КТП по азбуке по русскому языку в якутском классе

Утверждено:
Тематическое планирование обучение чтению НА 2015-2016 УЧ.ГОД.
4 ЧАСА В НЕДЕЛЮ, 132 ЧАСА В ГОД
В.Г.Горецкий, В.А.Кирюшкин, Л.а.Виноградская, м.в. бойкина Азбука. 1.класс. – М.: Просвещение, 2011.
№
п/п Дата
план Дата
факт Тема урока
(страницы учебника) Решаемые проблемы
(цель) Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
понятия предметные результаты универсальные учебные действия (УУД) личностныерезультаты
Добукварный период
1 2.09. Знак-во с учебн.. Составление рассказа по картинке (Ч. 1, с. 3–4) Что такое азбука?
Цель: познакомить с учебником «Русская азбука», ее авторами, художником Азбука Научатся: пользоваться учебником, соблюдать гигиенические требования посадки при чтении Регулятивные: ориентироваться в учебнике «Азбука».
Познавательные: стремиться к приобретению эстетических потребностей и духовных ценностей.
Коммуникативные: зад. вопр. и отвечать на них Адекватная мотивация
2 3.09. Речь письменная и устная (с. 5) Что такое речь?
Цели: формировать у учащихся начальные сведения о понятиях «речь письменная и устная»; познакомить с условными знаками; учить объяснять знач каждого знака Азбука, речь Научатся понимать различия между устной и письменной речью Регулятивные: формулировать учебную задачу и удерживать ее.
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.
Коммуникативные: уметь в решении образов. задач обращаться за помощью к соседу, учителю Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика»
3

7.09. Предложение и слово(с. 6-7) Что такое предл.? Что такое слово?
Цель: форм-ть пон. «предложение», пред-е детей о знаниях, накопл чел-твом форм-ть умение сост. и выраж в речи разл. формы устного ответа;) Азбука, речь, предложение, слово Научатся: понимать различия между предложением и словом, быстро и точно находить слова для обозн. окруж. предм., классиф-ть слова, обознач. названия школ. и нешкольных предметов Регулятивные: формулировать учебную задачу, применять установленные правила,.применять установленные правила.
Познавательные:осуществлять поиск и выделение необходимой информации.
Коммуникативные: задавать вопросы и обращаться за помощью Адекватная мотивация: внутренняя позиция, самооценка
4 8.09 Предложение и слово (с. 8-9) В чем различие между словом и предложением?
Цели: формировать умение правильно согласовывать слова в предложении; обучать пересказу небольших сказок и рассказов Азбука, слово, предложение Научатся: выделять главное слово из предложения, соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета Регулятивные: формулировать учебную задачу и удерживать ее.
Познавательные: осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Коммуникативные: уметь обращаться за помощью в решении образовательных задач Адекватная мотивация: осознание своей этнической принадлежности
5 9.09 Слог, ударение (закрепление) (с. 10-11) Что такое слог, ударение? В чем различие между словом и слогом?
Цели: форм. умения выделять из речи предл., из предл. слова; развив. Фонем. слух, форм. предст. об умен. Польз-ся уст. речью в разн. ситуац. общения; развивать лог. мышление Азбука, слог, ударение, схема слова, ударный слог Научатся: делить слова на слоги, опр-ть кол-во слогов в словах, ставить ударение, прав. пост-ке уд-я в словах, культуре речи, фонем.. воспр. и опред. на слух нал-я или отсутс. того или иного зв. в сл. Регулятивные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Познавательные: разл. предм. и слово, его назыв.
Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия Адекватная мотивация
6 10.09 Слог, ударение (с. 12-13) Что такое логическое ударение? Как делить слова на слоги?
Цели: формировать понятие о логическом ударении; развивать ударный слог, навык общения в различных ситуациях Азбука, схема слова, схема предложения Научатся:прав-но ставить удар., разл-ть интон. окраску предл., делить слова на слоги, на нужном слоге, слушать, разл. и воспр. некот. нереч. звуки, прив-ь прим. нереч. зв Регулятивные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы Адекватная мотивация: осознание ответственности человека за общее благополучие
7 14.09 Звуки речи: гласные и согласные
(с. 14–15) Что такое гласн и сог.ласные звуки?
Цели: позн. с артикуляцией при произн. звуков; формир. навык общ. в разных ситуациях; разв. устн. речь, внимание, фонематический слух Звук, звук речи, гласный и согласный звуки Научатся: различать согласные и гласные звуки, различать звук и букву Регулятивные: принимать учебную задачу урока; рефлексия способов и условий действий.
Познавательные: осущ. поиск необх. информац.
Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия Адекв. мотивация: внутр. позиция школь. на основе положительного отнош-я к школе
8 15.09. Гласные и согласные звуки. Слияние со-гласного с гласным
(с. 16–17) Что такое слияние согласного звука с гласным?
Цели: продолжить форм. представл о гласных и согласных звуках; познакомить с понятием «мимика»; развивать внимание Гласный и согласный звуки, слоги-слияния Научатся: понимать смысл- знач-е интонации, ср-ь слогослияние со слогом, состоящим из одного гласного звука, составлять предл-я с опорой на рисунки и схемы Регулятивные: создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ.
Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению Адекватная мотивация: оценивание своей работы на уроке
9 16.09 Знакомство с алфавитом. Обозначение звуков (с. 18–19) Что такое алфавит?
Цели: дать представление об алфавите, буквах как знаках звуков; развивать логическое мышление, фонема тический слух Буква, алфавит Научатся: определять количество звуков в слове,их последоват-сть, различать звуки гласные и согласные, твердые и мягкие Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты в соотв. с окружающей действ-тью.
Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.
Комм: строить понятные для партнера высказ-я Адекв. мотивация: начальные навыки адаптации в ди намично развив-ся мире
Букварный период
10 17.09. Гласный звук [а], буквыА, а (с. 20–21) Почему для обозначения одного звука есть две буквы – А, а?
Цели: формировать умение выделять звук [а] из речи; развивать фонемат. слух, умение слушать и слышать Гласный звук, заглавная, строчная буквы, печатные и письм. буквы, «лента букв» Познакомятся с буквамиА, а.
Научатся: озвучивать буквы, проводить слого-звуковой анализ слова, приводить примеры слов со звуком [а] в начале, середине, конце слова Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с окружающей действительностью.
Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.
Коммуникативные: слушать собеседника Адекватная мотивация: формирование культа знаний и интеллекта, потребности в учебе
11 21.09. Гласный звук [а], буквыА, а (с. 22–23) В чем особенность произношения звука [а]?
Цель: продолжать формировать умение выделять звук [а] из речи Гласный звук, заглавная, строчная буквы, сказка, восклицательное предложение Научатся: выд. звук [а] из речи, общаться, слуш. и слыш, строить высказ. о пользе чтения, пересказывать сказку по серии картинок, читать предл. с воскл.интон. (А-а-а!) Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы сущ. признаков объектов с целью решения конкретных задач.
Познавательные: преобр. Практ. задачу в позн.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию Уст-ка на общечел. ориент. и прав. ориент. в отнош. с др. людьми, на этич. чувства полож-го знач-я (эмоц-нравств. отзывчивость)
12 22.09 Звук [о], буквыО, о(с. 24–25) Как выделить звук [о] из речи?
Цели: познакомить с буквами, обозначающими гласный звук [о]; развивать фонематический слух; работать над культурой речи Пословица, артикуляция, буквыО, о как знаки звука [о] Научатся: выд. звук [о] из речи в процессе сл-звук. анализа с опорой на предм. рис. и схему-модель слова, хар-ть выд. звук с опорой на таблицу, нах. слова с букв. О,о в текстах на страницах Азбуки Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы сущ. признаков объектов с целью решения конкретных задач.
Познавательные: распозн. объекты, выделяя сущ. признаки; синтез, сравнение, сериация.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию Адекв. мотивация: готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного поведения
13 23.09 Звук [о], буквыО, о(с. 26–27) Как определить место звука в слове?
Цель: формировать умения выделять ударный слог, делить слово на слоги, из слогов вычленять звуки, объяснять значение слова «взаимопомощь» Схема слова, слого-звуковой анализ. Взаимопомощь Научатся: выделять звуки [а] и [о] из речи, четко и правильно выражать свои мысли, читать предложение с воскл. интонацией (О-о-о!) Регулятивные: ставить и формул. проблемы.
Познавательные: выбирать действия в соотв. с поставл. задачей и усл-ми ее реал.
Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности Адекватная мотивация: установка на самостоятельность и личную ответственность за свои поступки
14
24.09. Звук [и], буквыИ, и(с. 28–29) В чем особенность произношения нового звука?
Цели: познакомить с буквамиИ, и, обозначающими гласный звук [и]; наблюдать за позиционным изменением согласных звуков: твердые и мягкие согласные Схема слова, слого-звуковой анализ Научатся: выделять звук [и] в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова, проводить грамотно слого-звуковой анализ слов Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с окружающей действительностью.
Познавательные: выбирать действия в соотв-ии с поставл-й задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия Адекватная мотивация: выражение чувства гордости за свой народ и его историю
15 28.09. Звук [и], буквыИ, и(с. 30–31) Чем отличается звук [и] от ранее изученных звуков?
Цели: развивать фонематический слух, зрительную и тактильную память; закреплять знания о слогообразующей функции гласного звука Звук, буква, слог, слово Научатся: правильно артикулировать и озвучивать букву и, проводить слого-звуковой разбор слов, пересказывать знакомые детские произв-я, находить слова с буквами И, и в текстах на страницах Азбуки Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.
Познавательные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию Адекватная мотивация: установка на здоровый образ жизни, личную ответственность за свои поступки
16 29.09 Гласная буква ы, звук [ы]
(с. 32–33) Какую работу выполняет буква ы? Чем особенна эта буква?
Цели: познакомить с буквой ы, обозначающей гласный звук [ы]; развивать фонематический слух, связную правильную речь, память, внимание Показатели твердости и мягкости, буква ы как знак звука [ы] Научатся: выделять из речи гласный звук [ы], наблюдать за позиционной сменой согласных звуков (твердые и мягкие согласные), делить слова на слоги Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные: использовать установленные правила в контроле способа решения.
Коммуникативные: слушать собеседника, общаться друг с другом Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость
17 30.09. Гласная буква ы, звук [ы] (с. 34–35) Как определить количество слогов в слове?
Цели: прод-ть форм-ть умение выделять звук [ы] в речи; работать над развитием связной правильной речи, памяти, внимания Схема слова, слого-звуковой анализ, гласные буквы Научатся: наблюдать за позиционной сменой согласных звуков, сравн-ть и различать печатную и письменную буквы, выполнять проверку выполн-го задания Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ.
Комм.: вести уст. диал. в соотв. с норм. родн. яз. Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
18 1.10. Звук [у], буквыУ, у(с. 36–37) На какой «этаж» «ленты» мы поселим буквуУ? Почему?
Цели: познакомить со звуком [у], буквамиУ, у; развивать умение составлять схемы предложений, слов Схема предложения, отдельное слово Познакомятся с бук-вой укак с целым словом.
Научатся: выделять звук [у] из речи; составлять схемы предложений. Регулятивные: осуществлять классификацию по заданным критериям.
Познавательные: устанавливать аналогии и причинно-следственные связи.
Коммуникативные: строить мон. высказывание Адекватная мотивация: эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им
19 5.10. Звук [у], буквыУ, у(с. 38–39) В чем разница между заглавными и строчными буквами?
Цели: учить выделять звук[у] из речи; дать общее представление о назначении больших букв Заглавная буква, слог-слияние, предлог Узнают назначение заглавных букв при составлении схем предложений, имен людей и кличек животных Регулятивные: преобр-ть практ. задачу в позн., исполь-ь речь для регуляции своего действия.
Познавательные: составлять план и последовательность действий.
Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

20 6.10. Звуки [н], [н’], буквы Н,н(с. 40–41) Чем отличается гласный звук от согласного?
Цели: познакомить с согласными звуками [н]? [н’] и буквами Н, н; озвучивать печатные буквы вслух Звонкий согласный звук, слог-слияние; Русь, Родина, богатырь Научатся: давать хар-у звукам [н], [н’] как твердым,мягким,звонким, сост-ть предл-я к схемам, озвучивать печатные буквы вслух Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.
Познавательные: различать способ и результат действия.
Коммуникативные: опр-ть цели, функции участников, способы взаимодействия Достиж-е гармонии с окр-ми: выр-е чувства соприч-ти и гордости за свою Родину, народ и историю
21 7.10. Звуки [н], [н’], буквы Н, н(с. 42–43) Вместо каких слов можно употреблять слова он, оно, оно, они?
Цели: начать форм. навыки чтения вслух; закр. навыки чтения слогов и слов с изуч. буквами; упражнять в сост. предл. с заменой отд-х слов рис Значение слова Научатся: читать хором, парами, индивидуально, распространять основу предложения Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результатам.
Познавательные: классифицировать по заданным критериям.
Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания Осознание ответственности человека за общее благополучие, личной ответственности за свои поступки
22 8.10. Звуки [с], [c’], буквыС, с(с. 44–45) Какие звуки обозначаются
буквойС?
Цели: познакомить с новыми буквами и звуками; формировать умение четко и правильно выражать свои мысли Глухой согласный звук; пословица, чистоговорка Научатся: выделять звуки [с], [с’] в процессе слого-звук. анализа, отмечать особ-ти их произнес., разл-ть согл. звуки и буквы, четко и правильно выражать свои мысли Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.
Познавательные: вносить необх. дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные: слушать собеседника
Прав. ориент. в отнош. с друг. людьми, выработка необх. действий и норм сотрудничества в разных ситуациях
23 12.10 Звуки [с], [c’], буквыС, с(закрепление)
(с. 46–47) Почему буквуС поселят в «ленте» на «нижний этаж»?
Цели: форм. навыки чтения предл. с интонациями и паузами в соответств. со знаками препинания; закреплять знания об именах собственных Глухой согласный, твердый, мягкий Научатся: давать характеристику звукам, узнавать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения.
Познавательные: различать способ и результат действия.
Коммуникативные: формулировать свои затруднения
Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений
24 13.10 Звуки [к], [к’], буквыК, к
(с. 48–49) Какие звуки обозн-ся буквой к?
Цели: познакомить с согласными звуками [к] и [к’]; учить находить звуки в словах, составлять звук. схемы слов с новыми звуками, читать слова с буквами К и к, переск. отрывки из знак. сказок; приучать к чт. книг и бер. отношению к ним Звуковые схемы, глухой парный звук, твердый и мягкий Научатся: находить новые звуки в словах, составлять звуковые схемы с новыми согласными звуками, различать звуки по твердости и мягкости, читать слова с изуч. буквами, пересказывать отрывки из знакомых сказок Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.
Познавательные: самостоятельно выделять и формул. познавательную цель.
Коммуникативные: адекватно использовать речь: правильно составлять предложения, логично выстраивать сюжет сказки Устойч. следование социальным нормам и правилам повед. (реальная отв.сть за принятие решений, выбор поступков и спос. саморегуляции своих действий)
25
14.10. Звуки [к], [к’], буквыК, к
(закрепление)
(с. 50–51) Какие гласные служат для показания твердости согласного звука, а какие для показания мягкости согласного?
Цель: учить различатьзвуки [к] и [к’] в словах,находить и объяснять местонах-е новых звуков в словах, читать предл-я с интон-й и паузами в соотв-ии со знаками препин-я,соотн-ть текст с иллюстр Звуковые схемы, глухой парный звук, твердый и мягкий; скороговорка, ребусы, сюжетные картинки Научатся: находить и объяснять местонахож-е новых звуков в словах; разгадывать ребусы, определять цель задания, моделировать алгоритм его выполне-я, отвечать на вопросы по тексту и иллюс-ии, сост-ь рассказ по сюжетным картинкам Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.
Познавательные: самостоятельно выделять формулиро-
вать познавательную цель.
Коммуникативные: принимать участие в работе парами: правильно составлять пре.л, логично выстраивать сюжет рассказа Соотв. поведения нормам морали, культуры общения, этикету отношений и этике взаимоотнош (позитивное сотр-во в разных сферах деятельности)
26 15.10 Звуки [т], [т’], буквыТ, т
(с. 52–53) Какие звуки обозн. буквой т? Что обычно мы хотим узнать о согл. зв.?
Цели: позн-ть с согл. звуками [т] и [т’]; уметь находить новые звуки в словах, сост-ть звук. схемы слов с этими звуками, читать слова с изуч буквами; позн-ть с отр. из сказок А. С. Пушкина; учить запом. Назв. произв-я, его автора; разв речь Звуковые схемы, глухой парный звук, твердый и мягкий; картинный план, автор, произведение Научатся: находить новые звуки в словах, составлять зв. схемы с новыми согл звуками, различ их по тверд. и мягк. читать слова с изуч-ми букв., текст, предл-я с интон. и паузами в соотв-ии со знаками препинания, соотносить текст и картинки Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания, договариваться, приходить к общему решению Установка на эстет. потр. ценн., чувства (благ-тво души, стрем. к добру и справ., к пониманию красоты, общечел духовности), уваж. Отнош. к иному мнению
27
19.10 Звуки [т], [т’], буквыТ, т (закрепление)
(с. 54–55) Что вы можете расск. о букве т? Как узнать, звонк.звук или гл.?
Цели: закрепить знания о звуках [т] и [т’] и буквахТ, т; учить читать слова с изученными буквами, вести беседу по заданной тематике; дать практическое понятие единств-го и множественного числа слов, обозн предметы (один – много) Звуковые схемы, глухой, звонкий звуки, твердый и мягкий; ребусы, многозначные слова, словесная картина Научатся: читать слова с изученными буквами, умению вести беседу по заданной тематике.
Овладеютпрактическим понятием единственного и множественного числа слов, обозначающих предметы (один – много) Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания Осозн. своей этнич. принадл-ти, выраж. эт. чувств: уважение к рез-там учебной деят-ти, труда, любовь к процессу получ-я знаний, культура инф. взаимодя с миром
28 20.10 Закрепление пройденного материала
(с. 56–57) Чем отл. напис. слов ед. и множ. числа? Какие знаки препин. могут ставиться в конце предлож. ?
Цели: форм. стой. навык чт. на диап. всех изуч. букв;учить групп-ть, систем. Зв. и букв., их обозн-ие, изм. строение и интон. предл. в завис от цели выск.; знак. с многознач. слова Предложение, точка, вопросительный знак, восклицательный знак Научатся: читать на диапаз. всех изуч. букв, групп-ть, систем. Зв. и букв., их обозн., интон. прав. читать предл., подб. сл., противопол. по знач., опр. разн. Знач. одного слова, объяснять употребление загл. буквы в предл-х и словах Регулятивные: форм. и удерж. учеб. задачу, сост. план и послед. действий, адекв. использ. речь для план. и регуляции своей деятельности.
Познавательные: исп. общие приемы решения задач, контр. и оценивать процесс и рез. деят..
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения Уст. на экол. культ., ценн. отношение к прир. миру, эт. чувства: благ-во души, делик-сть в отнош к людям, проявл-е внимания и терп-ти к окруж.
29
21.10 Звуки [л], [л’], буквы Л, л
(c. 58–59) Какие зв. обозн-ся буквой л? Что обычно мы хотим узнать о согл. зв.?
Цели: позн-ть с согл. звуками [л] и [л’]; учить нах-ть нов. звуки в словах, сост. звук. схемы слов с изуч. звуками, читать слова, сост. несколько связх между собой предл; закр. знания о слогах и ударении Звуковые схемы, звонкий звук, твердый и мягкий, слог и ударение Научатся: нах. нов. звуки в словах, составлять звуковые схемы с новыми согласными звуками, различать их по твер. и мягкости, читать слова с изуч буквами; составлять несколько связанных между собой предложений Регулятивные: формул. и удер-ть уч. задачу, сост-ть план и послед=сть дейст., адекв. использ. речь для план. и регул. своей деят-ти.
Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебниках и учебных пособиях.
Коммуникативные: ставить вопросы и обращаться за помощью, использовать в общении правила вежливости Уважительное отношение к иному мнению, ценностное отношение к природному миру
30 22.10 Звуки [л], [л’], буквы Л, л
(закрепление) (с. 60–61) В каких случаях используем заглавные буквы?
Цели: повторить и закрепить знания о звуках [л] и [л’] и буквах Л, л; учить печатать предл. и правильно оформлять их, разгадывать ребусы, загадки; объяснять смысл доступных пословиц; формировать навыки правильного слогового орфоэпического плавного чтения Пословица, тема предложения, ребусы; заглавная буква Научатся: читать на диапазоне всех изученных букв; группировать, систематизировать звуки и буквы, их обозначающие; интонационно правильно читать предложения, объяснять смысл пословиц; различать написание имен собственных и нарицательных Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.
Познавательные: использ. общие приемы реш. задач, контр. и оцен. процесс и резул. деятельн.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения Уст. на общечел. цен-ти и правила, опр-ие отн-я сверст. друг к другу, к окр. людям, учит., позитив. Сотрудн. в разных ситуац-х (опред-е совмест-й цели и задачвзаимодей,функцй участников соб-я)
31 26.10 Повторение и закрепление изученного материала (с. 62–63) Как прочитать слова со стечением согласных? Чем отличаются согласные верхнего ряда от согласных нижнего ряда?
Цели: форм-ть стойкий навык чтен. на диап. всех изуч-х букв; учить групп-ь, сист-ть звуки и буквы, их обозн.; изм. стр. и интонацию предл. в зависимости от цели высказывания Связный текст, обобщающее слово, рассказ Научатся: читать на диапазоне всех изученных букв, группировать, систематизировать звуки и буквы, их обозначающие, интонационно правильно читать предложения, обобщать понятия Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последов-сть действий, предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.
Познавательные: исп-ть общие приемы реш. задач, контр-ть и оцен-ть процесс и резул. Деят., построение рассуждения, обобщение.
Коммуникативные: формул-ть собств-е мнение и позицию, работать в паре Установка на здоровый образ жизни, принятие образа «хорошего ученика», выработка начальных навыков адаптации в динамично изменяющемся мире
32 27.10
Согласные звуки [р], [р’] ,буквы Рр, (с. 64–65) Какие звуки обозначаются буквой р?
Цели: познакомить с согласными звуками [р], [р’] и буквами Р, р; развивать умение давать им харак. как звукам твердым, мягким, звонким; создать условия для форм. навыка чтения вслух; развивать речь, память и логическое мышление Звуковые схемы, глухой, звонкий звуки, твердый и мягкий; ребусы, многозначные слова; словесная картина Научатся: вычл. в речи согл. звуки [р], [р’], обозн-ть их в пись. речи; проводить фонет-й анализ; распростр-ть предл; читать слоги, слова и предл. с изуч. букв. разл. согл. звуки по тв–мягк, звонк – глух гласн и согл.звуки, строчн. и загл. бук; Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
33 28.10 Согласные звуки [р], [р’], буквы Р, р
(закрепление) (с. 66–67) В каких случаях используем заглавные буквы?
Цели: учить произносить изученные звуки чисто, ясно, четко, на слух различать гласные и согласные звуки; закрепить умение находить в словах слог-слияние; расширять кругозор детей Орфоэпическое чтение, слоговое, сознательное чтение Научатся: вычл. в речи согл. звуки [р], [р’], обозн-ть их в пись. речи; проводить фонет-й анализ слов; распростр-ть предл; читать слоги, слова и предл. с изуч. букв; разл согл. звуки по тв – мягк, звонк–глух гл. и согл.зв., стр. и загл. бук; Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, ценностное отношение к природному миру
34
29.10 Согласные звуки [в], [в’], буквыВ, в(с. 68–69) Какие звуки обозначаются буквой в?
Цели: познакомить с согласными звуками [в], [в,] и буквамиВ, в; развивать умение давать им характеристику как звукам твердым, мягким, звонким; учить делить слова на слоги; закр-ть знанияо правопис имен собств.;расшир-ть кругозор Звуковые схемы, глух, звонк звуки, тверд. и мягк; ребусы, мн/зн. слова; словесн картина,слоги, имена собствен. Узнают буквыВ, в.
Научатся: вычленять в речи согласные звуки [в], [в,], обозначать их в письменной речи; читать слоги и слова с изученными буквами; составлять сюжетный рассказ по картинке Регулятивные: понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: задавать вопросы, строить понят-
ные для партнера высказывания Уст. на экол. культ. ценност. отн. к природ. миру, этич. чувства: благор-во души, деликат-сть в отнош. к людям, проявл. внимания и терпимости к окр.
35-36 9.11
10.11. Согласные звуки [в], [в’], буквыВ, в
(закрепление)(с. 70–71) Что значит понятие «родственные слова»?
Цели: учить сравнивать произношение слов и их написание, подбирать родственные слова; показывать красоту и богатство русского языка; закреп. знания о слоге как части слова Родственные слова; слог как часть слова Научатся: вычленять в речи согласные звуки [в], [в’], обозначать их в пись. речи; читать слоги и слова с изуч. буквами; сост. сюж. рассказ по карт; читать рассказ и отвечать на вопросы по содержанию, опр. основную мысль текста Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания Установка на эст. потр-сти, ценности, чувства(благородство души, стремл к добру и справедливости, к пониманию красоты, общечеловеческой духовности)
38 11.11. Гласные буквыЕ, е, обозначающие звуки [й’э](с. 72–73) Какие звуки обозначаются буквой е?
Цели: познакомить учащихся с гласными буквами Е, е, обознач. буквой е звуков [й’э]; учить правильно сост. предл.; формировать навык плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами Предложение как единица речи, ее часть Узнают, что буква е в нач. сл. и после гласн. обозн два звука.
Научатся: при письме обозн. звуки [й’э] букв. Е, е; делать вывод (под рук. учит.): буква е в нач слова и после глас. в сер. и на конце слов чит. одним и тем же спос. – просто наз. Регулятивные: формулировать учебную задачу, удерживать и составлять план и последовательность действий.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость
39
12.11. БукваЕ – показатель мягкости согласных (с. 74–75) Чтение слов с буквойЕ(повторение и закрепление) Что такое мини-рассказ?
Цели: позн-ть с обозн. буквой е звука [э] после мягких согласных; учить на практике составлять мини- рассказы, воспроизводить по буквенной записи звуковую форму слов с буквой е после согласных Мини-рассказ Узнают, что буква е после мягких согласных обозначает звук [э] и указывает на мягкость согласного.
Научатся обозначать звук [э] и мягкость согласного звука буквой е Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные: использ. общие приемы реш. задач, контр. и оцен. процесс и резул. деятельн.
Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания Уст. на здор. образ жизни, принятие обр. «хорошего ученика», наличие начальных навыков адаптации в динамично изменяющемся мире
40 16.11. Согласные звуки [п], [п’], буквы П, п(с. 78–79) Какие звуки обозначаются буквой п?
Цели: познакомить с согласными звуками [п], [п’] и буквами П, п; развивать умение харак-ть звуки; создать условия для формир. навыка чтения вслух, развития речи, памяти и логического мышления; закреплять умение делить слова на слоги Звук. схемы, глух., звон. зв., твердый и мягкий; ребусы, многозначные слова, словесная картина, слоги, имена собственн Научатся: вычленять в речи согласные звуки [п], [п’], обозначать их в письменной речи, читать слоги и слова с изученными буквами, соотносить изученные буквы со звуками; составлять сюжетный рассказ по картинке Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные: использ. общие приемы реш. задач, контр. и оцен. процесс и резул. деятельн.
Коммуникативные: работать в паре: договариваться, кто какое слово будет искать в тексте, слушать ответы друг друга Эст. потребности, ценности, чувства, уважит. отношение к иному мнению, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций
41 17.11. Согласные звуки [п], [п’], буквы П, п(закрепление)(с.80–83) Цели: закреплять знания о согласных звуках [п], [п’] и буквах П, п; познакомить с правилом правописания имен, отчеств, фамилий; создать условия для форм. навыка чтен. вслух, разв. умения различать буквы п и т Сопоставление звуков п и т Узнают,что имена собств. пишутся с большой буквы.
Научатся: читать слоги и слова с ориент. на гласные буквы, соотн. изуч. буквы со звук., сравн., группир.,
Классифиц. изученные буквы Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные: использ. общие приемы реш. задач, контр. и оцен. процесс и резул. деятельн.
Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания Установка на экол.культуру, цен. Отнош. к прир. миру, этические чувства: благор. души, делик. в отнош. к людям
42 18.11. Согласные звуки [м], [м’], буквы М, м(с. 84–85) Какие звуки обозн-ся буквой м?
Цели: позн-ть уч-ся с согл. зв. [м], [м’] и букв. М, м; разв. умение давать им харак. как звукам тв, мяг., звон.; создать условия для форм. навыка чтения вслух, развития речи, памяти и логического мышления Звук. схемы, глух., звон. зв., тв. и мягк. ребусы,многозн. слова, словес. картина, слоги, имена собств. Научатся: выделять в речи согласные звуки [м], [м’], обозначать буквой, читать слоги, слова и предл. с изуч. буквой; отвечать на вопросы по иллюстр.; опред. цель учебного задания Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные: использ. общие приемы реш. задач, контр. и оцен. процесс и резул. деятельн.
Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания Устан. на общечел. ценн. и прав. опр-щие отнош. сверст. друг к другу, к окр. людям, учителям, позитивное сотрудничество в разных ситуациях
43 19.11. Чтение слов и текстов с буквами М, м. Сопост-е слогов и слов с буквами Л и М (с. 86–87) Закрепление Цели: создать условия для формирования навыка чтения вслух, умения различать буквы Л и М, развития речи, памяти и логического мышления; закреплять умение употреблять заглавную букву при написании имен собственных Связный текст, обобщающее слово, рассказ Научатся:читать слоги и слова с изуч. буквами; проводить фонет. анализ слов; составлять сюж. рассказ по картинке, строить самостоят. высказывания о столице России, описывать свои чувства, связ. с этим городом Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: формулировать собственное мнениеи позицию Уст. на эстет. потреб-и, ценн-ти, чувства (благород. души, стремл. к добру и справ, к поним-ю красоты, общечел. дух); уваж.отнош.к иному мнению
44 23.11. Согласные звуки [з], [з’], буквы З, з(с. 90–91) Какие звуки обозначаются буквой з?
Цели: позн-ть с согл. звуками [з], [з’] и буквами З, з; развивать умение давать им харак-ку как звукам тверд., мягк., звон, парным; создать условия для формир. навыка чтения вслух, разв. речи, пам. и лог. мышл.; учить сост-ть тексты из 3–4 предложений Оглушение согласных в словах, в конце и в середине слова перед глухими согласными Научатся:выд.в речи согл. звуки [з], [з’], обозначать их буквами, наз. парн. согласные, читать слоги и слова с изучен буквами; составлять рассказ по иллюстрации, читать текст и отвечать на вопросы по содержанию Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания Адекватная мотивация: установка на здоровый образ жизни, личная ответственность за свои поступки
45 24.11. Чтение слов, текстов с буквами З,з.Сопоставл.слогов и слов с букв. си з (закрепление) (с. 92–95) Цели: закр. знания о согл. Звук. [з], [з’]; создать условия для развития умений различать звуки [з] и [c], [з’] и [c’], определять тему текста, его главную мысль, формир навыка чтения вслух, развития речи, памяти и логического мышления Тема текста, главная мысль текста Научатся: читать слоги и слова с изученными буквами; определять тему текста и его главную мысль, пересказывать текст; различать звуки [з] и [c], [з’] и [c’] Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные: использ. общие приемы реш. задач, контр. и оцен. процесс и резул. деятельн.
Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и понимать речь других Установка на эстетические потребности, ценности, чувства (благородство души, стремление к добру и справедливости)
46
25.11 Согласные звуки [б], [б’], буквыБ, б
(с. 96–97) Какие звуки обозн. буквой б?
Цели: позн. с согл. звуками [б], [б’]и буквамиБ, б; развивать умение давать им харак.; создать усл. для форм. навыка слог-го, прав-го, выраз-го, бегл чтения, развития речи, памяти и логического мышления; воспитывать любознательность Различать понятия «форма слова» и «родственные слова» Узнаютразличие между формой слова и родств. словами.
Научатся: вычл. в речи согл. звуки [б], [б’], обозначать их в письм. речи, называть парные согласные, читать слоги и слова с изученными буквами Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения темы.
Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания Уст. на здоровый образ жизни, принятие образа «хорошего ученика», наличие начальных навыков адаптации в динамично изменяющемся мире
47 26.11 Чтение слов с буквой б. Сопоставление слогов и слов с буквами б и п(закрепление) (с. 98–99) Цели: закрепить знания о согласных звуках [б], [б’], буквах Б, б; создать условия для развития умения различать звуки [б] и [п], [б’] и [п’], умения определять тему текста, его главную мысль, для форм навыка чтения вслух, развития речи, памяти и логического мышления Парные согласные звуки; тема текста Научатся: выделять в речи согласные звуки [б], [б’], обозначать их в письменной речи, различать звуки [б] и [п], [б’] и [п’], читать слоги и слова с изученными буквами Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные: использ. общие приемы реш. задач, контр. и оцен. процесс и резул. деятельн.
Коммуникативные: принимать участие в работе парами, группами, использовать в общении правила вежливости Установка на общечел-ие цен-ти и правила, опр-ие отн-я сверст. друг к другу, к окруж-м людям, учит., позитив. Сотрудн. в разных ситуац-х
48 -49 30.11-1.12. Закрепление пройденного материала (с. 100–103) Цели: закр. знан. об изуч. зв. и буквах; создать усл. для форм. нав. слогового, прав., выр, беглого чтения; учить пересказывать текст, придум. заголовки; пополнять слов. запас; восп интерес к родному языку Звуковые схемы; заголовок текста, пересказ текста Научатся: читать слоги и слова с изуч. буквами; проводить фонет. анализ слов; составлять сюжетный рассказ по картинке, пересказывать маленькие тексты Регулятивные: форм. и удерж. уч. задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные: использ. общие приемы реш. задач, контр. и оцен. процесс и резул. деятельн.
Коммуникативные: строить пон. для партнера выск., допускать сущ. различных точек зрения Уст. на эк.. культуру, цен. отн.. к прир. миру, эт. чувства: благ-тво души, деликвотн.. к люд. проявл. вним. и терп.к окруж
50 2.12. Согласные звуки [д], [д’], буквыД, д(с. 104–105) Какие звуки обозначаются буквой д?
Цели: познакомить с согласными звуками [д], [д’]и буквамиД, д; соверш. умение давать харак звукам; создать условия для формирования навыка слогового, правильного, выр, беглого чтения, развития речи, памяти и логического мышления Звук. схемы, глухой, звонкий звуки, твердый и мягкий; реб, многозн.слова, словес картина, слоги, имена собственные Научатся: выделять в речи согласные звуки [д], [д’], обозначать их буквами, называть парные согласные, читать слоги и слова с изученными буквами Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: задавать вопросы, договариваться, приходить к общему решению Установка на здоровый образ жизни, принятие образа «хорошего ученика», сформ. начальных навыков адаптации в динамично изм. мире
51 3.12. Парные согласные [д], [д’]; [т], [т’], буквыД, д, Т, т (с. 106–109) Какие соглас. называются парными?
Цели: закр. зн. уч-ся об изуч. зв. и букв.; созд. усл. для форм. навыка слог., прав.., выр., бегл. чт, разв ум. разл. звуки [д] и [т], [д’] и [т’]; учить пон. смысл текста, сост. вопр. по тек Парные согласные; профессии людей Научатся: выделять в речи согласные звуки [д], [д’], обозначать их буквами, различать звуки [д] и [т], [д’] и [т’], читать слоги и слова с изученными буквами Регулятивные: форм. и удерживать уч. задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные: исп. общие приемы реш.зад, контр. и оценивать процесс и результат деятель.
Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания Достиж. гармонии, с окр.: выражение чувства сопричастн.и гордости за свою Родину, народ и историю
52 7.12. Буквы Я, я, обозначающие звуки [й’а] (с. 110–112) Какие зв. обозначаются буквой я?
Цели: позн. уч-ся с гл. буквами Я, я, обозн. два звука; создать условия для формирования навыка слог., прав., выр., бегл. чтения; учить изображать данные звуки на звуковой схеме; восп. чувство любви к Род., к людям Буква, состоящая из двух звуков, звуковые схемы Узнают, что буква яв нач. сл и после гласной обозн два звука.
Научатся: обозн слияние [й’а] буквой я, объяснять разницу между кол. букв и зв. в сл., узн., сравн. и различ. загл. и стр., печ. и письм. буквы Я, я Регулятивные: форм. и удерж. учебн. задачу, составлять план и последовательность действий.
Позн: понимать знаки, символы, модели, схемы, привед в учебнике; осущ. поиск нужной инфор.
Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания Достижение гармон, с окр: выражение чувства сопричастн.
и гордости за свою Родину, народ и историю
53 8.12. Закрепление пройденного материала (с. 116–117) Цели: формировать навыки работы с текстом; соверш. навыки слог., прав., выразительного, беглого чтения; развивать фонематический слух; упражнять в чтении доступ. текстов, в выбор. чтении, чтении по ролям Выборочное чтение, чтение по ролям Научатся: работатьс текстом; читать слоги и слова с изученными буквами; отвечать на вопросы, читать по ролям, оценивать свои достижения Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.
Познавательные: вносить необ. дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные: слушать собеседника Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика»
54 9.12. Согласные звуки [г], [г’], буквы Г, г(с. 118–119) Какие звуки обозн-ся буквой г?
Цели: позн. с согл. зв. [г], [г’] и буквами Г, г; соверш. ум. харак. изуч. звуки, навык чтения; закр. предст. об однокор. Сл.; создать усл. для разв. речи, лог. мышл.; учить сравн. произн. и напис. звуков и букв Звук. схемы, глух, зв. звуки, тверд и мягк; ребусы, многозн слова, словес. картина, слоги, имена собствен. Научатся: вычленять в речи согласные звуки [г], [г’], обозначать их в письменной речи, называть парные согласные, читать слоги и слова с изученными буквами, подбирать однокор. слова Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.
Познавательные: вносить необходимые доп. и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные: слушать собеседника, договариваться, приходить к общему решению Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика»
55 10.12. Чтение слов с буквой г. соп. слогов и слов с буквами к и г(с. 120–126) Цели: создать усл. для форм навыка прав. чт., разв. речи, памяти и лог. мышл, ум. прав. употр-ть предлоги, опр-ть тему и гл. мысль текста, разл. зв., обозн букв к и г; учить печ. под дикт. доступ. предл., делать выводы Подведение итогов и вывод после выполнения определенного блока заданий Научатся:читать слоги и слова с изученными буквами, правильно употреблять в своей речи предлоги, различать звуки [г] и [к], [г’] и [к’] Регулятивные: осуществлять констатир. и прогнозир. контроль по рез. и по спос. действия.
Познавательные: вносить необх. дополнения и изм. в план и способ действия.
Коммуникативные: слушать собеседника, использовать в общении правила вежливости Уст. на эк. культ, цен..отн. к прир миру, эт. чувства: благор души, делик в отнош. к людям, проявление вним-я и терп. к окр.
56 14.12. Согласный звук [ч’], буквы Ч, ч(Ч. 2, с. 4–6) Цели: познакомить с согласным звуком [ч’] и буквами Ч, ч; совершенствовать умения давать характеристику изученным звукам; познакомить со слогами-слияниями ча, чу; сформ. представление о звуке Зв. схемы, глух, мягкий звуки; ребусы,многозн. слова, словесная картина, слоги, имена собствен. Научатся:выделять в речи согласный звук [ч’], читать слоги и слова с изученными буквами Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные: слушать собеседника Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
57
15.12. Согласный звук [ч’], буквы Ч, ч (за-крепление)
(с. 7–9) Цели: учить подбирать группы родственных слов, делать выводы по проделанной работе, запоминать правила; восп. ответственность за выполнение задания Правила написания слияний ча, чу Научатся:выделять в речи согл. звук [ч’], читать слоги и слова с изученными буквами, использовать при письме правила написания ча ичу Регулятивные: форм. и удерж.учебную задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные: исп. общие приемы реш. зад, контр. и оцен процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость
58 16.12.
Буква ь – показатель мягкости предшествующих согласных звуков
(с. 10–11) Зачем в словах пишется ь?
Цели: позн. с буквой ь, обознач. мягкость предшест. согл; создать условия для осознания того, что мяг. знак звука не обозначает; учить проводить фонет. разбор слов; развивать речь, память и логическое мышление; воспитывать любовь к природе, животным, птицам Мягкий знак – показатель мягкости согласных звуков Узнаютособенности буквы ь.
Научатся: различать мяг. и тв. согл. звуки,читать слоги, слова с изуч. буквами, производить слого-звуковой анализ слов, устанавливать количество звуков в слове, обозначать буквой ь мягкость согласных на конце и в середине слова Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания, использовать в общении правила вежливости Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость
59-61
17.1221.12 Буква ь в конце и в середине слова для обозначения мягкости согласного (с. 12–13) Цели: закреплять знания о букве ь; создать условия для развития речи, памяти, логического мышлении, фонематического слуха Звуковые схемы, глухой, звонкий звуки, твердый и мягкий; ребусы, многозначные слова Научатся: читать слоги и слова с изуч буквами, производить звуковой анализ слов, составлять схемы; делать вывод: буква ь звука не обозн, она нужна для обозначения мягк. предшеств. соглас. звука Регулятивные: организовать свое рабочее место под руководством учителя.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуник.: участвовать в диалоге на уроке, соблюдать простейшие нормы речевого этикета Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
62 22.12. Твердый согласный звук [ш], буквы Ш, ш. Сочетание ши (с. 16–19) Какие звуки обознач. буквой ш?
Цели: позн. с тв. согл. звуком [ш], с правоп. соч.ши; создать усл. для разв. речи, памяти, лог. мышления; закреплять знания о звонких и глухих парных согласных; ввести термин «шипящие согласные звуки» Понятия твер. глух. соглас. звуков, после кот не пиш. буква ы, термин «шип. согл. звуки» Узнаютправило правописания сочетания ши.
Научатся:выд. в речи согл. звук [ш], читать слоги и слова с изуч. букв., классиф. слова в соотв. с их знач. (слова, назыв. предм., слова, назыв. действия) Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные: слушать собеседника, договариваться, приходить к общему решению Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
63 23.12.
Твердый согласный звук [ш], буквы Ш, ш. Сочетание ши (за-крепление)
(с. 20–23) Цели: формировать навыки правильного, выразительного, беглого чтения; создать условия для развития речи, памяти, логического мышления Парные согласные звуки Научатся: читать слоги, предложения и слова с изученными буквами, соотносить все изученные буквы со звуками, сравнивать, группировать и классифиц. изученные буквы Регулятивные: определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя, организовывать рабочее место.
Познавательные: исп. общие приемы реш. задач, контр. и оц. процесс и результат деятел..
Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания Уст на эст. потребн, ценности, чувства (благор. души, стремление к добру и справ-ти, к поним красоты, общечел. духовности)
64 24.12. Твердый согласный звук [ж], буквыЖ, ж (с. 24–25) Какие звуки обознач. буквой ж?
Цели: позн. с новым звуком [ж]и буквами Ж, ж; разв. ум. разл. предметы, отв. на вопросы кто? и что?; создать условия для развития речи, памяти, логического мышления Слова-предметы, парные согласные, шипящие звуки Узнают буквы Ж, ж.
Научатся: выд. согл. звук [ж], читать слоги и слова с этим зв, уст на основе набл., что звук [ж] звон. и всегда тв; составл. рассказ по сюжетной картине Регулятивные: осущ. констат. и прогноз. контроль по результату и по способу действия.
Познавательные: вносить необх. дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные: слуш. и понимать речь других Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
65 11.01 Твердый согласный звук [ж], буквыЖ, ж (закрепление)
(с. 26–29) Цели: познакомить с правилом правописания сочетаний жи – ши; развить умения дифференцировать звуки [ж], [ш], различать звонкие и глухие согласные; создать усло-
вия для развития речи, памяти, логического мышления Правила проверки парных согласных в конце слова Узнают прав. правопис. сочетаний жи – ши.
Научатся: читать слоги и слова с изуч. буквами, произв. звуковой анализ слов, диффер. звуки [ж], [ш], проверять парные согласные в конце слов Регулятивные: форм. и удерж. уч. задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания Уст. на общечел. цен. и правила, опр-щие отн. сверст. друг к другу, к окр. людям, учителям, позитивное сотрудничество в разных ситуациях
66
12.01 БуквыЁ, ё, обознача-ющие два
звука [й’о]
(с. 30–31) Какие звуки обозначаются буквой е?
Цели: позн. с нов буквами – Ё, ё, обозн. два звука; ввести понятие «род имен сущ.»; соверш. умение произв. звук. ан. слов, навык чт. с изуч. буквами; создать условия для развит. речи, памяти, лог. мышления Понятие «род имен существительных» Узнают, что буква ёв начале слова и после гласной обозначает два звука.
Науч: вычл. в сл. зв. [й’о], обозн. эти звуки букв. Ё, ё, произв. звук. анализ слов; чит. сл. и неболь. тек. с изуч. букв. Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.
Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные: слушать собеседника Установка на экол. культуру, ценностное отношение к прир. миру, этические чувства: проявление внимания и терпимос к окр.
67 13.01 БукваЁ, ё – показатель мягкости (с. 32–33) Когда буква ё обозначает звук [o]?
Цели: познакомить с буквамиЁ, ё, обозначающими звук [о] после мягких согласных звуков; соверш. умение произв. звуковой анализ слов,навык чтения с изученными буквами; учить ориентироваться на странице учебника, различать стихи, прозу, пословицы Стихи, проза, пословицы; столбики со словами и т. д. Узнают, что бук. ё после согл. обозн. глас зв [о] и мягк согласн. звука.
Научатся: вычл. в слов. звук [о], обозн. этот звук буквами Ё, ё, опр. роль гл. букв, стоящ. после букв, обозн согл. звуки, произв зв. ан. слов; чит сл. и неболь тексты с изуч. букв. Регулятивные: осущ. Констатир. и прогнозир контроль по результату и по способу действия.
Познавательные: вносить необх. дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные: слушать и понимать речь других, участвовать в диалоге, соблюдать правила этикета Устан. на общечел. ценн. и прав. опр-щие отнош. сверст. друг к другу, к окр. людям, учителям, позитивное сотрудничество в разных ситуациях
68 14.01 Мягкий согласный звук [й’]. Буквы Й, й(с. 34–35) Какие звуки обозначаются буквой й?
Цели: познакомить со звуком [й’] и буквами Й, й; создать условия для развития речи, памяти, логического мышления; учить работать над смысловой интонацией предл; пополнять слов. запас обучающихся Смысловая интонация Узнают, что звук [й’] всегда мягкий, звонкий согласный звук.
Научатся: вычленять в словах звук [й’], обозначать этот звук буквами Й, й; читать слова и небольшие тексты с изученными буквами Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания Установка на здоровый образ жизни, принятие образа «хорошего ученика», наличие нач. навыков адаптац в динамично изменяющемся мире
69 18.01. Чтение слов с буквой й(закрепление)
(с. 36–37) Цели: форм. навыки прав., выраз. беглого чт; научить разл. звуки [и] и [й’]; познак. с прав. дор. движ.; восп. вежливое обращ.с людьми на улицах, в транспорте; создать условия для развития речи, памяти, логического мышления Примыкание к слогу-слиянию Научатся:читать слоги и слова с изуч. буквами; собл. прав. вежл. обращ. к людям; опр. цель уч. задания, контр.тьсвои дейст. в процессе его вып, оц. прав. вып, обнар. и исправлять ошибки Регулятивные: форм. и удерж. учебную задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания Уст. на общечел. ценности и правила, опр-щие отн. Сверст.друг к другу, окр. людям, учителям, позит сотрудничество в разных ситуациях
70 19.01. Согласные звуки [х], [х’], буквы Х, х (с. 38–41) Какие звуки обозню буквой х?
Цели: позн. с нов.звук. и букв; учить давать харак. Гл. согл. зв. Соверш. умение произв. звукобук. анализ слов; создать усл. для развития речи, памяти, логического мышления; познакомить с профессией хлебороба и всех людей, кто выращивает хлеб Характеристика согласных звуков Узнают буквы Х, х.
Научатся:выделять в словах звуки [х], [х’], произв. звукобукв. анализ слов, читать слоги, слова и небольшой текст с изуч. буквами плавно и безош.; отв. и зад. вопросы по содерж. текста, озагл. текст Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.
Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные: слушать собеседника, использовать в общении правила вежливости Установка на экологическую культуру, ценностное отношение к природному миру, этические чувства:, проявление внимания и терпимости к окр.
71
20.01. Чтение слов с буквой х(закрепление) (с. 42–45) Цели: закрепить знания об изученных звуках и буквах; учить составлять схемы слов с новыми звуками; довести до сведения детей, что эти звуки непарные; создать условия для развития речи, памяти, логического мышления Непарные согласные звуки Научатся:читать слоги, слова, пред-я и не-боль. текст с изуч. буквами внятно, безошибочно, выраз-но; сопоставлять звуки [г] – [г’], [к] – [к’], [х] – [х’], выявлять их сходство
и различие в их произнесении Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.
Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные: слушать собеседника Уст. на здор. образ жизни, принятие образа «хорошего ученика», наличие начальных навыков адаптации в динамич
изменяющемся мире
72 21.01. Буквы Ю, ю, обозначающие звуки [й’у] (с. 46–47) Какие звуки обозначаются буквой ю?
Цели: познакомить с новыми буквами, обозначающими два звука; учить различать текст и набор предложений; создать условия для развития речи, памяти, логического мышления Звуковые схемы, гласный звук, обозначающий два звука; ребусы, многозначные слова Узнают, что букваюв начале слова и после гласной обозначает два звука.
Научатся: произв. звукобукв. анализ слов, давать хар-ку изуч. звукам, читать слоги, слова, предл. и небольшой текст с изученными буквами Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания Устан. на общечел. ценн. и прав. опр-щие отнош. сверст. друг к другу, к окр. людям, учителям, позитивное сотрудничество в разных ситуациях
73 25.01. Обозначение буквой ю гласного звука [у] после мягких согласных в слиянии (с. 48–49) Цели: совершенствовать навыки правильного и сознательного чтения; развивать внимание, фонематический слух, память, мышление; расширять кругозор Понятие гласного звука [у] после мягких согласных в слиянии Узнают, что буква юв нач. слова и после гл. обозн. два звука [й’у], а после согл – гласн звук [у], мягк. согл. зв..
Научатся: вычл в словах звуки [у], [й’у], обозначать эти звуки буквами Ю, ю, опр. роль гласн букв, стоящих после букв, обозн. Согл. звуки, произв. звук. анализ слов; Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.
Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Коммуникативные: формул. собственное мнение и позицию, участвовать в диалоге на уроке, соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить Уст. на здоровый образ жизни, принятие образа «хорошего ученика», наличие способности к прав. действиям в условиях адаптации
к динамично изменяющимся событиям в мире
74
26.01. Тверд. согл. звук [ц], буквы Ц, ц Чтение слов с буквами Ц, ц
(с. 50–55)
Какие звуки обозначаются буквой ц?
Цели: позн. с новым звук. и букв.; создать условия для развития речи, вним, лог. мышл, соверш. нав. прав. и созн.чт.; объед. в группы другие непар. согл. звуки; позн. детей со слов. предм, действ. и призн.; Твердый глухой согласный звук, написание с буквами ы и и Слова, обозн. предм, действия и признаки Научатся: вычленять в словах звук [ц], производить звукобуквенный анализ слов; читать слоги, слова и небольшой текст с изученными буквами Регулятивные: форм. и удерж. уч. задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные: использ. общие приемы реш. задач, контр. и оценивать процесс и рез. деятел.
Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания Уст. на общечел. ценн. и прав., опр отн. сверст. др к др, к окр. люд., учит, поз сотр. в раз. ситуациях
75
27.01.
Гласный звук[э]. БуквыЭ, эЧтение слов с буквами (с. 56–61) Какие звуки обозначаются буквой э?
Цели: позн. с нов. зв. и букв; форм. знан. о том, что глас. буква э не пишется после согл. букв ч, ш, ц, ж; разв-ть вним., фонем. слух, память, мышл. прививать детям трудолюбие Чтение текста с паузами Буква э не пишется после согласных букв ч, ш, ц, ж Научатся: вычленять в словах звук [э], производить звукобукв. анализ слов; читать слоги, слова и небольшой текст с изученными буквами Рег: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.
Позн: преобр-ть практ. задачу в познават.
Комм: форм. собственное мнение и позицию Адекв. мотивация: самооценка на основе критериев усп. уч.деят.
76
28.01 Мягкий согласный звук [щ’], буквы Щ, щ. Правописание сочетаний ща,щу(с. 62–65) Какие звуки обозн-ся буквой щ?
Цели: позн. с нов. зв.и букв., с прав. правоп. сл. с букв. щ; выделять слоги-слияния ща и щу; соверш. навыки прав. и созн. чт.; разв. вним., фонемат. слух, память, мышлен Правила правописания сочетаний щаи щу Узн, что звук [щ’] всегда мягк.
Научатся:вычленять в словах звук [щ’], производить звукобукв. анализ слов; читать слоги, слова и небольшой текст с изученными буквами Регулятивные: форм. и удерж. уч. задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные: исп. общие приемы реш. задач, контр. и оц. процесс и рез. деятельности.
Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания Уст.на зд.. образ жизни, прин. образа «хорош. уч.», нал. спос. к прав. действ. в услов. адапт к динам. Измен-ся соб. в мире
77
1.02
Чтение предл.и текстов с буквами Щ, щ (закрепление) (с. 66–69) Цели: спос. развитию грамм. речи посредством знак-ва с правилом прав. сочетаний ща,щу; соверш-ть навыки прав. и созн. чтения; разв.вним., фон. слух, пам., мышл. Глухой, всегда мягкий непарный согласный звук Получатпредставление о правопис. сочетаний ща, щу.
Научатся читать слоги, слова и предл. с изуч. буквами Регул.: модел, выд. и обобщ фиксир. группы сущест. призн. объектов с целью реш. конкр. зад
Познавательные: преобраз. практическую задачу в познавательную.
Ком.: форм. собственное мнениеи позицию Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость
78
2.02
Согласные звуки [ф], [ф’], буквы Ф, ф Чтение слов, предложений с буквами Ф, ф. Сопоставление слогов и слов с буквами в и ф
(с. 70–73) Какие звуки обозн-ся буквой ф?
Цели: позн-ть с нов. звук и буквами; продол-ть работу по сост- пар звон. и глух согл; совер-ть навыки прав. и созн. чтения; разв. вним., фонемат. слух, память, мышление Раб. по составл. пар звон. и глух,
тверд. и мягких согласных Научатся: вычл. в слов звуки [ф], [ф’], произв звукобуквен. анализ слов, разл. звонкие и глухие согл. звуки, тверд. и мягк. читать слоги, слова и небол. текст с изучен. буквами Регулятивные: осущ. констатирующий и прогн. контроль по результату и по способу действия.
Познавательные: вносить необх. доп. и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные: слушать и понимать речь учителя, одноклассников Уст. на эст. потребн, ценности, чувства (благ-во души, стрем к добру и справ-ти, к пониман. красоты, общечел.духовности)
79
3.02. Мягкий и твердый разделительные знаки (с. 74–77) Зачем в словах пишутся разделительныеь и ъ?
Цели: познак. с нов. буквами; закр. знания учащихся об изуч. звуках и буквах; соверш. навыки прав. и созн. чтения; развивать внимание, фонемат. слух, память, мышление Ь и ъ как показатели того, что согласный при произношен не должен слив. с гласн. звуком Узнают о функц. ь и ъ.
Научатся:произв. звукобукв. анализ слов с опорой на схему; читать слова с разделител. ь и ъ, небольшой текст с изучен. буквами, выполнять задания к стихотворным текстам Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.
Познавательные: вносить необход. дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные: слушать и понимать речь учителя, одноклассников Устан. на общечел. Ценн. и правила, опр отн. сверст. друг к другу, к окр. людям, учителям, позитивное сотрудничество в разных ситуациях
80-81
4.02-
8.02 Русский алфавит (с. 78–81) Почему буквы расположены в таком порядке?
Цели: закр. знания об изуч. буквах; расшир. и уточ. предст. об алфавите; создать усл. для формир. навыка прав. чтения; разв. речь, память и лог мышл.; спос. разв. интер. к знаниям Понятие «алфавит» Узнают последовательность букв в русском алфавите.
Научатся: произв. звукобукв. анализ слов; читать слова, предл. и неболь. тексты с изуч буквами, анализ. «ленту букв»: называть группы букв Регулятивные: формулир. и удерж. уч. задачу, сост. план и послед. действий, адекв.использ. речь для план. и регуляции своей деятельности.
Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации.
Коммуникативные: ставить вопросы и обращаться за помощью Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость
Послебукварный период
82 9.02 Как хорошо уметь читать. Произв. С. Маршака, В. Берестова, Е. Чарушина
(с. 82–85) Цели: создать условия для формирования навыка правильного чтения; развивать речь, память и логическое мышление Система знаний о звуках и буквах Научатся:определять содерж. текста на основе названия, сравн. высказ. предпол. с прочит. содерж, разыгрывать фрагмент текста по ролям Регулятивные: модел-ть, выд. и обобщ. фиксир группы сущ. призн.объектов с целью решения конкретных задач.
Познавательные: преобр. практ. задачу в позн..
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
83
10.02. К. Д. Ушин-ский. Наше Отечество (с. 86–87) Что такое Отечество?
Цели: форм-ть знания детей о Родине, России; восп-ть любовь к родине; позн-ть с символикой Рос. Гос. – герб., фл., гимн; соверш. навык выраз. чт. и звуко-букв. ан. слов; воспитывать любовь к Родине и ее истории Отчизна, родина, дом, страна Получат представления о России, Родине.
Научатся: прав., осозн. и выр. читать небол. текс., рассуж. на зад. тему, слуш. расск. учит. на основе иллюстрации, подбирать слова, близкие по смыслу к слову «отечество» Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания Уст. на эст. потреб., цен. чувства (благор. души, стремление к добру и справ., к пониманию красоты, общечеловеческой духовности)
84 11.02 В. Крупин. Первоучители словенские (с. 88–89) Кто такие первоучители?
Цели: позн. детей с создателями славянской азбуки Кириллом и Мефодием; учить помнить историю своей Родины; совершенствовать навык выразительного чтения; создать условия для развития речи, памяти и логического мышления Первоучители словенские Получат предст. о России, Родине.
Научатся: прав., осознанно и выраз. читать неболь. тексты, рассуждать на заданную тему, объяснять смысл непон. слов с помощью словаря, обращаться к помощи учителя Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.
Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость
85 22.02 В. Крупин. Первый букварь
(с. 90–91) Кто составил первый букварь? Когда это было?
Цели: форм. знания детей о том, когда появились первые русские учебники и открылись первые школы; соверш. навык правильного и выр. чтения; создать усл. для разв. речи, памяти и лог. мышления Первые печатные русские учебники Научатся: правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему, определять известную и неизвестную информацию в тексте, делать подписи к иллюстрации на основе текста Регулятивные: моделировать, выделять и обобщ. фиксировать группы сущ. признаков объектов с целью решения конкретных задач.
Познавательные:преобразовывать практ задачу в познавательную.
Коммуникативные: форм. собственное мнение и позици Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость
86 24.02
Творчество А. С. Пушкина – сказки (с. 92–93) Какие сказки писал А. С. Пушкин и зачем?
Цели: позн-ть с биогр. и творч. А. С. Пушкина; форм-ь спец. читательские навыки, интерес к самост. чтению, желание собирать свою дет. библиотеку; учить срав.стихотв. и сказки; восп. Бережн. Отнош. к книгам Творчество А. С. Пушки-
на – сказки Научатся: рассказывать наизусть отрывок из стихотворения, соотносить иллюстрацию в учебнике с книгами на выставке, определять название сказки на основе иллюстрации Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные: слушать собеседника, работать в паре Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
87 25.02
Л. Н. Толстой о детях
(с. 94) Зачем Л. Н. Толстой писал рассказы о детях и для детей?
Цели: позн. уч. с биогр. и творч. Л. Н. Толстого; развивать навык чтения по ролям; пробуждать интерес к творчеству русских писателей; воспитывать положительные качества личности Рассказ, его отличие от сказки, чтение по ролям Научатся: правильно, плавно, бегло, выразительно читать по ролям, определять смысл поступка героев, соотносить поступки героев со своими поступками, находить рассказы из «Азбуки» Л. Толстого в учебнике Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.
Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные: слушать собеседника Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость
88 29.02
К. Д. Ушинский – великий педагог и писатель.
К. Д. Ушинский о детях
(с. 95) Кто такой К. Д. Ушинский?
Цели: позн-ть с творч. К. Д. Ушинского; развивать речь, навыки выраз. чтения, умение пересказывать прочитанное; воспитывать бережное отношение к книгам Педагог и писатель. Пересказ Научатся: прав-но, осозно и выр-но читать небольшие тексты, переск-ть прочит, объяснять смысл назв. рассказ, соотносить гл. мысль расск. с названием рассказа Регулятивные: модел-ть выд-ть и обобщенно фиксир-ть группы существ. Призн. объектов с целью решения конкретных задач.
Позн: преобр-ть практ. задачу в познават.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость
89 01.03 Творчество
К. И. Чуковского («Телефон», «Путаница»)
(с. 96–97) Что мы знаем о К. И. Чуковском?
Цели: познакомить с биографией и творчеством К. И. Чуковского; развивать навыки выразительного чтения, речи, памяти и логического мышления; приучать заучивать понравившиеся отрывки из стихотворений Кроссворд Научатся:читать любое стихотворение
К. И. Чуковского, правильно осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему, рассказывать по рисунку о событиях, изображен. на нем Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.
Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
90 02.03 В. В. Бианки. Первая охота
(с. 98–99) Почему В. В. Бианки писал о животных?
Цели: позн. с творч. В. В. Бианки; формир. инт. детей к братьям нашим меньшим; разв. навыки выр. чтения, речи, памяти и логич. мышления Как «разговаривают» животные и птицы Научатся: прав., осозн. и выраз. читать небольшие тексты, рассужд. на зад. тему, отвечать на вопросы учителя по сод. текста, пересказывать текст на основе опорных слов Регулятивные: осуществлять констатир. и прогноз.контроль по рез. и по способу действия.
Познавательные: вносить необходимые дополн. и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные: слушать и понимать речь других Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость
91 03.03 Творчество
С. Я. Маршака
(с. 100–101) О чем писал С. Я. Маршак?
Цели: позн. с жизнью и творчеством
С. Я. Маршака; развивать навыки выразительного чтения, речи, памяти и логического мышления; воспитывать у детей желание собрать свою библиотеку Кто такой Угомон? Научатся: декл-ть стихотв. С. Маршака (читать наизусть), правильно, осознанно и выр. читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему; определять тему выставки на основе предлож. вариантов Регулятивные: форм. и удерживать уч. задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика»
92 07.03 Творчество
М. М. Пришвина
(с. 102–103 Чем интересны произведения М. М. Пришвина?
Цели: позн. с жизнью и творч. М. М. Пришвина; развивать навыки выр.чтения, речи, памяти и лог. мышления; воспитывать бережное отношение к родной природе, к Родине Как М. М. При-
швин «разговаривал» с елочками? Научатся:правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему, задавать вопросы по теме, рассказывать о герое произв. с помощью опорных слов, воспроизв-ть диалог героев Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов
с целью решения конкретных задач.
Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость
93 9.03 Творчество
А. Л. Барто(с. 104 О ком писала А. Л. Барто?
Цели: познакомить с жизнью и творчеством А. Л. Барто; учить анализировать стихотворение, раскрывать его смысл; развивать навыки выразительного чтения, речи, памяти и логического мышления Анализ стихотворения Научатся: декламировать стихотворение
А. Л. Барто (читать наизусть), правильно, осознанно и выразительно читать небольшие стихотворения, рассуждать на заданную тему Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации.
Коммуникативные: ставить вопросы и обращаться за помощью Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
94 10.03 Творчество С. В. Михалкова (с. Чем замечательны стихи С. В. Михалкова?
Цели: познакомить с жизнью и творчеством С. В. Михалкова; учить анализировать стихотворение, раскрывать его смысл; развивать навыки выразительного чтения, речи, памяти и логич. мышления Анализ поступков героев Научатся: декламировать стихотворение С. В. Михалкова (читать наизусть),правильно, осознанно и выразительно читать небольшие стихотворения, рассуждать на заданную тему Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.
Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные: слушать собеседника Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
95 14.03 Б. В. Заходер. Два и три
(с. 107)
Что интересного в стихах Б. В. Заходера?
Цели: познакомить с жизнью и творчеством Б. В. Заходера; развивать навыки выразительного чтения, речи, памяти и логического мышления; воспитывать чувство уважения к старшим и сверстникам Пересказ текста Научатся: правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему, определять нравственный смысл стихотворений Б. В. Заходера, разыгрывать диалог Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость
96 15.03 Творчество
В. Д. Берестова (с. 108)
Какая особенность в стихах В. Д. Берестова?
Цели: познакомить с жизнью и творчеством В. Д. Берестова; учить анализировать стихотворение, раскрывать его смысл; развивать навыки выразительного чтения, речи, памяти и логического мышления Анализ стихотворений Научатся: декламировать стихотворенияВ. Д. Берестова (читать наизусть), правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.
Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные: работать в паре, группе; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость
97 16.03 Прощание
с Азбукой. Проверим свои знания
(с. 109–111) Цели: вспомнить, чему учились с Азбукой; совершенствовать навыки выразительного чтения стихотворений о школе и учебе Веселого праздника! Научатсяправильно, осознанно и выразительно читать стихотворения наизусть Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.
Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать собеседника Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость