровом образе жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес);
​ знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня;
​ стремление не совершать поступки, угрожающие собственному здоровью и безопасности.
Тематическое планирование учебного материала.
Распределение часов по разделам.
№ Тема кол-во
часов кол-во
контрольных работ кол-во проектов
1 Как прошло лето (9ч) 1
2 Планы на будущее
(9ч) 1 3 Дружба
(9ч) 1
4 Маленькая перемена (2ч) 1 5 Изображение и звук (9ч) 6 Взаимоотношения
(9ч) 1 7 Это мне нравится
(9ч) 8 Подробнее о себе
(9ч) 9 Большая перемена (5ч) 1 Итого 70 4 2
Календарно-тематическое планирование по немецкому языку
7 класс
№ Тема урока
К-во час Дата план Дата факт
I четверть
Как прошло лето (9ч) 1 Вводный урок 1 2 Рассказываем о каникулах 1 3 Рассказываем о каникулах 1 4 Дом на улице Штрассе1 5 Дом на улице Штрассе1 6 Твои каникулы 1 7 Твои каникулы 1 8 Проект «Твои каникулы» 1 9 Вводный урок 1 Планы на будущее(9ч) 10 Мои мечты и надежды 1 11 Мои мечты и надежды 1 Профессии 12 Профессии 1 13 Практика на производстве 1 14 Практика на производстве 1 15 Контрольная работа№1по теме «Моё будущее»(Лексико-грамматический тест, аудирование) 1 16 Работа над ошибками.
Составление планов на будущее 1 17 Составление планов на будущее 1 18 Мои мечты и надежды 1 Итого 18ч. К/р.-1ч.
II четверть
Дружба(9ч) 19 Вводный урок 1 20 Друзья и подруги 1 21 Друзья и подруги 1 22 Черты характера 1 23 Черты характера 1 24 Комплименты в дружбе 1 25 Комплименты в дружбе 1 26 Чат по теме «Дружба» 1 27 Проект. «Дружба». 1 Маленькая перемена(2ч) 28 Активизация лексико-грамматического материала 1 29 Контрольная работа№2по теме «Мой близкий друг»(Лексико-грамматический тест, аудирование) 1 Изображение и звук(9ч) 30 Работа над ошибками.
Вводный урок 1 31 Один день из жизни Лизы 1 32 Интервью с Лизой 1 Итого 14ч. К/р.-1ч.
III четверть
33 Интервью с Лизой 1 34 Теле и радиопередачи 1 35 Теле и радиопередачи 1 36 Компьютерный поиск 1 37 Компьютерный поиск 1 38 Телепрограмма 1 Взаимоотношения(9ч) 39 Вводный урок 1 40 Как вы себя чувствуете? 1 41 Как вы себя чувствуете? 1 42 Школа в Марбурге 1 43 Школа в Марбурге 1 44 Содружество интернета-споры 1 45 Содружество интернета-споры 1 46 Школа,семья,друзья1 47 Контрольная работа№3 по теме «Взаимоотношения».(Лексико-граммат.тест.аудир.) 1 Это мне нравится(9ч) 48 Работа над ошибками. Вводный урок 1 49 Что мне нравится? 1 50 Что мне нравится? 1 51 Описание лиц 1 52 Покупки 1 53 Покупки 1 54 Молодёжь в Германии 1 Итого 22ч. К/р.-1ч.
IV четверть
55 Молодёжь в Германии 1 56 Обобщающее повторение. 1 Подробнее о себе(9ч) 57 Вводный урок 1 58 Сомнения 1 59 Интервью 1 60 Важнейшие даты 1 61 Важнейшие даты 1 62 Школьная жизнь 1 63 Школьная жизнь 1 64 Короткая история 1 65 Короткая история 1 Большая перемена (5ч) 66 Страноведение 1 67 Итоговая контрольная работа№4по теме «Школьная жизнь».Комплексное тестирование. 1 68 Работа над ошибками.
Повторение и обобщение материала. 1 69 Комиксы 1 70 Истории по картинкам 1 Итого 16ч. К/р.-1ч.
Итого70ч. К/р.-4ч.