Рабочая программа Чувашский язык

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по чувашскому языку для 2 класса составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования, положений Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования второго поколения, Примерной Программы по чувашскому языку для начальной школы с русским языком обучения, авторской программы чувашского языка к УМК Г.В. Абрамовой для учащихся 1-4 классов общеобразовательных учреждений.
Цели и задачи изучения чувашского языка в начальной школе
Изучение чувашского языка в начальной школе направлено на достижение следующих основных целей:
– формирование коммуникативной компетенции учащихся – развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков письма;
– приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на чувашском языке различных ролей в игровых ситуациях, связанных семейной, бытовой и учебной тематикой;
– речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению чувашским языком;
– развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании;
– воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами чувашского языка.
Достижение этих целей обеспечивается решением следующих задач:
– формирование представлений о чувашском языке как средстве общения, позволяющем узнавать новое через звучащие и письменные тексты, добиваться взаимопонимания с говорящими на чувашском языке;
– расширение лингвистического кругозора учащихся; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на чувашском языке на элементарном уровне;
– развитие внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в общении на уроках, овладения языковым материалом;
– развитие познавательного интереса к чувашскому языку, овладение умением работать с компонентами учебно-методического комплекта, умением работать в паре, в группе;
– воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к чувашскому языку, уважения к чувашскому языку как части чувашской национальной культуры, чувства сопричастности к сохранению его уникальности.
II. Общая характеристика программы
Программа построена с учетом принципов коммуникативной направленности, учета родного языка, индивидуализации, наглядности, доступности и посильности, систематичности и последовательности, диалога культур. Отбор языковых и речевых средств осуществляется на основе доступности, понятности, актуальности, достоверности. Материал вводится по концентрическому принципу.
На данном этапе обучения чувашскому языку происходит дальнейшее совершенствование практических навыков и умений учащихся, приобретенных ими за первый год обучения. Все обучение строится на практическом использовании изученного материала. Второклассники учатся вести обсуждение по содержанию изучаемых тем, выражать личностное отношение к увиденному, услышанному, прочитанному, правильно оценивать свою деятельность и деятельность своих товарищей.
Устная речь является одним из основных средств обучения. Главным в формировании умений говорения является текст. Дети учатся ставить вопросы, отвечать на вопросы, пересказывать прочитанное. составлять диалоги. Для этого в учебнике представлены тематические тексты, построенные на изученном лексико-грамматическом материале и содержащие не более 2-7 незнакомых слов. В подборе и расположении текстов реализуется принцип доступности, постепенного усложнения учебного материала в грамматическом отношении. Тексты составлены с учетом языковой подготовки второклассников и их интересов.
Большое внимание уделяется формированию навыков описания и характеристики предметов. В части аудирования совершенствуются навыки понимания на слух, приобретенные в первом классе. В качестве основного вида аудирования выступает чтение с полным пониманием воспринимаемого на слух текста, построенного на изученном языковом материале и соответствующего теме урока.
Обучение письму проходит на материале, усвоенном устно и через чтение. Учащиеся овладевают правописанием новых слов, выполняют упражнения, направленные на выработку навыков правильного написания слов, их переноса, формирование представлений о расхождении произношения и написания. Формируются умения составлять слова из букв, самостоятельно строить небольшие сообщения.
Программа дает возможность использовать разнообразные формы организации учебной деятельности. В ней предусмотрена совместная с учителем учебно-познавательная деятельность, работа в парах, в группах, самостоятельная работа учащихся.
Программа предусматривает прочное усвоение материала, для чего значительное место отводится повторению. Для повторения в конце каждой четверти выделяются специальные часы. Уроки для повторения проводятся в игровой форме.
Форма организации образовательного процесса: классно-урочная система.
Технологии, используемые в обучении: развивающего обучения, обучения в сотрудничестве, проблемного обучения, информационные-коммуникационные, здоровьесбережения, игровая и проектная технология.
III. Описание места учебного предмета в учебном плане
В соответствии с учебным планом МБОУ «СОШ № 63» г. Чебоксары предмет «Чувашский язык» изучается во 2 классе 2 часа в неделю. Итого 68 часов в год.
IV.Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.
Ценностные ориентиры изучения предмета «Чувашский язык» в целом ограничиваются ценностью истины, однако данный курс предлагает как расширение содержания предмета позволяющего заниматься всесторонним формированием личности учащихся средствами предмета «Чувашский язык» и, как следствие, расширить набор ценностных ориентиров.
Ценность жизни – признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в отношении к другим людям и к природе.
Ценность добра – направленность на развитие и сохранение жизни через сострадание и милосердие как проявление любви.
Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.
Ценность человека как разумного существа, стремящегося к познанию мира и самосовершенствованию.
Ценность свободы как свободы выбора и предъявления человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами и правилами поведения в обществе.
Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, Чувашии, народу, в осознанном желании служить Отечеству.
Ценность семьи. Семья – первая и самая значимая для развития социальная и образовательная среда. Содержание литературного образования способствует формированию эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, чувства любви, благодарности, взаимной ответственности.
Ценность труда и творчества. Труд – естественное условие человеческой жизни, состояние нормального человеческого существования
Особую роль в развитии трудолюбия ребёнка играет его учебная деятельность. В процессе её организации средствами учебного предмета у ребёнка развиваются организованность, целеустремлённость, ответственность, самостоятельность, формируется ценностное отношение к труду в целом и к литературному труду в частности.
Ценность гражданственности – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своей страны. Привитие через содержание предмета интереса к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.

V. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты
В области личностных универсальных учебных действий ученик научится:
– проявлять интерес к культуре чувашского народа и других народов;
– положительно относиться к урокам чувашского языка;
– уважительно относиться к нормам чувашского этикета и традициям чувашского народа;
– ориентироваться на понимание предложений и оценок учителей и одноклассников;
– анализировать собственные и поступки одноклассников;
– проявлять интерес к учебному материалу;
Ученик получит возможность научиться:
– понимать значение чувашского языка в жизни Чувашской Республики, чувашского народа и в своей жизни;
– проявлять устойчивый интерес к культуре чувашского народа и других народов;
– устойчиво следовать в поведении моральным нормам и этическим требованиям;
– анализировать поступки одноклассников и собственные поступки;
– осознанно понимать чувства других людей и сопереживать им;
– находить разные способы решения учебной задачи;
– адекватно понимать причины успешности и неуспешности учебной деятельности;
Метапредметные результаты
В области познавательных универсальных учебных действий ученик научится:
– осуществлять поиск нужной информации в учебнике (находить нужный текст, нужные упражнения и задания);
– пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенные в учебнике и учебных пособиях;
– понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;
– находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос;
– строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;
– ориентироваться в двуязычном словаре (находить слово в словаре по алфавиту, определить значение слова);
– находить вместе с одноклассниками разные способы решения учебной задачи;
– выделять существенные и несущественные признаки изучаемого объекта;
– обобщать (выделять ряд или класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно;
Ученик получит возможность научиться:
– осознанно строить сообщения в устной и письменной форме;
– выделять информацию из сообщений в соответствии с учебной задачей;
– осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
– сравнивать и классифицировать самостоятельно изученные объекты по выделенным критериям;
– произвольно и осознанно владеть общими приемами решения задач;
– находить самостоятельно разные способы решения учебной задачи;
– обобщать (выводить общее для целого ряда единичных объектов).
В области коммуникативных универсальных учебных действий ученик научится:
– принимать участие в парной и групповой форме работы;
– использовать в общении правила вежливости;
– допускать существование различных точек зрения;
– договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
– учитывать другое мнение и позицию;
– контролировать действия партнера;
Ученик получит возможность научиться:
– принимать другое мнение и позицию;
– формулировать собственное мнение и позицию;
– строить понятные для партнера высказывания;
– оценивать качество и последовательность действий, выполняемых партнером;
– задавать вопросы, адекватные данной ситуации;
– оказывать в сотрудничестве необходимую помощь;
– владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами чувашского языка;
В области регулятивных универсальных учебных действий ученик научится:
– принимать и сохранять учебную задачу;
– понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;
– принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи;
– в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;
– выполнять учебные действия в устной и письменной речи;
– осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;
Ученик получит возможность научиться:
– следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;
– контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;
– адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, одноклассниками;
– находить несколько вариантов решения учебной задачи;
– на основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы о свойствах изучаемых языковых фактов и явлений в сотрудничестве у учителем и одноклассниками;
Предметные результаты
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности
Говорение
Ученик научится:
– вести элементарный этикетный диалог, диалог-расспрос (вопрос – ответ) и диалог-побуждению к действию, соблюдая нормы речевого этикета;
– составлять монологические высказывания на темы, предусмотренные программой (рассказывать о себе, семье, друге, школе, и т.д.);
– составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;
– описывать человека, животное, предмет, картинку;
Ученик получит возможность научиться:
– участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы;
– составлять краткую характеристику персонажа;
– кратко излагать содержание прочитанного текста.
Аудирование
Ученик научится:
– понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении, вербально и невербально реагировать на услышанное;
– воспринимать на слух аудиотекст и понимать основное содержание небольших сообщений, построенных на изученном языковом материале;
Ученик получит возможность научиться:
– воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию;
– использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих небольшое количество незнакомых слов.
Чтение
Ученик научится:
– соотносить графический образ чувашского слова с его звуковым;
– читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале с соблюдением правил произношения и интонирования;
– читать про себя и понимать содержание небольших текстов, построенных на знакомом языковом материале, содержащих небольшое количество новых слов слова;
– читать про себя и находить в тексте нужную информацию.
Ученик получит возможность научиться:
– догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
– не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.
Письменная речь
Ученик научится:
– владеть техникой письма;
– выписывать из текста слова, словосочетания, предложения;
Ученик получит возможность научиться:
– в письменной форме отвечать на вопросы к тексту;
– составлять текст в письменной форме по плану в виде вопросов, ключевым словам;
Языковая компетенция
Графика, каллиграфия
Ученик научится:
– воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы чувашского алфавита;
– знать последовательность букв в алфавите, пользоваться чувашским алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации;
– различать понятия буква и звук;
– отличать буквы от знаков транскрипции;
– списывать текст;
– применять основные правила чтения, читать и писать изученные слова чувашского языка;
Ученик получит возможность научиться:
– группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
– уточнять написание слова по словарю;
– осуществлять звукобуквенный разбор простых по слоговому составу слов по алгоритму;
– оценивать правильность проведения звукобуквенного разбора слов;
– устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я, в словах разделительными ь и ъ;
– использовать алфавит при работе со словарями, справочными материалами.
Орфография
Ученик научится:
– применять правила правописания (в объеме содержания курса);
– определять написание слов по словарю учебника или орфографическому словарю;
– безошибочно списывать небольшие тексты;
Ученик получит возможность научиться:
– осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;
– подбирать примеры с определенной орфограммой;
– при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах.
Пунктуация
Ученик научится:
– применять изученные правила пунктуации;
– находить и исправлять пунктуационные ошибки в собственном и предложенном тексте.
Выпускник получит возможность научиться:
– осознавать место возможного возникновения пунктуационной ошибки;
– при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах.
Морфемика (состав слова) и словообразование
Ученик научится:
– выделять в словах корень и аффикс;
– сравнивать слова, связанные отношениями производности;
– объяснять, какое слово от какого образовано;
– находить словообразовательный аффикс;
– различать грамматические формы одного и того же слова.
Выпускник получит возможность научиться:
– разбирать по составу слова;
– оценивать правильность проведения разбора слова по составу.
Фонетическая сторона речи
Ученик научится:
– различать на слух и адекватно произносить все звуки чувашского языка, соблюдая нормы произношения звуков;
– характеризовать звуки чувашского языка (гласные ударные и безударные; согласные твердые и мягкие; согласные звонкие и глухие);
– находить в тексте слова с заданным звуком;
– устанавливать количество и последовательность звуков в слове;
– различать на слух ударные и безударные гласные;
– сравнивать звуки чувашского и русского языков;
– соблюдать правильное ударение в изолированном слове;
– членить слова на слоги, определять в слове количество слогов;
– различать коммуникативные типы предложений по эмоциональной окраске и интонации;
– правильно интонировать повествовательные, побудительные, восклицательные предложения;
Ученик получит возможность научиться:
– определять место ударения в слове;
– находить ударный и безударные слоги;
– соблюдать правильное ударение во фразе;
– членить предложения на смысловые группы;
– проводить звукобуквенный разбор слова самостоятельно;
– соблюдать интонацию перечисления;
– находить при сомнении в правильности постановки ударения самостоятельно по словарю учебника, либо обращаться за помощью к учителю;
– правильно интонировать вопросительные предложения, предложения с частицами, междометиями, вводными словами, прямой речью, сложные предложения с сочинительными и подчинительными союзами (в простейших случаях);
– выразительно читать поэтические и прозаические тексты.
Лексическая сторона речи
Ученик научится:
– узнавать в письменном и устном тексте изученные слова и словосочетания;
– употреблять в речи слова с учетом их лексической сочетаемости;
– использовать в речи этикетное клише;
– классифицировать слова по тематическому принципу;
– определять значение слова по словарю;
– находить в тексте синонимы и антонимы;
– оперировать в процессе общения активной лексикой;
– использовать двуязычные словари для определения значений слов;
– переводить изученные слова с русского на чувашский язык.
Морфология
Ученик научится:
– распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: существительные в единственном и во множественном числе; глаголы в настоящем и прошедшем времени; личные, указательные, вопросительные местоимения; прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени; количественные и порядковые числительные; наиболее употребительные наречия времени и степени, послелоги, союзы, частицы, междометия;
– различать имена существительные, отвечающие на вопросы кам? камсем? м
·н? м
·нсем?;
– употреблять прилагательные при описании людей, животных, предметов.
Ученик получит возможность научиться:
– определять вопросы существительных;
– определять число, время, лицо, вопросы глаголов;
– определять вопрос прилагательных;
– изменять существительные и глаголы по вопросам;
– выражать принадлежность с помощью аффиксов -у(Ў), ‡(-и);
– оперировать в речи лично-возвратными местоимениями;
– образовывать прилагательные в сравнительной и превосходной степени и употреблять их в речи;
– распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, глаголы, послелоги, союзы).

VI. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Предметное содержание речи
1. Мы – школьники. 9. Зима.
2. В лесу. 10. Добрые дела.
3. В деревне. 11. На зимних каникулах.
4. Золотая осень. 12. Профессия.
5. Режим дня. 13. Праздники.
6. Семья. 14. Весна.
7. Родной город. 15. Наша квартира.
8. Дождливая осень. 16. Лето.
Содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции
Говорение
Типы диалогов:
Этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового и учебного общения
Диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него)
Диалог-побуждению к действию
Типы монологов
Описание
Повествование (рассказ, характеристика персонажей)
Аудирование
Аудирование с пониманием основного содержания текста (ознакомительное аудирование)
Аудирование с полным пониманием основного содержания текста (изучающее аудирование)
Чтение
Чтение с пониманием основного содержания текстов разных типов (ознакомительное чтение).
Чтение с полным пониманием содержания текстов разных типов (изучающее чтение).
Культура работы с книгой и другими источниками информации.
Письмо.
Письмо прописных и строчных букв.
Письмо слов, словосочетаний, предложений.
Списывание, выписки.
Письменные фонетические, лексические и грамматические упражнения.
Перевод небольших текстов с русского на чувашский язык.
Создание собственных текстов.
Содержание, обеспечивающее формирование языковой компетенции
Графика, каллиграфия
Современный чувашский алфавит. Название и порядок букв чувашского алфавита. Сравнение чувашского и русского алфавитов.
Различение звука и буквы: буква как знак звука.
Буквы, обозначающие согласные звуки.
Буквы, обозначающие гласные звуки.
Буквы, не обозначающие звуков (ъ, ь).
Сопоставление звукового и буквенного состава слова.
Способы обозначения на письме твердости и мягкости согласных (хура, шург, хыр; п‡лет, тЎпе; кукЃль; выля, уплюнкка).
Способы обозначения на письме звонких согласных.
Прописные и строчные буквы.
Знаки транскрипции.
Орфография
Заглавная буква в начале предложения, в именах собственных.
Правописание звонких согласных звуков [б], [г], [д], [ж], [з], [Х], [Ч'] [З'], расположенных между гласными, между сонорными согласными [в], [й'], [л], [м], [н], [р] и гласным.
Обозначение сочетания звуков [й'э], [й'о], [й'у], [й'а] в начале слова.
Правописание разделительного ь (тухья, к‡сье).
Правописание мягкого знака ь после мягких согласных, расположенных перед не смягчающими гласными [а], [Ѓ], [у], [ы] (халь, кукЃль, куззуль,выльЃх).
Правописание букв ю, я после согласных (выля, уплюнкка).
Написание парных и повторяющихся слов.
Правописание наречий.
Написание двойных согласных в различных частях речи (анне, визз‡).
Написание послелогов с другими частями речи.
Написание частицы -и с другими частями речи.
Правописание частицы мар с разными частями речи.
Правописание аффиксов.
Перенос слова с одной строки на другую.
Пунктуация
Кавычки в собственных именах.
Знаки препинания (.?!) в конце предложения.
Знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами.
Знаки препинания в предложениях с прямой речи.
Морфемика (состав слова) и словообразование
Значимые части слова: корень и аффикс.
Выделение в словах корня и аффикса.
Аффикс как словообразующая и как формообразующая морфема.
Словообразующие и формообразующие аффиксы.
Различение различных форм одного и того же слова.
Способы словообразования:
аффиксация: илем – илемл‡, тус – туслЃх; словосложение (апат-зим
·з, с
·тел-пукан);
конверсия (переход слова из одной части в другую): к‡ркунне (употребляется как существительное и как наречие).
Разбор слова по составу.
Словообразовательный анализ.
Фонетика
Адекватное произношение и различение на слух всех звуков чувашского языка.
Гласные и согласные, мягкие и твердые, звонкие и глухие согласные и их произношение.
Сравнительная характеристика звуков чувашского и русского языков.
Произношение согласных звуков, стоящих перед гласными [э], [‡], [и], [Ў] и после них.
Установление числа и последовательности звуков в слове.
Расхождение произношения и обозначения звуков ([уба] – упа; [таза] – таса).
Озвончение шумных глухих согласных [п], [к], [т], [ш], [с], [х], [ч], [з] между гласными, между сонорными согласными [в], [й'], [л], [м], [н], [р] и гласным. Произношение слов с буквой ь (кукЃль, ТольЃпа).
Произношение согласных звуков перед буквами я и ю (выля, уплюнкка).
Произношение слов с сочетаниями букв ье (земье).
Произношение звука [в].
Произношение слов с удвоенными согласными.
Ударение в слове. Нахождение в слове ударных и безударных звуков. Определение места ударения.
Ударение во фразе.
Слог. Деление слова на слоги. Ударные и безударные слоги.
Членение предложения на синтагмы (смысловые группы).
Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного, вопросительного предложений.
Интонация в предложениях с частицами, междометиями, с однородными членами, вводными словами, прямой речью, в сложных предложениях.
Частичный звукобуквенный анализ слова.
Лексика
Речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру чувашского народа.
Лексическое значение слова.
Тематические группы слов.
Однозначные и многозначные слова.
Слова, общие в русском и родном языке учащихся.
Синонимы и антонимы (илемл‡ – хитре, п‡ч‡к – пысЃк).
Морфология
Самостоятельные части речи
Имя существительное
Значение и употребление в речи.
Собственные и нарицательные существительные.
Начальная форма существительных.
Вопросы имени существительные в единственном и во множественном числе.
Имена существительные, имеющие форму только единственного числа.
Число имен существительных.
Изменение существительных единственного и множественного числа по вопросам (склонение).
Согласование глаголов настоящего и прошедшего очевидного времени с существительными.
Форма принадлежности.
Отсутствие категории рода у существительных в чувашском языке.
Имя прилагательное
Значение и употребление в речи.
Вопросы прилагательного м‡нле? и м‡н т‡сл‡?
Отличие имен прилагательных от других частей речи.
Сочетание имени прилагательного с именем существительным.
Степени сравнения прилагательных и их образование.
Прилагательные-синонимы и прилагательные-антонимы.
Отсутствие категории рода и числа у прилагательных в чувашском языке.
Имя числительное
Значение и употребление в речи.
Вопрос количественного числительного мизе?
Краткая и полная форма количественных числительных.
Образование порядковых числительных.
Сочетание количественных, порядковых числительных с существительными.
Отсутствие категории рода у числительных в чувашском языке.
Местоимение
Значение и употребление в речи.
Личные, указательные, вопросительные местоимения.
Личные местоимения единственного и множественного числа в разных падежах.
Согласование личных местоимений с глаголами настоящего и прошедшего очевидного времени.
Лично-возвратные местоимения хамЃн, хЃвЃн, хЃй
·н.
Указательные местоимения ку, кусем, акЃ, зак.
Вопросительные местоимения кам? камсем? м
·н? м
·нсем? в разных падежах.
Отсутствие категории рода у местоимений в чувашском языке.
Личные местоимения как средство связи предложений и устранения тавтологии.
Глагол
Значение и употребление в речи.
Начальная форма глагола.
Изменение глаголов по временам. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и прошедшем очевидном времени (спряжение). Утвердительная и отрицательная формы.
Вопросы глаголов настоящего и прошедшего очевидного времени.
Согласование глаголов с существительными.
Глаголы-антонимы.
Отсутствие в чувашском языке категории рода и вида у глаголов.
Безличные формы глагола
Инфинитив (без использования терминологии). Вопрос инфинитива м‡н тума? Образование инфинитива с помощью аффиксов -ма и -ме.
Выражение прошедшего неочевидного времени причастием прошедшего времени.
Вопрос м‡н тунЃ?
Наречия (без использования терминологии)
Наречия времени (хЃзан? паян, ялан). Наречия образа действия (м‡нле? хЃвЃрт). Наречия места (Ѓзта? кунта, унта). Наречия-антонимы (паян – ыран, х‡лле – зулла).
Подражательные слова
Значение и употребление в речи.
Служебные слова
Послелоги
Роль послелогов в предложении.
Союзы
Роль союзов в предложении.
Сочинительные союзы (без использования терминологии) та, те, тата, анчах, запах. Подчинительный союз м
·нш
·н тесен (без использования терминологии).
Частицы
Роль частиц в предложении.
Отличие частиц от самостоятельных частей речи.
Междометия (без использования терминологии).
Роль междометий в предложении.
Словосочетание
Понятие о словосочетании. Основные признаки словосочетания. Структура словосочетания.
Различение слова, словосочетания, предложения.
Типы связи слов в словосочетании (аффиксы, послелоги, порядок расположения).
Предложение
Понятие о предложении. Основные признаки предложения.
Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Побудительные предложения в утвердительной и отрицательной форме (Т‡р‡с зыр. Т‡р‡с зырЃр.)
Порядок слов в простом предложении.
Простое предложение. Главные члены предложения (без использования терминологии).
Различение подлежащего и сказуемого.
Второстепенные члены предложения (без использования терминологии).
Простое распространенное и нераспространенное предложения.
Предложения с однородными членами с союзом тата (без перечислений).
Предложения с однородными членами без союзов.
Предложения с однородными членами с союзами.
Обобщающие слова в предложениях с однородными членами.
Предложения с обращениями. Место обращения в предложении.
Предложения с вводными словами ман шутпа, сан шутпа.
Сложносочиненные предложения и их виды (без использования терминологии)
Сложносочиненные предложения с союзами та, те, тата.
Сложноподчиненное предложение (без использования терминологии)
Сложноподчиненные предложения с союзом м
·нш
·н тесен.
VII. КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ
Критерии оценивания говорения для 2 класса
Монологическая форма
Отметка
Характеристика ответа

5
Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры используются уместно. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 3 фраз.

4
Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Учащийся допускает отдельные лексические или грамматические ошибки, которые не препятствуют пониманию его речи. Речь понятна, учащийся не допускает фонематических ошибок. Объём высказывания не менее 3 фраз.

3
Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Но высказывание не всегда логично, имеются повторы. Допускаются лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Речь в целом понятна, учащийся в основном соблюдает правильную интонацию. Объём высказывания – менее 3 фраз.

2
Коммуникативная задача не выполнена. Допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.

Диалогическая форма
Отметка
Характеристика ответа

5
Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей; демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 3 реплик с каждой стороны.

4
Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Учащийся в целом демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Используемый словарный запас и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Могут допускаться некоторые лексико-грамматические ошибки, не препятствующие пониманию. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, в основном соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 3 реплик с каждой стороны.

3
Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Однако учащийся не стремится поддерживать беседу. Используемые лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Фонематические, лексические и грамматические ошибки не затрудняют общение. Но встречаются нарушения в использовании лексики. Допускаются отдельные грубые грамматические ошибки. Объём высказывания – менее 3 реплик с каждой стороны.

2
Коммуникативная задача не выполнена. Учащийся не умеет строить диалогическое общение, не может поддержать беседу. Используется крайне ограниченный словарный запас, допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.














VIII.Тематическое планирование и основные виды учебной деятельности обучающихся

Содержание курса
Характеристика основных
видов деятельности учащихся

Предметное содержание


1. Мы – школьники. 9. Зима.
2. В лесу. 10. Добрые дела.
3. В деревне. 11. На зимних каникулах.
4. Золотая осень. 12. Профессия.
5. Режим дня. 13. Праздники.
6. Семья. 14. Весна.
7. Родной город. 15. Наша квартира.
8. Дождливая осень. 16. Лето.
Характеристика основных видов деятельности учащихся в процессе устного и письменного общения в рамках указанных тем приводится ниже в последующих разделах

Содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции

Говорение
Типы диалогов:
Этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового и учебного общения
Начинать, поддерживать и завершать разговор.
Выражать благодарность.
Выражать согласие, отказ.

Диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него)

Задавать вопросы о чем-либо.
Отвечать на вопросы собеседника.
Расспрашивать о чем-либо.
Составлять диалог по заданной теме.

Типы монологов
Описание
Повествование (рассказ, характеристика персонажей)

Составлять небольшое описание (членов семьи, городе, временах года, квартире и т.д.).
Сообщать что-либо.
Рассказывать на темы из жизни учащихся (своей семье, городе, проведенных каникулах, любимых занятиях и т.д.
Характеризовать, называя качества лица, предмета.
Пересказывать доступный по объему услышанный или прочитанный текст по опорам, без опор.
Пересказывать выборочно текст.
Находить в тексте материал для характеристики героя.
Составлять рассказ по картинкам с опорой на вопросы, собственный текст по аналогии.
Завершать начатый текст.
Воспроизводить наизусть тексты стихотворений, песен.

Аудирование
Восприятие на слух и понимание речи учителя и одноклассников в процессе общения на уроке.

При непосредственном чтении
Выделять из потока слова, словосочетания, фразы.
Распознавать на слух и полностью понимать речь одноклассников в ходе общения с ними.
Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассников, содержащее как изученную лексику, так и некоторые незнакомые слова. Определять значения незнакомых слов по контексту, по словообразовательным элементам.

Аудирование с пониманием основного содержания текста (ознакомительное аудирование)



Аудирование с полным пониманием основного содержания текста (изучающее аудирование)
При опосредственном общении (на основе аудиотекста)
Воспринимать на слух и понимать основную информацию, содержащуюся в тексте (о ком или о чем идет речь, где это происходит, какие действия выполняют персонажи). Удерживать в памяти основное содержание услышанной информации. Фиксировать важные для понимания текста ключевые слова и словосочетания. Ответить на вопросы по основному содержанию.
Воспринимать на слух, точно и полно понимать информацию. Извлекать из аудиотекста необходимую информацию. Пересказывать текст с подробным изложением содержания. Отвечать на вопросы по всем фактам.

Чтение
Чтение с пониманием основного содержания текстов разных типов (ознакомительное чтение).

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и полностью понимать содержание.
Предполагать содержание текста по заглавию, иллюстрации и ключевым словам.
Определять тему и основную мысль текста.
Выделять главные факты текста, опуская второстепенные.
Озаглавливать текст.
Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по словообразовательным элементам, по контексту.
Обходить незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание.
Отвечать на вопросы по основному содержанию текста полными ответами.
Составлять простой план прочитанного текста в виде вопросов.
Выполнять лексико-грамматические задания к тексту.

Чтение с полным пониманием содержания текстов разных типов (изучающее чтение).

Выразительно читать вслух, соблюдая правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
Переводить текст с чувашского на русский язык. Находить значения отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
Отделять главное от второстепенного.
Озаглавливать текст.
Устанавливать последовательность событий.
Выполнять упражнения на расширение, дополнение, восстановление правильного порядка предложений в соответствии с содержанием текста.
Отвечать на вопросы по ходу чтения и после чтения.
Ставить вопросы по содержанию прочитанного.
Пересказывать текст с использованием опоры (вопросный план, ключевые слова) и без опоры.
Выражать свое мнение о прочитанном.
Выполнять лексико-грамматические задания к тексту.

Культура работы с книгой и другими источниками информации.
Владеть приемами работы с книгой и другими источниками СМИ, Интернет.

Письмо.
Письмо прописных и строчных букв.
Письмо слов, словосочетаний, предложений.
Списывание, выписки.
Письменные фонетические, лексические и грамматические упражнения.
Перевод небольших текстов с русского на чувашский язык.
Создание собственных текстов (небольшие сочинения, поздравления, письма).

Правильно писать прописные и строчные буквы АЃ, Е‡,  Ў, Зз, Ыы.
Выписывать из текста слова, словосочетания и предложения.
Делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях.
Выполнять фонетические, лексические и грамматические упражнения.
Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного или услышанного текста, писать вопросы к тексту.
Писать по образцу поздравление с праздником, короткое личное письмо.
Проверять результаты своего письма.

Содержание, обеспечивающее формирование языковой компетенции



Графика, каллиграфия

Современный чувашский алфавит. Название и порядок букв чувашского алфавита. Сравнение чувашского и русского алфавитов.

Различение звука и буквы: буква как знак звука.
Буквы, обозначающие согласные звуки.
Буквы, обозначающие гласные звуки.
Буквы, не обозначающие звуков (ъ, ь).
Сопоставление звукового и буквенного состава слова.
Способы обозначения на письме твердости и мягкости согласных (хура, шург, хыр; п‡лет, тЎпе; кукЃль; выля, уплюнкка).
Способ обозначения звука [й'] на письме в начале слова (еш‡л, юман, ялав), после другой гласной (пуян, сиенл‡; чие, чее, хЃю), после разделительного ь (тухья, к‡сье).
Способы обозначения на письме звонких согласных.
Прописные и строчные буквы.
Знаки транскрипции.

Пользоваться чувашским алфавитом, в частности в работе со словарями. Правильно называть буквы, последовательно называть буквы в алфавите. Сравнивать чувашский и русский алфавиты. Понимать, что чувашский алфавит создан на основе русского алфавита. Воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы чувашского алфавита.
Различать понятия буква и звук.
Обозначать гласные и согласные звуки буквами.
Осознавать, что буквы (ъ, ь) не обозначают звуков.
Сопоставлять и анализировать звуковой и буквенный состав слова.
Понимать, что для обозначения мягких и твердых согласных отсутствуют специальные буквы.
Обозначать на письме твердость согласных звуков с помощью букв а, Ѓ, у, ы.
Обозначать на письме мягкость предыдуших и последующих согласных звуков буквами е, и,
·, я ([п']‡[л']е[т']).
Обозначать на письме мягким знаком (ь) мягкость согласного звука, расположенного перед не смягчающимися гласными [а], [г], [у], [ы] (кукЃль, халь, куззуль, выльЃх).
Обозначать на письме буквой э мягкость стоящего после нее согласного звука (э[р']не).
Обозначать буквами ю, я мягкость впереди стоящих согласных звуков.
Обозначать буквами е, ё, ю, я два звука [й'э], [й'о], [й'у], [й'а] после разделительного ь.
Обозначать в начале слова буквами е, ю, я два звука [й'э], [й'у], [й'а].
Обозначать буквами е, ю, я два звука [й'э], [й'у], [й'а] после гласных.
Обозначать на письме звук [й'] с помощью сочетаний разделительного знака ь и гласных букв (ь + е, ь + я).
Писать правильно прописную букву Ы.
Обозначать на письме звонкость согласных звуков [б], [г], [д], [ж], [з], [Х], [Ч'] [З'] с помощью букв п, к, т, ш, с, х, ч, з.
Воспроизводить графически и каллиграфически корректно прописные и строчные буквы, в особенности заглавную и строчную буквы
·,
·, з, я, заглавные буквы З и Ы.
Отличать буквы от знаков транскрипции. Объяснять с помощью элементов транскрипции особенности произношения и написания слов.


Орфография

Заглавная буква в начале предложения. Заглавная буква в именах собственных.
Правописание звонких согласных звуков [б], [г], [д], [ж], [з], [Х], [Ч'] [З'], расположенных между гласными, между сонорными согласными [в], [й'], [л], [м], [н], [р] и гласным.
Обозначение сочетания звуков [й'э], [й'о], [й'у], [й'а] в начале слова.
Правописание разделительного ь (тухья, к‡сье).
Правописание мягкого знака ь после мягких согласных, расположенных перед несмягчающими гласными [а], [Ѓ], [у], [ы] (халь, кукЃль, куззуль,выльЃх).
Правописание букв ю, я после согласных (выля, уплюнкка).
Написание парных слов.
Правописание наречий.
Написание двойных согласных в различных частях речи (анне, визз‡).
Написание послелогов с другими частями речи.
Написание частиц -и, мар с другими частями речи.
Правописание частицы мар с разными частями речи.
Правописание аффиксов.
Перенос слова с одной строки на другую.
Писать с заглавной буквы первое слово предложения.
Писать с заглавной буквы имена собственные (фамилии, имена, отчества людей, клички животных, названия городов, поселков, сел, улиц, озер, рек, морей).
Обозначать на письме звонкие согласные звуки [б], [г], [д], [ж], [з], [Х], [Ч'] [З'], расположенные между гласными, между сонорными согласными [в], [й'], [л], [м], [н], [р] и гласными, буквами п, к, т, ш, с, х, ч, з. Объяснять случаи расхождения звучания и написания. Обосновывать написание слов со звонкими согласными звуками.
Писать в начале слова буквы е, ё, ю, я, если слышится два звука [й'э], [й'о], [й'у], [й'а].
Писать разделительный ь между согласным и гласным, если после согласного слышится звук [й'].

Обозначать буквой ь мягкость впереди стоящего согласного, не смягчающегося буквами а, Ѓ, у, ы. Объяснять написание ь в словах.


Обозначать буквами ю, я мягкость впереди стоящего согласного.

Писать через дефис парные слова.
Правильно писать изученные наречия (час-часах через дефис, хгш чухне раздельно).
Обозначать на письме удлиненные согласные звуки двумя одинаковыми буквами.

Писать раздельно послелоги с разными частями речи. Понимать, что послелоги являются отдельными словами.
Писать через дефис частицу -и с другими частями речи, частицу мар – раздельно.
Писать раздельно частицу мар с другими частями речи.
Писать слитно аффикс с разными частями речи. Понимать, что аффикс является частью слова.
Находить и исправлять орфографические ошибки в предложенных словах на изученные правила.
Правильно переносить слова по слогам с одной строки на другую.
Писать под диктовку слова в соответствии с изученными правилами правописания.
Пользоваться орфографическим словарем.
Соблюдать изученные нормы орфографии при написании текста.

Пунктуация

Кавычки в собственных именах.
Знаки препинания (.?!) в конце предложения.
Знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами.

Заключать в кавычки названия литературных произведений, газет, журналов, предприятий.
Употреблять знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки.
Употреблять запятую в предложениях с однородными членами. Объяснять постановку запятых при однородных членах предложения.
Находить пунктуационные ошибки в предложенном тексте.
Соблюдать изученные нормы пунктуации при написании текста.

Морфемика (состав слова) и словообразование

Значимые части слова: корень и аффикс.
Выделение в словах корня и аффикса.
Аффикс как словообразующая и как формообразующая морфема.
Словообразующие и формообразующие аффиксы.
Различение различных форм одного и того же слова.
Способы словообразования:
аффиксация: илем – илемл‡, тус – туслЃх; словосложение (апат-зим
·з, с
·тел-пукан).
Разбор слова по составу.
Словообразовательный анализ.
Понимать, что в чувашском языке слова состоят из двух видов морфем: корня и аффикса.
Выделять в словах корень и аффикс.
Различать формообразующие и словообразующие аффиксы. Понимать, что формообразующие аффиксы изменяют слова, служат для связи слов в словосочетании или предложении. Понимать, что словообразующие аффиксы образуют новые слова.
Различать формы одного и того же слова.
Определять способы словообразования. Сравнивать слова, связанные отношениями производности. Объяснять, какое слово от какого образовано. Находить словообразовательный аффикс.
Образовывать с помощью словообразовательных аффиксов новые слова.
Разбирать устно слова несложной структуры по составу.
Проводить устный элементарный словообразовательный анализ.
Применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания.

Фонетика

Адекватное произношение и различение на слух всех звуков чувашского языка.
Гласные и согласные, мягкие и твердые, звонкие и глухие согласные и их произношение.
Сравнительная характеристика звуков чувашского и русского языков.
Произношение согласных звуков, стоящих перед гласными [э], [‡], [и], [Ў] и после них.
Установление числа и последовательности звуков в слове.
Расхождение произношения и обозначения звуков ([уба] – упа; [таза] – таса).
Озвончение шумных глухих согласных [п], [к], [т], [ш], [с], [х], [ч], [з] между гласными, между сонорными согласными [в], [й'], [л], [м], [н], [р] и гласным. Произношение слов с буквой ь (кукЃль, ТольЃпа).
Произношение согласных звуков перед буквами я и ю (выля, уплюнкка).
Произношение слов с сочетаниями букв ье, ья (тухья, земье).
Произношение звука [в].
Произношение слов с удвоенными согласными.
Ударение в слове. Нахождение в слове ударных и безударных звуков. Определение места ударения.
Ударение во фразе.
Слог. Деление слова на слоги. Ударные и безударные слоги.
Членение предложения на синтагмы (смысловые группы).
Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного, вопросительного предложений.
Интонация в предложениях с частицами, междометиями, с однородными членами, вводными словами, прямой речью, в сложных предложениях.


Частичный звукобуквенный анализ слова.
Различать на слух и адекватно произносить все звуки чувашского языка, соблюдая нормы произношения звуков.
Различать в слове гласные и согласные, мягкие и твердые, звонкие и глухие согласные звуки и правильно произносить их. Объяснять особенности гласных и согласных звуков. Кратко характеризовать звуки в устной форме.
Находить в тексте слова с заданным звуком.
Сравнивать звуки чувашского и русского языков.
Произносить мягко согласные звуки, стоящие перед гласными [э], [‡], [и], [Ў] и после них.
Устанавливать число и последовательность звуков в слове.
Наблюдать за расхождением произношения и обозначения звуков.
Произносить шумные согласные звуки [п], [к], [т], [ш], [с], [х], [ч], [з] расположенные между гласными звуками, как звуки [б], [г], [д], [ж], [з], [Х], [Ч'] [З'].
Произносить шумные согласные звуки [п], [к], [т], [ш], [с], [х], [ч], [з] расположенные между гласными, между сонорными согласными [в], [й'], [л], [м], [н], [р] и гласным, как звуки [б], [г], [д], [ж], [з], [Х], [Ч'] [З'].


Произносить мягко согласный звук, мягкость которого обозначена мягким знаком (кукЃль).
Произносить предыдущий согласный мягко перед гласным в словах с мягким знаком в середине слова, не вставляя после него звука [й']: выльгх (выльйгх мар), Тольгпа (Тольйгпа мар).
Произносить мягко согласный звук перед буквами я и ю (выля – [выл'а ], (уплюнкка – [упл'унк:а]).
Произносить на месте сочетаний букв ья, ье два звука [й'а ], [й'э].
Произносить звонко звук [в] на месте буквы в вне зависимости от позиции (в начале, середине, конце слов).
Произносить удвоенные согласные как один долгий звук.
Соблюдать правильное ударение в слове. Понимать, что в чувашском языке постановка ударения в словах зависит от гласных звуков [Ѓ] и [‡]. Различать на слух и правильно произносить ударные и безударные гласные. Определять место ударения в слове. Наблюдать за перемещением ударения при изменении слова. Правильно находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника или обращаться за помощью к учителю). Ставить над словами знак ударения.
Соблюдать правильное ударение во фразе.
Членить слова на слоги, определять в слове количество слогов, находить ударный и безударные слоги. Произносить слово по слогам.
Соблюдать правила членения предложения на смысловые группы.
Соблюдать интонацию в повествовательных, побудительных, вопросительных предложениях . Соблюдать интонацию в предложениях с частицами, междометиями, с однородными членами, вводными словами, прямой речью, в сложных предложениях с сочинительными и подчинительными союзами (в простейших случаях).
Оперировать полученными знаниями из области фонетики при чтении, письме и говорении.
Выполнять элементарный звукобуквенный анализ слова (определить количество слогов, находить ударные и безударные слоги, давать характеристику согласных и гласных звуков).

Лексика

Объем лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения с учетом непереводимых слов – 300.
Речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру чувашского народа.
Лексическое значение слова.
Тематические группы слов.
Однозначные и многозначные слова.
Слова, общие в русском и родном языке учащихся.
Синонимы и антонимы (илемл‡ – хитре, п‡ч‡к – пысЃк).
Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи изученные лексические единицы.
Использовать в речи речевые клише речевого этикета.
Определять слова, которые называют предметы, их признаки, действия.
Употреблять в речи слова с учетом их лексической сочетаемости. Определять значение слова по словарю.
Классифицировать слова по тематическому принципу.
Понимать, что многие слова являются общими для чувашского и русского языка.
Находить в тексте синонимы и антонимы. Употреблять их в речи. Подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении. Подбирать синонимы для устранения повторов в речи.
Правильно переводить изученные слова с русского на чувашский язык.
Оперировать активной лексикой в процессе общения.
Определять значение слова по тексту или с помощью словаря учебника.
Использовать двуязычные словари для определения значений слов.

Морфология

Самостоятельные части речи
Имя существительное
Значение и употребление в речи.
Собственные и нарицательные существительные.
Начальная форма существительных.
Вопросы имени существительные в единственном и во множественном числе.
Имена существительные, имеющие форму только единственного числа.
Число имен существительных.
Изменение существительных единственного и множественного числа по вопросам (склонение).
Согласование глаголов настоящего и прошедшего очевидного времени с существительными.
Форма принадлежности.
Отсутствие категории рода у существительных в чувашском языке.

Узнавать в тексте и на слух имена существительные.
Распознавать и дифференцировать имена собственные и нарицательные.
Наблюдать над ролью имен существительных в тексте.
Правильно определять начальную форму существительных.
Различать имена существительные, отвечающие на вопросы кам? м
·н? камсем? м
·нсем? Правильно ставить вопросы к существительным единственного числа и множественного числа, обозначающим людей, животных, неодушевленные предметы. Группировать имена существительные по вопросам. Правильно переводить вопросы существительных на русский язык.
Понимать, что вопросительные слова кам? и камсем? на русский язык переводятся словом кто? Понимать, что вопросительное слово м
·н? м
·нсем?, относящиеся к животным, на русский язык переводятся вопросительным словом кто?
Определять число имен существительных.
Различать существительные единственного и множественного числа.
Правильно образовывать и употреблять в речи формы множественного числа существительных.
Образовывать притяжательный, дательный, местный, исходный, лишительный, творительный, причинно-целевой падежи существительного.
Употреблять в речи существительные в соответствующем падеже.
Правильно образовывать нужную падежную форму существительных по вопросу.
Понимать значение аффиксов.
Понимать, что несклоняемые существительные русского языка в чувашском языке имеют форму множественного числа и изменяются по вопросам.
Выражать принадлежность предмета второму и третьему лицу с помощью аффиксов -у(-Ў), -‡(-и) .
Правильно согласовывать существительные с глаголами в настоящем и прошедшем очевидном времени.
Подбирать к существительным прилагательные, глаголы.
Употреблять существительные в знакомых ситуациях общения.
Понимать, что существительные в чувашском языке не имеют категории рода.

Имя прилагательное
Значение и употребление в речи.
Вопросы прилагательного м‡нле? и м‡н т‡сл‡?
Отличие имен прилагательных от других частей речи.


Прилагательные-синонимы и прилагательные-антонимы.
Отсутствие категории рода и числа у прилагательных в чувашском языке.
Отличать имена прилагательные от других частей речи.
Узнавать в тексте и на слух имена прилагательные.
Наблюдать над ролью имен прилагательных в тексте.
Распознавать имя прилагательное по вопросу.
Ставить вопросы к прилагательным.
Правильно переводить вопросы прилагательных м
·нле? и м
·н т
·сл
·? на русский язык.
Различать прилагательные, отвечающие на вопрос м
·нле? и м
·н т
·сл
·?
Подбирать к прилагательным существительные.
Подбирать к прилагательным синонимы и антонимы, употреблять их в речи.
Употреблять прилагательные при описании людей, животных, предметов.
Понимать, что в чувашском языке прилагательные не имеют категорию рода и числа.


Имя числительное
Значение и употребление в речи.
Вопрос количественного числительного мизе?
Краткая и полная форма количественных числительных.
Образование порядковых числительных. Вопрос количественного числительного мизем‡ш?
Сочетание количественных, порядковых числительных с существительными.
Отсутствие категории рода у числительных в чувашском языке.
Узнавать в тексте и на слух имена числительные.
Распознавать количественные и порядковые числительные.
Ставить вопросы к числительным.
Правильно образовывать и употреблять порядковые числительные с помощью аффикса -м
·ш. Приводить примеры количественных и порядковых числительных.
Группировать количественные и порядковые числительные по вопросам.
Употреблять при счете полную форму количественных числительных.
Употреблять количественные числительные в краткой форме в сочетании с существительными.
Правильно переводить числительные с чувашского на русский, с русского на чувашский.
Употреблять количественные и порядковые числительные в диалоге, пересказе, при составлении собственных текстов.
Понимать, что числительные в чувашском языке не имеют категории рода.

Местоимение
Значение и употребление в речи.
Личные, указательные, вопросительные местоимения.
Личные местоимения единственного и множественного числа в разных падежах.
Согласование личных местоимений с глаголами настоящего и прошедшего очевидного времени.
Указательные местоимения ку, кусем, акЃ, зак.
Вопросительные местоимения кам? камсем? м
·н? м
·нсем? в разных падежах.
Отсутствие категории рода у местоимений в чувашском языке.
Узнавать в тексте и на слух местоимения.
Наблюдать над ролью местоимений в тексте.
Распознавать личные местоимения единственного и множественного числа по вопросу. Различать местоимения, отвечающие на вопрос кам? и камсем?, м‡н? и м‡нсем?
Отличать местоимения от других частей речи.
Сопоставлять и соотносить местоимения с другими частями речи.
Правильно употреблять личные местоимения в разных падежных формах.
Согласовывать личные местоимения с глаголами настоящего и прошедшего очевидного времени по числу.

Оперировать в речи вопросительными местоимениями.
Понимать, что местоимения в чувашском языке не имеют категорию рода.
Употреблять местоимения в диалоге, пересказе, при составлении собственных текстов.


Глагол
Значение и употребление в речи.
Начальная форма глагола.
Изменение глаголов по временам. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и прошедшем очевидном времени (спряжение). Утвердительная и отрицательная формы.
Вопросы глаголов настоящего и прошедшего очевидного времени.
Согласование глаголов с существительными.
Глаголы-антонимы.
Отсутствие в чувашском языке категории рода и вида у глаголов.

Узнавать в тексте и на слух глаголы.
Отличать глаголы от других самостоятельных частей речи.
Определять начальную форму глагола.
Определять время глагола.
Опознавать в тексте глаголы настоящего и прошедшего очевидного времени по аффиксам. Понимать, что глаголы в форме настоящего времени обозначают не только действие, которое происходит сейчас, но и действие, которое произойдет в ближайшем будущем.
Отличать глаголы в настоящем времени от глаголов в прошедшем очевидном времени.
Правильно переводить вопросы настоящего и прошедшего очевидного времени с чувашского на русский, с русского на чувашский язык.
Задавать вопросы к глаголам настоящего и прошедшего очевидного времени. Группировать глаголы настоящего и прошедшего очевидного времени по вопросам.
Образовывать глаголы настоящего и прошедшего очевидного времени.
Составлять предложения с глаголами настоящего и прошедшего очевидного времени.
Правильно согласовывать глаголы настоящего и прошедшего времени с существительными по числу.
Употреблять глаголы настоящего и прошедшего очевидного времени при составлении устных, письменных диалогических и монологических высказываний.
Различать глаголы настоящего и прошедшего времени по аффиксам.
Составлять предложения с глаголами-антонимами.
Понимать, что в чувашском языке глаголы не имеют категории рода и вида.

Выражение прошедшего неочевидного времени причастием прошедшего времени.
Вопрос м‡н тунЃ?
Оперировать в речи причастиями прошедшего времени в функции сказуемого.
Употреблять в речи глаголы с аффиксом -нЃ(-н‡), -ман(-мен).
Ставить вопросы к глаголам с аффиксом -нЃ(-н‡).
Переводить глаголы с аффиксом -нЃ(-н‡) с русского на чувашский, с чувашского на русский язык .
Употреблять глаголы с аффиксом -нЃ(-н‡) при составлении письменных и устных высказываний.

Наречия (без использования терминологии)
Наречия времени (паян, ялан). Наречия Наречия места (Ѓзта? кунта, унта). Наречия-антонимы (паян – ыран, х‡лле – зулла).
Находить в тексте наречия, правильно переводить их.
Ставить вопросы к наречиям.
Давать устно и письменно ответы на вопросы, содержащие вопросительное слово хЃзан?
Подбирать к наречиям антонимы, употреблять их в речи.
Употреблять наречия при составлении устных и письменных высказываний.

Подражательные слова
Значение и употребление в речи.
Распознавать подражательные слова. Правильно переводить их на русский язык

Служебные слова
Послелоги
Роль послелогов в предложении.

Распознавать в тексте послелоги.
Осознавать, что послелоги связывают слова в предложениях.
Понимать, что послелоги соответствуют русским предлогам.
Употреблять послелоги при составлении устных и письменных высказываний.
Правильно употреблять послелоги с существительными и местоимениями.

Союзы
Роль союзов в предложении.
Сочинительные союзы (без использования терминологии) та, те, тата, анчах, запах. Подчинительный союз м
·нш
·н тесен (без использования терминологии).
Осознавать, что союзы употребляются для связи членов в предложении.
Распознавать в тексте союзы та, те, анчах, тата. Использовать сочинительные союзы как средство связи предложений в тексте.
Правильно переводить союзы с чувашского на русский, с русского на чувашский язык.
Употреблять союзы при составлении устных и письменных высказываний.

Частицы
Роль частиц в предложении.
Отличие частиц от самостоятельных частей речи.
Распознавать в тексте частицы зук, мар, зез переводить их на русский язык.
Определять, какому слову частицы придают смысловые оттенки.
Понимать, что частицы не являются служебными частями речи.

Междометия (без использования терминологии).
Роль междометий в предложении.
Отличие междометий от самостоятельных частей речи.
Распознавать в тексте междометия.
Выражать различные чувства и побуждения с помощью междометий.
Употреблять междометия для выражения этикетных формул, команд, приказов.
Понимать, что междометия не являются служебными частями речи.


Синтаксис

Словосочетание
Понятие о словосочетании. Основные признаки словосочетания. Структура словосочетания.
Различение слова, словосочетания, предложения.
Типы связи слов в словосочетании.
Отличать набор слов от предложения.
Составлять из слов словосочетания.
Выделять словосочетания из предложения.
Понимать и доказывать отличие словосочетания от предложения.
Наблюдать над связью слов в предложении.
Устанавливать связь между словами в словосочетании.
Самостоятельно сконструировать словосочетания.
Переводить словосочетания с чувашского на русский, с русского на чувашский язык.

Предложение
Понятие о предложении. Основные признаки предложения.
Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Побудительные предложения в утвердительной и отрицательной форме (Т‡р‡с зыр. Т‡р‡с зырЃр.)
Порядок слов в простом предложении.
Наблюдать за порядком слов в простом предложении.
Различать предложения по цели высказывания и интонации (повествовательные, вопросительные, побудительные, восклицательные).
Характеризовать предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске.
Употреблять в речи разные виды предложений.
Соблюдать порядок слов в повествовательных, побудительных, вопросительных предложениях.


Простое предложение. Главные члены предложения
Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения.
Грамматическая основа предложения.
Различение подлежащего и сказуемого.
Наблюдать над построением простых предложений.
Определять границы предложений.
Находить в предложении главные члены (подлежащее и сказуемое) по вопросам.
Различать подлежащее и сказуемое.


Второстепенные члены предложения (без использования терминологии).
Простое распространенное и нераспространенное предложения.
Находить в предложении второстепенные члены.
Различать главные и второстепенные члены предложения.
Различать распространенные и нераспространенные предложения.
Наблюдать над построением распространенных предложений.
Правильно переводить распространенные предложения на русский язык, употреблять их в речи.

Предложения с однородными членами с союзом тата (без перечислений).
Предложения с однородными членами без союзов.
Обобщающие слова в предложениях с однородными членами.
Находить в тексте предложения с однородными членами.
Наблюдать над предложениями с однородными членами. Употреблять их в речи.
Определить обобщающие слова.
Правильно интонировать предложения с однородными членами.


Предложения с обращениями. Место обращения в предложении.
Наблюдать над построением предложений с обращениями.
Употреблять обращение в диалогической речи.
Правильно читать предложения с обращениями.

Предложения с вводными словами ман шутпа, сан шутпа.
Пользоваться вводными словами ман шутпа, сан шутпа в речи для выражения уверенности, различных чувств.

Сложносочиненные предложения и их виды
Сложносочиненные предложения с союзами та, те, тата, анчах.
Наблюдать над построением сложных предложений.
Употреблять в устной и письменной речи сложносочиненные предложения, правильно интонировать их.
Правильно переводить сложносочиненные предложения на русский язык.


Сложноподчиненное предложение (без использования терминологии)
Сложноподчиненные предложения с союзом м
·нш
·н тесен.
Наблюдать над построением сложноподчиненных предложений с союзом м
·нш
·н тесен.
Правильно переводить сложноподчиненные предложения на русский язык.
Употреблять в устной и письменной речи сложноподчиненные предложения.









Календарно-тематическое планирование

№
уро-
ка,
дата
Тема
урока
Тип
урока

Планируемые результаты
Вид контроля




Предметные
Метапредметные
Личностные


1
2
3

4
5
6
7





Раздел 1: Мы – школьники



1
Мы –
школьники

Эпир –
шкул
ачисем
Урок
развития
речи
Читать мини-тексты, рассказывать о себе с опорой на текст
Коммуникативные: владеть монологической речью в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами чувашского языка.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; выполнять учебные действия в устной и письменной речи; осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя.
Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике; работать с иллюстрациями для решения учебных задач
Формирование уважитель-ного отноше-ния к нормам чувашского этикета
Работа с учебником, с иллюстрациями учеб-ника, устный опрос, составление предло-жений

2
Умная
ученица

ЂслЃ
шкул
ачи

Урок
развития
речи
Рассказывать о себе (д/з), объяснять, что слово м‡нле? образует вопросительные пред-ложения, правильно произносить новые слова, читать текст, составлять диалог по данным вопросам
Коммуникативные: принимать участие в парной форме работы; задавать вопросы, адекватные данной ситуации.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи.
Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике; работать с иллюстрациями для решения учебных задач
Проявлять интерес к учебному материалу
Работа с учебником, фронтальный опрос, индивидуальный опрос, работа с иллюстрациями учебника, составление предложений, мини-текста

3
Тимка –школьник
Урок
развития
речи
Прочитать получив-шийся текст (д/з), пра-вильно произносить новые слова, читать текст и отвечать на вопросы по содер-жанию текста, читать выразительно и осоз-нанно стихотворение, составлять текст о Тимке
Коммуникативные: принимать участие в парной форме работы; владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами чувашского языка.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; выполнять учебные действия в устной и письменной речи.
Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике; работать с иллюстрациями для решения учебных задач
Формирование положитель-ной мотива-ции к изуче-нию чуваш-ского языка
Работа с учебником, фронтальный опрос, индивидуальный опрос, работа с иллюстрациями учебника, составление предложений, диалога

4
Чем
ты занимаешь-ся?
Урок
развития
речи
Рассказывать о герое учебника Тимке (д/з), вставлять к основам глагола -атЃп или -ет‡п, читать текст и отвечать на вопросы по содержанию текста, переводить предло-жения с русского на чу-вашский язык
Коммуникативные: принимать участие в парной форме работы; задавать вопросы, адекватные данной ситуации; владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами чувашского языка.
Регулятивные: в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи; выполнять учебные действия в устной и письменной речи; осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя.
Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике; работать с иллюстрациями для решения учебных задач
Формирование положитель-ной мотива-ции к изуче-нию чуваш-ского языка
Работа с учебником, фронтальный опрос, индивидуальный опрос, работа с иллюстрациями учебника, составление предложений

5
В школе

Шкулта
Урок
развития
речи
Разыгрывать диалог (д/з), находить в тексте глаголы, отвечающие на вопрос м‡н тЃ-вать?, читать текст и находить в нем ответы на вопросы
Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами чувашского языка.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя.
Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике; пработать с иллюстрациями для решения учебных задач
Проявлять интерес к учебному материалу
Работа с учебником, фронтальный опрос, индивидуальный опрос, работа с иллюстрациями учебника, составление словосочетаний

6
Чем
мы занимаемся
в школе?

Эпир
шкулта
м‡н
тЃватпЃр?
Урок
развития
речи
Вставлять к основам глаголов -атпЃр,
-етп‡р, читать и переводить текст, переводить предло-жения с русского на чувашский язык, сос-тавлять текст
Коммуникативные: принимать участие в парной форме работы; задавать вопросы, адекватные данной ситуации; формулировать собственное мнение и позицию; владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами чувашского языка.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; выполнять учебные действия в устной и письменной речи; осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя.
Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике; работать с иллюстрациями для решения учебных задач
Формирование положитель-ной мотива-ции к изуче-нию чуваш-ского языка
Работа с учебником, фронтальный опрос, индивидуальный опрос, работа с иллюстрациями учебника, составление предложений





Раздел 2: В лесу



7
В лесу

ВЃрманта
Урок
развития
речи
Рассказывать о том, чем занимаемся в шко-ле, находить глаголы, отвечающие на вопрос м‡н тЃвазз‡?, правиль-но произносить новые слова, читать и пере-водить тест, отвечать на вопросы по содер-жанию текста, читать выразительно и осоз-нанно стихотворение
Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами чувашского языка.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; выполнять учебные действия в устной и письменной речи.
Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике; работать с иллюстрациями для решения учебных задач
Формирование устойчивой мо-тивации к изу-чению и за-креплению но-вого материала
Работа с учебником, фронтальный опрос, индивидуальный опрос, загадка, работа с иллюстрациями учебника, составление вопросов и ответов на них

8
Лес – богатство

ВЃрман –пуянлЃх
Урок
развития
речи
Рассказывать о медве-жонке с опорой на текст, объяснять, что слово Ѓзта? образует вопрос, какие звуки передает буква п, чи-тать текст и отвечать на вопросы по его содер-жанию
Коммуникативные: принимать участие в парной форме работы; задавать вопросы, адекватные данной ситуации; владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами чувашского языка.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; выполнять учебные действия в устной и письменной речи.
Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике работать с иллюстрациями для решения учебных задач
Формирование устойчивой мо-тивации к изу-чению и за-креплению но-вого материа-ла
Работа с учебником, фронтальный опрос, индивидуальный опрос, работа с иллюстрациями учебника, составление вопросов, мини-текста

9
Красная Шапочка
в лесу

Х‡рл‡
Калпак
вЃрманта
Урок
развития
речи
Составлять правило о чтении букв т и к в позиции между р, т и гласным, между глас-ными, читать текст, составлять текст о Красной Шапочке
Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами чувашского языка.
Регулятивные: выполнять учебные действия в устной и письменной речи; осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя.
Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике; работать с иллюстрациями для решения учебных задач
Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового ма-териала
Работа с учебником, фронтальный опрос, индивидуальный опрос, работа с иллюстрациями учебника, составление вопросов и ответов на них





Раздел 3: В деревне



10
Моя
бабушка
живет
в деревне

МанЃн асанне
ялта
пурЃнать
Урок
развития
речи
Рассказывать о Крас-ной Шапочке (д/з), объяснять, какие звуки передает буква т, читать текст и отвечать на вопросы по его со-держанию
Коммуникативные: принимать участие в парной форме работы; задавать вопросы, адекватные данной ситуации.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи; выполнять учебные действия в устной и письменной речи; осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя.
Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике; пользоваться знаками, таблицами, схемами, приведенные в учебнике; находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос; работать с иллюстрациями для решения учебных задач
Проявлять интерес к учебному материалу
Работа с учебником, фронтальный опрос, индивидуальный опрос, работа с иллюстрациями учебника

11
Трудолюби-вая
Тоня


†зчен
Тоня
Урок
развития
речи
Правильно произно-сить слова с букой ‡, читать и переводить текст, отвечать на вопросы по содер-жанию текста, состав-лять текст про Тоню
Коммуникативные: принимать участие в парной форме работы; владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами чувашского языка.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; выполнять учебные действия в устной и письменной речи; осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя.
Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике; работать с иллюстрациями для решения учебных задач
Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового ма-териала
Работа с учебником, фронтальный опрос, индивидуальный опрос, работа с иллюстрациями учебника, составление предложений





Раздел 4: Золотая осень



12
Золотая
осень

ЫлтЃн
к‡ркунне
Урок
развития
речи
Читать наизусть сти-хотворение (д/з), опре-делять буквы, обозна-чающие мягкость и твердость согласных звуков, читать текст и отвечать на вопросы по его содержанию
Коммуникативные: принимать участие в парной форме работы; владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами чувашского языка.
Регулятивные: в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи; выполнять учебные действия в устной и письменной речи; осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя.
Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике; работать с иллюстрациями для решения учебных задач
Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового материала
Работа с учебником, фронтальный опрос, индивидуальный опрос, работа с иллюстрациями учебника, составление предложений

13
Наш
огород и сад

Пир‡н
пахча
Урок
развития
речи
Читать выразительно текст предыдущего урока (д/з), составлять диалог об овощах, объ-яснять, какие звуки передает буква з, чи-тать и переводить текст "Пир‡н пахча", сос-тавлять свой текст про огород с опорой на текст урока, читать выразительно и осоз-нанно стихотворение
Коммуникативные: принимать участие в парной форме работы; владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами чувашского языка.
Регулятивные: в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи; выполнять учебные действия в устной и письменной речи; осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя.
Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике; работать с иллюстрациями для решения учебных задач
Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового материала
Работа с учебником, фронтальный опрос, индивидуальный опрос, работа с иллюстрациями учебника, составление предложений

14
На
даче

ДачЃра
Урок
развития
речи
Отвечать на вопросы к тексту предыдущего урока (д/з), объяснять, что слово камЃн?, составлять вопросы и ответы по картинке по образцу КамЃн витре пур? АлисЃн витре пур, восстанавливать текст, отвечать на вопросы по содержанию учебника
Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами чувашского языка.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи.
Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике; работать с иллюстрациями для решения учебных задач
Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового материала
Работа с учебником, фронтальный опрос, индивидуальный опрос, работа с ил-люстрациями учебника, составление предложений

15
Трудолюби-вый
Рустам

†зчен
Рустам
Урок
развития
речи
Определять в словах звуки, передающие буквой к, восста-навливать текст, отвечать на вопросы по содержанию учебника
Коммуникативные: принимать участие в парной форме работы; владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами чувашского языка.
Регулятивные: в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи; выполнять учебные действия в устной и письменной речи; осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя.
Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике; работать с иллюстрациями для решения учебных задач
Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового материала
Работа с учебником, фронтальный опрос, индивидуальный опрос, работа с иллюстрациями учебника, составление мини-текста

16.
Контрольная работа по пройденным темам
Урок
конт-роля
знаний
Выполнять задания по пройденным темам
Коммуникативные: задавать вопросы, адекватные данной ситуации; формулировать собственное мнение и позицию; владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами чувашского языка.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя.
Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике.
Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового ма-териала
Письменная работа





Раздел 5: Режим дня



17
Утром


Ирхине
Урок
развития
речи
Пересказывать текст (д/з), правильно произносить слова и употреблять их в речи, читать текст, отвечать на вопросы по его содержанию
Коммуникативные: задавать вопросы, адекватные данной ситуации; формулировать собственное мнение и позицию; владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами чувашского языка.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя.
Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике; находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос; работать с иллюстрациями для решения учебных задач
Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового ма-териала
Работа с учебником, фронтальный опрос, индивидуальный опрос, работа с иллюстрациями учебника, составление мини-текста

18
В биб-лиотеке
БиблиотекЃ-ра
Урок
развития
речи
Находить в тексте порядковые числи-тельные, употреблять их в речи, читать текст и отвечать на вопросы по его содержанию
Коммуникативные: принимать участие в парной форме работы; владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами чувашского языка.
Регулятивные: в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи; выполнять учебные действия в устной и письменной речи; осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя.
Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике; работать с иллюстрациями для решения учебных задач
Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового ма-териала
Работа с учебником, фронтальный опрос, индивидуальный опрос, работа с иллюстрациями учебника, составление текста по картинке





Раздел 7: Семья



19
Наши
мамы

Пир‡н
аннесем
Урок
развития
речи
Составлять предло-жения о маме, читать текст и составлять диалог с соседом по парте о своих мам, разучивать двустишия, переводить предложе-ния с русского на чу-вашский язык, состав-лять текст о маме по образцу
Коммуникативные: принимать участие в парной и работе; контролировать действия партнера; строить понятные для партнера высказывания.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; выполнять учебные действия в устной речи; адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, одноклассниками.
Познавательные: находить в учебнике нужные упражнения и задания; работать с иллюстрациями для решения учебных задач
Проявлять интерес к учебному материалу
Работа с учебником, фронтальный опрос, индивидуальный опрос, работа с иллюстрациями учебника, составление диалога

20
Наши
папы

Пир‡н
аттесем
Урок
развития
речи
Рассказывать о своих мамах по образцу (д/з), составлять предло-жения об отце, читать текст, составлять диа-лог о своих папах, пе-реводить предложения с русского на чуваш-ский язык, вырази-тельно читать стихот-ворение, составлять текст о своем отце по опорному тексту
Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами чувашского языка.
Регулятивные: в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи; выполнять учебные действия в устной и письменной речи; осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя.
Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике; работать с иллюстрациями для решения учебных задач
Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового мате-риала
Работа с учебником, фронтальный опрос, индивидуальный опрос, работа с иллюстрациями учебника, составление мини-текста

21
Наша
семья


Пир‡н
земье
Урок
развития
речи
Рассказывать о своем отце (д/з), объяснять, когда буква е обоз-начает два звука, вос-станавливать текст, от-вечать на вопросы по содержанию текста, выразительно читать стихотворение
Коммуникативные: задавать вопросы, адекватные данной ситуации; формулировать собственное мнение и позицию; владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами чувашского языка.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи.
Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике; работать с иллюстрациями для решения учебных задач
Проявлять интерес к учебному материалу
Работа с учебником, фронтальный опрос, индивидуальный опрос, работа с иллюстрациями учебника, составление вопросов и ответов по картине

22
Мой
братишка
Гена

МанЃн
шЃллЃм
Гена
Урок
развития
речи
Читать наизусть сти-хотворение, вставлять к основам глаголов
-маст или -мест, составлять предложе-ния с глаголами нас-тоящего времени в ут-вердительной форме предложения, читать текст и отвечать на вопросы по его содер-жанию
Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами чувашского языка.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи.
Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике; работать с иллюстрациями для решения учебных задач
Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового мате-риала
Работа с учебником, фронтальный опрос, индивидуальный опрос, работа с иллюстрациями учебника





Раздел 8: Родной город



23
Мой
родной
город

МанЃн
тЃван
хула
Урок
развития
речи
Рассказывать о папе или маме белочки Милы (д/з), отвечать на вопросы по теме "Хула", читать текст и отвечать на вопросы по его содержанию, сос-тавлять текст о своем родном городе
Коммуникативные: принимать участие в парной форме работы; владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами чувашского языка.
Регулятивные: в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи; выполнять учебные действия в устной и письменной речи; осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя.
Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике; работать с иллюстрациями для решения учебных задач
Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового мате-риала
Работа с учебником, фронтальный опрос, индивидуальный опрос, работа с иллюстрациями учебника, перевод пред-ложений с русского на чувашский язык

24
В магазине

Магазинта
Урок
развития
речи
Рассказывать о своем родном городе (д/з), соотносить предло-жения с рисунками, читать текст "Мага-зинта", читать вырази-тельно и осознанно стихотворение
Коммуникативные: принимать участие в парной форме работы; владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами чувашского языка.
Регулятивные: в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи; выполнять учебные действия в устной и письменной речи; осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя.
Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике; работать с иллюстрациями для решения учебных задач
Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового мате-риала
Работа с учебником, фронтальный опрос, индивидуальный опрос, работа с иллюстрациями учебника, перевод воп-росов с русского на чувашский язык, состав-ление мини-текста

25
В кукольном
театре

Пукане
театр‡нче
Урок
развития
речи
Читать наизусть сти-хотворение, перево-дить слова с русского на чувашский язык, читать текст "Пукане театр‡нче" и отвечать на вопросы по его содержанию, состав-лять текст о кукольном театре
Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами чувашского языка.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя.
Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике; работать с иллюстрациями для решения учебных задач
Проявлять интерес к учебному материалу
Работа с учебником, фронтальный опрос, индивидуальный опрос, работа с иллюстрациями учебника, составление предложений по рисунку





Раздел 9: Дождливая осень



26
Дождливая
осень

ЗумЃрлЃ
к‡ркунне
Урок
развития
речи
Рассказывать о куколь-ном театре (д/з), пра-вильно произносить новые слова, перево-дить предложения с чувашского на русский язык, читать вырази-тельно диалог, читать текст и отвечать на вопросы по его содер-жанию, составлять текст о котенке Мур-зике
Коммуникативные: принимать участие в парной форме работы; владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами чувашского языка.
Регулятивные: в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи; выполнять учебные действия в устной и письменной речи; осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя.
Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике; работать с иллюстрациями для решения учебных задач
Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового мате-риала
Работа с учебником, фронтальный опрос, ин-дивидуальный опрос, работа с иллюстрациями учебника, составление мини-текста

27
Кто живет
в этом доме?

Ку зуртра
кам
пурЃнать?

Урок
развития
речи
Пересказывать полу-чившийся текст о по-годе (д/з), ставить к сказочным животным вопросы кам?, камсем?, читать текст "Ку зуртра кам пурЃнать?", отве-чать на вопросы по его содержанию

Коммуникативные: принимать участие в парной форме работы; владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами чувашского языка.
Регулятивные: в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи; выполнять учебные действия в устной и письменной речи; осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя.
Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике; работать с иллюстрациями для решения учебных задач
Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового мате-риала
Работа с учебником, фронтальный опрос, индивидуальный опрос, работа с иллюстрациями учебника, составлять предложения

28
Друзья
спешат
в школу

Туссем шкула
васказз‡
Урок
развития
речи
Читать наизусть стихотворение (д/з), определять, какому предлогу соответству-ют аффиксы -па(-пе), составлять вопросы и ответы по картинке, восстанавливать текст "Туссем шкула васказ-з‡", отвечать на воп-росы по рисунку, сос-тавлять текст о Ларисе по образцу
Коммуникативные: принимать участие в парной форме работы; владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами чувашского языка.
Регулятивные: в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи; выполнять учебные действия в устной и письменной речи; осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя.
Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике; работать с иллюстрациями для решения учебных задач
Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового мате-риала
Работа с учебником, фронтальный опрос, индивидуальный опрос, работа с иллюстрациями учебника, чтение вопросов





Раздел 10: Зима



29
Кто на чем
катается?

Кам
м‡нпе
ярЃнать?

Урок
развития
речи
Читать написанный текст о Ларисе (д/з), определять, какому предлогу соответству-ют аффиксы -па и -пе, объяснять, изменять существительные по вопросу м‡нпе?, читать текст "Кам м‡нпе ярЃнать?", отвечать на вопросы по его содер-жанию, разыгрывать диалог, составлять текст о героях учеб-ника
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами чувашского языка.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи; осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя.
Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике; находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос; работать с иллюстрациями для решения учебных задач
Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового мате-риала
Работа с учебником,
анализ грамматического явления, фронтальный опрос, индивидуальный опрос, работа с иллюстрациями учебника, чтение пред-ложений

30
Почему наша елка очень нарядная?

М‡нш‡н пир‡н елка пит‡ капЃр?
Урок
развития
речи
Употреблять со словом т‡рл‡ названия предметов в един-ственном числе, пра-вильно произносить новые слова, читать текст и отвечать на вопросы по его содер-жанию
Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами чувашского языка.
Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя.
Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике; работать с иллюстрациями для решения учебных задач
Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового мате-риала
Работа с учебником, фронтальный опрос, индивидуальный опрос, работа с иллюстрациями учебника, чтение текста и вопросов

31
Нарядная
елка

КапЃр
елка
Урок
развития
речи
Пересказывать полу-чившийся текст о по-купках игрушек, оп-ределять в словах удар-ные слоги, правильно произносить новые слова, читать текст и отвечать на вопросы по его содержанию, опре-делять способ образо-вания, читать вырази-тельно стихотворение
Коммуникативные: принимать участие в парной форме работы; владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами чувашского языка.
Регулятивные: в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи; выполнять учебные действия в устной и письменной речи; осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя.
Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике; работать с иллюстрациями для решения учебных задач
Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового мате-риала
Работа с учебником, фронтальный опрос, ин-дивидуальный опрос, работа с иллюстрациями учебника, чтение и перевод текста, ответы на вопросы, составление мини-текста

32
Контроль-
ная работа

Т‡р‡слев ‡з‡
Урок конт-роля
знаний
Выполнять задания по пройденным темам
Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения учебных задач.
Регулятивные: уметь самостоятельно контролировать свое время и управлять им.
Познавательные: осуществлять эффективные способы решения учебных задач
Проявлять интерес к
Учебному
материалу
Письменная работа





Раздел 12: Добрые дела



33
Доброе
дело


ЫрЃ
‡з
Урок
развития
речи
Читать текст и отвечать на вопросы по его содержанию, состав-лять текст про обезь-янку Читу с опорой на вопросы, читать диа-лог выразительно
Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами чувашского языка.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя.
Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике.
Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового мате-риала
Работа с учебником, фронтальный опрос, индивидуальный опрос, чтение и перевод текста, составление ответов на вопросы, составление мини-текста

34
Дежурный


ДежурнЃй
Урок
развития
речи
Разыгрывать диалог (д/з), правильно произ-носить новые слова, читать выразительно диалог, читать текст и отвечать на вопросы, составлять со словами предложения
Коммуникативные: принимать участие в парной форме работы; владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами чувашского языка.
Регулятивные: в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи; выполнять учебные действия в устной и письменной речи; осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя.
Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике; работать с иллюстрациями для решения учебных задач
Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового мате-риала
Работа с учебником, фронтальный опрос, индивидуальный опрос, чтение и перевод текста, составление ответов на вопросы, составление мини-текста

35
Сегодня я
дежурный

Паян
эп‡
дежурнай
Урок
развития
речи
Пересказывать текст (д/з), правильно произ-носить новые слова, читать текст "Паян эп‡ дежурнЃй" и отвечать на вопросы по его содержанию, разыгры-вать диалог, составлять текст о дежурном Мурзике
Коммуникативные: принимать участие в парной форме работы; владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами чувашского языка.
Регулятивные: в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи; выполнять учебные действия в устной и письменной речи; осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя.
Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике; работать с иллюстрациями для решения учебных задач
Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового мате-риала
Работа с учебником, фронтальный опрос, индивидуальный опрос, чтение и перевод текста, составление ответов на вопросы, составление мини-текста

36
Чем занимался
Миша
вчера?


†нер
Миша
м‡н
тунЃ?
Урок
развития
речи
Рассказывать о дежур-ном Мурзике (д/з), преобразовывать гла-голы в прошедшем неочевидном времени в отрицательную форму, читать и переводить текст "†нер Миша м‡н тунЃ?", отвечать на вопросы по рисунку, продолжать текст о дежурном Мише
Коммуникативные: принимать участие в парной форме работы; владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами чувашского языка.
Регулятивные: в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи; выполнять учебные действия в устной и письменной речи; осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя.
Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике; работать с иллюстрациями для решения учебных задач
Проявлять интерес к учебному материалу
Работа с учебником, фронтальный опрос, индивидуальный опрос, чтение и перевод текста, чтение вопросов, состав-ление ответов на воп-росы, составление мини-текста

37
Чего у нас много дома?

Пи‡н килте м‡н нумай?
Урок
развития
речи
Продолжать текст о Мише (д/з), употреб-лять со словом нумай названия предметов в единственном числе, переводить предложе-ния с русского на чувашский язык, чи-тать текст и отвечать на вопросы по его содер-жанию
Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами чувашского языка.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи.
Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике.
Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового мате-риала
Работа с учебником, фронтальный опрос, ин-дивидуальный опрос, чтение и перевод текста, составление мини-текста





Раздел 13: В зимнем лесу



38
В деревне


Ялта

Урок
развития
речи
Читать выразительно стихотворение (д/з), соотносить предло-жения с рисунками, определять в словах ударные слоги, читать текст и отвечать на вопросы по его со-держанию
Коммуникативные: принимать участие в парной форме работы
Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового мате-риала
Работа с учебником, фронтальный опрос, ин-дивидуальный опрос, чтение и перевод текста, составление ответов на вопросы, составление мини-текста

39
Дети
катаются

Ачасем ярЃназз‡

Урок
развития
речи
Пересказывать текст (д/з), определять спо-соб образования воп-роса с помощью слова камра?, изменять слова по вопросу камра?, читать текст "Ачасем ярЃназз‡", отвечать на вопросы по содер-жанию текста

Регулятивные: в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи
Проявлять интерес к учебному материалу
Работа с учебником, фронтальный опрос, индивидуальный опрос, чтение и перевод текста, составление ответов на вопросы

40
Снеговик

Юр к‡летке
Урок
развития
речи
Пересказывать текст (д/з), соотносить пред-ложения и рисунки, правильно произно-сить новые слова, чи-тать и переводить текст, находить в тек-сте ответы на вопросы, составлять из предло-жений текст
Коммуникативные: принимать участие в парной форме работы; владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами чувашского языка.
Регулятивные: в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи; выполнять учебные действия в устной и письменной речи; осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя.
Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике; работать с иллюстрациями для решения учебных задач
Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового мате-риала
Работа с учебником, фронтальный опрос, индивидуальный опрос, чтение и перевод текста, составление ответов на вопросы, составление мини-текста

41
Добрые
дела

ЫрЃ
‡зсем

Урок
развития
речи
Читать выразительно стихотворение (д/з), составлять предло-жения с послелогом валли, читать текст "ЫрЃ ‡зсем", находить ответы на вопросы в тексте
Коммуникативные: принимать участие в парной форме работы; владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами чувашского языка.
Регулятивные: в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи; выполнять учебные действия в устной и письменной речи; осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя.
Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике; работать с иллюстрациями для решения учебных задач
Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового мате-риала
Работа с учебником, фронтальный опрос, индивидуальный опрос, чтение и перевод текста, составление ответов на вопросы





Раздел 14: Профессия



42
Маленькие
повара


П‡ч‡к
поварсем
Урок
развития
речи
Читать выразительно стихотворение (д/з), доказывать, что данные слова отвечают на вопрос м‡нрен?, соот-носить предложения с рисунками, находить в тексте существитель-ные, отвечающие на вопрос м‡нрен?, читать текст "П‡ч‡к поварсем" и отвечать на вопросы по его содержанию

Коммуникативные: принимать участие в парной форме работы; владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами чувашского языка.
Регулятивные: в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи; выполнять учебные действия в устной и письменной речи; осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя.
Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике; работать с иллюстрациями для решения учебных задач
Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового мате-риала
Работа с учебником, фронтальный опрос, индивидуальный опрос, чтение и перевод текста, составление ответов на вопросы

43
Маленький поэт и маленький писатель

П‡ч‡к поэтпа
п‡ч‡к писатель
Урок
развития
речи
Рассказывать об одной из зверюшек (д\з), соотносить предложе-ния с рисунками, де-лить слова на слоги, читать текст и отвечать на вопросы по его содержанию, читать выразительно двусти-шия

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами чувашского языка.
Регулятивные: в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи; выполнять учебные действия в устной и письменной речи; осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя.
Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике.
Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового мате-риала
Работа с учебником, фронтальный опрос, индивидуальный опрос, чтение, перевод и озаг-лавливание текста, сос-тавление ответов на вопросы, выразительное чтение диалога

44
Маленькие
художники

П‡ч‡к
художник-сем
Урок
развития
речи
Читать выразительно текст (д/з), переводить с чувашского на русский язык предло-жения с глаголами в настоящем времени 2 лица ед. числа, читать текст и отвечать на вопросы по его со-держанию

Коммуникативные: принимать участие в парной форме работы; владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами чувашского языка.
Регулятивные: в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи; выполнять учебные действия в устной и письменной речи; осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя.
Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике; работать с иллюстрациями для решения учебных задач
Проявлять интерес к учебному материалу
Работа с учебником, фронтальный опрос, индивидуальный опрос, чтение и перевод текста, составление ответов на вопросы, составление мини-текста

45
Маленький
парикмахер


П‡ч‡к
парикмахер
Урок
развития
речи
Отвечать на вопросы по рисунку, находить в тексте глаголы с аф-фиксом -асшЃн, пра-вильно произносить но-вые слова, читать текст, находить в тексте ответы на вопросы, составлять из предло-жений текст
Коммуникативные: принимать участие в парной форме работы; владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами чувашского языка.
Регулятивные: в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи; выполнять учебные действия в устной и письменной речи; осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя.
Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике; работать с иллюстрациями для решения учебных задач
Формирование усточивой мотивации к изучению и закреплению нового мате-риала
Работа с учебником, фронтальный опрос, индивидуальный опрос, чтение и перевод текста, составление ответов на вопросы

46
Кем мы хотим стать?

Эпир кам пуласшЃн?
Урок
развития
речи
Пересказывать текст (д/з), отвечать на вопросы по рисунку, читать и переводить текст, находить в тексте ответы на вопросы, отвечать на вопрос "Эс‡ кам пуласшЃн?"
Коммуникативные: принимать участие в парной форме работы; владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами чувашского языка.
Регулятивные: в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи; выполнять учебные действия в устной и письменной речи; осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя.
Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике; работать с иллюстрациями для решения учебных задач
Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового мате-риала
Работа с учебником, фронтальный опрос, индивидуальный опрос, чтение и перевод текста, составление ответов на вопросы, составление мини-текста

47
Маленький
учитель

П‡ч‡к
учитель
Урок
развития
речи
Пересказывать текст (д/з), наблюдать за из-менением глаголов, со-относить предложения с картинками, читать текст, переводить пред-ложения с русского на чувашский язык, сос-тавлять из предло-жений текст
Коммуникативные: принимать участие в парной форме работы; владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами чувашского языка.
Регулятивные: в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи; выполнять учебные действия в устной и письменной речи; осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя.
Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике; работать с иллюстрациями для решения учебных задач
Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового мате-риала
Работа с учебником, фронтальный опрос, индивидуальный опрос, чтение и перевод текста, составление вопросов





Раздел 15: Праздники



48
День рождения


ЗуралнЃ
кун

Урок
развития
речи
Пересказывать текст (д/з), соотносить пред-ложения с картинками, подбирать к основам глагола аффикс -рЃм (-р‡м), находить в тексте глаголы, отве-чающие на вопрос м‡н турЃм?, читать текст и отвечать на вопросы по его содержанию.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами чувашского языка.
Регулятивные: в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи; выполнять учебные действия в устной и письменной речи; осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя.
Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике; работать с иллюстрациями для решения учебных задач
Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового мате-риала
Работа с учебником, фронтальный опрос, индивидуальный опрос, чтение и перевод текста, выразительное чтение диалога, составление предложений по рисунку

49
23 февраля

Феврал‡н
23-м‡ш‡
Урок
развития
речи
Рассказывать о своем дне рождении (д/з), нахо-дить в тексте глаголы, отвечающие на вопрос м‡н турЃмЃр?, читать текст и отвечать на вопросы по его содержанию, составлять текст о праздновании 23 фев-раля в классе
Коммуникативные: принимать участие в парной форме работы; владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами чувашского языка.
Регулятивные: в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи; выполнять учебные действия в устной и письменной речи; осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя.
Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике; работать с иллюстрациями для решения учебных задач
Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового мате-риала
Работа с учебником, фронтальный опрос, ин-дивидуальный опрос, чтение и перевод текста, составление ответов на вопросы, мини-текста

50
Контроль-
ная
работа

Т‡р‡слев
‡з‡
Урок
конт-
роля
знаний
Выполнять задания по пройденным темам
Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения учебных задач.
Регулятивные: уметь самостоятельно контролировать свое время и управлять им.
Познавательные: осуществлять эффективные способы решения учебных задач
Проявлять интерес к учебному материалу
Письменная работа





Раздел 17: Весна



51
Наступила
весна

Зуркунне
зитр‡
Урок
развития
речи
Переводить с чуваш-ского на русский язык существительные с послелогом пек, пра-вильно произносить но-вые слова, читать выра-зительно стихотво-рение о весне, отвечать на вопросы по стихот-ворению, завершать текст по данному на-чалу
Коммуникативные: принимать участие в парной форме работы; владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами чувашского языка.
Регулятивные: в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи; выполнять учебные действия в устной и письменной речи; осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя.
Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике; работать с иллюстрациями для решения учебных задач
Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового мате-риала
Работа с учебником, фронтальный опрос, индивидуальный опрос, чтение и перевод текста, тестирование

52
Четыре
дочери

ТЃватЃ
х‡р

Урок
развития
речи
Рассказывать о весне (д/з), называть слова, отвечающие на вопрос м‡нле?, м‡н т‡сл‡?, читать текст, называть по описанию времена года, составлять текст о временах года

Коммуникативные: принимать участие в парной форме работы
Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового мате-риала
Работа с учебником, фронтальный опрос, индивидуальный опрос, чтение и перевод текста, составление мини-текста

53
Бумажный
кораблик


Хут
карап
Урок
развития
речи
Рассказывать о временах года (д/з), подбирать к глаголам вопросы, находить в тексте глаголы, отвечающие на вопрос м‡н тур‡з?, правильно произносить новые слова, читать текс "Хут карап", отвечать на вопросы по его содержанию
Регулятивные: в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи
Проявлять интерес к учебному материалу
Работа с учебником, фронтальный опрос, ин-дивидуальный опрос, чтение и перевод текста, составление мини-текста





Раздел 18: Наша квартира



54
Наша
квартира

Пир‡н
хваттер
Урок
развития
речи
Читать написанный текст о бумажном ко-раблике (д/з), опре-делять в словах удар-ные слоги, читать текст и находить в нем от-веты на вопросы
Коммуникативные: владеть монологической формой речи.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; понимать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи.
Познавательные: находить нужный текст в учебнике, нужные упражнения и задания; работать с иллюстрациями для решения учебных задач
Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового мате-риала
Работа с учебником, фронтальный опрос, индивидуальный опрос, чтение и перевод текста, перевод предложений с русского на чувашский язык

55
Моя
комната

МанЃн
пЎл‡м
Урок
развития
речи
Читать написанный текст о своей квартире, читать текст и отвечать на вопросы по его содержанию
Коммуникативные: принимать участие в парной форме работы; владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами чувашского языка.
Регулятивные: в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи; выполнять учебные действия в устной и письменной речи; осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя.
Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике; работать с иллюстрациями для решения учебных задач
Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового мате-риала
Работа с учебником, фронтальный опрос, индивидуальный опрос, чтение и перевод текста, составление мини-текста

56
Комната
Тимки

Тимка пЎл‡м‡
Урок
развития
речи
Рассказывать о своей комнате (д/з), находить в тексте слова, отве-чающие на вопрос м‡нле?, читать текст и отвечать на вопросы по его содержанию

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами чувашского языка.
Регулятивные: в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи; выполнять учебные действия в устной и письменной речи; осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя.
Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике.
Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового мате-риала
Работа с учебником, фронтальный опрос, индивидуальный опрос, чтение и перевод текста, составление ответов на вопросы, тестирование

57
Гриб-домик

КЃмпа-зурт
Урок
развития
речи
Составлять диалог (д/з), переводить с чувашского на русский язык сущест-вительные со словом ай‡нче, читать текст, восста-навливать вопросы и отвечать на них, сос-тавить диалог про бабочку Арину

Коммуникативные: принимать участие в парной форме работы; владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами чувашского языка.
Регулятивные: в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи; выполнять учебные действия в устной и письменной речи; осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя.
Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике; работать с иллюстрациями для решения учебных задач
Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового мате-риала
Работа с учебником, фронтальный опрос, индивидуальный опрос, чтение и перевод текста, составление ответов на вопросы, выразительное чтение диалога, состав-ление мини-текста

58
Моя
кухня

МанЃн кухня
Урок
развития
речи
Читать текст, отвечать на вопросы по тексту, составлять из букв предметы посуды, составлять с ними предложения
Коммуникативные: принимать участие в парной форме работы; владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами чувашского языка.
Регулятивные: в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи; выполнять учебные действия в устной и письменной речи; осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя.
Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике; работать с иллюстрациями для решения учебных задач
Проявлять интерес к учебному материалу
Работа с учебником, фронтальный опрос, индивидуальный опрос, чтение и перевод текста, составление ответов на вопросы, выразительное чтение диалога, состав-ление мини-текста

59
Где
я умываюсь?

Эп‡
Ѓзта зЃвЃнатЃп?
Урок
развития
речи
Правильно произно-сить новые слова, читать текст, отвечать на вопросы по тексту, классифицировать гла-голы по аффиксам
Коммуникативные: принимать участие в парной форме работы; владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами чувашского языка.
Регулятивные: в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи; выполнять учебные действия в устной и письменной речи; осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя.
Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике; работать с иллюстрациями для решения учебных задач
Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового мате-риала
Работа с учебником, фронтальный опрос, индивидуальный опрос, чтение и перевод текста, составление ответов на вопросы, составление мини-текста





Раздел 19: Лето



60
На каникулах

Каникулта
Урок
развития
речи
Рассказывать о своей ванной (д/з), соотно-сить предложения с картинками, читать вы- диалог, читать вырази-тельно стихотворение

Коммуникативные: принимать участие в парной форме работы; владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами чувашского языка.
Регулятивные: в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи; выполнять учебные действия в устной и письменной речи; осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя.
Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике; работать с иллюстрациями для решения учебных задач
Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового мате-риала
Работа с учебником, фронтальный опрос, индивидуальный опрос, чтение и перевод текста, тестирование, составле-ние мини-текста

61
В лагере


Лагерьте
Урок
развития
речи
Читать наизусть стихотворение "Кани-култа", читать диалог, читать текст и отвечать на вопросы по его содержанию, подби-рать к основам гла-голов аффиксы
Коммуникативные: принимать участие в парной форме работы; владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами чувашского языка.
Регулятивные: в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи; выполнять учебные действия в устной и письменной речи; осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя.
Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике; работать с иллюстрациями для решения учебных задач
Формирование устойчивой мотивации к закреплению пройденного материала
Презентации с исполь-зованием ИКТ: вы-полнение фонетических, лексических, граммати-ческих упражнений, чте-ние и перевод мини-текста, составление из предложений текста

62
Подруги

Туссем
Урок
развития
речи
Пересказывать текст (д/з), соотносить пред-ложения с картинками, читать текст "Туссем", находить в нем ответы на вопросы, характери-зовать Аню и Софью, составлять из предло-жений текст
Коммуникативные: принимать участие в парной форме работы; владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами чувашского языка.
Регулятивные: в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи; выполнять учебные действия в устной и письменной речи; осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя.
Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике; работать с иллюстрациями для решения учебных задач
Формирование устойчивой мотивации к закреплению пройденного материала
Презентации с исполь-зованием ИКТ: вы-полнение фонетических, лексических, граммати-ческих упражнений, чте-ние и перевод мини-текста, составление из предложений текста

63
Летом
в лесу


Урок
развития
речи
Пересказывать текст (д/з), переводить слова с чувашского на русский язык, читать вопросы и ответы на них, читать текст, завершать вопросы и отвечать на них
Коммуникативные: принимать участие в парной форме работы; владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами чувашского языка.
Регулятивные: в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи; выполнять учебные действия в устной и письменной речи; осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя.
Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике; работать с иллюстрациями для решения учебных задач
Проявлять интерес к учебному материалу
Презентации с исполь-зованием ИКТ: вы-полнение фонетических, лексических, граммати-ческих упражнений, чте-ние и перевод мини-текста, составление из предложений текста

64
За грибами


Урок
развития
речи
Пересказывать текст (д/з), правильно произ-носить новые слова, читать стихотворение и переводить его на русский язык, восста-навливать вопросы и отвечать на них
Коммуникативные: задавать вопросы, адекватные данной ситуации; формулировать собственное мнение и позицию; владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами чувашского языка.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.
Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике.
Формирование устойчивой мотивации к закреплению пройденного материала
Презентации с исполь-зованием ИКТ: вы-полнение фонетических, лексических, граммати-ческих упражнений, чте-ние и перевод мини-текста, составление из предложений текста

65
Еж


Урок
развития
речи
Находить в тексте глаголы, читать текст, находить в нем ответы на вопросы, составлять из предложений текст
Коммуникативные: принимать участие в парной форме работы; владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами чувашского языка.
Регулятивные: в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи; выполнять учебные действия в устной и письменной речи; осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя.
Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике; работать с иллюстрациями для решения учебных задач
Формирование устойчивой мотивации к закреплению пройденного материала
Презентации с ис-пользованием ИКТ: вы-полнение фонетических, лексических, граммати-ческих упражнений, чте-ние и перевод мини-текста, составление из предложений текста

66
На
летних
каникулах

Зуллахи
каникулта
Урок
развития
речи
Читать выразительно стихотворение (д/з), переводить слова на русский язык, читать стихотворение и нахо-дить в нем ответы на вопросы

Коммуникативные: принимать участие в парной форме работы; владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами чувашского языка.
Регулятивные: в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи; выполнять учебные действия в устной и письменной речи; осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя.
Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике; работать с иллюстрациями для решения учебных задач
Формирование устойчивой мотивации к закреплению пройденного материала
Презентации с ис-пользованием ИКТ: вы-полнение фонетических, лексических, граммати-ческих упражнений, чте-ние и перевод мини-текста, составление из предложений текста

67
Контроль-ная
работа


Урок
конт-роля
знаний
Выполнять задания по пройденным темам
Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения учебных задач.
Регулятивные: уметь самостоятельно контролировать свое время и управлять им.
Познавательные: осуществлять эффективные способы решения учебных задач
Формирование устойчивой мотивации к закреплению пройденного материала
Письменная работа

68
Повторение

Аса илЎ
Урок
система-тизации ЗУН

Разгадывать кроссворд, читать текст и отвечать на вопросы по его содержанию, называть птиц, выполнять зада-ния на слайдах
Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами чувашского языка.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.
Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике; пользоваться знаками, таблицами, схемами, приведенные в учебнике; находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос; работать с иллюстрациями для решения учебных задач
Формирование устойчивой мотивации к закреплению пройденного материала
Презентации с ис-пользованием ИКТ: вы-полнение фонетических, лексических, граммати-ческих упражнений, чтение и перевод мини-текста, составление из предложений текста



VIII. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса, осуществляемого по курсу «Чувашский язык»
Для реализации программного содержания используются:
Абрамова, Г.В., Голанцева, Р.А. Программа по чувашскому языку для 1-4 классов. – Чебоксары: Издательство Чувашского республиканского института образования, 2012.
Абрамова, Г.В. Ч
·ваш ч
·лхи. Учебник для 2 класса русскоязычной школы / Г.В.Абрамова. – Чебоксары: Чув.кн.изд-во, 2013.

Оборудование: Доска аудиторная-1шт., Компьютер -1шт., проектор BenQ -1шт., комплект школьной мебели (стенка) -1шт., акустическая система -1шт., кронштейн потолочный для проектора -1шт., экран настенный -1шт., кулер -1шт., софит -2шт., столы ученические -10 шт., стулья ученические -20 шт., стол учительский -1шт., стул учительский -1шт.








13PAGE 15






Заголовок 1Заголовок 2Заголовок 3Заголовок 4Заголовок 5Заголовок 6Заголовок 7Заголовок 8Заголовок 915