Урок истории в 8 классе Крепостное право на крестьян отменяется навсегда

"...Крепостное право на крестьян отменяется навсегда" (урок-презентация на тему "Крестьянская реформа 1861 г." для 8-го класса)
“Крепостное право на крестьян
отменяется навсегда”
(Александр II)
Цели и задачи урока:
Познакомить учащихся с личностью Александра II.
Сформировать представления о предпосылках и причинах отмены крепостного права.
Путем анализа основных положений реформы выявить ее прогрессивные и крепостнические черты.
Способствовать развитию информационной культуры учащихся, познакомить их с возможностями ПК.
Содействовать воспитанию уважения к истории России.
Оборудование урока:
Компьютер и проектор.
План урока
1. Введение.
2. Организация повторения.
3. Основная часть урока:
Личность императора Александра II.
Предпосылки отмены крепостного права.
Причины отмены крепостного права.
Подготовка крестьянской реформы.
Основные положения крестьянской реформы.
Значение отмены крепостного права.
4. Закрепление.
5. Домашнее задание.


Ход урока:
1.Орг.момент.
2. Организация повторения пройденной темы:
А) Угадай историческое событие (Читаю по карточке, учащиеся угадывают):
1)В ходе этой войны всей России стал известен подвиг 18-пушечного брига «Меркурий», который 14 мая 1829 года под командованием капитан-лейтенанта А.И.Казарского выдержал бой с двумя турецкими линейными кораблями, на одном из которых было 110 пушек, а на другом- 74. Перед боем русские моряки гвоздями прибили знамя к мачте, чтобы ни при каких условиях не спустить его перед неприятелем. Используя паруса и весла, бриг уклонялся от турецких залпов, а его выстрелы сбили фок- мачты на турецких кораблях и разбили каюту адмирала. Израненный «Меркурий» с победой вернулся в родной порт. ( Русско- турецкая война 1828-1829 годов)
2) в ходе этой войны Россия столкнулась с рядом неородолимых трудностей. 90 тысяч солдат и офицеров Отдельного Кавказского корпуса противостояло до полумиллиона фанатичных бойцов из Дагестана, Чечни и Северо- Западного Кавказа. Перебои в снабжении, труднодоступная горная местность, предательство со стороны 2изъявивших покорность» горцев, дипломатическое давление недругов России- вот с чем пришлось столкнуться русским войскам. (Кавказская война 1818- 1864 годов)
3) Война, которая началась в 1826 году вторжением в русские пределы войск под предводительством Аббаса- Мирзы и закончилась в 1828 году подписанием Туркманчайского мирного договора. В заключении этого договора принял участие русский писатель и дипломат А.С.Грибоедов. (Русско- иранская война)
4) Война, причиной которого стало стремление Николая 1 воспользоваться ослаблением Турции и усилить позиции России на Балканах.(Крымская)
5) Последнее сражение в истории парусных судов, которое произошло в 18 ноября 1853 года. (Синопское)
6) Договор, заключенный в начале 1856 года, по которому к Турции отошли часть Бессарабии и устье Дуная. (Парижский мир)
Б) «Человек-загадка»(Читаю по карточке, учащиеся угадывают)
1) Был третьим сыном в семье, не получил широкого образования, любимыми игрушками в детстве были оловянные солдатики, пушки и пистолеты. В 10 лет знал наизусть военную историю России. В 20 лет стал генералом и командиром полка. Был известен решительностью, неприязнью к своеволию и спиртным напиткам. Основами русского общества провозгласил «Православие, самодержавие и народность(Николай 1)


2)Граф, потомок прибалтийских немецких дворян, боевой офицер, совершивший немало подвигов во время войн с турками и французами, следователь по делу декабристов, глава 111 отделения и шеф жандармов. (Александр Бенкендорф)
3)Русский офицер, в прошлом член декабристского Союза благоденствия, друг А.С.Пушкина, в своих произведениях размышлял об исторической судьбе России. Автор «Философических писем». (Петр Чаадаев)
В) Словарная работа (учащиеся пишут слова на пустых формах, прикрепленных на доске):
1)Предприятие, на котором используется ручной труд, но каждый человек выполняет только одну операцию, то есть происходит разделение труда. (Мануфактура)














2)Замена ручного труда машинным, смена мануфактур фабриками, формирование классов промышленного пролетариата и буржуазии.(Индустриализация)



















3)Спланированное государственной властью изменение порядков в экономической, общественной, политической или культурной жизни страны. (Реформа)










4)Использование результатов чужого труда для получения прибыли. (Эксплуатация)















5)Крупное промышленное предприятие, основанное на использовании машинного производства.(Фабрика)
13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415
6)Право помещика распоряжаться личностью и трудом зависимого от него крестьянина. (Крепостное право)



















3. Основная часть урока. Учитель знакомит учеников с темой урока, его целями и задачами.
Знакомство учащихся с личностью Александра II.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]
Александр II
Учитель: 18 февраля 1855 года при весьма загадочных обстоятельствах, в самый разгар Крымской войны, умирает император Николай I. Существует версия, что это было самоубийство человека, осознавшего, что страна находится на грани катастрофы, и своей смертью открывавшего путь новому поколению правителей. “Сдаю тебе мою команду, но, к сожалению, не в таком порядке, как желал. Оставляю тебе много трудов и забот” – говорил, умирая, Николай I.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]
Николай I
Рассматривается слайд с изображением Александра II, его жены Марии Александровны и его отца Николая I.
Ученики отвечают на вопрос: Какие же проблемы оставил Александру II его отец?
Учитель: Александр Николаевич родился 17 апреля 1818 года и получил блестящее воспитание как будущий император. Поэт В.А. Жуковский был главным наставником цесаревича, старался привить ему либеральные взгляды на общество.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]
В.А. Жуковский
М.М. Сперанский преподавал ему право.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]
М.М. Сперанский
Е.Ф. Канкрин – экономику.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]
Е.Ф. Канкрин
Рассматривается слайды с изображением преподавателей Александра II – В.А. Жуковского, М.М. Сперанского, Е.Ф. Канкрина.
Во время путешествия заграницу Александр II познакомился со своей женой, а, побывав в Сибири, просил отца проявить милость к декабристам.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]
Жена Александра II
Рассматривается слайд с изображением Александра II и его жены.
Ученики отвечают на вопросы: Как воспитание Александра II повлияло на его характер? Как личные качества царя могли отразиться на ходе исторических событий?
Учитель: Вопрос об отмене крепостного права давно волновал российское общество. Вспомните, когда и кто из правителей пытался решить этот вопрос?
В совместной работе учитель и ученики составляют хронологию предпосылок отмены крепостного права.
Предпосылки отмены крепостного права
1797 г. – указ Павла I о трехдневной барщине
1803 г указ Александра Iо «вольных хлебопашцах»
1837 - 1842 гг. – реформы Киселева, указ об «обязанных крестьянах»


Рассматривается слайд “Предпосылки отмены крепостного права” по ходу составления хронологии.
Учитель: Жизнь крестьян была очень трудной. Об этом поется и в башкирской народной песне «Буранбай». Давайте, послушаем эту песню. (Обсуждение песни)Проблема отмены крепостного права постоянно обсуждалась в российском обществе. Прежде всего, она имела моральную, человеческую сторону.
Ученики отвечают на вопросы: Вспомните, кто из русских писателей обличал ужасы крепостного права? Какие тайные общества и организации выступали за отмену крепостного права?
Рассматривается слайд “Отношение к крепостному праву в российском обществе».
Учитель совместно с учениками приходит к выводу: В середине XIX века в России сложились все предпосылки для отмены крепостного права, тем не менее, принять решение об его отмене Александр II был вынужден под воздействием не столько внутренних, сколько внешних обстоятельств.
Ученики заполняют таблицу “Причины отмены крепостного права”.
Поражение в Крымской войне
Военно-техническое отставание России от европейских государств
Социально-экономическая отсталость России в сравнении с Западной Европой

Массовое крестьянское движение
 
Изменение атмосферы в российском обществе

После заполнения таблицы работа проверяется по заранее составленному слайду(логической цепочке)
Подготовка к отмене крепостного права.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]
Александр II
Учитель: 30.03.1854 г. Александр II выступил с речью перед московским дворянством, где впервые заговорил о необходимости отмены крепостного права: “лучше, если это произойдет сверху, нежели ждать, когда это свершиться снизу”.
Рассматриваются слайды “Подготовка к отмене крепостного права”.
3.01.1857 г. – образование Секретного комитета “для обсуждения мер по устройству быта помещичьих крестьян”.
Октябрь 1857 г. – виленский генерал-губернатор В.Н.Назимов от лица дворян просит разрешения обсудить вопрос об освобождении крестьян без наделения их землей
20.11.1857 г. – Александр II издает рескрипт об учреждении из числа дворян губернских комитетов для обсуждения условий освобождения крестьян.
Февраль 1858 г. – Секретный комитет переименован в Главный комитет по крестьянскому делу. Председателем назначен великий князь Константин Николаевич.
Март 1859 г. – учреждена Редакционная комиссия. Председателем назначен генерал Я.И.Ростовцев. Главная задача: рассмотреть все материалы, поступившие из губерний и составить на их основе общий проект закона об освобождении крестьян

Ученики отвечают на вопросы: Как вы думаете, почему Александр II добивался, чтобы инициатива в отмене крепостного права исходила от дворян? Какую роль в этих реформах он отводил себе?
Учитель ставит перед учениками проблемное задание: сразу же после речи императора перед дворянством министр внутренних дел С.С. Ланской поручил своему помощнику А.И. Левшину собрать все имеющиеся в предыдущем царствовании проекты, записки, мнения по крестьянскому вопросу. Изучив их, министр пришел к выводу, что придется выбирать из трех возможных вариантов освобождения крестьян. Каковы были эти варианты?
Рассматривается слайд “Варианты освобождения крестьян, представленные Редакционной комиссией”.
Освобождение крестьян без земли
Освобождение крестьян с землей за выкуп
Освобождение крестьян с землей без выкупа

Дворяне в губернских комитетах
Либеральные чиновники и помещики, выступающие за сохранения помещичьего землевладения
Революционно настроенная часть общества

Ученики отвечают на вопрос: Как вы думаете, какой вариант и почему избрал Александр II?
Основные положения крестьянской реформы.
Учитель: 19 февраля 1861 г. Александр II подписал манифест “О даровании крестьянским людям прав состояния свободных сельских обывателей и об устройстве их быта”. В документе было записано: “Крепостное право на крестьян, водворенных в помещичьих имениях, и на дворовых людей отменяется навсегда”.
Ученики начинают работу с основными положениями манифеста:
Рассматриваются слайды “Основные положения манифеста”.
Пункт 2 – Порядок личного освобождения.
Крестьяне:
лично свободны;
наделены общегражданскими и имущественными правами.
НО! сохранилось:
сословное деление;
подать от крестьян;
рекрутские наборы;
зависимость от общины.

Пункт 6 – Порядок наделения землей.
Сохранялось помещичье землевладение.
Крестьяне наделялись землей, но в ограниченном размере и за выкуп на особых условиях.
Размер выкупной нормы составлял от 3 до 12 десятин.
За землю лично свободные крестьяне должны были отбывать барщину и оброк до полного ее выкупа

Крестьяне, заключившие договор на выкуп земли (9 лет) назывались временнообязанными.
Размер надела, оброка>(барщины) определялся Уставной грамотой. Срок ее подписания – 2 года.
Выкупная операция:
25% стоимости земли крестьянин платит помещику;
75% стоимости земли помещику возмещает государство.
На 49 лет государство выдает крестьянину кредит с начислением 6% годовых на сумму долга.
После этого оказаться от выкупной операции нельзя!

Пункт 17 – Порядок управления крестьянской общиной.
Государство вело расчет за землю с крестьянской общиной.
Контроль над этим лежал на мировых посредниках.

Ученики отвечают на вопросы: Как вы думаете, какие настроения в народе вызвал манифест? Как восприняли крестьяне известие об отмене крепостного права? Стал ли русский крестьянин собственником своей земли благодаря манифесту?
Учитель: В апреле 1861 г. в деревне Бездна Казанской губернии войска жестоко подавили выступления крестьян, требовавших “полной воли” и немедленного предоставления земли. В конце 1861 г. в обществе происходит разочарование непоследовательностью реформ.
Ученики отвечают на вопросы:
“Распалась цепь великая,Распалась и ударилаОдним концом – по барину,Другим – по мужику”.
Как вы понимаете эти строки Н.А.Некрасова?
Как автор оценивает события отмены крепостного права?
Как вы оцениваете эти события?
Значение отмены крепостного права.
Рассматривается слайд “Значение отмены крепостного права”.
Отмена крепостного права наносила удар прежней системе крепостного произвола и создавала условия для победы свободных договорных отношений.
Реформа 1861 г. способствовала развитию капитализма в России.
В результате реформы было освобождено 20 млн. крестьян.


3. Закрепление в форме тестирования:
Когда скончался император Николай Первый:
А) в конце 1855 года
Б) в начале 1856 года
В) летом 1856 года
2.В каком году родился Александр Второй:
А) в 1817 году
Б) в 1818 году
В) в 1919 году
3.Жуковский, Сперанский, Канкрин- это:
А) преподаватели Александра Второго
Б) родственники Александра Второго
В) друзья Александра Второго
4. «Положение о крестьянах, выходящих из крепостной зависимости» было подписано:
А) 19 февраля 1861 года
Б) 19 февраля 1862 года
В) 20 февраля 1861 года
5. Сколько крестьян было освобождено в результате реформы :
А)20 млн.
Б)15 млн.
В)10 млн.

4. Домашнее задание.
Творческое задание: написать “письмо” от лица освобожденного крестьянина или помещика, отпустившего крестьян на свободу, на имя императора Александра II.

Заголовок 115