Рабочая программа по русскому языку ПНШ 3 класс

Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерной программы по русскому языку и на основе авторской программы, разработанной УМК «Перспективная начальная школа» Н.А. Чураковой, О.В. Малаховской, М. Л. Каленчук.
Цели курса:
В системе предметов общеобразовательной школы курс русского языка реализует познавательную и социокультурную цели:
познавательная цель предполагает формирование у учащихся представлений о языке как составляющей целостной научной картины мира, ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаковосимволического и логического мышления учеников;
социокультурная цель изучения русского языка включает формирование коммуникативной компетенции учащихся – развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.
Исходя из этого, назначение предмета «Русский язык» в начальной школе состоит в том, чтобы заложить основу формирования функционально грамотной личности, обеспечить языковое и речевое развитие ребёнка, помочь ему осознать себя носителем языка.
Задачи курса
Для достижения поставленных целей изучения русского языка в начальной школе необходимо решение следующих практических задач:
развитие у детей патриотического чувства по отношению к родному языку: любви и интереса к нему, осознания его красоты и эстетической ценности, гордости и уважения к языку как части русской национальной культуры;
осознание себя носителем языка, языковой личностью, которая находится в постоянном диалоге (через язык и созданные на нем тексты) с миром и с самим собой;
развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;
освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;
овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные текстыописания и повествования небольшого объема;
воспитание позитивного эмоциональноценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь;
развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению.
Описание места учебного предмета в учебном плане
В соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерной программой по русскому языку предмет «Русский язык» с 1 по 4 класс по пять часов в неделю. Общий объём учебного времени составляет 560 часов,1 кл-50 ч, 2-4кл.-170ч.
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
Русский язык как учебный предмет в начальной школе имеет большое значение в решении задач не только обучения, но и воспитания. Ценностные ориентиры содержания образования на ступени начального общего образования сформулированы в Стандарте и Образовательной программе. К ним относятся:
— формирование основ гражданской идентичности личности на базе воспитания чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознания ответственности человека за благосостояние общества; восприятия мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий;
— формирование психологических условий развития общения, сотрудничества на основе доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;
— развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма;
— развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а именно: развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества; формирование умения учиться и способности организации своей деятельности;
-развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия ее самоактуализации.
Формы реализации программы: фронтальная; парная; групповая; индивидуальная.
Методы реализации программы:
практический; объяснительно-иллюстративный; частично-поисковый; наблюдение.
Способы и средства: технические средства; модели и таблицы; рисунки; дидактический материал
технологии: информационные (ИКТ), здоровьесбережение, деятельностный подход, РКМЧП (критическое мышление).
Формы диагностики уровня знаний, умений и навыков:
1 четверть 2 четверть 3 четверть 4 четверть Итого
3 класс Контрольное списывание 1 1 2
Словарные диктанты 2 2 3 2 9
Диктанты 2 2 3 2 9
Тесты 1 1 1 1 4
Развитие речи (в том числе контрольных изложений) 2 2 3 2 9
Распределение часов на изучение основных разделов программы
Фонетика и орфография: 20 часов
Морфемика и словообразование: 20 часов
Морфология: 70 часов
Лексика: 15 часов
Синтаксис: 15 часов
Развитие речи: 30 часов
Содержание курса
Фонетика и орфография
Закрепление общего правила обозначения фонетических чередований на письме: чередующиеся в одном и том же корне звуки обозначаются на письме одинаково, в соответствии с проверкой. Различные способы проверок подобных написаний.
Понятие об орфограмме. Виды изученных орфограмм.
Написание двойных согласных в корне слова и на стыках морфем.
Правописание наиболее употребительных приставок, приставки с-, приставок на -с, -з.
Правописание предлогов.
Разграничение на письме приставок и предлогов.
Представление о «беглом гласном» звуке. Написание суффиксов -ик-/-ек- с учетом беглого гласного.
Написание суффикса -ок- после шипящих.
Звукобуквенный разбор слова.
Морфемика и словообразование
Образование слов с помощью суффиксов. Образование слов с помощью приставок. Образование слов с помощью приставки и суффикса одновременно. Сложные слова с соединительными гласными.
Чередования звуков, видимые на письме (исторические чередования). Системность подобных чередований при словообразовании и словоизменении.
Разбор слова по составу.
Морфология
Понятие о частях речи.Имя существительное как часть речи. Категориальное значение (значение предметности). Разряды по значению (на уровне наблюдения). Одушевленность. Значение числа. Изменение по числам. Значение рода. Синтаксическое значение падежа (изменение слова для связи с другими словами в предложении). Склонение как изменение по числам и падежам.
Синтаксическая функция имен существительных в предложении.
Три склонения существительных. Правописание безударных падежных окончаний. Написание о-ё после шипящих и ц в падежных окончаниях существительных. Написание существительных с суффиксом -ищ-.
Морфологический разбор имени существительного.
Имя прилагательное как часть речи. Категориальное значение (значение признака). Начальная форма. Зависимость от имени существительного в значениях числа, рода и падежа. Значение числа. Склонение (твердый и мягкий варианты).
Синтаксическая функция имен прилагательных в предложении.
Правописание безударных падежных окончаний. Традиционное написание окончания -ого.
Местоимение как часть речи (общее представление). Категориальное значение (значение указания на имя). Личные местоимения. Изменение по лицам и числам.
Глагол как часть речи (значение действия). Категориальное значение. Неопределенная форма глагола как его начальная форма. Суффикс неопределенной формы -ть (-ти, -чь). Суффикс -л- глагола прошедшего времени. Другие глагольные суффиксы -а, -е, -и, -о, -у, -я, постфиксы -ся (сь). Изменение по временам. Изменение по числам. Изменение в прошедшем времени по родам. Изменение в настоящем и будущем времени по лицам. Связь форм лица с личными местоимениями.
Синтаксическая функция глаголов в предложении.
Различение написания -ться и -тся в глаголах, стоящих в неопределенной форме и в формах 3 л. ед. и мн. ч.
ЛексикаМногозначность слова. Прямое и переносное значение слова. Омонимы. Способы разграничения многозначных и омонимичных слов. Синонимы. Отличия однокоренных слов от синонимов и омонимов. Антонимы.
Происхождение слов. Использование сведений о происхождении слов при решении орфографических задач.
Синтаксис
Понятие о главных и неглавных членах предложения. Подлежащее и сказуемое как основа предложения. Значение второстепенных членов предложения. Понятие дополнения, обстоятельства, определения. Формирование умения ставить смысловые и падежные вопросы к разным членам предложения.
Формирование умения составлять схему предложения.
Разбор простого предложения по членам предложения.
Лексикография
( изучается на протяжении всего курса)
Использование учебных словарей: толкового, словаря устойчивых выражений, орфографического (словарь «Пиши правильно»), обратного, орфоэпического (словарь «Произноси правильно»), этимологического (Словарь происхождения слов) для решения орфографических и орфоэпических задач, а также задач развития речи.
Развитие речи
Построение текста. Выделение в тексте смысловых частей.
Подбор заголовков к каждой части текста и к тексту в целом. Составление плана текста. Использование плана для пересказа текста, устного рассказа по картине, написания изложения и сочинения. Освоение изложения как жанра письменной речи.
Различение текста-описания и текста-повествования. Обнаружение в художественном тексте разных частей: описания и повествования. Сочинение по наблюдениям с использованием описания и повествования.
Сравнение научно-популярных и художественных текстов (интегрированная работа с авторами комплекта по окружающему миру).
Различение развернутого научного сообщения на заданную тему и словарной статьи на эту же тему.
Определение темы и основной мысли живописного произведения.
Сочинение по картине с использованием описания и повествования. Сравнительный анализ разных текстов и живописных произведений, посвященных одной теме (сравнение основной мысли или переживания); сравнительный анализ разных текстов и живописных произведений, посвященных разным темам (сравнение основной мысли или переживания).
«Азбука вежливости»: закрепление основных формул речевого этикета, адекватных ситуации речи (в беседе со школьниками или взрослыми). Дальнейшее освоение жанра письма с точки зрения композиции и выбора языковых средств, в зависимости от адресата и содержания.
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД)
Личностными результатамиизучения курса «Русский язык» в 3-м классе является формирования следующих умений:
- формирование умения школьников ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях (умения владеть важнейшими коммуникативными основами, регулирующими общение детей и взрослых; а также детей между собой) осуществляется с помощью системы заданий в линии, которая называется «Азбука вежливости».
- формирование ценностно-смысловой ориентации (наблюдательности, способности любить и ценить окружающий мир, открывать для себя новое, удивительное в привычном и обычном) осуществляется на базе текстов и заданий, при обсуждении которых в методическом аппарате, наряду с анализом их языковых и структурных особенностей (описание, повествование, научный или научно-популярный текст, главная мысль и главное переживание), затрагиваются нравственно-этические и экологические проблемы;
- формирование базовых эстетических ценностей (эстетических переживаний, эстетического вкуса, представления о красоте и целостности окружающего мира) построено на основе анализа литературных текстов, а также на основе заданий, входящих в линию работы с живописными произведениями- формирование опыта нравственных и эстетических переживаний(опыта примерок: способности каждый раз все ситуации этического и эстетического характера примерять на себя) осуществляется с помощью вопросов и заданий, целькоторых– оперетьсянасоциальный и личностный опыт ребёнка;

Обучающие получат возможность для формирования:
выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;
устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;
компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;
морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;
В области познавательных УУД (общеучебных) обучающиеся научатся:
- свободно ориентироваться в корпусе учебных словарей, быстро находить нужную словарную статью;
- свободно ориентироваться в учебной книге: уметь читать язык условных обозначений;
- находить нужный текст по страницам "Содержание" и "Оглавление"; быстро находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте;
-находить в специально выделенных разделах нужную информацию;
-работать с текстом (на уроках развития речи): выделять в нем тему и основную мысль (идею, переживание);
Обучающиеся получат возможность научиться:
записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;
создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;
выделять информацию, заданную аспектом рассмотрения, и удерживать заявленный аспект; -работать с несколькими источниками информации (двумя частями учебной книги (в одной из которых - система словарей), "Рабочей тетрадью" и дополнительными источниками информации (другими учебниками комплекта, библиотечными книгами, сведениями из Интернета); текстами и иллюстрациями к текстам;
В области коммуникативных УУД обучающиеся должны уметь:
-в рамках инициативного сотрудничества: работать с соседом по парте, в малой группе, в большой группе: распределять между собой работу и роли, выполнять свою часть работы и встраивать ее в общее рабочее поле;
- в рамках коммуникации как взаимодействия:понимать основание разницы двух заявленных точек зрения, двух позиций и мотивированно присоединяться к одной из них или отстаивать собственную точку зрения;
-находить в учебнике подтверждение своей позиции или высказанным сквозными героями точкам зрения, используя для этой цели в качестве аргументов словарные статьи, правила, таблицы, модели
Обучающие получат возможность научиться:
учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;
учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников.
В области регулятивных УУД:
-контроль и самоконтроль учебных действий
-осуществлять самоконтроль и контроль полученного результата.
Обучающие получат возможность научиться:
в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
преобразовывать практическую задачу в познавательную;
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
Предметными результатами изучение курса «Русский язык» в 3классе являются формирование следующих умений
Раздел «Фонетика и графика»
Обучающиеся научатся:
выполнять звукобуквенный анализ слова (определять количество слогов, выполнять элементарную транскрипцию, находить ударный и безударные слоги, соотносить количество и порядок расположения букв и звуков, давать характеристику согласных и гласных звуков).
Раздел «Орфоэпия»
Обучающиеся получат возможность научиться:
правильно употреблять приставки на- и о- в словах надеть, надевать, одеть, одевать;
правильно произносить орфоэпически трудные слова из орфоэпического минимума, отобранного для изучения в этом классе (что, чтобы, …).
Раздел «Состав слова (морфемика)»
Обучающиеся научатся:
сравнивать слова, связанные отношениями производности: объяснять, какое из них от какого образовано, указывая способ словообразования (с помощью приставки, с помощью суффикса, с помощью приставки и суффикса одновременно, сложением основ с соединительным гласным);
мотивированно выполнять разбор слова по составу на основе словообразовательного анализа (вычленять окончание и основу, в составе основы находить корень, приставку, суффикс);
обнаруживать регулярные исторические чередования (чередования, видимые на письме).
Раздел «Лексика»
Обучающиеся научатся:
отличать прямое и переносное значения слова;
находить в тексте синонимы и антонимы;
отличать однокоренные слова от антонимов и синонимов.
Раздел «Морфология»
Обучающиеся научатся:
различать части речи: существительное, прилагательное, глагол, местоимение, предлог;
различать на письме приставки и предлоги;
изменять существительные по числам и падежам; определять их род;
различать названия падежей.
изменять прилагательные по числам, падежам и родам;
изменять глаголы по временам и числам; в прошедшем времени — по родам; в настоящем и будущем времени — по лицам.
Раздел «Синтаксис»
Обучающиеся научатся:
находить в составе предложения все словосочетания; в словосочетании находить главное слово и зависимое, ставить от первого ко второму вопрос;
находить в предложении основу (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения (дополнение, обстоятельство, определение);
задавать смысловые и падежные вопросы к разным членам предложения.
Содержательная линия «Орфография и пунктуация»
Обучающиеся научатся:
определять орфограммы;
использовать разные способы проверок орфограмм (путем подбора родственных слов, изменения формы слова, разбора слова по составу, определения принадлежности слова к определенной части речи, использование словаря);
писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом;
писать о-ё после шипящих в окончаниях существительных;
писать слова с наиболее употребительными приставками, с приставкой с-, приставками на -с, -з;
писать слова с суффиксами -ек- и -ик-;
писать безударные падежные окончания существительных и прилагательных;
писать о-ё после шипящих и ц в падежных окончаниях существительных;
находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и читать словарную статью, извлекая необходимую информацию.
Содержательная линия «Развитие речи»
Обучающиеся научатся:
определять тему и основную мысль (основное переживание) текста, составлять план текста и использовать его при устном и письменном изложении, при устном и письменном сочинении;
членить текст на абзацы, оформляя это членение на письме;
грамотно написать и оформить письмо элементарного содержания;
владеть нормами речевого этикета в типизированных речевых ситуациях (разговор по телефону; разговор с продавцом в магазине; конфликтная ситуация с одноклассником и пр.).
работать со словарями;
соблюдать орфоэпические нормы речи;
устному повседневному общению со сверстниками и взрослыми с соблюдением норм речевого этикета;
писать записки, письма, поздравительные открытки с соблюдением норм речевого этикета.
Учебно – методическое обеспечение
Каленчук М.Л., Малаховская О.В., Чуракова Н.А. Русский язык.3 класс Учебник.: В 3 ч. М.: Академкнига/Учебник,2012.
Байкова Т.А. Тетрадь для самостоятельной работы 3 класс. – М.: Академкнига/Учебник,2012.
Чуракова Н.А., Каленчук М.Л.,Малаховская О.В.,Байкова Т.А. Методическое пособие по русскому языку для учителя.3класс – М.: Академкнига/Учебник, 2010
Лаврова Н.М. Русский язык. Сборник проверочных и контрольных работ: 3-4классы.
Электронные образовательные ресурсы.
Иллюстративный материал к урокам.
Список используемой литературы:
Примерные программы по учебным предметам. Стандарты второго поколения. Москва «Просвещение» 2010
Программы «Перспективная начальная школа» Москва Академкнига/Учебник 2010
Проектирование основной образовательной программы образовательного учреждения Москва Академкнига/Учебник 2011
Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли/Под ред. А.Г. Асмолова.-М.: Просвещение, 2010
Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе/ Под ред. Г.С. Ковалёвой, О.Б. Логиновой. -М.: Просвещение 2010
Чуракова И.Г. Технология и аспектный анализ современного урока в начальной школе.- М.:Академкнига/Учебник, 2010
Чуракова И.Г. Пространство натяжения смысла в УМК «Перспективная начальная школа»- М.: Академкнига/Учебник, 2006
Федеральный государственный стандарт начального общего образования/ Министерство образования и науки Российской Федерации. М.: Просвещение, 2010
№ Дата Тема и тип урока Содержание урока Практическая часть Планируемые результаты Вид, форма контроля Информационное обеспечение, оборудование Домашнее задание
План Факт Предметные Метапредметные Личностные самоконтроль взаимоконтроль учительский административный Для чего нужна речь. Что такое орфограмма.
Повторение знакомых орфограмм.
Урок первичного предъявления новых знаний и УУД Правописание безударных гласных, парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных. Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн. Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных. Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов. Знать, что при помощи устной и письменной речи мы общаемся и передаём информацию.Уметь отвечать на вопросы; участвовать в диалоге.
Знать понятие «орфограмма»; структуру построения учебника «Русский язык»; основные словари русского языка.Уметь писать безударные гласные, парные согласные в корне; видеть орфограммы в тексте; списывать текст. Вставляя пропущенные буквы; ориентироваться в странице «Содержание»; выполнять практическую работу со словарями. Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий; Коммуникативные: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.
+ + Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 3 класс: Учебник.
Байкова Т.А. Русский язык: Тетрадь для самостоятельной работы.
Учебник № 1,
упражнение 4
(выписать слова-предметы.
Что такое орфограмма. Повторение знакомых орфограмм.
Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями
Правописание безударных гласных, парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных. Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн. Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных. Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов. Уметь работать с Обратным словарём; делить слова на группы в зависимости от написания; писать слова с непроизносимыми согласными в корне слова; выполнять проверку написания слов по образцу. Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения ,составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
Познавательные: - ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий;
Коммуникативные донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.
+ + + Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 3 класс: Учебник.
Байкова Т.А. Русский язык: Тетрадь для самостоятельной работы.
Учебник № 1,
упражнение 7,
печатная тетрадь,
страница 8-9,
упражнение 4, подчеркнуть орфограммы.
Что такое орфограмма. Повторение знакомых орфограмм.
Урок применения предметныхЗУНов и УУД
Правописание безударных гласных, парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных. Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн. Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных. Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов. Уметь определять родственные слова; писать слова с парными согласными и непроизносимыми согласными в корне слова; выписывать слова с разделительными Ъ и ь; ставить знаки препинания при обращении. самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.
+ + Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 3 класс: Учебник.
Байкова Т.А. Русский язык: Тетрадь для самостоятельной работы.
Учебник № 1,
упражнение 12,
печатная тетрадь,
страница 12-13,
упражнение 8, выпиши слова с разными орфограммами.
4 Входная контрольная работа(списывание). Контрольный урок.
Написание текста в соответствии с изученными нормами правописания Правописание безударных гласных, парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных. Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн. Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных. Знать изученные орфограммы.
Уметь списывать текст грамотно, каллиграфически правильно. Познавательные: Применение и представление информации
Регулятивные: Самоконтроль процесса и результатов деятельности
Коммуникативные выполняя принятые правила речевого поведения, культуры речи; принятие мысли о том, что правильная, точная устная и письменная речь – это показатели культуры человека + + + + Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 3 класс: Учебник.
Байкова Т.А. Русский язык: Тетрадь для самостоятельной работы. Повторить словарные слова
5 Урок развития речи 1
Какие бывают предложения (начало) Урок первичного предъявления новых знаний и УУД
Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями общения Практическое овладение диалогической и монологической речью Знать типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.
Уметь работать с Толковым словарём; читать предложения, соблюдая знаки препинания; употреблять знаки препинания в конце предложения; определять виды предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске. Познавательные формирование умения пользоваться инструкциями на страницах учебника.
Постановка и решение проблемы
Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Коммуникативные: стараться строить свои диалогические и монологические высказывания, выбирая для них средства языка с учётом этой ситуации и конкретных речевых задач. появление желания умело пользоваться языком, зарождение элементов сознательного отношения к своей речи. + + + Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 3 класс: Учебник.
Байкова Т.А. Русский язык: Тетрадь для самостоятельной работы.
Учебник № 2,
упражнение 3,
(списать текст, подчеркнуть орфограммы)
6 Что такое орфограмма. Повторение знакомых орфограмм.
Правописание безударных гласных, парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных. Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн. Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных. Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов. Уметь работать с Орфографическим и Обратным словарями; определять как образовано слово; образовывать слова с суффиксом –чик- ; писать слова с видимым на письме чередованием согласных; разбирать по составу сложные слова; выделять соединительную гласную в сложном слове. Познавательные осознавать познавательную задачу; читать и слушать, извлекая нужную информацию, соотносить её с имеющимися знаниями, опытом; фиксировать информацию разными способами
Регулятивные: действовать по плану и планировать свои учебные действия; контролировать процесс и результаты деятельностиКоммуникативные участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения формирование ценностно-смысловой ориентации (наблюдательности, способности любить и ценить окружающий мир, открывать для себя новое, удивительное в привычном и обычном) + + Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 3 класс: Учебник.
Байкова Т.А. Русский язык: Тетрадь для самостоятельной работы.
Печатная тетрадь, упражнение 7, выпиши слова с орфограммами и напиши проверочные слова.
7 Звукобуквенный разбор слова.
Урок первичного предъявления новых знаний и УУД
Звуки гласные и согласные; буквы, их обозначающие. Гласные ударные и безударные Различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных.. Деление слов на слоги. Восприятие на слух и правильное произношение слов. Уметь выполнять индивидуальную работу над допущенными ошибками Познавательные
формирование умения пользоваться инструкциями на страницах учебника. Постановка и решение проблемы
Регулятивные:
самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.
Коммуникативные стараться строить свои диалогические и монологические высказывания, выбирая для них средства языка с учётом этой ситуации и конкретных речевых задач. формирование умения школьников ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях + + Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 3 класс: Учебник.
Байкова Т.А. Русский язык: Тетрадь для самостоятельной работы.
Учебник № 1,
упражнение 20
8 Звукобуквенный разбор слова.
Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями Звуки гласные и согласные; буквы, их обозначающие. Гласные ударные и безударные Различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных.. Деление слов на слоги. Восприятие на слух и правильное произношение слов. Знать порядок звукобуквенного разбора слова; значение звукобуквенной зарядки.
Уметь выполнять звукобуквенный разбор слова по алгоритму; различать звуки; выделять звуки в слове, давать им характеристику; составлять звукобуквенную схему слова. Познавательные
формирование умения пользоваться инструкциями на страницах учебника. Регулятивные:
работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Коммуникативные стараться строить свои диалогические и монологические высказывания, выбирая для них средства языка с учётом этой ситуации и конкретных речевых задач. появление желания умело пользоваться языком, зарождение элементов сознательного отношения к своей речи. + + + Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 3 класс: Учебник.
Байкова Т.А. Русский язык: Тетрадь для самостоятельной работы.
печатная тетрадь,
страница 13-14,
упражнение 9, сделай звукобуквенный разбор выделенных слов.
9 Урок развития речи 2
Какие бывают предложения (окончание). Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями общения. Практическое овладение диалогической и монологической речью Знать виды текстов (научный, художественный).
Уметь определять предложения по цели высказывания и по интонации; тип текста; находить в тексте обращения. Познавательные формирование умения пользоваться инструкциями на страницах учебника.
Постановка и решение проблемы
Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Коммуникативные:стараться строить свои диалогические и монологические высказывания, выбирая для них средства языка с учётом этой ситуации и конкретных речевых задач. Формирование ценностно-смысловой ориентации + + Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 3 класс: Учебник.
Байкова Т.А. Русский язык: Тетрадь для самостоятельной работы.
Учебник № 1,
упражнение 17
(записать существительные, указать род, число.
10 Части речи.
Имя существительное.
Урок первичного предъявления новых знаний и УУД
Имя существительное, значение и употребление. Различение имён существительных, отвечающих на вопросы «кто?», «что?». Знать понятия «части речи», «самостоятельные части речи», «имя существительное».
Уметь делить слова на группы по частям речи; ставить существительное в начальную форму; изменять существительное по числам; определять род имени существительного; работать с толковым словарём. Регулятивные:- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий;
Коммуникативные донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы формирование умения школьников ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях + + Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 3 класс: Учебник.
Байкова Т.А. Русский язык: Тетрадь для самостоятельной работы.
Учебник № 1,
упражнение 21, подчеркнуть основу предложений,
выучить правило страница 30.
11 Части речи. Имя существительное. Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями Имя существительное, значение и употребление. Различение имён существительных, отвечающих на вопросы «кто?», «что?». Знать понятия «одушевлённые» и «неодушевлённые» имена существительные.
Уметь задавать вопросы к именам существительным; определять роль существительных в предложении; определять род существительных.
Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий; Коммуникативные донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы формирование ценностно-смысловой ориентации (наблюдательности, способности любить и ценить окружающий мир, открывать для себя новое, удивительное в привычном и обычном) + + Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 3 класс: Учебник.
Байкова Т.А. Русский язык: Тетрадь для самостоятельной работы.
Учебник № 1,
упражнение 22,
печатная тетрадь,
страница 18-19,
упражнение 12, выписать слова в начальной форме, указать род.
12 Части речи.
Имя существительное. Урок применения предметных ЗУНов и УУД Имена существительные женского, мужского, среднего рода. Изменение имён существительных по числам. Знать определение «имя существительное».
Уметь работать с Обратным словарём; указывать словообразование; разбирать по составу существительные. Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
Познавательные: - ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий;
Коммуникативные донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.
+ + + Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 3 класс: Учебник.
Байкова Т.А. Русский язык: Тетрадь для самостоятельной работы.
Учебник №2,
упражнение 4,
списать текст, подчеркнуть орфограммы.
13 Части речи.
Имя прилагательное. Урок первичного предъявления новых знаний и УУД
Имя прилагательное, значение и употребление. Изменение по родам и числам.
Согласование имени прилагательного с именем существительным
Знать определение «имя прилагательное»; что прилагательное согласуется с именем существительным.
Уметь выделять в тексте слова-названия признаков; определять род имён прилагательных; работать с Толковым и Обратным словарями; выполнять разбор прилагательного по образцу. - формирование умения пользоваться инструкциями на страницах учебника.
Постановка и решение проблемы
Регулятивные:
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;
- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Коммуникативные:
стараться строить свои диалогические и монологические высказывания, выбирая для них средства языка с учётом этой ситуации и конкретных речевых задач. формирование базовых эстетических ценностей (эстетических переживаний, эстетического вкуса, представления о красоте и целостности окружающего мира) + + Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 3 класс: Учебник.
Байкова Т.А. Русский язык: Тетрадь для самостоятельной работы.
Печатная тетрадь, с. 21-23, упр.15, 16, выписать словосочетания сущ. + прил.
14 Урок развития речи 3
Текст, его тема и основная мысль. Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.
Делить текст на части, определять тему и основную мысль текста, озаглавливать текст.
Знать понятия «текст», «тема текста», «основная мысль текста».
Уметь находить текст; определять тему и основную мысль текста. Познавательные: Применение и представление информации
Регулятивные: Самоконтроль процесса и результатов деятельности
Коммуникативные выполняя принятые правила речевого поведения, культуры речи; принятие мысли о том, что правильная, точная устная и письменная речь – это показатели культуры человека + + Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 3 класс: Учебник.
Байкова Т.А. Русский язык: Тетрадь для самостоятельной работы.
Учебник № 1,
упражнение 28,
печатная тетрадь,
страница 24,
упражнение 17, выпиши пары родственных слов.
15 Части речи.
Имя прилагательное. Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями Имя прилагательное, значение и употребление. Изменение по родам и числам.
Согласование имени прилагательного с именем существительным
Уметь записывать текст с изученными орфограммами; выписывать пары родственных слов; выполнять работу над ошибками; подбирать проверочные слова. Познавательные формирование умения пользоваться инструкциями на страницах учебника.
Постановка и решение проблемы
Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Коммуникативные: стараться строить свои диалогические и монологические высказывания, выбирая для них средства языка с учётом этой ситуации и конкретных речевых задач. формирование базовых эстетических ценностей (эстетических переживаний, эстетического вкуса, представления о красоте и целостности окружающего мира) + + + Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 3 класс: Учебник.
Байкова Т.А. Русский язык: Тетрадь для самостоятельной работы.
Учебник №2,
упражнение 5,
записать предложения по порядку, подчеркнуть орфограммы.
16 Части речи
Глагол.
Урок первичного предъявления новых знаний и УУД
Глагол, значение и употребление Распознать глаголы в тексте на основе их значения и грамматических признаков Знать определение «глагол».
Уметь работать с Толковым и обратным словарями; выписывать глаголы в начальной форме; подбирать проверочные слова; разбирать глаголы по составу; выполнять звукобуквенный разбор; находить близкие по значению глаголы. Познавательные осознавать познавательную задачу; читать и слушать, извлекая нужную информацию, соотносить её с имеющимися знаниями, опытом; фиксировать информацию разными способами
Регулятивные: действовать по плану и планировать свои учебные действия; контролировать процесс и результаты деятельности
Коммуникативные участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения формирование умения школьников ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях + + Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 3 класс: Учебник.
Байкова Т.А. Русский язык: Тетрадь для самостоятельной работы.
Учебник № 1,
упражнение 32,
печатная тетрадь,
страница 25,
упражнение 18, записать глаголы в начальной форме.
17 Части речи
Глагол. Урок применения предметныхЗУНов и УУД
Глагол как часть речи (значение действия). Категориальное значение. Неопределенная форма глагола как его начальная форма. Различение частей речи: существительного, прилагательного, глагола. Знать, что существительные со значением действия образовались от глаголов.
Уметь выполнять разбор слова по составу; работать с Обратным словарём; различать части речи. Познавательные формирование умения пользоваться инструкциями на страницах учебника.
Постановка и решение проблемы
Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.
Коммуникативные: стараться строить свои диалогические и монологические высказывания, выбирая для них средства языка с учётом этой ситуации и конкретных речевых задач. самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.
+ + Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 3 класс: Учебник.
Байкова Т.А. Русский язык: Тетрадь для самостоятельной работы.
Учебник № 1,
упражнение 36,
печатная тетрадь,
страница 26-27,
упражнение 20, показать образование слов письменно.
18 Части речи
Глагол. Урок применения предметныхЗУНов и УУД Глагол как часть речи (значение действия). Категориальное значение. Неопределенная форма глагола как его начальная форма. Различение частей речи: существительного, прилагательного, глагола.
Знать, что существительные со значением признаков образовались от прилагательных.
Уметь работать с Обратным словарём; различать части речи; выписывать однокоренные глаголы парами; выполнять разбор слова по составу. Познавательные формирование умения пользоваться инструкциями на страницах учебника. Регулятивные: работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Коммуникативные: стараться строить свои диалогические и монологические высказывания, выбирая для них средства языка с учётом этой ситуации и конкретных речевых задач. формирование базовых эстетических ценностей (эстетических переживаний, эстетического вкуса, представления о красоте и целостности окружающего мира) + + Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 3 класс: Учебник.
Байкова Т.А. Русский язык: Тетрадь для самостоятельной работы.
Учебник № 1,
упражнение 37,
печатная тетрадь,
страница 28,
упражнение 21, выписать глаголы парами, разобрать их по составу.
19 Урок развития речи 4
Последовательность предложений в тексте.
Работа с картиной. Устное сочинение. Урок первичного предъявления новых знаний и УУД
Последовательность предложений в тексте. Последовательность частей текста (абзацев). Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев). Практическое овладение диалогической и монологической речью.
Знать, что все предложения в тексте подготавливают или развивают основную мысль.
Знать понятие «тема картины».
Уметь работать с деформированным текстом; анализировать тему картины; составлять и записывать план своего рассказа; рассказывать о впечатлениях, которыми поделился художник. Познавательные формирование умения пользоваться инструкциями на страницах учебника. Постановка и решение проблемы
Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Коммуникативные: стараться строить свои диалогические и монологические высказывания, выбирая для них средства языка с учётом этой ситуации и конкретных речевых задач. формирование ценностно-смысловой ориентации (наблюдательности, способности любить и ценить окружающий мир, открывать для себя новое, удивительное в привычном и обычном) + + Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 3 класс: Учебник.
Байкова Т.А. Русский язык: Тетрадь для самостоятельной работы.
Учебник № 1,
упражнение 41,
печатная тетрадь,
страница 30-31,
упражнение 24, подобрать проверочные слова.
20 Многозначность слова.
Прямое и переносное значение слова. Урок первичного предъявления новых знаний и УУД
Слово и его значение. Использование словарей русского языка. Использование словарей русского языка.
Знать понятия «многозначные слова», «прямое значение», «переносное значение».
Уметь работать с Толковым словарём; объяснять значения многозначных слов; различать прямое и переносное значение слова. Познавательные формирование умения пользоваться инструкциями на страницах учебника. Постановка и решение проблемы
Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Коммуникативные: стараться строить свои диалогические и монологические высказывания, выбирая для них средства языка с учётом этой ситуации и конкретных речевых задач. самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.
+ + Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 3 класс: Учебник.
Байкова Т.А. Русский язык: Тетрадь для самостоятельной работы.
Учебник № 1,
упражнение 44, списать текст,
печатная тетрадь,
страница 32,
упражнение 26, написать слова в прямом значении.
21 Многозначность слова.
Прямое и переносное значение слова. Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями Слово и его значение. Использование словарей русского языка. Использование словарей русского языка.
Уметь работать с Толковым, Орфографическим и Этимологическим словарями; записывать слова в виде пар родственных слов в начальной форме; объяснять образование прилагательного; определять род у существительных во множественном числе. Регулятивные:- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
Познавательные: - ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий;
Коммуникативные
- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.
+ + Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 3 класс: Учебник.
Байкова Т.А. Русский язык: Тетрадь для самостоятельной работы.
Учебник № 1,
упражнение 45,
печатная тетрадь,
страница 32-34,
упражнение 27,28, подчеркнуть местоимения.
22 Части речи.
Местоимение. Урок первичного предъявления новых знаний и УУД
Местоимение, значение и употребление Нахождение местоимений среди других частей речи. Замена существительных личными местоимениями.
Знать определение «личные местоимения».
Уметь заменять существительные личными местоимениями Регулятивные:
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;
- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
Познавательные: - ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий;
Коммуникативные
- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы формирование умения школьников ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях + + Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 3 класс: Учебник.
Байкова Т.А. Русский язык: Тетрадь для самостоятельной работы.
Печатная тетрадь,
страница 35-36,
упражнение 30, 31, выписать местоимения по лицам.
23 Части речи.
Местоимение.
Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями Местоимение, значение и употребление Определение лица и числа личных местоимений.
Знать 1, 2, 3 лицо личных местоимений.
Уметь определять лицо и число личных местоимений; выделять в тексте местоимения. Регулятивные:
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;
- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
Познавательные: - ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий;
Коммуникативные
- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы формирование базовых эстетических ценностей (эстетических переживаний, эстетического вкуса, представления о красоте и целостности окружающего мира) + + + Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 3 класс: Учебник.
Байкова Т.А. Русский язык: Тетрадь для самостоятельной работы.
Печатная тетрадь,
страница 39-40,
упражнение 34, 35, списать, выделить приставки и предлоги.
24 Урок развития речи 5
Главное переживание автора, выраженное в тексте.
Работа с картиной. Сравнительный анализ двух картин. Урок первичного предъявления новых знаний и УУД
Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).
Определение темы и основной мысли живописного произведения.
Уметь составлять устный рассказ; участвовать в диалоге; выделять главное переживание автора, выраженное в тексте.
- отвечать на вопросы; анализировать название картины; сравнивать темы двух картин
(К. Моне «Прогулка», А. Рылов «Зелёный шум»). - формирование умения пользоваться инструкциями на страницах учебника.
Постановка и решение проблемы
Регулятивные:
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;
- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Коммуникативные:
стараться строить свои диалогические и монологические высказывания, выбирая для них средства языка с учётом этой ситуации и конкретных речевых задач. принятие мысли о том, что правильная, точная устная и письменная речь – это показатели культуры человека + + Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 3 класс: Учебник.
Байкова Т.А. Русский язык: Тетрадь для самостоятельной работы.
Учебник № 1,
упражнение 53, записать текст правильно, подчеркнуть основы.
25 Предлоги и приставки. Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями Разграничение на письме приставок и предлогов.
Разграничение на письме приставок и предлогов.
Знать, что предлог – служебная часть речи, а приставка – часть слова.
Уметь работать с Этимологическим словарём; различать приставки и предлоги; выделять корни и приставки; выписывать существительные с предлогами; выписывать глаголы с приставками. Познавательные: Применение и представление информации
Регулятивные: Самоконтроль процесса и результатов деятельности
Коммуникативные выполняя принятые правила речевого поведения, культуры речи; формирование ценностно-смысловой ориентации (наблюдательности, способности любить и ценить окружающий мир, открывать для себя новое, удивительное в привычном и обычном) + + + Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 3 класс: Учебник.
Байкова Т.А. Русский язык: Тетрадь для самостоятельной работы.
Учебник № 1,
упражнение 55, выписать пары синонимов.
26 Научные названия главных членов предложения.
Урок первичного предъявления новых знаний и УУД
Понятие о главных и второстепенных членах предложения, грамматической основе предложения. Упражнение в нахождении грамматической основы в предложении. Разбор предложений по членам.  Грамматическая основа
Знать термины «подлежащее», «сказуемое», «главные члены предложения», «второстепенные члены предложения».
Уметь выделять главные и второстепенные члены предложения; записывать словосочетания с вопросами от слова-командира; анализировать предложения; определять, какой частью речи выражены подлежащее и сказуемое; различать понятия «части речи» и «члены предложения». Познавательные
- формирование умения пользоваться инструкциями на страницах учебника.
Постановка и решение проблемы
Регулятивные:
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;
- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Коммуникативные:стараться строить свои диалогические и монологические высказывания, выбирая для них средства языка с учётом этой ситуации и конкретных речевых задач. самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.
+ + + Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 3 класс: Учебник.
Байкова Т.А. Русский язык: Тетрадь для самостоятельной работы.
Учебник № 2,
упражнение 9 (выписать из текста существительные, определить род, число)
27 Синонимы. Урок первичного предъявления новых знаний и УУД
Слово и его значение. Использование словарей русского языка. Слово и его значение. Использование словарей русского языка.
Иметь представление о синонимах в русском языке.
Уметь работать с Толковым словарём; подбирать синонимы; определять, чем отличаются друг от друга синонимы в разных парах. Познавательные осознавать познавательную задачу; читать и слушать, извлекая нужную информацию, соотносить её с имеющимися знаниями, опытом; фиксировать информацию разными способами
Регулятивные:действовать по плану и планировать свои учебные действия; контролировать процесс и результаты деятельности Коммуникативные участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения формирование базовых эстетических ценностей (эстетических переживаний, эстетического вкуса, представления о красоте и целостности окружающего мира) + + + Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 3 класс: Учебник.
Байкова Т.А. Русский язык: Тетрадь для самостоятельной работы.
Печатная тетрадь,
страница 44-45,
упражнение 41, определить падеж существительных
28 Тематическая проверочная работа Контрольный урок
Написание под диктовку текста в соответствии с изученными нормами правописания Внимательно слушать текст. Записывать под диктовку. Самостоятельно выполнять орфографическое задание. Осуществлять самопроверку и самоконтроль. Знать изученные орфограммы.
Уметь писать под диктовку. Познавательные Постановка и решение проблемы
Регулятивные: составлять план решения проблемы (задачи) Коммуникативные: стараться строить свои диалогические и монологические высказывания, выбирая для них средства языка с учётом этой ситуации и конкретных речевых задач. принятие мысли о том, что правильная, точная устная и письменная речь – это показатели культуры человека + + + Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 3 класс: Учебник.
Байкова Т.А. Русский язык: Тетрадь для самостоятельной работы. повторить словарные слова
29 Работа над ошибками.
Анализ выполненных работ. Корректировать свои действия.  Исправлять ошибки. Знать изученные орфограммы Познавательные формирование умения пользоваться инструкциями на страницах учебника. Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Коммуникативные стараться строить свои диалогические и монологические высказывания, выбирая для них средства языка с учётом этой ситуации и конкретных речевых задач. принятие мысли о том, что правильная, точная устная и письменная речь – это показатели культуры человека + + Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 3 класс: Учебник.
Байкова Т.А. Русский язык: Тетрадь для самостоятельной работы.
Учебник № 2,
упражнение 11, списать две любых части текста, определить падеж у существитель
ных.
30 Урок развития речи 6
План текста. Урок первичного предъявления новых знаний и УУД
Составление плана текста. Использование плана для пересказа текста. Подбор заголовков к каждой части текста и к тексту в целом. Использование плана для пересказа текста.
Знать понятия «абзац», «план текста»; что каждая часть текста пишется с красной строки.
Уметь делить текст на части по смыслу; называть каждую часть текста; придумывать название текста, которое соответствует переживанию автора, работать с Толковым словарём. Познавательные формирование умения пользоваться инструкциями на страницах учебника. Регулятивные: работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Коммуникативные: стараться строить свои диалогические и монологические высказывания, выбирая для них средства языка с учётом этой ситуации и конкретных речевых задач. Проявлять уважение к семье, традициям своего народа, к своей малой родине + + Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 3 класс: Учебник.
Байкова Т.А. Русский язык: Тетрадь для самостоятельной работы.
Печатная тетрадь,
страница 45-46,
упражнение42,43, определить падеж существительных.
31 Изменение существительных по числам. Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями
Имена существите-льные женского, мужского и среднего рода. Изменение имен существительных по числам. Изменение имен существительных по числам. Знать, что существительные со значением признаков образовались от прилагательных.
Уметь работать с Обратным словарём; различать части речи; выписывать однокоренные глаголы парами; выполнять разбор слова по составу. Знать, что существительные изменяются по числам.
Уметь изменять существительные по числам; определять существительные, которые не изменяются по числам. Познавательные формирование умения пользоваться инструкциями на страницах учебника.
Постановка и решение проблемы
Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; - составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Коммуникативные: стараться строить свои диалогические и монологические высказывания, выбирая для них средства языка с учётом этой ситуации и конкретных речевых задач.
формировать положительное отношение к изучению русского языка, понимание его богатства, признание себя носителем этого языка; + + Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 3 класс: Учебник.
Байкова Т.А. Русский язык: Тетрадь для самостоятельной работы.
Учебник № 1,
упражнение 64
(выписать словосочетания)
тетрадь,
страница 49,
упражнение 47, определить падеж существительных.
32 Изменение существительных по падежам
Урок первичного предъявления новых знаний и УУД
. Имена существи-тельные женского, мужского и среднего рода. Изменение имен существительных по падежам. Изменение имен существительных по падежам. Знать, что существительные изменяются по падежам; название и вопросы падежей.
Уметь работать с Толковым словарём; выделять окончания существительных в разных падежах; определять падеж существительного; задавать падежный вопрос. Познавательные
- формирование умения пользоваться инструкциями на страницах учебника.
Постановка и решение проблемы
Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Коммуникативные: стараться строить свои диалогические и монологические высказывания, выбирая для них средства языка с учётом этой ситуации и конкретных речевых задач. формирование умения школьников ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях + + + Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 3 класс: Учебник.
Байкова Т.А. Русский язык: Тетрадь для самостоятельной работы.
Печатная
тетрадь,
страница 50-52,
упражнение 49, выписать словосочетания.
33 Именительный падеж. Урок первичного предъявления новых знаний и УУД
Подлежащее в предложении, начальная форма имени существительного. Нахождение основы предложения. Изменение имен существительных по падежам.
Знать, что существительное в И.п. является подлежащим; начальная форма существительного - И.п., ед.ч.
Уметь подчёркивать основу в предложении; определять падеж и число существительного Регулятивные:- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий; Коммуникативные донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы формирование базовых эстетических ценностей (эстетических переживаний, эстетического вкуса, представления о красоте и целостности окружающего мира) + + Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 3 класс: Учебник.
Байкова Т.А. Русский язык: Тетрадь для самостоятельной работы.
Печатная тетрадь,
страница 52-53,,
упражнение 50, (определить падеж выделенных слов)
34 Родительный падеж. Урок первичного предъявления новых знаний и УУД
Вопросы и предлоги родительного падежа. Различать падежные и синтаксические вопросы к слову. Находить слова в Р.п., ставить слова в форму определённого падежа. Знать вопросы и предлоги Р.п.
Уметь выписывать словосочетания; задавать вопрос от слова-командира; определять падеж существительного.
Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Познавательные: - ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий; Коммуникативные донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать принятие мысли о том, что правильная, точная устная и письменная речь – это показатели культуры человека + + + Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 3 класс: Учебник.
Байкова Т.А. Русский язык: Тетрадь для самостоятельной работы.
Учебник № 1,
упражнение 66,
35 Урок развития речи 7
Порядок абзацев в тексте.
Урок первичного предъявления новых знаний и УУД
Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями общения. Практическое овладение диалогической и монологической речью.
Уметь работать с деформированным планом текста; пересказывать текст по плану; работать с Толковым словарём; определять количество абзацев в тексте; читать текст по цепочке; коротко пересказывать текст. - самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;
- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
Познавательные: - ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий;
Коммуникативныедонести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы формирование ценностно-смысловой ориентации (наблюдательности, способности любить и ценить окружающий мир, открывать для себя новое, удивительное в привычном и обычном) + + Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 3 класс: Учебник.
Байкова Т.А. Русский язык: Тетрадь для самостоятельной работы.
Учебник № 2,
упражнение 14, списать, опрелить падеж 6 существительных.
36 Дательный падеж. Урок первичного предъявления новых знаний и УУД
Вопросы и предлоги дательного падежа. Изменение имен существительных по падежам. Знать вопросы и предлоги Д.п.
Уметь выписывать словосочетания; задавать вопрос от слова-командира; определять падеж существительных.
- формирование умения пользоваться инструкциями на страницах учебника.
Постановка и решение проблемы Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Коммуникативные:стараться строить свои диалогические и монологические высказывания, выбирая для них средства языка с учётом этой ситуации и конкретных речевых задач. самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.
+ + + Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 3 класс: Учебник.
Байкова Т.А. Русский язык: Тетрадь для самостоятельной работы.
печатная тетрадь,
страница 53,
упражнение 51, списать, определить падеж.
37 Контрольная работа за 1 четверть. Контрольный урок
Написание под дик-товку текста в соот-ветствии с изученными нормами правописания Внимательно слушать текст. Записывать под диктовку. Самостоятельно выполнять орфографическое задание. Осуществлять самопроверку и самоконтроль. Знать изученные орфограммы.
Уметь писать под диктовку. Познавательные: Применение и представление информации
Регулятивные: Самоконтроль процесса и результатов деятельности
Коммуникативные выполняя принятые правила речевого поведения, культуры речи; формирование базовых эстетических ценностей (эстетических переживаний, эстетического вкуса, представления о красоте и целостности окружающего мира) + + + Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 3 класс: Учебник.
Байкова Т.А. Русский язык: Тетрадь для самостоятельной работы.
38 Работа над ошибками.
Анализ выполненных работ. Корректировать свои действия.  Исправлять ошибки. Знать изученные орфограммы.
Познавательные: Применение и представление информации
Регулятивные: Самоконтроль процесса и результатов деятельности
Коммуникативные выполняя принятые правила речевого поведения, культуры речи; формирование базовых эстетических ценностей (эстетических переживаний, эстетического вкуса, представления о красоте и целостности окружающего мира) + + + Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 3 класс: Учебник.
Байкова Т.А. Русский язык: Тетрадь для самостоятельной работы.
39 Винительный падеж. Урок первичного предъявления новых знаний и УУД
Вопросы и предлоги винительного падежа. Изменение имен существительных по падежам. Знать вопросы и предлоги В.п.
Уметь выписывать словосочетания; задавать вопрос от слова-командира; определять падеж существительных.
Познавательные формирование умения пользоваться инструкциями на страницах учебника. Постановка и решение проблемы
Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Коммуникативные: стараться строить свои диалогические и монологические высказывания, выбирая для них средства языка с учётом этой ситуации и конкретных речевых задач. принятие мысли о том, что правильная, точная устная и письменная речь – это показатели культуры человека + + Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 3 класс: Учебник.
Байкова Т.А. Русский язык: Тетрадь для самостоятельной работы.
Учебник № 1,
упражнение 70, 71 (выписать словосочетания, определить падеж.
40 Винительный падеж. Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями
Роль винительного падежа в предложении.
Изменение имен существительных по падежам. Знать, что существительное в В.п. в предложении является второстепенны членом.
Уметь различать И.п. и В.п.; выписывать словосочетания; задавать вопрос от слова-командира; определять падеж существительных. Познавательные осознавать познавательную задачу; читать и слушать, извлекая нужную информацию, соотносить её с имеющимися знаниями, опытом; фиксировать информацию разными способами Регулятивные:действовать по плану и планировать свои учебные действия; контролировать процесс и результаты деятельности
Коммуникативные участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения принятие мысли о том, что правильная, точная устная и письменная речь – это показатели культуры человека + + Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 3 класс: Учебник.
Байкова Т.А. Русский язык: Тетрадь для самостоятельной работы.
41 Урок развития речи 8
Устное изложение.
Азбука вежливости. Как писать письмо. Урок применения предметныхЗУНов и УУД
Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями общения. Практическое овладение диалогической и монологической речью.
Знать, как правильно писать письма.
Уметь отвечать на вопросы; читать текст по цепочке; находить основную мысль текста; делить текст на смысловые части; давать названия каждой части; пересказывать текст по плану.
Уметь писать письмо, соблюдая правила вежливости; анализировать варианты писем; находить ошибки. Познавательные формирование умения пользоваться инструкциями на страницах учебника.Постановка и решение проблемы
Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;
- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Коммуникативные:стараться строить свои диалогические и монологические высказывания, выбирая для них средства языка с учётом этой ситуации и конкретных речевых задач. самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.
+ + Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 3 класс: Учебник.
Байкова Т.А. Русский язык: Тетрадь для самостоятельной работы.
42 Винительный падеж. Урок применения предметныхЗУНов и УУД
Отличие винительного и родительного падежей.
Изменение имен существительных по падежам. Знать, как различить В.п. и Р.п. одушевлённых имён существительных.
Уметь различать Р.п. и В.п. одушевлённых имён существительных. Познавательные формирование умения пользоваться инструкциями на страницах учебника.
Постановка и решение проблемы
Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;
- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Коммуникативные:
стараться строить свои диалогические и монологические высказывания, выбирая для них средства языка с учётом этой ситуации и конкретных речевых задач. принятие мысли о том, что правильная, точная устная и письменная речь – это показатели культуры человека + + + Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 3 класс: Учебник.
Байкова Т.А. Русский язык: Тетрадь для самостоятельной работы.
43 Творительный падеж Урок первичного предъявления новых знаний и УУД
.
Вопросы и предлоги творительного падежа. Изменение имен существительных по падежам.
Знать вопросы и предлоги Т.п.
Уметь определять падежи существительных; разбирать предложение по членам; выписывать словосочетания; записывать родственные слова. Познавательные формирование умения пользоваться инструкциями на страницах учебника.Постановка и решение проблемы
Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Коммуникативные: стараться строить свои диалогические и монологические высказывания, выбирая для них средства языка с учётом этой ситуации и конкретных речевых задач. принятие мысли о том, что правильная, точная устная и письменная речь – это показатели культуры человека + + Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 3 класс: Учебник.
Байкова Т.А. Русский язык: Тетрадь для самостоятельной работы.
Учебник № 1,
упражнение 74,
печатная тетрадь, упражнение 58, списать, определить падеж
44 Творительный падеж. Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями
Изменение существительных по падежам, вопросы и предлоги падежей.
Изменение имен существительных по падежам.
Уметь определять падежи существительных; писать текст с изученными орфограммами. Регулятивные:работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий; Коммуникативные донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы формирование ценностно-смысловой ориентации (наблюдательности, способности любить и ценить окружающий мир, открывать для себя новое, удивительное в привычном и обычном) + + + Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 3 класс: Учебник.
Байкова Т.А. Русский язык: Тетрадь для самостоятельной работы.
Учебник № 1,
упражнение 76 (списать текст, подчеркнуть основу)
45 Урок развития речи 9
Письменное изложение.
Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями общения. Практическое овладение диалогической и монологической речью.
Уметь отвечать на вопросы; читать текст по цепочке; находить основную мысль текста; делить текст на смысловые части; давать названия каждой части; письменно изложить текст по плану; находить в тексте обращения; находить строчки, в которых выражено главное переживание автора. Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;
- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Познавательные: - ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий;
Коммуникативныедонести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.
+ + Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 3 класс: Учебник.
Байкова Т.А. Русский язык: Тетрадь для самостоятельной работы.
Учебник № 2,
упражнение 18, списать, опрелить падеж 6 существительных
46 Предложный падеж. Урок первичного предъявления новых знаний и УУД
Вопросы и предлоги предложного падежа.
Изменение имен существительных по падежам.
Знать вопросы и предлоги П.п.
Уметь выписывать словосочетания; определять падежи существительных; выполнять разбор предложения по членам предложения. Регулятивные:
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;
- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
Познавательные: - ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий;
Коммуникативныедонести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы формирование базовых эстетических ценностей (эстетических переживаний, эстетического вкуса, представления о красоте и целостности окружающего мира) + + + Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 3 класс: Учебник.
Байкова Т.А. Русский язык: Тетрадь для самостоятельной работы.
Учебник № 1,
упражнение 77(выписать словосочетания, определить падеж)
47 Предложный падеж. Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями
Вопросы и предлоги падежей. Определение падежа имени существительного. Изменение имен существительных по падежам.
Уметь писать текст с изученными орфограммами; определять падежи существительных. - формирование умения пользоваться инструкциями на страницах учебника.
Постановка и решение проблемы
Регулятивные:
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;
- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Коммуникативные: стараться строить свои диалогические и монологические высказывания, выбирая для них средства языка с учётом этой ситуации и конкретных речевых задач. принятие мысли о том, что правильная, точная устная и письменная речь – это показатели культуры человека + + + Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 3 класс: Учебник.
Байкова Т.А. Русский язык: Тетрадь для самостоятельной работы.
Учебник № 1,
упражнение 76 (списать текст, подчеркнуть основу)
48 Антонимы.
Урок первичного предъявления новых знаний и УУД
Слова-антонимы. Их употребление в пословицах. Нахождение слов-антонимов. Обоснование своего выбора.
Иметь представления о словах-антонимах.
Уметь находить антонимы в пословицах; объяснять смысл пословиц.
Познавательные: Применение и представление информации
Регулятивные: Самоконтроль процесса и результатов деятельности
Коммуникативные выполняя принятые правила речевого поведения, культуры речи; принятие мысли о том, что правильная, точная устная и письменная речь – это показатели культуры человека + + + Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 3 класс: Учебник.
Байкова Т.А. Русский язык: Тетрадь для самостоятельной работы.
Учебник № 1,
упражнения 83, 85 (выписать антонимы)
49 Антонимы.
Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями
Слова-антонимы. Работа с толковым словарём. Подбор антонимов к данным существительным.
Уметь работать с Толковым словарём; подбирать антонимы к существительному; записывать слова в начальной форме. Познавательные формирование умения пользоваться инструкциями на страницах учебника. Постановка и решение проблемыРегулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Коммуникативные: стараться строить свои диалогические и монологические высказывания, выбирая для них средства языка с учётом этой ситуации и конкретных речевых задач. самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.
+ + + Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 3 класс: Учебник.
Байкова Т.А. Русский язык: Тетрадь для самостоятельной работы.
Учебник № 1,
упражнение 90(выписать пары антонимов), печатная тетрадь, упражнение 68 (выпиши из обратного словаря 4 пары антонимов)
50 Урок развития речи10
Текст-описание и текст-повествование (начало).
Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев). Практическое овладение диалогической и монологической речью Уметь отвечать на вопросы; работать с Толковым словарём; определять вид текста (описание, повествование); употреблять в тексте-описании сравнения; составлять и записывать текст-описание. Познавательные осознавать познавательную задачу; читать и слушать, извлекая нужную информацию, соотносить её с имеющимися знаниями, опытом; фиксировать информацию разными способами
Регулятивные:
действовать по плану и планировать свои учебные действия; контролировать процесс и результаты деятельности
Коммуникативные участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения формирование умения школьников ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях + + Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 3 класс: Учебник.
Байкова Т.А. Русский язык: Тетрадь для самостоятельной работы.
Учебник № 2,
упражнение 20, списать, подчеркнуть основу 1,3 предложений, опрелить в них падеж существительных.
51 Различение падежей. Урок применения предметныхЗУНов и УУД
Определение падежа имени существительного по вопросам и предлогам. Изменение имен существительных по падежам.
Уметь различать падежи имён существительных; списывать текст с изученными орфограммами; выписывать пары родственных слов. Познавательные
формирование умения пользоваться инструкциями на страницах учебника.
Постановка и решение проблемы
Регулятивные:
самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;
- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.
Коммуникативныестараться строить свои диалогические и монологические высказывания, выбирая для них средства языка с учётом этой ситуации и конкретных речевых задач формирование базовых эстетических ценностей (эстетических переживаний, эстетического вкуса, представления о красоте и целостности окружающего мира) + + + Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 3 класс: Учебник.
Байкова Т.А. Русский язык: Тетрадь для самостоятельной работы.
Учебник № 1,
упражнение 91, 94 (выписать родственные слова),
52 Различение падежей.
Урок применения предметныхЗУНов и УУД
Определение падежа имени существительного по вопросам и предлогам. Изменение имен существительных по падежам.
Уметь различать падежи имён существительных; выписывать пары родственных слов; подчёркивать гл. члены предложения. Познавательные формирование умения пользоваться инструкциями на страницах учебника. Регулятивные: работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Коммуникативные: стараться строить свои диалогические и монологические высказывания, выбирая для них средства языка с учётом этой ситуации и конкретных речевых задач. ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков. + + Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 3 класс: Учебник.
Байкова Т.А. Русский язык: Тетрадь для самостоятельной работы.
печатная тетрадь, упражнение 74.
53 Различение падежей. Урок применения предметныхЗУНов и УУД
Определение падежа имени существительного по вопросам и предлогам. Изменение имен существительных по падежам.
Уметь различать падежи имён существительных; объяснять роль местоимений в тексте; работать с Этимологическим словарём; заменять местоимения именем существительным; выписывать сложные слова; выделять соединительные гласные. Познавательные формирование умения пользоваться инструкциями на страницах учебника. Постановка и решение проблемы
Регулятивные самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Коммуникативные: стараться строить свои диалогические и монологические высказывания, выбирая для них средства языка с учётом этой ситуации и конкретных речевых задач. формировать положительное отношение к изучению русского языка, понимание его богатства, признание себя носителем этого языка; + + Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 3 класс: Учебник.
Байкова Т.А. Русский язык: Тетрадь для самостоятельной работы.
54 Проверочная работа по теме
«Различение падежей».
Урок обобщения и систематизации предметных ЗУНов, универсальных действий Написание под дик-товку текста в соот-ветствии с изученными нормами правописания Внимательно слушать текст. Записывать под диктовку. Самостоятельно выполнять орфографическое задание. Осуществлять самопроверку и самоконтроль. Уметь различать падежи имён существительных; выполнять контрольную работу. Познавательные формирование умения пользоваться инструкциями на страницах учебника. Постановка и решение проблемы Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Коммуникативные: стараться строить свои диалогические и монологические высказывания, выбирая для них средства языка с учётом этой ситуации и конкретных речевых задач. самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.
+ + Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 3 класс: Учебник.
Байкова Т.А. Русский язык: Тетрадь для самостоятельной работы.
55 Урок развития речи 11
Текст-описание и текст-повествование (окончание).
Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев). Подбирать заглавие текста, составлять план, сопоставлять тексты описания и повествования. Создавать собственный текст. Уметь отвечать на вопросы; работать с Толковым словарём; определять вид текста (описание, повествование); употреблять в тексте-описании сравнения; составлять и записывать текст-описание. Регулятивные:- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
Познавательные: - ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий; Коммуникативные донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы формирование базовых эстетических ценностей (эстетических переживаний, эстетического вкуса, представления о красоте и целостности окружающего мира) + + Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 3 класс: Учебник.
Байкова Т.А. Русский язык: Тетрадь для самостоятельной работы.
Учебник № 2,
упр. 22, списать текст, подчеркнуть описание внешности.
56 Что такое устойчивые выражения. Урок первичного предъявления новых знаний и УУД
Фразеологизмы и их употребление в речи. Нахождение в тексте фразеологизмов, объяснение их значения.
Иметь представления о фразеологизмах.
Уметь работать со Словарём устойчивых выражений; находить в тексте фразеологизмы; объяснять устойчивые выражения. Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Познавательные: - ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий; Коммуникативные донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы принятие мысли о том, что правильная, точная устная и письменная речь – это показатели культуры человека + + Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 3 класс: Учебник.
Байкова Т.А. Русский язык: Тетрадь для самостоятельной работы.
Учебник № 1,
упр. 97, печатная тетрадь, упр. 76, списать, подчеркнуть устойчивые выражения.
57 Склонения имён существительных. Урок первичного предъявления новых знаний и УУД
Склонение как изменение по числам и падежам.
Три склонения существительных. склонять существительные 1, 2, 3 склонений; выделять окончания существительных.
Знать, что склонение – это изменение слова по падежам и числам; признаки существительных 1, 2, 3 склонений.
Уметь склонять существительные 1, 2, 3 склонений; выделять окончания существительных.
Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;
- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий; Коммуникативные донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы принятие мысли о том, что правильная, точная устная и письменная речь – это показатели культуры человека + + + Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 3 класс: Учебник.
Байкова Т.А. Русский язык: Тетрадь для самостоятельной работы.
печатная тетрадь, упр. 72, 77
(подчеркни местоимения 1 лица)
58 Существительные первого склонения. Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями
Работа со словарями. Существительные 1 склонения и их окончания.
склонять существительные 1склонения; выделять окончания существительных.
Знать, какие существительные относятся к 1 склонению.
Уметь работать с Орфографическим, Обратным и Словарём устойчивых выражений; склонять существительные 1 склонения. - формирование умения пользоваться инструкциями на страницах учебника.
Постановка и решение проблемы
Регулятивные:
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;
- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Коммуникативные:
стараться строить свои диалогические и монологические высказывания, выбирая для них средства языка с учётом этой ситуации и конкретных речевых задач. самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.
+ + + Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 3 класс: Учебник.
Байкова Т.А. Русский язык: Тетрадь для самостоятельной работы.
Учебник № 1,
упр. 108, печатная тетрадь, упр. 80, списать, указать склонение существительных.
59 Урок развития речи 12
Работа с картиной.
Устное сочинение.
Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев). Практическое овладение диалогической и монологической речью Знать, что портретное описание рассказывает о внешности, возрасте, характере и переживаниях человека.
Уметь анализировать тему картины; составлять и записывать план своего рассказа; рассказывать о впечатлениях, которыми поделился художник; работать с Толковым словарём; слушать и анализировать музыкальные произведения; определять вид текста; составлять и записывать текст-описание о сказочном герое. Познавательные: Применение и представление информации
Регулятивные: Самоконтроль процесса и результатов деятельности
Коммуникативные выполняя принятые правила речевого поведения, культуры речи; формирование умения школьников ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях + + Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 3 класс: Учебник.
Байкова Т.А. Русский язык: Тетрадь для самостоятельной работы.
Учебник № 1,
упр. 112, печатная тетрадь, упр. 83, указать склонение существительных.
60 Существительные второго склонения.
Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями
Работа со словарями. Существительные 2 склонения и их окончания.
склонять существительные 2 склонения; выделять окончания существительных.
Знать, какие существительные относятся ко 2 склонению
Уметь работать с Обратным и Орфографическим словарями; склонять существительные 2 склонения. Познавательные формирование умения пользоваться инструкциями на страницах учебника.
Постановка и решение проблемы
Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Коммуникативные: стараться строить свои диалогические и монологические высказывания, выбирая для них средства языка с учётом этой ситуации и конкретных речевых задач. формирование базовых эстетических ценностей (эстетических переживаний, эстетического вкуса, представления о красоте и целостности окружающего мира) + + Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 3 класс: Учебник.
Байкова Т.А. Русский язык: Тетрадь для самостоятельной работы.
Учебник № 1,
упр. 116, печатная тетрадь, упр. 87, 88, указать склонение существительных.
61 Существительные третьего склонения.
Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями Работа со словарями. Существительные 3 склонения и их окончания.
склонять существительные 3 склонения; выделять окончания существительных.
Знать, какие существительные относятся к 3 склонению.
Уметь работать со Словарём устойчивых выражений и Обратным словарём; склонять существительные 3 склонения. Познавательные осознавать познавательную задачу; читать и слушать, извлекая нужную информацию, соотносить её с имеющимися знаниями, опытом; фиксировать информацию разными способами Регулятивные: действовать по плану и планировать свои учебные действия; контролировать процесс и результаты деятельности Коммуникативные участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения
принятие мысли о том, что правильная, точная устная и письменная речь – это показатели культуры человека + + + Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 3 класс: Учебник.
Байкова Т.А. Русский язык: Тетрадь для самостоятельной работы.
Учебник № 1,
упр. 120, печатная тетрадь, упр. 91,92, указать склонение существительных.
62 Обобщение по теме «Склонение имён существительных».
Урок обобщения и систематизации предметныхЗУНов, универсальных днйствий Работа со словарями. Существительные 1,2,3 склонений и их окончания.
склонять существительные 1, 2, 3 склонений; выделять окончания существительных Знать, какие существительные относятся к 1, 2, 3 склонениям.
Уметь работать со Словарём устойчивых выражений и Обратным словарём; склонять существительные 1, 2, 3 склонений. Познавательные формирование умения пользоваться инструкциями на страницах учебника. Постановка и решение проблемы Регулятивные самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Коммуникативные: стараться строить свои диалогические и монологические высказывания, выбирая для них средства языка с учётом этой ситуации и конкретных речевых задач. формирование ценностно-смысловой ориентации (наблюдательности, способности любить и ценить окружающий мир, открывать для себя новое, удивительное в привычном и обычном) + + + Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 3 класс: Учебник.
Байкова Т.А. Русский язык: Тетрадь для самостоятельной работы.
печатная тетрадь, упр. 89, списать, указать склонение существительных.
63 Написание удвоенной буквы согласного на границе частей слова. Урок первичного предъявления новых знаний и УУД
Наблюдение над словами с удвоенными согласными на границе частей слова. Запись слов с изученными орфограммами. Наблюдение над словами с удвоенными согласными. Объяснение выбора написания слов.
Уметь работать с Обратным словарём; выделять части слова; показывать, как образовано слово; объяснять почему в слове пишется удвоенная буква «н». Знать, что существительные со значением признаков образовались от прилагательных.
Познавательные формирование умения пользоваться инструкциями на страницах учебника.
Постановка и решение проблемы Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Коммуникативные: стараться строить свои диалогические и монологические высказывания, выбирая для них средства языка с учётом этой ситуации и конкретных речевых задач. формирование базовых эстетических ценностей (эстетических переживаний, эстетического вкуса, представления о красоте и целостности окружающего мира) + + Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 3 класс: Учебник.
Байкова Т.А. Русский язык: Тетрадь для самостоятельной работы.
Учебник № 1,
упр. 123, печатная тетрадь, упр. 94, выписать слова с удвоенными согласными.
64 Урок развития речи 13
Работа с картиной.
Письменное сочинение.
Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев). Практическое овладение диалогической и монологической речью Уметь анализировать тему картины; составлять и записывать план своего рассказа; рассказывать о впечатлениях, которыми поделился художник; слушать и анализировать музыкальные произведения; работать с Толковым словарём; устно описывать картину по данному плану. Регулятивные:- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
Познавательные: - ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий;
Коммуникативныедонести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы формирование базовых эстетических ценностей (эстетических переживаний, эстетического вкуса, представления о красоте и целостности окружающего мира) + + Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 3 класс: Учебник.
Байкова Т.А. Русский язык: Тетрадь для самостоятельной работы.
Учебник № 1,
упр. 125, печатная тетрадь, упр. 96, списать, указать склонение существительных.
65 Написание удвоенной буквы согласного на границе частей слова. Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями
Наблюдение над словами с удвоенными согласными на границе частей слова. Запись слов с изученными орфограммами. Наблюдение над словами с удвоенными согласными. Объяснение выбора написания слов.
Уметь работать с Обратным словарём; объяснять, почему в прилагательном пишется удвоенная буква «н».
Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
Познавательные: - ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий; Коммуникативные донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы принятие мысли о том, что правильная, точная устная и письменная речь – это показатели культуры человека + + Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 3 класс: Учебник.
Байкова Т.А. Русский язык: Тетрадь для самостоятельной работы.
66 Административная контрольная работа (списывание) Контрольный урок Написание текста в соответствии с изученными нормами правописания Самостоятельно выполнять орфографическое задание. Осуществлять самопроверку и самоконтроль. Уметь работать с деформированным текстом;
Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;
- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Познавательные: - ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий;
Коммуникативныедонести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы принятие мысли о том, что правильная, точная устная и письменная речь – это показатели культуры человека + + Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 3 класс: Учебник.
Байкова Т.А. Русский язык: Тетрадь для самостоятельной работы.
67 Различение склонений существительных. Правописание падежных окончаний. Урок применения предметныхЗУНов и УУД
Правописание безударных падежных окончаний.
склонять существительные 1, 2, 3 склонений; выделять окончания существительных Уметь правильно писать падежные окончания существительных; работать с Орфографическим словарём; определять склонение имени существительного. - формирование умения пользоваться инструкциями на страницах учебника.
Постановка и решение проблемы
Регулятивные:
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;
- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Коммуникативные:
стараться строить свои диалогические и монологические высказывания, выбирая для них средства языка с учётом этой ситуации и конкретных речевых задач. самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.
+ + Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 3 класс: Учебник.
Байкова Т.А. Русский язык: Тетрадь для самостоятельной работы.
Учебник № 1,
упр. 133, печатная тетрадь, упр. 99, списать , выделить окончания существительных.
68 Различение склонений существительных. Правописание падежных окончаний.
Урок применения предметныхЗУНов и УУД Правописание безударных падежных окончаний.
склонять существительные 1, 2, 3 склонений; выделять окончания существительных Уметь работать с Обратным, Толковым и Словарём устойчивых выражений; определять склонение имён существительных; правильно писать падежные окончания существительных. Познавательные: Применение и представление информации
Регулятивные: Самоконтроль процесса и результатов деятельности
Коммуникативные выполняя принятые правила речевого поведения, культуры речи; формирование умения школьников ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях + + Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 3 класс: Учебник.
Байкова Т.А. Русский язык: Тетрадь для самостоятельной работы.
Учебник № 1,
упр. 137, печатная тетрадь, упр. 101, списать , выделить окончания существительных.
69 Урок развития речи 14
Текст-описание и текст- повествование (начало)
Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев). Подбирать заглавие текста, составлять план, сопоставлять тексты описания и повествования. Создавать собственный текст. Уметь отвечать на вопросы; определять вид текста; определять возраст рассказчика; находить сравнения в тексте-описании; составлять план описания домашнего животного; писать текст-описание животного; подбирать название тексту. Познавательные
- формирование умения пользоваться инструкциями на страницах учебника.
Постановка и решение проблемы
Регулятивные:
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;
- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Коммуникативные:
стараться строить свои диалогические и монологические высказывания, выбирая для них средства языка с учётом этой ситуации и конкретных речевых задач. формирование базовых эстетических ценностей (эстетических переживаний, эстетического вкуса, представления о красоте и целостности окружающего мира) + + Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 3 класс: Учебник.
Байкова Т.А. Русский язык: Тетрадь для самостоятельной работы.
Учебник № 2,
упр. 26, выпиши существительные в столбики по склонениям
70 Различение склонений существительных. Правописание падежных окончаний. Урок применения предметныхЗУНов и УУД
Правописание безударных падежных окончаний.
склонять существительные 1, 2, 3 склонений; выделять окончания существительных Уметь правильно писать падежные окончания существительных; работать с Обратным, Толковым и Словарём устойчивых выражений; определять склонения имени существительного. Познавательные осознавать познавательную задачу; читать и слушать, извлекая нужную информацию, соотносить её с имеющимися знаниями, опытом; фиксировать информацию разными способами
Регулятивные:
действовать по плану и планировать свои учебные действия; контролировать процесс и результаты деятельности
Коммуникативные участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения
принятие мысли о том, что правильная, точная устная и письменная речь – это показатели культуры человека + + Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 3 класс: Учебник.
Байкова Т.А. Русский язык: Тетрадь для самостоятельной работы.
Учебник № 1,
упр. 140, спиши, вставь нужные буквы.
71 Контрольная работа (диктант с заданием). Контрольный урок
Написание под диктовку текста в соответствии с изученными нормами правописания Внимательно слушать текст. Записывать под диктовку. Самостоятельно выполнять орфографическое задание. Осуществлять самопроверку и самоконтроль. Познавательные
Постановка и решение проблемы
Регулятивные: составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.
Коммуникативные:
стараться строить свои диалогические и монологические высказывания, выбирая для них средства языка с учётом этой ситуации и конкретных речевых задач. формирование ценностно-смысловой ориентации (наблюдательности, способности любить и ценить окружающий мир, открывать для себя новое, удивительное в привычном и обычном) + + Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 3 класс: Учебник.
Байкова Т.А. Русский язык: Тетрадь для самостоятельной работы.
72 Работа над ошибками.
Анализ выполненных работ. Корректировать свои действия. Исправлять ошибки. Регулятивные:- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Познавательные: - ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий; Коммуникативные донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.
+ + Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 3 класс: Учебник.
Байкова Т.А. Русский язык: Тетрадь для самостоятельной работы.
печатная тетрадь, упр. 102 списать , определить склонение существительных.
73 Второстепенные члены предложения. Обстоятельства. Урок первичного предъявления новых знаний и УУД
Понятие обстоятельства. Формирование умения ставить смысловые и падежные вопросы к разным членам предложения.
Нахождение в предложении главных членов предложения, обстоятельств. Постановка вопросов к словам-обстоятельствам.
Знать определение второстепенных членов; вопросы, на которые отвечает обстоятельство.
Уметь работать со Словарём устойчивых выражений; подчёркивать главные члены предложения; находить в тексте обстоятельства. Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий; Коммуникативныедонести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы формирование базовых эстетических ценностей (эстетических переживаний, эстетического вкуса, представления о красоте и целостности окружающего мира) + + Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 3 класс: Учебник.
Байкова Т.А. Русский язык: Тетрадь для самостоятельной работы.
Учебник № 1,
упр. 151, спиши, определи падежи существительных, печ. тетрадь, упр. 104.
74 Второстепенные члены предложения. Дополнения. Урок первичного предъявления новых знаний и УУД
Понятие дополнения. Формирование умения ставить смысловые и падежные вопросы к разным членам предложения.
Нахождение в предложении главных членов предложения, дополнений. Постановка вопросов к словам-дополнениям.
Знать определение второстепенных членов; вопросы, на которые отвечает дополнение.
Уметь подчёркивать главные члены предложения; находить в тексте дополнения. Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Познавательные: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий;
Коммуникативные донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы принятие мысли о том, что правильная, точная устная и письменная речь – это показатели культуры человека + + Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 3 класс: Учебник.
Байкова Т.А. Русский язык: Тетрадь для самостоятельной работы.
Учебник № 2,
упр. 27, выпиши существительные в столбики по склонениям
75 Урок развитие речи 15
Текст-описание и текст- повествование (окончание).
Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев). Подбирать заглавие текста, составлять план, сопоставлять тексты описания и повествования. Создавать собственный текст. Уметь отвечать на вопросы; определять вид текста; определять возраст рассказчика; находить сравнения в тексте-описании; составлять план описания домашнего животного; писать текст-описание животного; подбирать название тексту. - формирование умения пользоваться инструкциями на страницах учебника.
Постановка и решение проблемы
Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Коммуникативные:
стараться строить свои диалогические и монологические высказывания, выбирая для них средства языка с учётом этой ситуации и конкретных речевых задач. принятие мысли о том, что правильная, точная устная и письменная речь – это показатели культуры человека + + Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 3 класс: Учебник.
Байкова Т.А. Русский язык: Тетрадь для самостоятельной работы.
Учебник № 1,
упр. 158, 159, выпиши существительные в столбики по склонениям
76 Второстепенные члены предложения. Дополнения.
Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями Понятие дополнения. Формирование умения ставить смысловые и падежные вопросы к разным членам предложения.
Нахождение в предложении главных членов предложения, дополнений. Постановка вопросов к словам-дополнениям.
Уметь подчёркивать главные члены предложения; находить в тексте дополнения; выписывать существительные 1,2,3 склонений; выписывать словосочетания. Познавательные: Применение и представление информации
Регулятивные: Самоконтроль процесса и результатов деятельности
Коммуникативные выполняя принятые правила речевого поведения, культуры речи; самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве. + + Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 3 класс: Учебник.
Байкова Т.А. Русский язык: Тетрадь для самостоятельной работы.
Учебник № 1,
упр. 154, , спиши, выдели основу,
печ. тетр. Упр.106.
77 Второстепенные члены предложения. Дополнения.
Урок применения предметныхЗУНов и УУД
Понятие дополнения. Формирование умения ставить смысловые и падежные вопросы к разным членам предложения.
Нахождение в предложении главных членов предложения, дополнений. Постановка вопросов к словам-дополнениям.
Уметь задавать к дополнению по два вопроса: падежный и смысловой; определять падеж имён существительных.
Познавательные осознавать познавательную задачу; читать и слушать, извлекая нужную информацию, соотносить её с имеющимися знаниями, опытом; фиксировать информацию разными способами Регулятивные: действовать по плану и планировать свои учебные действия; контролировать процесс и результаты деятельности Коммуникативные участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения формировать положительное отношение к изучению русского языка, понимание его богатства, признание себя носителем этого языка; + + Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 3 класс: Учебник.
Байкова Т.А. Русский язык: Тетрадь для самостоятельной работы.
Учебник № 1,
упр. 161, печ. тетр. Упр.110, списать, подчеркнуть дополнения.
78 Безударные окончания существительных в единственном числе. Ударные и безударные окончания имён существительных. Упражнение в подборе опорных слов для написания безударного окончания существительного. Знать, что безударные и ударные окончания слов одного и того же склонения пишутся одинаково.
Уметь подбирать опорные слова для написания безударного окончания существительного Познавательные формирование умения пользоваться инструкциями на страницах учебника. Постановка и решение проблемыРегулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Коммуникативные: стараться строить свои диалогические и монологические высказывания, выбирая для них средства языка с учётом этой ситуации и конкретных речевых задач. формировать положительное отношение к изучению русского языка, понимание его богатства, признание себя носителем этого языка; + + Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 3 класс: Учебник.
Байкова Т.А. Русский язык: Тетрадь для самостоятельной работы.
Учебник № 3,
упр. 2, спиши, вставь нужные буквы.
79 Безударные окончания существительных в единственном числе. Понятие "Подвижное ударение" Работа со словарём.
Упражнение в правильном произношении слов. Иметь представление о словах с подвижным ударением.
Уметь работать с Орфоэпическим словарём; выписывать словосочетания; выделять окончания существительных; правильно произносить слова с подвижным ударением. Регулятивные: работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий;
Коммуникативные донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.  + + Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 3 класс: Учебник.
Байкова Т.А. Русский язык: Тетрадь для самостоятельной работы.
Учебник № 3,
упр5, спиши, вставь нужные окончания, печ. тетр. Упр. 4.
80 Урок развитие речи 16
Учимся писать сочинение Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев). Практическое овладение диалогической и монологической речью Уметь придумывать яркие, интересные сравнения, составлять письменно описание какого-нибудь животного. Регулятивные:самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем Познавательные: - ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий; Коммуникативные донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы формирование умения школьников ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях + + Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 3 класс: Учебник.
Байкова Т.А. Русский язык: Тетрадь для самостоятельной работы.
Учебник № 3,
упр.6, спиши, вставь нужные окончания.
81 Безударные окончания существительных в единственном числе. Слова с подвижным ударением. Работа со словарём. Упражнение в правильном произношении слов. Иметь представление о словах с подвижным ударением.
Уметь работать с Орфоэпическим словарём; выписывать словосочетания; выделять окончания существительных; правильно произносить слова с подвижным ударением. Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Познавательные: - ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий; Коммуникативныедонести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы Проявлять уважение к семье, традициям своего народа, к своей малой родине + + Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 3 класс: Учебник.
Байкова Т.А. Русский язык: Тетрадь для самостоятельной работы.
печ. тетр. Упр. 9, 10, вставь нужные буквы.
82 Как пишутся приставки.
Заседание клуба «Ключ и заря»
Приставки рас-, раз-. Работа со словарём.
Разбор слов по составу, упражнение в правильном написании приставок. Знать, как пишутся приставки раз- и рас-.
Уметь выделять приставки в словах; работать с Обратным словарём; правильно писать приставки раз-, рас - формирование умения пользоваться инструкциями на страницах учебника.
Постановка и решение проблемы
Регулятивные:
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;
- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Коммуникативные:
стараться строить свои диалогические и монологические высказывания, выбирая для них средства языка с учётом этой ситуации и конкретных речевых задач. ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков. + + Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 3 класс: Учебник.
Байкова Т.А. Русский язык: Тетрадь для самостоятельной работы.
печ. тетр. Упр. 8, 12, впиши нужные приставки.
83 Как пишутся приставки.
Приставки из-, ис-; без-, бес-, воз-, вос- . Работа со словарём.
Разбор слов по составу, упражнение в правильном написании приставок. Знать, как пишутся приставки из-, ис-; приставки без-, бес-, воз-, вос- .
Уметь работать с Обратным словарём; писать слова с приставками из-, ис-, без- бес-, воз-, вос-; подбирать проверочные и родственные слова. Познавательные: Применение и представление информации
Регулятивные: Самоконтроль процесса и результатов деятельности
Коммуникативные выполняя принятые правила речевого поведения, культуры речи; Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.  + + Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 3 класс: Учебник.
Байкова Т.А. Русский язык: Тетрадь для самостоятельной работы.
Учебник № 3,
упр16, печ. тетр. Упр. 14, выписать слова с приставками, выделить её.
84 Как пишутся приставки. Приставки, оканчивающиеся на -з-. Работа со словарём.
Разбор слов по составу, упражнение в правильном написании приставок. Знать, что приставки, оканчивающиеся на –з- (раз-, из-, без- и другие), пишутся в словах, корни которых начинаются с гласных или звонких согласных.
Уметь правильно произносить слова с сочетанием «чн», «чт»; работать с Обратным словарём; различать предлоги и приставки. Познавательные формирование умения пользоваться инструкциями на страницах учебника.
Постановка и решение проблемы Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Коммуникативные: стараться строить свои диалогические и монологические высказывания, выбирая для них средства языка с учётом этой ситуации и конкретных речевых задач. принятие мысли о том, что правильная, точная устная и письменная речь – это показатели культуры человека + + Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 3 класс: Учебник.
Байкова Т.А. Русский язык: Тетрадь для самостоятельной работы.
Учебник № 3,
упр. 19( спиши, вставь буквы З и С, печ. тетр. Упр. 15.
85 Урок развития речи 17
Устное изложение.
Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев). Подбирать заглавие текста, составлять план, сопоставлять тексты описания и повествования. Создавать собственный текст. Уметь работать с Толковым словарём; объяснять название текста; пересказывать текст по плану; делить текст на смысловые части. Познавательные осознавать познавательную задачу; читать и слушать, извлекая нужную информацию, соотносить её с имеющимися знаниями, опытом; фиксировать информацию разными способами
Регулятивные: действовать по плану и планировать свои учебные действия; контролировать процесс и результаты деятельности Коммуникативные участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения формирование умения школьников ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях + + Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 3 класс: Учебник.
Байкова Т.А. Русский язык: Тетрадь для самостоятельной работы.
Учебник № 3,
упр23, запиши правильно, печ. тетр. Упр. 17.
86 Безударные окончания существительных в единственном числе.
Безударные окончания существительных в единственном числе.
Упражнение в правильном написании безударных окончаний имён существительных. Уметь объяснять выбор букв в окончаниях существительных; выделять окончания; определять склонение, число и падеж существительного; задавать падежные и смысловые вопросы от слова-командира к зависимому слову Познавательные формирование умения пользоваться инструкциями на страницах учебника. Постановка и решение проблемы Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем Коммуникативные: стараться строить свои диалогические и монологические высказывания, выбирая для них средства языка с учётом этой ситуации и конкретных речевых задач. принятие мысли о том, что правильная, точная устная и письменная речь – это показатели культуры человека
+ + Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 3 класс: Учебник.
Байкова Т.А. Русский язык: Тетрадь для самостоятельной работы.
Учебник № 3,
упр, 25, спиши, вставь нужные буквы, печ. тетр. упр. 18.
87 Безударные окончания существительных в единственном числе.
Безударные окончания существительных в единственном числе.
Упражнение в правильном написании безударных окончаний имён существительных. Уметь правильно писать безударные окончания существительных в единственном числе; определять склонение, число и падеж существительного; правильно произносить слова.
Регулятивные:- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий; Коммуникативные донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы принятие мысли о том, что правильная, точная устная и письменная речь – это показатели культуры человека + + + Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 3 класс: Учебник.
Байкова Т.А. Русский язык: Тетрадь для самостоятельной работы.
Учебник № 3,
упр, 30, объясни письменно орфограммы, печ. тетр. Упр. 19.
88 Безударные окончания существительных в единственном числе.
Безударные окончания существительных в единственном числе.
Упражнение в правильном написании безударных окончаний имён существительных. Уметь правильно писать безударные окончания существительных в единственном числе; определять склонение, число и падеж существительного; выполнять звукобуквенный разбор слова. Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
Познавательные: - ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий;
Коммуникативныедонести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы принятие мысли о том, что правильная, точная устная и письменная речь – это показатели культуры человека + + + Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 3 класс: Учебник.
Байкова Т.А. Русский язык: Тетрадь для самостоятельной работы.
Учебник № 3,
упр, 33, 34,
спиши, вставь нужные буквы,
89 Самостоятельная работа по теме «Безударные окончания существительных в единственном числе». Написание под диктовку текста в соответствии с изученными нормами правописания Внимательно слушать текст. Записывать под диктовку. Самостоятельно выполнять орфографическое задание. Осуществлять самопроверку и самоконтроль. Уметь правильно писать безударные окончания существительных в единственном числе; определять склонение, число и падеж существительного; правильно произносить слова. Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий; Коммуникативные донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы принятие мысли о том, что правильная, точная устная и письменная речь – это показатели культуры человека + + Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 3 класс: Учебник.
Байкова Т.А. Русский язык: Тетрадь для самостоятельной работы.
90 Урок развития речи 18
Письменное изложение.
Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев). Практическое овладение диалогической и монологической речью Уметь читать текст по цепочке; отвечать на вопросы; составлять план рассказа; объяснять орфограммы; письменно пересказывать текст по плану, соблюдая последовательность событий. - формирование умения пользоваться инструкциями на страницах учебника.
Постановка и решение проблемы
Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;
- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Коммуникативные:стараться строить свои диалогические и монологические высказывания, выбирая для них средства языка с учётом этой ситуации и конкретных речевых задач. формирование умения школьников ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях + + Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 3 класс: Учебник.
Байкова Т.А. Русский язык: Тетрадь для самостоятельной работы.
печ. тетр. Упр. 21, 22, 23, вставь нужные окончания.
91 Безударные окончания существительных в единственном числе.
Безударные окончания существительных в единственном числе.
Упражнение в правильном написании безударных окончаний имён существительных. Уметь правильно писать безударные окончания существительных в единственном числе; определять склонение, число и падеж существительного; правильно произносить слова. Познавательные: Применение и представление информации
Регулятивные: Самоконтроль процесса и результатов деятельности
Коммуникативные выполняя принятые правила речевого поведения, культуры речи; принятие мысли о том, что правильная, точная устная и письменная речь – это показатели культуры человека + + Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 3 класс: Учебник.
Байкова Т.А. Русский язык: Тетрадь для самостоятельной работы.
Учебник № 3,
упр, 44,
спиши, определи падеж,
печ. тетр. Упр. 26
92 Значение слов.
Повторение старого и открытие нового.
Слова-синонимы, слова-антонимы, слова-омонимы. Их употребление в речи.
Нахождение омонимов в Толковом словаре и составление с ними предложений. Иметь представление о словах-синонимах, антонимах и омонимах.
Уметь работать с Толковым словарём; составлять предложения с омонимами; подчёркивать основу в предложении. Познавательные формирование умения пользоваться инструкциями на страницах учебника. Постановка и решение проблемы
Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Коммуникативные: стараться строить свои диалогические и монологические высказывания, выбирая для них средства языка с учётом этой ситуации и конкретных речевых задач ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков. + + Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 3 класс: Учебник.
Байкова Т.А. Русский язык: Тетрадь для самостоятельной работы.
Учебник № 3,
упр, 48,
спиши, определи падеж,
печ. тетр. Упр. 28
93 Значение слов.
Повторение старого и открытие нового.
Слова-синонимы, слова-антонимы, слова-омонимы. Их употребление в речи.
Нахождение омонимов в Толковом словаре и составление с ними предложений. Уметь работать с Толковым словарём; составлять предложения с омонимами; подчёркивать основу в предложении; произносить слова с подвижным и неподвижным ударением.
Познавательные осознавать познавательную задачу; читать и слушать, извлекая нужную информацию, соотносить её с имеющимися знаниями, опытом; фиксировать информацию разными способами
Регулятивные: действовать по плану и планировать свои учебные действия; контролировать процесс и результаты деятельности Коммуникативные участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения принятие мысли о том, что правильная, точная устная и письменная речь – это показатели культуры человека + + + Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 3 класс: Учебник.
Байкова Т.А. Русский язык: Тетрадь для самостоятельной работы.
94 Безударные окончания существительных 1 и 2 склонений в единственном числе.
Безударные окончания существительных в единственном числе.
Упражнение в правильном написании безударных окончаний имён существительных. Уметь правильно писать безударные окончания существительных в единственном числе; определять склонение, число и падеж существительного; правильно писать окончания существительных 1 и 2 склонения. Познавательные формирование умения пользоваться инструкциями на страницах учебника.
Постановка и решение проблемы
Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Коммуникативные: стараться строить правильно свои диалогические и монологические высказывания Проявлять уважение к семье, традициям своего народа, к своей малой родине + + Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 3 класс: Учебник.
Байкова Т.А. Русский язык: Тетрадь для самостоятельной работы.
Учебник № 3,
упр, 50,
спиши, определи падеж, число, склонение.
95 Урок развития речи 19
Составляем рассказ по рисунку.
Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев). Практическое овладение диалогической и монологической речью Уметь составлять план рассказа; составлять рассказ по серии рисунков; рассказывать историю по цепочке Регулятивные:- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Познавательные: - ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий; Коммуникативные
- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы формирование умения школьников ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях + + Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 3 класс: Учебник.
Байкова Т.А. Русский язык: Тетрадь для самостоятельной работы.
96 Безударные окончания существительных 1 и 2 склонений в единственном числе.
Безударные окончания существительных в единственном числе.
Упражнение в правильном написании безударных окончаний имён существительных. Уметь правильно писать безударные окончания существительных в единственном числе; определять склонение, число и падеж существительного; правильно писать окончания существительных 1 и 2 склонения; правильно писать словарные слова. Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
Познавательные: - ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий; Коммуникативные донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы формирование базовых эстетических ценностей (эстетических переживаний, эстетического вкуса, представления о красоте и целостности окружающего мира) + + Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 3 класс: Учебник.
Байкова Т.А. Русский язык: Тетрадь для самостоятельной работы.
97 Слова с удвоенными согласными, пришедшие из других языков. Правописание слов с удвоенной согласной. Упражнение в написании слов с удвоенной согласной, составление предложение с этими словами. Уметь правильно писать слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков; придумывать и записывать предложения с этими словами. Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий;
Коммуникативныедонести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы принятие мысли о том, что правильная, точная устная и письменная речь – это показатели культуры человека + + Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 3 класс: Учебник.
Байкова Т.А. Русский язык: Тетрадь для самостоятельной работы.
Учебник № 3,
упр, 50,
спиши, определи падеж, число, склонение.
98 Безударные окончания существительных 3 склонения в единственном числе.
Безударные окончания существительных в единственном числе.
Упражнение в правильном написании безударных окончаний имён существительных. Уметь правильно писать безударные окончания существительных в единственном числе; определять склонение, число и падеж существительного; правильно писать окончания существительных 3 склонения; правильно писать словарные слова. формирование умения пользоваться инструкциями на страницах учебника.
Постановка и решение проблемы
Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Коммуникативные: стараться строить свои диалогические и монологические высказывания, выбирая для них средства языка с учётом этой ситуации и конкретных речевых задач. принятие мысли о том, что правильная, точная устная и письменная речь – это показатели культуры человека + + Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 3 класс: Учебник.
Байкова Т.А. Русский язык: Тетрадь для самостоятельной работы.
Учебник № 3,
упр, 54,
спиши, определи падеж,
печ. тетр. Упр. 31
99 Безударные окончания существительных 3 склонения в единственном числе.
Безударные окончания существительных в единственном числе.
Упражнение в правильном написании безударных окончаний имён существительных. Уметь правильно писать безударные окончания существительных 3 склонения в единственном числе; определять склонение, число и падеж существительного; объяснять смысл фразеологизмов. . Познавательные: Применение и представление информации
Регулятивные: Самоконтроль процесса и результатов деятельности
Коммуникативные выполняя принятые правила речевого поведения, культуры речи; принятие мысли о том, что правильная, точная устная и письменная речь – это показатели культуры человека + + Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 3 класс: Учебник.
Байкова Т.А. Русский язык: Тетрадь для самостоятельной работы.
100 Урок развития речи 20
Учимся писать сочинение.
Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев). Практическое овладение диалогической и монологической речью Уметь письменно излагать шуточную историю Познавательные формирование умения пользоваться инструкциями на страницах учебника.
Постановка и решение проблемы
Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Коммуникативные: стараться строить свои диалогические и монологические высказывания, выбирая для них средства языка с учётом этой ситуации и конкретных речевых задач. формирование умения школьников ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях + + Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 3 класс: Учебник.
Байкова Т.А. Русский язык: Тетрадь для самостоятельной работы.
101 Слова с удвоенными согласными, пришедшие из других языков.
Правописание слов с удвоенной согласной.
Упражнение в написании слов с удвоенной согласной, составление предложение с этими словами. Уметь правильно писать слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков; придумывать и записывать предложения с этими словами.
Познавательные осознавать познавательную задачу; читать и слушать, извлекая нужную информацию, соотносить её с имеющимися знаниями, опытом; фиксировать информацию разными способами Регулятивные: действовать по плану и планировать свои учебные действия; контролировать процесс и результаты деятельности Коммуникативные участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения принятие мысли о том, что правильная, точная устная и письменная речь – это показатели культуры человека + + Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 3 класс: Учебник.
Байкова Т.А. Русский язык: Тетрадь для самостоятельной работы.
печ. тетр. Упр. 32, выписать слова с удвоенной согласной.
102 Написание букв «о» и «е» после шипящих и «ц» в окончаниях существительных.
Буквы «о» и «е» после шипящих и «ц» в окончаниях существительных. Наблюдать над обозначением звука [о] после шипящих в корнях слов. Правильно писать гласные о, ё после шипящих в словах.  Знать, что после шипящих под ударением в окончании существительных пишется буква «о», а без ударения – буква «е».
Уметь работать с Обратным словарём; выделять окончания; писать буквы «о» и «е» после шипящих и «ц» в окончаниях существительных Познавательные формирование умения пользоваться инструкциями на страницах учебника.
Постановка и решение проблемы
Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Коммуникативные : стараться строить свои диалогические и монологические высказывания, выбирая для них средства языка с учётом этой ситуации и конкретных речевых задач. принятие мысли о том, что правильная, точная устная и письменная речь – это показатели культуры человека + + Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 3 класс: Учебник.
Байкова Т.А. Русский язык: Тетрадь для самостоятельной работы.
Учебник № 3,
упр, 62, 64,
печ. тетр. Упр. 35, списать, подчеркнуть орфограммы.
103 Написание букв «о» и «е» после шипящих и «ц» в окончаниях существительных.
Буквы «о» и «е» после шипящих и «ц» в окончаниях существительных. Наблюдать над обозначением звука [о] после шипящих в корнях слов. Правильно писать гласные о, ё после шипящих в словах.  Уметь работать со Словарём устойчивых выражений; объяснять значение устойчивых выражений; выделять окончания; писать буквы «о» и «е» после шипящих и «ц» в окончаниях существительных. Регулятивные:- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий; Коммуникативные донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков. + + Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 3 класс: Учебник.
Байкова Т.А. Русский язык: Тетрадь для самостоятельной работы.
Учебник № 3,
упр, 68,
спиши текст, подчеркни слова с
–о и –е после ц.
104 Написание букв «о» и «е» после шипящих и «ц» в окончаниях существительных.
Буквы «о» и «е» после шипящих и «ц» в окончаниях существительных.
Наблюдать над обозначением звука [о] после шипящих в корнях слов. Правильно писать гласные о, ё после шипящих в словах. 
Классифицировать слова и писать буквы о, ё после шипящих в корне слова. Уметь работать с Обратным словарём; выделять окончания; писать буквы «о» и «е» после шипящих и «ц» в окончаниях существительных. Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Познавательные: - ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий; Коммуникативные донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы формирование базовых эстетических ценностей (эстетических переживаний, эстетического вкуса, представления о красоте и целостности окружающего мира) + + Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 3 класс: Учебник.
Байкова Т.А. Русский язык: Тетрадь для самостоятельной работы.
Учебник № 3,
упр, 69,
спиасть 2 часть текста.
105 Урок развития речи
Азбука вежливости.
Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев). Практическое овладение диалогической и монологической речью Знать, как правильно вести себя в магазине.
Уметь соблюдать правила вежливости в общении. Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий; Коммуникативные донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы формирование умения школьников ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях + + Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 3 класс: Учебник.
Байкова Т.А. Русский язык: Тетрадь для самостоятельной работы.
Учебник № 3,
упр, 77, 78,
запиши родственные слова группами.
106 Жизнь корня в составе слов разных частей речи.
Заседание клуба «Ключ и заря»
Корень слова. Однокоренные слова.
Разбор слов по составу, подбор однокоренных слов к данному. Составление сложных слов. Уметь выделять корни; делить слова на группы по разным признакам; составлять слова по данной схеме; составлять сложные слова по данным корням. - формирование умения пользоваться инструкциями на страницах учебника.
Постановка и решение проблемы
Регулятивные:
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;
- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Коммуникативные: стараться строить свои диалогические и монологические высказывания, выбирая для них средства языка с учётом этой ситуации и конкретных речевых задач. принятие мысли о том, что правильная, точная устная и письменная речь – это показатели культуры человека + + + Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 3 класс: Учебник.
Байкова Т.А. Русский язык: Тетрадь для самостоятельной работы.
Учебник № 3,
упр, 73,
запиши родственные слова,
печ. тетр. Упр. 37, 38.
107 Слова с удвоенными согласными, пришедшие из других языков.
Правописание слов с удвоенной согласной.
Упражнение в написании слов с удвоенной согласной, составление предложение с этими словами. Уметь правильно писать слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков; придумывать и записывать предложения с этими словами.
Познавательные: Применение и представление информации
Регулятивные: Самоконтроль процесса и результатов деятельности
Коммуникативные выполняя принятые правила речевого поведения, культуры речи; принятие мысли о том, что правильная, точная устная и письменная речь – это показатели культуры человека + + Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 3 класс: Учебник.
Байкова Т.А. Русский язык: Тетрадь для самостоятельной работы.
Учебник № 3,
упр, 81,
запиши слова в И. п. мн. ч.
печ. тетр. Упр. 39
108 Окончания существительных во множественном числе.
Выделение значимых частей слова. Изменение имен существительных по числам и по падежам Выделение значимых частей слова. Изменение имен существительных по числам и по падежам Знать, что существительные во множественном числе не различаются по склонениям, у них одинаковые окончания в Д. п., Т. П., П. п.
Уметь выделять и писать окончания существительных во множественном числе. Познавательные
- формирование умения пользоваться инструкциями на страницах учебника.
Постановка и решение проблемы Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Коммуникативные: стараться строить свои диалогические и монологические высказывания, выбирая для них средства языка с учётом этой ситуации и конкретных речевых задач.
принятие мысли о том, что правильная, точная устная и письменная речь – это показатели культуры человека + + Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 3 класс: Учебник.
Байкова Т.А. Русский язык: Тетрадь для самостоятельной работы.
печ. тетр. Упр. 41, 42, определи падеж существительных.
109 Окончания существительных во множественном числе в И.п.
Выделение значимых частей слова. Изменение имен существительных по числам и по падежам Выделение значимых частей слова. Изменение имен существительных по числам и по падежам Уметь писать окончания существительных во множественном числе в И. п.; находить сложные слова; подчёркивать соединительные гласные; объяснять смысл устойчивых выражений Регулятивные:
самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;
- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.
Познавательные осознавать познавательную задачу; читать и слушать, извлекая нужную информацию, соотносить её с имеющимися знаниями, опытом; фиксировать информацию разными способами Коммуникативные: стараться строить свои диалогические и монологические высказывания, выбирая для них средства языка с учётом этой ситуации и конкретных речевых задач. принятие мысли о том, что правильная, точная устная и письменная речь – это показатели культуры человека + + Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 3 класс: Учебник.
Байкова Т.А. Русский язык: Тетрадь для самостоятельной работы.
Учебник № 3,
упр, 88,
спиши, определи падеж,
печ. тетр. Упр. 43, 44.
110 Урок развития речи 22
Научный текст (начало).
Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев). Практическое овладение диалогической и монологической речью Знать понятие «научный текст». Иметь представление о научном тексте.
Уметь выписывать слова-названия признаков в начальной форме; находить в тексте сравнения; различать научный текст и текст художественный; составлять план для научного сообщения; пересказывать научные тексты. Познавательные
- формирование умения пользоваться инструкциями на страницах учебника.
Постановка и решение проблемы
Регулятивные:
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;
- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Коммуникативные:
стараться строить свои диалогические и монологические высказывания, выбирая для них средства языка с учётом этой ситуации и конкретных речевых задач. формирование базовых эстетических ценностей (эстетических переживаний, эстетического вкуса, представления о красоте и целостности окружающего мира) + + Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 3 класс: Учебник.
Байкова Т.А. Русский язык: Тетрадь для самостоятельной работы.
111 Окончания существительных во множественном числе в Р.п.
Выделение значимых частей слова. Изменение имен существительных по числам и по падежам. Существительные с основой на шипящий.
Выделение значимых частей слова. Изменение имен существительных по числам и по падежам Знать, что у существительных с основой на шипящий в форме Р.п. множественного числа на конце «ь» не пишется.
Уметь писать окончания существительных во множественном числе в Р. П. Регулятивные:- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Познавательные: - ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий; Коммуникативные донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков. + + Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 3 класс: Учебник.
Байкова Т.А. Русский язык: Тетрадь для самостоятельной работы.
Учебник № 3,
упр, 88,
спиши, определи падеж,
печ. тетр. Упр. 43, 44.
112 Окончания существительных во множественном числе в Р.п.
Выделение значимых частей слова. Изменение имен существительных по числам и по падежам. Существительные с основой на шипящий.
Выделение значимых частей слова. Изменение имен существительных по числам и по падежам Знать окончания существительных во множественном числе в Р. П.
Уметь писать окончания существительных во множественном числе в Р.п.; выписывать словосочетания; определять части речи.
Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;
- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
Познавательные: - ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий;
Коммуникативные донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы принятие мысли о том, что правильная, точная устная и письменная речь – это показатели культуры человека + + Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 3 класс: Учебник.
Байкова Т.А. Русский язык: Тетрадь для самостоятельной работы.
113 Написание существительных с суффиксом –ищ- Выделение значимых частей слова. Правописание суффиксов Выделение значимых частей слова. Правописание суффиксов Знать, как пишутся существительные с суффиксом –ищ-.
Уметь работать с Обратным словарём; писать существительные с суффиксом –ищ-; определять род данных слов. Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Познавательные: - ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий;
Коммуникативные донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы принятие мысли о том, что правильная, точная устная и письменная речь – это показатели культуры человека + + Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 3 класс: Учебник.
Байкова Т.А. Русский язык: Тетрадь для самостоятельной работы.
Учебник № 3,
упр, 92,
спиши, определи падеж,
114 Написание существительных с суффиксом –ищ- Выделение значимых частей слова. Правописание суффиксов
Выделение значимых частей слова. Правописание суффиксов Уметь писать существительные с суффиксом –ищ-; объяснять смысл устойчивых выражений - формирование умения пользоваться инструкциями на страницах учебника.
Постановка и решение проблемы Регулятивные:
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;
- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Коммуникативные:
стараться строить свои диалогические и монологические высказывания, выбирая для них средства языка с учётом этой ситуации и конкретных речевых задач.
принятие мысли о том, что правильная, точная устная и письменная речь – это показатели культуры человека + + Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 3 класс: Учебник.
Байкова Т.А. Русский язык: Тетрадь для самостоятельной работы.
Учебник № 3,
упр, 95,
спиши, определи падеж,
печ. тетр. Упр. 46.
115 Урок развития речи 23
Научный текст (продолжение). Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев). Практическое овладение диалогической и монологической речью Знать понятие «научный текст». Иметь представление о научном тексте.
Уметь выписывать слова-названия признаков в начальной форме; находить в тексте сравнения; различать научный текст и текст художественный; составлять план для научного сообщения; пересказывать научные тексты. Познавательные: Применение и представление информации
Регулятивные: Самоконтроль процесса и результатов деятельности
Коммуникативные выполняя принятые правила речевого поведения, культуры речи; формирование умения школьников ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях + + Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 3 класс: Учебник.
Байкова Т.А. Русский язык: Тетрадь для самостоятельной работы.
116 Контрольная работа
________________________________________________________ Написание под диктовку текста в соответствии с изученными нормами правописания Внимательно слушать текст. Записывать под диктовку. Самостоятельно выполнять орфографическое задание. Осуществлять самопроверку и самоконтроль. Знать изученные орфограммы.
Уметь писать под диктовку. Познавательные формирование умения пользоваться инструкциями на страницах учебника. Постановка и решение проблемы Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Коммуникативные: стараться строить свои диалогические и монологические высказывания, выбирая для них средства языка с учётом этой ситуации и конкретных речевых задач. формирование базовых эстетических ценностей (эстетических переживаний, эстетического вкуса, представления о красоте и целостности окружающего мира) + + Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 3 класс: Учебник.
Байкова Т.А. Русский язык: Тетрадь для самостоятельной работы.
117 Работа над ошибками.
Окончания существительных во множественном числе в разных падежах.
Анализ выполненных работ. Корректировать свои действия. Применять алгоритм правописания безударных окончаний имён существительных 1-го, 2-го, 3-го склонения. Знать, как пишутся окончания существительных во мн.ч.
Уметь определять окончания существительных во мн.ч. в разных падежах Познавательные осознавать познавательную задачу; читать и слушать, извлекая нужную информацию, соотносить её с имеющимися знаниями, опытом; фиксировать информацию разными способами
Регулятивные: действовать по плану и планировать свои учебные действия; контролировать процесс и результаты деятельности
Коммуникативные участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения принятие мысли о том, что правильная, точная устная и письменная речь – это показатели культуры человека + + Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 3 класс: Учебник.
Байкова Т.А. Русский язык: Тетрадь для самостоятельной работы.
118 Окончания существительных во множественном числе в разных падежах
. Выделение значимых частей слова. Изменение имен существительных по числам и по падежам Выделение значимых частей слова. Изменение имен существительных по числам и по падежам Уметь определять окончания существительных во мн.ч. в разных падежах, разбирать предложение по членам; определять падеж существительных Познавательные формирование умения пользоваться инструкциями на страницах учебника.
Постановка и решение проблемы
Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Коммуникативные: стараться строить свои диалогические и монологические высказывания, выбирая для них средства языка с учётом этой ситуации и конкретных речевых задач. принятие мысли о том, что правильная, точная устная и письменная речь – это показатели культуры человека + + Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 3 класс: Учебник.
Байкова Т.А. Русский язык: Тетрадь для самостоятельной работы.
Учебник № 3,
упр, 101,
спиши, определи падеж,
печ. тетр. Упр. 50
119 Окончания существительных во множественном числе в разных падежах. Выделение значимых частей слова. Изменение имен существительных по числам и по падежам
Выделение значимых частей слова. Изменение имен существительных по числам и по падежам Уметь определять окончания существительных во мн.ч. в разных падежах; различать омонимы и многозначные слова; писать текст с изученными орфограммами. Регулятивные:- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Познавательные: - ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий; Коммуникативные донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы
ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков. + + Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 3 класс: Учебник.
Байкова Т.А. Русский язык: Тетрадь для самостоятельной работы.
Учебник № 3,
упр, 105,
спиши, определи падеж, склонение.
печ. тетр. Упр. 53.
120 Написание суффикса –ок- после шипящих.
Выделение значимых частей слова. Правописание суффиксов
Выделение значимых частей слова. Правописание суффиксов Знать, что в суффиксах существительных, корни которых оканчиваются на шипящий, пишется буква «о», если суффикс стоит под ударением.
Уметь работать с Обратным словарём; выделять суффикс; правильно писать суффикс –ок- после шипящих; правильно произносить слова в И.п. единственного и множественного числа. Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
Познавательные: - ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий;
Коммуникативныедонести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы принятие мысли о том, что правильная, точная устная и письменная речь – это показатели культуры человека + + + Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 3 класс: Учебник.
Байкова Т.А. Русский язык: Тетрадь для самостоятельной работы.
Учебник № 3,
упр, 110,
работа с обратным словарём
печ. тетр. Упр. 59, 60.
121 Контрольная работа (диктант с грамматическим заданием). Написание под диктовку текста в соответствии с изученными нормами правописания Внимательно слушать текст. Записывать под диктовку. Самостоятельно выполнять орфографическое задание. Осуществлять самопроверку и самоконтроль. Уметь писать под диктовку текст с изученными орфограммами. Регулятивные:
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;
- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
Познавательные: - ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий;
Коммуникативные
- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы формирование базовых эстетических ценностей (эстетических переживаний, эстетического вкуса, представления о красоте и целостности окружающего мира) + + Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 3 класс: Учебник.
Байкова Т.А. Русский язык: Тетрадь для самостоятельной работы.
122 Работа над ошибками.
Написание суффикса –ок- после шипящих.
Анализ выполненных работ. Корректировать свои действия.  Исправлять ошибки. Уметь выполнять работу над ошибками; работать с Обратным словарём; выделять суффикс –ок- после шипящих; правильно произносить слова в И.п. единственного и множественного числа. - формирование умения пользоваться инструкциями на страницах учебника.
Постановка и решение проблемы
Регулятивные:
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;
- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Коммуникативные:
стараться строить свои диалогические и монологические высказывания, выбирая для них средства языка с учётом этой ситуации и конкретных речевых задач. ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков. + + Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 3 класс: Учебник.
Байкова Т.А. Русский язык: Тетрадь для самостоятельной работы.
123 Урок развития речи 24
Научный текст (окончание). Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев). Практическое овладение диалогической и монологической речью Знать понятие «научный текст». Иметь представление о научном тексте.
Уметь выписывать слова-названия признаков в начальной форме; находить в тексте сравнения; различать научный текст и текст художественный; составлять план для научного сообщения; пересказывать научные тексты. Познавательные: Применение и представление информации
Регулятивные: Самоконтроль процесса и результатов деятельности
Коммуникативные выполняя принятые правила речевого поведения, культуры речи; формирование умения школьников ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях + + Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 3 класс: Учебник.
Байкова Т.А. Русский язык: Тетрадь для самостоятельной работы.
печ. тетр. Упр. 54, 56, 57,вставь пропущенные буквы, выдели окнчания, определи падеж.
124 Изменение прилагательных по родам и числам.
Изменение имён прилагательных по родам в единственном числе. Зависимость рода имени прилагательного от формы рода имени существительного.
Изменение имён прилагательных по родам в единственном числе. Знать, как определять безударные окончания прилагательных.
Уметь изменять прилагательные по числам и родам; определять переносное значение имён прилагательных; выписывать прилагательные с зависимым существительным. Познавательные формирование умения пользоваться инструкциями на страницах учебника. Постановка и решение проблемы Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Коммуникативные: стараться строить свои диалогические и монологические высказывания, выбирая для них средства языка с учётом этой ситуации и конкретных речевых задач. принятие мысли о том, что правильная, точная устная и письменная речь – это показатели культуры человека + + Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 3 класс: Учебник.
Байкова Т.А. Русский язык: Тетрадь для самостоятельной работы.
Учебник № 3,
упр, 115,
выпиши прилагательные,
печ. тетр. Упр. 61, 62.
12 5 Изменение прилагательных по падежам. Изменение прилагательных по падежам, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин.  (первое представление). Изменение прилагательных по падежам Знать, что безударные и ударные окончания прилагательных в одной и той же форме пишутся одинаково.
Уметь выделять и писать окончания прилагательных. Познавательные осознавать познавательную задачу; читать и слушать, извлекая нужную информацию, соотносить её с имеющимися знаниями, опытом; фиксировать информацию разными способами Регулятивные: действовать по плану и планировать свои учебные действия; контролировать процесс и результаты деятельности
Коммуникативные участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения принятие мысли о том, что правильная, точная устная и письменная речь – это показатели культуры человека + + + Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 3 класс: Учебник.
Байкова Т.А. Русский язык: Тетрадь для самостоятельной работы.
Учебник № 3,
упр, 117,
запиши словосочетания в В. п.,
126 Окончания прилагательных мужского рода и среднего рода в И.п. и В.п.
Выделение значимых частей слова. Окончания прилагательных мужского и среднего рода в именительном и винительном падежах. Выделение значимых частей слова. Знать окончания прилагательных мужского и среднего рода в И.п. и В.п.
Уметь писать окончания прилагательных мужского и среднего рода в И.п. и В.п.; выполнять звукобуквенный разбор слова; образовывать прилагательные с помощью суффикса –н-. Познавательные
- формирование умения пользоваться инструкциями на страницах учебника.
Постановка и решение проблемы
Регулятивные:
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;
- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Коммуникативные:
стараться строить свои диалогические и монологические высказывания, выбирая для них средства языка с учётом этой ситуации и конкретных речевых задач. формирование базовых эстетических ценностей (эстетических переживаний, эстетического вкуса, представления о красоте и целостности окружающего мира) + + + Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 3 класс: Учебник.
Байкова Т.А. Русский язык: Тетрадь для самостоятельной работы.
Учебник № 3,
упр, 130, 131,
спиши, вставь пропущенные окончания.
127 Урок развития речи 25
Работа с картиной И. Шишкина «Дубовая роща». Устное сочинение. Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев). Практическое овладение диалогической и монологической речью Иметь представление о приёме контраста.
Уметь анализировать тему картины;
- составлять и записывать план своего рассказа;
- рассказывать о впечатлениях, которыми поделился художник;
- работать с Толковым словарём;
- устно описывать картину по плану формирование умения школьников ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях + + Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 3 класс: Учебник.
Байкова Т.А. Русский язык: Тетрадь для самостоятельной работы.
Учебник № 3,
упр, 127,
спиши текст, вставь пропущенные буквы,
печ. тетр. Упр. 64.
128 Окончания прилагательных мужского рода и среднего рода в Р.п. и В.п.
Выделение значимых частей слова. Окончания прилагательных мужского и среднего рода в именительном и винительном падежах. Выделение значимых частей слова. Знать окончания прилагательных мужского и среднего рода в Р.п. и В.п.
Уметь правильно писать окончания прилагательных мужского среднего рода в Р.п. и В.п.; определять род, число и падеж прилагательного.
Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Познавательные: - ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий; Коммуникативные донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы формирование базовых эстетических ценностей (эстетических переживаний, эстетического вкуса, представления о красоте и целостности окружающего мира) + + Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 3 класс: Учебник.
Байкова Т.А. Русский язык: Тетрадь для самостоятельной работы.
Учебник № 3,
упр, 135,
спиши текст, вставь пропущенные буквы, определи падеж и склонение,
печ. тетр. Упр. 69.
129 Падежные окончания прилагательных мужского, среднего и женского рода. Выделение значимых частей слова. Падежные окончания прилагательных мужского, среднего и женского рода. Выделение значимых частей слова. Знать падежные окончания прилагательных мужского, среднего и женского рода.
Уметь определять род, падеж прилагательных; выделять и правильно писать падежные окончания имён прилагательных. Регулятивные:
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;
- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
Познавательные: - ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий;
Коммуникативные
- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы принятие мысли о том, что правильная, точная устная и письменная речь – это показатели культуры человека + + Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 3 класс: Учебник.
Байкова Т.А. Русский язык: Тетрадь для самостоятельной работы.
Учебник № 3,
упр, 141,
Определи число, род, падеж,
печ. тетр. Упр. 72, 74.
130 Падежные окончания прилагательных мужского, среднего и женского рода.
Выделение значимых частей слова. Падежные окончания прилагательных мужского, среднего и женского рода. Выделение значимых частей слова. Уметь определять род, падеж прилагательных; выделять и правильно писать падежные окончания имён прилагательных; разбирать прилагательные по составу. - формирование умения пользоваться инструкциями на страницах учебника.
Постановка и решение проблемы
Регулятивные:
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;
- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Коммуникативные:
стараться строить свои диалогические и монологические высказывания, выбирая для них средства языка с учётом этой ситуации и конкретных речевых задач. принятие мысли о том, что правильная, точная устная и письменная речь – это показатели культуры человека + + + Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 3 класс: Учебник.
Байкова Т.А. Русский язык: Тетрадь для самостоятельной работы.
131 Падежные окончания прилагательных мужского, среднего и женского рода.
Выделение значимых частей слова. Падежные окончания прилагательных мужского, среднего и женского рода. Выделение значимых частей слова. Уметь определять род, падеж прилагательных; выделять и правильно писать падежные окончания имён прилагательных; разбирать прилагательные по составу. Познавательные: Применение и представление информации
Регулятивные: Самоконтроль процесса и результатов деятельности
Коммуникативные выполняя принятые правила речевого поведения, культуры речи; ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков. + + + Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 3 класс: Учебник.
Байкова Т.А. Русский язык: Тетрадь для самостоятельной работы.
132 Урок развития речи 26
Устное изложение. Выборочное подробное изложение повествовательного текста по опорным словам и самостоятельно составленному плану.
Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения Уметь составлять план текста;
- пересказывать текст по плану. Познавательные
- формирование умения пользоваться инструкциями на страницах учебника.
Постановка и решение проблемы
Регулятивные:
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;
- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Коммуникативные:
стараться строить свои диалогические и монологические высказывания, выбирая для них средства языка с учётом этой ситуации и конкретных речевых задач. формирование умения школьников ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях + + Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 3 класс: Учебник.
Байкова Т.А. Русский язык: Тетрадь для самостоятельной работы.
печатная тетр. Упр. 71, 73, спиши , вставь пропущенные буквы и окончания.
133 Чередование звуков в корне слова, видимое на письме.
Е иО – беглые гласные звуки. Выделение значимых частей слова. Правописание корня.
Выделение значимых частей слова. Знать понятие «беглые гласные», что беглые гласные в корне слов всегда обозначаются только буквами «е» или «о».
Уметь выделять видимое на письме чередование звуков в корне слова; выделять корни в словах с беглыми гласными. Познавательные осознавать познавательную задачу; читать и слушать, извлекая нужную информацию, соотносить её с имеющимися знаниями, опытом; фиксировать информацию разными способами
Регулятивные:
действовать по плану и планировать свои учебные действия; контролировать процесс и результаты деятельности
Коммуникативные участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения формирование базовых эстетических ценностей (эстетических переживаний, эстетического вкуса, представления о красоте и целостности окружающего мира) + + Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 3 класс: Учебник.
Байкова Т.А. Русский язык: Тетрадь для самостоятельной работы.
Учебник № 3,
упр, 145,
запиши правильно слова с беглым гласным,
печ. тетр. Упр. 76, 77.
134 Чередование звуков в суффиксах слов, видимое на письме.
Е иО – беглые гласные звуки. Выделение значимых частей слова. Правописание корня.
Выделение значимых частей слова. Знать орфограмму «беглый гласный в суффиксе».
Уметь работать с Обратным словарём; выделять корни и основы в слове; писать слова с суффиксами –ек- и –чик- Познавательные
- формирование умения пользоваться инструкциями на страницах учебника.
Постановка и решение проблемы
Регулятивные:
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Коммуникативные: стараться строить свои диалогические и монологические высказывания, выбирая для них средства языка с учётом этой ситуации и конкретных речевых задач. принятие мысли о том, что правильная, точная устная и письменная речь – это показатели культуры человека + + Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 3 класс: Учебник.
Байкова Т.А. Русский язык: Тетрадь для самостоятельной работы.
печатная тетр. Упр. 71, 73, спиши , вставь пропущенные буквы и окончания.
135 Чередование звуков в суффиксах слов, видимое на письме.
Е иО – беглые гласные звуки. Выделение значимых частей слова. Правописание корня.
Выделение значимых частей слова. Уметь работать с Обратным словарём; выделять корни и основы в слове; писать слова с суффиксами –ек- и –чик- Регулятивные:- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
Познавательные: - ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий;
Коммуникативные
- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы принятие мысли о том, что правильная, точная устная и письменная речь – это показатели культуры человека + + Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 3 класс: Учебник.
Байкова Т.А. Русский язык: Тетрадь для самостоятельной работы.
Учебник № 3,
упр, 153,
запиши правильно слова с беглым гласным,
печ. тетр. Упр. 80.
136 Склонение прилагательных во множественном числе. Склонение прилагательных во множественном числе Склонение прилагательных во множественном числе Знать склонение прилагательных во множественном числе; что прилагательные во множественном числе по родам не изменяются.
Уметь выделять окончания. Регулятивные:
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;
- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
Познавательные: - ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий;
Коммуникативные
- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы формирование базовых эстетических ценностей (эстетических переживаний, эстетического вкуса, представления о красоте и целостности окружающего мира) + + Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 3 класс: Учебник.
Байкова Т.А. Русский язык: Тетрадь для самостоятельной работы.
Учебник № 3,
упр, 154,
запиши правильно слова с беглым гласным,
печ. тетр. Упр. 81.
137 Урок развития речи 27
Письменное изложение. Выборочное подробное изложение повествовательного текста по опорным словам и самостоятельно составленному плану.
Подбор названия к тексту, письменный пересказ текста от 3 лица. Уметь работать с Толковым словарём;
- читать текст по цепочке;
- подбирать название к тексту, которое соответствует его теме;
- придумывать название, которое выражает его основную мысль;
- пересказывать текст, используя слова «у художника», «с ним», «к нему» и так далее;
- письменно пересказывать текст Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий; Коммуникативныедонести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы формирование умения школьников ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях + + Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 3 класс: Учебник.
Байкова Т.А. Русский язык: Тетрадь для самостоятельной работы.
Учебник № 3,
упр, 159,
запиши текст правильно,
печ. тетр. Упр. 82.
138 Склонение прилагательных во множественном числе в И.п. и В.п. Склонение прилагательных во множественном числе. Выделение значимых частей слова. Окончания прилагательных во множественном числе. Склонение прилагательных во множественном числе Уметь писать окончания прилагательных во множественном числе в И.п. и В.п.; определять число, падеж прилагательных. - формирование умения пользоваться инструкциями на страницах учебника.
Постановка и решение проблемы
Регулятивные:
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;
- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Коммуникативные: стараться строить свои диалогические и монологические высказывания, выбирая для них средства языка с учётом этой ситуации и конкретных речевых задач. ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков. + + Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 3 класс: Учебник.
Байкова Т.А. Русский язык: Тетрадь для самостоятельной работы.
Учебник № 3,
упр, 161,
выпиши словосочетания,печ. тетр. Упр. 86.
139 Склонение прилагательных во множественном числе в Р.п., В.п. П.п. Склонение прилагательных во множественном числе. Выделение значимых частей слова. Окончания прилагательных во множественном числе. Склонение прилагательных во множественном числе Уметь писать окончания прилагательных во множественном числе в Р.п., В.п. и П.п.; выписывать прилагательные с существительными. Познавательные: Применение и представление информации
Регулятивные: Самоконтроль процесса и результатов деятельности
Коммуникативные выполняя принятые правила речевого поведения, культуры речи; принятие мысли о том, что правильная, точная устная и письменная речь – это показатели культуры человека + + Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 3 класс: Учебник.
Байкова Т.А. Русский язык: Тетрадь для самостоятельной работы.
1 урок:
Учебник № 3,
упр, 166,
спиши текст, вставь пропущенные буквы..
2 урок:
Учебник № 3,
упр, 169,
дополни текст нужными словами, запиши,
печатная тетрадь упр. 87.
140 Склонение прилагательных во множественном числе в Д.п. и Т.п. Склонение прилагательных во множественном числе. Выделение значимых частей слова. Окончания прилагательных во множественном числе. Склонение прилагательных во множественном числе Знать, какую роль выполняют прилагательные в предложении; понятие «определение».
Уметь писать окончания прилагательных во множественном числе в Д.п. и Т.п.; различать предлоги и приставки; подчёркивать определение в предложении. Познавательные
- формирование умения пользоваться инструкциями на страницах учебника.
Постановка и решение проблемы
Регулятивные:
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;
- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Коммуникативные:
стараться строить свои диалогические и монологические высказывания, выбирая для них средства языка с учётом этой ситуации и конкретных речевых задач. формирование базовых эстетических ценностей (эстетических переживаний, эстетического вкуса, представления о красоте и целостности окружающего мира) + + Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 3 класс: Учебник.
Байкова Т.А. Русский язык: Тетрадь для самостоятельной работы.
141 Склонение прилагательных во множественном числе Склонение прилагательных во множественном числе Склонение прилагательных во множественном числе Знать, какую роль выполняют прилагательные в предложении; понятие «определение».
Уметь писать окончания прилагательных во множественном числе во всех падежах; различать предлоги и приставки; подчёркивать определение в предложении. Познавательные осознавать познавательную задачу; читать и слушать, извлекая нужную информацию, соотносить её с имеющимися знаниями, опытом; фиксировать информацию разными способами Регулятивные: действовать по плану и планировать свои учебные действия; контролировать процесс и результаты деятельности Коммуникативные участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков. + + Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 3 класс: Учебник.
Байкова Т.А. Русский язык: Тетрадь для самостоятельной работы.
142 Урок развития речи 28
Работа с картиной К. Коровина «Портрет Т. Любатович». Устное сочинение. Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев). Практическое овладение диалогической и монологической речью Уметь анализировать тему картины;
- составлять и записывать план своего рассказа;
- рассказывать о впечатлениях, которыми поделился художник;
- устно описывать картину по плану; Познавательные
- формирование умения пользоваться инструкциями на страницах учебника.
Постановка и решение проблемы
Регулятивные:
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;
- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Коммуникативные:
стараться строить свои диалогические и монологические высказывания, выбирая для них средства языка с учётом этой ситуации и конкретных речевых задач. формирование умения школьников ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях + + Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 3 класс: Учебник.
Байкова Т.А. Русский язык: Тетрадь для самостоятельной работы.
Учебник № 3,
упр, 151, спиши текст, вставь пропущенные буквы.
143 Второстепенные члены предложения.
Определение. Понятие определение. Формирование умения ставить смысловые и падежные вопросы к разным членам предложения.
Нахождение в предложении главных членов предложения, дополнений. Постановка вопросов к словам-дополнениям.
Знать определение второстепенных членов; вопросы, на которые отвечает определение.
Уметь работать со Словарём устойчивых выражений; подчёркивать главные члены предложения; находить в тексте определение. Регулятивные:- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
Познавательные: - ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий;
Коммуникативные
- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы принятие мысли о том, что правильная, точная устная и письменная речь – это показатели культуры человека + + Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 3 класс: Учебник.
Байкова Т.А. Русский язык: Тетрадь для самостоятельной работы.
144 Слова с удвоенной буквой согласного. Правописание словарных слов писать словарные слова с удвоенной буквой согласного; выделять корень, суффикс, окончание. Уметь работать с Обратным словарём; писать словарные слова с удвоенной буквой согласного; выделять корень, суффикс, окончание. Регулятивные:
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;
- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
Познавательные: - ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий;
Коммуникативные
- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы принятие мысли о том, что правильная, точная устная и письменная речь – это показатели культуры человека + + Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 3 класс: Учебник.
Байкова Т.А. Русский язык: Тетрадь для самостоятельной работы.
Печатная тетр. Упр. 89, 90, правильно запиши словосочетания.
145 Начальная форма глагола.
Суффикс –ть- (-ти-, -чь-). Глагол, значение и употребление. Начальная форма глагола. Выделение значимых частей слова Начальная форма глагола. Выделение значимых частей слова Знать суффиксы начальной формы глагола; на какие вопросы отвечают глаголы.
Уметь определять начальную форму глагола; образовывать глаголы в начальной форме без приставок; находить слова-омонимы, которые принадлежат разным частям речи; выделять суффиксы глаголов в начальной форме. Регулятивные:
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;
- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
Познавательные: - ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий;
Коммуникативные
- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы формирование базовых эстетических ценностей (эстетических переживаний, эстетического вкуса, представления о красоте и целостности окружающего мира) + + Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 3 класс: Учебник.
Байкова Т.А. Русский язык: Тетрадь для самостоятельной работы.
Учебник № 3,
упр, 175,
правильно запиши пословицы.
146 Написание частицы –ся. Знать понятие «частица»; правильно писать «ь» в конце глаголов.
Уметь писать глаголы с частицей –ся-; выделять суффиксы перед частицей –ся-. - формирование умения пользоваться инструкциями на страницах учебника.
Постановка и решение проблемы
Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;
- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Коммуникативные: стараться строить свои диалогические и монологические высказывания, выбирая для них средства языка с учётом этой ситуации и конкретных речевых задач. принятие мысли о том, что правильная, точная устная и письменная речь – это показатели культуры человека + + Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 3 класс: Учебник.
Байкова Т.А. Русский язык: Тетрадь для самостоятельной работы.
Учебник № 3,
упр, 183, запиши текст правильно.
147 Урок развития речи 29
Азбука вежливости. Знакомство с правилами ведения диалога по телефону. Практическое овладение диалогической и монологической речью Знать, как правильно говорить по телефону.
Уметь соблюдать правила вежливого обращения по телефону;
- работать с Толковым словарём;
- пересказывать текст. Познавательные: Применение и представление информации
Регулятивные: Самоконтроль процесса и результатов деятельности
Коммуникативные выполняя принятые правила речевого поведения, культуры речи; формирование умения школьников ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях + + Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 3 класс: Учебник.
Байкова Т.А. Русский язык: Тетрадь для самостоятельной работы.
148 Написание Ь перед частицей -ся. Знать понятие «частица»; правильно писать «ь» в конце глаголов.
Уметь писать глаголы с частицей –ся-; выделять суффиксы перед частицей –ся-. Познавательные
- формирование умения пользоваться инструкциями на страницах учебника.
Постановка и решение проблемы
Регулятивные:
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;
- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Коммуникативные:
стараться строить свои диалогические и монологические высказывания, выбирая для них средства языка с учётом этой ситуации и конкретных речевых задач. ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков. + + Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 3 класс: Учебник.
Байкова Т.А. Русский язык: Тетрадь для самостоятельной работы.
Учебник № 3,
упр, 186, запиши текст правильно,
печатная тетрадь, упр.92.
149 Другие суффиксы глагола:
-а-,-е-, -и-, -о-, -у-, -я-. Знать глагольные суффиксы.
Уметь работать с Обратным словарём; выделять глагольные суффиксы. Познавательные осознавать познавательную задачу; читать и слушать, извлекая нужную информацию, соотносить её с имеющимися знаниями, опытом; фиксировать информацию разными способами
Регулятивные: действовать по плану и планировать свои учебные действия; контролировать процесс и результаты деятельности Коммуникативные участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения формирование базовых эстетических ценностей (эстетических переживаний, эстетического вкуса, представления о красоте и целостности окружающего мира) + + Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 3 класс: Учебник.
Байкова Т.А. Русский язык: Тетрадь для самостоятельной работы.
Учебник № 3,
упр, 189, обратный словарь,
печатная тетрадь, упр.93.
150 Времена глагола.
Прошедшее время. Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Родовые окончания глаголов (-а, -о).
Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам Знать, что глаголы изменяются по временам; суффикс прошедшего времени –л-.
Уметь выделять окончания глаголов прошедшего времени; изменять глаголы в прошедшем времени по числам и родам; выделять суффикс –л-. Познавательные
- формирование умения пользоваться инструкциями на страницах учебника.
Постановка и решение проблемы
Регулятивные:
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;
- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Коммуникативные: стараться строить свои диалогические и монологические высказывания, выбирая для них средства языка с учётом этой ситуации и конкретных речевых задач. ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков. + + Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 3 класс: Учебник.
Байкова Т.А. Русский язык: Тетрадь для самостоятельной работы.
Учебник № 3,
упр, 192, выпиши глаголы прошедшего времени.
151 Времена глагола.
Настоящее время. Изменение глагола по лицам и числам в настоящем времени Изменение глагола по лицам и числам в настоящем времени Знать, что глаголы настоящего времени изменяются по лицам и числам.
Уметь определять число и лицо глагола в настоящем времени. Регулятивные:- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
Познавательные: - ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий;
Коммуникативные
- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы формирование базовых эстетических ценностей (эстетических переживаний, эстетического вкуса, представления о красоте и целостности окружающего мира) + + Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 3 класс: Учебник.
Байкова Т.А. Русский язык: Тетрадь для самостоятельной работы.
Учебник № 3,
упр, 194, выпиши глаголы, укажи время и число,
печатная тетрадь, упр.96, 97.
152 Времена глагола.
Будущее время. Изменение глагола по лицам и числам в будущем времени Изменение глагола по лицам и числам в будущем времени Знать, что глаголы будущего времени изменяются по числам.
Уметь изменять глаголы по временам. Регулятивные:
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;
- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
Познавательные: - ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий;
Коммуникативные
- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы формирование умения школьников ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях + + Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 3 класс: Учебник.
Байкова Т.А. Русский язык: Тетрадь для самостоятельной работы.
Учебник № 3,
упр, 198, запиши текст правильно,
печатная тетрадь, упр.99, 100.
153 Обобщение: времена глагола. Изменение глаголов по лицам и родам.
Глаголы настоящего, будущего, прошедшего времени. Их грамматические признаки. Упражнение в определении лица и числа глаголов. Знать, как определить лицо глагола настоящего времени.
Уметь определять лицо и число глаголов настоящего времени. Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий; Коммуникативные донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы формирование умения школьников ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях + + Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 3 класс: Учебник.
Байкова Т.А. Русский язык: Тетрадь для самостоятельной работы.
Учебник № 3,
упр, 203, выпиши глаголы,
печатная тетрадь, упр.101.
154 Итоговая административная работа Написание под диктовку текста в соответствии с изученными нормами правописания Внимательно слушать текст. Записывать под диктовку. Самостоятельно выполнять орфографическое задание. Осуществлять самопроверку и самоконтроль. Познавательные: Постановка и решение проблемы. Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Коммуникативные: стараться строить свои диалогические и монологические высказывания, выбирая для них средства языка с учётом этой ситуации и конкретных речевых задач. принятие мысли о том, что правильная, точная устная и письменная речь – это показатели культуры человека + + + Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 3 класс: Учебник.
Байкова Т.А. Русский язык: Тетрадь для самостоятельной работы.
155 Работа над ошибками Анализ выполненных работ. Корректировать свои действия. Применять алгоритм правописания безударных окончаний имён существительных 1-го, 2-го, 3-го склонения. Познавательные: Применение и представление информации
Регулятивные: Самоконтроль процесса и результатов деятельности
Коммуникативные выполняя принятые правила речевого поведения, культуры речи; принятие мысли о том, что правильная, точная устная и письменная речь – это показатели культуры человека + + Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 3 класс: Учебник.
Байкова Т.А. Русский язык: Тетрадь для самостоятельной работы.
156 Написание Ь после шипящих во всех формах глагола. Употребление «ь» после шипящих на конце глаголов Употребление «ь» после шипящих на конце глаголов Знать правило написания глаголов 2 лица единственного числа в настоящем и будущем времени.
Уметь изменять глаголы по временам; правильно писать глаголы 2 лица единственного числа в настоящем и будущем времени. Познавательные
- формирование умения пользоваться инструкциями на страницах учебника.
Постановка и решение проблемы
Регулятивные:
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;
- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Коммуникативные:
стараться строить свои диалогические и монологические высказывания, выбирая для них средства языка с учётом этой ситуации и конкретных речевых задач. Проявлять уважение к семье, традициям своего народа, к своей малой родине + + + Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 3 класс: Учебник.
Байкова Т.А. Русский язык: Тетрадь для самостоятельной работы.
Учебник № 3,
упр, 209, запиши слова с Ь в 4 толбика
печатная тетрадь, упр.104
157 Урок развития речи30
Сочиняем басню по картине
Г. Минда «Кошка в клетке» Изложение текста. Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями общения.. Практическое овладение диалогической и монологической речью Уметь анализировать тему картины;
- составлять и записывать план своего рассказа;
- рассказывать о впечатлениях, которыми поделился художник;
- записывать описание картины по данному плану;
- объяснять смысл пословиц.
Познавательные осознавать познавательную задачу; читать и слушать, извлекая нужную информацию, соотносить её с имеющимися знаниями, опытом; фиксировать информацию разными способами Регулятивные: действовать по плану и планировать свои учебные действия; контролировать процесс и результаты деятельности Коммуникативные участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения формирование базовых эстетических ценностей (эстетических переживаний, эстетического вкуса, представления о красоте и целостности окружающего мира) + + Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 3 класс: Учебник.
Байкова Т.А. Русский язык: Тетрадь для самостоятельной работы.
Учебник № 3,
упр, 210, выпиши из текста основы предложений.
158 Написание Ь после шипящих во всех формах глагола. Употребление «ь» после шипящих на конце глаголов Употребление «ь» после шипящих на конце глаголов Знать, что во всех формах глагола после шипящих пишется «ь».
Уметь выполнять работу над ошибками; писать «ь» после шипящих во всех формах глагола.
Иметь представление о повелительной форме глаголов.
Уметь определять форму глагола; писать «ь» после шипящих во всех формах глагола. Познавательные
- формирование умения пользоваться инструкциями на страницах учебника.
Постановка и решение проблемы
Регулятивные:
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;
- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Коммуникативные: стараться строить свои диалогические и монологические высказывания, выбирая для них средства языка с учётом этой ситуации и конкретных речевых задач. принятие мысли о том, что правильная, точная устная и письменная речь – это показатели культуры человека + + Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 3 класс: Учебник.
Байкова Т.А. Русский язык: Тетрадь для самостоятельной работы.
Учебник № 3,
упр, 212, запиши текст правильно, подчеркни глаголы.
159 Обобщение по теме «Фонетика и орфография» Звуки гласные 
и согласные; буквы, их обозначающие. Различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных. Гласные ударные и безударные.
Применять алгоритм разбора слов по составу, выполнения фонетического анализа слова. Регулятивные:- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
Познавательные: - ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий; Коммуникативные донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков. + + Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 3 класс: Учебник.
Байкова Т.А. Русский язык: Тетрадь для самостоятельной работы.
Печатная тетрадь, упр.105, запиши устойчивые выражения из словаря.
160 Обобщение по теме «Морфемика и словообразование»
Выделение значимых частей слова. Значение суффиксов и приставок. Различение приставок и предлогов Вспомнить, что такое словообразование. Анализировать слова. Классифицировать слова по способу образования. Регулятивные:- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
Познавательные: - ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий;
Коммуникативные донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы формирование базовых эстетических ценностей (эстетических переживаний, эстетического вкуса, представления о красоте и целостности окружающего мира) + + Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 3 класс: Учебник.
Байкова Т.А. Русский язык: Тетрадь для самостоятельной работы.
161 Обобщение по теме «Лексика» Систематизация и обобщение знаний Систематизация и обобщение знаний Регулятивные:
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;
- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
Познавательные: - ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий;
Коммуникативные донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы формирование умения школьников ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях + + Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 3 класс: Учебник.
Байкова Т.А. Русский язык: Тетрадь для самостоятельной работы.
162 Урок развития речи
Устное изложение. Изложение текста. Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями общения.. Практическое овладение диалогической и монологической речью Уметь делить текст на части;
- пересказывать текст по плану по цепочке;
- работать с Толковым словарём;
- составлять план по серии рисунков;
- рассказывать текст по плану по цепочке. Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий; Коммуникативные донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы формирование базовых эстетических ценностей (эстетических переживаний, эстетического вкуса, представления о красоте и целостности окружающего мира) + + Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 3 класс: Учебник.
Байкова Т.А. Русский язык: Тетрадь для самостоятельной работы.
163 Обобщение по теме «Синтаксис» Систематизация и обобщение знаний Систематизация и обобщение знаний Познавательные: Применение и представление информации
Регулятивные: Самоконтроль процесса и результатов деятельности
Коммуникативные выполняя принятые правила речевого поведения, культуры речи; Проявлять уважение к семье, традициям своего народа, к своей малой родине + + Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 3 класс: Учебник.
Байкова Т.А. Русский язык: Тетрадь для самостоятельной работы.
164 Урок развития речи
Учимся писать сочинение по наблюдениям
Изложение текста. Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями общения.. Практическое овладение диалогической и монологической речью Уметь анализировать тему картины; составлять и записывать план своего рассказа; рассказывать о впечатлениях, которыми поделился художник; устно описать картину по плану; записать описание картины по данному плану; письменно продолжать сочинение по картине повествованием. Познавательные: Применение и представление информации
Регулятивные: Самоконтроль процесса и результатов деятельности
Коммуникативные выполняя принятые правила речевого поведения, культуры речи; формирование базовых эстетических ценностей (эстетических переживаний, эстетического вкуса, представления о красоте и целостности окружающего мира) + + Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 3 класс: Учебник.
Байкова Т.А. Русский язык: Тетрадь для самостоятельной работы.
165 Резервный урок 166 Резервный урок 167 Резервный урок 168 Резервный урок 169 Резервный урок 170 Резервный урок