План — конспект урока русского языка в 5 классе по теме: Синтаксис. Пунктуация.
План-конспект урока
Класс: 5
Предмет: русский язык
Учебник: Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л. Русский язык: учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений, М.:«Просвещение», 2012г.
Название раздела, темы: Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.
Тема урока «Синтаксис. Пунктуация»
Тип урока: урок усвоения новых знаний.
Цели урока:
Образовательные:
обобщение и систематизирование сведения по разделу «Синтаксис. Пунктуация»;
закрепление умения правильно ставить знаки препинания при однородных членах предложения, при обобщающих словах, в сложных предложениях, при прямой речи и объяснять их постановку;
закрепление умения отличать простые, сложносочиненные, сложноподчиненные и бессоюзные предложения.
Развивающие:
развитие способности применять теоретические знания на практике;
развитие умения использовать изученные синтаксические конструкции в связной речи;
развитие аналитических и творческих способностей детей.
Воспитательные:
воспитание любви к родному языку;
воспитание уважительного отношения ко времени, акцентирование внимания на взаимоотношениях человека и времени.
Планируемые результаты:
Предметные: закрепление знаний о понятии синтаксис и пунктуация, воспитание интереса к изучению предмета;
Личностные УУД: воспринимают важность учебы как интеллектуального труда и познания нового.
Регулятивные УУД: анализируют эмоциональные состояния, полученные от успешной деятельности
Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, анализ, умение доказывать;
Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками, умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Средства обучения: компьютер, проектор, учебник.
Ход урока
1.Мотивация к обучению
Учитель: - Ребята, откройте тетради и запишите дату.
Ученики: Записывают дату.
Учитель: - Перед нами слова темный, хвойный, лес, утро, вечер, хлопотать, проворные, белки. Каждое слово в отдельности понятно, но неясно, какая мысль сообщается с помощью этих слов. Чтобы выразить мысль, нужно соединить эти слова по законам языка, связать их по смыслу.
- Составьте предложение из слов (если нужно, измените эти слова и используйте служебные части речи). Темный, хвойный, лес, в, утро, вечер, хлопотать, проворные, и, белки.
Ученики: Утром и вечером в темном хвойном лесу хлопочут проворные белки.
Учитель: Выделите грамматическую основу.
Ученики: Белки хлопочут.
Учитель: Выпишите из этого предложения словосочетания:
Ученики: В темном лесу, проворные белки, хлопочут в лесу, вечером в лесу, утром в лесу, в хвойном лесу, хлопочут утром.
Учитель: - Ребята, сегодня на уроке мы начинаем изучать синтаксис – раздел науки о языке, изучающий словосочетания и предложения, правила их построения. В предложениях слова объединяются в словосочетания. Предложения образуются из слов и словосочетаний.
Запишите тему урока в тетрадь.
2. Актуализация знаний
Учитель:- Что изучается в синтаксисе?
Ученики: - Словосочетания и предложения.
Учитель:- Для чего нужно знать правила построения словосочетаний и предложений?
Ученик:- Чтобы правильно говорить и писать, выразительно читать, лучше понимать чужую речь.
3. Изучение нового материала
Учитель: А сейчас, ребята, прочитайте определение синтаксиса в учебнике (п.24) Это слово заимствовано в XVIII веке из греческого языка. Буквально значит: “ построение”, “сочетание”, “порядок”. Раздел грамматики, который изучает строение и значение словосочетаний, предложений, текста.
Учитель: Какие знаки препинания ставятся в конце предложения?
Ученик: Знаки завершения: точка, вопросительный знак, восклицательный знак.
Учитель: Какие знаки препинания, которые ставятся внутри предложения?
Ученик: Знаки разделения: запятая, точка с запятой, двоеточие, тире.
Учитель: А какие знаки препинания могут стоять в любом месте предложения?
Ученик: Знаки выделения: кавычки, скобки, многоточие.
Учитель: Что же такое пунктуация?
Пунктуация (от лат. рunctum – «точка») раздел науки о языке, в котором излагается система знаков препинания и правил их постановки.
4. Первичное закрепление знаний
Практическая работа- выполнение упражнения 119 на стр.56.
Учитель: Спишите, расставляя знаки препинания.
Учитель: Проверим, как вы соблюдали принятые в русском языке законы связи слов, выполняя это упражнение, и расстановку недостающих знаков препинания.
Учитель: С синтаксисом тесно связана пунктуация. Что же такое пунктуация? Как передать словами разные чувства? Словами не обойтись. На помощь приходят знаки препинания.
Учитель: Ребята, какие знаки препинания ставятся в конце предложения?
Ученики: Знаки завершения: точка, вопросительный знак, восклицательный знак.
Учитель: Какие знаки препинания, которые ставятся внутри предложения? Ученики: Знаки разделения: запятая, точка с запятой, двоеточие, тире.
Учитель: А какие знаки препинания могут стоять в любом месте предложения?
Ученики: Знаки выделения: кавычки, скобки, многоточие.
Учитель: Что же такое пунктуация? Давайте, ребята, прочитаем определение в п. 24 на стр.59.
5. Физкультминутка
Отдых наш – физкультминутка.
Занимай свои места:
Раз – присели, два – привстали.
Руки кверху все подняли.
Сели, встали, сели, встали.
Ванькой-встанькой словно стали.
Вышли дети как-то раз
Посмотреть, который час.
Раз, два, три, четыре –
Дети дернули за гири.
Тут раздался страшный звон.
Побежали дети вон.
6.Закрепление изученного. Работа с текстом. Учитель: Ребята, а сейчас поработаем с текстом.
- Прочитайте текст, озаглавьте его. Учитель: - Почему я назвала прочитанное текстом?
Ученик: - несколько предложений, объединённых в одно целое темой и основной мыслью, называется текстом. Предложения в тексте связаны по смыслу
Учитель: - Сколько частей в тексте.
Ученик: - Три части.
Учитель: - Найдите в тексте вопросительные предложения.
Ученик: « А знаете ли вы, что масленица – праздник древний?»
Учитель: Приведите примеры повествовательных предложений.
Ученик: « В старину этот праздник отмечался очень широко. Заранее готовились снежные горки и качели, устанавливались балаганы для скоморохов, выставлялись столы с самоварами и горячими блинами, сладостями».
Учитель: Запишите предложение, в котором выражена основная мысль текста.
Ученики: « И праздновали масленицу на Руси целую неделю с плясками, играми, угощениями».
Текст.
А знаете ли вы, что масленица - праздник древний? В старину этот праздник отмечался очень широко. Заранее готовились снежные горки и качели, устанавливались балаганы для скоморохов, выставлялись столы с самоварами и горячими блинами, сладостями.
И праздновали масленицу на Руси целую неделю с плясками, играми, угощениями.
В последний день масленицы все просили друг у друга прощение, в знак примирения целовались, а потом при всем народе сжигали чучело масленицы и пели:
Ты прощай, прощай, наша Масленица!
Ты прощай, прощай, наша широкая!
Учитель: Как вы озаглавили текст?
Ученики: «Масленица»
Работа по учебнику
Учитель: Выполните упражнение125 на с.60.
-Составьте и запишите по два предложения из каждой цепочки слов.
Ученики: выполняют задания в тетрадях.
- Фронтальная проверка выполненного упражнения.
7. Итог урока. Рефлексия.
Учитель: Итак, мы сегодня познакомились с такими понятиями, как синтаксис и пунктуация. Что помогло вам справиться с трудностями?
Ученики: Знания, которые мы получили на уроке.
Учитель: Правильно, знания и умения, а ещё дружба, взаимопомощь.
Учитель комментирует оценки.
-Спасибо за работу.
8. Домашнее задание.
Учитель: Дома выучите правило на странице 56 и 59, выполните упр. 120(вставьте глаголы с учетом их смысла и связи с другими словами в предложении), 123(озаглавьте текст, спишите, ставя в конце каждого предложения нужный знак препинания).
15