Проектирование и экспертиза теста по теме Человек среди людей обществознание 6 класс
ООО Учебный центр
«ПРОФЕССИОНАЛ»
Учебный проект
Проектирование и экспертиза теста
по теме «Человек среди людей»
обществознание 6 класс
Исполнитель:
Васильева Татьяна Григорьевна
Москва 2016год
Проектирование кодификатора теста
Код элемента содержания Требования примерной программы к содержанию и уровню подготовки Распределение заданий вариантам теста
Знания Учебные действия I вариант II вариант
Глава II. Человек среди людей (7 часов) 1.1. Межличностные отношения.
1.1.1. Человек и и ближайшее окружение.
1.Какие отношения называются межличностными.
2.Чувства — основа межличностных отношений.
Определять, в чем состоят особенности межличностных отношений; анализировать взаимоотношения людей на конкретных примерах. А1А2А1А2А61 .1.2. Общение. Сотрудничество и соперничество.
3.Виды межличностных отношений Объяснять взаимосвязи изученных социальных понятий А4А4А9В1 1.2 Человек в группе 1.2.1 Социальные общности и группы. Группы формальные и неформальные.
1. Какие бывают группы.
2. Группы, кото-
рые мы выбираем.
3. Кто может быть лидером. Овладевают целостными представлениями о качествах личности человека; привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи.
Определять, что такое культура общения человека; анализиро-
вать нравственную и правовую оценку конкретных ситуаций; осуществлять поиск дополнительных сведений в СМИ; отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения.
А3
В3 А3
1.2.2 Человек в малой группе. Групповые нормы. 4. Что можно, чего нельзя и что за это бывает.
5. О поощрениях и наказаниях
6. С какой группой тебе по пути А6А7А8
В21.3 Общение 1.3.1 Общение – форма отношения человека к окружающему миру. Цели и средства общения.
1. Что такое общение.
2. Каковы цели общения.
3. Как люди общаются.
Умеют понимать, почему без общения человек не может развиваться полноценно.
Получат возможность научиться: анализировать, делать выводы; давать нравственную и правовую оценку конкретных ситуаций; осуществлять поиск дополнительных сведений в СМИ; отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения А7А8
1.3.2 Особенности общения со сверстниками, старшими и младшими.
4. Особенности общения со сверстниками, старшимии младшими.
5. «Слово – серебро, молча-ние – золото» Устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами.
А8
В11.4 Конфликты в межличностных отношениях 1.Как возникает межличностный конфликт.
2. «Семь раз отмерь…».
3. Как не проиграть в конфликте Сохранять достоинство в конфликте.
Допускать существование различных точек зрения, принимать другое мнение и позицию, приходить к общему решению; задавать вопросы; осуществлять поиск нужной информации, выделять главное
А9,
А10
В2А5
А6В3
2.Создание спецификации теста
Тема: Человек среди людей (7 часов)
Степень обучения: средняя
Класс: 5
Вид контроля: контрольная работа
Цели тестирования: систематизировать и закрепить знания учащихся по теме «Человек среди людей»; выявить слабые места и затруднения учащихся при изучении данной темы; проверить уровень усвоения материала.
Документ, определяющий содержание теста: «Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Л.Н, Боголюбова. 5 – 9 классы: пособие для учителей и организаций/ Л.Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова. – изд 2-е, доработанное.- М.: Просвещение, 2013.»). Время тестирования: 40 минут
Количество тестовых заданий: 13
Характеристика структуры и содержание КИМ
Контрольная работа состоит из двух частей, включающих в себя 13 заданий. Часть 1 содержит 10 заданий с кратким ответом, часть 2 содержит 3 задания с развёрнутым ответом. К каждому заданию В2 (В3) предлагается 4 варианта ответа, из которых только один правильный. Задание считается выполненным верно, если участник записал номер правильного ответа. Задание считается невыполненным в следующих случаях: а) записан номер неправильного ответа; б) записаны номера одного или более ответов, даже если среди них указан и номер правильного ответа; в)номер ответа не записан.
В заданиях В3(В2) ответ даётся в виде последовательности цифр (например, 123), записанных без пробелов и разделительных символов.
Ответы на задания части 2 самостоятельно формулируются и записываются учащимся в развернутой форме.
Школа оценки:
-75-100%- отлично «5»
-60-74% - хорошо «4»
- 50-59% - удовлетворительно «3»
- менее 50%- неудовлетворительно «2»
Проектирование теста по вариантам.
Вариант 1.
А1. Чувство, прямо противоположное симпатии:
1. стереотип
2. антипатия
3. уважение
4. любовь
А2. Высокий уровень межличностных отношений характеризует:
1. знакомство
2. компромисс
3. апатия
4. дружба
А3. Быть лидером – значит:
1.быть членом группы 3. знать всех членов группы
2.брать на себя руководство 4. выполнять групповые нормы
А4. Примером неречевого общения может служить:
1. письмо другу
2. улыбка при встрече друзей
3. разговор пассажиров автобуса
4. беседа с приятелем
А5. Что необходимо для перехода конфликта из внутреннего состояния во внешнее действие?
1. инцидент
2. перерыв в общении
3. план решения конфликта
4. стереотип
А6. Верны ли суждения о санкциях: а) санкции могут быть только поощрительными; б) для поощрения и поддержки человеку необходимы только материальные стимулы?
1.Верно только а 2. Верно только б 3. Верны оба суждения 4. Оба суждения неверны.
А7. Верны ли суждения о целях общения: а) целью общения является общение ради самого общения б) в ходе общения человек получает и передает информацию?
1.Верно только а 2. Верно только б 3. Верны оба суждения 4. Оба суждения неверны.
А8. Верны ли суждения об особенностях общения между старшими и младшими: а) в общении между родителями и детьми обе стороны нуждаются в чуткости и внимании; б) в общении младших и старших никогда не может возникнуть конфликтной ситуации?
1.Верно только а 2. Верно только б 3. Верны оба суждения 4. Оба суждения неверны.
А9. Верны ли суждения о поведении участников конфликтной ситуации: а) избегание конфликта является одним из вариантов поведения в конфликтной ситуации; б)в конфликтной ситуации одна из сторон может идти на уступки, стремясь сгладить противоречия?
1.Верно только а 2. Верно только б 3. Верны оба суждения 4. Оба суждения неверны.
А10. Верны ли суждения о конфликтах: а) конфликты бывают конструктивными и неконструктивными б) наилучшим исходом конфликта можно считать интеграцию?
1.Верно только а 2. Верно только б 3. Верны оба суждения 4. Оба суждения неверны.
В1. Заполни пропуск в предложении:
Слово серебро - ……………….золото.
В2. Установи соответствие между этапами конфликта и их примерами.
1. Возникновение конфликтной ситуации А) попытка царевича Алексея укрыться при дворе австрийского императора
2. Проявление конфликтного поведения Б) верховный суд приговорил царевича Алексея к казни
3. Углубление конфликта В) равнодушное отношение царевича Алексея к делам Петра 1
4. Разрешение конфликта Г) объединение вокруг царевича всех, кому деяния Петра 1 были чужды
Ответ:
В3. Найди в приведенном списке качества, которые характеризуют лидера класса
1. Хорошая успеваемость
2. Физическое превосходство
3. Способность увлечь за собой
4. Готовность взять ответственность на себя
5. Боязнь самостоятельно принимать решение
Ответ:
Вариант 2.
А1. Особая связь человека с окружающими людьми:
1. Межличностные отношения
2. Чувства
3. Эмоции
4. конфликт
А2. Отношения между людьми, в основе которых лежат симпатия, взаимная тяга, стремление к контакту:
1. знакомство
2. антипатия
3. дружба
4. приятельство
А3. Чем отличается один народ от другого?
1. Занятиями людей
2. Традициями, фольклором
3. Устройством государства
4. Религией
А4. Деловое общение характеризуется:
1. Соблюдением этикета
2. Выражением эмоций
3. Дружеским тоном общения
4. Неформальным поведением
А5. Причиной наиболее острых конфликтов, перерастающих межличностные отношения, являются:
1. Противоположные интересы
2. Эмоциональные барьеры
3. Моральные барьеры
4. Различное положение в обществе.
А6. Верны ли суждения о стереотипах:
а) стереотип – это многообразие представлений о людях, их действиях и поступках
б) стереотип отражает нестандартность поведения человека?
1. Верно только а 2. Верно только б
3. Верны оба суждения 4. Оба суждения неверны.
А7. Верны ли суждения о групповых нормах:
а) групповые нормы существуют только в формальных группах;
б) групповые нормы могут различаться в разных группах?
1. Верно только а 2. Верно только б
3. Верны оба суждения 4. Оба суждения неверны.
А8. Верны ли суждения о санкциях:
а) санкции являются средством охраны групповых норм;
б) санкции носят исключительно порицательный характер?
1. Верно только а 2. Верно только б 3. Верны оба суждения 4. Оба суждения неверны.
А9. Верны ли суждения об общении:
а) главным в общении является передача информации;
б) основным средством общения является речь.
1. Верно только а 2. Верно только б 3. Верны оба суждения 4. Оба суждения неверны
А10. Верно ли, что:
а) любой конфликт может быть разрешен с помощью уступок;
б) в любом конфликте одна из сторон всегда права?
1. Верно только а 2. Верно только б 3. Верны оба суждения 4. Оба суждения неверны
В1. Ниже приведен перечень терминов. Все они за исключением одного, характеризуют понятие «антипатия». Укажите термин, относящийся к другому понятию.
1.Комплимент 2. Злость 3. Грубость 4. Презрение 5. Враждебность 6. Неприязнь
В2. Какие из приведенных групп человек выбирает сам?
1.Семья 2. Спортсекция 3. Место работы
4. Технический кружок 5. Класс 6. Нация
В3. Установите соответствие между вариантами исхода конфликта и их примером.
1. подчинение А. брат и сестра смогли договориться о взаимной помощи в выполнении домашнего задания
2. компромисс Б. старший ученик отобрал мяч у младшего школьника на прогулке
3. прерывание конфликтных действий В. В ходе спора братья поделили между собой выполнение домашних обязанностей
4. интеграция Столкнувшись с грубостью, ученик перестал посещать спортивную секцию
СОЗДАНИЕ КЛЮЧА К ТЕСТУ
1 вариант № вопроса ответ № вопроса ответ
А14 А11
А24 А24
А3 2 А3 2
А42 А41
А5 1 А5 3
А64 А64
А73 А72
А8 1 А8 1
А93 А93
А10 3 А10 4
В1МОЛЧАНИЕ В11
В21В, 2Г, 3А, 4Б В22,3,4
В3 3,4 В3 1Б, 2В, 3Г, 4А