Рабочая программа по литературному чтению на татарском языке 1-4 класс
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение – Аланская средняя общеобразовательная школа Тюлячинского муниципального района
Республики Татарстан
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по литературному чтению на татарском языке
Уровень образования: начальное общее образование,1-4 классы
Период освоения рабочей программы: 2015-2019 годы
Разработчики:Сафиуллина А.Т.–учитель начальных классов филиала МБОУ -Аланская средняя общеобразовательная школа Тюлячинского муниципального района РТ– «Балыклинская начальная общеобразовательная школа»
Сибгатуллина А.Т. –учитель начальных классов филиала МБОУ -Аланская средняя общеобразовательная школа Тюлячинского муниципального района РТ– «Балыклинская начальная общеобразовательная школа»
Хабибрахманова Н.Ф.–учитель начальных классов филиала МБОУ -Аланская средняя общеобразовательная школа Тюлячинского муниципального района РТ– «Балыклинская начальная общеобразовательная школа»
Рабочая программа принята на педагогическом совете МБОУ - Аланская средняя общеобразовательная школа Тюлячинского муниципального района РТ (протокол №1 от 26.08.2015г.) в составе основной образовательной программы начального общего образования МБОУ - Аланская средняя общеобразовательная школа Тюлячинского муниципального района РТ (утвержден приказом № 106 от 28.08.2015г.)
АSлатма язуы
1-4 сыйныфлар ™чен ‰д‰би укудан эш программасы т_б‰нд‰ге документларга нигезл‰неп т™зелде:
1.Татарстан Республикасы М‰г‰риф j‰м Ф‰н министрлыгы тарафыннан расланган татар теленн‰н гомуми белем бир_неS вакытлы д‰_л‰т стандарты (ТР М j‰м ФМ № 499/09 боерыгы(4.03.2009ел)
2.Татарстан Республикасы М‰гариф j‰м Ф‰н Министрлыгы тарафыннан расланган Г.М.Сафиуллина, М.Я..Гарифуллина , €.Г.М™х‰мм‰тGанова авторлыгындагы “Татар теленд‰ башлангыч гомуми белем бир_ м‰кт‰бенд‰ “€д‰би уку” предметын укыту программасы 1-4 нче сыйныф”(ТР М j‰м ФМ № 3624/11 боерыгы (7.07.2011ел)
3.УМК:”Перспектив башлангыч м‰кт‰п”
СоSгы елларда т™п белем бир_ программаларын _зл‰штер_г‰, гомуми белем сыйфатына карата тал‰пл‰рнеS _зг‰р_е, белем эчт‰леген заманга туры китереп яSарту, аныS сыйфатын k‰м н‰тиG‰лелеген к_т‰р_г‰ омтылыш, методик алым k‰м чараларныS камилл‰ш_е, ‰д‰бият белеменд‰ге яSарыш k‰м гомум‰н гуманитар ф‰нн‰р ™лк‰сенд‰ге яSалык-_зг‰решл‰р татар м‰кт‰пл‰ре ™чен ‰д‰би уку программасын федераль д‰_л‰т белем стандарты тал‰пл‰рен‰ туры китереп эшл‰_ ихтыяGын тудырды.
€д‰би уку башлангыч м‰кт‰пт‰ т™п гуманитар предметларныS берсе булып санала, ч™нки укучы ‰д‰би уку ярд‰менд‰ башка предметларны да _зл‰штер_ м™мкинлеген‰ ия була. Бу ф‰н аша кече яшьт‰ге м‰кт‰п баласына k‰рьяклы белем бирел‰. УкучыныS аSы д™ньяны д™рес к_заллый алырлык уяу була. Бары тик югары аS т‰рбиял‰п кен‰ ‰йл‰н‰-тир‰не д™рес аSларга, ™йр‰терг‰ м™мкин.
Башлангыч м‰кт‰пт‰ ‰д‰бият д‰ресл‰ренеS т™п максаты: 4 ел уку д‰веренд‰ балада д™рес k‰м й™герек уку к_некм‰л‰ре булдыру, халык авыз иGаты, язучы k‰м шагыйрьл‰р ‰с‰рл‰ре бел‰н якыннан таныштыру, ч‰чм‰ k‰м шигъри ‰с‰рл‰рне укып, эстетик л‰зз‰т алырга ™йр‰т_.
€д‰би уку д‰ресл‰ренеS т™п бурычы – укучыларда й™герек, аSлы, с‰нгатьле уку к_некм‰л‰ре булдыру, текст k‰м китап бел‰н эшл‰_ осталыгы т‰рбиял‰_.
“€д‰би уку”предметына характеристика
Халык авыз иGаты ‰с‰рл‰ре бел‰н танышу язучылар ‰с‰рл‰ре бел‰н таныштыруныS алшарты булып тора. Аларны ™йр‰н_ автор ‰с‰рл‰рен уку бел‰н параллель алып барыла. Фольклор ‰с‰рл‰ре язу барлыкка килг‰нчег‰ кад‰рге халык тормышын чагылдырырга с‰л‰тле, шулай ук алар кеше k‰м табигатъ арасындагы б‰йл‰нешне к_залларга да м™мкинлек бир‰.
Кече жанрларныS к_пчелеге уен характерында. Табышмаклар аша табигать турындагы ‰k‰миятле м‰гъл_матлар ист‰ кала. Энд‰шл‰рд‰ шулай ук табигатьк‰ м™р‰G‰гать ит_, _тен_ чагыла. Санамышлар иS борынгы санауныS серл‰рен ача. Хайваннар турындагы ‰киятл‰рд‰ геройлар уйдырма образлар аша бирел‰. € тылсымлы ‰киятл‰рд‰ G‰нлекл‰р т™п геройларныS булышчылары итеп сур‰тл‰н‰. €киятл‰р аша яшь кешенеS т™рле каршылыклар аша _теп _с_ юлы к_рс‰тел‰. Халык авыз иGаты жанрлары барлык халыкларда да охшаш була.
Язучы ‰с‰рл‰ренд‰ тарихи вакыйгалар кеше кичерешл‰ре бел‰н _релеп бара. € фольклор ‰с‰рл‰ренд‰ тылсымлы д™нья к_рс‰тел‰, k‰м вакыйгалар k‰рвакытта да уSай сыйфатларга ия булган геройларныS GиS_е бел‰н т‰мамлана.
Кече яшьт‰ге м‰кт‰п баласын _зе аSларлык ‰д‰би алымнар – чагыштыру, каршы кую k.б. бел‰н таныштырырга кир‰к. Шигъри ‰с‰рл‰рне яратырга k‰м аларны укып л‰зз‰тл‰н‰ белерг‰ ™йр‰т_ д‰ зарур. € башлангыч сыйныфларда боларны ™йр‰т‰ алмасак, с‰нгатьнеS бер т™ре буларак поэзия к_п кен‰ укучылар ™чен аSлаешсыз булып калачак.
€д‰бият курсында k‰р уку елыныS _зенеS аерым _зенч‰лекл‰ре бар. Бу ф‰нне укытучыныS т™г‰л бурычлары программа тал‰пл‰ренд‰ ачык чагыла.
«€д‰би уку» предметыныS укыту планында урыны
Башлангыч сыйныфларда ТР белем бир_ учреждениел‰ре ™чен булган укыту планында ‰д‰би укуны ™йр‰н_ ™чен 1 нче сыйныфта 33с‰г.(атнага 1с‰г.,барысы 33 атна), 2 нче сыйныфта 68с‰г.(атнага 2 с‰г., барысы 34 атна),3 нче сыйныфта 68с‰г.(атнага 2 с‰г., барысы 34 атна), 4 нче сыйныфта 102с‰г.(атнага 3 с‰г.,барысы 34 атна)бирелг‰н.
«€д‰би уку» предметын ™йр‰н_неS планлаштырылган н‰тиG‰л‰ре
Башлангыч гомуми белем бир_ м‰кт‰бенд‰ «€д‰би уку» предметын _зл‰штер_ н‰тиG‰сенд‰ укучыларда татар ‰д‰биятыныS к_п м‰д‰ниятле д™ньядагы роле k‰м ‰k‰мияте турында к_заллау формалаштырыла.
Башлангыч м‰кт‰пне т‰мамлаганда укучыда алга таба белем алуга кир‰кле нигез салына. €йл‰н‰-тир‰ д™ньяны танып бел_д‰ ‰д‰би укуныS ролен k‰м кир‰клеген, кешенеS интеллектуаль культурасын формалаштырудагы ‰k‰мияте аSлатыла. Укучыларда _з-_зеSне k‰м ‰йл‰н‰-тир‰ д™ньяны танып бел_ ™чен системалы р‰вешт‰ белем алуга ихтыяG тудырыла. Кече яшьт‰ге м‰кт‰п баласы, тормышта _з урынын табу, танып бел_ эшч‰нлеген киS‰йт_ максатыннан, ‰д‰би ‰с‰рл‰рне кызыксынып ™йр‰н‰ч‰к дип к™тел‰.
Башлангыч гомуми белем бир_ баскычында ‰д‰би укуга ™йр‰т_неS предмет н‰тиG‰л‰ре т_б‰нд‰гел‰р:
-‰д‰би ‰с‰рл‰р аша Туган ил, туган як,д™нья халыклары м‰д‰нияте k‰м тарихы бел‰н танышу;
-‰д‰би ‰с‰рне, с‰нгатьнеS _зенч‰лекле бер т™ре буларак, башка с‰нгать ‰с‰рл‰ре бел‰н чагыштырып ™йр‰н_;
-‰с‰рнеS жанрын билгел‰г‰нд‰, геройларга характеристика бирг‰нд‰ анализ, чагыштыру, каршы кую ысулларын куллану;
-т™рле характердагы ‰с‰рл‰р бел‰н танышу;
-т™рле ситуациял‰рд‰, с™йл‰м этикеты кагыйд‰л‰рен _т‰п, диалог, монолог т™зерг‰ ™йр‰н_;
-укуга аSлы караш, уку к_некм‰л‰ре формалаштыру;
- исеме буенча текстныS эчт‰леген к_заллау;
-к_з‰т_ эшч‰нлеген формалаштыру;
-‰д‰би k‰м с‰нгать ‰с‰рл‰ренн‰н аерым детальл‰рне табып, барлык ваклыклары бел‰н с™йл‰п бир_.
€д‰бияттан гомуми башлангыч белем бир_ (1-4 сыйныфлар) баскычында предметара н‰тиG‰л‰р.
Регулятив:т‰къдим ителг‰н план бел‰н эшли бел_; укытучы бел‰н эшч‰нлек вакытында яSа уку максатлары кую; уку эшч‰нлегенд‰ танып-бел_ инициативасы к_рс‰т_; _зенеS эш урынын k‰м эшен оештыра бел_; _рн‰к эш бел‰н _з эшен чагыштыру; аны тиешле тал‰пл‰р буенча б‰яли бел_; кир‰кле чараларны кулланып, бирелг‰н план буенча эшли бел_.
Коммуникатив:аныклаучы сораулар бир‰ бел_; эчт‰н k‰м кычкырып аSлап уку; _з фикереSне д™рес итеп аSлату; берд‰м эшч‰нлек вакытында башкаларныS фикерен тыSлый k‰м _зеSнеS фикереSне башкаларга Gиткер_; чылбыр буенча эшли бел_; текста геройларныS ‰йтк‰н с_зл‰рен таба бел_; _з фикереSне кечкен‰ ген‰ к_л‰мд‰ге монологик с™йл‰м ярд‰менд‰ аSлатып бир‰ бел_.
Танып бел_:кир‰кле информацияне таба бел_; текстныS т™п м‰гън‰сен k‰м темасын ачыклый алу; предметларны чагыштыра k‰м т™ркемн‰рг‰ б_л‰ бел_; д‰реслект‰н кир‰кле м‰гъл_матны таба бел_; берьюлы бернич‰ м‰гъл_мат чыганагы бел‰н эшли алу (д‰реслек, м™ст‰кыйль эш д‰фт‰ре, хрестоматия; д‰реслек k‰м с_злекл‰р бел‰н; текст k‰м текстка карата булган иллюстрациял‰р бел‰н); д‰реслект‰ ориентлаша бел_; шартлы билгел‰рне укый бел_; “эчт‰лек” битенн‰н тиешле ‰с‰рне эзл‰п табу; бирелг‰н тал‰пл‰р буенча предметларны чагыштыру k‰м т™ркемн‰рг‰ аеру; _з т‰Gриб‰сенн‰н м‰сь‰л‰не чиш_ ™чен кир‰кле булган м‰гъл_матны сайлап алу; текстта таныш булмаган с_зл‰рне таба k‰м аларныS м‰гън‰сен т™рле ысуллар бел‰н аSлата бел_.
€д‰бияттан гомуми башлангыч белем бир_ (1-4 сыйныфлар) баскычында укучыларныS ш‰хси н‰тиG‰л‰ре:
-д‰реслек геройларына, к_ршеS‰ ярд‰м ит_д‰ танып- бел_ инициативасы к_рс‰т_;
-_з уSышларыS, уSышсызлыкларыS турында фикер й™рт_;
-_з м™мкинлекл‰реSне б‰ял‰_;
-_з эшч‰нлегенеS н‰тиG‰л‰рен яхшыртуга ихтыяG формалаштыру;
-_з фикереSне ‰йт‰ бел_, аны тексттан ™зекл‰р китереп д‰лилл‰_, “Син ничек уйлыйсыS?” кебек сорауларга Gавап эзл‰_.
УкучыларныS ‰зерлек д‰р‰G‰сен‰ т‰л‰пл‰р
€лифба чорыныS ахырына балалар:
1.Татар теленеS авазларыныS сузык k‰м тартык; ‰йтк‰нд‰, с™йл‰м органнарында кирт‰ ясала/ясалмый торган авазларга б_лен_ен, сузыкларныS калын k‰м нечк‰ булуын, тартыкларныS нечк‰- калын яSгырашын сузык аваз х‰рефл‰ре белдер_ен;
- с_знеS яSгыраш k‰м м‰гън‰ б™тенлеген‰ ия булуын;
- с_знеS иGекл‰рг‰ б_лен_ен, бер иGекнеS к™члер‰к k‰м озынрак ‰йтел_ен;
- с_зл‰р предметларны, аларныS билгел‰рен, эш-х‰р‰к‰тл‰рен белдер_л‰рен, ярд‰мче с_зл‰р с_зл‰рне, G™мл‰л‰рне _зара б‰йл‰_ ™чен хезм‰т ит_л‰рен, аларныS график символларын;
- ‰йтм‰ с™йл‰мнеS текст k‰м G™мл‰л‰рг‰ б_лен_ен, аларны график сур‰тл‰п булу м™мкинлеген;
элемент-сызыклар k‰м элемент-™лгел‰рнеS басма k‰м язма х‰рефл‰рнеS график системасыныS структур (т™зелеш) бер‰млекл‰ре булуын;
- k‰р басма k‰м язма х‰реф формасыныS тиешле урын-сан м™н‰с‰б‰тенд‰ урнашкан элементлардан торуын аSлый белерг‰ тиеш.
2. Укучылар с_з башыннан башлап, андагы k‰р авазны к™члер‰к итеп билгели бара, берсен аерып алып аSа характеристика бир‰;
- анализ вакытында тартыкларныS яSгырау-саSгыраулыгын билгел‰_ алымнарын куллана;
- с_зне иGекл‰рг‰ б_л‰;
- схемалардан с_знеS аваз язылышын иGекл‰п k‰м орфоэпик д™рес итеп укый;
- схемалардагы k‰м «€лифба» текстларында бирелг‰н х‰реф язуын иGекл‰п k‰м орфоэпик д™рес итеп укый;
- с_знеS аваз формасын шартлы график формадан х‰реф формасына k‰м киресенч‰ _зг‰рт‰;
- элемент-шаблоннар нигезенд‰ басма k‰м язма х‰рефл‰рне т™зи k‰м анализлый;
3. Туган телнеS с™йл‰м т™зелешен аSлый, аваз, иGек, с_з, с_зтезм‰, G™мл‰, текст кебек тел бер‰млекл‰рен образлы к_заллый;
4. j‰р укучы _зен‰ ген‰ хас темпта текстларны офоэпик нормаларга туры китереп укый;
- текстныS аерым бер ™лешл‰рен с™йли (2 3 G™мл‰ бел‰н) ;
- укылган текст эчт‰леге буенча бирелг‰н сорауларга Gавап бир‰;
- тыSланган текстка исем куша белерг‰ тиеш.
1 нче сыйныфны т‰мамлаганда, укучыларныS белемен‰, эш осталыгына, k‰м к_некм‰л‰рен‰ тал‰пл‰р:
‰с‰рне иGекл‰п, аерым с_зл‰рне д™рес ‰йтеп укый бел_;
текст эчт‰леген аSлау;
проза k‰м шигъри ‰с‰рл‰рне аера бел_;
фольклор ‰с‰рл‰рен аеру (табышмак, санамыш, тиз‰йткеч, энд‰шл‰р k.б.)
тексттагы кабатлаулар, рифма, энд‰ш с_зл‰рне табу, сорау k‰м ™нд‰_ G™мл‰л‰рне тану
“Эчт‰лек” битенн‰н кир‰кле ‰с‰рнеS кайсы битт‰ булуын ачыклау;
бирелг‰н текстка карата сорауларга Gавап табу.
Укучы т_б‰нд‰гел‰рне белерг‰ тиеш
т™рле авторларныS 3 4 ‰с‰рен яттан;
укылган ‰с‰рл‰рнеS эчт‰леген.
2 нче сыйныфны т‰мамлаганда, укучыларныS белемен‰, эш осталыгына, k‰м к_некм‰л‰рен‰ тал‰пл‰р:
1. €с‰рд‰ге с_зл‰рне д™рес итеп ‰йтеп,кычкырып k‰м эчт‰н укый бел_;
2. Шигырьл‰рне с‰нгатьле итеп уку.
3.€с‰рнеS м‰гън‰ви кис‰кл‰ре арасында б‰йл‰нешл‰рне ачыклау, т™п фикерне билгел‰_ k‰м аны _з с_зл‰рен бел‰н ‰йтеп бир_;
4. Т™рле авторларныS 6-8 шигырен яттан с™йл‰_;
5. Кыска к_л‰мле ‰с‰рл‰рнеS эчт‰леген с™йл‰_;
6. Тылсымлы k‰м хайваннар турындагы ‰киятл‰рне аера бел_;
7. €с‰рд‰ге т™п геройга _з м™н‰с‰б‰теSне белдер_;
8.Укылган ‰с‰рд‰н чагыштыру, Gанландыру, контраст кебек алымнарны таба бел_;
9. С_злекл‰рд‰н файдалану.
Укучы белерг‰ тиеш:
-2-3 татар классигыныS исемен;
-2-3 х‰зерге заман язучысы яки шагырGнеS исемен,алар язган ‰с‰рл‰рне k‰м ‰с‰рнеS эчт‰леген;
-баланыS _зен‰ иS ошаган авторныS бернич‰ ‰с‰рен;
-тиешле интонация бел‰н текстларны аSлап укый k‰м укыганны _з с_зл‰ре бел‰н эзлекле итеп с™йли бел_е;
-текстлардагы с_зл‰рнеS к_п м‰гън‰ле, к_черелм‰ м‰гън‰д‰ булуларын аSлата алу;
-сур‰тне (образны) ‰с‰р текстында таба k‰м кеше бел‰н б‰йл‰нешен к_р‰ бел_;
-“‰с‰р” т™шенч‰сен, Gанлы с™йл‰мн‰н аермасын бел_;
-‰д‰би ‰с‰рнеS ч‰чм‰, тезм‰,пьеса р‰вешенд‰ язылуы _зенч‰лекл‰рен _зл‰штерг‰н булу;
-‰д‰биятныS т™рл‰рен, матур ‰д‰биятны аера бел_;
-китаплар д‰реслекл‰р, с_злекл‰р, ‰д‰би ‰с‰рл‰р бел‰н кызыксыну, эшли бел_ к_некм‰л‰ре булу;
Алынган белемн‰рне к™нд‰лек тормышта куллану;
-китапныS т™рле элементларына карап, эчт‰леген билгел‰_;
-м™ст‰кыйль р‰вешт‰ уку ™чен китап сайлау;
-с_злекл‰рд‰н кир‰кле м‰гъл_матны таба бел_.
3 нче сыйныфны т‰мамлаган укучыларныS белеме,эш осталыгы k‰м к_некм‰л‰рен‰ тал‰пл‰р:
€с‰рне с_зл‰рне д™рес итеп ‰йтеп, кычкырып k‰м эчт‰н укый бел_;
€с‰рнеS м‰гън‰ви кис‰кл‰ре арасындагы б‰йл‰нешне ачыклау, т™п фикерне билгел‰_ k‰м аны _з с_зл‰реS бел‰н ‰йтеп бир_;
Т™рле авторларныS 6-8 шигырен яттан с™йл‰_;
Кыска к_л‰мле ‰с‰рл‰рнеS эчт‰леген с™йл‰_;
Тылсымлы k‰м хайваннар турындагы ‰киятл‰рне, м‰с‰лл‰рне аера белу;
€с‰рд‰ге т™п геройны характерлау, т™рле ‰с‰р геройларына чагыштырма характеристика;
Укылган ‰с‰рд‰н чагыштыру, Gанландыру, контрастны таба белу;
С_злекл‰рд‰н файдалану;
Аерым бер элементы буенча китапта ориентлашырга ойр‰т_ ( авторы , исеме, “Эчт‰лек” бите,иллюстрациял‰р).
Укучы т_б‰нд‰гел‰рне белерг‰ тиеш:
4-5 татар, рус, чит ил классигынын исемен;
4-5 х‰зерге заман язучысы яки шагыйренеS исемен, алар язган ‰с‰рл‰рне k‰м эчт‰леген;
^зен‰ иS ошаган авторныS бернич‰ ‰с‰рен.
Алынган белемн‰рне к™нд‰лек тормышта куллану
китапныS, т™рле элементларнына карап, эчт‰леген билгел‰_;
м™ст‰кыйль р‰вешт‰ уку ™чен китап сайлау;
укылган ‰с‰р геройларын тасвирлап с™йл‰_;
с_злекл‰рд‰н кир‰кле м‰гъл_матны табу.
4 нче сыйныфны т‰мамлаган укучыларныS белеме,
эш осталыгы k‰м к_некм‰л‰рен‰ тал‰пл‰р:
€с‰рне с_зл‰рне д™рес итеп ‰йтеп, кычкырып k‰м эчт‰н укый бел_;
€с‰рнеS м‰гън‰ви кис‰кл‰ре арасындагы б‰йл‰нешне ачыклау, т™п фикерне билгел‰_ k‰м аны _з с_зл‰реS бел‰н ‰йтеп бир_;
Т™рле авторларныS 6-8 шигырен яттан с™йл‰_;
Кыска к_л‰мле ‰с‰рл‰рнеS эчт‰леген с™йл‰_;
Тылсымлы k‰м хайваннар турындагы ‰киятл‰рне, м‰с‰лл‰рне аера белу;
€с‰рд‰ге т™п геройны характерлау, т™рле ‰с‰р геройларына чагыштырма характеристика;
Укылган ‰с‰рд‰н чагыштыру, Gанландыру, контрастны таба белу;
С_злекл‰рд‰н файдалану, тематик с_злекл‰р т™з_;
Аерым бер элементы буенча китапта ориентлашырга ойр‰т_ ( авторы , исеме, “Эчт‰лек” бите, иллюстрациял‰р)
Фольклор жанрын аеру: хайваннар турындагы,тылсымлы ‰киятл‰рне ™йр‰н_, м‰с‰л,хик‰я турында к_заллау, халык иGаты ‰с‰рл‰ре k‰м автор ‰с‰рл‰рен т™ркемли бел_.
Укучы т_б‰нд‰гел‰рне белерг‰ тиеш:
4-5 татар, рус, чит ил классигынын исемен, аларныS ‰с‰рл‰рен;
4-5 х‰зерге заман язучысы яки шагыйренеS исемен, алар язган рубрикаларны;
^зен‰ иS ошаган авторныS бернич‰ ‰с‰рен.
Алынган белемн‰рне к™нд‰лек тормышта куллану
китапныS, т™рле элементларнына карап, эчт‰леген билгел‰_;
м™ст‰кыйль р‰вешт‰ уку ™чен китап сайлау;
укылган ‰с‰р геройларын тасвирлап с™йл‰_;
с_злекл‰рд‰н кир‰кле м‰гъл_матны табу.
“€д‰би уку” предметыныS т™п эчт‰леге
Программа ‰д‰би ‰с‰рл‰р бел‰н эшл‰_ юллары, алымнары бел‰н таныштыра, шул ук вакытта укытучыга иGади эшл‰_ м™мкинлеге д‰ калдыра.
Шигырь k‰м проза. Шигъри k‰м ч‰чм‰ ‰с‰рл‰р турында гомуми к_заллау булдыру. €д‰би ‰с‰рнеS исеме, авторы (язучы, шагыйрь) була, халык авыз иGатында ул билгесез (авторы юк).
Халык авыз иGаты ‰с‰рл‰ре
Халык авыз иGаты турында гомуми к_заллау. АвторларыныS булмавы, телд‰н с™йл‰м, гам‰ли уен характерындагы кече жанр ‰с‰рл‰ре. Бишек Gырлары, санамыш, табышмак, тиз‰йткеч, энд‰шл‰р. €йл‰нм‰ле k‰м чылбыр ‰киятл‰ре. Халык авыз иGатыныS табышмак, ‰йл‰нм‰ле ‰кият кебек формаларын гам‰ли _зл‰штер_.
Сур‰тл‰нг‰н вакыйгаларга карата автор фикере (‰с‰р исеме, геройларга характеристика, автор б‰ял‰м‰се).
Хайваннар турында ‰киятл‰р. €киятл‰р турында гомуми к_заллау. Татар халкыныS хайваннар турындагы ‰киятл‰ренд‰ т™п герой, аныS характеры. Россия халыклары ‰киятл‰ре. хайваннар турында ‰киятл‰рнеS, гасырлар кичеп, х‰зерге к™нг‰ кад‰р килеп Gит_е: бик борынгы ‰киятл‰р, борынгы ‰киятл‰р, ‰кияти вакыйгалар.
€киятл‰рнеS т‰рбияви роле. ГеройларныS характеры, аларныS акыл-фигыльл‰ре, k‰рвакыт ярд‰мчел, киS к_Sелле булуларына игътибар ит_, ишар‰ ясау. К_чм‰ сюжетлар.
Тылсымлы ‰киятл‰р. Сюжет куелышы. Тылсымлы д™ньядагы предметлар, ‰кияти т™сл‰р, тылсымлы булышчылар. Борынгы заманнарда д™ньяны танып бел_ (т™рле к™чл‰р, кешенеS хайванга, _л‰нг‰, табигать к_ренешл‰рен‰ ‰верел_е). Тылсымлы ‰киятл‰рнеS т™зелеш _зенч‰леге (вакыйгаларныS чылбыр р‰вешенд‰ _релеп баруы, кабатлаулар). Тылсымлы ‰кият геройлары. Тылсым д™ньясы, булышчылар, тылсымлы предметлар, тылсымлы саннар (3, 7, 13, 40). €кият геройларыныS тылсым д™ньясында с‰ях‰т ит_е, сынаулар аша _т_е, явыз к™чл‰рне GиS_е, гаделлекнеS тантана ит_е. Д™нья халыклары ‰киятл‰ре.
Тормыш-к™нк_реш ‰киятл‰ре. Тормыш-к™нк_реш ‰киятл‰ренеS килеп чыгышы. Тылсымлы ‰киятл‰рд‰н аермалы яклары. €киятл‰рд‰ проблемалар, _гет-н‰сыйх‰т, юмор хисе.
Автор ‰киятл‰ре. Автор k‰м халык ‰киятл‰ренд‰ сюжет-композиция охшашлыгы, яSа м‰гън‰ви т™смерл‰р бир_. Татар, рус, д™нья классикасында халык ‰киятл‰ре k‰м автор ‰киятл‰ренд‰ охшашлык: сихри к™чл‰рне GиS_ юллары (халык ‰киятл‰ренд‰), ярату хисенеS к™че (автор ‰с‰рл‰ренд‰).
Риваять, б‰ет, мифлар турында гомуми к_заллау булдыру. Риваять, б‰ет, мифларда кешел‰р тормышыныS чагылышы, табигый к™чл‰рнеS кешел‰рг‰ ярд‰мг‰ кил_е. Кешелек д™ньясы k‰м тылсымлы д™нья арасындагы б‰йл‰неш.
М‰кальл‰р. М‰кальл‰р – халыкныS тормыш т‰Gриб‰сенн‰н тупланган акыллы с_зл‰р. М‰кальл‰рне т™рле ситуациял‰рд‰ урынлы куллана белерг‰ к_нектер_. Т™рле халыкларныS м‰кальл‰ре, аларныS охшашлыгы. €кият, м‰с‰л, хик‰янеS, иллюстрациял‰рнеS эчт‰леген‰ туры кил‰ торган м‰кальл‰рне д™рес сайлау.
Автор ‰с‰рл‰ре
Тылсымлы шигъри ‰киятл‰р (Г. Тукай. «Су анасы», «Ш_р‰ле» k.б.), аларда халык ‰киятл‰ре бел‰н сюжет б‰йл‰неше, композиция _зенч‰леге. Автор ‰с‰рл‰ренд‰ k‰м халык ‰киятл‰ренд‰ге сюжет кулланылышы (капма-каршы ике д™нья, булышчылыр, тылсымлы т™сл‰р). Автор ‰киятл‰ренд‰, н‰къ халык ‰киятл‰ренд‰геч‰, вакыйгаларныS кабатлануы, чылбыр р‰вешенд‰ тезел_е, аерым с_зл‰рнеS ритмик кабатланып кил_е. Автор теленеS кабатланмас матурлыгы.
М‰с‰лл‰р
М‰с‰лл‰рнеS ике ™лешт‰н – сюжеттан k‰м моральд‰н (_гет-н‰сыйх‰т, ‰д‰п-‰хлак кагыйд‰л‰ре) торуын аSлату. М‰с‰лл‰рнеS хайваннар турындагы ‰киятл‰рд‰н килеп чыгышы k‰м гасырлар д‰вамында _сеше. М‰с‰л мораленд‰ м‰кальл‰р куллануныS т‰рбияви роле. Татар язучыларыныS м‰с‰лл‰ре бел‰н танышу.
€д‰би жанрлар
Жанрлар турында гомуми к_заллау булдыру; хик‰я, шигырь.
Хик‰я. Хик‰янеS исеме. Ике образны чагыштырып с™йли бел_. €с‰р геройларына карата _з фикереSне белдер_. Жанр _зенч‰леге: сур‰тл‰нг‰н вакыйгаларныS тормышчанлыгы, ‰хлак кануннарына туры кил_е, уйлап табучанлык. €с‰р исеменеS т™п м‰гън‰, эчт‰лек бел‰н туры кил_е. Хик‰я геройлары, аларныS портретлары, характеры, с™йл‰м k‰м вакыйгалар аша чагылышы. Хик‰яд‰ авторныS _з геройларына м™н‰с‰б‰те. Хик‰я герое. Характер k‰м тойгылар _зенч‰леге. ГеройларныS характерына чагыштырма анализ. АвторныS геройга, вакыйгаларга, к_ренешл‰рг‰ м™н‰с‰б‰тен сиземли алу, _з фикереSне ‰йт‰ бел_. Хик‰ял‰рд‰ автор билгел‰м‰се: герой портреты, катнашучы геройларга характеристика, пейзаж k‰м интерьер сур‰тл‰неше, геройны чолгап алган тир‰лек. €кият k‰м хик‰я жанрыныS аерымлыклары (бары тик к_з‰тел‰ ген‰): ‰киятт‰ кискен бирел‰, ‰ хик‰ял‰рд‰ композициянеS уйланылмаган, алдан к_релм‰г‰н борылыш алуы к_з‰тел‰. ЖанрларныS максаты т™рле булуга игътибар ит_: ‰киятл‰рд‰ укучы-тыSлаучыга табигатьнеS югары к™чл‰ре т‰эсире, геройларныS хал‰те бирелс‰, хик‰ял‰рд‰ теге яки бу вакыйгада геройларныS характерын ачу к_з‰тел_. Хик‰я жанрыныS _зенч‰лекле якларын к_з‰т_: а) хик‰ял‰рд‰ вакыйгалар агышы (‰с‰р героеныS характерын ачыклау ™чен кызыклы х‰лл‰р); ‰) герой характерыныS катлаулылыгы; б) вакыйга k‰м х‰лл‰рнеS киеренкелеге; в) ‰с‰рнеS с‰нгатьле теле. €с‰рд‰ бернич‰ сюжет сызыгы бел‰н вакыйгалар бирелеше, геройларныS кичерешл‰ре, GиS_л‰ре.
Шигырь. Д™ньяны шагыйрьл‰р к_злегенн‰н чыгып танып бел_: шагыйрьнеS матурлыкны тоя белерг‰ ™йр‰т_е. Рифма бел‰н танышу: аны сиземли, таба, куллана белерг‰ к_нектер_. Кеше k‰м табигать берг‰леге. €йл‰н‰-тир‰ д™нья матурлыгыныS шагыйрь ™чен илkам чишм‰се булуына инандыру. Шигырьд‰ чагыштыру, сынландыру, эпитет. Автор ‰с‰рл‰ренд‰ k‰м халык авыз иGатында охшашлык. Чагыштыру, контраст, Gанландыру кебек гади ‰д‰би алымнарны таба бел_. Fанлы с™йл‰мнеS м™kим чараларын _зл‰штер_ к_нег_л‰ре: темп, тавыш к™че, тон, с™йл‰м мелодикасы (тавышны к_т‰р_, т_б‰н‰йт_).
Лирик геройныS («Катнашучы герой», «Автор») эчке д™ньясын шигъри формада ачып бир_ юллары: ‰йл‰н‰-тир‰ табигатьне сур‰тл‰_, хис k‰м тойгылар чагылышы. €с‰р геройларыныS с™йл‰м _зенч‰лекл‰рен билгел‰_, аларныS эш-гам‰лл‰рен, тир‰-якка, д™ньяга карашларын чагыштырып карау, _зеSнеS k‰м авторныS геройга м™н‰с‰б‰тен ачыклау. Тексттагы с_зл‰ренеS м‰гън‰ т™смерл‰рен аера бел_ k‰м аларны с™йл‰мд‰ куллану, сур‰тл‰_ чараларын тану k‰м аSлау (чагыштыру, эпитет, метафора, фразеологик бер‰млекл‰р, каршы кую, кабатлаулар). Т™рле ел фасылларын чагыштырып, д™ньяныS к_п т™сле, формаларныS к_п т™рле булуын аSларга ярд‰м ит_, матурлыкка тиешле хисл‰р бел‰н Gавап бирерг‰, оригиналь k‰м стандарт булмаган фикерл‰рг‰ кызыксыну уяту. Гади предметларныS гад‰ти булмаган якларын ачу.
ГеройныS эчке д™ньясын аныS ‰йл‰н‰-тир‰ д™ньяны танып бел_е аша к_рс‰т_. Шагыйрьл‰р иGат итк‰н д™нья бел‰н чынбарлык арасындагы охшаш k‰м аермалы якларны билгел‰_. Шигырьл‰рне укыганда ‰д‰би сур‰тл‰_ чараларын (чагыштыру, Gанландыру, капма-каршылык, лексик k‰м композицион кабатланулар) эзл‰п табу. АвторларныS иGат алымнары, тормышлары турында к_заллау булдыру. Диалогик k‰м монологик с™йл‰мне _стер_.
€д‰би ‰с‰рл‰рнеS башка с‰нгать ‰с‰рл‰ре бел‰н б‰йл‰неше.
Библиографик культура
Д‰реслект‰ GиSел ген‰ ориентлашырга ™йр‰т_: эчт‰лект‰н кир‰кле ‰с‰рне тиз ген‰ эзл‰п таба бел_. Кече яшьт‰ге м‰кт‰п баласыныS д‰рест‰н тыш эшч‰нлеген оештыру: ™й, м‰кт‰п китапхан‰л‰ренн‰н файдалану. Ф‰н буенча с_злек, белешм‰ ‰д‰бият, вакытлы матбугат бел‰н эшл‰_. Балалар китабы бел‰н эшл‰_. КатапныS т™п элементларын аеру: китап тышлыгы, китап т™пс‰се, битл‰ре. Китапны саклап тоту к_некм‰л‰ре булдыру.
Тематик k‰м монографик Gыентыклар турында к_заллау булдыру. Т™рле тематик Gыентыклар т™з_ к_некм‰л‰ре бир_. «Сайланма ‰с‰рл‰р» т™шенч‰се бир_. Теге яки бу язучы, шагыйрь иGатын ™йр‰нг‰нн‰н соS, аныS ‰с‰рл‰ренн‰н н‰ни Gыентыклар т™з_. Китапхан‰л‰рд‰н файдалана бел_ осталыгын _стер_, т‰къдим ителг‰н исемлек буенча китаплар сайлый белерг‰ ™йр‰т_.
€д‰би китапларда GиSел ориентлашу. Китап ахырында бирелг‰н эчт‰лек бел‰н эшл‰_. КитапныS элементлары: титул бите, аннотация, китапныS р‰ссам-биз‰_чел‰ре турында ™йр‰н_не д‰вам ит_. Аерым ‰с‰р яис‰ китапка аннотация яза белерг‰ к_нектер_. Сайланма ‰с‰рл‰р турында белешм‰ бир_. М‰гън‰се аSлашылмаган яис‰ авыр язылышлы с_зл‰рне с_злекл‰рд‰н таба белерг‰ ™йр‰т_. Язучы, шагыйрьл‰р турында чыгышлар ясау. Китапхан‰д‰ ориентлашу.
АSлап k‰м с‰нгатьле уку к_некм‰л‰рен _стер_. Телд‰н k‰м язма с™йл‰м к_нег_л‰ре. Аралашу культурасын ныгыту. Темага карата, ‰с‰р буенча _з фикерл‰реSне т™г‰л ‰йт‰ бел_.
Уку , с™йл‰_, тыSлау к_некм‰л‰ре формалаштыру
Укучыларны тиз k‰м й™герек укырга гад‰тл‰ндер_. Укыганда орфоэпия нормаларын т™г‰л саклау, д™рес тавыш т™смерл‰ре (тавыш к™че, темпы) бел‰н укырга ™йр‰т_. АSлап k‰м с‰нгатьле уку к_некм‰л‰ре булдыру. Укуга карата тал‰пл‰рне т™г‰л _т‰_: кычкырып укуныS д™реслеге, с‰нгатьлелеге, укуныS тизлеге.
Юмористик k‰м Gитди характердагы ‰с‰рл‰рне кычкырып, яттан укыганда эмоциональ характерын чагылдыру. Тавыш т™смерл‰ре – интонация, тон, тавыш к™че, темп, пауза, логик басым, с_зсез мимика, х‰р‰к‰тл‰рне бир_ к_некм‰л‰ре.
Текстларны анализлаганда с‰нгатьлелек чараларын табарга к_нектер_. Сур‰тл‰_ чаралары турында беренчел к_заллау булдыру, кабатлауларныS м‰гън‰сен‰ т™шен_, тавышныS с‰нгатьлелеген ачыклау: рифма, ритм тою к_некм‰л‰ре.
С‰нгатьле уку к_некм‰л‰ре формалаштыру (интонация, тон, темп саклап кычкырып уку). Автор бирерг‰ тел‰г‰н картинаны к_заллау. Эчт‰н укый белерг‰ к_нектер_. Чылбыр р‰вешенд‰ укыганда _з урыныSны белеп, чират буенча уку. Укылган ‰с‰рг‰ анализ ясау к_некм‰л‰ре.
1 нче сыйныфта “€д‰би уку” предметыныS т™п эчт‰леге
1.€зерлек чоры (5 с‰г.)
€кият текстын тыSлау, эчт‰леген с™йл‰_.
Балаларда текст турында башлангыч к_заллау булдыру. Р‰сем бел‰н бирелг‰н хик‰яне исемл‰_ .Текст т™з_ элементлары. Укылган текст эчт‰леге буенча бирелг‰н укытучы сорауларына Gавап бир_. Текст эчт‰леген сайлап алып с™йл‰_, шигырь ятлау. С_з турында башлангыч к_заллау булдыру. Басма х‰рефл‰рнеS элемент-™лгел‰ре бел‰н танышу.
2.€лифба чоры (20 с‰г.)
Сузык авазларыныS артикуляциял‰рен ныгыту. Сузык авазларны аеру к_нег_л‰ре. ИGек турында белешм‰. Элемент-™лге ярд‰ме бел‰н басма х‰рефл‰р т™з_ k‰м аларныS формаларын _зл‰штер_. Укытучы укыган текстны тыSлау, эчт‰леген аSлау, куелган сорауларга Gавап табу, ишетеп кабул ителг‰н текстныS эчт‰леген тулысынча яки сайлап с™йл‰_.
Р‰сем k‰м схема бел‰н бирелг‰н с_зл‰рг‰ аваз анализы.
Аваз-х‰реф схемаларын иGекл‰п k‰м орфоэпик д™рес итеп уку. Шартлы билгел‰р k‰м басма х‰рефл‰р нигезенд‰ с_знеS аваз формасын график формага к_чер_ процессын к_з‰т_. ЯSгырау k‰м саSгырау тартыкларны калын k‰м нечк‰ яSгырашын билгел‰_. Аваз-х‰реф схемалары нигезенд‰ авазларны аеру, иGекл‰р, с_зл‰р, текстлар уку.
Табышмаклар уку k‰м аларныS Gавабын табу. Тиз‰йткечл‰р, санамышлар, _рт‰вечл‰р, ™йр‰нел‰ торган аваз булган халык м‰кальл‰рен уку, ист‰ калдыру k‰м х‰тер буенча с™йл‰_.
Аваз. иGек.с_з.G™мл‰ k‰м текст турында образлы к_заллау формалаштыру. Текстта сур‰тл‰нг‰н вакыйгаларга укучы баланыS k‰м авторныS м™н‰с‰б‰тен белдер‰ бел_.
3.Халык авыз иGаты k‰м ‰д‰бият (5 с‰г.).
Балаларда халык авыз иGаты турында гомуми к_заллау булдырыла. АвторларныS булмавы, телд‰н с™йл‰м, практик-уен характерындагы кече жанр ‰с‰рл‰ре. Санамыш, табышмак, тиз‰йткеч, энд‰шл‰р.Халык авыз иGатыныS табышмак, ‰йл‰нм‰ле ‰кият кебек формаларын практик _зл‰штер_.
4.€д‰би жанрлар (5 с‰г.)
Жанрлар турындагомуми к_заллау булдыру.
Рифма бел‰н танышу: аны таба, куллана белерг‰ к_нектер_.
Кыска текстлар k‰м аларга ясалган иллюстрациял‰рне чагыштырып, ‰д‰би образныS с‰нгатьнеS т™рле т™рл‰ренд‰ тасвирлануы аSлату.
Балалар проза k‰м поэзиянеS _зенч‰лекл‰рен танып бел‰л‰р, “автор”, “‰с‰рнеS исеме” т™шенч‰л‰ре бирел‰, ‰с‰рд‰ге персонажларны танып ‰йт‰ алалар.
№
Б_лек исеме
С‰г. саны
1
Грамотага ™йр‰т_.€зерлек чоры
5
1
2
3
4
5
Белем к™не. М‰кт‰п k‰м д‰реслек бел‰н танышу.
Предмет k‰м с_з. Fанлы k‰м Gансыз предметларны белдер_че с_зл‰рг‰ сораулар кую
“Куян кызы” ‰кияте
Предметларны, предметларныS эшен k‰м билгесен белдер_че с_зл‰р
ИGек турында т™шенч‰ бир_. Сузык k‰м тартык авазлар
ЯSгырау k‰м саSгырау тартык авазлар
1
1
1
1
1
2
€лифба чоры
18
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
Калын k‰м нечк‰ авазлар(а),(‰) авазларын х‰рефл‰р бел‰н тамгалау
Сузык (а,‰,ы,э,и,у,_,о,™) авазларын аеру к_нег_л‰ре
Сонор тартык авазлар (м,н,л)
Сонор тартык авазлар (р,й,S)
Я,ю,е х‰рефл‰ренеS ике авазга (йа), (й‰), йы), (йэ),(йу), (й_) билге булып й™р_е
Тартык [д] , [т] авазы k‰м Д,д k‰м Т,т х‰рефл‰ре.
Тартык [з] , [с] авазы k‰м З,з k‰м С,сх‰рефл‰ре.
Тартык[г, к] авазлары k‰м Г,г k‰м К,к х‰рефл‰ре.
Тартык [в], [ф] авазы k‰м В,в k‰м Ф,ф х‰рефл‰ре.
Тартык [б],[п] авазы k‰м Б,б k‰м П,п х‰рефл‰ре.
Тартык[ш], [ж]авазы k‰м Ш,ш k‰м Ж,ж х‰рефл‰ре.
Тартык [G],[ч] авазы k‰м Ч,ч k‰м F,G х‰рефл‰ре.
Тартык[х]]авазы k‰м Х,х х‰рефл‰ре.
Тартык [k]авазы k‰м j, k х‰рефл‰ре.
Сузык [йо] авазы k‰м Ё,ё х‰рефл‰ре.
Тартык (щ] авазы k‰м Щ,щ х‰рефл‰ре.
Тартык [ц] авазы k‰м Ц, ц х‰рефл‰ре.
ь х‰рефе, ъ (калынлык k‰м аеру билгесе ) х‰рефе. Тартык[гъ,къ] авазлары
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
3
€д‰би уку.С‰ях‰тк‰ чыгу
2
1
2
Аптыраткыч ‰киятл‰р,санамыш серл‰ре.
Борынгы санамышлар.
Табышмак ничек т™зел‰?
Энд‰шл‰р.Тиз‰йткечл‰р.
1
1
4
Кайтаваз м‰гар‰се
2
1
2
Охшаш яSгырашлы с_зл‰р.
Рифма k‰м шигырь м‰гън‰се.
1
1
5
Аю ™не янында
1
1
Чылбыр ‰киятл‰р
1
6
Ч‰ч‰кле аланда
1
1
ЯSгыравык шигырьл‰р. Поэзияд‰ k‰м прозада яSгыравык с_зл‰р.
1
7
Урман м‰кт‰бенд‰
1
1
Урман м‰кт‰бенд‰. Малайлар k‰м кызлар турында. Санамыш, тиз‰йткеч, _рт‰веч. Поэзияд‰ юмор хисе.
1
8
Ш_р‰лед‰ кунакта
1
1
Язучы фантазиясе. Д™ньяны кем ничек к_р‰? Шагыйрь н‰рс‰ к_р‰ k‰м ишет‰?
1
9
Китап р‰ссамы к_рг‰зм‰сенд‰
2
1
1
Такмазалар, уйдырмалар – “ялган” ‰киятл‰р, _рт‰вечл‰р.
Иллюстрация с‰нгате.Р‰ссам н‰рс‰ к_р‰? Рифмалашкан с_зл‰р.
1
1
10
Библиографик культура
k‰р д‰рест‰
11
Уку , с™йл‰_, тыSлау к_некм‰л‰ре формалаштыру
k‰р д‰рест‰
Барлыгы
68
2 нче сыйныфта “€д‰би уку” предметыныS т™п эчт‰леге
Белдекле Керпед‰ кунакта (21 с‰гать)
Хайваннар турында ‰киятл‰р. €киятл‰р турында гомуми к_заллау булдыру. Татар халык ‰киятл‰ренд‰ге т™п герой бел‰н башка халыклар ‰киятл‰ренд‰ге т™п герой арасындагы охшаш k‰м аермалы яклар. ГеройларныS характеры. Россия халыклары ‰киятл‰ре.
Тылсымлы ‰киятл‰р. Fирд‰ге k‰м тылсымлы д™ньяны чагыштыру. Тылсымлы предметлар (эченн‰н гаск‰р чыга торган таяк, т™рле ашамлыклар тулы тырыс, х‰зин‰се бер д‰ кимеми торган сумка, кеше к_зен‰ к_рс‰тми торган б_рек,Gил‰н, зур атлата торган итек, дошманны кырып сала торган кылыч j.6.), герой куллана торган тылсымлы ‰йберл‰р: тарак,к™зге, кайрак, балдак. Тылсымлы булышчылар (G‰нлекл‰р: ‰т‰ч, б_ре, аю, куян, шулай ук убырлы карчык j.6.), тылсымлы т™сл‰р (ак k‰м кара). Борынгы д™ньяныS тылсымлы ‰киятл‰рд‰ чагылышы (табигать к™чл‰ре, кешел‰рнеS хайваннарга, _семлекл‰рг‰ ‰верел_е).
Тылсымлы ‰киятл‰рнеS т™зелеше (вакыйгаларныS чылбыр р‰вешенд‰ баруы, кабатланулар, билгеле бер ритм, ‰киятне ист‰ калдыру).
2. Белм‰мешт‰ кунакта(4 с‰гать)
Шигъри формада язылган ‰с‰рл‰р(Р. В‰лиева, Ф. Яруллин, F. Д‰рзаман ,Йолдыз). Йолдыз “Белмим” Р.В‰лиева “Замана баласы” Ф.Яруллин “ЭшнеS аныS берние юк” F.Д‰рзаман “Солдат булдым”.
Кеше k‰м табигать берг‰леге. Д™ньяны шагыйрь к_злегенн‰н чыгып к_заллау. €йл‰н‰-тир‰ д™ньяныS матурлыгы шагыйрь ™чен илkам чишм‰се булуга инандыру. Шигырьд‰ чагыштыру, сынландыру, эпитет. Автор ‰с‰рл‰ренд‰ k‰м халык авыз иGатында охшашлык. Чагыштыру, контраст,Gанландыру кебек гади ‰д‰би алымнарны таба бел_. Fанлы с™йл‰мнеS м™kим чараларын _зл‰штер_ к_нег_л‰ре: темп, тавыш к™че, тон, с™йл‰м мелодикасы (тавышны к_т‰р_,т_б‰н‰йт_).
3. Укымышлы Ябалак янында (4 с‰гать)
Г.Тукай ,Н.АхуноваА., Р В‰лиева,Р.Файзуллин, Э. Ш‰рифуллина ‰с‰рл‰ре; Г.Тукай ”Буран”; кыска шигырьл‰р;Н.Ахунова “Хоккулар”;Э.Ш‰рифуллина “Алтын балык”
Fанр _зенч‰лекл‰ре: сур‰тл‰нг‰н вакыйгаларныS тормышчанлыгы; ‰хлакый проблемаларныS актуальлеге; уйдырмалар. Хик‰янеS т™п м‰гън‰се. Хик‰я исеменеS эчт‰лекк‰ туры кил_е. Хик‰я геройлары, аларныS портретлары k‰м характерларыныS с™йл‰мн‰ре, башкарган гам‰лл‰ре аша чагылышы. АвторныS _з героена м™н‰с‰б‰те.
4. Аю ™ненд‰ (4 с‰гать)
Л. Лерон,И.Туктар,Р.МиSнуллин ‰с‰рл‰рен уку.
Л.Лерон “И ямьле д‰ соS д™нья!”
И.Туктар “Урман букеты”.
Р.МиSнуллин “Чыршы ‰йл‰н‰сен䉔.
Кеше k‰м табигать берг‰леге. Д™ньяны шагыйрь к_злегенн‰н чыгып к_заллау. €йл‰н‰-тир‰ д™ньяныS матурлыгы шагыйрь ™чен илkам чишм‰се булуга инандыру. Шигырьд‰ чагыштыру, сынландыру, эпитет. Автор ‰с‰рл‰ренд‰ k‰м халык авыз иGатында охшашлык. Чагыштыру, контраст,Gанландыру кебек гади ‰д‰би алымнарны таба бел_. Fанлы с™йл‰мнеS м™kим чараларын _зл‰штер_ к_нег_л‰ре: темп, тавыш к™че, тон, с™йл‰м мелодикасы (тавышны к_т‰р_,т_б‰н‰йт_).
5. К_р_ ноктасы (21 с‰гать)
Р.Харис,Ш.Галиев,Ф.Садриев,Р.МиSнуллин, Р.Сарби,Г.Юнысова,Г.Гыйльманов,Н.Арсланов,
М.€гъл‰мов,М.Шабаев,Н.Мадьяров,З.МинkаGева,Г.Шаkи,Ф.Зыятдинов,Р.Файзуллин, Г.Тукай,Р.Хафизова,F.Д‰рзаман,Б.Р‰хм‰т,Р.Корбан,ЛЛерон,€.Моталлапов, Г.Афзал,Р.Валиева ‰с‰рл‰рен уку.
^зб‰я бир‰ бел_,табигатьне Gанлы итеп к_р‰ бел_ ,табигатьнеS кабатланмас кыймм‰тен аSлый бел_,д™ньяга шигъри караш бел‰н объектив караш арасындагы аерманы аера бел_. гади ген‰ предметлардан да тылсым к_р‰ бел_ ,бер тамчы суда да д™нья бел‰н танышырга м™мкин ик‰нлеген аSлау, бинокль аша да д™нья бел‰н танышырга м™мкин ик‰нлеген бел_,матурлыкны “К_Sел к_зе” бел‰н к_р‰ бел_ ,к_з‰т_ч‰н,игътибарлы k‰м хыялый була бел_,т™рле ситуацияд‰н чыгу ™чен оптимистик карарлар кабул ит_,тема k‰м фикер уртаклыгын таба бел_ ,авторныS т™п фикерен аSлый бел_.
6. Балалар газета-журналлары(4 с‰гать)
Газета-журналларныS ни ™чен вакытлы матбугат дип аталуын,яSалык бел‰н гайб‰т арасындагы аерманы аера бел_. С‰нгатьле уку к_некм‰л‰ре формалаштыру (интонация,тон, темп саклап кычкырып уку). Автор бирерг‰ тел‰г‰н картинаны к_заллау. Эчт‰н укый белерг‰ к_нектер_. Чылбыр р‰вешенд‰ укыганда, _з урыныSны белеп, чират буенча уку.Укылган ‰с‰рг‰ анализ ясау.Татар теленд‰ чыга торган балалар журналларын бел_,журналларда k‰м газеталарда ориентлаша бел_.
7. Шагыйрь ™чен табигать-серле k‰м Gанлы д™нья(4 с‰гать)
Г.Морат, Г.Х‰с‰нов, €.Еники, Р.Мингалим, Йолдыз, Ф.Сафин, М.Ф‰йзуллина, Р.Газизов, С.Урайский, Л.Лерон, М.Галиев,М.Шабаев, Э.Ш‰рифуллина, Г.М™х‰мм‰тшин,Р.В‰лиева, Р.Корбан ‰с‰рл‰ре.
€с‰рл‰рне анализлый бел_, р‰ссамнарныS матурлыкны буяулар бел‰н бир_ _зенч‰лек‰рен бел_,картиналардагы матурлыкны к_р‰ бел_, табигатьнеS матурлыгын к_р‰ бел_.
8. Кызык k‰м к™лкеле х‰лл‰р(6 с‰гать)
Л.Лерон,М.Галиев,М.Шабаев,Э.Ш‰рифуллина,Г.М™х‰мм‰тшин,Р.В‰лиева,Р.Корбан,Йолдыз ‰с‰рл‰ре.
Капма-каршылыкныS к™лке тудыруын аSлау,_зеSнеS кимчелекл‰реSне ‰с‰рл‰р аша аSлау, бетер_ ™стенд‰ эшл‰_,язучыларныS кызыклы х‰лл‰рне Gиткер_ алымнарына т™шен_,юмор хисен аеру, м‰з‰к ™лешне таба белерг‰ ™йр‰н_,чыга алмаслык кыен х‰лл‰рнеS булмавын ачыклау.
9.Библиографик культура формалаштыру
«Эчт‰лек» бел‰н танышу, аSа карап, кир‰кле ‰с‰рне китап тан таба бел_; кече яшьт‰ге м‰кт‰п баласыныS д‰рест‰н тыш эшч‰нлеген оештыру: ™й, м‰кт‰п китапхан‰л‰ренн‰н файда лану. Вакытлы матбугат бел‰н эшл‰_. Балалар китабы бел‰н эшл‰_. КитапныS т™п элементларын аеру: китап тышлыгы, китап т™пс‰се, битл‰ре. Китапны саклап тоту к_некм‰л‰ре булдыру. Д‰реслект‰ GиSел ген‰ ориентлашырга ™йр‰т_. Ф‰н буенча с_злек, белешм‰ ‰д‰бият, вакытлы матбугат бел‰н эшл‰_.
10.Уку, с™йл‰_, тыSлау к_некм‰л‰ре формалаштыру
С‰нгатъле уку к_некм‰л‰ре формалаштыру (интонация, тон, темп саклап кычкырып уку). Автор бирерг‰ тел‰г‰н кар тинаны к_заллау. Эчт‰н укый белерг‰ к_нектер_. Чылбыр р‰вешенд‰ укыганда, _з урыныSны белеп, чират буенча уку. Укылган ‰с‰рг‰ анализ ясау.
№
Б_лек исеме
С‰г. саны
1
Белдекле Керпед‰ кунакта
21
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
Белдекле Керпед‰ кунакта
Г.Тукай. “К‰G‰ бел‰н Сарык” ‰киятенеS жанр _зенч‰леге
Г.Тукай. “К‰G‰ бел‰н Сарык” ‰киятенеS жанр _зенч‰леге, ныгыту
Г.Тукай ‰с‰рл‰ренд‰ халык авыз иGатыныS чагылышы
Хайваннар турындагы татар халык ‰киятл‰ре
Хайваннар турындагы татар халык ‰киятл‰ре, ныгыту
Йорт хайваннары турындагы халык ‰киятл‰ре
Йорт хайваннары турындагы халык ‰киятл‰рен ныгыту
Кыргый G‰нлекл‰р турындагы ‰киятл‰р
Кыргый G‰нлекл‰р турындагы ‰киятл‰р, ныгыту
Аз булса да, _з акылыS булсын
F‰нлекл‰р турында гуцул халык ‰кияте
F‰нлекл‰р турында гуцул халык ‰кияте,ныгыту
Тылсымлы ‰киятл‰р
Тылсымлы ‰киятл‰р, ныгыту
Автор ‰киятл‰ре бел‰н борынгы ‰киятл‰р арасындагы идея уртаклыгы
Ш.Галиев ‰с‰рл‰ренд‰ м‰з‰к м‰сь‰л‰л‰р
Ш.ГалиевныS “Котбетдин м‰рг‰н” (м‰з‰к маGара)
Уйдырма ‰киятл‰р
Б™G‰кл‰р турында шигъри ‰с‰рл‰р
Автор ‰киятл‰ре. “Музей йорты”на с‰ях‰т
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
Белм‰мешт‰ кунакта
4
1
2
3
4
Белм‰мешт‰ кунакта
Замана баласы
Эш эшк‰ ™йр‰т‰
Илен с™йг‰н – ир булган
1
1
1
1
3
Укымышлы Ябалак янында
4
1
2
3
4
Укымышлы Ябалак янында. “Музей йорты”на с‰ях‰т
Хоккулар
Кыска шигырьл‰р. “Музей йорты”на с‰ях‰т
€кият k‰м чынбарлык берг‰леге
1
1
1
1
4
Аю ™ненд‰
4
1
2
3
4
Аю ™ненд‰
“Музей йортына с‰ях‰т”.К_ренекле р‰ссамнар иGатында ел фасылларыныS _зенч‰лекле чагылышы
К_з‰т‰ белг‰н кеше – б‰хетле кеше
“Серле ачкыч” м‰кт‰п клубына хат язу
1
1
1
1
5
К_р_ ноктасы
21
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
К_з‰т_ ноктасы
Д™ньяны танып-бел_неS яSа ысуллары
Хыялда тудырган д™нья
”Музей йорты”на с‰ях‰т
К_Sел к_зе
Ай н‰рс‰г‰ охшаган?
Д™ньяга т™рлеч‰ караш
Д™нья бел‰н танышуны д‰вам ит_ (су ™слеге)
Д™нья бел‰н танышу (боз аша)
Бер тамчы суга д™нья ничек сыйган?
Бинокльд‰н к_з‰т_
Син – миSа, мин сиSа карыйм
Алар – безг‰, без аларга карыйбыз
^семлекл‰р д‰ хыяллана
“Музей йорты”на с‰ях‰т
Бер предметка т™рлеч‰ караш
Кечкен‰ д‰ т™ш кен‰
“Музей йорты”на с‰ях‰т
“Серле ачкыч” м‰кт‰п клубы утырышы
Мин k‰рвакыт _зем булып калам
Кем н‰рс‰г‰ шатлана?
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
6
Балалар ™чен газета k‰м журналлар
4
1
2
3
4
ЯSалыклар ничек тарала?
Балалар журналлары
Балалар газеталары
“Серле ачкыч” м‰кт‰п клубы утырышы
1
1
1
1
7
Шагыйрь ™чен табигать - серле k‰м Gанлы д™нья
4
1
2
3
4
Шагыйрь ™чен табигать - серле k‰м Gанлы д™нья
“Якты т‰р‰з‰ каршысында”.“Музей йорты”на с‰ях‰т
Кышкы урман матурлыгы
Якты к_л сагышы
1
1
1
1
8
Кызык k‰м к™лкеле х‰лл‰р
6
1
2
3
4
5
6
К™лке ничек туа?
ШаяртуныS да бер т™п м‰гън‰се була
ГаG‰пнеS д‰ гаG‰бе, м‰з‰кнеS д‰ м‰з‰ге
Искитм‰ле тамашалар
“Серле ачкыч” м‰кт‰п клубына хат язу
Уку елын йомгаклау. F‰йге биремн‰р
1
1
1
1
1
1
9
Библиографик культура
k‰р д‰рест‰
10
Уку , с™йл‰_, тыSлау к_некм‰л‰ре формалаштыру
k‰р д‰рест‰
Барлыгы
68
3 нче сыйныфта “€д‰би уку” предметыныS т™п эчт‰леге
1. К_з‰т‰без k‰м т‰эсирл‰р бел‰н уртаклашабыз (14 с‰гать)
Табигатьнеz г_з‰ллеген ‰д‰би k‰м с‰нгать ‰с‰рл‰ре аша аSлату. Балаларны табигатьт‰ге _зг‰решл‰рне к_з‰теп барырга, к_рг‰нн‰реz бел‰н уртаклашырга ™йр‰т_. Кеше k‰м табигать берг‰леге. Д™ньяны шагыйрь к_злегенн‰н чыгып к_заллау. €йл‰н‰-тир‰ д™нья матурлыгыныS шагыйрь ™чен илkам чишм‰се булуына инандыру. Шигырьл‰рд‰ чагыштыру, сынландыру, эпитет. Чагыштыру, контраст, Gанландыру кебек гади ‰д‰би алымнарны таба бел_.
Б. Р‰хм‰т “Иz к_zелле чак”, Р. Хисм‰туллин «Июль аланы», Р. В‰лиева “F‰й k‰м бала”, М. Галиев «Fил‰кт‰н кайтканда», М. Мирза “К™зд‰ берм‰л”, “К™з”, “Болыт”, Б. Р‰химова «Шук болытлар, батыр Gил, якты кояш», М. Гафури “Болын”, Н. Д‰_ли «Бала болыт», . Р. Корбан “К™з ниг‰ моzая”, Р. В‰лиева “Яzгыр, яу!”, “Китм‰ ‰ле, бераз тор”, Йолдыз “Салават к_пере”, М. €лимбаев “Салават к_пере”, Л. Лерон «Яzгырныz ял к™не», М. F‰лил “Яzгыр”, Р. Мингалим «Август каеннары», Ш. Маннур “К™зге урманда”, З. Туфайлова «Яфрак ява», Х. €юпов «€бил‰р чуагы», К. Т‰хау “К™зге урман”, Р. €хм‰тGан “Соzгы яфрак”, М. Мазунов «Карап торам», Г. Х‰с‰нов «Кыр казы», Г. Б‰широв «Ана каз бел‰н ата каз k‰м аларныz унике б‰бк‰се», Н. Гыйматдинова «Казлар», Г. Остер «Серне ачты», В. Х‰йруллина “Т‰рбияче попугай”, Н. Сладков “К_залдавычлар”, Р. €хм‰т “Сыкы”, Н. Сладков “Кем остарак”, Р. Корбан “М‰кт‰пк‰ озату б‰йр‰ме”, Г. Паушкин “Кыш”, Г. Р‰хим “Безнеz тауда”, Н. €хм‰диев “Чишм‰г‰ суга барам”, К. К‰римов “Кышкы м‰тр_шк‰л‰р”, Н. Гыйматдинова Сарбай”.
2. Чагыштырулар серен‰ т™шен‰без (6 с‰гать)
€киятл‰р турында гомуми к_заллау булдыру. Татар халык ‰киятл‰ренд‰ге т™п герой бел‰н башка халыклар ‰киятл‰ренд‰ге т™п герой арасындагы охшаш k‰м аермалы яклар. ГеройларныS характеры. Россия халыклары ‰киятл‰ре. €киятл‰рнеS гасырлар д‰вамында _сеше. Гади вакыт тасмасы: 1) бик борынгы ‰киятл‰р, 2) борынгы, 3) бик борынгы булмаган ‰кияти вакыйгалар турында аSлату.
Бик борынгы ‰киятл‰рд‰ хайваннар арасындагы м™н‰с‰б‰тл‰р, аларныS тышкы к_ренешл‰ре т™п урынны алып тора. Борынгы ‰киятл‰рд‰ геройныS аSы, х‰йл‰г‰ осталыгына дан Gырлана. € ‰кияти вакыйгалар ис‰ _з эчен‰ геройныS изге эшл‰рен, аныS с‰л‰тен, киS к_Sеллеген к_рс‰т_не максат итеп куя. Й™ремс‰к ‰киятл‰р турында к_заллау.
€фган халык ‰кияте: “ ИS яхшы дару”, “Табышны ничек б_л‰рг‰?”, “Кабартма”; Уйгур халык ‰кияте: “Тылсымлы китм‰н”; Инглиз халык ‰кияте: “К™р‰н т™ст‰ге пингвин баласы”; Монгол халык ‰кияте: “€т‰ч таSда ниг‰ кычкыра?”; Манси халык ‰кияте: “КуянныS колагы ниг‰ озын?”; Кабарда халык ‰кияте: “F‰нлекл‰р патшасы”; Венгр халык ‰кияте: “Комсызлык б‰ласы”; Африка негрлары ‰кияте: “Сырны ничек б_лг‰нн‰р?”; Эстон халык ‰кияте: “КуянныS ирене ниг‰ ярык?”; Эвенк халык ‰кияте: “€т‰ч ниг‰ кычкыра?”; Казакъ халык ‰кияте: “Юмарт д™я”; Нугай халык ‰кияте: “Карт k‰м су анасы”; Норвегия халык ‰кияте: “Кабартма”; Алман халык ‰кияте: “Сандугач бел‰н Аю”; Каракалпак халык ‰кияте: “F‰й бел‰н Кыш ниг‰ к_решми?”; Латыш халык ‰кияте: “Шайтанга нич‰ яшь?”; Литва халык ‰кияте: “Итагатьле м‰че”, Л. Лерон “€кияти башламнар”, Йолдыз “Охшашлык”, Э. Ш‰рифуллина “€кият кайда?”
3. Кешел‰рнеS хыялларын аSларга тырышабыз. (7 с‰гать)
€кият k‰м хик‰я жанрларыныS композиция _зенч‰леген (к_з‰т_л‰р аша) аSлату. Укучы – тыSлаучыга табигый к™чл‰рнеS серен , ‰кият геройларыныS серле тормыш агышын к_рс‰т_, хик‰я геройларыныS характерында тормыштан алынган вакыйгаларны чагылдырып с™йл‰_. УйдырмаларныS максаты–тыSлаучыларны д™ньяда булмаган,уйлап чыгарылган х‰лл‰р бел‰н шаккатыру.
Л. Лерон “Хыял”, Йолдыз “Антенналы б‰р‰zге”, Л. Лерон “Хыялый Акбай”, €. Габиди “Тере антенналар”, Л. Лерон “М‰че малае Шукбай”, “Шукбай балык тота”, “Хат”, Ф. М™слимова “Хыялый”, З. Гом‰рова “Хыялларым”, Б. Р‰хм‰т “Ничек ™йр‰нер㉔, Р. Ф‰йзуллин “Тугайда”, А. €хм‰тгалиева “Болытта Gил‰к _с‰”, Ф. Садриев “ Юкка к™ттел‰р”, А. Гыйл‰Gев “Суык”, А. Аланазаров “Дустымны эзлим2, В. Х‰йруллин “Кем булам”, Йолдыз “Этем югалды б_ген”, Р. Гыйз‰туллин “Батырлык”, Г. Р‰хим “Иске самавыр торбасы”.
4. Ярату турында. (9 с‰гать)
“Ярату” т™шенч‰сенеz м‰гън‰сен ‰д‰би ‰с‰рл‰рд‰ге вакыйга k‰м образлар язмышы аша аzлату: гаил‰не х™рм‰тл‰_, гаил‰ ‰гъзаларына, туган Gирг‰ карата ярату хисл‰ре, кече туганнарыбызга м‰х‰бб‰т. Д™ньяны шагыйрьл‰р к_злегенн‰н чыгып тану.
Р. В‰лиев “Барысын да яратам”, Ш. Маннур “ Яратам”, Р. В‰лиева “Чыпчык”, М. Х™с‰ен “Китап”, С. Урайский “Туган ил”, А. Гыймадиев “Ш‰мси маGаралары”, Н. К‰римова “Авылым Gыры”, В. Нуриев “Кем катырак суга?”, Р. В‰лиева “Яzгыр бел‰н Кояш”, Г. Сабитов “Т‰_ге шатлык”, €. Баянов “Тургай”, Н. Гыйматдинова “Болын патшасы”, А. €хм‰тгалиева “Безнеz чиш쉔, Г. Б‰широв “Беренче кар”, Н. Сладков “Кышкы G‰й”, М. Мазунов “Яzа карлар ява”, И. Солтан “Кар ник шыгырдый?”, И. Солтан “Кар ник ява?”, Р. М‰ннан “Кыш ки뉔, Ф. Зыятдинов “Муллык билгесе”, М. Мирза “Кышныz кит‰се килми”, Р. Миzнуллин “Кар б‰йр‰ме”, С. Урайский “Кыш шатлыгы”, Р. В‰лиева “Каникул вакытында”.
5. Хикм‰тле тормыш т‰Gриб‰се туплыйбыз (7 с‰гать)
М‰с‰л жанрыныS килеп чыгышы, _сеше. Б™тен д™ньяга танылган м‰с‰лчел‰р: Эзоп, Ж.Лафонтен, И.Крылов, татар м‰с‰лчел‰ре К.Насыйри, Г.Тукай,М.Гафури, Г.Шамуков, €.Исхак k‰м башка язучылар ‰с‰рл‰рен ™йр‰н_. Т™рле халык м‰кальл‰ре . М‰кальл‰рне с™йл‰мд‰, м‰с‰лл‰рд‰ урынлы куллану. Д™ньяны шагыйрьл‰р к_злегенн‰н чыгып тану. М‰с‰л k‰м ‰киятне чагыштыру. М‰с‰лл‰рнеS хайваннар турындагы ‰киятл‰рд‰н килеп чыгуы. М‰с‰лл‰рнеS т™п асылы, эчт‰леге. М‰с‰л мораленд‰ м‰кальл‰р куллану. М‰с‰лл‰рнеS т‰рбияви роле.
Эзоп “Давыл бел‰н Кояш”, Г. Тукай “Fил ил‰ Кояш”, Н. Ис‰нб‰т “Ябалак бел‰н Чыпчык”, татар халык ‰кияте “Ябалак бел‰н чыпчык”, Ф. Яруллин “Мактану б‰ласе”, К. Насыйри “Т™лке бел‰н €т‰ч”, М. Гафури “М‰йм_н бел‰н к_злекл‰р”, “Чикертк‰ бел‰н кырмыска”, Г. Тукай “К™зге бел‰н маймыл2, Г. Шамуков К™зге бел‰н Маймыл”, Т. Яхин “Карга бел‰н Т™лке”, Ф. Яхин “Сыр б‰ласе”, Г. Шамуков “Карга бел‰н Т™лке”, Ф. Яруллин “Х‰йл‰к‰р куян”, М. Гафури “Ике бел‰н бака”, В. Гаршин “Ил гиз_че бака”, В. Радлов “Карганыz б‰ласе”, Л. Толстой “Зир‰к Ч‰_ꉔ, К. Насыйри “Комсыз эт”, С. Шакир “Таш бел‰н Кырмыска”, €. Исхак “Карт Им‰н бел‰н яшь егет”, М. Гафури “Ике чебен”, М. Саттар “Кырмыска бел‰н тирес корты”, Г. Тукай “Яшь агач”, Г. Тукай “Т™лке бел‰н й™зем Gимеше”, €. Исхак “Т™лке бел‰н виноград”, Г. В‰лиева “Заман ‰кияте”, Г. Тукай “Аккош, Чуртан k‰м Кыскыч”, И. Крылов “Аккош, Чуртан k‰м Кысла”, М. Гафури “К‰G‰ бел‰н Т™лке”.
6. К™лке серл‰рен эзлибез (5 с‰гать)
Шигырьл‰рд‰ автор фикерен аерып алу. ШагыйрьнеS кимчелекл‰рд‰н к™л_е. К™лкеле ‰с‰рл‰рд‰ к™лке китереп чыгарган с‰б‰пл‰рне табу.
Ш. Галиев “Иншаныz файдасы”, “С_зл‰ре k‰м _зл‰ре”, В. Нуриев “Инша”, Л. Лерон “Ирт‰н уянасыz килм‰с‰”, С_з тыzлыйсыz килм‰с‰”, “Инша”, Р. В‰лиева “К™чле укучы”, “Сыер эзл‰г‰н䉔, К. Т‰zрекулиев “Эшч‰н” Гельды”, И. Юзеев “Хатасыз ничек язарга?”, Р. Миzнуллин “Хаталар ™стенд‰ эшл‰_”, Г. Морат “^ск‰ч кем булырга”, “Тиргил‰р”, Р. Низамова “Табигать к_ренеше”, Р. Ф‰йзуллин “Ничек яхшы булырга?”, Йолдыз “Ике Gаваплы табышмак”, Н. К‰римова “Кое чыпчыгы”, З. Туфайлова “Трай”, А. Алиш “Утлы йомрка”, Р. В‰лиев “Минеке”.
7. Герой ничек туа? (9 с‰гать)
Автор ‰киятл‰ренд‰, н‰къ халык ‰киятл‰ренд‰геч‰, вакыйгаларныS кабатлануы, чылбыр р‰вешенд‰ тезел_е, аерым с_зл‰рнеS ритмик кабатланып кил_е. Автор теленеS кабатланмас матурлыгы. Язныz т‰_ге _зенч‰лекл‰рен ‰с‰рл‰рд‰н табу.
Ф. Яруллин “Тылсымлы ачкыч”, Р. Мингалим “Уйларга кир‰к”, Р. Харис “Берсе калсын иде”, Р. В‰лиева “Кышкы ямь”, Йолдыз “Белм‰г‰нен белми”, М. Мирза “Язныz т‰_ге к™нн‰ре”, Г. Х‰с‰нов “Корташар”, “Г™б뉔, “Май”, €. Р‰шит “Яшенле яzгыр”, Г. Гыйлман “К™зге урман”, Ф. Садриев “Белемле ‰би”, Х. Халиков “Витаминлы аш”, Н. Гыйматдинова “Дару”.
8. ^тк‰нн‰р бел‰н х‰зергене чагыштырабыз (11 с‰гать)
Чагыштыру, контраст, Gанландыру кебек гади ‰д‰би алымнарны табу. Fанлы с™йл‰мнеS м™kим чараларын _зл‰штер_ к_нег_л‰ре: темп, тавыш к™че, тон, с™йл‰м мелодикасы ( тавышны к_т‰р_, т_б‰н‰йт_).
Хик‰я геройлары , аларныS портреты k‰м характер _зенч‰лекл‰ренеS башкарган гам‰лл‰ре аша чагылышы.АвторныS _з героена м™н‰с‰б‰те.Геройларга чагыштырма характеристика.Герой яш‰г‰н тир‰лек,пейзаж.
Р. Ф‰йзуллин “Онытма син!”, М. Мирза “Идел-йорт”, “Без бабайсыз _стек”, Р. Р‰кыйпов “Мин яратам сине, Татарстан!”, Л. ШагыйрьGан “С™ембик‰ манарасы”, В. Нуриев “ХуGалар тавы”, Х. Туфан “Казан”, З. Гом‰рова “Батырлар хакында”, Р. Харис “Сугыш турында с™йл‰ш‰ картлар”, “Игенче Gыры”, Г. Гыйлман “Н‰сел агачы”, “Д‰_ ‰тинеz ‰тисе”, “Универсиада”, В. Х‰йруллина “Хозурлык k‰м горурлык”, Ф. К‰рим “Ант”, Ватаным ™чен”, М. F‰лил “Кичер, илем!”, Х. Халиков “Р‰хм‰т сезг‰, ветераннар!”, В. Нуруллин “Б_рел‰р, _гез k‰м без”, С. Р‰хм‰туллин “Сандыктагы х‰зи퉔, Р. М‰ннан “Без музейга барабыз”, Г. Ахунов “Канатлар кая илт‰?”, Г. Моратов “Корыч шулай чыныкты”, И. Юзеев “Матурлыкны гына алып кит”, М. Рафиков “Fир куены2, Г. Б‰широв “Безнеz Татарстан”, Р. Ф‰йзуллин “Нефть”, “Безнеz КамАЗ”, Йолдыз “Спортчы Ш_р‰ле”, Р. Миzнуллин “Кунакка килегез”.
9.Библиограграфик культура формалаштыру
“Эчт‰лек” бел‰н танышу, аSа карап, кир‰кле ‰с‰рне китаптан таба бел_, кече яшьт‰ге м‰кт‰п баласыныS д‰реслект‰н тыш эшч‰нлеген оештыру: ™й, м‰кт‰п китапхан‰л‰ренн‰н файдалану. Ф‰н буенча с_злек, белешм‰ ‰д‰бият, вакытлы матбугат бел‰н эшл‰_. Балалар китабы бел‰н эшл‰_. КитапныS т™п элементларын аеру: китап тышлыгы, китап т™пс‰се, битл‰ре. Китапны саклап тоту к_некм‰л‰ре булдыру. Т™рле Gыентыклар т™зерг‰ ™йр‰т_. €с‰р авторлары турында м‰гъл_мат туплау.
10.Уку, с™йл‰_, тыSлау к_некм‰л‰ре формалаштыру
С‰нгатьле уку к_некм‰л‰ре формалаштыру (интонация, тон, темп саклап кычкырып уку). Автор бирерг‰ тел‰г‰н картинаны к_заллау. Эчт‰н укый белерг‰ к_нектер_. Чылбыр р‰вешенд‰ укыганда, _з урыныSны белеп, чират буенча уку. Укылган ‰с‰рг‰ анализ ясау. Уку техникасын _стер_.
№
Б_лекнеS,д‰реснеS темасы
1
К_з‰т‰без k‰м т‰эсирл‰р бел‰н уртаклашабыз 14
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
ИS к_Sелле чак.
F‰йне сагыну.
К_к й™зенд‰ болыт-р‰семн‰р
ЯSгырныS ял к™не
Fир ™стен‰ яфрак ява.
Алтын к™з
Кыр казлары кит‰ Gылы якка.
Йорт казлары – гаG‰п кызык кошлар.
Т‰рбияче попугай.
€н‰с ШакировныS куен д‰фт‰ре.
€н‰с ШакировныS куен д‰фт‰ре.
“Серле ачкыч” м‰кт‰п клубы утырышы.
Серле чишм‰, моSлы чишм‰.
СарбайныS батырлыгы
2
Чагыштырулар серен‰ т™шен‰без 6
1
2
3
4
5
6
Эш – кешене т‰рбияли, ялкаулык боза..
j‰р G‰нлекнеS _з т™се.
Эш _тк‰ч, _кен_д‰н файда юк
И куян, куян ..
F‰нлекл‰р арасында да патшалар була.
Комсызлык китерг‰н б‰ла.
3
Кешел‰рнеS хыялларын аSларга тырышабыз 7
1
2
3
4
5
6
7.
Хыял д™ньясында
М‰че малае Шукбай.
М‰чел‰р д‰ кешеч‰ яши.
“Серле ачкыч” м‰кт‰п клубы утырышы.
Н‰нил‰рнеS хыялы.
Д_рт аяклы дустым.
Батырлыкка Gирд‰ урын бар.
4
Ярату турында 9
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Барысын да яратам.
Авыл хикм‰тл‰ре.
F‰йге кояш астында.
Шатлык – т‰нг‰ сих‰т.
Болын патшасы.
Чишм‰ буенда.
Туган як кышы.
Кар – ул муллык билгесе.
Кыш шатлыгы.
5
Тормыш т‰Gриб‰се туплыйбыз 7
1
2
3
4
5
6
7
М‰с‰л серл‰рен‰ т™шен‰без.
Тапкырлык _лемн‰н коткара.
Юк урында мактау – зарарлы эш.
К™ч Gитм‰слек н‰рс‰не акыл бел‰н GиSеп була.
j‰р максатка чара бар.
ЭшеS барып чыкмаса, гаепне _зеSн‰н эзл‰.
Берд‰млект‰ к™ч.
6
К™лке серл‰рен эзлибез 9
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Белм‰_ гаеп т_гел, белерг‰ тел‰м‰_- гаеп.
Белг‰н- белг‰нен эшл‰р.
Б_л‰к зур булмас, укыган кеше хур булмас
АкылныS кадере – ‰д‰п бел‰н, ку‰тнеS кадере – с‰л‰т бел‰н.
К™неS бушка _тм‰сен.
Бел‰ге юан - берне егар, белеме булган- меSне егар.
Ф. Яруллин “Тылсымлы ачкыч” .
Белер ™чен д™ресен, бик к_п укырга кир‰к.
Гыйлем ачкычы- китап.
7
Герой ничек туа? 5
1
2
3
4
5
Шыбырдашып тама тамчылар.
Беренче к_кр‰_.
ТабигатьнеS серле китабы.
Шифалы яSгырлар.
Канатлы дуслар.
8
^тк‰нн‰р бел‰н б_генгене чагыштырабыз. 11
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
^тк‰неSне онытма син!
Бик борынгы манара.
Сабантуй –халык б‰йр‰ме.
Н‰сел агачы.
Алар Ватан ™чен к™р‰ште. Р‰хм‰т сезг‰, ветераннар!
Комплекслы тикшер_ формасында арадаш аттестация эше.
Сугыш чоры балалары.
Канатлар кая илт‰?
Матурлыкка бай ул безнеS заман.
“Мин яратам сине, Татарстан!”.
Казан – спорт каласы. Йомгаклау д‰ресе.
9
Библиографик культура k‰р д‰рест‰
10
Уку , с™йл‰_, тыSлау к_некм‰л‰ре формалаштыру k‰р д‰рест‰
Барлыгы 68
4 нче сыйныфта “€д‰би уку” предметыныS т™п эчт‰леге (102 с‰г.)
Халык авыз иGаты
Мифлар турында гомуми к_заллау булдыру. Борынгы халыкларныS тормышы, кеше k‰м табигать арасындагы м™н‰с‰б‰т. Тормыш агачы, тотем хайван k‰м _семлекл‰р, кешел‰рнеS аларга карашы, борынгы традициял‰рнеS сакланышы.
Тылсымлы ‰киятл‰р
Д™нья турында борынгы к_заллаулар чагылышы. Тылсымлы ‰кият герое. Тылсым д™ньясы, тылсымлы предметлар, сихри саннар, с_зл‰р, тылсымлы булышчылар. Тылсымлы ‰кият законнары: ‰кият герое ™енн‰н чыгып кит‰, максатка иреш_ юлы (тылсым д™ньясы, карурманнар аша _т_че юл, сынаулар, тылсымлы булышчы ярд‰ме, GиS_ шатлыгы). Халык ‰киятл‰ренеS мифлар, легендаларда чагылышы.
Риваять k‰м легендалар
Риваять k‰м легендаларда с™йл‰нг‰н геройлар, аларныS кичерешл‰ре. Тарихи б‰йл‰неш. Т™рле атамалар, аларныS килеп чыгышы. Риваять k‰м легендаларда бирелг‰н вакыйгаларныS ‰киятл‰рд‰ чагылышы.
Автор ‰киятл‰ре
Автор ‰киятл‰ренеS халык ‰киятл‰ре бел‰н охшашлыгы (жанр k‰м сюжет). Халык ‰киятл‰ренд‰ге тылсым юлы бел‰н GиS_л‰р, автор ‰киятл‰ренд‰ акыл бел‰н эш итеп уSышка иреш_, ярату k‰м яратыла бел_неS к™че.
Фольклор жанрыныS тормышта, х‰зерге вакытта яш‰еше
Халык традициял‰ре k‰м б‰йр‰мн‰ре. Символик т™шенч‰л‰р. Гимннар (Татрстан гимны). Халык k‰м автор ‰киятл‰ре.
Хик‰я
Хик‰я жанры турында к_заллау формалаштыруны д‰вам ит_. Хик‰я геройлары, аларныS портрет k‰м характер _зенч‰лекл‰ре, башкарган гам‰лл‰ре аша чагылышы. АвторныS _з героена м™н‰с‰б‰те. Геройларга чагыштырма характеристика. Герой характерыныS катлаулыгы, вакыт бел‰н б‰йл‰неше. Герой яш‰г‰н тир‰лек, пейзаж. Хик‰яд‰ге чынбарлык чагылышы. €д‰би тел бер‰млекл‰ре.
€кият k‰м хик‰я жанрыныS _зг‰леге турында к_заллау формалаштыру. €кият k‰м хик‰я жанрларыныS композиция _зенч‰леген (к_з‰т_л‰р аша) аSлату. Укучы-тыSлаучыга табигый к™чл‰рнеS серен, ‰кият геройларыныS серле тормыш агышын к_рс‰т_, хик‰я геройларыныS характерын тормыштан алынган вакыйгаларны чагылдырып с™йл‰_.
Шигърият
Кеше k‰м табигать берг‰ле. Д™ньяны шагыйрь к_злегенн‰н чыгып к_заллау. €йл‰н‰-тир‰ д™ньяныS матурлыгы – шагыйрь ™чен илkам чишм‰се булуга инндыру. Шигырьд‰ чагыштыру, сынландыру, эпитет. Автор ‰с‰рл‰ренд‰ k‰м халык авыз иGатында охшашлык. Чагыштыру, контраст, Gанландыру кебек гади ‰д‰би алымнарны таба бел_. Fанлы с™йл‰мнеS м™kим чараларын _зл‰штер_ к_нег_л‰ре: темп, тавыш к™че, тон, с™йл‰м мелодикасы (тавышны к_т‰р_, т_б‰н‰йт_).
€с‰р авторлары турында.
Шагыйрь, язучы, р‰ссамнарныS биографиясе.
а) ‰с‰рд‰ авторлар кичереше;
‰) автор к_з‰т_л‰ренеS чагылышы;
б) х‰зерге заман авторлары бел‰н очрашу, балаларныS авторга сораулары, Gаваплар.
Библиограграфик культура формалаштыру
“Эчт‰лек” бел‰н танышу, аSа карап, кир‰кле ‰с‰рне китаптан таба бел_, кече яшьт‰ге м‰кт‰п баласыныS д‰реслект‰н тыш эшч‰нлеген оештыру: ™й, м‰кт‰п китапхан‰л‰ренн‰н файдалану. Ф‰н буенча с_злек, белешм‰ ‰д‰бият, вакытлы матбугат бел‰н эшл‰_. Балалар китабы бел‰н эшл‰_. КитапныS т™п элементларын аеру: китап тышлыгы, китап т™пс‰се, битл‰ре. Китапны саклап тоту к_некм‰л‰ре булдыру. Т™рле Gыентыклар т™зерг‰ ™йр‰т_. €с‰р авторлары турында м‰гъл_мат туплау.
Уку, с™йл‰_, тыSлау к_некм‰л‰ре формалаштыру
С‰нгатьле уку к_некм‰л‰ре формалаштыру (интонация, тон, темп саклап кычкырып уку). Автор бирерг‰ тел‰г‰н картинаны к_заллау. Эчт‰н укый белерг‰ к_нектер_. Чылбыр р‰вешенд‰ укыганда, _з урыныSны белеп, чират буенча уку. Укылган ‰с‰рг‰ анализ ясау. Уку техникасын _стер_.
№
Д‰рес темасы
Саны
1.Тылсымлы ‰кият кануннарын ™йр‰н‰без: _тк‰нн‰рне яSадан кичереп, б_генге тормыш бел‰н б‰йлибез-20 с‰г.
1
Fир й™зенд‰ яш‰г‰н беренче кешел‰р.
1
2
Fир ничек барлыкка килг‰н?
1
3
Fир ничек барлыкка килг‰н?
1
4
Борынгы легендалар ни с™йли?
1
5
Тотем агачлар
1
6
П‰йгамб‰рнеS тууы.
1
7
Туган як сылуы – ак каен.
1
8
Туган як сылуы – ак каен.
1
9
Абага ч‰ч‰ге.
1
10
Абага ч‰ч‰ге. (д‰вамы)
1
11
Тотем хайваннар.
1
12
Тотем хайваннар.
1
13
Татар мифологиясенд‰ Ак б_ре. Татарстан гербы.
1
14
Татар мифологиясенд‰ Ак б_ре. Татарстан гербы.
1
15
Ак б_ре (татар халык ‰кияте)
1
16
€киятл‰рд‰ Ак елан
17
€киятл‰рд‰ Ак елан
1
18
Еланнар патшасы Шаkмара.
1
19
Еланнар патшасы Шаkмара.
1
20
“Тылсымлы ‰кият кануннарын ™йр‰н‰без: _тк‰нн‰рне яSадан кичереп, б_генге тормыш бел‰н б‰йлибез”темасын йомгаклау
2.Фольклорга нигезл‰нг‰н хик‰ял‰_.Дастан, риваять k‰м легендалар аша тарих бел‰н танышабыз, ‰ автор ‰киятл‰ре хисл‰р д™ньясына чакыра – 10с‰г.
21
Борынгы шагыйрь Кол Гали
1
22
Кыйссаи Йосыф.
1
23
Без – татар балалары.
1
24
Н‰сел агачы.
1
25
Н‰сел агачы.
1
26
Су асты патшалыгында.
1
27
Су асты патшалыгында.
1
28
Су кызы.
1
29
Айсылу – б‰хетле бала
1
30
Айсылу – б‰хетле бала
1
3.Шагыйрьл‰р k‰м р‰ссамнар иGаты аша табигать k‰м кешел‰рнеS матурлыгын аSларга ™йр‰н‰без – 11с‰г.
31
Fирд‰ миSа ни кир‰к?
1
32
Ш‰ехзад‰ Бабич шигырьл‰ре.
1
33
К™зге табигать мизгелл‰ре.
1
34
К™зге табигать мизгелл‰ре.
1
35
Кышкы сандугач.
1
36
Ирт‰ яме, ирт‰ моSы – Gан азыгы.
1
37
Ирт‰ яме, ирт‰ моSы – Gан азыгы.
1
38
€нк‰м портреты.
1
39
ИS матур с_з.
1
40
Кеше ышанмаслык с_зне чын булса да с™йл‰м‰
1
41
“Шагыйрьл‰р k‰м р‰ссамнар иGаты аша табигать k‰м кешел‰рнеS матурлыгын аSларга ™йр‰н‰без”б_леген кабатлау
1
4.
Безг‰ кад‰р яш‰г‰н яшьт‰шл‰ребез тормышы бел‰н танышабыз – 10с‰г.
42
Газаплы язмыш
1
43
Газаплы язмыш
1
44
Кечкен‰ хезм‰тче.
1
45
К_з яшьле балачак.
1
46
К_з яшьле балачак.
1
47
Каникуллар – р‰х‰т вакыт
1
48
Балачак хатир‰л‰ре.
1
49
Балачак хатир‰л‰ре.
1
50
Матурлык д™ньяны коткара
1
51
Матурлык д™ньяны коткара(1 нче кисэкне йомгаклау)
1
5
МатурлыкныS безг‰ ничек т‰есир ит_ен аSларга тырышабыз –16с‰г.
52
К™нн‰рем г™рл‰п торсын.
1
53
Каен – урман чиб‰ре.
1
54
Каен – урман чиб‰ре.
1
55
Б™тен д™нья ак кына.
1
1
56
Язгы моS.
1
57
.Язгы моS.
1
58
Серле к_к.
1
59
Матурлык д™ньясы
1
60
Матурлык д™ньясы
1
61
Туган як – Идел к™згесенд‰
1
62
Туган к™нг‰ – салават к_пере
1
63
Табигать – серле д™нья
1
64
Табигать – серле д™нья
1
65
Аккошлар – сак кошлар.
1
66
Сандугач – табигать Gырчысы.
1
67
Сандугач – табигать Gырчысы.
1
6
Fирд‰ кеше булу ™чен, кеше к_пме юллар _т‰? – 18с‰г.
68
Тылсымлы, кодр‰тле _л‰н
1
69
Кирлем‰н маGаралары
1
70
Кирлем‰н маGаралары
1
71
Урман докторы.
1
72
Урман докторы.
1
73
Г™мб‰л‰р серен бел_ кир‰к
1
74
Г™мб‰л‰р серен бел_ кир‰к
1
75
Бану ‰би сабагы
1
76
Бану ‰би сабагы
1
77
Бану ‰би сабагы
1
78
Аш пешер_ хикм‰тл‰ре.
1
79
Аш пешер_ хикм‰тл‰ре.
1
80
Татар халык ашлары.
1
81
Балалар д™ньясы
1
82
Балалар д™ньясы
1
83
Б_рек-н‰ни к™чек
1
84
Б_рек-ышанычлы сакчы.
1
85
Б_рек-ышанычлы сакчы.
1
7
С‰нгать д™ньясыныS _зен‰ ген‰ хас _зенч‰лекл‰рен ачыклыйбыз –7 с‰г.
86
Язучы катнашында _т-к‰н “Серле ачкыч” м‰к-т‰п клубы утырышы
1
87
Язучы катнашында _т-к‰н “Серле ачкыч” м‰к-т‰п клубы утырышы
1
88
Б‰бк‰ _стер_ кыенлыклары.
1
89
Б‰бк‰ _стер_ кыенлыклары.
1
90
ЧыпчыкныS да _з Gыры бар
1
91
Яз гал‰м‰тл‰ре.
1
92
С‰нгать д™ньясыныS _зен‰ ген‰ хас _зенч‰-лекл‰рен ачыклыйбыз”б_леген й™мгаклау j‰ркемг‰ _з Ватаны кадерле
1
8
^тк‰не булмаган халыкныS кил‰ч‰ге юк.Туган ил турында уйланабыз -10
93
Татарстан флагы
1
94
Арадаш аттеста™ия.
Уку техникасы
95
Зур тарихлы батыр халкым
1
96
БалачакныS онытылмас ист‰лекл‰ре.
1
97
Авыр елларда.
1
98
С™ю – иS ку‰тле д‰ва
1
99
Кыю очучылар.
1
100
j‰ркемг‰ якын ул туган як.
1
101
Серле ачкыч” м‰кт‰п клубы утырышы. Олимпиада.
1
102
Йомгаклау.
1
9
Библиографик культура
k‰р д‰рест‰
10
Уку , с™йл‰_, тыSлау к_некм‰л‰ре формалаштыру
k‰р д‰рест‰
Укытуны материаль-техник k‰м м‰гъл_мати яктан т‰эмин ит_
«€д‰би уку» предметын ™йр‰тк‰нд‰, балаларныS матур ‰д‰бият k‰м халык авыз иGаты бел‰н кызыксынуларын, иGади с‰л‰тл‰рен, м™ст‰кыйль фикерл‰_, фикерл‰рен д‰лилли алу осталыгын _стер_ k‰м тир‰нтен ™йр‰т_ максатыннан, т_б‰нд‰ге материаль-техник чараларны файдалану м™мкинлеге к_зд‰ тотыла:
халык авыз иGаты _рн‰кл‰ре;
тарихи чыганаклар;
сынлы с‰нгать ‰с‰рл‰ре;
тема буенча музыкаль ‰с‰рл‰р;
к_рс‰тм‰ ‰сбаплар;
мультимедиа укыту программалары;
электрон д‰реслекл‰р;
Интернет материаллары;
электрон китапхан‰;
компьютер программалары;
укучыларныS белемн‰рен тикшер_ программалары;
с_злекл‰р;
белешм‰ материаллар;
татарча сайтлар;
балалар ™чен чыгарылган газета k‰м журналлар;
яSа ‰д‰би китаплар;
аудио-k‰м видео‰сбаплар;
интерактив тикшер_ программалары;
Программаны _т‰_ максатында кулланыла торган ‰д‰бият
1.И.Х.Мияссарова,Ф.Ш.Гарифуллина,Р.Р.Ш‰мсетдинова.€лифба.1нче сыйныф: д‰реслек, Казан:“М‰гариф-Вакыт” н‰шрияты,2011 ел.
2.И.Х.Мияссарова,Ф.Ш..Гарифуллина,Р.Р.Ш‰мсетдинова.“€лифба”-методик кулланма.1нче сыйныф:.Казан:“М‰гариф-Вакыт” н‰шрияты,2011 ел.
3.Г.М.Сафиуллина,Ф.Ш. Гарифуллина,€.Г.М™х‰мм‰тGанова,Ф.Ф.Х‰с‰нова.€д‰би уку. 1нче сыйныф: д‰реслек, Казан: “М‰гариф-Вакыт” н‰шрияты,2011 ел.
4.Г.М.Сафиуллина,Ф.Ш.Гарифуллина,€.Г.М™х‰мм‰тGанова,Ф.Ф.Х‰с‰нова “€д‰би уку” - методик кулланма.1нче сыйныф:.Казан: “М‰гариф-Вакыт” н‰шрияты, 2011ел.
5.Г.М.Сафиуллина,М.Я.Гарифуллина,€.Г.М™х‰м‰тGанова,Ф.Ф.Х‰с‰нова.€д‰би уку 1сыйныф. М™ст‰кыйль эшл‰р д‰фт‰ре.Казан,”М‰гариф-Вакыт”н‰шрияты,2011ел.
6.€д‰би уку.1,2кис‰к,2нче сыйныф (Г.М.Сафиуллина,М.Я.Гарифуллина, €.Г.М™х‰мхтGанова,Ф.Ф.Х‰с‰нова. Казан –«М‰гариф-Вакыт» н‰шрияты,2012 ел)
7.€д‰би уку.Д‰реслек-хрестоматия,2 нче сыйныф (Г.М.Сафиуллина,М.Я.Гарифуллина, €.Г.М™х‰мхтGанова,Ф.Ф.Х‰с‰нова.Казан «М‰гариф-Вакыт» н‰шрияты, 2012 ел)
8.“€д‰би уку”.Методик кулланма.2нче сыйныф (Г.М.Сафиуллина,М.Я.Гарифуллина, €.Г.М™х‰мхтGанова,Ф.Ф.Х‰с‰нова .Казан «М‰гариф-Вакыт» н‰шрияты,2012 ел)
9.Г.М.Сафиуллина ,М.Я.Гарифуллина, €.Г.М™х‰м‰тGанова,Ф.Ф.Х‰с‰нова.€д‰би уку 2 сыйныф.М™ст‰кыйль эшл‰р д‰фт‰ре.Казан,”М‰гариф-Вакыт”н‰шрияты,2011ел.
10.Г.М.Сафиуллина,Ф.Ф.Х‰с‰нова,€.Г.М™х‰мм‰тGанова.€д‰би уку:3нче сыйныф: Д‰реслек.3 кис‰кт‰.1 кис‰к. Казан:«М‰гариф -Вакыт» н‰шрияты, 2013.
11.Г.М.Сафиуллина,Ф.Ф.Х‰с‰нова,€.Г.М™х‰мм‰тGанова.€д‰би уку:3нче сыйныф: Д‰реслек.3 кис‰кт‰.2 кис‰к.Казан:«М‰гариф -Вакыт» н‰шрияты,2013.
12.Г.М.Сафиуллина, Ф. Ф. Х‰с‰нова,€.Г.М™х‰мм‰тGанова.€д‰би уку: 3нче сыйныф: Д‰реслек.3 кис‰кт‰.3 кис‰к. Казан:«М‰гариф -Вакыт» н‰шрияты, 2013.
13.Г.М.Сафиуллина,Ф.Ф.Х‰с‰нова,€.Г.М™х‰мм‰тGанова.€д‰би уку:М™ст‰кыйль эш д‰фт‰ре. 3нче сыйныф.Казан:«М‰гариф- Вакыт» н‰шрияты,2013.
14.Г.М.Сафиуллина,Ф.Ф.Х‰с‰нова,€.Г.М™х‰мм‰тGанова.€д‰би уку:3нче сыйныф: Методик кулланма.Казан: «М‰гариф -Вакыт» н‰шрияты, 2013.
15.€д‰би уку.1,2 кис‰к, 4нче сыйныф (Г.М.Сафиуллина, €.Г.М™х‰мм‰тGанова,Ф.Ф.Х‰с‰нова.Казан –«М‰гариф-Вакыт» н‰шрияты, 2014 ел.
16.€д‰би уку.Д‰реслек-хрестоматия, 4 нче сыйныф (Г.М.Сафиуллина, €.Г.М™х‰мхтGанова,Ф.Ф.Х‰с‰нова.Казан –«М‰гариф-Вакыт» н‰шрияты,2014 ел.
17.€д‰би уку.М™ст‰кыйль эш д‰фт‰ре, 4нче сыйныф (Г.М.Сафиуллина, €.Г.М™х‰мм‰тGанова,Ф.Ф.Х‰с‰нова. Казан –«М‰гариф-Вакыт» н‰шрияты,2014 ел
18.“€д‰би уку”.Методик ‰сбап.4 нче сыйныф (Г.М.Сафиуллина, €.Г.М™х‰мм‰тGанова,Ф.Ф.Х‰с‰нова .Казан –«М‰гариф-Вакыт» н‰шрияты,2014 ел.
СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания методического
объединения учителей начальных классов
МБОУ-Аланская СОШ Тюлячинского муниципального района РТ
от 22.08.2015года №1
_____________ Газизова Г.Ф.
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
_______________ Шайхутдинова Г.Х.
25.08.2015года
15