Технологические карты по биологии 8 класс для детей с нарушением интеллекта по теме: Копытные животные.
Тема: «Непарнокопытные» . 8 класс
Цель: Изучить общие признаки непарнокопытных.
Задачи:1.Раскрыть особенности внешнего строения непарнокопытных.
2.Совершенствовать точность воспроизведения словесного материала ( правильность формулировок, умение давать краткий ответ).
3. Вырабатывать умение преодолевать трудности.
Оборудование: таблица « Парнокопытные» , рис. в учебнике
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учеников
I.Организационный момент
Контроль посещаемости, эмоциональный настрой, сообщение темы и целей урока
Готовятся к уроку
II.Активизация знаний, умений, навыков.
.-Что мы изучали на прошлом уроке ?
-Почему этих животных относят к группе копытных?
-Каких животных относят к парнокопытным?
-По каким признакам можно узнать парнокопытное животное?
-На какие две группы делятся парнокопытные животные?
- Чем и как питаются жвачные парнокопытные?
- Чем и как питаются всеядные ( нежвачные) животные?
- Каково значение парнокопытных в жизни человека?
Учащиеся отвечают на поставленные вопросы
.
III.Работа в рабочих тетрадях
С.53- зад. –25-IV т. гр., стр.-53 -зад.25- III т.гр.( используя слова для справок)
-зад 26 –II т. гр., и I т. гр.-стр.-54
Контролирует выполнения работы..
-учащихся выполняют задание в тетрадях
Сверяют ответы.
IV.Сообщение темы урока
Изучение нового
Показать на таблицах следующих животных: лошадь, ослов, зебру.
Предложить учащимся ответить на вопрос: « Почему этих животных относят к группе копытных?»
В зависимости от числа пальцев на ногах и характера зубной системы делят на два отряда: Парнокопытные и Непарнокопытные.
Выдвигает проблему.
Рассмотрите таблицу и скажите, чем ноги парнокопытных отличаются от ног непарнокопытных.
К непарнокопытным относят крупных травоядных животных – лошадей, ослов, зебр.
Непарнокопытные – ноги имеют по одному развитому пальцу, покрытому роговым копытом. Когда-то предки непарнокопытных имели на ногах по пять, а потом по три пальца .Об этом можно судить по тому, что под кожей ног у лошадей, ослов, зебр сохранились остатки еще двух пальцев.
Особенности внешнего строения китообразных: у многих непарнокопытных массивное туловище, высокие ноги. Живут табунами. Во главе табуна вожак. Он водит на водопой, следит за появлением опасности.
Непарнокопытные – травоядные животные. Коренные зубы у них расположены в глубине рта. Ими они пережевывают пищу.
Желудок у непарнокопытных однокамерный.
Запись темы урока в тетради.
Учащиеся слушают учителя , отвечают на вопросы.
Делают записи в тетрадях словарных слов – вожак, табун.
Делают записи в тетрадях и зарисовки стр.187 рис.158. (по выбору)
V.Работа с учебником.
Чтение текста на стр.188 Обсуждение:
-Где и кем была обнаружена дикая лошадь?
Учащиеся
.Читают текст и обсуждают.
.
VI.Физминутка
Организует выполнение упражнения для снятия эмоционального напряжения
Выполняют упражнение
VII.Закрепление изученного материала
Работа в рабочих тетрадях стр.54 зад.27 (устно).
Какие особенности строения помогают непарнокопытным жить на просторах степей и пустынь?
-Учащиеся выполняют задания и отвечают на поставленные вопросы..
VIII.Итог урока
Сообщение оценок за урок.
Что узнали нового на уроке?
Д/з стр.186- 188 читать и ответить на вопросы в конце текста.
Ответы учащихся
Рефлексия
- Что я узнал на уроке ?
-Было трудно
-Мне было интересно
Идет обмен информацией.
Тема: «Парнокопытные» . 8 класс
Цель: Изучить общие признаки парнокопытных.
Задачи:1.Раскрыть особенности внешнего строения парнокопытных.
2.Совершенствовать точность воспроизведения словесного материала ( правильность формулировок, умение давать краткий ответ).
3. Вырабатывать умение преодолевать трудности.
Оборудование: таблица « Парнокопытные» , рис. в учебнике
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учеников
I.Организационный момент
Контроль посещаемости, эмоциональный настрой, сообщение темы и целей урока
Готовятся к уроку
II.Активизация знаний, умений, навыков.
.-Что мы изучали на прошлом уроке ?
-Каких животных относят к китообразным?
-Почему дельфинов и китов относят не к рыбам, а к млекопитающим?
-Какие особенности строения помогают китообразным хорошо плавать в воде?
- Чем и как питаются киты?
- Что такое китовый ус?
- Чем отличаются киты от дельфинов?
- Чем полезны китообразные для человека?
Учащиеся отвечают на поставленные вопросы
.
III.Работа в рабочих тетрадях
С.52- зад. –23-IV т. гр., стр.-52 -зад.23- III т.гр.( используя слова для справок)
-зад 22 –II т. гр., и I т. гр.-стр.-52
Контролирует выполнения работы..
-учащихся выполняют задание в тетрадях
Сверяют ответы.
IV.Сообщение темы урока
Изучение нового
Выдвигает проблему.
Рассмотрите таблицу и скажите, чем ноги парнокопытных отличаются от ног уже известных млекопитающих
К парнокопытным относят крупных травоядных животных – лосей, оленей, овец, коз, коров.
Парнокопытные – ноги имеют парное число пальцев, покрытых копытами. При передвижении по сырым местам копыта раздвигаются и ноги погружаются в вязкую почву.
Особенности внешнего строения китообразных: у многих парнокопытных массивное туловище, высокие ноги. На крупной голове имеются рога, которыми животные защищаются от врагов. Эти животные хорошо бегают, издали замечают опасность.
ПАРНОКОПЫТНЫЕ
ЖВАЧНЫЕ ВСЕЯДНЫЕ
(коровы, овцы, козы, бараны, лоси) (дикие свиньи- кабаны)
Желудок многокамерный. Желудок однокамерный.
Пищу отрыгивают комками, У кабанов в пасти имеются
пережевывают и глотают, затем клыки, с их помощью они
отрыгивают следующий комок. защищаются от врагов, отку-
сывают пищу.
Запись темы урока в тетради.
Учащиеся слушают учителя , отвечают на вопросы.
Делают записи в тетрадях словарных слов – копыта, многокамерный желудок.
Делают записи в тетрадях и зарисовки стр.181 рис.154. или рис.155 ( по выбору)
V.Работа с учебником.
Чтение текста на стр.182 Обсуждение:
- Каково значение парнокопытных в жизни человека?
Учащиеся
.Читают текст и обсуждают.
.
VI.Физминутка
Организует выполнение упражнения для снятия эмоционального напряжения
Выполняют упражнение
VII.Закрепление изученного материала
Работа в рабочих тетрадях стр.53 зад.24 (устно).
Сравнить кабана и лося. Чем они похожи и в чем их различие.
-Учащиеся выполняют задания и отвечают на поставленные вопросы..
VIII.Итог урока
Сообщение оценок за урок.
Что узнали нового на уроке?
Д/з стр.181- 182 читать и ответить на вопросы в конце текста.
Ответы учащихся
Рефлексия
- Что я узнал на уроке ?
-Было трудно
-Мне было интересно
Идет обмен информацией.
15