Конкурсная работа для участия в конкурсе «Золотые уроки России. Английский язык – 2013»

МБОУ СОШ № 10 (муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №10»), г. Набережные Челны
Открытый урок
по учебнику / учебному пособию New Millennium English
для 6 класса Unit 1 Lesson 3
Конкурсная работа для участия в конкурсе
«Золотые уроки России. Английский язык – 2013»
Номинация: Открытый урок в основной средней школе по учебнику “New Millennium English”
Автор разработки:
учитель английского языка
высшей квалификационной категории
Ялышева Алия Алиевна2013 год
Учебный предмет: английский язык
Класс: 6 УМК «Английский язык нового тысячелетия» авторы : Деревянко Н.Н. и др.
Тема урока: Unit 1“Summer is fun”, Lesson 3 «My best holiday»
Цели урока: закрепление употребления отрицательных и вопросительных высказываний для обсуждения летних каникул
Задачи:
Учебные
- практиковать учащихся высказывать и доказывать свое мнение;
- практиковать учащихся составлять отрицательные предложения и задавать вопросы.
Воспитательные задачи:
- привлечь внимание учащихся к одной из англоговорящих стран - Мальте.
- развивать навыки работы в группах.
Развивающие задачи:
- развивать память, догадку, логическое мышление
Личная цель (Personal aim): организовать работу на уроке так, чтобы обучаемые сами почувствовали необходимость знания грамматических конструкций, воздержаться от исправления ошибок в речи на первом этапе.
Тип урока: комбинированный, урок совершенствования знаний, умений и навыков
Оснащение и оборудование: ноутбук, проектор, программное обеспечение «Yalysheva A A_N.Chelny_NM6_U1_L3_ Malta».
Этапы урока Деятельность учителя Деятельность обучаемыхФормируемые универсальные учебные действия Технологии для формирования УУД
1. Постановка задачи (3-4 мин). На первом слайде презентации ссылка «My best holiday in Malta» переводит на слайд №2 с утвердительными предложениями о поездке подростка на Мальту. Предлагает определить, верны ли утверждения о летних каникулах:
1. I went to Malta in America.
2. I went with other Russian teenagers.
3. We saw elephants and pandas.
4. We went swimming in the Black sea.
5. There are a lot of tall trees and forests and we picked mushrooms and berries. Взаимодействуют с учителем во время опроса во фронтальном режиме; читают утверждения и индивидуально определяют, верны ли они. Личностные УУД: формирование учебной мотивации. Познавательные УУД: уметь слушать и слышать, уметь анализировать. Создание проблемной ситуации и мотивация детей на открытие;
включение каждого в учебный процесс.
2. Работа в группах (3-4 мин). Делит обучаемых на группы и предлагает сравнить ответы Обмениваются мнениями и доказывают свой выбор в группах. Коммуникативные УУД:
уметь вступать в диалог;
сотрудничать с одноклассниками;
строить высказывание в соответствие с задачами коммуникации. Поощрение учебного сотрудничества между учениками;
организация работы в группах сменного состава.
3. Решение задачи (3-5 мин). Гиперссылка «Вопросительный знак» на втором слайде переводит на слайд №3, где каждое утверждение является гиперссылкой, переводящей на слайды с ответами. Предлагает доказать свое мнение и показывает слайды с ответами:
- с картой мира, на которой видно, что Мальта находиться в Европе, а не в Америке (слайд № 4);
- с фотографией группы ребят на фоне вулкана в Сицилии, что подтверждает правильность второго утверждения (слайд № 5);
- с изображением каменистого вида Мальты, исключающее возможность проживания там слонов или панд, (слайд № 6); по пейзажу Мальты очевидно отсутствие там лесов (слайд № 8);
- с картой Европы, где видно насколько далеко Черное море от Средиземного, в котором находиться Мальтийский архипелаг (слайд № 7). Высказывают предположение и еще раз доказывают свое мнение во фронтальном опросе.
Вспоминают, где живут слоны и панды (в Африке и Индии; в Китае)
Определяют количество правильно определенных ими утверждений. Личностные УУД: уметь адекватно реагировать на трудности и не боится сделать ошибку;Регулятивные УУД: иметь навыки результирующего и процессуального самоконтроля. Совместное решение учебных проблем;
использование интерактивных возможностей ИКТ.
Важно показать то, что ошибка - это нормально – главное уметь учиться на ошибках.
Формирование у детей самооценки.
4. Работа с грамматикой (5-10 мин).
По гиперссылке «Ex1. How to make negative statements» на первом слайде переходим на слайд № 9 «Ex1.Make these statements negative»: e.g: I spent holiday in America. - I didn’t spend holiday in America.
1. He went to America.
2. He was along.
3. They saw elephants and pandas.
4. They swam in the Black sea.
5. There are forests.
6. They picked mushrooms and berries. Затем гиперссылка «вопросительный знак» переводит на слайд № 10 для сверки ответов. И д.т со слайдами № 11,12,13,14. Спрашивает, с какими сложностями ученики столкнулись в ходе обсуждения, и что нужно повторить.
Предлагает записать все неверные утверждения в отрицательной и вопросительной форме, а затем проверить по образцу на экране.
1.He went to America.
(Where?)
2. They saw elephants and pandas. (What?)
3. They swam in the Black sea.
(Where?)
4. They picked mushrooms and berries. (What?)
Говорят, что не получалось (трудности в составлении отрицательных и вопросительных предложений)
Записывают ответы в тетрадях, опираясь на примеры в заголовках слайда:
e.g: He spent holiday in America. (Where?) - Where did he spend his holiday?
Выполняют само- или взаимопроверку, определяют количество правильно выполненных отрицаний и вопросов. Регулятивные УУД: понимание того, что еще подлежит усвоению, а также качество и уровень усвоения;
постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще не получается;
навыки результирующего и процессуального самоконтроля. Формирование осознанности смысла учения и
развитие рефлексии.
5.
Заключительная часть урока (2-3мин)
Дает домашнее задание - написать свою историю о летних каникулах, включив в нее заведомо ложные высказывания;
Спрашивает, что нового узнали. Ставят себе оценки за урок. Говорят, чему научились и что новое узнали на уроке. Личностные УУД:
давать адекватную самооценку и осознавать смысл обучения
Регулятивные УУД навыки результирующего и процессуального самоконтроля Формирование у детей содержательной оценки и самооценки.
Список литературы:
Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования http://standart.edu.ru/catalog.aspx?catalogid=224
Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык. 5-9 классы - (Стандарты второго поколения) - http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=2628Гроза О.Л., Мичурина М.Л., Рыжкова Т.Н. Программа курса английского языка «Английский язык нового тысячелетия» для 5-11 классов общеобразовательных учреждений. Издательство «Титул» Обнинск ,2010 год.
Деревянко Н.Н.и др «Английский язык нового тысячелетия», учебник английского языка для 6 класса общеобразовательных учреждений. Издательство "Титул" Обнинск, 2006 год.
Деревянко Н.Н. и другие "Книга для учителя к учебнику английского языка для 6 класса общеобразовательных школ ". «Титул" 2005 год.
M.Spratt The TKT Couse Teaching Knowledge Test / A. Pulverness, M.Williams – second edition, Cambridge University Press, 2012
drop-of-rain@rambler.ru – Ялышева А.А.