Урок по биологии в 7-м классе по теме Экологические группы млекопитающих

Урок по биологии в 7-м классе по теме "Экологические группы млекопитающих"
Цель: сформировать у учащихся знания о биологических особенностях представителей разных экологических групп млекопитающих.
Образовательная – формирование у учащихся знаний о биологических особенностях представителей разных экологических групп млекопитающих, закрепление умений узнавать и систематизировать изученных животных класса Млекопитающие.
Развивающая – совершенствование навыков связанной речи, формирование умения выделять главное; развитие мышления, памяти, творческих способностей; развитие познавательного интереса к предмету через использование новых информационных технологий; реализация внутри и межпредметных связей.
Воспитательная – прививать навыки коммуникативного общения, воспитание бережного отношения к животным, правильного поведения в природе.
Регулятивные УУД
Сформировать умение самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка цели урока).
Сформировать умение составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы.
Сформировать умение в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
Сформировать умение осуществлять контроль, коррекцию, оценку - выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
Познавательные УУД
Сформировать умение ориентироваться в учебнике, находить и использовать нужную информацию.
Сформировать умение анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выявлять причины и следствия простых явлений (подводящий диалог с учителем, выполнение продуктивных заданий).
Сформировать умение строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
Сформировать умение владеть смысловым чтением – самостоятельно вычитывать фактуальную, подтекстовую, концептуальную информацию, т. е. (работа с текстом по технологии продуктивного чтения).
Сформировать умение преобразовывать информацию из одного вида в другой (работа с рисунком.)
Сформировать умение, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты.Сформировать умение определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность (творческие домашние задания).
Сформировать умение осуществлять рефлексию, давать оценку процессу и результатам деятельности.
Коммуникативные УУД
Сформировать умение слушать и понимать речь других людей.
Сформировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (паре) (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).
Планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
Личностные:
Самоопределение.
Смыслообразование.
Тип урока: изучение нового материала
Оборудование: презентация, фотографии животных.
Формы работы: индивидуальная, в парах, групповая.
ХОД УРОКА
№Этап урока Деятельность учителя Деятельность ученика Время
1. Организационный момент Приветствие.
Проверка готовности учащихся к уроку
Деление на группы Определение статуса: спикер, лидер, таймкипер, оформитель 2 мин
2. Первичная актуализация Тест «Отряды плацентарных»
Вариант №1 Установите соответствие между представителями и отрядом
Представители Отряд
А) Крот 1) НасекомоядныеБ) Бегемот 2) Парнокопытные
В) Зебра 3) Непарнокопытные
Г) Еж
Д) Носорог
Варианты ответов (слайд 1)
Выполнение заданий, взаимопроверка.
Заполнение листов самооценки 5 мин
3. Стадия вызова Рассмотрите рисунок (слайд 2), в чем заключается несоответствие?

- несоответствие условий обитания
Какая наука изучает взаимодействие организма и среды?
Если вы разгадаете ребус, то сможете ответить на вопрос (слайд 3)
-экология
Тема урока: Экологические группы млекопитающих (слайд 4)
Как вы думаете, что нам предстоит узнать на уроке?
- особенности животных обитающих в разных условиях среды. Выполненяют задания, отвечают на вопросы
3 мин
4. Изучение нового материала Для того, что бы понять, как приспособлены к условиям среды, необходимо понять, чем они отличаются?
Вода – первая среда жизни организмов, в том числе и животных. Она занимает до 71% площади земли.
Особенности воды как среды обитания:
высокая теплоемкость (сглажены колебания температуры)
способность растворять соли и газы
плотность (облегчается вес организмов)
меньшее количество кислорода
Наземная и воздушная среды более сложны для жизни и разнообразнее, чем водная. Особенности этих сред обитания следующие:
высокое содержание кислорода
резкие колебания температуры во времени и в пространстве
возможен дефицит влаги
меньшая плотность
атмосферные осадки
ветер
рельеф земной поверхности
Почвенная среда имеет следующие особенности:
колебания температуры резки у поверхности и сглаживаются с глубиной
плотность почвы превосходит плотность воды и воздуха
отсутствие света
постоянное поступление органического вещества за счет листопада и корней
особый кислородный режим
Представление результатов работы группы Работа в группах, составляют характеристику, используя предложенный список признаков характеризующих среду обитания.
первая среда жизни организмов, в том числе и животных.
наиболее сложная среда для жизни и разнообразная
наиболее плотная среда
способность растворять соли и газы
высокая теплоемкость (сглажены колебания температуры)
высокое содержание кислорода
колебания температуры резки у поверхности и сглаживаются с глубиной
плотность (облегчается вес организмов)
резкие колебания температуры во времени и в пространстве
отсутствие света
Относительно небольшое количество кислорода
постоянное поступление органического вещества за счет листопада и корней
небольшая плотность
возможен дефицит влаги
атмосферные осадки
Ветер
особый кислородный режим
Заполнение листов самооценки по результатам обсуждения 7 мин
5. Первичное усвоение нового материала Работая с текстом выбрать характерные признаки животных обитающих в разных экологических условиях
http://biofile.ru/bio/15735.htmlРабота в группах, представление работы группы.
Заполнение листов самооценки
8 мин
6. Закрепление изученного материала На доске (слайд 5). представлены признаки разных экологических груп выберите верное высказывание.

«Фоторобот» (слайд 6)
По изображению определить условия обитания. Свою точку зрения обосновать

В чем причина многообразия млекопитающих?
Животные, обитающие в одних условиях относятся к одной или разным систематическим группам?
Вывод: Различные условия жизни млекопитающих привели к возникновению большого количества жизненных форм млекопитающих, которые различаются пропорциями тела, способами передвижения и т.д. Одна и та же жизненная форма может возникать у неродственных между собой видов и отражает лишь сходство условий их существования. Работа в группах, представление работы группы
Заполнение листов самооценки 8 мин
7. Домашнее задание Поясняет дифференцированное домашнее задание:
Базовый уровень § 55 в.1-4 устно, знать и объяснять опорные схемы;
Уровень применения знаний составить 5 вопросов по теме урока
Творческий уровень
кроссворд, презентация
Задача кота Матроскина (слайд 7)
Слушают и записывают дифференцированное домашнее задание 2 мин
8. Рефлексия Какой была тема нашего урока? На какой вопрос мы искали ответ, нашли ли мы его?
Оцените свою работу на уроке в карточке самооценки
Две звезды и пожелание
Рефлексия настроения «Цветик семицветик» Отвечают на вопросы и делают вывод по уроку
В конце урока учащиеся заполняют лист самооценки, а лидеры заполняют «Оценочный лист».