Конспект занятия по нетрадиционным техникам рисования Веселые кляксы

Образовательные задачи: Познакомить детей с таким способом изображения, как кляксография, показать её выразительные возможности; вызвать интерес к опредмечиванию и «оживлению» необычных форм (клякс), учить дорисовывать детали объектов (клякс), для придания им законченности и сходства с реальными образами; учить видеть необычное в обычном;
развивать образное мышление, гибкость мышления, восприятие, воображение, фантазию, интерес к творческой деятельности.

Воспитательные задачи: Воспитывать аккуратность в рисовании красками, уважительное отношении друг к другу в совместной работе.

Обеспечение интеграции образовательных областей:
Коммуникация: развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу процесса и результатов продуктивной деятельности.
Музыка: использование музыкальных произведений для обогащения содержания области «Художественное творчество».
Познание: формирование целостной картины мира, расширение кругозора в части изобразительного искусства, творчества.
Труд: формирование трудовых умений и навыков, убирать свое рабочее место, приводить его в порядок.
Материал для занятий: Краски гуашевые, кисти для рисования, альбомные листы, салфетки, баночки с водой, одноразовые ложечки; изображения облаков, похожих на что-то и дорисованных (слайды), дидактические игры «На что похоже» (развитие воображения, фантазии, абстрактного мышления), «Волшебная лупа» (развитие воображения, мышления).

Ход занятия.

Звучит волшебная музыка, воспитатель входит в костюме волшебницы.
Воспитатель: Здравствуйте, ребята!
Скажите, а вы любите сказки? И я тоже очень люблю сказки, ведь в них живут фантазия и волшебство. А вы любите фантазировать? (ответы детей). Как вы думаете, для чего людям нужна фантазия? (ответы детей). Фантазия развивает воображение и делает нашу жизнь ярче и интереснее. Без фантазёров и мечтателей не было бы ни сказок, ни песен, ни картин. Как вы думаете, интересной ли была бы наша жизнь без всего этого? (ответы детей). А хотите побывать в сказке и стать ненадолго волшебниками: добрыми, умными и весёлыми? (звучит волшебная музыка, дети поворачиваются вокруг себя, воспитатель произносит заклинание «Вокруг себя повернись – в волшебной сказке очутись»).
Ну вот мы и стали с вами волшебниками. А вокруг нас будут происходить волшебство, чудеса и таинственные превращения.
А вот и первое чудо: наверное это не простое окно? (волшебное, сказочное).
(звучит волшебная музыка во время показа) Давайте заглянем в него, что мы там видим? (ответы детей). Да действительно, там проплывают чудесные облака, они, наверное, путешествуют из одной сказки в другую, если они путешествуют по сказкам, значит они волшебные. Давайте посмотрим, на что они похожи (показ первого облака)
На что похоже это облако? (ответы детей) Мы же с вами волшебники, так давайте, совершим волшебство и посмотрим, во что превратится это облако, повторяйте со мной: «Раз, два, три, волшебство произойди» (воспитатель взмахивает волшебной палочкой, показ дорисованного изображения)
Посмотрите, вот следующее облако, на что оно похоже? (ответы детей)
Ещё одно облако, на что же оно похоже? Давайте посмотрим во что оно может превратиться (произносится заклинание)
Понравилось ли вам превращать облака? Будем продолжать? (показ следующего облака)

На показе последнего изображения облака, появляется клякса: «Ой, что это такое, что случилось?» Голос: «Ха-ха-ха, я вам испортила ваше волшебство, я люблю всё портить».
Воспитатель: Она испортила все наши превращения. Что же нам делать с этой злой кляксой? (ответы детей) А вы знаете ребята, кляксу тоже можно превратить в какой- нибудь предмет, но она злая и чёрная, и у нас могут получится некрасивые превращения. А давайте, мы её сначала сделаем доброй. Но для этого нам нужно научиться фантазировать. Но что бы научиться этому, нужно, как в настоящей школе волшебников и фантазёров выполнить особые задания:

Давайте присядем вот на этой волшебной полянке (рассаживаются на полу по кругу, волшебница достаёт красивую шкатулку)
Задание первое: «На что похоже» (развитие воображения, абстрактного мышления) В этой красивой шкатулке, находятся карточки, достаём их по очереди и фантазируем, на что это может быть похоже (каждый ребёнок, по очереди, достаёт карточку и говорит на что похоже изображение, затем ответ дополняется другими детьми)

Вас ожидает ещё одно задание, а для его выполнения вам необходимо собраться в кружочки по три человека, готовы?
Задание второе: «Волшебная лупа» (развитие воображения, образного мышления). При помощи вот такой волшебной лупы, вам предстоит рассмотреть что же изображено на рисунке (детям раздаются листы с рисунком, а сверху он накрыт другим листом с отверстием по середине, двигая лист по фрагментам рисунка нужно понять что изображено на нижнем листе)

Молодцы ребята, справились со всеми заданиями. И теперь вы стали как настоящие волшебники, я приглашаю вас в волшебную лабораторию, чтобы сделать свои кляксы, весёлые и добрые. И показать их злючке кляксе-ваксе, чтобы у неё были друзья, и она никому больше не мешала. Проходите, присаживайтесь за столы (звучит музыка, волшебница показывает приём рисования клякс). При помощи ложки, набираем краску и выливаем на лист, сверху прикладываем другой лист, растираем краску рукой, аккуратно поднимаем верхний лист. Вот у вас у каждого получилась своя яркая клякса. Посмотрите внимательно, на что она может быть похожа (воспитатель обращается к каждому ребёнку с этим вопросом). А теперь, дорисуйте недостающие детали. Какие вы молодцы, какие замечательные кляксы у вас получились. Давайте мы их вместе рассмотрим, (дети берут рисунки и садятся в круг на пол, рисунки кладут перед собой и рассматривают их). Я думаю, что теперь наша клякса-вакса перестанет быть такой врединой и мешать больше никому не будет. Мы ей показали, что даже клякса может быть доброй и весёлой.
Ну что ж, пора прощаться, до новых встреч и новых чудесных превращений.