Взаимодействие воспитателя ДОУ и родителей по вопросу развития речи ребенка. Иванова Ольга Владимировна, заведующая учебной частью ГБПОУ ЯНАО Ноябрьский колледж профессиональных и информационных технологий

Взаимодействие воспитателя ДОУ и родителей по вопросу развития речи ребенка. Иванова Ольга Владимировна, заведующая учебной частью ГБПОУ ЯНАО Ноябрьский колледж профессиональных и информационных технологий

«Развития речи наших детей»

Наша работа носит практический характер. Развитие речи ребенка является постоянной задачей воспитателя любой возрастной группы, однако практика показывает, что многие родители не уделяют этому важному аспекту развития ребенка должного внимания, ссылаясь на специалистов, при необходимости водят ребенка на занятия к логопеду.
Исследования педагогов, детских психологов говорят, что только совместные действия специалистов и родителей способствуют развитию речи детей. Исходя из этого положения, нами продумана и разработана система занятий по привлечению родителей к работе с детьми в данном направлении.
Большинство детей, начиная с четвертого года жизни, говорят, что называется, «не закрывая рот». Им не терпится поделиться всеми своими мыслями и рассказать о каждом маленьком событии. От того кажется, что заниматься с ребенком нужно чем угодно, но уж точно не развитием речи. И это большая ошибка. Устная речь совершенствуется легче и быстрее всего с 3 до 7 лет. И если целенаправленно заниматься с ребенком, он может достигнуть больших успехов в ораторском искусстве!
Многие родители просто не замечают дефекты речи у своих детей, умиляясь легкой «шепелявости» или забавному построению высказываний. На самом деле эти дефекты нужно исправлять как можно раньше, иначе они могут усугубиться и даже стать предметом насмешек в школьном возрасте. Легче всего запомнить простую закономерность: правильная речь является залогом успешного общения, а общение влияет на развитие всех личностных качеств. Дети старшего дошкольного возраста уже активно готовятся к предстоящему обучению в школе. Задача родителей  научить своего ребенка связно разговаривать, правильно выговаривать звуки и слова, строить законченные предложения.
Хотелось бы обратить ваше внимание и привлечь вас к проблеме развития речи ребенка. До школы осталось немного времени - 1 год. Все вы знаете, поступая в 1 класс, ребенок проходит собеседование, тестирование со школьным психологом, учителями. На что в первую очередь обращает внимание при этом: на речь ребенка, как рассуждает, объясняет, доказывает, как строит предложения, согласовывает ли слова в предложении, насколько богата, разнообразна речь ребенка.
Образная, богатая синонимами, дополнениями и описаниями речь у детей – явление очень редкое. Дети усваивают родной язык, подражая речи окружающих. К сожалению, многие родители в наше время часто забывают об этом и пускают процесс развития речи на самотек.
Если вспомнить то время, когда ребенок был совсем маленький (около 1 года). Как мы переживали за речь? Ждали, когда произнесет первое слово? Считали, сколько слов он уже говорит. Когда начнет активно говорить, как быстро пополнится словарный запас?
А сейчас, часто ли мы задумываемся о том, как развита речь ребенка? Как плавно, логично выражает он свои мысли, рассуждает? Думаю, это должно беспокоить каждого, родителя в первую очередь.
Вы, наверное, согласитесь, что вопросу развития речи наших детей нужно уделить пристальное внимание. Сократ говорил: «Заговори, чтобы я тебя увидел».
Каждый родитель желает, чтобы речь ребенка к моменту поступления в школу была идеалом. А что же получается на самом деле?
Грамотной
Понятной
Выразительной
Осмысленной
Богатой

односложная
бедная речь
Слова – «паразиты»
речь не выразительна
Не выговаривают ребята звуки.


В наше современное время наши дети мало проводят времени в обществе родителей (всё больше за компьютером, у телевизора или со своими игрушками) и редко слушают рассказы и сказки из уст мамы или папы, а уж дома развивающие речевые занятия – это вообще редкость.
Часто родители считают, что в детском саду с ними занимаются, поэтому дома пусть ребенок посидит, посмотрит телевизор, поиграет в игрушки самостоятельно, лишь бы не мешал.
Вот и получается, что с речью ребенка к моменту поступления в школу возникает множество проблем.
Иногда можно услышать следующее:
«За Димой в детский сад пришла мама. Он радостно рассказывает её: «Мама, а мы сегодня птичку клеили!»
Мама. Почему у тебя вся одежда мокрая?
Дима. Воспитательница сказала, что очень старался.
Мама. Сколько раз тебе говорить – клади штаны и варежки на батарею!
Дима. Я ещё дома попробую такую птичку сделать
Мама. Вот теперь пойдёшь в мокром.
Мальчик замолчал и стал нехотя одеваться.
Вопросы: В чём мама допускает ошибку? (гаснет интерес, желание делиться). Как бы Вы поступили на её месте?»
Исходя из этой проблематики, нами разработана памятка для родителей, в которой отражено:
1)8 правил правильной речи;
2)Игры и упражнения на развитие речи


Памятка
Какой должна быть речь или
8 правил правильной речи

Наша речь должна быть:
1. Содержательной. Для этого продумай заранее все, что хочешь сказать. Старайся не говорить о том, чего не знаешь.
2. Целесообразной. Подумай, с какой целью говоришь. Не забывай учитывать ситуацию: кому и где говоришь.
3. Последовательной. Для этого старайся говорить связно и по порядку. Не перескакивай с одного на другое.
4. Точной. Старайся четко формулировать свою мысль. Высказывайся ясно и кратко. Подбирай точные определения. Если нужно, обращайся к словарю и пополняй свой словарный запас.
5. Правильной. Выучи правила правильного произношения и всегда их соблюдай.
6. Убедительной. Будь уверен в своих сведениях, не утверждай того, чего точно не знаешь. Не горячись и не выпячивай свое "я".
7. Эмоциональной. Не повторяйся, избегай монотонности. Всегда выражай свое отношение к тому, о чем говоришь.
8. Выразительной. Старайся выделять самое важное. Подбирай такие слова и выражения, которые эмоционально воздействуют на слушателя.
Упражнение «Кокон»Цель: Показать родителям ситуацию которая происходит во многих семьях.
Вы приходите домой и ребенок хочет с вами поделиться о прошедшем дне. Вы говорите - не сейчас
(Завязывается рот).

Ребенок хочет вам помочь, вы отказываетесь
(Завязываются руки).

Не зная чем заняться, ребенок начинает бегать по комнате. Вы ругаете его за топот
(Завязываются ноги).

Ребенку ничего не остается делать, как сидеть и слушать разговор взрослых. Вы опять его ругаете
(Завязываются уши).

Ребенок сидит и тупо смотрит телевизор. Вы заходите и говорите, что уже пора спать
(Завязываются глаза).

Анализ: Посмотрите на что поход ребенок - на «кокон». Гусеница в коконе развивается, превращается в красивую бабочку, а ваш малыш развивается? Как часто вы говорите слово «Нет» своему ребенку?
Как часто вы играете с ребенком? Разговариваете? Внимательно слушаете его?
А ведь это совсем не трудно, просто по дороге из детского сада домой поговорите с ребенком. Поиграйте с ним в различные игры.
Тем более, что через игру ребенок усваивает знания быстрее.
Мы представляем вашему вниманию игры, в которые вы можете поиграть со своими детьми. На это не надо много времени. Просто, когда пойдете из детского сада домой, поговорите с ребенком, спросите, чем он занимался в детском саду, в какие игры играл, что узнал нового и поиграйте.
Например, зная множество сказок, ребенок не может их рассказать. Поэтому можно поиграть в игру «Я начну, а ты продолжи», т.е. вы начинаете рассказывать сказку, а ребенок продолжает. Либо каждый рассказывает по предложению. Можно придумать сказку самим – это будет более интересно, развивается не только речь, но и фантазия.
Сейчас, ближе к школе, ребенок 5-6 лет должен учиться слышать звуки. Поэтому по дороге можно поиграть в слова на определенный звук «Определи звук». Когда ребенок научился слышать первый звук, можно усложнить игру, называя слова на последний звук, например, кот – танк – конь – небо
Игра «Отгадай» - описывается, какой- либо предмет (игрушка или что-то другое), а второй человек должен угадать что это.
Игры с родителями:
Игра «Наоборот»
матовый-блестящий
вечный – временный
грубый – изящный

активный-пассивный
вкусный - невкусный,
заочно - лично, в лицо

рассеянный-внимательный
безвкусный
здесь – там

спуск-подъем
вместе - врозь, порознь
избыток – недостаток

нападение-защита
возвышать - унижать,
искусственный – натуральный,

праздник-будни
принижать, понижать
естественный

свобода-рабство
вспыхивать - угасать,
лаконичный – многословный

зажигать - гасить, тушить
потухать
любить – ненавидеть

отказ - согласие
встречать – провожать
мир – ссора

явный - тайный, скрытый
гармония - дисгармония,
молчаливый - разговорчивый,

затанный
неблагозвучие, беспорядок, хаос
болтливый

яркий - неяркий, тусклый
гасить -глупец – мудрец



Один - много
Цель: упражнять в умении ставить слова в форму множественного числа родительного падежа
Одно дерево – много
Одна пальма – много
Один крокодил – много
Одна обезьяна – много
Одна зверушка – много
Одно насекомое – много
Полотенце - полотенец
Торт –

Говорим правильно
правильно
неправильно

срЕдства.
"средствА"..

договОр".
дОговор".

"каталОг
"катАлог".

"КУхонный
"кухОнный".

Много "кур
а не "курей

"КвартАл
"квАртал".

"гренкИ
так как это слово позаимствовано из французского языка. Мы же все привыкли говорить "грЕнки"

"твОрог" "творОг"


столЯр



Множественное число родительный падеж
носки - пара носков
чулки - пара чулок
туфли - пара туфель
носки – нет носков, но чулки – нет чулок
помидоры – нет помидоров, но яблоки – нет яблок

Несклоняемые существительные
в пальто
на метро
в кино

туфля (ж. р.), тУфель, тУфлям, тУфли, туфлями, о тУфлях, пара тУфель
скАтерть, (мн. ч.) скАтерти, скатертЕй, скатертям, скатертЯми, о скатертЯх
тОрт, тОрта, торту, тортом, о торте;

В заключение нашей работы можно сделать следующие выводы:
Речь оказывает большое влияние на формирование личности, волевые качества, характер, взгляды, убеждения. Можно сказать, что речь человека - это его визитная карточка. Речь отражает социальную среду, в которой растет ребенок. Развитие речи ребенка это общая задача родителей и специалистов дошкольного учреждения.
В своей работе мы привели лишь небольшую группу упражнений и игр для развития речи детей. Заметим, что все упражнения посильны каждому родителю, вне зависимости от уровня его образования или занятости.
Наши рекомендации по развитию речи детей:
Ребенок проводит в детском саду 10 – 11 часов в день и только 4 – 5 часов дома, поэтому уделите ему время!
Самое лучшее общение – это общение с мамой.
3. Любите своих детей, помогайте им. Это самое дорогое, что у вас есть!

Нашу разработку можно применять как материал для проведения родительского собрания или же в других просветительских формах работы с родителями. Желательно все наработки применять в системе, не забывая учитывать возрастные возможности своих детей.

5. Игра «Наоборот» - упражнение в подборе антонимов (слов-неприятелей).
Нам с тобой пришел черед
Сыграть в игру «Наоборот».
Скажу я слово «высоко», а ты ответишь ... («низко»).
Теперь «начало» я скажу ну, отвечай ... («конец»).
Сахар сладкий, а лимон ...
Огонь горячий, а лед ...
Река широкая, а ручей ...
Камень тяжелый, а пух ...
Звуковая культура речи:
6. «Поймай слог»
Цель развитие слухового внимания и его быстроты.
Вы говорите слог, а ребенок должен «превратить» его в слово. Например:
ПА папа, ма мама, ку кукла, ар арбуз

Дети очень любят придумывать.
7. «Закончить слово в предложении»:
Да-да-да - в доме кончилась во... (да).
Ши-ши-ши - прибежали малы... (ши).
Ла-ла-ла - я на лодочке плы... (ла).
Ан-ан-ан - мы купили бара.... (бан).
Бе-бе-бе - поиграем на тру... (бе).

8. «Назови первый звук»
Дети должны определить первый звук в
названном вами слове.

9. «Назови слово со звуком»
Называйте по очереди с ребенком слова на названный звук: соль, сом, стакан, сахар

10. «Назови слово на последний звук»:
Кот – торт- тыква-арбуз-зонтик-карандаш
























РАЗГОВАРИВАЙТЕ И ИГРАЙТЕ СО СВОИМИ ДЕТЬМИ




Не забывайте и скороговорки:

Идет с косой козой косой козел.
Шел Саша по шоссе к Саше в шашки играть.




Детский сад «Мальвина»




































К концу года дети должны
уметь и знать:
Звуковая культура речи:
1 – различает понятия «звук», «слог», «слово»;
2 – освоил звуковой анализ слов;
3 - называет слова на заданный звук;
4 - соотносит слова, состоящие из 3-5 звуков, с заданной схемой.

Формирование словаря:
1 – группирует и обобщает предметы по определённым признакам;
2 – активно использует в речи словарный запас.

Грамматический строй речи:
- согласует слова в предложении.

Связная речь:
1 – пересказывает последовательно, без существенных пропусков;
2 – составляет рассказ по образцу по сюжетной картинке, по серии
картинок с последовательно развивающимся действием.

Речевое общение
- свободно вступает в речевое общение с окружающими, задаёт вопросы,
отвечает на них, поддерживает беседу; употребляет слова, относящиеся к миру
человеческих отношений.



Рекомендация для родителей
Речевые игры по дороге домой для детей 5 – 6 лет
Лучше развивать речевые навыки в свободном общении с ребенком, в творческих играх. Дети, увлеченные замыслом игры, не замечают того, что они учатся. Игровые действия в играх и упражнениях всегда включают в себя обучающую задачу. Решение этой задачи является для каждого ребенка важным условием личного успеха в игре.
Данные речевые игры способствуют развитию речи, обогащения словаря, внимания, воображения ребенка. С помощью таких игр ребенок научиться классифицировать, обобщать предметы.
1. «Отгадай предмет по названию его частей»
Кузов, кабина, колеса, руль, фары, дверцы (грузовик).
Дно, крышка, стенки, ручки (кастрюля).
Глаза, лоб, нос, рот, брови, щеки (лицо).
Рукава, воротник, манжеты (рубашка).
Голова, туловище, ноги, хвост, вымя (корова).
Пол, стены, потолок (комната).
Подоконник, рама, стекло (окно).

2. «Отгадай, что это»
Отгадывание обобщающего слова по функциональным признакам. Например:
Растут на грядке в огороде, используются в пищу (овощи).
Растут на дереве в саду, очень вкусные и сладкие.
Движется по дорогам, по воде, по воздуху.

3. «Четвертый лишний»

Взрослый называет слова и предлагает ребенку назвать «лишнее» слово, ребенок должен сказать, почему это слово «лишнее». «Лишнее» слово среди имен
существительных:
пальто, шапка, шарф, сапоги, шляпа;
зима, апрель, весна, осень, лето;
мама, подруга, папа, сын, бабушка.
прилагательных:
храбрый, звонкий, смелый, отважный;
слабый, ломкий, долгий, хрупкий;
крепкий, далекий, прочный, надежный;
глаголов:
думать, ехать, размышлять, соображать;
приехал, прибыл, убежал, прискакал;
выбежал, вошел, вылетел, выскочил.









4. «Если бы...»
Предложите детям пофантазировать на такие темы, как:
«Если бы я был волшебником, то ...»
«Если бы я стал невидимым ...»
«Если весна не наступит никогда ...»

Рисунок 107Заголовок 115