Технологические карты по биологии 8 класс для детей с нарушением интеллекта по теме: Сельскохозяйственные млекопитающие. Корова.
Тема: «Парнокопытное животное - корова» . 8 класс
Цель: Углубить и расширить понятие о парнокопытных на примере коровы .
Задачи:1.Раскрыть особенности внешнего строения коровы.
2.Закрепить умение выделять признаки приспособленности организма к среде обитания.
3. Воспитывать умение руководствоваться не только близкими, но и отдаленными мотивами.
Оборудование: таблица « Парнокопытные» , рис. в учебнике
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учеников
I.Организационный момент
Контроль посещаемости, эмоциональный настрой, сообщение темы и целей урока
Готовятся к уроку
II.Активизация знаний, умений, навыков.
.-Что мы изучали на прошлом уроке ?
-Каких животных относят к приматам?
-Чем по внешнему виду они отличаются от других млекопитающих?
-Какой образ жизни ведут мартышки?
- Чем отличаются макаки от мартышек?
- Почему орангутана, шимпанзе и гориллу называют человекообразными обезьянами?
Учащиеся отвечают на поставленные вопросы
.
III.Работа в рабочих тетрадях
С.55- зад. –29-IV т. гр., стр.-55 -зад.29- III т.гр.( используя слова для справок)
-зад 30 –II т. гр., и I т. гр.-стр.-56
Контролирует выполнения работы..
-учащихся выполняют задание в тетрадях
Сверяют ответы.
IV.Сообщение темы урока
Изучение нового
Выдвигает проблему.
Рассмотрите таблицу и скажите, чем ноги парнокопытных отличаются от ног уже известных млекопитающих
К парнокопытным относят крупных травоядных животных – лосей, оленей, овец, коз, коров.
Парнокопытные – ноги имеют парное число пальцев, покрытых копытами. Корова –крупное парнокопытное животное.
Особенности внешнего строения коровы: у многих парнокопытных массивное туловище, высокие ноги. На крупной голове имеются рога, которыми животные защищаются от врагов.
КОРОВА – ТРАВОЯДНОЕ, ЖВАЧНОЕ МЛЕКОПИТАЮЩЕЕ.
Выдвигает проблему.
Объясните значение слов травоядное, жвачное, млекопитающее.
Породы коров: молочные (дают много молока, но размеры их тела не очень крупные);
мясо- молочные (много молока и имеют большую массу тела)
мясная порода (выращивают ради получения мяса)
Домашние коровы произошли от европейского и азиатского туров
Сравните домашнюю корову с европейским туром.
Чем сходны между собой эти животные?
Запись темы урока в тетради.
Учащиеся слушают учителя , отвечают на вопросы.
Делают записи в тетрадях словарных слов – копыта, многокамерный желудок.
Делают записи в тетрадях и зарисовки стр.194 рис.162
V.Работа с учебником.
Чтение текста на стр.195-196 Обсуждение:
- Как человек одомашнивал дикого тура?
Учащиеся
.Читают текст и обсуждают.
.
VI.Физминутка
Организует выполнение упражнения для снятия эмоционального напряжения
Выполняют упражнение
VII.Закрепление изученного материала
Работа в рабочих тетрадях стр.57 зад.1 (устно).
Чтение текста на стр. 197 для любознательных.
-Учащиеся выполняют задания и отвечают на поставленные вопросы..
VIII.Итог урока
Сообщение оценок за урок.
Что узнали нового на уроке?
Д/з стр.194- 197 читать и ответить на вопросы в конце текста.
Ответы учащихся
Рефлексия
- Что я узнал на уроке?
-Было трудно
-Мне было интересно
Идет обмен информацией.
Тема: «Содержание коров. Выращивание телят» . 8 класс
Цель: Углубить и расширить знания учащихся о с\х млекопитающих. на примере коровы .
Задачи:1.Раскрыть особенности содержания коров на фермах в зимнее и летнее время.
· 2.Сформировать представления о профессиях, занятых в животноводстве.
3. Воспитывать умение руководствоваться не только близкими, но и отдаленными мотивами.
Оборудование: таблица « Содержание коров на ферме» , рис. в учебнике
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учеников
I.Организационный момент
Контроль посещаемости, эмоциональный настрой, сообщение темы и целей урока
Готовятся к уроку
II.Активизация знаний, умений, навыков.
.-Что мы изучали на прошлом уроке ?
-Каких животных относят к с\х животным?
-Почему корову относят к парнокопытным животным
-Почему корова во время отдыха постоянно что-то жует ?
-Какое значение имеет корова в жизни человека?
- От каких диких животных произошли коровы?
- Как человек одомашнивал дикого тура?
Учащиеся отвечают на поставленные вопросы
.
III.Работа в рабочих тетрадях
С.58- зад. –2-IV т. гр., стр.-58 -зад.2- III т.гр.( используя слова для справок), текст учебника (стр.196)
-зад 1 –II т. гр., и I т. гр.-стр.-57
Контролирует выполнения работы..
-учащихся выполняют задание в тетрадях
Сверяют ответы.
IV.Сообщение темы урока
Изучение нового
Выдвигает проблему
Как содержат коров на животноводческих фермах?
Коров содержат в специальных помещениях – коровниках. Он напоминает небольшой завод с различными приспособлениями для раздачи кормов, специальными машинами для уборки навоза, автопоилками, доильными аппаратами.
Профессии, занятые в животноводстве: доярки, скотники, телятницы, пастухи, механизаторы.
Рассмотрите таблицу и скажите, чем отличается стойловое (привязное) содержание коров от беспривязного содержания.
Телят содержат в специальных помещениях – телятниках.
В телятниках устанавливают индивидуальные клетки на ножках. В полу щели для стока мочи. В клетки кладут чистую солому. Здесь телят содержат первые 10 -12 дней. Помещение не отапливают, чтобы телята росли крепкими и здоровыми. От холодов утепляют соломой. Телята выпивают в сутки по 5-8 литров молока.
Телят старше 10-12 дней переводят в групповые клетки. Здесь их объединяют с учетом развития. Подросших телят летом пасут на пастбище отдельно от взрослых коров.
Запись темы урока в тетради.
Учащиеся слушают учителя , отвечают на вопросы.
Делают записи в тетрадях словарных слов – коровник, стойло, телятник.
Делают записи в тетрадях .
V.Работа с учебником.
Чтение текста на стр.199 Обсуждение:
- Какие работы на ферме механизированы?
Учащиеся
.Читают текст и обсуждают.
.
VI.Физминутка
Организует выполнение упражнения для снятия эмоционального напряжения
Выполняют упражнение
VII.Закрепление изученного материала
Работа в рабочих тетрадях стр.58 зад.3 (устно).
Чтение текста на стр. 200 и стр.202 - для любознательных.
-Учащиеся выполняют задания и отвечают на поставленные вопросы..
VIII.Итог урока
Сообщение оценок за урок.
Что узнали нового на уроке?
Д/з стр.197- 202 читать и ответить на вопросы в конце текста.
Ответы учащихся
Рефлексия
- Что я узнал на уроке ?
-Было трудно
-Мне было интересно
Идет обмен информацией.
15