Внеурочное занятие Симметриясоздание кукольного театра на основе симметрии.
Технологическая карта внеурочного занятия
«Математика конструирования»
Исполнитель: учитель начальных классов
Вараксина Н.Н.
Технологическая карта изучения темы
Предмет
математика конструирование
Класс
3-4
Тип урока
применения метапредметных и предметных знаний.
Технология построения урока
проблемно-диалогическая
Тема
симметрия.
Цель
создание условий для обобщения обучающимися знаний о симметрии для формирования УУД обучающихся
Основные термины, понятия
часть фигуры, ось симметрии.
Планируемый результат
Предметные умения:
- обобщить знания о понятиях «симметрия»;
- уметь выделять, конструировать;
- указывать ось симметрии;
- анализировать и решать проблемы;
Личностные УУД:
- устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом;
- определять общие для всех правила поведения ;
- определять правила работы в парах, группах;
- оценивать усваиваемое содержание (исходя личностных ценностей);
- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.
Регулятивные УУД:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке;
- проговаривать последовательность действий на уроке; работать по плану, инструкции;
- высказывать свое предположение на основе учебного материала;
- отличать верно выполненное задание от неверного;
- осуществлять самоконтроль;
- совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке.
Познавательные УУД:
- ориентироваться в тетради;
- ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);
- проводить анализ учебного материала;
- проводить сравнение, объясняя критерии сравнения.
Коммуникативные УУД:
- слушать и понимать речь других;
- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ;
-владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Организация пространства
Формы работы
Ресурсы
Фронтальная
Работа в парах
Индивидуальная
Книгопечатная продукция
С.И.Волкова, О.Л.Пчёлкина Математика конструирование.
Технические средства обучения
Дидактические задачи этапов урока
Этапы урока
Дидактические задачи
Организационный
(этап мотивации)
Подготовка учащихся к работе на уроке: выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности.
Актуализация опорных знаний и умений
Активизация соответствующих мыслительных операций (анализ, обобщение), и познавательных процессов (внимание, память).
Постановка учебной проблемы
Обеспечение мотивации для принятия обучающимися цели учебно-познавательной деятельности.
Формулирование проблемы, планирование деятельности
Создание условий для формулировки цели урока и постановки учебных задач.
Обобщение и систематизация знаний
Обеспечение восприятия, осмысления и запоминания знаний, связей и отношений в объекте изучения.
Применение знаний и умений в новой ситуации
Установление правильности и осознанности усвоения учебного материала, выявление пробелов, неверных представлений, их коррекция.
Применение новых знаний
Реализация усвоенных знаний и умений в практической деятельности применения симметрии в повседневной жизни.
Итог и рефлексия учебной деятельности
Анализ и оценка успешности достижения цели; выявление качества и уровня овладения знаниями.
Технология изучения
№
Этапы урока
Деятельность учителя.
Деятельность учащихся
Результаты:
формируемые УУД
I.
Организационный
(этап мотивации)
1.Организует детей на урок.
Посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь, мысленно пожелайте друг другу добра, удачи. Работайте старательно, и вас обязательно ждёт успех.
2.Просит вспомнить правила.
Перед тем, как приступить к работе вспомним, какие правила мы должны соблюдать на уроке?
З.Учитель выслушивает ответы детей.
13EMBED PowerPoint.Slide.121415
4.Озвучивает следующий вид работы.
- Ребята, сегодня на уроке вы должны открыть новое знание, но как вам известно, каждое новое знание связано с тем, что мы уже изучили. Поэтому начнем с повторения.
Дети смотрят друг на друга, улыбаются, желают добра друг другу. Положительные эмоции.
Взаимодействуют с учителем.
Слушают учителя
Личностные:
нравственно – этическая ориентация.
Познавательные: самостоятельное
выделение правил.
II.
Актуализация опорных знаний и умений
Организует беседу, выявляющую знания детей уже изученных тем.
Какие фигуры лежат у вас на партах?
4.Развивает память и мышление.
-Какие из них симметричные?
-Что такое ось симметрии?
-Как мы находим ось симметрии?
- Где встречается симметрия в повседневной жизни?
5. самостоятельное выполнение и сравнение с образцом
- Проведите ось симметрии на геометрических фигура.
- Обменяйтесь фигурами с соседом по парте
- Сравните с образцом. Оцените работу соседа и свою.
6.Подводит итог.
Как вы думаете, с какой целью мы повторяли уже данный материал?
Работают в тетрадях.
Отвечают на вопрос, вспоминают названия геометрических фигур.
Связывают материал с жизнью. Доказывают.
Работают , выполняют задание самостоятельно, сравниваю с образцом на доске . Оценивают правильность выполненного задания.
Учащиеся делают выводы и доказывают.
Коммуникативные: слушать и понимать речь других;
-уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Регулятивные:
Принимают и сохраняют
учебную задачу.
Познавательные:
построение высказывания, доказательства, обобщение.
Личностные: самостоятельность,
мобильность.
3.
Постановка учебной проблемы
1.Учитель предлагает сыграть в игру «Куда приземлятся парашуты»
-Какое слово у нас получилось?
Учащиеся решают примеры, доказывают.
Работают с доской .
Ответы детей.
Познавательные:
умение работать с примерами, выбор наиболее эффективных способов решения задания; представлять информацию в виде готовых ответов;
на основе анализа делать выводы, выводить цели и тему урока самостоятельно.
Коммуникативные:
- уметь с достаточной полной и точностью выражать свои мысли;
-владеть диалоговой формой речи.
Регулятивные:
Осуществлять самоконтроль
Личностные:
-устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом,
- охрана здоровья.
Познавательные:
- развитие умения моделировать, выделять существенные признаки, использовать схемы:
-анализ и обобщение полученных знаний.
Коммуникативные:
- использование средств языка и речи;
-строить понятные для собеседника высказывания.
Регулятивные:
-дополнять, уточнять высказывания по существу поставленного задания:
-выдвигать свои гипотезы на основе изучаемого материала.
Личностные:
- осознавать важность изучаемого материала.
Познавательные:
-умение искать и выделять необходимую
информацию;
-рассуждение и доказательство.
- работа со схемой.
Коммуникативные:
- строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
- оформлять свои мысли в устной форме.
Регулятивные:
- развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом ;
- осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Личностные:
-мотивация к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
4
Формулирование проблемы, планирование деятельности
Физминутка.
1.Учитель приглашает детей работать в парах.
-А теперь распределите фигурки на две группы.
-выслушиваются мнения детей.
Таким образом, цель нашего урока сегодня – находить симметричные предметы.
Какая тема нашего урока?
«Симметрия»
Дети работают в парах, распределяют фигуры. Распределяют Рассуждают.
Доказывают
Делают выводы.
III. 5.
6.
7.
IV
8.
Обобщение и систематизация знаний
Применение знаний и умений в новой ситуации
Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция
Рефлексия ,итог учебной деятельности
1.Учитель приглашает детей работать в группах.
-На столе лежат сказочные фигурки.
- Подойдите к столу рассмотрите их.
-Все ли фигурки симметричны?
1. Учитель дает задание с ловушкой.
- А теперь сложите их пополам.
- Что получилось по контуру?
3.Учитель подводит к обобщению.
-Когда мы можем сказать, что фигуры симметричны? (когда проверим наложением)
Правы мы или нет, давайте проверим.
-Можем ли мы изготовить из этих фигурок кукол для кукольного театра?
- Что еще мы можем изготовить для этих кукол с помощью симметрии? 4 класс тетрадь с.29.
-Если нужна помощь, попросите у гостей.
Выполнение практической работы.
-Все ли получается?
-Какие ошибки?
-Как исправить?
1.Учитель задает вопрос.
-Какое новое знание вы открыли?
-На все ли вопросы удалось найти правильное решение?
2.Учитель предлагает оценить себя.
3. А теперь давайте поделимся с гостями нашим хорошим настроением и подарим наши симметричные фигурки.
Дети работают в группах.
Дети вступают в диалог, отвечают на вопросы.
Сравнивают, делают выводы.
Учащиеся отвечают на вопросы.
Учащиеся анализируют, делают выводы самостоятельно (Здесь в вопросе ловушка, так как симметрия контура –да , симметрия рисунка - нет)
Учащиеся делают выводы:
( симметричные фигуры совпадают, проверим наложением)
Выполняют проверку.
Ответы учащихся. Предложения.
Учащиеся работают самостоятельно.
Работают со схемой в тетради, самостоятельно переносят схему на ватман,
анализируют.
Учащиеся делают выводы, отвечают на вопрос.
Оценивают себя за урок верно\неверно.
ммммммм
мммммммммммм
Иииииииии
Ммммм
Ттттттттттттт
ббббббббб
13 PAGE \* MERGEFORMAT 14615
Root Entry