ИНТЕГРИРОВАННЫЙ УРОК — ИГРА ОКРУЖАЮЩИЙ МИР – МАТЕМАТИКА 1 КЛАСС УМК ГАРМОНИЯ

1класс
ИНТЕГРИРОВАННЫЙ УРОК - ИГРА
ОКРУЖАЮЩИЙ МИР – МАТЕМАТИКА
Ф.И.О. ПЕДАГОГА Халдеева Ирина Владимировна
ПРЕДМЕТ: интегрированный урок окружающего мира и математики.
КЛАСС: 1
ТЕМА: Верные друзья и помощники человека. Решение задач.
УЧЕБНЫЕ ЗАДАЧИ, НАПРАВЛЕННЫЕ НА ДОСТИЖЕНИЕ ЛИЧНОСТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ:
- проявление любознательности к изучаемому предмету;
- формировать любовь к природе и её взаимосвязи с человеком;
- бережное отношение к живым организмам.
УЧЕБНЫЕ ЗАДАЧИ, НАПРАВЛЕННЫЕ НА ДОСТИЖЕНИЕ МЕТАПРЕДМЕТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ:
Регулятивные УУД:
- активно включаться в деятельность;
- оценивать конкретные примеры поведения в природе;
- учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Коммуникативные УУД:
- выражать чётко свои мысли и действия;
- слушать и понимать речь других.
Познавательные УУД:
- ориентироваться в своей системе знаний;
- учиться осуществлять анализ объектов;
- учиться находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.
УЧЕБНЫЕ ЗАДАЧИ, НАПРАВЛЕННЫЕ НА ДОСТИЖЕНИЕ ПРЕДМЕТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ:
- отличать новое от уже известного с помощью учителя;
- отличать животных;
- группировать объекты живой и неживой природы по отличительным признакам;
- уметь отличать домашних животных от диких.
СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ: индивидуальные карточки, карточки для коллективной работы, мультимедийный проектор, компьютер.
ХОД УРОКА
1.Организационный момент.
Хором:
Мы пришли сюда учиться,
Не лениться, а трудиться.
Слушаем внимательно,
Работаем старательно.
2. Создание эмоционального настроя.
-Доброе утро, ребята! Пусть оно действительно будет для нас добрым сегодня.
- Посмотрите, какая погода за окном.
Какое у неё настроение?
- А какое у вас настроение?
- Выразите своё настроение с помощью рисунков солнышка или тучки.
Пусть хорошая погода заиграет в душе каждого из вас и согреет своим теплом.
Постарайтесь улыбнуться. Ведь улыбка - знак хорошего настроения.
Я хочу, чтобы хорошее настроение не покидало вас.
- Ребята, назовите мне главное слово уроков окружающего мира. (Природа)
- Какая бывает природа? (Живая и неживая)
- Что относится к живой природе?
(Растения, животные, человек)
3. Целеполагание.
К нам в гости пришёл кот Леопольд и принес интересные задания. Если мы справимся с одним из них, то узнаем тему сегодняшнего урока.
Но сначала скажите мне, кот-это растение, животное или человек?(животное)
Что общего у всех животных?(дышат, растут, питаются, размножаются)
Вот сейчас я и проверю как много вы знаете о животном мире…Проведем
МОЗГОВОЙ ШТУРМ
Надо дать односложный ответ «да» или «нет».
1. Верно ли, что насекомые – это животные, у которых 6 ног, тело состоит из трёх частей, есть чувствительные усики? (да)
- Выбери и покажи из ряда животных насекомое.
2. Верно ли, что бабочка – это птица, ведь она умеет летать? (нет). Почему? ( тело не покрыто перьями)
- Выбери и покажи из ряда предложенных птицу.
3. Верно ли, что кошка и мышка относятся к одной группе животных. Это млекопитающие? (да)
-Выбери и покажи из ряда предложенных млекопитающее.
4. Верно ли, что крокодил – это птица, т.к. крокодильчик появляется из яйца. Как страусёнок? (нет) Почему? (тело покрыто роговыми чешуйками)
- Выбери из ряда животных пресмыкающееся.
5. Верно ли, что лягушки, жабы, тритоны относятся к группе земноводных? (да)
Признаки земноводных (кожа голая, живут на суше и в воде)
- Выбери из ряда животных земноводное.
6. Верно ли, что кит – это большая рыба? (нет) Почему?(дышит легкими и вскармливает молоком-это млекопитающее)
- Ребята, свою работу на уроке вы будете оценивать сами на листочках после каждого задания:
- «+» в каком случае будете ставить? Правильно, если правильно выполните задание.
- А если вы задание не выполнили? То ставим «-«- В конце урока подведём итог.
Оцените свою работу в мозговом штурме
А теперь отгадайте загадки Леопольда
а) С бородой, а не старик.
С рогами, а не бык,
Доят, а не корова.
С пухом, а не птица.
(коза)
б) Посреди двора стоит копна,
Спереди – вилы, сзади – метла.
(корова)
в) Зубовато, серовато
По полю рыщет,
Телят, овец ищет.
(волк)
- Как можно назвать, одним словом? Кто это?(звери)
- Разделите на группы?(дикие и домашние)
- К какой группе отнесём нашего кота?
- Как вы думаете, о каких животных будем говорить на уроке?(о домашних)
- Почему так решили?
- Правильно, мы сегодня будем говорить о больших друзьях и помощниках человека.
Прочитайте ТЕМУ УРОКА
( «ВЕРНЫЕ ДРУЗЬЯ И ПОМОЩНИКИ ЧЕЛОВЕКА»).
4.ЗНАКОМСТВО С ДОМАШНИМИ ЖИВОТНЫМИ.
Хотите узнать ,как появились домашние животные?
- Давным–давно, когда на земле ещё не было городов, машин и книг, люди жили в пещерах. Древним людям было голодно, редко находили они себе пищу. Однажды один разумный человек стал подкармливать волков, которые ходили вокруг его жилья. Постепенно волки стали добрее, а их детёныши привязались к человеку, стали жить рядом с ним. Они были уже не дикими, а домашними. Так появились собаки, которые стали защищать своего хозяина от его врагов, помогали ему искать и добывать пищу. Постепенно человек приручил и других животных. Число друзей человека всё росло и росло. Ими стали лошади, овцы, коровы, верблюды, слоны.
- Для того чтобы содержать животных, надо много знать. Хотите больше узнать о домашних животных? Тогда отправимся вместе с Леопольдом в гости. К кому? Догадайтесь сами.
Мордочка усатая,
Шубка полосатая,
Чисто умывается,
А с водой не знается.
(кошка)
СЛАЙДЫ с фотографиями кошек разных пород.
- Кошки появились в Древнем Египте около семи тысяч лет назад. Их считали священными животными. В мире насчитывается около 60 тысяч пород кошек.
- Где появились кошки?
- А где же живёт наша кошка? Вы узнаете, если решите примеры и расшифруйте название сказки. А родители тоже решат примеры и скажут в какой сказке тоже есть домашние животные( приложение 2 репка)
(слайд без ответов)
И 8 – 2 + 3
Д 1+ 7 – 6
О 9 + 0 – 2
Н 1 +3 + 2
К 5 + 2 – 7
Ш 4 – 0 + 4
М 6 + 3 – 4
0 7 8 0 9 6
2 7 5
- Что получилось?
(слайд с ответами)
ОЦЕНИТЕ СВОЮ РАБОТУ.
ФИЗМИНУТКА
(РОДИТЕЛИ УГАДЫВАЮТ ЖИВОТНОГО, КОТОРОГО МИМИЧЕСКИ ИЗОБРАЖАЮТ ДЕТИ)
- К кошке пришли гости. Кто пришёл? Хотите узнать? Решите задачу. (Работа в группе с родителями)

- Решите задачу. Читаю на слайде.
«Свинья пришла позже коровы, но раньше собаки. Курица пришла раньше собаки, а пчела – позже коровы. Самым последним пришёл баран. В каком порядке приходили животные?
(КОРОВА, ПЧЕЛА, СВИНЬЯ, КУРИЦА, СОБАКА, БАРАН)
- Каких домашних животных вы ещё знаете?
- Оцените свою работу.
- К кошке гости в дом пришли и подарки принесли. А мы с вами поиграем. Игра называется «Чей подарок?». У вас на парте лежит файл. В нём картинки с изображением животных и набор картинок с изображением того, что дают животные человеку. Найдите для каждого животного нужную картинку с подарком.
ПРОВЕРКА.
Каждый оценивает свою работу.
- Расскажите, что дают животные людям?
- Кого видите на слайде?
- Как люди относятся к животным?
- Вспомните, чем питаются домашние животные?
- Где берут еду домашние животные?
- Кем являются котята для кошки?
ЗАДАНИЕ по карточке: Найдите детёнышей этих животных: курицы, овцы, собаки, свиньи, лошади.
- Проверяем и оцениваем свою работу.
- Кто заботится о потомстве домашних животных?
Был у кошки пир горой,
Но пора идти домой.
Гости стали собираться
И с хозяйкою прощаться.
- Проведём игру «Помоги животному найти дорогу домой». У вас на партах лежат карточки.(работа в парах)
Курица – нора, аквариум, птичник
Корова – берлога, хлев, клетка
Свинья – дупло, корзина, свинарник.
Пчела – скворечник, улей, стойло.
Баран – загон, пещера, гнездо.
- Прочитайте. Все слова понятны?
Вы должны отметить жилище каждого животного.
Задание родителям: кого бы вы поселили на свою ферму и почему из дом. животных
ПРОВЕРКА. Оценивание.
- Кто строит жилища для домашних животных?
А ТЕПЕРЬ ТВОРЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ :Превратить геометрич. фигуру в любое домашнее животное
5. –ПОДВЕДЁМ ИТОГ:
- О ком мы сегодня говорили?
- Каких животных называют домашними?
- Что нового вы узнали?
Закончите мои фразы.
ДОМАШНИХ ЖИВОТНЫХ ПРИРУЧИЛ……..
ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ НАШИ ……………
ЧЕЛОВЕК ДОЛЖЕН ЗА ДОМАШНИМИ ЖИВОТНЫМИ …………
- Посчитайте свои +.
- Понравился урок?
- Кот Леопольд дарит вам свою улыбку и фотографию на память.
Спасибо за работу.

Приложение
«Помоги животному найти дорогу домой».

Курица – нора, аквариум, птичник
Корова – берлога, хлев, клетка
Свинья – дупло, корзина, свинарник.
Пчела – скворечник, улей, стойло.
Баран – загон, пещера, гнездо.
«Помоги животному найти дорогу домой».

Курица – нора, аквариум, птичник
Корова – берлога, хлев, клетка
Свинья – дупло, корзина, свинарник.
Пчела – скворечник, улей, стойло.
Баран – загон, пещера, гнездо.
«Помоги животному найти дорогу домой». Курица – нора, аквариум, птичник
Корова – берлога, хлев, клетка
Свинья – дупло, корзина, свинарник.
Пчела – скворечник, улей, стойло.
Баран – загон, пещера, гнездо.
Карточка для родителей
К 802.720:865
Р 568+325+81
А 63 X 28
Е 52.192:56
П 21.088:32
974 932 659 928 1764
Игра «Чей подарок?»


Как называются детёныши этих животных?

цыплята котята
щенки ягнята
поросята жеребёнок