Программа художественно – педагогической направленности для обучающихся 1 – 9 классов объединения «Народные промыслы» 2 год обучения
Муниципальное образовательное казённое
учреждение дополнительного образования детей
Дом детского творчества г. Лузы Кировской области
· УТВЕРЖДЕНО:
Приказом и.о. директора МОКУ ДОД
ДДТ г. Лузы Кировской области
______________Н.В.Попова
Приказ № 01 – 013/126 от 13.09.2013г.
Рабочая программа
художественно – педагогической направленности
для обучающихся 1 – 9 классов
объединения «Народные промыслы»
Автор программы:
Росоха Наталья Ивановна,
педагог дополнительного образования
МОКУ ДОД Дома детского творчества
г. Лузы
2014 – 2015 уч. год
По яс ни тель ная за пис ка
В на ше вре мя за мет но воз рос ин те рес к ху до же ст вен но му твор че ст ву. Ра бо та, об раз цом для ко то рой слу жит тра ди ци он ное на цио наль ное ис кус ст во, при но сит осо бое удов ле тво ре ние. Труд, на прав лен ный на соз да ние по лез ных в бы ту ве щей, тес но свя зан с твор че ст вом, что важ но для эс те ти че ско го и тру до во го вос пи та ния.
В эпо ху тех ни че ско го про грес са осо бен но не об хо ди мо при во дить де тей к тра ди ци он ной куль ту ре. За ин те ре со вы вать ста рин ны ми празд ни ка ми, обы чая ми, об ря да ми, при клад ны ми ре мёс ла ми. В лю бой ци ви ли зо ван ной стра не ми ра го су дар ст во за бо тит ся, обе ре га ет тра ди ции сво его на ро да. Не воз мож но пол но цен ное и здо ро вое раз ви тие ци ви ли за ции без изу че ния, со хра не ния и ис поль зо ва ния опы та пред ков ка ж дой кон крет ной ме ст но сти. Частью та ко го куль тур но го на сле дия яв ля ет ся роспись доски, лепка и роспись глиняной игрушки, плетение.
В связи с небольшими финансовыми возможностями образовательного учреждения и недостатка средств у родителей используем на занятиях большое количество бросового материала, ненужного, а значит нетрадиционного. Но тем и ценен опыт, сделать из ничего – произведение художественного искусства.
Мас тер ская «Народные промыслы» по зво ля ет по зна ко мить де тей с ре мёс лами, при шед шими из глу би ны ве ков, познакомить с историей возникновения, развития и обучить простейшим приёмам работы по каждому предложенному промыслу, даёт возможность научиться использовать в работе природный материал. Фор ма про ве де ния за ня тий мо жет быть раз лич ной: за ня тие, твор че ская мас тер ская, по се ще ние и уча стие в вы став ках, по се ще ние му зе ев.
В мас тер скую при хо дят де ти с раз ным ха рак те ром и раз ной сте пе нью ода рен но сти. От но ше ние взрос ло го долж но быть пре дель но доб ро же ла тель ным. Не об хо ди мо от ме чать ка ж дое, да же ма лень кое, дос ти же ние ре бен ка. Чрез вы чай но важ но пра виль но от но сить ся к не уме нию, не ус пе ху, ошиб кам, что бы ре бе нок не пе ре но сил за ме чен ную взрос лым ошиб ку, свое не уме ние, на оцен ку сво их спо соб но стей в це лом, а нау чил ся, со вме ст но с пе да го гом, ана ли зи ро вать, по ни мать, в чем у не го труд но сти.
За ня тия по строе ны та ким об ра зом, что тео ре ти че ские и прак ти че ские зна ния да ют ся всей груп пе. Даль ней шая ра бо та ве дет ся с ка ж дым уче ни ком ин ди ви ду аль но, учи ты вая его воз мож но сти, воз рас тные и лич но ст ные осо бен но сти.
Тео ре ти че ская часть занятия вклю ча ет в се бя:
- по ста нов ку це лей и объ яс не ние за дач (ана лиз об раз цов, под бор ма те риа лов, ин ст ру мен тов, по со бий);
- из ло же ние но во го ма те риа ла (про во дит ся в фор ме бе се ды на ос но ве уже прой ден но го ма те риа ла и по лу чен ных ра нее зна ний, с по ка зом но вых тех но ло ги че ских прие мов);
- ин ст рук таж о со блю де нии пра вил тех ни ки безо пас но сти.
Прак ти че ская часть за ня тий стро ит ся на ос но ве сле дую щих прин ци пов:
В зависимости от способностей ученика используются различные методы, в основе которых лежит деятельность ребенка: подражательная (репродуктивная), частично-подражательная, творческая.
Про цесс обу че ния по стро ен от про сто го к слож но му.
На про стых и ма лых фор мах от ра ба ты ва ют ся прие мы работы, что по зво ля ет по сте пен но по чув ст во вать ма те ри ал, его те п ло ту, уви деть мно го об ра зие форм, цве тов, от тен ков, по бу ж да ет де тей к твор че ст ву, да ет воз мож ность по ве рить в свои си лы, по лю бить этот вид твор че ст ва и про бу дить же ла ние за ни мать ся даль ше. Не об хо ди мо раз ви вать лич ность ре бен ка, уве рен ность в его си лах, пре дос тав лять ему воз мож ность по ка зать луч шие, наи бо лее удач ные ра бо ты на вы став ках: от чет ных, го род ских, рай он ных.
По ка ж дой вы пол нен ной ра бо те все чле ны мас тер ской вы ска зы ва ют свое мне ние: раз би ра ют ся дос то ин ст ва и не дос тат ки, что по мо га ет всем уче ни кам еще раз за кре пить по лу чен ные зна ния и учесть воз мож ные ошиб ки. Де тям, вы пол нив шим за да ние бы ст рее дру гих, да ют ся до пол ни тель ные за да ния. Тре бо ва ния к ка че ст ву ра бот по вы ша ют ся мед лен но и по сте пен но. Боль шое вни ма ние уде ля ет ся соз да нию ра бот, тре бую щих кол лек тив но го уча стия.
Про грам ма «Народные промыслы» имеет ху до же ст вен но-эс те ти че скую на прав лен ность.
Пе да го ги че ская це ле со об раз ность про грам мы за клю ча ет ся в том, что она по зво ля ет ре шить важ ные пе да го ги че ские за да чи: фор ми ро ва ние гу ма ни сти че ско го ми ро воз зре ния у де тей, вос пи та ние ком му ни ка бель ных, раз но сто рон не-раз ви тых, об ра зо ван ных чле нов об ще ст ва, строи те лей бу ду щей жиз ни по за ко нам пре крас но го, не за ви си мо от бу ду щей про фес сии. Кра со та пре об ра жа ет и тех, кто ее соз да ет, и тех, кто ее вос при ни ма ет. Под ее воз дей ст ви ем ме ня ет ся и сам об лик лю дей, нрав ст вен ный мир, пси хо ло гия.
Дан ная рабочая про грам ма ба зи ру ет ся на зна ни ях и уме ни ях, по лу чен ных уча щи ми ся на уро ках изо бра зи тель но го ис кус ст ва, тру до во го обу че ния в шко ле, реа ли зу ет их связь с ли те ра ту рой, ис то ри ей.
Це ли и за да чи об ра зо ва тель ной про грам мы
Цель: соз да ние ус ло вий для раз ви тия твор че ско го по тен циа ла уча щих ся в про цес се из го тов ле ния ху до же ст вен ных из де лий из природного материала.
За да чи:
Об ра зо ва тель ные:
- по зна ко мить с ис то ри ей народных про мыс лов, как ча стью на цио наль но го на сле дия;
- по зна ко мить с ис кус ст вом об ра бот ки природного материала, его использование, замена на нетрадиционные;
- нау чить пра виль ной и безо пас ной ор га ни за ции тру да;
- обу чить прие мам и ме то дам ра бо ты с природным и нетрадиционным материалом;
- по зна ко мить с ос нов ны ми свой ст ва ми используемых материалов;
- обу чить за го тав ли вать, хра нить и эко ном но рас хо до вать материал;
- по зна ко мить с ос нов ны ми за ко на ми ком по зи ции;
- обу чить тех но ло ги че ским прие мам в из го тов ле нии из де лий декоративно – прикладного искусства.
Раз ви ваю щие:
- раз ви вать ин ди ви ду аль ные твор че ские спо соб но сти де тей;
- раз ви вать во об ра же ние, про стран ст вен ное мыш ле ние де тей;
- спо соб ст во вать раз ви тию мел кой мо то ри ки;
Вос пи та тель ные:
- вос пи ты вать ува жи тель ное от но ше ние к тру до вой дея тель но сти че ло ве ка;
- раз ви вать ху до же ст вен но-эс те ти че ский вкус и твор че ский под ход к вы пол не нию за да ний раз лич ной слож но сти;
- вос пи ты вать ком му ни ка тив ные на вы ки;
- фор ми ро вать чув ст во пат рио тиз ма и на цио наль ной гор до сти че рез зна ком ст во с куль тур ным про шлым Рос сии
Ус ло вия реа ли за ции об ра зо ва тель ной рабочей про грам мы
Рабочая про грам ма ад ре со ва на уча щим ся 6 -15 лет, же лаю щим соз да вать из де лия народных промыслов.
Уча щие ся за ни ма ют ся два раза в не де лю по полтора ака де ми че ских ча са, в фор ме твор че ской мас тер ской. Фор ма проведения за ня тий - груп по вая. На пол няе мость групп – 15 че ло век.
Ожи дае мые ре зуль та ты реа ли за ции рабочей про грам мы:
К концу второго года обучения учащийся должен:
- познакомиться с основными законами композиции;
- освоить некоторые технологические приемы косого плетения, при плетении изделий с изменением формы дна, формы предмета;
- научиться плетению изделий с изменением количества лычек;
- познакомиться с основами прямого плетения;
- подбор, расположение композиции на доске, роспись гуашью, покрытие лаком;
- совершенствование умений работы с глиной;
- улучшится пространственное воображение и мышление.
Результативность освоения учащимися рабочей программы осуществляется через использование разнообразных способов проверки:
- текущий контроль умений и навыков в процессе наблюдения за индивидуальной работой;
- тематический контроль умений и навыков после изучения тем;
- самоконтроль.
Основными критериями оценки работ учащихся являются:
внешний вид изделия (аккуратность, плотность плетения),
правильность выполнения основных приемов плетения.
У обучающихся улучшается мелкая моторика. Развиваются коммуникативные навыки, дети становятся доброжелательными по отношению друг к другу и к педагогу, развивается их художественно-эстетический вкус, формируется чувство патриотизма через знакомство с культурным прошлым России. Появляется аккуратность, прилежание, терпение, умение доводить начатую работу до конца, бережное отношение к материалу. Де тей объ е ди ня ет сам твор че ский про цесс, об су ж де ние ре зуль та тов, про ве де ние вы ста вок. Взаи мо от но ше ния в кол лек ти ве за мет но ме ня ют ся: де ти ста но вят ся бо лее тер пи мы ми, до б ры ми. Ка ж дая соз дан ная ра бо та на гляд но по ка зы ва ет воз мож но сти и сте пень ов ла де ния мас тер ст вом ка ж до го уче ни ка. По сте пен но соз да вая ра бо ты и ма лых, и боль ших форм са ми ре бя та, пе да го ги ви дят ка че ст вен ный и твор че ский рост от ра бо ты к ра бо те. Все уда чи по ощ ря ют ся, все не до че ты мяг ко ис прав ля ют ся на прак ти ке. Ана ли зи руя твор че ский про цесс ка ж до го ребен ка и соз дан ные им ра бо ты, пе да гог вы ра ба ты ва ет диф фе рен ци ро ван ный и ин ди ви ду аль ный под ход к уча щим ся. Очень ва жен в мас тер ской эле мент твор че ско го со рев но ва ния. Учи ты ва ют ся ре зуль та ты ка ж до го за ня тия. Разработана система поощрения. На протяжении всего процесса обучения дети учатся правильно анализировать и оценивать свою работу. Их оценочная деятельность предусматривает следующие этапы: оценка педагога, совместная оценка учащегося и педагога, самооценка.
Учеб но-те ма ти че ский план
2-й год обу че ния
№
Занятия (часы)
Тема занятия
Элементы содержания
Информационное
сопровождение
Дата по плану
Дата фактически
1-2
Вводное занятие
1. Знакомство с основными видами работ объединения «Народные промыслы»
2. Инструктаж по технике безопасности.
Иллюстрации, демонстрационный материал
17.09
3-4
Славянские обереги.
Беседа.
20.09
5-6
Оберег мешочек счастья.
Изготовление оберега из мешковины, бросового материала.
Шитьё мешка.
24.09
7-8
Оберег мешочек счастья.
Изготовление оберега из мешковины, бросового материала.
Подбор бросовых и дополнительных элементов.
27.09
9-10
Оберег мешочек счастья.
Изготовление оберега из мешковины, бросового материала.
Составление в композицию.
1.10
11-12
Происхождение бумаги.
Беседа»Путь бумаги».
4.10
13-14
Плетение корзинки для цветочного горшка.
Плетение корзины из бумаги в натуральную величину. Кручение трубочек на спицах.
В.И. Романина Плетение из полос в начальных классах.
Образец.
8.10
15-16
Плетение корзинки для цветочного горшка.
Кручение трубочек.
Поэтапный показ, демонстрация.
11.10
17-18
Плетение корзинки для цветочного горшка.
Плетение.
Поэтапный показ, демонстрация.
15.10
19-20
Плетение корзинки для цветочного горшка.
Покраска гуашью, сушка.
Поэтапный показ, демонстрация.
18.10
21-22
Плетение корзинки для цветочного горшка.
Покраска лаком.
Поэтапный показ, демонстрация.
22.10
23-24
Беседа о видах росписи.
Роспись по дереву, глине, фарфору, жести. (Хохлома, Дымка, Гжель, Жостовские подносы, Городец, Филимоновская игрушка, Полхов – майдан, Глубоковская , Тверская).
Сборник демонстрационных таблиц с различными видами росписи.
Натуральные образцы.
25.10
25-26
Повторение элементов росписи Дымковской игрушки.
Беседа об истории возникновения, основные элементы.
С.В. Вохринцева. Демонстрационный материал.
29.10
27-28
Повторение элементов росписи Дымковской игрушки.
Зёрнышко, полоса, узор в полосе, ломаная линия, сетка.
С.В. Вохринцева. Демонстрационный материал.
1.11
29-30
Роспись композиции «Всадница»
Рисование по шаблону (последовательность выполнения по динамическим таблицам).
С.В. Вохринцева. Демонстрационный материал.
5.11
31-32
Роспись композиции «Барышня с коромыслом».
Демонстрационная таблица.
С.В. Вохринцева. Демонстрационный материал.
8.11
33-34
Самостоятельное рисование и выполнение росписи Дымковского мотива
« Ярмарка».
Рисование наброска состоящего из двух элементов и побелка.
С.В. Вохринцева. Демонстрационный материал.
12.11
35-36
Самостоятельное рисование и выполнение росписи Дымковского мотива « Ярмарка».
Роспись.
С.В. Вохринцева. Демонстрационный материал.
15.11
37-38
Материалы и оборудование для декоративной лепки.
Беседа
Н.Б. Халезова Декоративная лепка.
19.11
39-40
Основные приёмы лепки.
Шар, куб, жгутик, соединение.
Н.Б. Халезова Декоративная лепка.
22.11
41-42
Лепка дымковской игрушки «Павлин»
Обучение приёмам лепки из целого куска глины способом вытягивания, а также формирования отдельных частей. Сушка.
Н.Б. Халезова Декоративная лепка.
26.11
43-44
Роспись Дымковской игрушки «Павлин»
Роспись.
С.В. Вохринцева. Динамическая таблица. Натуральный образец.
29.11
45-46
Традиции празднования Нового года на Родине Деда Мороза.
Беседа.
Брошюра «Сказочное путешествие на родину Деда Мороза» Демонстрационный материал.
3.12
47-48
Изготовление традиционного русского атрибута Нового года - Ёлочки.
Моделирование. Изготовление модулей.
И. С. Ильин. 100 лучших моделей оригами.
6.12
49-50
Изготовление традиционного русского атрибута Нового года - Ёлочки.
Моделирование. Изготовление модулей.
10.12
51-52
Изготовление традиционного русского атрибута Нового года - Ёлочки.
Моделирование. Составление композиции.
13.12
53-54
Изготовление традиционного русского атрибута Нового года - Ёлочки.
Моделирование. Составление композиции.
17.12
55-56
Изготовление новогодних игрушек. Снеговик.
Синтепон.
М. И. Нагибина Чудеса для детей из ненужных вещей. Образец.
20.12
57-58
Изготовление новогодних игрушек. Снеговик.
Синтепон.
М. И. Нагибина Чудеса для детей из ненужных вещей. Образец.
24.12
59-60
Изготовление Объёмных поздравительных открыток.
Аппликация объёмная.
27.12
61-62
Изготовление Объёмных поздравительных открыток.
Аппликация объёмная.
14.01
63-64
Полхов – майданская матрёшка.
Беседа
С.В. Вохринцева.
Серия «Окружающий мир». Народное творчество. Дидактический материал. Натуральные образцы.
17.01
65-66
Роспись элементов матрёшки.
Выполнение основных элементов росписи Полхов – майданской матрёшки (розан, лист, ягодка, лицо).
С.В. Вохринцева.
Дидактический материал.
21.01
67-68
Роспись матрёшки.
Выполнение росписи матрёшки.
С.В. Вохринцева.
Дидактический материал.
24.01
69-70
Филимоновская игрушка.
Беседа.
Издание Искусство детям. Филимоновские свистульки. Демонстрационный материал.
28.01
71-72
Выполнение элементов росписи Филимоновской игрушки.
Роспись.
Издание Искусство детям. Филимоновские свистульки. Демонстрационный материал.
31.01
73-74
Лепка Филимоновской игрушки «На ферме».
Лепка по выбору из сюжета «На ферме». Сушка.
Н.Б. Халезова Декоративная лепка.
Издание Искусство детям. Филимоновские свистульки. Демонстрационный материал.
4.02
75-76
Гжельская
роспись.
Беседа
С.В. Вохринцева. Демонстрационный материал.
7.02
77-78
Выполнение элементов гжельской росписи.
Листья, веточки,цветы.
С.В. Вохринцева. Демонстрационный материал.
11.02
79-80
Выполнение элементов гжельской росписи.
Элементы росписи в полосе (цветы, листья)
С.В. Вохринцева. Демонстрационный материал.
14.02
81-82
Выполнение элементов гжельской росписи посуды.
Роспись кофейника по заранее подготовленному шаблону.
С.В. Вохринцева. Демонстрационный материал.
18.02
83-84
Изготовление тарелки приёмом Папье – маше с выполнением на ней гжельской росписи. Панно.
Оклеивание тарелки.
С.В. Вохринцева. Демонстрационный материал.
М. И. Нагибина Чудеса для детей из ненужных вещей. Образец
21.02
85-86
Изготовление тарелки приёмом Папье – маше с выполнением на ней гжельской росписи. Панно.
Грунтовка. Подбор композиции гжельской росписи.
С.В. Вохринцева. Демонстрационный материал.
М. И. Нагибина Чудеса для детей из ненужных вещей. Образец
25.02
87-88
Изготовление тарелки приёмом Папье – маше с выполнением на ней гжельской росписи. Панно.
Роспись тарелки.
28.02
89-90
Жостовская роспись.
Беседа (история возникновения, предметы Жостовской росписи, применение, отличительные черты, изготовление).
Иллюстрации Жостовской
росписи, натуральный образец.
4.03
91-92
Выполнение композиции Жостовской росписи.
Составление композиции Жостовской росписи
на чёрном листе бумаги. Набросок.
Динамическая таблица.
7.03
93-94
Выполнение композиции Жостовской росписи.
Роспись.
Динамическая таблица.
11.03
95-96
Просечное железо.
Беседа.
14.03
97-98
Выполнение панно с элементами рисунка просечного железа.
Аппликация.
18.03
99-100
Хохломская роспись.
Беседа (история возникновения, предметы Хохломской росписи, применение, отличительные черты, изготовление).
С. В. Вохронцева. Учимся рисовать. Демонстрационный материал. Динамическая таблица.
21.03
101-102
Роспись по дереву.
Выполнение росписи элементами Хохломской росписи. Набросок.
Динамическая таблица.
25.03
103-104
Роспись по дереву.
Роспись.
Динамическая таблица.
28.03
105-106
Знакомство с Городецкой росписью.
Беседа (история возникновения, предметы Городецкой росписи, применение, отличительные черты, изготовление).
С. В. Вохронцева. Учимся рисовать. Демонстрационный материал. Динамическая таблица.
1.04
107-108
Выполнение элементов Городецкой росписи.
Роспись (цветовое пятно подмалёвок, тенёвка, разживка).
Ромашка в круге, купавка.
Динамическая таблица.
Образец.
4.04
109-110
Выполнение элементов Городецкой росписи.
Последовательность выполнение элемента Петушок.
Динамическая таблица.
Образец.
8.04
111-112
Выполнение композиции в круге «Петушок».
Роспись в круге с применением цветовых пятен, тенёвок, разживки, сочетание элементов: ромашка, ягодка, листики и в центре петушок. На цветной бумаге жёлтого цвета.
Подготовка основы.
Набросок.
Динамическая таблица.
Образец.
11.04
113-114
Выполнение композиции в круге «Петушок».
Роспись
Динамическая таблица.
Образец.
15.04
115-116
Роспись разделочной доски элементами Городецкой росписи.
Подготовка основания, грунтовка, набросок.
Натуральный образец.
18.04
117-118
Роспись разделочной доски элементами Городецкой росписи.
Роспись.
Натуральный образец.
22.04
119-120
Знакомство с Глубоковской росписью.
Беседа (история возникновения, предметы Глубоковской росписи, применение, отличительные черты, изготовление).
С. В. Вохронцева. Учимся рисовать. Демонстрационный материал. Динамическая таблица.
25.04
121-122
Выполнение элементов Глубоковской росписи.
Купавка, лист.
Динамическая таблица.
29.04
123-124
Выполнение композиции Глубоковской росписи.
Роспись на листе. Грунтовка. Набросок.
Динамическая таблица.
6.05
125-126
Выполнение композиции Глубоковской росписи.
Роспись.
Динамическая таблица.
13.05
127-128
Знакомство с Тверской игрушкой.
Беседа (история возникновения, предметы Тверской игрушки, применение, отличительные черты, изготовление).
Н.Б. Халезова Декоративная лепка.
16.05
129-130
Лепка «Уточка».
Повторение приёмов лепки из целого куска глины способом вытягивания. Сушка.
Н.Б. Халезова Декоративная лепка.
20.05
131-132
Лепка «Уточка».
Роспись.
Н.Б. Халезова Декоративная лепка.
23.05
133-134
Лепка «Петушок».
Повторение приёмов лепки из целого куска глины способом вытягивания, а также формирования отдельных частей. Сушка.
Н.Б. Халезова Декоративная лепка.27.05
29.05
135-136
Лепка «Петушок».
Роспись.
Н.Б. Халезова Декоративная лепка.
137-138
Русский лес.
Беседа.
Заголовок 1 Заголовок 2 Заголовок 3 Заголовок 4 Заголовок 5 Заголовок 6 Заголовок 8 Заголовок 915